Examen de Estado de la educación media – ICFES SABER 11o.

Cómo se interpretan los resultados i di id lindividuales 

Bogotá, octubre de 2012Bogotá, octubre de 2012

Tipos de resultados

Puntaje en cada prueba del núcleo común  (lenguaje, matemáticas, ciencias sociales, biología, filosofía, química, física), g , , q , )

Puntaje en cada componente y competencia de cada prueba del núcleo común

Niveles de desempeño en cada componente y competencia de cada prueba del núcleo común

Puntaje y nivel de desempeño en inglés

Resultados en el componente flexible P j i l d d ñ l á d f di ióPuntaje y nivel de desempeño en el área de profundizaciónPuntaje en la prueba indisciplinar

PuestoPuesto

PUESTO

PUNTAJE COMPETENCIAS Y

PUNTAJE ÁREA  

NÚCLEO COMÚN

COMPETENCIAS Y COMPONENTES  

PRUEBAS  NÚCLEO COMÚN

DESEMPEÑO COMPETENCIAS Y COMPONENTES  

PRUEBAS  NÚCLEO COMÚN

PUNTAJE COMPONENTE FLEXIBLE

PUNTAJE Y NIVEL DE INGLÉS

Puntaje en pruebas del núcleo comúnnúcleo común 

Resultado cuantitativo expresado l d 0en una escala que va de 0 a 

aproximadamente 100 puntos. Se produce para cada prueba del ú l ú dnúcleo común y se interpreta de 

acuerdo con los tres siguientes rangos:

0   a   30  Bajo

31 a  70 Medio 

Más de 70  Alto

Puntaje y desempeño en cada i d l b d l ú l úcompetencia de las pruebas del núcleo común

Competencia: se numeran de 1 a 3 las competencias que se evalúan en cada una de las pruebas.

Puntaje: se expresa en una escala que va de 0 a 10 puntos.

ñ lDesempeño: tres niveles:

I Bajo

II Medio 

III Alto

Competencias

Puntaje y desempeño en cada componente de las pruebas del núcleo comúncomponente de las pruebas del núcleo común

Componente: se numeran de 1 a 4 los componentes que se p qevalúan en cada una de las pruebas.

Puntaje: se expresa en una escala que va de 0 a 10 puntos.

D ñ i i lDesempeño: cinco niveles:

SA Significativamente alto  

A Alto 

M Medio

B BajoB Bajo 

SB Significativamente bajo

Componentes

Puntaje y desempeño en inglés

Puntaje: representa la competencia general del evaluado en la prueba. El resultado está dado en una escala entre 0 y 100 puntos aproximadamente. 

B+ Supera el nivel B1. • Es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones conocidas ya sea de situaciones de trabajo de estudio o de ocio

Nivel:

Usuario independiente B1

cuestiones conocidas, ya sea de situaciones de trabajo, de estudio o de ocio.• Sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua.• Es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un interés personal.• Puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes.

A2

• Es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.).• Sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que i t bi ill di t d i f ió b ti l id h bit l

Usuario básico

intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son conocidas o habituales.• Sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno, así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.

A1

• Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente, así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato.• Puede presentarse a sí mismo y a otros, además de pedir y dar información personal básica sobre suA1 Puede presentarse a sí mismo y a otros, además de pedir y dar información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce.• Puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad, y esté dispuesto a cooperar.

Nivel inferior A‐ No alcanza el nivel A1.  

Resultados en el componente flexible: puntaje y nivel de desempeño en 

b d f di iópruebas de profundizaciónPuntaje: se expresa en una escala que va de 0 a 10 puntos.

Grado de profundización: indica el desempeño del estudiante en la prueba que eligió como profundización.

El resultado se reporta en una escala cualitativa en la cual el grado básico indica que no se alcanzó ninguna profundización (respecto a la prueba del núcleo básico). Los grados siguientes muestran, en orden ascendente, mayores niveles de profundización:profundización:

GB    Grado básico

I Grado I

II Grado II

III Grado III

Resultados en el componente flexible: puntaje prueba interdisciplinar

Puntaje prueba interdisciplinar: indica la competencia del evaluado parala competencia del evaluado para abordar y relacionar diferentes áreas del conocimiento y dar cuenta de lo que se pregunta en la problemática q p g pescogida.

El puntaje oscila entre 0 y aproximadamente 100 puntos y seaproximadamente 100 puntos, y se interpreta de la siguiente manera:

0 a 30 Bajo0   a   30  Bajo

31 a  70 Medio 

Más de 70 AltoMás de 70  Alto

PuestoEs el resultado de obtener un índice global de la prueba para cada estudiante, teniendo en cuenta su desempeño en las áreas del núcleo común y la variabilidad de sus resultados en esas áreas. 

Estos índices se organizan en formaEstos índices se organizan en forma descendente y se ubican en 1.000 puestos, siendo el uno (1) el que tiene el mayor valor.

Para determinar el número de personas en cada puesto, se divide el total de la población evaluada entre 1 000población evaluada entre 1.000. 

Por ejemplo, si en una aplicación hay 539.982 personas evaluadas, en cada puesto se ubican aproximadamente 540 personas (539.982       1.000). 

Puesto

Por la forma como se calcula el

Puesto Interpretación

1 al 100 Está entre el 10% de la población con mejores resultados en el núcleo común

100 l 200 E tá t l 20% d l bl ió jPor la forma como se calcula el puesto se puede decir que las personas entre el puesto 1 y 100 están entre el 10% de la

100 al 200 Está entre el 20% de la población con mejores resultados en el núcleo común

200 al 300 Está entre el 30% de la población con mejores resultados en el núcleo común

100 están entre el 10% de la población con mejores resultados; los que estuvieron entre los puestos 1 y 200 están

300 al 400 Está entre el 40% de la población con mejores resultados en el núcleo común

400 al 500 Está entre el 50% de la población con mejores resultados en el núcleo común

entre los puestos 1 y 200 están entre el 20% de la población con mejores resultados, y así sucesivamente

500 a 600 Está entre el 60% de la población con mejores resultados en el núcleo común

600 a 700 Está entre el 70% de la población con mejores resultados en el núcleo comúnsucesivamente. 

700 a 800 Está entre el 80% de la población con mejores resultados en el núcleo común

800 a 900 Está entre el 90% de la población con mejores resultados en el núcleo comúnresultados en el núcleo común

900 a 1.000 Está entre el 10% de resultados inferiores en el núcleo común

Metodología para cálculo del puestocálculo del puesto

De acuerdo con la Resolución 569 de 2011, para calcular el puesto:

1. Se normalizan los puntajes de los estudiantes en cada prueba del núcleo común respecto al promedio y la desviación de la población de esa aplicación. 

2. Se saca un promedio ponderado de sus puntajes en las áreas del núcleo común.

3. Se le resta al promedio ponderado un quinto (1/5) de la desviación estándar. Como resultado se obtiene un índice.

4 Se ordenan los evaluados de acuerdo con sus índices4. Se ordenan los evaluados de acuerdo con sus índices.5. Siguiendo el ordenamiento dado por los índices, los evaluados 

se reparten en 1.000 grupos y se les asigna un puesto de 1 a 1 0001.000.

Metodología para cálculo del puestop

De acuerdo con la Resolución 569 de 2011, para calcular el puesto:

1. Se normalizan los puntajes de los estudiantes en cada prueba del núcleo común respecto al promedio y la desviación de la población de esa aplicación. 

2. Se saca un promedio ponderado de sus puntajes en las áreas del núcleo común.

3. Se le resta al promedio ponderado un quinto (1/5) de la desviación estándar. Como resultado se obtiene un índice.

4 Se ordenan los evaluados de acuerdo con sus índices4. Se ordenan los evaluados de acuerdo con sus índices.5. Siguiendo el ordenamiento dado por los índices, los evaluados 

se reparten en 1.000 grupos y se les asigna un puesto de 1 a 1 0001.000.

1. Normalización de los puntajes

L li ió t f l t j d dLa normalización transforma los puntajes de cada estudiante, teniendo en cuenta una media y una desviación estándar de referencia para cada áreadesviación estándar de referencia para cada área.

Se toman, como referencia, la media y la desviación á d l l d l l óestándar a nivel nacional de la aplicación 

correspondiente. 

1. Normalización de los puntajes

Individuo

ÁreaÁrea

Puntaje normalizado del individuo i en área j

Puntaje sin normalizar (bruto) del individuo i en el área j

Promedio nacional del área j en la aplicación del examen correspondiente

Desviación estándar nacional del área j en la aplicación del di texamen correspondiente

1. Normalización de los puntajes

Por ejemplo, para calcular el puesto de Juan, que presentó su examen en el segundo semestre de 2011 se toman como referencia la media y laen el segundo semestre de 2011, se toman como referencia la media y la desviación estándar nacionales de la aplicación del segundo semestre de 2011:

Prueba Biología Ciencias sociales Filosofía Física Lenguaje Matemáticas Química Inglés

Promedio 45,51 45,05 40,72 43,84 46,14 43,98 45,49 44,08Desviación estándar 6,22 8,64 7,87 7,26 6,46 9,51 6,32 9,23

Si el puntaje de Juan en matemáticas fue de 60, su puntaje normalizado es:

Este procedimiento se repite para todas las pruebas del núcleo común.Este procedimiento se repite para todas las pruebas del núcleo común.

Metodología para cálculo del puestop

De acuerdo con la Resolución 569 de 2011, para calcular el puesto:

1. Se normalizan los puntajes de los estudiantes en cada prueba del núcleo común respecto al promedio y la desviación de la población de esa aplicación. 

2. Se saca un promedio ponderado de sus puntajes en las áreas del núcleo común.

3. Se le resta al promedio ponderado un quinto (1/5) de la desviación estándar. Como resultado se obtiene un índice.

4 Se ordenan los evaluados de acuerdo con sus índices4. Se ordenan los evaluados de acuerdo con sus índices.5. Siguiendo el ordenamiento dado por los índices, los evaluados 

se reparten en 1.000 grupos y se les asigna un puesto de 1 a 1 0001.000.

2. Promedio ponderado de los t j li d l ú l úpuntajes normalizados en el núcleo común

Se toman todos los puntajes normalizados y se saca un promedio ponderado: 

2. Promedio ponderado de los puntajes normalizados en el núcleo común

Por ejemplo, al normalizar los puntajes de Juan se encuentraPor ejemplo, al normalizar los puntajes de Juan se encuentra que éstos son: 

=1,13245

=1,21789

=1,012345

=1,838652

=1 611459=1,611459

=1,543211

=1,6845426

=1,7254321

Metodología para cálculo del puestop

De acuerdo con la Resolución 569 de 2011, para calcular el puesto:

1. Se normalizan los puntajes de los estudiantes en cada prueba del núcleo común respecto al promedio y la desviación de la población de esa aplicación. 

2. Se saca un promedio ponderado de sus puntajes en las áreas del núcleo común.

3. Se le resta al promedio ponderado un quinto (1/5) de la desviación estándar. Como resultado se obtiene un índice.

4 Se ordenan los evaluados de acuerdo con sus índices4. Se ordenan los evaluados de acuerdo con sus índices.5. Siguiendo el ordenamiento dado por los índices, los evaluados 

se reparten en 1.000 grupos y se les asigna un puesto de 1 a 1 0001.000.

3. Se resta al promedio ponderado un quinto de la desviación estándar de los puntajes normalizados

Se calcula la desviación estándar de los puntajes normalizados ( )Se calcula la desviación estándar de los puntajes normalizados (     )

=1,13245

Para Juan dados sus puntajes

,

=1,21789

=1,012345Para Juan, dados sus puntajes 

normalizados la desviación estándar es:        =0,2871

=1,838652

=1,611459

=1,543211

=1,6845426

=1 7254321=1,7254321

3. Se resta al promedio ponderado 

Para obtener el índice se le resta media desviación

un quinto de la desviación estándar de los puntajes normalizados

Para obtener el índice, se le resta media desviación estándar  (        ) al promedio ponderado de los puntajes normalizados ( )normalizados (     )

En el caso de Juan, su índice es:

Metodología para cálculo del puestop

De acuerdo con la Resolución 569 de 2011, para calcular el puesto:

1. Se normalizan los puntajes de los estudiantes en cada prueba del núcleo común respecto al promedio y la desviación de la población de esa aplicación. 

2. Se saca un promedio ponderado de sus puntajes en las áreas del núcleo común.

3. Se le resta al promedio ponderado un quinto (1/5) de la desviación estándar. Como resultado se obtiene un índice.

4 Se ordenan los evaluados de acuerdo con sus índices4. Se ordenan los evaluados de acuerdo con sus índices.5. Siguiendo el ordenamiento dado por los índices, los evaluados 

se reparten en 1.000 grupos y se les asigna un puesto de 1 a 1 0001.000.

4. Se ordenan los evaluados de acuerdo con sus índices

Se toman todos los evaluados que presentaron el examen de Estado (SABER 11o ) en esa aplicación y se ordenan según el valorEstado (SABER 11o.) en esa aplicación y se ordenan según el valor de sus índices de mayor a menor (siendo el primero el que tiene el mayor valor). Por ejemplo, si en una aplicación se hubieran presentado sólo cinco estudiantes: 

ÍEstudiante Índice

Juan 1,48568

María 1 036542

Ordenamiento Estudiante Índice

1 Rosa 1,78765María 1,036542

Pedro 1,52345

Rosa 1,78765

2 Pedro 1,52345

3 Juan 1,48568

4 M í 1 036542Jorge 0,94328

4 María 1,036542

5 Jorge 0,94328

Metodología para cálculo del puestop

De acuerdo con la Resolución 569 de 2011, para calcular el puesto:

1. Se normalizan los puntajes de los estudiantes en cada prueba del núcleo común respecto al promedio y la desviación de la población de esa aplicación. 

2. Se saca un promedio ponderado de sus puntajes en las áreas del núcleo común.

3. Se le resta al promedio ponderado un quinto (1/5) de la desviación estándar. Como resultado se obtiene un índice.

4 Se ordenan los evaluados de acuerdo con sus índices4. Se ordenan los evaluados de acuerdo con sus índices.5. Siguiendo el ordenamiento dado por los índices, los evaluados 

se reparten en 1.000 grupos y se les asigna un puesto de 1 a 1 0001.000.

3. Se le asigna a cada evaluado un puesto de 1 a 1 000un puesto de 1 a 1.000

A partir del ordenamiento dado por los índices, los evaluados se reparten en 1.000 grupos y se les asigna un puesto de 1 a 1.000. Los que quedan en el primer puesto son los estudiantes que tienen el índice más alto (puntajesson los estudiantes que tienen el índice más alto (puntajes más altos y menor desviación estándar). 

Por ejemplo, en la aplicación de SABER 11o. del segundo semestre de 2011 hubo 539.982 evaluados, por lo tanto en cada puesto se ubicaron aproximadamente 540en cada puesto se ubicaron aproximadamente 540 estudiantes. 

P i f ió b é lúPara mayor información sobre qué se evalúa en cada área, remítase a la Guía con las i i b l d E d dorientaciones sobre el examen de Estado de 

educación media – ICFES SABER 11o.:

www.icfes.gov.cog

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