Cmo se desarrolla el ser humano desde el nacimiento hasta la mayora de edad?Al comienzo de la vida, el ser humano an se encuentra totalmente inmerso en los procesos de conformacin del cuerpo, dependiendo plenamente de su entorno humano y sensorial. Comienza su camino en la Tierra de manera tal, que su comportamiento pone permanentemente de manifiesto: No quiero seguir siendo como soy! Quiero ser como los adultos!Tal como lo denota el proceso externo de crecimiento, el desarrollo hasta la mayora de edad de ningn modo transcurre en forma lineal, sino en diferentes fases con sus respectivas posibilidades y crisis. La segunda denticin y la madurez sexual son dos acontecimientos contundentes, que constituyen hitos y transformaciones en el desarrollo, incluso en la configuracin corporal. Con ello llegamos a una subdivisin burda en tres segmentos, que a su vez admiten una subdivisin dentro de cada uno de ellos: un primer perodo antes de la segunda denticin, la etapa del nio pequeo; un segundo perodo desde la segunda denticin hasta la madurez sexual, la edad de la escuela primaria; y la etapa desde la madurez sexual hasta la mayora de edad, la adolescencia.Sin embargo, no hay que caer en un esquematismo rgido. Es vlido que la ciencia de la educacin actual rechace una teora inflexible de las etapas evolutivas, porque sta se contradice con la realidad de la vida. Por otro lado, todo cambio de la contextura fsica es expresin de un paso anmico-espiritual, como ha sido mostrado convincentemente por los trabajos de Jean Piaget (Jean Piaget/Brbel Inhelder, Psicologa del nio; Jean Piaget, Teora y mtodos de la educacin moderna). Y slo educamos correctamente, si conocemos la constitucin especfica de cada edad. Para ello no slo es decisivo e imprescindible estudiar antropologa y psicologa, sino tambin observar desprejuiciadamente la situacin concreta.Con esa premisa, pasaremos entonces a considerar ms en detalle la especificidad de cada edad. Al respecto cabe hacer referencia brevemente a un descubrimiento antropolgico de Rudolf Steiner, que encontr en el ser humano tres sistemas funcionales diferentes: En el llamado mbito metablico-motriz se desarrolla nuestra motricidad. Cada movimiento es la expresin corporal de la voluntad. El sistema rtmico la respiracin y la circulacin sangunea es la expresin corporal de la capacidad del ser humano de tener sentimientos y vivencias. Miedo, alegra, dolor, etc. se traducen en la respiracin y el pulso. El sistema neuro-sensorial, el polo de la conciencia propiamente dicho, cuyo centro se halla en la cabeza (el cerebro), se relaciona con la actividad cognoscitiva. Slo cuando estos tres sistemas interactan conformando un todo, el ser humano est sano. Cualquiera puede comprobar qu bien le sienta una caminata despus de trabajar intensamente en la computadora, donde slo se vio exigida la cabeza. Cuando estamos haciendo la digestin despus del almuerzo, nos cuesta concentrarnos mentalmente. Uno est sano cuando ninguno de estos sistemas somete a los dems durante demasiado tiempo.Ha quedado demostrado, tambin, que estos tres sistemas pueden interrelacionarse de manera especial en el transcurso de las tres fases antes mencionadas. Antes de la segunda denticin, el nio vive ante todo en la motricidad, como ser emocional y volitivo. Incluso la actividad sensorial, el hablar y el pensar estn atados a los movimientos y, con ello, en gran medida al cuerpo. Eso se puede observar en un nio de cuatro aos, que al ver o escuchar algo, enseguida tiene el impulso de convertir lo percibido en movimiento del propio cuerpo. As aprende a hablar, as comienza a jugar. Es imposible imaginar a un nio antes de la segunda denticin esperando su comida con los brazos cruzados. La percepcin desencadena inmediatamente la actividad volitiva en los miembros. El movimiento interno y el movimiento externo an forman una unidad.

Con la segunda denticin el movimiento interno comienza a separarse del externo. Se conforma un espacio vivencial propio; de ese modo se emancipa el sistema rtmico frente al sistema motriz. A esta edad tambin se equilibra la relacin armnica de 1:4 entre la respiracin y el pulso. Con la pubertad, finalmente, comienza a independizarse el pensar. El ser humano despierta al juicio crtico; al mismo tiempo se hace ms grave la voz y los miembros se tornan pesados. Los adolescentes de algn modo arribaron a la Tierra y buscan su personalidad individual. Se sobreentiende que en este proceso hay innumerables transiciones, efectos tardos de la etapa anterior y anticipos de lo que vendr. Aqu solamente se plantean los conceptos bsicos. El nio despierta, pues, primero en sus miembros, despus en su mbito central relacionado con los sentimientos y las vivencias, y finalmente en la cabeza, transmisora del pensar crtico.Pero como el ser humano es una unidad, existe una relacin interna entre el movimiento, el hablar y el pensar. Esta relacin ha sido confirmada reiteradamente en las ltimas dcadas del siglo XX, gracias a los enormes progresos de la investigacin del cerebro. Una sinopsis y una descripcin digna de ser leda se encuentran en el libro de Frank R. Wilson, La mano: de cmo su uso configura el cerebro, el lenguaje y la cultura humana, Tusquets Editores, 2002.

En cada etapa del desarrollo, el ser humano forma una totalidad, que se diferencia de las etapas anteriores y posteriores por la relacin de los tres mbitos entre s y, por ende, con el sujeto del desarrollo.

Resumiendo podemos afirmar: en el nio pequeo, motricidad, hablar y pensar estn ntimamente ligados entre s; estas actividades son estimuladas por el entorno sensorial y conquistadas y desarrolladas mediante la imitacin. Al avanzar la edad, el nio tiene cada vez mayor capacidad de accionar estas tres capacidades fundamentales del ser humano en forma relativamente independiente entre s.

CLASIFICACION DE LAS ETAPAS DE LAVIDAlas etapas de la vida pueden ser:PRENATAL:Desde el mismo momento que el vulo y el espermatozoide se unense producen una serie de rpidas transformaciones. A la tercera semana de concepcin la cabeza del nuevo ser ya est formado, mientras que en la cuarta del embrin mide 6 mm de largo, su corazn empieza a latir y ya posee una espina dorsal y un sistema nervioso. A los tres meses, los rganos ms importantes del cuerpo ya estn formados y se han producido la diferenciacin sexual. En el quinto mes se han desarrollado la nariz, los ojos y la boca, el fet alcanza 25 cm y su desarrollo concluye. A partir de entonces ya no se producen mayores cambios, excepto en el crecimiento del feto tanto en tamao como en peso. Despus de 9 meses en el vientre materno, el nuevo ser estar listo para salir al mundo.

INFANCIA:Comprende desde el periodo de lactancia, a partir del nacimiento, hastalos 6 7 aos aproximadamente. En este periodo se produce un crecimiento acelerado del cuerpo y asimismo se dan los primeros pasos en el desarrollo intelectual. A los 2 aos, por ejemplo la mayora de los nios ya camina con soltura y sin ninguna ayuda. En este periodo dicen sus primeras palabras y hasta reconocen su nombre. A lo s 3 aos dicen frases enteras y comienzan a formular preguntas. Asimismo, a esa edad ya han aprendido a controlar sus funciones intestinales y urinarias. El nio depende fsica y emocionalmente de sus padres; sin embargo poco a poco adquiere mayor independencia conforme se va relacionando con otras personas de su entorno social. Es la edad en la que empiezan asistir a la escuela, donde aprenden a contar y a leer, y desarrollan sus habilidades motrices. Para esta poca el nio tiene una gran imaginacin y es capaz de crear sus propios juegos en unin con otros nios de su edad. Es evidente adems la gran energa que despliegan en esta poca, lo que va unido a una curiosidad sin lmites. Al final de esta etapa el nio ya ser capaz de vestirse solo, adems de realizar su aseo personal sin ayuda.

NIEZ:Se inicia alrededor de los 7 aos y se prolonga hasta los 10 11 aos. Enesta edad el nio adquiere conocimientos de manera asombrosamente rpida y es capaz de hacer uso el razonamiento para sacar conclusiones acerca de los fenmenos que lo rodean. Sin embargo esta capacidad de razonamiento significa tambin un menor vuelo de la fantasa y la imaginacin, a diferencia del periodo anterior. Muy importante es la participacin en grupos, en las cuales se desarrolla la idea de respeto a las reglas, la lealtad, la responsabilidad y los valores morales. Al final de este periodo es bastante comn observar que rechacen el ser tratado como nios pequeos. Para este momento ya se van diferenciando los caracteres, as como las formas de comportamiento masculinas y femeninas.ADOLESCENCIA:Es el periodo en el cual el ser humano pasa de ser un nio para convertirse en adulto. En esta poca se producen los cambios fsicos conocidos como pubertad. Adems de tales cambios fsicos la adolescencia comprende todo un conjunto de procesos emocionales e intelectuales que llevaran al desarrollo del ser humano adulto. Si bien la maduracin sexual se produce de manera ms o menos rpida, no ocurre con las emociones. Es en esta poca que se desarrolla el sentido de la crtica y se adquiere un mayor sentido de independencia gracias a la pertenencia a un grupo de amigos. Es tambin la poca de los primeros enamoramientos, de las primeras relaciones sentimentales. Es muy comn que los jvenes tiendan a deprimirse y a que su carcter cambie de un momento a otro.

JUVENTUD:Es la etapa que sigue a la adolescencia y se prolonga hasta aproximadamente los 25 aos de edad, cuando concluye el crecimiento fsico del ser humano y alcanza cierta madurez emocional. Socialmente, es la poca en que la persona se prepara para insertarse en el mundo laboral mediante estudios especficos. A travs el trabajo, el joven busca su realizacin personal, independencia econmica e insercin en el medio social adulto. Las relaciones de pareja en esta etapa son ms estables y se toman con mayor madurez, bajo perspectivas ms amplias y duraderas con vistas a la formacin de una familia.

ADULTEZ:En la edad adulta el ser humano adquiere pleno dominio de sus emociones y sus afectos lo que le permite enfrentar los distintos problemas que se le presentan. Es la etapa en que hombres y mujeres forman una familia y se independizan plenamente de sus padres. Ello implica grandes responsabilidades, en especial relacionadas con la educacin de sus hijos. La adultez abarca entre los 30 y los 60 65 aos, y se divide generalmente en 2 etapas: la primera, la del adulto joven, puede durar hasta los 40 45 anos. La segunda, la del adulto mayor, est signada por una serie de cambios fsicos. En las mujeres, es la poca de la menopausia, cuando la menstruacin cesa y con ella la capacidad generativa. Los hombres tambin ingresan al climaterio, aunque los cambios son menos bruscos.

ANCIENIDAD:A partir de los 60 65 aos, aproximadamente, comienza una edad marcada por el desgaste progresivo de los distintos sistemas corporales. El tejido elstico del cuerpo se va perdiendo y es por ello que se nota menor flexibilidad en las articulaciones. Asimismo, las capacidades sensoriales (vista, odo) disminuyen considerablemente y los huesos se hacen ms frgiles y quebradizos, por lo que son comunes las fracturas debidas a las cadas. Esto no significa un declive de las capacidades cognitivas y psquicas. De hecho, un individuo puede continuar disfrutando de mente gil y eficiente hasta ms all de los 70 aos, y ms aun si se ha llevado una vida sana. El progreso de la ciencia medica, por otro lado, permite hoy aumentar la esperanza de vida de los ancianos y mejorar sus condiciones de salud.