¿Cómo pensamos?

Nueva exposición de la relación entre

pensamiento reflexivo y proceso educativo

John Dewey

Compilador: José Gabriel Román Marbán

¿Qué es pensar?

Nadie puede decirle a otra persona cómo

debe pensar

es una incontrolada corriente de ideas que pasan por nuestra

mente de una manera automática e incontrolada

no es regulada a diferencia del pensamiento reflexivo

1. Diferentes significados del pensamiento

Hay diferentes modos de pensar y no se puede decir que uno u otro sea malo, en este caso, Dewey plantea que la mejor manera de pensar es:

EL PENSAMIENTO REFLEXIVO

TIPOS DE PROCESOS MENTALES: PENSAMIENTONivel 1

Cuando estamos despiertos pero también cuando estamos dormidos “pensamos”. Ya sea a través de las ideas o del sueño, este tipo de pensamiento es automático y no está regulado.

Nivel 2

2. Otro tipo de pensamiento es la “invención”, aunque las sucesiones puedan ser coherentes, en muchas ocasiones sólo son fantasía deliberadas que guardarían relación con el PR si éstas tuvieran una conexión interna.

Estos dos tipos de pensamiento pueden ser nocivos para la mente, en tanto, te aleja de lo “real”.

Nivel 3

3. Otro significado que se da al término “pensamiento” es considerarlo como un sinónimo de creencia.

Pero ¿qué entendemos por creencia? Idea heredada

Idea creada

Las creencias son prejuicios, ideas preconcebidas, no conclusiones a las que se haya llegado como resultado de una actividad mental personal (a través de la observación, el examen de la evidencia…)

Ejemplo: caso del docente que “imita y no reflexiona sobre su práctica porque cree que “esa” es la “mejor manera”.

El pensamiento reflexivo impulsa a la investigación

A diferencia de los dos primeros tipos de pensamiento, la “creencia” pueden posibilitar la reflexión, ya que se pueden “validar” a partir de la “investigación”.

Momentos de la reflexión Encadenamiento ordenado de ideas Voluntad de control Existe una finalidad

2. El factor capital del pensamientoEl problema relativo a la adquisición de hábitos de reflexión correctos sería más sencillo si las diferentes modalidades de pensamiento no estuvieras imperceptiblemente relacionadas entre sí.

¿Qué papel tiene en el pensamiento lo “sugerido”?La posibilidad sugerida es la idea, el pensamiento… Mismo que requiere

de la consideración reflexiva.

El hecho de pensar implica el de advertir o percibir, seguido de algo más que no se observa, pero que viene a la mente, sugerido por lo

percibido.

Siguiendo con el factor capital…

La función de “significar” es el factor capital que caracteriza el pensamiento.

La reflexión comienza cuando comenzamos a preguntarnos por la veracidad, el valor; cuando

tratamos de probar la veracidad de la idea sugerida.

La reflexión implica que se cree o no en algo porque hay

“fundamento de la creencia”.

Siguiendo con el factor capital… Pero ¿qué entender por

pensamiento reflexivo?

…La operación en la que los hechos presentes sugieren otros hechos de tal modo que induzcan a la creencia en lo que se sugiere sobre la base de la relación real entre las cosas mismas.

3. Fases del pensamiento reflexivo

1. Implica un estado de duda, de vacilación en la que se origina el pensamiento. (caso “problematización” como momento de la investigación, aquí hay una “bifurcación de caminos”).

2. Un acto de busca, de caza, de investigación, para encontrar algún material que esclarezca la duda, que disipe la perplejidad (se exige una solución para poder orientar y estabilizar todo el proceso de reflexión).

3. La génesis del pensamiento reflexivo requiere de un detonante, de un proceso desestabilizador…

¿Por qué el pensamiento

reflexivo tiene que constituir un objetivo

de la educación?

1. Los valores del pensamiento

Permite desarrollar

capacidades de “anticipación”, de “prever”

Confiere a los acontecimientos y

objetos físicos “significado”

Nos libera de la mente

impulsiva y rutinario

Los primeros 2 valores son de tipo práctico, dan un mayor poder de control, el último da un enriquecimiento del significado con independencia del aumento de control.

El papel de los significados en la vida humana:

¿Qué es para ustedes el amor, la amistad?

El pensamiento requiere una cuidadosa y atenta orientación educativa.

El pensamiento puede desarrollar positivamente modos erróneos y conducir a creencias falsas y prejudiciales. La necesidad de formación sistemática menor que la es en realidad si el único peligro consistiera en la ausencia total de desarrollo.

2. Tendencias que requiere una regulación constante

Las condiciones sociales: estamos regidos por normas que determinan que es lo “correcto”.

El papel de la creencia y el poder la evidencia. (caso de la ciencia: refutación).

Siguiendo con las tendencias…

a) La superstición es tan natural como la ciencia pero requerimos de pruebas… (caso los horóscopos)

b) Fuentes de error según Bacon y Locke según el tipo de hombre.

c) Las actitudes personales: generalización u observación.

El papel de la educación debe ser “el estructurar el pensamiento”.

¿Pero cómo pensar correctamente?¿Cómo ser buen pensador?

El pensamiento es muy complejo puesto que habrá gente que en algunos terrenos actúe reflexivamente y en otros no.

Las claves…

Lo que se puede hacer es cultivar las actitudes que resulten favorables para el uso de los mejores métodos de investigación y comprobación. El mero conocimiento de los métodos no bastará, habrá de existir el deseo y la voluntad de emplearlos.

Actitudes que deberán cultivarse:Mentalidad abierta: eliminación de prejuicios, fomentar la curiosidad, la comprensión de lo nuevo.Entusiasmo: es una actitud que opera como fuerza intelectual.Responsabilidad: es una actitud necesaria para adquirir un apoyo adecuado para la búsqueda de nuevos puntos de vista e ideas.

EL DOCENTE REFLEXIVO DEBE TENER MENTE ABIERTA, SER

ENTUSISASTA, RESPONSABLE PERO SOBRETODO DEBE SER CAPAZ DE GENERAR EN SU ESTUDIANTES LAS MISMAS

ACTITUDES.