Competencia etico ambiental

Maestría en Ciencias Naturales Regional Urabá

COMPETENCIA ÉTICO AMBIENTAL DE NIÑOS Y NIÑAS DEL

GRADO CUARTO EN EL ENFOQUE DE LA VISIÓN SISTÉMICA

AMBIENTAL

Edna Cecilia Paternina Ayazo

Liliana Patricia Gómez Valle

ASESORA

Cristina Restrepo Olaya

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

FACULTAD DE EDUCACIÓN

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN - CIENCIAS NATURALES

REGIONAL URABÁ

2015

LICENCIA

Esta obra de Liliana Gómez y Edna Paternina está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional." property="cc:attributionName" rel="cc:attributionURL">

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/









PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

CO

MPETEN

CIA

ÉTIC

O-

AM

BIE

NTA

L

VISIÓN SISTEMICA DEL SABER

AMBIENTAL

Natural

Cultural

Social

Político

Económico


Perspectiva

Sociocultural

Toulmin, (1977)

Racionalidad

ambiental.

Leff, E, (2004)

Educación

ambiental como formació

n ciudadan

a, Torres,

M.,(1998),

Construcción de

una nueva Ética MEN, (1996)

Competencia aplicada

en cualquier contexto.

MEN, (2006),

Monereo y Pozo

(2001)

Tamayo ,O.(2011) ,Rengif

o. B.( 2012),Campa

ner G, y De Longhi, A,

(2007), Jiménez, A. &

Díaz De Bustamante, J.

(2003).

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

¿ Como se caracteriza la competencia ético ambiental en el marco de la visión sistémica en los niños y las niñas de básica primaria

del grado cuarto de la Institución Educativa Agrícola Urabá ?


JUSTIFICACIÓN

Se constituye en una oportunidad para replantear las prácticas ambientales que se han desarrollado en la Institución Educativa Agrícola Urabá del municipio de Chigorodó.

Favorece la competencia ética ambiental en los estudiantes desde la básica primaria con el propósito de adquirir capacidades críticas, reflexivas y propositivas.

Permite el trabajo colaborativo , se fortalece el enfoque dialógico institucional y se orienta hacia la concepción ambiental desde la visión sistémica.

Se orienta en la formación vocacional institucional desde los primeros grados escolares enfatizados en lo ambiental.


OBJETIVOS

Objetivo General

Analizar la competencia ético ambiental en los niños y las niñas de básica primaria del grado cuarto de la institución Educativa Agrícola Urabá en el enfoque de la visión sistémica.

Objetivos

Específicos

• Identificar las características del concepto de ambiente que se aprecian en los niños y niñas del grado cuarto de básica primaria de la Institución Educativa Agrícola Urabá cuando desarrollan actividades ambientales en el enfoque de la visión sistémica.• Describir las características de la competencia ética de los niños y niñas de básica primaria del grado cuarto de la Institución Educativa Agrícola Urabá al desarrollar actividades ambientales en el enfoque de la visión sistémica.


MEN

Ley 115 / 1994(Lineamientos para la Educación Ambiental)

Decreto 1860 (PRAE 1994)

Decreto 1743/1994Servicio Social

AmbientalEducación Ambiental

Todos los Niveles

MARCO REFERENCIAL

MARCO LEGALLey 70 /

1993

SINA1993

1994 – 1998Plan

Nacional Desarrollo Ambiental

2006-2016Plan

Decenal de

Educación

MMA

Decreto 2811 /1974

C.P.C.(1991) Art. 8, 79, 80,

88

Ley 99/ 1993

Documento CONPES Política

Ambiental para Colombia

Educación ambiental en Colombia

Inicia

Se establece

Luego

Se expide

Hace

Fortalecen

Nace


MARCO CONCEPTUAL


Visión Sistémica: (Torres, M, (1998), Sauvé, L. (2005), Covas, O, (2005 ).

Educación Ambiental : Sistema Nacional Ambiental,(2012) ,Rengifo, B. , Quitiaquez, L, Mora, F. (2012),

Competencia (MEN), (2006), Monereo y Pozo (2001),

Racionalidad ambiental Leff, E, (2004)

Formación en Educación ambiental en la escuela. (Marco-Stiefel, 2000),Carrier (2009),

Formación en ciencias: Toulmin (1977)

Competencia Ética Ambiental: Alfredo, M. (2001), Cortina, A. (2.002),

Enrique Leff-Racionalidad

ambiental para el diálogo de saberes

que vincula una educación ambiental reflexiva y critica .

-Principios de diversidad cultural y equidad social para

generar posibles parámetros de

sustentabilidad.-Sustenta la lógica

ambiental desde las condiciones ecológicas

del proceso productivo, los valores de la democracia, y los

principios de la diversidad cultural

Stephen Toulmin-La enculturación es

un proceso de aprendizaje socio-

cultural que implica relacionar la

capacidad crítica y propositiva a quienes

se forman en una disciplina.

-Razonabilidad como las buenas razones, los intereses, los

gustos, la idiosincrasia; es

decir, lo que le otorga el carácter humano a

las ciencias .

MARCO CONCEPTUALPERSPECTIVA SOCIOCULTURAL Vs VISIÓN

SISTÉMICA AMBIENTAL


Propuesta pedagógic

a.Torres, M.(1998),

Investigación Cualitativa “Reconocimi

ento del otro como sujeto que

piensa” Galeano, E,

(2003)

Estudio de caso

instrumental.

Stake, (1998)

METODOLOGÍA


Seis estudiantes del grado cuarto de básica primariade la Institución Educativa Agrícola Urabá, sede Nuestro Esfuerzo del municipio de Chigorodó.

Criterios de selección• Han estado en el

proceso de las actividades ambientales del PRAE

• Edades oscilan entre 9 a 12 años

• Tienen capacidad para ofrecer explicaciones

• Disponibilidad e interés para participar de la investigación

• Autorizados por sus padres

DESCRIPCIÓN DEL CASO Y EL CONTEXTO


Sesión 2 Función

con títeres, Taller

Sesión 3. Narraciones historia doradas.

Sesión 4 Dibujos ,

juego “Rueda

Ambiental”

Sesión 1 Salida pedagógica, carrusel lúdico.

PROPUESTA PEDAGÓGICA

Socialización y firma protocolo

ético

Videos, grabación

audio, fotos, producción

oral

Fotos, grabación

audio, Producción

oral y escrita.

Producción oral , escrita,

fotos.

Producción oral y escrita,

grabación audio


CRONOGRAMA

Actividades

Tiempo En Meses

1 2 3 4 5 6 7 8 910

11

12

13

14

15

16

17

18

1920

21

22

2324

Revisión de la literatura X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

Construcción del

anteproyectoX X X X X X

Presentación de avances X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

Diseño de las actividades X

X

Sensibilización de avances

(una por semestre)

X X

X X

Presentación del proyecto a la comunidad

Educativa

x

Sensibilización y protocolo

ético

x

Recolección de

información

x x

Análisis de los hallazgos

X

X

Redacción del informe X X X X X X X X X X X X X X X X

Defensa final ante el jurado X


BIBLIOGRAFÍA


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¡¡Muchas Gracias!!

“ Saber llegar al Ambiente, que es el territorio de lo Otro “ Enrique Leff


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