COMPETENCIAS CIUDADANAS: «UNA NUEVA FORMA DE REPLANTEAR NUESTRA PRÁCTICA EDUCATIVA»

COMPETENCIAS CIUDADANAS: «UNA NUEVA FORMA DE

REPLANTEAR NUESTRA PRÁCTICA

EDUCATIVA»

ORDEN DEL DÍA

PUNTOS DE ENCUENTRO Y ACUERDOS

LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS

¿QUÉ ES UNA RED?

INTERACCIÓN DE LA RED

COMPROMISOS

EVALUACIÓN

PUNTOS DE ENCUENTRO Y ACUERDOS

COMPETENCIAS CIUDADANAS

-Proyectos de aula

REDES DE CONOCIMIENTO

INTERACCIÓN DE LA RED

Como interactuar desde la Red

*Foro*Chat*Wiki

COMPETENCIAS CIUDADANAS

-Concepto desde los estándares

-Estándares y Tipos de competencias

-Articulación y contextualización de las competencias

¿Cómo se definen las competencias ciudadanas?

• Conjunto de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que, articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en la sociedad democrática. (MEN)

• Un ejercicio que ocurre en la cotidianidad y que desborda los límites de la escuela.

GRUPOS DE COMPETENCIAS

• Convivencia y paz• Participación y

responsabilidad democrática

• Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

TIPOS DE COMPETENCIAS

• cognitivas, • emocionales, • comunicativas • integradoras.

¿Como hacerlo desde la práctica educativa?

• Usando textos vivos, situaciones reales, ejemplos cotidianos para reflexionar sobre ellos en el aula y se apliquen en la cotidianidad.

Vincular a los estudiantes en la construcción del análisis crítico y la modificación de las normas que rigen sus actividades cotidianas.

Para

QUÉ ENTENDEMOS POR PROYECTO DE AULA

Consideramos los proyectos de aula, como una propuesta teórica-práctica con propósitos definidos y conformada por diversas actividades de carácter pedagógico, teniendo como referente los estándares básicos y ciudadanos, en el marco del plan de estudios y el PEI.

CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO PEDAGÓGICO

Objetivos y justificación del proyecto: ¿Por qué y para qué se realiza el proyecto?

Fundamentación: ¿Qué y cómo se concibe el conocimiento?

Contextualización: ¿A quién se dirige y dónde se ubica el proyecto?

Metodología: ¿Cómo se planea, diseña y desarrolla el proyecto de aula?

Evaluación: ¿Qué, cómo, quién y cuándo se valora el proyecto de aula?

ORIENTACIONES GENERALES PARA EL DISEÑO DEL PROYECTO DE AULA

• Proyecto de aula, en el marco del PEI:–Explicitar la relación del proyecto con el PEI y el

plan de estudio.

• Tema o problema del proyecto:–Discutir, reflexionar y definir el área de

conocimiento y su relación con el grado o ciclo al cual está dirigido.

–Partir de temas de interés de los estudiantes o problemáticas del contexto local o regional.

• Los estándares como referentes para la formulación del proyecto:–Definir el estándar o estándares del área específica ó

los estándares de las áreas involucradas.–Definir el estándar o estándares de competencias

ciudadanas.

• Descripción del proceso del proyecto:– Identificar el modelo pedagógico que sustenta el

proyecto.–Ubicación de conceptos relevantes de la temática

base, secuencialidad y su relación con otras áreas.

–Determinar las actividades, procedimientos, tiempo y recursos orientados al desarrollo del proyecto.

–Definir roles y compromisos de los participantes en el proyecto.

• Resultados, sistematización y valoración:– Determinar tipo de herramientas para la

sistematización.– Definir indicadores para medir logros, dificultades y

necesidades.– Identificar evidencias de la integración del proceso

enseñanza-aprendizaje–Valorar los aportes del proyecto en la formación de

los participantes.

- Noción- Justificación- Propósitos- Roles- Dinámica- Alcances

REDES DE CONOCIMIENTO

Calle 27 No.3-28. Palacio de Naín. Piso 5.- PBX: 7926292. Ext.: 501 Tel :7823245Pág. Web. www.sedcordoba.gov.co

Montería – Córdoba - Colombia

Apoyo a nuestra gestión institucional. Esto si es

calidad!!

LA

RED

RED DE MAESTROS EN EL AREA DE CIENCIAS SOCIALES

http://www.sedcordoba.gov.co/

espe

cífi

cos

de e

stud

io

de investigación

Redes

Asoc

ios

/ gru

pos

de acompañamiento

transdisciplinares

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Saberes

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Saberes

NOCIÓN • La red puede concebirse como el asocio

de grupos de estudio, trabajo o investigación – colectivos docentes en este caso –, maestros y maestras con intereses comunes para el desarrollo de saberes transversales y específicos, apoyados por metodologías disciplinares e interdisciplinares, pero que fundamentalmente, la red constituida por dichos colectivos buscan – entre otros –, legitimar espacios, legitimar conocimientos, legitimar la trayectoria que puede tener como colectivo, alrededor de un tema de interés común que los convoque.

Figura No 1

Redes de MaestrosFundamentos para su fomento y fortalecimiento

en el cuatrienio 2012 – 2015



Intencionalidades

Incidencias

ImpactosRealidad

Redes

Prácticasescolares

Comunidadeducativa

Imaginarios

Cualificacióndocente

Innovaciónpedagógica

Fomento yfortalecimiento

de Cnc

Organizaciónescolar

Pertinencia

Transformaciones

Comprensiones

T. y espaciosescolaresIntencionalidades

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Innovaciónpedagógica

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Organizaciónescolar

Pertinencia

Transformaciones

Comprensiones

T. y espaciosescolares

¿Y PARA QUÉ LA RED?

ALCANCE DE LA REDFigura No 2



ALCANCE DE LA REDFigura No 2

¿CÓMO DEBE DESARROLLARSE LA RED?

Redesde

Maestros

Intercambios

Investigación

Fomento

Creació n de redes

E. dllo. autónomo

E. de sostenibilidad

Experiencias y Cnc

Metodologías

Divulgación einformación

Acompañ amiento en eldllo. de investigación

Aprender y hacerInvestigación

aplicada

Herramienta deFormació n docente

Á mbito escolar

ÁÁmbito local y Departamental

Auto y Reconocimiento

Sistematización

fortalecimiento

Redesde

Maestros

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Sistematización

fortalecimiento

Figura No 3

Clima

Pensamientonumérico

Expresionessociales

Educaciónartística

Imaginarios

Escuelasaludable

Especiespromisorias

Lecturas yescrituras

Aulasambientales

Red docente deeducación artística

Red docente deInterpretación ycomunicabilidad

Íconos ysimbología

Ciencias

Tic’s

Pensamientohistórico

Red docentede ciencias y tecnologías

Prácticas docentesInclusiones

InterdisciplinariedadesInterculturalidad

Diversidad

Red docente deeducación ambiental

¿Cuáles serían dinámicas de funcionamiento y aprendizaje?



JUSTIFICACIÓN

El Plan Desarrollo de 2011 – 2015 -valoración de la actividad docente y la generación de estímulos para la participación y compromiso profesional y ético de los educadores.

fomento y fortalecimiento de redes de maestros.• Permiten la legitimación de los saberes construidos por colectivos

docentes.• Trascienden los muros de la escuela, la localidad y en otros casos,

superando la esfera Departamental, nacional o internacional.• Se construyen movimientos de pensamiento para la proposición de

estrategias de cambio en las formas de enseñar y aprender.

La cualificación y el mejoramiento profesional de los docentes, debe incidir significativamente en el mejoramiento de la calidad de la educación.

• Por ello, La Secretaria de Educación Departamental a través de la Coordinación

de Calidad, propone lineamientos para el fomento y fortalecimiento de redes

de maestros, con el objeto de coadyuvar en el mejoramiento de la calidad

educativa, a través de estrategias de cualificación de su equipo docente, en

concordancia con las políticas y retos establecidos por el plan sectorial de

educación para la ciudad.

Las redes de maestros además reconocen espacios y tiempos docentes – diferentes al escolar – dedicados al desarrollo de actividades académicas y científicas en beneficio propio y de su comunidad, en donde el diálogo y la interacción de los diferentes colectivos posibilita la visibilización de la labor docente, y su cualificación al compartir entre pares.

PROPOSITOS

• Fomentar espacios para la discusión, generación y profundización de conocimientos en los maestros y maestras, a través de los colectivos docentes (grupos de estudio) que en interacción, posibilitan las redes de saberes entre sí.

• Fortalecer los colectivos docentes que conforman las redes de maestros, cuya investigación y trayectoria permita reconocer la labor docente realizada.

• intercambiar de experiencias y aprendizajes adquiridos, que sirvan como punto de partida para el fomento y fortalecimiento de las redes de maestros.

• Reconocer a las redes de maestros como movimientos de pensamiento, capaces de proponer, sugerir, recomendar políticas y acciones para el cambio en el ámbito didáctico y pedagógico, desarrollo de estructuras y currículos.

• Considerar las redes de maestros como herramienta de innovación pedagógica, las cuales posibilitan la transformación de las prácticas docentes y escolares.

INTERACCIÓN DE LA RED *Foro*Chat*Wiki

¿Qué es un foro? Un foro representa un segmento de la sociedad

donde un grupo de personas mantienen conversaciones en torno a un tema en común y específico o bien cualquier tema de actualidad. En todo foro aparecen las figuras del administrador, moderadores y usuarios.

FUNCIONES DE UN FORO

Éstos funcionan como contenedores de las discusiones que empezarán unos usuarios; otros usuarios pueden responder en las discusiones ya comenzadas o empezar unas nuevas según lo crean convenientes.

Se puede clasificar a los foros de internet en aquellos que requieren registrarse para participar y aquellos en los que se puede aportar de manera anónima. los usuarios eligen un Nick, al que le asocian una contraseña y una dirección de correo electrónico para poder confirmar su deseo de unirse al foro.

ROL DEL DOCENTEEn todo proceso de formación académica dentro de los nuevos ambientes de aprendizaje implica que el docente asuma una apertura mental y real ante el cambio de abordaje al conocimiento, deberá cumplir roles de mediador, dinamizador y orientador corroborando que tan eficaz relevante e irrelevante es la información puesta en el foro.

NETIQUETA•Mirar y leer antes el foro al que llegamos por primera vez .•No escribir con mayúsculas •No abusar de los colorines •Evitar en lo posible un tamaño de letra demasiado grande •Escribir con corrección •Evitar el tono de "colegio" nada mas entrar a formar parte de un foro

• No usar excesivamente los "smiles" o "caretos" • No exageres el tamaño de las firmas • Evitar el "Contestadme rápido" o "Contestadme ya" • Pedir ayuda o explicaciones con buenas maneras • Usa el buscador del foro antes de preguntar.• Procurar ser especifico y concreto en el tema del mensaje • No desvíes los temas de consulta ya iniciados • No hagas SPAM en los foros • No "revivas" temas ya viejos

ELCHAT

El chat es un sistema mediante el cual dos o más personas pueden comunicarse a través de Internet, en forma simultánea, es decir en tiempo real, por medio de texto, audio y hasta video, sin importar si se encuentran en diferentes ciudades o países.

DEFINICIÓN

Un chat está conformado por una o varias salas o canales, los cuales son cuartos virtuales en donde la gente se reúne para comunicarse e intercambiar ideas sobre un tema en particular, o se puede conversar en privado con personas conocidas o desconocidas.

Técnicamente podemos decir que los chat room son lugares virtuales que se encuentran en un servidor de Internet el cual administra todos los mensajes, tanto los que mandas como los que recibes.

Cambiar tu nombre de autor: Esta opción te permitirá cambiar de identidad una vez hayas empezado un chat, eligiendo otro nombre de autor de los que reservaste cuando personalizaste tus chats.

UTILIDADES

El chat como estrategia pedagógica de evaluación formativa es considerarlo como una herramienta interactiva sincrónica que permite establecer diálogos de discusión, reflexión para generar conocimientos y retroalimentación inmediata.

El Chat pedagógico debe ser normado de acuerdo a las características de la intención con que se va a utilizar.

EL CHAT EN LA EDUCACIÓN

En el caso de la evaluación se plantean los criterios de evaluación formativa, negociados con los participantes y se elabora una agenda que contemple aspectos como:

• tema, tópico caso a evaluar específico.

• Establece claramente los puntos a tratar, hora del encuentro.

• Tipo de saludo.

• Instrucciones claras de lo que se quiere evaluar y como se va a evaluar.

• Un wiki es un sitio web que es usualmente editable por cualquier persona que disponga de un computador, un navegador de internet y conexión a internet.

¿QUÉ ES UNA WIKI?

Características de una Wiki

Sintáxis Rápida y Fácil.

Se Usan con una Variedad de Propósitos.

Posibilidad de Trabajar

Colaborativamente.

Si Cometes un error es fácil volver a una versión previa del

documento.

1• Uso Educativo de Las Wikis

• Los Wikis facilitan a los estudiantes la publicación de trabajos escolares (tareas, informes, ensayos, presentaciones, etc.) gracias a la facilidad con que se crean y alimentan.

Como Elemento Motivador


• Mediante una Wiki, grupos de estudiantes, sin estar reunidos físicamente en el mismo lugar, pueden: intercambiar ideas, trabajar en equipo, diseñar, visualizar de manera instantánea lo que producen, etc.

Para salir de la rutina:

• De tal manera que los estudiantes puedan construir sus textos, realizar sus consultas e interactuar con todos los miembros de la clase al preparar sus actividades y tareas correspondientes.

Como complemento a la clase presencial


Como trabajar las competencias ciudadanas desde las redes

Proyectos de Aula Proyectos de investigación

1 • ACTIVIDAD

1.Diseño de un anteproyecto de aula o investigación.

2.Selección de estándar y competencias.3.Tema de foro.

4.Acuerdo de fechas tentativas de entrega de wiki.

TALLERISTAS: DAVID ORTEGA [email protected]

DULEY MEZA [email protected]

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GRACIAS!

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