Competencia en la singularidad racional del diseño arquitectónico

Competencia en la singularidad racional del diseño arquitectónico

Nestor Ramón Zarate Ibarra DHTIC BUAP

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Competencia en la singularidad racional del diseño arquitectónico Desarrollo del pensamiento crítico ante la inagotable fuente del desarrollo en las tecnologías de información

y comunicación


2014



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Índice

1.-Introducción

1.1.- Abstract

2.- Desarrollo

2.1.- Pensamiento crítico en el diseño arquitectónico

2.2.- Metodologías comparativas en el diseño arquitectónico

2.3.- Compensación entre las mismas (metodologías de diseño)

2.4.- Comparativa frente al uso de las tecnologías de investigación y

comunicación.

3.-Conclusion

3.1.- Argumentación del uso y desuso de las tecnologías de investigación y

comunicación



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Introduccio n

Abstract

El ensayo pretende causar controversia y revuelta en la razón de quien lo

consulte desde una perspectiva crítica hacia la ponderación y relatividad de la

razón del diseño arquitectónico y su consecuente formación en el pensamiento

del individuo como compositor del mismo. Así mismo la derivación del

pensamiento crítico es muy compleja y por ello el ensayo se evoca sobre el

diseño arquitectónico resultando la coacción positiva o negativa con las

herramientas que ejemplifica la razón de argumentación.

Palabras claves: diseño arquitectónico, razón, crítica, relatividad,

herramientas, pensamiento crítico.

Introducción

Complaciente y diverso es comparecer el medio en el que nos desenvolvemos,

nos comunicamos y complicadamente nos mentemos informados. La crítica

interna es una programación contractual, ingenua y en ocasiones nula,

constantemente empleamos el pensamiento crítico como una herramienta

opcional, ya que mantenerla inerte y constante nos genera una catarsis

complicada de conformidad. Una designación constante en donde se

desenvuelve la argumentación del elemento.

El convencimiento singular es aquel que genera la disposición entre la

dualidad del pensamiento automático, este convencido por la costumbre que

impera al correspondiente termino de “tiempo”.

• “Desde la antigüedad hasta nuestros tiempos cuando se realizaban los

esquemas de funcionamiento anteriores a los bocetos de proyecto

arquitectónico, se están dando las pautas que el proyecto requiere. Esta

comunicación es dada a través de la relación entre espacios, materiales,

sensaciones”. Carbajal, Rodrigo(2008) España: Grupo KRFR p. 1



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Desarrollo

Pensamiento crítico en el diseño arquitectónico

La función metodológica es aquella que conjunta los procedimientos

racionales que imperan un determinado objetivo. De acuerdo con el Arq.

Beltrán Yoan (2011) el establece que: “es la etapa metodológica que permite

la recolección de datos para el conocimiento y comprensión del problema a

resolver. Ya que esto permite una correcta toma de decisiones, para que el

objeto arquitectónico sea factible de ser implementado. La información

recolectada deberá ser acotada por la utilidad de la misma” (p.4)

Adecuándonos al tema en el aprendizaje del cual impera en el proceso de

diseño, y limitando un poco a estos ya que son puntos de argumentación, la

comparativa subyace en la adecuación de ellos en el aspecto crítico, ya que

los componentes de una metodología siguen una serie de reglas, una función

básica del adecuado procedimiento.

“Desde la antigüedad hasta nuestros tiempos cuando se realizaban los

esquemas de funcionamiento anteriores a los bocetos de proyecto

arquitectónico, se están dando las pautas que el proyecto requiere. Esta

comunicación es dada a través de la relación entre espacios, materiales,

sensaciones”. Carbajal, Rodrigo (2008) España: Grupo KRFR p. 1



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Metodologías comparativas en el diseño arquitectónico

En el congruente proceso en el ámbito de diseño arquitectónico, las propuestas

de diversos métodos cuestionan la acción de causa, con ello la amplia propuesta

en la conjunción de un origen. Cada uno de ellos se fundamenta en conceptos

que pueden ser equivalentes, complementarios o alternativos. Un estudio

comparativo de tales métodos favorece la identificación de los procedimientos

y actividades que mejor respondan al complejo proceso de generar una

arquitectura en función de un conjunto de requisitos iníciales.

Losavio Francisca (2010) Establece que: “los métodos de diseño arquitectónico

y los métodos de evaluación arquitectónica consideran la concepción de un

sistema metodológico a un alto nivel de abstracción, con base en una visión

arquitectónica. Algunos de estos métodos tienen como objetivo la generación de

una arquitectura que responda a un conjunto de requisitos iniciales. Otros están

dirigidos a evaluar configuraciones arquitectónicas ya existentes para escoger

la mejor de acuerdo a un conjunto de requisitos. Todos se ubican en las fases

tempranas del proceso de diseño y en la actualidad son considerados parte

esencial del mismo” (p1).

La compensación en el mundo físico yace con la derivación de un pensamiento

metafísico originado por las constantes interrogantes, y con ello las reglas

metodológicas de un comienzo y un final, ya que en el transcurso del mismo la

crónica se vuelve regla común y sintética neutralizando la confianza del

“automático”.

“Si el fenómeno se ve desde una perspectiva diferente; es decir, desde la gente y

las características de su existencia, entonces los usos de la tecnología empiezan

a emerger desde la trama social (bottom up) validados por la misma gente que

de manera creativa escoge si, como y cuando usarla, desde luego, validados

también por los atributos de la mismas tecnologías”. Salinas, Bertha. Porras,

Laura. Santos, Antonio. Ramos, José (2004) México: Plaza y Valdez p. 15



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Compensación entre las mismas (metodologías de diseño)

La derivación del inicio evoca el resultado final, esta norma surge al mismo

momento con la neutralidad de comunicación y se desarrolla a lo largo del

sistema en el cual nos desenvolvemos, el común, del pensamiento crítico.

Aunado a esto, la complementación en el criterio de la finalidad de la razón

común y con ello las características deseables en una estructura unificadora, la

conglomeración está dispuesta al proceso de la idea principal. Esta es la

elemental trascendencia del “imperativo categórico” en cuestión de

pensamiento en el desarrollo arquitectónico, esto evoca a una finalidad

prolifera, una finalidad que evacue toda razón de contemplación hacia un mejor

fin y con ello la resultante tarea de las herramientas.

La interconectividad con el estado físico, un estado primario en la acción del

pensamiento, este a su vez la mediana de las ideas. En el contexto arquitectónico

la coacción de las mismas genera un estado de comunicación factible, una acción

que involucra pericias. Estas que aunado a la crítica función de la metodología a

su vez llegan al mismo término, al mejor fin.

“Una idea como la innovación, de la que casi todo mundo puede tener una

definición intuitiva, resulta difícil de precisar. Por ejemplo, gran parte de la más

reciente literatura sobre innovación se centra en cómo influye en la empresa o

en cómo se puede gestionar para una mayor eficiencia y productividad laboral.

Este discurso economicista, muy arraigado también en las capas más elevadas

de la esfera política, olvida una parte importante de los aspectos sociales de la

innovación”. Fernández, David (2013) España: UOC p. 7



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Comparativa frente al uso de las tecnologías de investigación y comunicación.

En el presente ensayo no se trata de hacer la comparativa sobre herramientas,

ventajas o desventajas de las mismas, en el presente proyecto se mimetiza el

desarrollo de potencial sobre las herramientas y el desenvolvimiento del

pensamiento crítico interno, la exuberancia de la catarsis contractual del

pensamiento y el estado físico en función de las pericias del ocupante

arquitectónico.

“La necesidad de comunicación en la construcción se hace evidente en el

proyecto de la historia bíblica de la "torre de babel". La humanidad se había

unido para hacer una torre que representara el poder humano y con esto

alcanzar el cielo. Sin embargo, por la pérdida de entendimiento y la confusión

del lenguaje, el proyecto no se vio finalizado”. Carbajal, Rodrigo (2008) España:

Grupo KRFR p. 1

En el constante debate de diseño, la plétora conclusión en rasgos pertenecientes

al tiempo nos evoca al desempeño mediático en lo cual la complejidad en

comunidad no es estable ya que estas destrezas son singulares, como

generadores de arquitectura el desenvolvimiento en ideas físicas es

fundamental, y con esto el uso de técnicas, aludir al mejor fin. Ahora bien la

brecha generacional cambiante evoca a la utilización y función de las mismas,

esto como todo desarrollo, pretende la adecuación de necesidad.

Cada cual proceso genera debate por sí mismo, las nuevas tecnologías nos

sumergen a una amplia gama de herramientas comunes a las reiteradas y

costumbristas herramientas fundamentales, esto es que las necesidades son las

mismas, así como la función de las herramientas utilizadas, solo es cambiante el

contexto. Como en toda técnica la permanencia de uso genera un aprendizaje.



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Conclusión

Argumentación del uso y desuso de las tecnologías de investigación y

comunicación

El desuso de la retórica impera en el no convencimiento hacia el lector, en el

presente ensayo la ambigüedad es una consulta de cuestionamientos, y esto

aunado a la argumentación del contenido con la postura que contempla

neutralidad ya que no soy un investigador que concluye con lo ya establecido,

“ideas cambiantes”. Evocando a esto último el estado coactivo entre la razón

crítica y el estado físico en el contexto del desenvolviendo de la idea en el diseño

arquitectónico justificara la acción, una acción en la utilización del medio, este

medio que al ser cambiante no signifique un desarrollo discontinuo.



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Bibliografía

1. Referencia 1

Carbajal, Rodrigo (2008) Relación entre arquitectura y tic´s. Recuperado el

2 de marzo de 2014 del sitio web Grupo KRFR:

http://krfr.org/K/articulos/A/arq-tics.pdf

2. Referencia 2

Salinas, Bertha. Porras, Laura. Santos, Antonio. Ramos, José (2004).

Tecnologías de información, educación y pobreza en América Latina. Puebla,

México. Plaza y Valdez editorial.

3. Referencia 3

Fernández, David (2013) La innovación tecnológica. Creación, difusión y

adopción de las tic. Barcelona, España. Editorial UOC.

4. Referencia 4

Beltrán Y. (2011, Primavera) Metodología del diseño arquitectónico.

Pachuca, México. Obtenido en abril 10, 2014 de: (ITP) Instituto tecnológico

de Pachuca.

5. Referencia 5

Losavio, F. Guillén-Drija, C. (2010, primavera) Comparación de métodos para

la arquitectura del software: Un marco de referencia para un método

arquitectónico unificado. Venezuela. Obtenido en abril 10, 2014 de: Revista

de la Facultad de Ingeniería Universidad Central de Venezuela

http://krfr.org/K/articulos/A/arq-tics.pdf

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