Israel Mira

ISRAEL MIRA

CMO SONAR EL SAXOFN

PRIMERO CUADERNO

EDICIN REVI

SADA

Cmo sonar el Saxofn - Primer cuadernoNDICE

INTRODUCCIN .................................................................................................................................. 7DIDCTICA PROPUESTA .................................................................................................................... 8SOBRE LAS GRABACIONES .............................................................................................................. 8PRESENTACIN DE ERIK .................................................................................................................. 9FICHA PERSONAL ............................................................................................................................ 10

UNIDAD DIDCTICA 1. TOMA DE CONTACTO CON EL INSTRUMENTO ......................................11Subunidad 1: Toma de contacto con el instrumento: instrucciones bsicas sobre su montaje y conservacin.Subunidad 2: La posicin del cuerpo y del instrumento

UNIDAD DIDCTICA 2. LA PRODUCCIN DEL SONIDO .............................................................. 15Subunidad 1. La respiracinSubunidad 2. La embocaduraSubunidad 3. La emisin

UNIDAD DIDCTICA 3 ...................................................................................................................... 21Los primeros sonidos: Mano izquierda Do, Si, La y Sol. Mano derecha Fa, Mi y Re.La emisin sucesiva.

UNIDAD DIDCTICA 4 ...................................................................................................................... 30El comps 2/4. La figura de negra y su silencio. La figura de blanca y su silencio. La ligadura de prolongacin.El fraseo.

UNIDAD DIDCTICA 5 ...................................................................................................................... 47La llave de octava y su funcin.Nuevos sonidos a la octava: Do, Si, La y Sol. Mano izquierda Fa, Mi y Re.El salto de la octava.Afinacin de la octava.

UNIDAD DIDCTICA 6 ...................................................................................................................... 66Los signos de repeticinEl comps 34.

UNIDAD DIDCTICA 7 ...................................................................................................................... 71La corchea. El tiempo o movimiento: allegretto, moderato, allegro moderato, andante.

UNIDAD DIDCTICA 8 ...................................................................................................................... 87El puntilloLa negra con puntillo

UNIDAD DIDCTICA 9 ...................................................................................................................... 90El comps 4/4

UNIDAD DIDCTICA 10 .................................................................................................................... 95La articulacin

UNIDAD DIDCTICA 11 .................................................................................................................. 104Nuevos sonidos: Re, Mi y Fa agudos

UNIDAD DIDCTICA 12 .................................................................................................................. 109Nuevos sonidos: Do y Si graves

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INTRODUCCIN

La creacin est en perpetua evolucin..... Cualquier realizacin puede ser pronto

superada. Los escritores como artistas que son, viven con agudeza este fenmeno crea-

tivo que les impulsa siempre ms lejos: un libro, un disco pertenecen ya al pasado cuando

llegan a manos de las gentes. Deschausses, M. El intrprete y la msica. Madrid: Rialp.

(1991: 124)

Esta nueva edicin, responde a cambios estructurales, motivadores y musicales.

Estructurales ya se ha secuenciado los contenidos que existan en Unidades Didcticas.

Motivadores porque el acompaamiento mueve al alumnado al estudio y a su vez estos

acompaamientos harn que se interiorice el ritmo y la afinacin de una forma natural.

Musicales porque se tiene en cuenta la forma, la estructura, el odo y la improvisacin.

Estos contenidos responden a unos objetivos, desarrollados en una programacin y a un

mtodo.

Atentamente

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Cmo sonar el Saxofn - Primer cuaderno

SUBUNIDAD 1: LA CONSTITUCIN DEL SAXOFN: COMPONENTES Y SU MONTAJE

MONTAJE DEL INSTRUMENTO: Poner grasa en el corcho del tudel.

CUERPO CON CODO Y CAMPANA MS EL TUDEL MS LA BOQUILLA

(El profesor ayudar a colocar la boquilla para que quede el instrumento previamente afinado)

HIGIENE Y CONSERVACIN: Secar bien el interior del saxofn con una balleta antes de guardarlo.

UNIDAD DIDCTICA 1: . TOMA DE CONTACTO CON EL INSTRUMENTOSubunidad 1: INSTRUCCIONES BSICAS SOBRE SU MONTAJE Y CONSERVACIN

Subunidad 2: LA POSICIN DEL CUERPO Y DEL INSTRUMENTO

El saxofn es un instrumento de forma cnica parablica. Est construido en

material de cobre.

Tiene las siguientes partes: boquilla, tudel, cuerpo, codo y campana. El cuerpo, codo y

campana estn unidos entre s, el tudel y la boquilla son desmontables.

LA BOQUILLA Y SU MONTAJE:

BOQUILLA CAA ABRAZADERABOQUILLA CON CAA

Y ABRAZADERA

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UNIDAD DIDCTICA 3 LOS PRIMEROS SONIDOSMANO IZQUIERDA: DO, SI, LA Y SOL.

MANO DERECHA: FA, MI Y RE.LA EMISIN SUCESIVA.

MANO IZQUIERDA

El caldern es un signo en forma de semicirculo con un punto en el centro y se coloca encima de

las notas o silencios para alargar su duracin.

El signo de respiracin, nos indica que debemos

respirar.

Cmo sonar el Saxofn - Primer cuaderno

Combinacin de la Mano Izquierda y derecha

DO

SI

1

1

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CANCIONES POPULARES

EL SEOR RELOJ Cancin popularLa msica popular es la que

surge del pueblo.

POR LOS CAMINITOSVillancico

Composicin de carcter religioso que se canta por Navidad

4

5

Cmo sonar el Saxofn - Primer cuaderno

Inventa una cancin con las notas dadas. Puedes utilizar cualquier figuacin conocida.

DOS

ODO Y CREATIVIDAD

II. Creatividad:

I. Odo:Realiza el siguiente dictado teniendo en cuento que utilizamos el comps 2/4, las figuraciones de negras y blancas y las notas MI, SOL, SI. El dictado comienza por la nota SOL.

16

15

A continuacin, insertamos los siguientes dos, los cuales van destinados a que el

alumno interprete y se escuche con otro instrumento, tomando especial atencin a la afinacin para

corregirlas desde un primer momento.stos estan escritos para

dos instrumentos de una misma tonalidad.

El profesor ayudar a afinar los instrumentos de los alumnos sonando una misma nota y corregir las

posibles notas que se encuentren desafi-nadas a lo largo de los dos.

Para un mejor dominio de la

interpretacin, es necesario que cada saxofonista domine

las dos voces.

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Esta cancin llevar como ttulo los nombres de quienes la interpreten.

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