Competencia verbal y técnicas para la enseñanza de la Lengua y la … · 2020. 7. 10. ·...

FACULTAD DE EDUCACIÓN, PSICOLOGÍA Y CIENCIAS DEL DEPORTE Grado/Máster en: GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA

Competencia verbal y técnicas para la enseñanza de la Lengua y la Literatura

DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA

Denominación (español/inglés): Competencia verbal y técnicas para la enseñanza de la Lengua y la Literatura/ Verbal Competence and Techniques for Teaching Language and Literature

Módulo: Enseñanza y aprendizaje de la lengua española

Código: 202110216 Año del plan de estudio:

Carácter: Obligatoria Curso académico: 2020-2021

Créditos: 4 Curso: 3º Semestre: 6

Idioma de impartición: Castellano

DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO

Coordinador/a: BEATRIZ PEÑA ACUÑA

Centro/Departamento: FILOLOGÍA, FACULTAD DE HUMANIDADES (PABELLÓN 11)

Área de conocimiento: DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA

Nº Despacho: 7, 2ª planta

E-mail: [email protected]

Telf.: 959219105

Horario de enseñanza de la asignatura: https://www.uhu.es/fedu/contents/iacademica/1920/docs/horarios/horarioAnual-graedup.pdf Horario tutorías primer semestre: Martes de 9:15 a 11:15; 13:15 a 14:15 Jueves 9:15 a 11:15; 13:15 a 14:15 Horario tutorías segundo semestre: Martes 11:00 a 14:00 Miércoles 9:30 a 12:30 OTRO PROFESORADO:

Nombre y apellidos: EULOGIO BAEZA ANGULO

Centro/Departamento: FILOLOGÍA, FACULTAD DE HUMANIDADES


Nº Despacho: 6, 2ª planta


Telf.: 959219739

Horario tutorías primer semestre: Lunes de 16:00 a 17:30 Jueves 17:30 a 20:00 Horario tutorías segundo semestre: Martes 17:30 a 21:00 Jueves 19:45 a 20:15

mailto:[email protected]

https://www.uhu.es/fedu/contents/iacademica/1920/docs/horarios/horarioAnual-graedup.pdf


OTRO PROFESORADO: Nombre y apellidos: MIGUEL LÓPEZ VERDEJO



Nº Despacho: 7, segunda planta

E-mail: [email protected] Telf.: 959219105

Horario tutorías primer semestre: Martes 16:00-19:00 Miércoles 16:00-19:00 Horario tutorías segundo semestre: Martes 16:00-19:00 Jueves 16:00-19:00

OTRO PROFESORADO:

Nombre y apellidos: Natalia Palomino Tizado





Telf.: 959219739

Horario tutorías primer semestre: Lunes 17:30-19:30 Miércoles 15:30-18:30 Horario tutorías segundo semestre: Lunes 16:00-18:00 Martes 11:30-14:30.

OTRO PROFESORADO:

Nombre y apellidos: Mónica Bonilla del Río





Telf.: 959219105

Horario tutorías segundo semestre: Martes 11:30 a 12:30 Miércoles 11:30 a 12:30

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES: Ninguno COMPETENCIAS: GENÉRICAS: G11 - Capacidad de comprensión de los distintos códigos audiovisuales y multimedia y manejo de las herramientas informáticas G12 - Capacidad de selección, de análisis, de evaluación y de utilización de distintos recursos

mailto:[email protected]


en la red y multimedia G13 - Lectura e interpretación de imágenes G14 - Capacidad para trabajar en equipo de forma cooperativa, para organizar y planificar el trabajo, tomando decisiones y resolviendo problemas, tanto de forma conjunta como individual G15 - Capacidad para utilizar diversas fuentes de información, seleccionar, analizar, sintetizar y extraer ideas importantes y gestionar la información G3 - Aplicar un pensamiento crítico, lógico y creativo G4 - Trabajar de forma autónoma con iniciativa G5 - Trabajar de forma colaborativa G8 - Capacidad para elaborar discursos coherentes y organizados lógicamente G9 - Capacidad para exponer las ideas elaboradas, de forma oral y en la escrita ESPECÍFICAS: E13 - Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales E42 - Adquirir formación literaria y conocer la literatura infantil E44 - Hablar, leer y escribir correcta y adecuadamente en las lenguas oficiales de la Comunidad Autónoma E45 - Conocer el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza E46 - Fomentar la lectura y animar a escribir RESULTADOS DE APRENDIZAJE: Al finalizar la asignatura e alumnado será capaz de: -proporcionar al alumnado una formación básica en relación con su competencia verbal y las técnicas para la enseñanza de la lengua y la literatura. -adquirir los conocimientos metodológicos adecuados para el desarrollo de las habilidades lingüísticas requeridas para un buen ejercicio de la profesión docente. -promover la investigación e innovación según unos principios de rigor y cientificidad para que ésta se convierta en una práctica habitual en su ejercicio profesional, para comprender y mejorar la actividad docente. -ser sensible a la realidad sociocultural del entorno y desarrollar estrategias de atención a la diversidad lingüística. -promover el uso y manejo de bibliografía que permita profundizar en los conocimientos de la materia.

NÚMERO DE HORAS DE TRABAJO DEL ALUMNO: Nº de Horas en créditos ECTS (Nº créd. x25): ..................................... 108 - Clases Grupos grandes: .............................................................. 24 - Clases Grupos reducidos: ............................................................ 12 - Trabajo autónomo o en tutoría (Nº de créd. x 25 – horas de clase)... 72 ACTIVIDADES FORMATIVAS

Horas Presencialidad

Actividades docentes presenciales (presentación oral, sesión magistral...)

24 100%

Actividades docentes no presenciales (análisis de fuentes documentales; eventos científicos y/o divulgativos; foro virtual; lecturas; etc.)

72 0%

Actividades prácticas 12 100%


Se partirá del planteamiento de los conceptos básicos de cada bloque de contenidos para ser sometidos a debate, a través de la explicación, debate y lectura de documentos sobre la temática. • El enfoque de esta asignatura será tanto teórico como práctico. • Se dará participación a los alumnos para que desarrollen estrategias que les ayuden a prepararse para su futura práctica profesional. • Se fomentará y valorará la participación activa en clase, así como el espíritu analítico, crítico, creativo e investigador. • Se realizarán actividades individuales, en gran grupo y en pequeño grupo, de naturaleza creativa e informativa (búsqueda de información en libros y revistas en soporte de papel o informático); de discusión, debate e intercambio de opiniones; de iniciación a la investigación y referentes a las estrategias didácticas necesarias para la enseñanza de la lengua y la literatura en Educación Primaria; de iniciación a la investigación y referentes a las estrategias comunicativas necesarias para la transmisión de textos literarios para niños. • El seguimiento de la materia y la presentación de las actividades se realizará a través de la plataforma https://moodle.uhu.es/ • Se considerará indispensable la asistencia, al menos, al 80% de las clases teóricas y prácticas. Las faltas de asistencia permitidas (20%) deberán ser debidamente justificadas (facilitando el justificante original al docente en la clase siguiente a la ausencia) y se realizará un trabajo complementario (acordado por el profesorado) para su recuperación. En el caso de las actividades prácticas, la asistencia es obligatoria y si se incurre en alguna falta debidamente justificada se desarrollará un procedimiento (actividad complementaria al contenido trabajado en la sesión) mediante el cual se pueda optar a la valoración de dicha actividad en las mismas condiciones que el resto del grupo. METODOLOGÍAS DOCENTES

Sesiones Académicas Teóricas • Sesiones Académicas Prácticas • Seminarios/exposición y debate • Trabajo en grupo/Aprendizaje colaborativo • Tutorías Especializadas/talleres/prácticas en laboratorios (informática, idiomas) • Otro trabajo autónomo (trabajo individual)

PROGRAMA DE CONTENIDOS BLOQUE 1. TEÓRICO BLOQUE I COMPETENCIA VERBAL Y ESCRITA. EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA BLOQUE II EXPRESIÓN LITERARIA. RECURSOS LITERARIOS. BLOQUE 2.- PRÁCTICO BLOQUE III ESTRATEGIAS Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE DEL LENGUAJE ESCRITO Y SU ENSEÑANZA Sesión práctica 1.- Presentación de materiales. Debate y discusión acerca de los procedimientos, metodologías docentes activas y actividades necesarias para cubrir este bloque de la asignatura. Sesión práctica 2.- Revisión de materiales analógicos y además formatos y apps digitales propicios para la realización de este bloque de la asignatura. Selección y presentación del material. Sesión práctica 3.- Desarrollo del proyecto: programación y elaboración de materiales


didácticos. Sesión práctica 4.- Desarrollo del proyecto: programación y elaboración de materiales didácticos. Sesión práctica 5.- Desarrollo del proyecto: programación y elaboración de materiales didácticos. • Sesión práctica 6.- Finalización y presentación de una programación didáctica creativa e innovadora del área de Lengua. Blog realizado en equipo. BIBLIOGRAFÍA Básica

AGÜERA ESPEJO-SAAVEDRA, I. (2000). Curso de creatividad y Lenguaje. Madrid: Narcea. CASSANY, D., M. LUNA y G. SANZ (1994). Enseñar lengua. Barcelona: Graó. RODARI, G. (1976). Gramática de la fantasía. Barcelona: Avance. PEÑA ACUÑA, B (2020) Creatividad verbal. Barcelona: Octaedro. PEÑA ACUÑA, B. Innovación aplicada a la Didáctica de la Lengua y la Literatura. Madrid: ACCI. Otro material bibliográfico

AGÜERA ESPEJO-SAAVEDRA, I. (2011). Creatividad, lenguaje y nuevas tecnologías: estrategias educativas para una enseñanza lúdica. Madrid: CCS. AGUILAR LÓPEZ, A.M. y PEÑA ACUÑA, B. (Coord.) (2018) Didáctica de la lengua y la literatura. Tomo II. Madrid: ACCI. BORDONS, G. y PRATS RIPOLL, M. (2019) La poesía en Primaria en el siglo XXI. Aula de innovación educativa. nº 281. pp.12-17 BONILLA DEL RÍO, M. y AGUADED, I., (2018) La escuela en la era digital: smartphones, apps y programación en Educación Primaria y su repercusión en la competencia mediática del alumnado. Pixel Bit: Revistas de Medios y Comunicación. Nº 63. pp.151-163 CANELLES TORRES, J. (2017) Creatividad. Aula de innovación educativa. nº258. pp.79-92 CRUZ CRUZ, P., (2014) El juego teatral para el tratamiento educativo y psicopedagógico de algunas situaciones y necesidades especiales de la infancia. Tesis doctoral. UNED. DEL MORAL PÉREZ, E., VILLALUSTRE MARTÍNEZ, L. y NEIRA PIÑEIRO, (2017) Competencias comunicativas y digitales impulsadas en escuelas rurales a través del storytelling. Aula Abierta. Vol.45, nº 1, pp.15-24 ELCHE LARRAÑAGA, M. (2018) El desarrollo de la competencia lectora en la sociedad mediática. Tesis doctoral. Universidad de Castilla la Mancha. IBARRA RIUS, N. y BALLESTER ROCA, J. (2016) Book tráiler en Educación infantil y Educación Primaria: adquisición y desarrollo de la competencia comunicativa. Digital Education Review. nº 30, pp.76-93 JIMÉNEZ MAÑAS, M.M. (2019) Aplicaciones didácticas de la literatura del canon en Educación Primaria. El caso de los cuentos de Juan Valera. Tesis


doctoral. Universidad de Granada. LOPEZ MARTINEZ, O., CUESTA SAEZ DE TEJADA, J.D. y SANDOVAL LENTISCO, C. (2018) Propiedades métricas y estructura dimensional de un instrumento para evaluar la creatividad verbal en Educación Primaria. Revista de investigación en Educación. Vol.16, nº 2. pp.153-169 LLAMAZARES PRIETO, T. y SELFA i SASTRE, M. (2019) Poesía dramatizable para Educación infantil y Educación Primaria. Universidad de Lleida. Universidad de León. MONTANERO FERNÁNDEZ, M. y FERREIRA SALES RIBEIRO MADEIRA, M.L. (2019) Escritura colaborativa encadenada: efectos en la competencia narrativa de los alumnos de Educación Primaria. Journal for the study of Education of Development, Infancia y Aprendizaje. Vol 4, nº 42, pp. 932-951 ORTEGA DE HOCEVAR, S (2016) Nuestros niños argumentan. Traslaciones. Revista Latinoamericana de escritura y lectura. Vol.3, nº 6. Pp.47-77 PEÑA ACUÑA, B. y AGUILAR LÓPEZ, A.M. (Coord.) (2018) Didáctica de la lengua y la literatura. Tomo I. Madrid: ACCI. PEÑA ACUÑA, B. (2019) Innovación en el uso del formato narrativo digital aplicado a la Didáctica de la Lengua y la Literatura en Educación Primaria. En Nuevas técnicas docentes. Barcelona: Pirámide. PEÑA ACUÑA, B. (2020) La dramatización: recursos de innovación en el área de Didáctica de la Lengua y la literatura. Curso Mooc. Módulo 13. Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=lWOAQm-Svs0&t=8s PEÑA ACUÑA, B. (Coord.) (2020) Narrative transmedia. London: Intechopen. Disponible en https://www.intechopen.com/books/narrative-transmedia PÉREZ HERNÁNDEZ, A., (2016) Evaluación de la competencia lingüística a través de los cuentos en Educación Primaria. Tesis doctoral. Universidad de Murcia. QUENEAU, R. (1989). Ejercicios de estilo. Madrid: Cátedra. RODARI, G. (2000). Ejercicios de fantasía. Barcelona: Ediciones del Bronce. RODENAS RÍOS, J.A. (2017) La educación bilingüe en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia: influencia en la creatividad, rendimiento y motivación académica del alumnado de Educación Primaria. Tesis doctoral. Universidad de Murcia. SANDOVAL LENTISCO, C. (2016). La creatividad verbal como fortaleza pedagógica: diseño, aplicación y evaluación para Educación Primaria. Tesis doctoral. Universidad de Murcia. TORRES TOUKIMIDIS, A, ROMERO, Y PEREZ RODRIGUEZ, A., BJÖRK, S. (2016). Desarrollo de habilidades de lectura a través de los videojuegos. Ocnos: revista de estudios sobre lectura. Vol.15, nº 2. pp. 37-49 VALENCIA LEGUIZAMÓN, M. y RODRÍGUEZ LEÓN, D. (2019) Interacción icono-verbal y recepción de libros álbum. Sofía, nº 15, vol. I. pp.48-59.

https://www.youtube.com/watch?v=lWOAQm-Svs0&t=8s

https://www.intechopen.com/books/narrative-transmedia

https://www.intechopen.com/books/narrative-transmedia


VIEIRO IGLESIAS, P. y GÓMEZ VEIGA, I, (2000) La competencia comunicativa en escolares de Educación Primaria. Revista española de Orientación y Psicopedagogía, vol.11, nº 19, pp. 21-33 VV.AA. (2002). Creatividad y escritura. A Coruña: SEDLL. No 19. Lenguaje y textos. VV.AA. (2007). “La creatividad verbal en la edad escolar: efectos de una experiencia pedagógica”. Revista Iberoamericana de Educación 43,2, junio. VV.AA. (2007). Escritura creativa. Cuaderno de ideas. Madrid: Fuentelataja. SISTEMA DE EVALUACIÓN

mínimo máximo Prueba mixta. Pruebas orales y/o escritas de los contenidos de la asignatura

0.0 40.0

Realización y presentación de trabajos tutelados sobre temas específicos de las asignaturas (mapa conceptual, portafolio del alumno, elaboración de materiales de aprendizaje a partir de lecturas y documentos, análisis fuentes documentales, etc.

15 40.0

Valoración de la participación en las actividades presenciales y no presenciales establecidas

10 20.0

Proyecto de investigación tutelado 0.0 40.0 Prueba de ensayo/ desarrollo 0.0 40.0 Elaboración de un informe/memoria de prácticas 0.0 40.0

Se tendrá en cuenta el cuidado de los aspectos formales: ortografía, presentación, autores, citas... En este sentido, se hace saber que, según acuerdo de Equipo Docente, de 07.07.15, “el incumplimiento de normas de ortografía, puntuación y expresión en prácticas, trabajos y exámenes será motivo de suspensión de la materia e influirá negativamente en la evaluación”. CONVOCATORIAS: Convocatoria ordinaria I o de curso. La evaluación del temario se hará de la siguiente manera:

mínimo máximo Prueba mixta. Pruebas orales y/o escritas de los contenidos de la asignatura

0.0 40.0

Realización y presentación de trabajos tutelados sobre temas específicos de las asignaturas (mapa conceptual, portafolio del alumno, elaboración de materiales de aprendizaje a partir de lecturas y documentos, análisis fuentes documentales, etc.

15 40.0

Valoración de la participación en las actividades presenciales y no presenciales establecidas

10 20.0

Proyecto de investigación tutelado 0.0 40.0 Prueba de ensayo/ desarrollo 0.0 40.0 Elaboración de un informe/memoria de prácticas 0.0 40.0

− No existe posibilidad de exámenes parciales. − No se puede subir nota una vez realizadas todas las pruebas recogidas en la guía. − Optarán a “Matrícula de honor” aquellos alumnos/as que hayan obtenido la máxima calificación en los apartados arriba expuestos.


Convocatoria ordinaria II o de recuperación de curso: Se consideran las mismas circunstancias que las establecidas para la convocatoria ordinaria I. Las calificaciones de las actividades prácticas aprobadas previamente se guardan para septiembre. En casos excepcionales, se aplicará la siguiente actividad evaluativa: Primero, elaboración de materiales relacionados con la materia: elaboración, exposición y entrega de trabajos y materiales didácticos destinados a la enseñanza de la lengua y la literatura. Portafolio. Entrega en formato blog con entradas e hipervínculos. Con valoración de 50% de la nota final. Segundo, prueba escrita en relación con los contenidos de la materia. Los materiales se facilitarán al alumnado a través de la plataforma Moodle. Se valorará con un 50% de la nota final. Convocatoria ordinaria III o de recuperación en curso posterior. Se aplicará la siguiente actividad evaluativa: Primero, elaboración de materiales relacionados con la materia: elaboración, exposición y entrega de trabajos y materiales didácticos destinados a la enseñanza de la lengua y la literatura. Portafolio. Entrega en formato blog con entradas e hipervínculos. Con valoración de 50% de la nota final. Segundo, prueba escrita en relación con los contenidos de la materia. Los materiales se facilitarán al alumnado a través de la plataforma Moodle. Se valorará con un 50% de la nota final. Convocatoria extraordinaria para la finalización del título. La Convocatoria extraordinaria para la finalización del título se realizará conforme al sistema de evaluación vigente en el curso académico inmediatamente anterior. MODALIDADES DE EVALUACIÓN: Evaluación continua:

La evaluación continua se llevará a cabo siguiendo las directrices recogidas al inicio de este apartado. Las convocatorias I y II estarán basadas preferentemente en la evaluación continua. Evaluación única final:

De acuerdo al artículo 8 del Reglamento de evaluación para las titulaciones de grado y máster oficial de la Universidad de Huelva, aprobada el 13 de marzo de 2019, los estudiantes tendrán derecho a acogerse a una Evaluación única final. Para acogerse a la evaluación única final, el estudiante, en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura, lo solicitará al profesorado responsable por correo electrónico o según el procedimiento que se establezca en la guía docente de la asignatura. En este caso, el estudiante será evaluado en un solo acto académico que incluirá todos los contenidos desarrollados en la asignatura, tanto teóricos como prácticos, y que se realizará en la fecha de la convocatoria de evaluación ordinaria. La/s prueba/s que formarán parte de la evaluación extraordinaria son: Primero, elaboración de materiales relacionados con la materia: elaboración, exposición y entrega de trabajos y materiales didácticos destinados a la enseñanza de la lengua y la literatura. Portafolio. Entrega en formato blog con entradas e hipervínculos. Con valoración de 50% de la nota final. Segundo, prueba escrita en relación con los contenidos de la materia. Los materiales se facilitarán al alumnado a través de la plataforma Moodle. Se valorará con un 50% de la nota final.

ANEXO II

MODELO ANEXO GUIA DOCENTE PARA ADAPTACIÓN A LA DOCENCIA EN LOS ESCENARIOS DE

DOCENCIA A Y B PARA EL CURSO ACADÉMICO 2020-2021

GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Asignatura: COMPETENCIA VERBAL Y TÉCNICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA

LENGUA Y LA LITERATURA

Curso 3º Cuatrimestre 2º

ESCENARIO A

Adaptación del temario a la Docencia On-line

Los recursos para los alumnos además de reforzarse por videoconferencia, se disponen de

mediante clase invertida y de forma asincrónica: los apuntes de estudio, los vídeos

explicativos de estos apuntes, así como otros recursos digitales que se alojan en la

plataforma Moodle. También pueden resolver dudas de contenido con recursos asíncronos

mediante preguntas en foros de la asignatura en la plataforma MOODLE o por correo

electrónico que son resueltas en horario previsto de tutorías por el profesorado. Si hiciere

falta también se dispondría de tutoría por videoconferencia grupal con Zoom o Teams.

Adecuación actividades formativas y metodologías docentes

Los contenidos prácticos que se han dispuesto se realizan de forma presencial, así como

mediante entrega de Tareas en la Moodle. La actividad formativa general de estos

contenidos prácticos se refuerza en Moodle de forma asincrónica de documentos específicos

(plantillas con instrucciones), dos vídeos explicativos y acceso a consulta de recursos on-

line. De forma específica los alumnos reciben una formación personalizada a través de

consultas mediante recursos asíncronos: foros, correos y tutorías presenciales individuales

mediante cita previa. Cuando fuere necesario se realizaría una videoconferencia grupal con

Zoom o Teams.

Actividades Formativas

Formato (presencial/online)

Metodología docente Descripción

Sesiones de teoría sobre los contenidos del programa

online Planificación de clases magistrales participativas de profundización y ampliación realizadas a través de videoconferencia (Zoom) en agrupamiento grande combinados con la revisión previa del material asincrónico siguiendo la metodología de la clase invertida. Este material consiste en la consulta y estudio previo por parte del alumno de vídeos explicativos y apuntes del temario en documento pdf. Si cabe, para aumentar la participación se abrirá un foro participativo asincrónico sobre los contenidos de los cinco bloques del área de Lengua. Dispondrán de este material, herramientas y otros recursos alojados en la interfaz de la asignatura en Moodle.

6 Sesiones prácticas en laboratorios especializados

presencial Desarrollo de 6 sesiones prácticas, de dos horas de duración cada una, alternados en agrupamiento de dos grupos pequeños, de dos horas de duración cada una, en el aulario Pablo Freire.

Sesiones de evaluación y autoevaluación a lo largo del curso

presencial Se dispone de rúbricas de autoevaluación indicativas acerca de los contenidos prácticos. Además, se realizarán a lo largo del semestre distintas pruebas de presentación y dinamización de prácticas por parte de los alumnos en agrupamiento pequeño.

Sesión de evaluación online Se realiza una prueba online final de evaluación del contenido en agrupamiento grande que permitirá el seguimiento continuado del estudiantado.

Adaptación sistemas de evaluación

SISTEMA DE EVALUACIÓN CONTINUA

Prueba de evaluación

Formato (presencial/online síncrono o asíncrono)

Descripción Porcentaje

Presentación de prácticas en equipo

presencial Se realizará una presentación de blog de equipo con actividades diseñadas.

10%

Diseño de una UDI con actividades innovadoras en documento en equipo

asíncrono Se realizará una UDI con diversas actividades innovadoras, con temática trasversal y con evaluación de actividades.

40%

Participación en foros y reflexión en 1 portafolio individual

asíncrono Se tendrá en cuenta la participación activa y pertinente en los foros, así como se tendrá en cuenta el uso del lenguaje especializado, la asimilación de contenidos a través de la reflexión personal en el portafolio y la competencia escrita demostrada.

20%

1 Examen final online

online Examen final de la totalidad de los contenidos del programa formativo, consistente en un examen tipo test para evaluar los contenidos teóricos.

30%

SISTEMA DE EVALUACIÓN ÚNICA


Formato (presencial/online síncrono o


asíncrono)

Trabajo individual de investigación

online Se realizará un trabajo de investigación a elección del alumno acerca de una técnica innovadora aplicada al Área de Lengua en Educación Primaria.

30%

Diseño de una UDI en documento de forma individual Reflexión personal en portafolio.

online Se realizará una UDI con diversas actividades innovadoras, con temática trasversal y con evaluación de actividades. También se presentará un reflexión del aprendizaje realizado en portafolio.

40%

1 Examen final online

online Examen final de la totalidad de los contenidos del programa formativo, consistente en examen tipo test para la evaluación de los contenidos teóricos

30%

Para la convocatoria ordinaria II, se mantendrá las notas de las actividades aprobadas durante el curso en evaluación continua. Los alumnos en convocatoria II deberán superar aquellas pruebas que no hayan superado debiendo presentar los trabajos pendientes o realizando las pruebas de evaluación no superadas subiendo los trabajos en Tareas de Moodle o realizando la prueba de modo online.

ESCENARIO B

Adaptación del temario a la Docencia On-line

Los recursos para los alumnos se disponen de forma online asincrónica: los apuntes de

estudio, los vídeos explicativos de estos apuntes, así como otros recursos digitales que se

alojan en la plataforma Moodle. También pueden resolver dudas de contenido con recursos

asíncronos mediante preguntas en foros de la asignatura en la plataforma MOODLE o por

correo electrónico que son resueltas en horario previsto de tutorías por el profesorado. Si

hiciere falta también se dispondría de tutoría por videoconferencia grupal con Zoom o Teams

(para disponer de este recurso grabado).

Adecuación actividades formativas y metodologías docentes

Los contenidos prácticos que se han dispuesto se realizan mediante entrega de Tareas en la

Moodle. La actividad formativa general de estos contenidos prácticos se realiza mediante

disposición en Moodle de forma asincrónica de documentos específicos, vídeos explicativos

y acceso a consulta de recursos on-line. De forma específica los alumnos reciben

una formación personalizada a través de consultas mediante recursos asíncronos: foros y

correo electrónico. Cuando fuere necesario se realizaría una videoconferencia grupal con

Zoom o Teams (que pueda ser grabada).

Actividades Formativas

Formato (presencial/online)

Metodología docente Descripción

Sesiones de teoría sobre los contenidos del programa

online Revisión previa del material de contenidos dispuesto de modo asincrónico siguiendo la metodología de la clase invertida. Este material consiste en la consulta y estudio previo por parte del alumno de vídeos explicativos y apuntes del temario en documento pdf. Si cabe, para aumentar la

participación se abrirá un foro participativo asincrónico sobre los contenidos de los tres bloques del área de Lengua. Dispondrán de este material, herramientas y otros recursos alojados en la interfaz de la asignatura en Moodle. Pueden realizar consultas generales en foros y personalizadas por correo electrónico.

Sesiones de contenido práctico

online Para el desarrollo de los contenidos prácticos en equipo se dispone de vídeos explicativos, rúbricas, explicación de tarea y un foro además de poder consultar de forma personalizada por correo electrónico. Los alumnos elaboran en equipo una UDI con diversas actividades innovadoras.

Sesiones de evaluación y autoevaluación a lo largo del curso

online Se dispone de rúbricas de autoevaluación indicativas acerca de las prácticas. Asimismo, se tiene en cuenta la participación en foros para evaluar al alumno, así como la reflexión final de cada alumno de autoevaluación del aprendizaje en el portafolio.

Adaptación sistemas de evaluación

Sistema de evaluación continua


Formato (presencial/online síncrono o asíncrono)


Documento/trabajo propio

asíncrono Diseño de una UDI en colaboración online, en equipo. Participación en foros.

40%


asíncrono Diseño de un blog en colaboración online, en equipo que contenga los contenidos prácticos. Participación en foros.

40%


asíncrono Portafolio con reflexión final individual.

20%

Sistema de evaluación única

Prueba de Formato Descripción Porcentaje

evaluación (presencial/online síncrono o asíncrono)


asíncrono Diseño de una UDI compuesta por varias actividades innovadoras compuesta de forma individual.

40%


asíncrono Realización de un trabajo de investigación a elección del alumno con temática innovadora en el área de Lengua

30%

Examen final online Examen tipo test sincrónico del temario

30%

Para la convocatoria ordinaria II, se mantendrá las notas de las actividades aprobadas durante el curso en evaluación continua, debiendo presentar los trabajos pendientes o realizar las pruebas de evaluación no superadas subiendo los trabajos en Tareas en Moodle o realizando la prueba de modo online.

*Tabla de pruebas a utilizar en el formato online

Pruebas evaluación (formato online)

Examen oral por video-audio

conferencia

Producciones multimedia

(individuales o en grupo)

Presentación/defensa oral por

videoconferencia

Producciones colaborativas

online x

Prueba objetiva (tipo test) x Debate

Prueba escrita de respuesta abierta Evaluación por pares

Exámenes o pruebas offline Autoevaluación x

Documentos propios (individuales o en

grupo) x Participación

x

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