COMPARTE 3B (2)

La Gloria, Hueypoxtla, Méx. Enero de 2011

ESPAÑOL Ámbito: Estudio

Proyecto: .- APRENDER A ESTUDIAR Y A RESOLVER EXAMENES Y CUESTIONARIOS.Campo formativo.- Lenguaje y comunicación• Localiza ambigüedades en preguntas y respuestas, y busca la

manera de evitarlas.• Distingue entre explicaciones, descripciones, relaciones causa-

efecto, relaciones todo-parte, etcétera, en exámenes y cuestionarios.

• Identifica distintos formatos para preguntar.• Ajusta el tipo de pregunta y el formato gráfico más adecuado a

la información que desea obtener.• Usa recursos gráficos para solicitar información.• Propósitos de los diferentes tipos de reactivos en exámenes y

cuestionarios.• Formatos de diferentes tipos de reactivos.• Elementos clave en una pregunta para dar una respuesta

adecuada.• Uso de recursos gráficos en la solicitud de información (signos

de interrogación, acentos gráficos, etcétera).

PROPOSITOS COMPETENCIASResolver diferentes tipos de exámenes y

cuestionariosCOMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS Y

COMUNICATVAS

TEMAS DE REFLEXIÓN

• Propósitos de los diferentes tipos de reactivos en exámenes y cuestionarios.

• Formatos de diferentes tipos de reactivos.• Elementos clave en una pregunta para dar una

respuesta adecuada.• Uso de recursos gráficos en la solicitud de

información (signos de interrogación, acentos gráficos, etcétera)

El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender.

La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes.

La comunicación afectiva y efectiva. La utilización del lenguaje como una

herramienta para representar, interpretar y comprender la realidad.

MATEMATICAS

PROPOSITOS COMPETENCIAS MATEMATICAS

Conozcan y sepan usar las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas.

Utilicen de manera flexible el cálculo mental, la estimación de resultados y las operaciones escritas con números naturales, fraccionarios y decimales, para resolver problemas aditivos o multiplicativos; en el caso de éstos últimos, queda fuera de este nivel el estudio de la multiplicación y división con números fraccionarios.

Conozcan las propiedades básicas de triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares, prismas y pirámides.

Usen e interpreten diversos códigos para orientarse en el espacio y ubicar lugares. Sepan calcular perímetros, áreas o volúmenes y expresar medidas en distintos tipos de unidad. Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos, para

comunicar información que responda a preguntas planteadas por sí mismos y por otros. Identifiquen conjuntos de cantidades que varían proporcionalmente y sepan calcular valores

faltantes y porcentajes en diversos contextos. Sepan reconocer experimentos aleatorios comunes, sus espacios muéstrales y desarrollen

una idea intuitiva de su probabilidad

• Resolver problemas de manera autónoma

• Comunicar información matemática.

• Validar procedimientos y resultados

• Manejar técnicas eficientemente.

Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico.Tema: Significado y uso de los números y operaciones.Estimación cálculo mental.Subtemas: Números naturales, fraccionarios y decimales; problemas multiplicativos y números naturales. Aprendizajes esperados:

• Desarrolla múltiplos de números naturales.

Identifica las diferencias y el orden entre las fracciones y los números decimales


NATURALES Tema: Relación entre las propiedades de los materiales y su consumo responsableAprendizajes esperados: • Argumenta el uso de ciertos

materiales con base en sus propiedades a fin de tomar decisiones sobre el más adecuado para la satisfacción de algunas necesidades.

• Toma decisiones orientadas a la reducción, reuso y reciclado al analizar las implicaciones tanto naturales como sociales del uso del papel y el plástico.

PROPOSITOS COMPETENCIAS• Desarrollen habilidades del pensamiento científico y sus niveles de representación

e interpretación acerca de los fenómenos y procesos naturales.• Reconozcan la ciencia como actividad humana en permanente construcción cuyos

productos son utilizados según la cultura y las necesidades de la sociedad.• Participen en el mejoramiento de la calidad de vida, con base en la búsqueda de

soluciones a situaciones problemáticas y en la toma de decisiones en beneficio de su salud y ambiente.

• Valoren críticamente el impacto de la ciencia y la tecnología en el ambiente, tanto natural como social y cultural.

• Relacionen los conocimientos científicos con los de otras disciplinas para dar explicaciones de los fenómenos y procesos naturales, y aplicarlas en contextos y situaciones diversas.

• Comprendan gradualmente los fenómenos naturales desde una perspectiva sistémica.

• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

• Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la

• prevención.• Comprensión de los alcances y las

limitaciones de la ciencia y la tecnología en diversos contextos

HISTORIA Tema: Ubicación temporal y espacial de las civilizaciones mesoamericanas y andinas¿Cuáles son las principales características de las civilizaciones americanas?• Mesoamérica espacio culturalLas civilizaciones mesoamericanas- Preclásico: OlmecasAprendizajes esperados: Ubica la duración y simultaneidad de las civilizaciones americanas y aplica los términos siglo, milenio, a.C. y d.C. Localiza el área de influencia de las civilizaciones mesoamericanas y andinas.Reconoce la importancia del medio geográfico para el desarrollo de las culturas mesoamericanasIdentifica las características de los periodos de esplendor de las culturas mesoamericanas

PROPOSITOS COMPETENCIAS• Ubicar temporal y espacialmente a las

civilizaciones mesoamericanas y andinas.• Identificar en fuentes las características

económicas, políticas, sociales y culturales de las civilizaciones mesoamericanas y andinas.

• Apreciar el patrimonio cultural de las civilizaciones mesoamericanas y andinas.

Comprensión del tiempo y del espacio históricos.

Manejo de la información histórica. Formación de una conciencia histórica



GEOGRAFIA Tema: Población y culturaAprendizajes esperados: Identifica tendencias de crecimiento y composición de la población.

PROPOSITOS COMPETENCIAS• Analizar los retos del mundo actual en relación con su medio local. En este sentido, se abordan los principales problemas ambientales, sociales, culturales y económicos del mundo en relación con la escalla nacional y local.• Estudiar el espacio geográfico, a través de la consulta de diversas fuentes de información, en especial los mapas, para analizar la superficie terrestre en distintas escalas.

• Analizar los retos del mundo actual en relación con su medio local. En este sentido, se abordan los principales problemas ambientales, sociales, culturales y económicos del mundo en relación con la escalla nacional y local.• Estudiar el espacio geográfico, a través de la consulta de diversas fuentes de información, en especial los mapas, para analizar la superficie terrestre en distintas escalas.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Unidad temática: Los retos de la diversidadDiferentes tipos de discriminaciónAprendizajes esperados: Participa en acciones individuales y colectivas que promueven el cuidado de la salud, el agua, el suelo, el aire, las plantas y los animales del planeta

PROPOSITOS COMPETENCIAS• Reconocer que en las relaciones de interdependencia entre personas y grupos de distintas localidades, entidades, regiones y países se presentan relaciones equitativas y justas e inequitativas e injustas.• Mostrar una actitud crítica ante actitudes de discriminación que se promueven en diversos contextos y que vulneran los derechos humanos, a la vez que reconocer la existencia de instituciones que trabajan por ellos y los hacen valer.• Participar en acciones responsables para el cuidado y protección del ambiente.

•

• Respeto y aprecio de la diversidad.

• Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad.

EDUCACION FISICA .Aprendizajes esperados: Mejora su coordinación y el control dinámico del cuerpo, a partir de diferentes secuencias rítmicas.Incrementa su experiencia motriz de modo que pueda transferirla a situaciones problemáticas que se le presenten

PROPOSITOS COMPETENCIAS Que elabore una composición rítmica colectiva con base en la forma musical,

y promueva el desarrollo de su capacidad creativa, las habilidades motrices, la integración de nociones espaciales, el ritmo motor y el dominio del objeto.•

Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa

EDUCACION ARTISTICA Ciclo: Yo y los otrosAprendizajes esperados: Distinguir y emplear formas figurativas y abstractas en representaciones bidimensionales.Identificar las características de una danza y de un baile.Reconocer auditivamente y ubicar en el pentagrama las notas musicales de la escala mayor diatónica.Interpretar un hecho escénico participando activamente en una puesta en escena

PROPOSITOS COMPETENCIASQue los alumnos:• Comprendan los principales elementos del lenguaje visual,

dancístico, musical y teatral.• Desarrollen habilidades para expresar en forma creativa

experiencias, inquietudes e ideas, utilizando conceptos propios de cada lenguaje artístico.

• Comprendan y valoren las expresiones y manifestaciones artísticas y culturales propias y las de otros.

• Emitan opiniones, de forma critica, sobre sus experiencias en los lenguajes artísticos.

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA

• Aprecia y comprende las formas de representación (lenguajes) de las manifestaciones artísticas.

• Emplea y disfruta el arte como lenguaje para comunicar sus pensamientos y emociones.

• Valora la riqueza de las manifestaciones artísticas y culturales propias y de los otros, y contribuye a su preservación. Participa activa y plenamente en el mundo del

arte y la cultura como creador y espectador

PERIODO: PERIODO DEL 10 AL 21 DE ENERO DE 2011 TEMA DEL PROYECTOAPRENDER A ESTUDIAR Y A RESOLVER EXAMENES Y CUESTIONARIOS

OBSERVACIONES: • Los temas que se desarrollan de manera transversal en educación primaria se refieren a igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educación para la salud, educación vial, educación del consumidor, educación financiera, educación ambiental, educación sexual, educación cívica y ética, y educación para la paz.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS EVALUACIONDÍA 1

Actividades de organización diarias. Registro de asistencia. Revisión de tarea

ESPAÑOL LO QUE CONOZCO

1. El docente prepara y lleva cuestionarios y exámenes sobre te mas vistos en diferentes asignaturas

Comentar para que sirven los exámenes Lea la presentación del proyecto LT p. 92 y 93 Comente qué piensa acerca del examen Discuta cuáles exámenes le parecen más complicados y por qué. En equipo: ¿Cuándo has sido calificado y qué has sentido cuando recibes la

TAREA SUGERIDATraer un examen que hayas presentado en este ciclo escolar o el pasado Elaborar una línea del tiempo


calificación? ¿Qué haces para resolver las guías de estudio y los exámenes? en qué situaciones resulta necesario usar los libros para dar respuesta a las preguntas?

GEOGRAFÍA La población mundial y su diversidad. Crecimiento de la población. Pp 79 Relacione comentando qué ha sacado en los exámenes de Geografía, qué temas

recuerda del bimestre anterior, etc. Recuerde qué es un país megadiverso, menciona ejemplos de ellos y comenta cuáles

factores provocan que ello sea así. Indicar que observen las graficas que aparecen en el libro de Geografía en la página 80

y elijan la opción que responda correctamente a cada pregunta. ¿Cuál es el continente más poblado del mundo? ¿Cuál es el continente menos poblado del mundo? pp. 80 y 81

HISTORIAUbicación temporal y espacial de las civilizaciones mesoamericanas y andinas Platique sobre la cantidad de población de México en la actualidad y cómo cree que

era en otras épocas. Advierta que en las ciudades anteriores a los españoles también había una gran

cantidad de población. Observe el mapa LT p. 65 Comente la ubicación de las primeras civilizaciones mesoamericanas y andinas. Identifique los países que actualmente ocupan esos territorios Observe la línea del tiempo LT pp 66 Y 67 Llegue a un acuerdo sobre las respuestas. Registre en su cuaderno las respuestasMATEMÁTICASTema: Significado y uso de númerosSubtema: Números naturales3.1. Determinar múltiplos de números naturalesMúltiplos y submultiplos

Relacione comentando cuántos años han transcurrido desde las civilizaciones mesoamericanas al día de hoy.

Recuerde el concepto de múltiplo Determine de qué manera puede obtenerse el múltiplo de un número (multiplicar un

número por otro número natural) Se reúna en binas para contestar LT 77 Y 78 Compare en grupo sus respuestas. Explique cómo resolvió el problema 3; responda problemas similares que plantee su

maestro. Concluya cómo se obtienen los múltiplos.

donde se señale el inicio y el fin de las principales civilizaciones mesoamericanas y andinas.



OBSERVACIONES: ◊ Los temas que se desarrollan de manera transversal en educación primaria se refieren a igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educación para la salud, educación vial, educación del consumidor, educación financiera, educación ambiental, educación sexual, educación cívica y ética, y educación para la paz.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS EVALUACION


DÍA 2Actividades de organización diarias.• Registro de asistencia. • Revisión de tareaMATEMÁTICASTema: Significado y uso de númerosSubtema: Números naturales3.1. Determinar múltiplos de números naturales Forme equipos de trabajo Conteste en equipo anexo 1 En grupo compare sus respuestas. Advierta que para completar la tabla NO es necesario repetir la serie completa. Establezca los criterios para identificar múltiplos de un número: los múltiplos de 2 terminan

en 0 o en par, la suma de los múltiplos de 3 es múltiplo de 3, los múltiplos de 5 terminan en 0 ó 5, los múltiplos de 10 terminan en 0.

Responda en grupo a preguntas planteadas por su maestro: ¿Todos los números naturales son múltiplos de 1? ¿Qué característica común tienen los múltiplos de 6 y 9? ¿El 0 es múltiplo de todos los números naturales? ¿La serie de los múltiplos de cualquier número es infinita?

Contestar LA pp. 79 y 80 Comparar en grupo las respuestasCIENCIAS NATURALESConsumo responsable Comente cuántas hojas de papel utiliza diariamente, multiplique por 7 para ver su

consumo semanal. Relacione ¿ese es un múltiplo del primer número? Comente sobre algunos materiales de uso común como plástico, madera, cerámica,

barro, vidrio y metal Registre en su cuaderno un cuadro para comparar sus propiedades: flexibilidad, dureza,

permeabilidad, resistencia, etc. Comente en grupo cuáles son las ventajas de usar uno u otro material y las desventajas

de éstos. Advierta como una de las principales desventajas la dificultad de algunos para

descomponerse y cómo contaminan el ambiente. Complete su trabajo en la libreta registrando por lo menos 10 artículos de uso común de

cada uno de los materiales.EDUCACIÓN ARTÍSTICA ARTES VISUALES Relacione hablando de los materiales que se utilizan para el arte: ¿cuántos de ellos

conoce?, ¿qué se representa con ellos? Observa ilustraciones que presenta su maestro. Advierta las diferencias entre éstas Determine cuáles son imágenes figurativas y cuáles son abstractas. Reflexione sobre: ¿en qué se diferencian las imágenes figurativas de las no figurativas?

¿Cómo se logran esas diferencias? ¿Cómo es el manejo de las líneas y de los colores?

Libros de textoLibros del rincón

Imágenes figurativas y abstractasExámenes diversos aplicados en este u otro ciclo escolar

OBSERVACIONES

Investigar el costo económico y ambiental de elaborar y desechar productos de plástico o papel.

Ilustrar trabajo de Artísticas con imágenes figurativas o abstractas.

Investigar los hechos principales que vivieron los aztecas o mexicas desde el momento en que llegan al Valle de México


Elabore en su cuaderno un cuadro comparativo entre imágenes figurativas y abstractas con respecto a algunos elementos que las conforman (línea, forma, color, textura y movimiento)

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA DESAFIOS DE LAS SOCIEDADES ACTUALES pp 52 . Relacione comentando las formas artísticas de los grupos mesoamericanos: ¿eran imágenes

figurativas o abstractas? ¿por qué? Recuerde cuáles culturas se asentaban en el territorio nacional antes de la llegada de los mexicas

al Valle de México. Comente los hechos que sabe acerca de cómo llegaron los aztecas al valle de México y fundaron

su ciudad: Tenochtitlan Investigue la manera en que la cultura azteca asume formas de vida y de organización de otros

pueblos y el modo en que las otras culturas indígenas incorporan nuevas manifestaciones en sus relaciones sociales.

Advierta la forma en que los aztecas se relacionaron con otros grupos y cómo se influyeron mutuamente en el aspecto social, y cultural

Comente si considera justas o injustas las relaciones comerciales que se dan entre los pueblos mesoamericanos.

Reconoce la naturaleza diversa de la población mexicana y de qué manera influye esto en nuestra diversidad cultural.

ESPAÑOLContesta un examen.2. Los alumnos contestan los instrumentos y los revisan colectivamente Comente que preguntas de Historia le parecen más difíciles en los exámenes. Forme equipos de trabajo y revise los exámenes que trajeron. Identifique en ellos diversos tipos de reactivos. Complete el cuadro de LT p. 94 Comente en grupo la forma en qué se responde cada tipo de reactivo. Compare en grupo las respuestas Conteste los reactivos que trajeron y los corrija si es necesario

hasta la fundación de Tenochtitlan.

Traer los exámenes

Traer un mapa de América con división política y nombres



ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS EVALUACION


DÍA 3Actividades de organización diarias.• Registro de asistencia. • Revisión de tareaESPAÑOLTipos de preguntas de un examen3. Analizan el formato de los reactivosEn grupo lea la in formación presentada por su profesor Advierta que hay preguntas cuya respuesta se encuentra en los libros. Llame a estas preguntas de conocimientos declarativos.Busque en los exámenes preguntas de este tipo. Reflexione sobre otro tipo de preguntas que requieren diferentes operaciones y cuyas

respuestas no se encuentran textualmente en los libros. Llame a estas preguntas de conocimientos procedimentales. Busque en los exámenes preguntas de ese tipo. Escuche la explicación de su maestro acerca del tipo de preguntas: abiertas o cerradas. Forme equipos de trabajo.Conteste LA 97 y 98 Compare en grupo las respuestas.HISTORIATema: Ubicación temporal y espacial de las civilizaciones mesoamericanas y andinas PP 68 Comente de qué tipo son la mayoría de las preguntas de Historia: abiertas o cerradas,

de conocimientos declarativos o procedimentales. En parejas ubique en el mapa las civilizaciones mesoamericanas. Comente los países que ocupan hoy esos espacios. Utilice el Atlas de Geografía de Universal reflexione sobre las características físicas que

permitieron el desarrollo mesoamericano (ríos, climas, regiones naturales, relieves, etc)EDUCACIÓN FÍSICAActividad 1. Preparación de la composición rítmica colectiva bajo un enfoque creativo. Platique sobre las danzas indígenas e imite sus movimientos: rápidos y lento Lea la información de LT p. 55 Realice actividades con ritmo lento. Realice actividades con un ritmo mayor Escuche una música con ritmo lento y se mueva a ese ritmo.

Libros de TextoLibroS DEL RINCON Atlas de Geografía UniversalMúsica con diferentes ritmos

OBSERVACIONESRegistrar en un mapa de México y Centroamérica las principales


Escuche una música con un ritmo mayor y se mueva al ritmo musical.GEOGRAFÍA

Tema: Población y cultura Explicar las características del crecimiento y composición de la población y

mencionar los factores que le afectan tales como: índice de mortalidad provocado por la insalubridad, las guerras y las enfermedades.

Platique sobre la incomodidad de bailar en un lugar donde hay muchas personas, ¿dónde se baila más a gusto? ¿por qué?Lea la información LT p. ____ y, guiado por tu maestro, observe y comente lo que

representa la simbología de las características de la población por regiones.Relacione la noticia que leyó LT p. con lo que representa la última fila (Crecimiento

natural) de la tabla de LT p. Conteste en LA pp. _________ la actividad propuesta en ______ En forma grupal observa la gráfica de crecimiento poblacional de la p. 60 del Atlas de

Geografía Universal. Analiza las diferencias entre Europa, Asia y África en los años 1900 y 2000. Comenten sobre las posibles causas de esas diferencias.Página de consulta: www.conapo.gob.mx ç MATEMÁTICAS3.1. Determinar múltiplos de números naturales Relacione comentando por qué número se ha multiplicado la cantidad de población

en los últimos 100 años. Revisar en grupo respuestas a las páginas de tarea Forme equipos de trabajo Aplique sus conocimientos para determinar múltiplos de números naturales. Advierta las dos posibles respuestas correctas que se presentan en la actividad 1. Recuerde cuál es el procedimiento adecuado para determinar el múltiplo de un

número. Registre en su cuaderno los conocimientos adquiridos en este tema

características físicas que permitieron el desarrollo de las culturas mesoamericanas.


PERIODO: PERIODO DEL 10 AL 21 DE ENERO DE 2011

TEMA DEL PROYECTOAPRENDER A ESTUDIAR Y A RESOLVER EXAMENES Y CUESTIONARIOS

◊ Los temas que se desarrollan de manera transversal en educación primaria se refieren a igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educación para la salud, educación vial, educación del consumidor, educación financiera, educación ambiental, educación sexual, educación cívica y ética, y educación para la paz.


Actividades de organización diarias.• Registro de asistencia. • Revisión de tareaMATEMÁTICASTema: Significado y uso de númerosSubtema: Números fraccionarios y decimales3.2. Comparar fracciones y decimales, identificar diferencias entre el orden de los decimales y el orden de los números naturales al analizar la propiedad de densidad. Resuelva ejercicios de comparación de fracciones: recuerde procedimiento de productos

cruzados Resuelva ejercicios de comparación de decimales: recuerde el valor de los ceros y las

posiciones después del punto decimal, cómo entre más a la derecha la cantidad es más pequeña.En grupo conteste LT pp. 81 Y 82 Advierta que una forma sencilla de comparar fracciones con decimales es convertir las

fracciones a decimales y realizar la comparación en la misma notación. Utilice la recta numérica para ubicar los números y resolver el ejercicio propuesto. CIENCIAS NATURALESTema: Relación entre las propiedades de los materiales y su consumo responsable pp 86 Comente el resultado de su investigación sobre el costo económico y ambiental en el

proceso de elaboración y desecho de productos de papel y plástico. Reflexione sobre los desechos de plástico y papel que diariamente se producen en su

hogar y en la escuela. Haga una lista de esos productos. Destaque el tiempo que tarda en degradarse una botella de plástico. Advierta el uso responsable que debemos tener con este tipo de desechos. Platique sobre el tipo de contaminación que producen y la responsabilidad individual

que tiene en este aspecto. Registre en su cuaderno las desventajas de los desechos plásticos. Elabore un dibujo alusivo a este tema. Realizar actividad LT pp 89FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICALos retos de la diversidad

Libros de texto

OBSERVACIONES

Contestar LA pp. ________

Pasar en limpio las preguntas que elaboró su equipo.

Traer una noticia del periódico que hable sobre discriminación


Diferentes tipos de discriminación Relacione comentando qué recursos se utilizan para elaborar los plásticos y el papel. Forme equipos de trabajo Conteste LA pp. _____ Comente en grupo las respuestas Registre en su cuaderno los conceptos importantes. Reflexione sobre el concepto de diversidad Advierta las ventajas de la diversidad natural y humana. Platique sobre la riqueza de nuestro país en relación a los conceptos de diversidad

humana y culturalESPAÑOLElabora un cuestionario4. Hacen cuestionarios en varias sesiones el docente reparte algunos de los temas vistos en clase y en equipos hacen cuestionarios sobre ellos. Relacione comentando alguna pregunta de Civismo de tipo procedimental: ¿Qué

comportamiento debes tener hacia las personas discapacitadas?, ¿cómo debe responderse esa pregunta?Lea en grupo la información LT pp 99 Comente sobre las recomendaciones propuestas para elaborar preguntas. Platique si se ha enfrentado con dificultades en el momento de contestar exámenes:

¿había una redacción inadecuada de las preguntas?Determine qué errores presentan las preguntas planteadas LT pp. 99 Forme equipos de trabajo Compare en grupo las respuestas Elija una materia o tema para preparar un examen con su equipo. Redacte con su equipo 5 preguntas del tipo de reactivo que elija.






Actividades de organización diarias.• Registro de asistencia. • Revisión de tareaESPAÑOLPara contestar correctamente4. Hacen cuestionarios en varias sesiones el docente reparte algunos de los temas vistos en clase y en equipos hacen cuestionarios sobre ellos. Forme el equipo del día anterior Conteste con su equipo LA pp. ANEXO Verifique que las preguntas elaboradas por su equipo tengan signos de interrogación al

principio y al final. Constate el uso del acento enfático en las preguntas que elaboró. Discuta con su equipo el tipo de conocimientos de cada pregunta: declarativos o

procedimentales. Determine si las preguntas elaboradas por su equipo son abiertas o cerradas y explique

por qué lo cree así.FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICALos retos de la diversidadDiferentes tipos de discriminación Relacione comentando sobre si le gustaría elaborar preguntas para un examen de

Cívica y Ética, ¿por qué? Lea en grupo LT pp. 35 a 38 Destaque los aspectos más importantes. Comente en qué consiste la discriminación: ¿qué conductas discriminatorias conoce? Lea la noticia que trajo del periódico: ¿a qué tipo de discriminación hace referencia? Registre en su cuaderno un esquema con los distintos tipos de discriminación y un ejemplo

de cada uno. Pegue en su cuaderno la noticia y agregue un comentario personal sobre su contenidoEDUCACIÓN ARTÍSTICA MÚSICA Platique sobre los grandes músicos como Bethoveen ¿sabía que él era sordo? Comente sobre si sabe tocar un instrumento musical: ¿conoce alguien que toque alguno? Escuche música del compositor Bethoveen.EDUCACIÓN FÍSICA

Libros de texto

Libro de Apoyo

Reproductor de música

Música de diversos géneros

OBSERVACIONESContestar LA p. _____números ____ y ____

Contestar LA pp. ___ y ___

Contestar LT de Matemáticas pp ____________


Relacione comentando si identifica las notas musicales en las canciones que escucha. Lea en grupo LT. p. 56 Escuche diversos géneros musicales Identifique lo que siente con cada género y lo expresa con movimientos. Registra en su libro los géneros escuchados y los pasos elegidos. Comenta el ritmo de la música en los diferentes géneros Platique sobre el género musical que más le ha gustado y por qué. CIENCIAS NATURALES Escuche una canción sobre el medio ambiente: “Contaminación” u otra. Opine acerca de la siguiente frase: “Debo dejar este mundo mejor de lo que lo encontré”

(¿Cómo lo haría?) Reflexione ahora con lo siguiente: “Debo dejar mi patria mejor de cómo la encontré,

debo dejar mi ciudad, mi casa, mi cuarto… los lugares que visito mejor de cómo los encontré”

Concluya que: si colabora en su pequeño entorno y todos nos concientizamos de llevar a cabo una labor como ésta y siguiendo ésta filosofía de vida, nuestro mundo tendría un cambio sumamente positivo y todos viviríamos en gran armonía.Lea LT pp. 90 y 91 y destaque: Higiene, comodidad, respeto, hogar, desertificación, pérdida de la biodiversidad,

contaminación, capa de ozono, cambio climáticoMATEMÁTICASTema: Significado y uso de números pp 82 a 84Subtema: Números fraccionarios y decimales3.2. Comparar fracciones y decimales, identificar diferencias entre el orden de los decimales y el orden de los números naturales al analizar la propiedad de densidad. Relacione comentando sobre la frase: Se estima que 1/·3 de los bosques se perderán este año y su

significado. Forme parejas de trabajo. Verifique que entre dos números decimales siempre es posible encontrar otro número decimal. Advierta que esa propiedad NO existe con los números naturales. Observe la representación en la recta numérica de los segmentos que separan dos números para

que se dé cuenta que éste puede dividirse en 10 partes iguales, y cada división puede subdividirse nuevamente.

Reflexione sobre las siguientes cuestiones: Todos los naturales tienen un sucesor Todos los naturales tienen un antecesor (a excepción del 1) Entre dos naturales consecutivos no es posible colocar otro número natural. Los números decimales no tienen antecesor ni sucesor, por tanto, entre ellos siempre es posible

encontrar otro. Compare en grupo las respuestas. Verifique páginas de tarea.






Actividades de organización diarias.• Registro de asistencia. • Revisión de tareaESPAÑOLAntes, durante y después de un examen.5. Revisan las preguntas en cada sesiónEn parejas lea el texto LA p. 100. Escriba tres preguntas acerca del tema. Anote las preguntas en tres tarjetas diferentes Revise que cada una se pueda responder con una parte del textoElabore tres reactivos de opción múltiple considerando esas preguntasRevise la redacción de las preguntas con la guía Lea la información LT 100 Registre en su cuaderno el concepto de preguntas abiertas y cerradas.HISTORIATema: Ubicación temporal y espacial de las civilizaciones mesoamericanas y andinas Relacione con la pregunta: ¿Cuántas civilizaciones mesoamericanas estudiaremos?Lea la información LT pp. 69 Elabore un cuadro en donde se registre cada grupo indígena de Mesoamérica y su

ubicación. Rescate los conceptos más importantes. Forme equipos de trabajo. Conteste LT______ Compare en grupo las respuestas Investigue más aspectos de la vida de Mesoamérica. Escriba un texto en el que explique la influencia del medio geográfico en el desarrollo de

las culturas mesoamericanas. Elabore un dibujo en el que dibuje los aspectos más importantes de la vida en

Mesoamérica.GEOGRAFÍA

Comente si cree que en la antigüedad había problemas de sobrepoblación. Explique con sus palabras qué significa “densidad de población”, lee la información LT p.

Libros de texto

OBSERVACIONESTarea Terminar el dibujo de Historia.

Investiga la pirámide poblacional de EDO MEX. en: Cuéntame Inegi


____ y escuche la explicación de tu maestro. En base a las pirámides de LT p. ____y a las fotografías de la p.___ de mismo libro, realiza

la actividad “Países de jóvenes, países de adultos mayores” que viene en la primer página mencionada.

Conteste en grupo LA pp. ______ Menciona cuáles problemas crees que enfrentan los países que tienen crecimiento

acelerado de la población. En equipo realiza la actividad “Los retos del aumento de la población”, LT p.____ Analiza y comenta: ¿A qué países se parece México, en cuanto a los problemas

derivados de las características de su población?MATEMÁTICASTema: Significado y uso de números Subtema: Problemas multiplicativos.3.3. Resolver problemas de conteo mediante procedimientos informales. Relacione comentando cuáles son algunas de las ciudades más pobladas del mundo:

México. Tokio. Nueva York, si pudieras visitar dos diferentes ¿cuántas opciones tendrías? Lea el problema que plantea su maestro Establezca cuál es el conjunto de elementos disponible: nieve de fresa, vainilla. Limón y

chocolate Determine cuál es el subconjunto que se formará: helados con dos sabores Utilice el diagrama de árbol como método de resolución del problema. Advierta que 6 formas de servir el helado son las mismas que otras seis: fresa y vainilla es

lo mismo que vainilla y fresa. Aprecie que el orden no importa. Practique problemas similares: Si se tienen 6 sabores determinar todas las formas

diferentes para un helado de 2 sabores. Si se tienen 8 sabores determinar todas las formas diferentes para un helado de 2 sabores






Actividades de organización diarias.• Registro de asistencia. • Revisión de tareaMATEMÁTICASTema: Significado y uso de númerosSubtema: Problemas multiplicativos.3.3. Resolver problemas de conteo mediante procedimientos informales. Forme parejas de trabajo Resuelva el problema planteado por su maestro Utilice letras para organizar las combinaciones. Utilice el diagrama de árbol para establecer todas las combinaciones posibles; después

elimine las que se repiten. Compare en grupo las respuestas. Resuelva problemas similares: Si hay 5 tipos de flores encontrar todos los arreglos

diferentes que se pueden hacer con 4 tipos de flores. Conteste en grupo LT pp 85 y 86 CIENCIAS NATURALES Reducción y reciclaje Relacione hablando de las prácticas adecuadas para cuidar el medio ambiente y la

forma en que `pueden combinarse para lograr mejores resultados. Lea las p. 90 del L. Ciencias Naturales del alumno y realice la actividad 1: Esquema

ambiental, últimos 3 párrafos, y la p. 96 párrafos 1 y 2 del L. Ciencias Naturales del alumno y destaque:

Basura, desperdicios, industrias, tóxicos, alteración, ecosistemas, biodiversidad, escasez de agua, contaminación, industrialización Compare en grupo las respuestas. Registre en su cuaderno un resumen con las ideas más importantes.EDUCACIÓN ARTÍSTICA DANZA Relacione comentando como el ruido también es un factor contaminante Lea la información LT p. 62 Vea un video de Romeo y Julieta para determinar los pasos de baile. Siga el ritmo de la música sugerida “Pavana”

Libros de texto

Video de Romeo y Julieta

Imágenes donde se observen distintos tipos de discriminación

OBSERVACIONESContestar LT de Matemáticas pp. _______

Elaborar un dibujo de rechazo a la discriminación.

Traer una estampa o imágenes de los olmecas


Tome en cuenta que los movimientos de pies y brazos son lentos. Determine qué recursos necesita para el baile. Los consiga para el siguiente proyecto.FORMACIÓN CÍVICA y ÉTICALos retos de la diversidadDiferentes tipos de discriminación Platique sobre algunas prácticas discriminatorias que se dan en discotecas: No te dejo

entrar porque eres bajito o pobre o feo. Observe las imágenes presentadas por su maestro sobre distintos tipos de discriminación Organice un cuadro donde clasifican las imágenes por el tipo de discriminación que se

ejerce: por discapacidad, género, religión, edad, por pertenecer a una comunidad indígena, por preferencia sexual, por ser migrante.

En equipos, busca ejemplos del entorno próximo de personas hacia las cuales se expresen actitudes de rechazo y discriminación afines a alguno de los tipos en que se clasificaron las noticias.

Comenta las ideas que expresa la gente como justificación a su rechazo y discute las características que se menosprecian en ellas.

Redactan un texto donde exprese su perspectiva sobre la discriminaciónESPAÑOLArchivo de preguntas6. Resuelven los cuestionarios y los corrigen Comente qué pregunta de opción múltiple puede elaborarse con respecto al tema de

la discriminación. Intercambie con otro equipo las preguntas elaboradas. Conteste las preguntas que le dio otro equipo. Revise la redacción de las preguntas y advierta si hay errores. Entregue las preguntas para su corrección. Comente en grupo si lo que aprendió acerca de las preguntas le resultó de utilidad. Lea y conteste en grupo LT p. 101 Platique sobre lo que es conveniente hacer para prepararse para un examen.



OBSERVACIONES ◊ Los temas que se desarrollan de manera transversal en educación primaria se refieren a igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educación para la salud, educación vial, educación del consumidor, educación financiera, educación ambiental, educación sexual, educación cívica y ética, y educación para la paz.


Actividades de organización diarias.• Registro de asistencia. • Revisión de tareaESPAÑOLDescribir o explicar7. Discuten estrategias para resolver distintos tipos de cuestionarios y exámenesLea información diapositiva Comente la utilidad de hacer cuestionarios de diversas fuentes ( notas, libros, etc) como

medio de estudioConteste en grupo LA pp. 102 Registre en su libreta los diferentes tipos de reactivos estudiados. Explique qué es una rúbrica y su utilidad. Observe en sus libros diferentes rúbricas.GEOGRAFÍAPoblación y cultura Relacione observando las rúbricas de su libro de Geografía. Realiza la actividad “Características de la población en México”, LT pp. _____. Para ello

consulta la pág. 26 del Atlas de México, y la página de Internet http://cuentame.inegi.gob.mx Al desplegarse la pantalla, busca la opción “información por entidad”, en el mapa que aparece señala el estado de Nuevo León y en la parte inferior de la pantalla elige la opción “Población”. Ahí encontrarás la pirámide de edades por sexo, la cual te servirá para hacer la actividad mencionada. Explicar las características del crecimiento y composición de la población y mencionar

los factores que le afectan tales como: índice de mortalidad provocado por la insalubridad, las guerras y las enfermedades.

Pedir que realicen las actividades de la página 81 del libro de Geografía. EDUCACIÓN FÍSICA Comente cuál es la música tradicional de Nuevo León y a qué género petrtenece. Lea la información LT pp. 58 a 61 Comente cuál es su género musical favorito. Platique qué actividades te gustaría realizar mientras escuchas tu canción favorita Determina la velocidad co la que puedes realizar los movimientos al escuchar la música.

Libros de texto

Reproductor de música

CD de diferentes géneros musicales

OBSERVACIONESTAREA SUGERIDA

Elaborar con plastilina una cabeza olmeca para exponerla el viernes.

Contestar LA p. ___ Tarea.- Repartir ejercicio donde deberán investigar los criterios que se utilizan para encontrar la tasa de densidad de población, natalidad y mortalidad.


Escuche tres géneros musicales y escucha canciones correspondientes a ellos. Describa detalladamente cómo se baila esa melodía: qué movimientos de brazos,

cabeza, pies, etc. se realizan.HISTORIATema: Ubicación temporal y espacial de las civilizaciones mesoamericanas y andinas Reflexione sobre la música de las culturas mesoamericanas, ¿cómo sería? Observe la línea del tiempo de LT pp. 69 y 70 Advierta que el estudio de las civilizaciones mesoamericanas se divide en tres períodos:

Preclásico, clásico y posclásico. Determine cuántos años duró el período Preclásico. Registre en su libreta las principales características de este período. Lea en grupo la información LT p. 72 Reconozca en el mapa la ubicación de la cultura olmeca. Establezca su duración en años y siglos. Elabore un cuadro sinóptico con sus características primordiales. Utilice la estampa o imágenes para ilustrar su trabajo.MATEMÁTICASTema: Significado y uso de númerosSubtema: Números naturales3.4. Establecer el orden de magnitud de un cociente de números naturales.

Relacione comentando los conocimientos matemáticos de las culturas mesoamericanas.

Verifique las respuestas de las páginas de tarea. En grupo observe los problemas planteados Trate de determinar el número de cifras del cociente de naturales. Escuche la explicación del maestro: una herramienta útil para obtener el número de

cifras del cociente es multiplicar el divisor por potencias de 10; por ejemplo 76300/95, el resultado tiene 3 cifras porque 95 x100= 9500 y 95x1000= 95000 que es mayor que 76300, por lo tanto el resultado tiene 3 cifras (los tres ceros de mil)

Resuelva los problemas planteados en la primera actividad. Determine cuál criterio puede utilizar para estimar los cocientes de las divisiones de la

segunda actividad sin hacer operaciones 4780/26; el resultado tiene 3 cifras, además 26x1000=26000, la quinta parte es aproximadamente 5000 que es muy similar al dividendo, por lo que la quinta parte de 1000 es 200 por lo que el cociente tiene que ser cercano a este número. Conteste la segunda actividad de la pp. 87





Actividades de organización diarias.• Registro de asistencia. • Revisión de tareaMATEMÁTICASTema: Significado y uso de númerosSubtema: Números naturales3.4. Establecer el orden de magnitud de un cociente de números naturales. Forme parejas de trabajo Conteste sin realizar operaciones; recuerde el procedimiento utilizado el día anterior. Compare en grupo las respuestas. Explique el procedimiento utilizado en cada caso. Corrija en caso necesario. En grupo conteste LA pp. 88 Explique el procedimiento utilizado en cada caso.FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICALos retos de la diversidadDiferentes tipos de discriminación Mencione si conoce casos en que se haya discriminado a alguien por su cantidad de

conocimientos. Forme equipos de trabajo Compare en grupo las respuestas Corrija si es necesario Comente de qué manera puede evitarse la discriminación. Platique sobre casos discriminatorios que conozca. Reflexione sobre los sentimientos que provoca la realización de prácticas discriminatorias.CIENCIAS NATURALESLa degradación de los materiales inorgánicos. Platique sobre la importancia de “discriminar los materiales” para poderlos reciclar. Mencione lo que sepa acerca de la huella ecológica Lea LT p. 92 comenzando en el subtema y destaque: Impacto, ambiente, huella

ecológica Lea LT p. 93 y realice la actividad 2: La huella ecológica

Libros de texto Libros de texto

OBSERVACIONESTAREA SUGERIDA

Realice la actividad 2 La huella ecológica LT de Ciencias Naturales p. ____ y registra el resultado.

Elaborar un texto sobre el valor de estudiar.

Contestar LT de Matemáticas pp. ______


Lea LT pp 93 y destaque: Residuos, consumo responsable, prescindir, reúsa, recicla, biodegradables, centro de acopio.

Registre en su cuaderno los conceptos principales de la Lección ESPAÑOLRelación causa efecto Relacione por qué no es adecuado arrancar hojas de las libretas y qué daños se

ocasionan al ambiente. Lea la información LT pp. 103 y conteste actividades. Registre en su cuaderno el concepto de Acento diacrítico Escriba oraciones utilizando palabras con este tipo de acento Registre en su cuaderno el concepto de acento enfático. Anote varias oraciones donde utilice palabras con este tipo de acento. Reflexione sobre el valor de estudiar, ¿es un derecho o una obligación?




Observaciones: ◊ Los temas que se desarrollan de manera transversal en educación primaria se refieren a igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educación para la salud, educación vial, educación del consumidor, educación financiera, educación ambiental, educación sexual, educación cívica y ética, y educación para la paz.


Actividades de organización diarias.• Registro de asistencia. • Revisión de tareaESPAÑOLProducto final Repase oralmente lo aprendido en este proyecto Reflexione si fue útil para comprender cómo contestar exámenes. Forme equipos de trabajo. Conteste las preguntas de repaso LA pp. 103 Verifique en grupo las respuestas. Corrija si es necesario.HISTORIA Organice una carrera del conocimiento Forme equipos de trabajo Conteste LA pp. 78 a 81en competencia, esto es con límite de tiempo, el equipo que

contesta primero y bien, gana un punto. Verifica en grupo las respuestas. Corrija si es necesario. Presente la cabeza olmeca que se le encargó de tarea.EDUCACIÓN FÍSICAActividad 3 Explore diferentes formas de botar la pelota: con la mano derecha, con la izquierda, contra

la pared, con la cabeza, golpeándola, pateándola etc. Forme parejas para que con una o dos pelotas se den pases en diferentes niveles (sentado,

acostado, hincado) Realice los pases en diferentes combinaciones.EDUCACIÓN ARTÍSTICA TEATRO Elija una obra de teatro para representar. Lea la obra en grupo.

Libros de texto

Obra de teatro


Determine la cantidad de personajes necesarios. Advierta las características que deben tener estos personajes. Seleccione en el grupo los actores adecuados. Escuche la lectura hecha por los alumnos elegidos.MATEMÁTICASTema: Significado y uso de númerosSubtema: Números naturales3.4. Establecer el orden de magnitud de un cociente de números naturales. Registre en su cuaderno el criterio para determinar el número de cifras de una división entre

naturales: Multiplicar el divisor potencias de 10, el número de cifras es el que da como resultado el

cercano mayor. Resuelva ejercicios similares a los propuestos en el cuaderno de trabajo. Registre en su cuaderno el criterio para acercarse lo más posible a la respuesta de una

división sin utilizar calculadora. Forme equipos de trabajo Resuelva ejercicios similares. Explique cómo obtiene el resultado deseado.

PROFESORA DE GRUPO LA DIRECCION ESCOLAR________________________________ ________________________________________________AIDE SOLIS POZOS PROFRA. MA. DEL CARMEN EVA FERRER MARTINEZ


COMPARTE 3B (2)

Documents

Transcript of COMPARTE 3B (2)