Cómo pensamos
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ESCUELA: NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA LICENCIATURA : EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CURSO: ADECUACIÓN CURRICULAR DOCENTE: SANDRA MARÍA FLORES CASTILLO ALUMNAS: ANGÉLICA GARCÍA GARCÍA JESSICA NABOR ESPINOSA GRADO: 2° GRUPO : II
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ESCUELA: NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA
LICENCIATURA: EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CURSO: ADECUACIÓN CURRICULAR
DOCENTE: SANDRA MARÍA FLORES CASTILLO
ALUMNAS:
ANGÉLICA GARCÍA GARCÍA
JESSICA NABOR ESPINOSA
GRADO: 2° GRUPO: II
¿CÓMO PENSAMOS?
Nueva exposición de la relación entre el
pensamiento reflexivo y proceso educativo.
Por: John Dewey
PRIMERA PARTE
EL PROBLEMA DE LA
FORMACIÓN DEL
PENSAMIENTO
. ¿QUÉ ES PENSAR?
La mejor manera de pensar
Nadie puede decirle a otra persona cómo debe pensar
cuáles son las mejores maneras de pensary por que
EFICAZ
pensamiento
reflexivo«pensamiento».
automático &
no regulado
El pensamiento reflexivo es una
cadena
reflexión no es solo una secuencia de ideas, sino una con-secuencia
Idea
Idea
Idea
Idea
La usual restricción del pensamiento a la que no se percibe directamente
No podemos pensar en algo que no es percibido por nuestros sentidos.
Un pastor tiene que pasar un lobo, una cabra y una lechuga a la otra orilla de un río, dispone de una
barca en la que solo caben el y una de las otras tres cosas. Si el lobo se queda solo con la cabra se la
come, si la cabra se queda sola con la lechuga se la come, ¿cómo debe hacerlo?
17. El pastor pasa primero la cabra, la deja en la otra orilla y regresa a por el lobo, al cruzar deja al lobo y vuelve con la cabra, deja la cabra y cruza con la lechuga, deja la lechuga con el lobo y regresa a por la cabra.
RESPUESTA
El pensamiento reflexivo apunta a una conclusión
La cadena debe
conducir a algún sitio
conclusió
n
«Pensar» como sinónimo de
«creer» se refiere a algo que la trasciende
Acepta por que es algo común
se dan inconscientemente y por tradición, la instrucción y la imitación
CREENCIA
la pereza, inercia y costumbre
la ausencia
de valor y
energía para
la investigación
SEGUNDA PARTE
El factor capital del
pensamiento
Fases del pensamiento
un estado de duda, devacilación, de perplejidad, de dificultad mental
Pensamiento
un acto de busca,de caza, de investigación
Duda
El pensamiento reflexivo no es una cuestión de combustión espontánea; algo debe provocarlo
seres pensantes, debemos estar dispuestos a mantener y prolongar la duda quees el estímulo de la investigación rigurosa,
La exigencia de solución es el factor orientador
La reflexión comienza cuando nos preguntarnos por la veracidad.
¿QUÉ PALABRA PUEDES
FORMAR?
POR
QUÉ EL
PENSAMIENTO REFLEXIVO
TIENE QUE CONSTITUIR UN
OBJETIVO DE
LA
EDUCACION
1. LOS VALORES DEL PENSAMIENTO
Pensar
Habilidad que diferencia al
hombre de los animales inferiores
Actuar intencionalmente
Las cosas dadas en la experiencia son significantes de cosas ausentes
Posibilita la acción de un objetivo consciente
1. LOS VALORES DEL PENSAMIENTO
Posibilita las preparaciones sistemáticas y los inventos
Hombre civilizado
Hombre primitivo
Aprende a encender el
fuego
Descubre el gas, la luz eléctrica,
etc.
Enriquece las cosas con los significados
Cada persona tiene una forma diferente de interpretar
Ejemplo
Un charco de agua puede representar para una persona, agua para beber y para otra la unión de elementos químicos
Considerando la siguiente sucesión de letras, que letra es la que sigue para que la sucesión sea coherente?
udtccsson
Causas generales del pensamiento incorrecto : los ídolos de Bacón
Ídolos
Senderos falsos Métodos erróneos
Los que provienen del intercambio y del lenguaje
Individuales
Moda u opinión general de una
época
Locke y las formas típicas de la creencia errónea
Caminos por los que el pensamiento discurre erróneamente: Aquellos que rara
vez razonan, actúan y piensan según el ejemplo
de los demás
Quienes están dispuestos a seguir la razón pero que carecen de una
visión completa de todo lo relacionado
con la cuestión
Los que colocan la pasión en lugar de
la razón
La unión de la actitud y el método diestro
Mentalidad abierta
Responsabilidad
Entusiasmo
SACAR BOLIGRAFO DE UNA BOTELLASe mete un bolígrafo normal, de plástico, en una botella de cerveza, agua, etc... y ¿como se puede sacar sin tocar para nada la botella, con nada.... ni
romperla....?
Si llenas la botella de agua el bolígrafo de plástico flotará, y podrás cogerlo sin tocar la botella.
RESPUESTA
ACTIVIDAD Y LA
FORMACIÓN DEL
PENSAMIENTO
«¿En qué piensa el bebé?»
1° problema es el dominio de sucuerpo como herramienta para adaptación al medio
Reacciones instintivas
Menos eficaces
Operaciones de selección y ordenamiento consciente constituyen el pensamiento.
El dominio del cuerpo es un problema intelectual
el dominio de los órganos corporales es necesario para desarrollos posteriores
su resolución conlleva la capacidad de pensar.
El desarrollo del control físico no es un logro físico, sino intelectual.
El papel de la imitación
las actividades de los adultos proveen
estímulos = progresodel pensamiento
interesantes,
variados, complejos
y nuevos
la simple imitación
Pensamiento= mediante la
atención, observación,
selección, experimentación y confirmación por
losresultados.
no da el pensamient
o
Inconsciente
COLOCANDO NÚMEROS Colocar un número en cada cuadro de una tabla de 3 filas x 3 columnas, teniendo en cuenta que:
a) 3, 6, 8, están en la horizontal superior. b) 5, 7, 9, están en la horizontal inferior. c) 1, 2, 3, 6, 7, 9, no están en la vertical izquierda. d) 1, 3, 4, 5, 8, 9, no están en la vertical derecha.
RESPUESTA
JUEGO, TRABAJO
Y FORMAS
ASOCIADAS DE
LA ACTIVIDAD
La significación del juego y el espíritu lúdico
Juego Actividad que
implica un factor mental
Subordinan lo físicamente
presente a su significado ideal
Platón dice que el juego es el único
modo de educación del niño Espíritu
lúdico
La importancia del trabajo
Trabajo
Actividad dirigida para ciertos fines
Se deben de utilizar
objetos reales para trabajar
Debemos ponernos en el
lugar de los niños e inferir lo que piensan
y sienten
Los GranjerosEstaban dos granjeros vecinos filosofando
tranquilamente cuando de repente al granjero Juan le entra lo matemático, al decirle al granjero Pedro,... "si me das una de tus vacas, tendremos cada quien el mismo numero de vacas".
A lo que el granjero Pedro contesta "si tu me das a mi una de tus vacas, yo tendré el doble de vacas que tu".
Cuantas vacas tienen ahora cada granjero?
El granjero Juan tiene 5 vacas y Pedro tiene 7 vacas.
RESPUESTA
OCUPACIONES
CONSTRUCTIVA
S
Las ocupaciones escolares ofrecen posibilidades intelectuales
los niños son activos, por naturaleza
Las escuelas: gran cantidad de fines activos (experimentos)
presentar problemas típicos que se deben resolver con: reflexión,
experimentación y los conocimientos
conocimiento
científico
Condiciones que se han de satisfacer para producir <proyectos> educativos
•qué clase de objeto y de acción contiene
interés
•deben excluirse las actividades triviales
•placer inmediato
valor intrínseco
•que despierten nueva curiosidad y creen una demanda de información.
problemas
tiempo• Observación •Deben ser susceptibles de desarrollo
ACTIVIDADES
PARA PENSAR
La cura Usted y su mejor amigo quedaron varados en una isla. Ambos están infectados con un virus mortal. Encuentran una medicina que puede curarlos, pero no alcanza para los dos. ¿Como erigirían usted y su amigo quien debe salvarse? ¿La tomaría usted aún con el cargo de conciencia de haberlo dejado morir? ¿Ninguno la tomaría?
DILEMAS PARA NIÑOS
Si voy caminando por la calle, triste por que mi mamá no quiso comprarle un álbum de estampitas y veo $10.00 tirados, con los que me puedo comprar el álbum pero observó que antes paso una anciana y que tal vez es su dinero ¿Qué hago, me compro el álbum o la alcanzo para preguntarle?
Luis estaba en el supermercado comprando, pero por observar a otro niño que jugaban con una oso de peluche se distrajo y su mamá se fue… Luis corre a buscarla pero no la encuentra. ¿Qué harías , si fueras Luis?
http://www.areaciencias.com/soluciones-logica.htm
http://www.ehowenespanol.com/actividades-pensar-ninos-info_376961/
