PLANIFICADOR DE PROYECTOS

1. DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombre y apellidos.

PATRICIA YEPES

MARÍA DEL CARMEN LORA

LUZ AIDA CÓRDOBA

PATRICIA PALACIOS

2 Correo electrónico loramariadelcarmen@gmail.com,patri.yepesmfs@gmail.comerikapatos1@gmail.comluchita2590@gmail.com

1.4 Dirección de la institución educativa Carrera 16 # 6 - 61 Antonio José Camacho. Sede Marco Fidel Suárez

1.5 Ciudad Cali Valle

1.6 Reseña del ContextoComuna 9 Estrato 1, 2, 3. Alumnos población vulnerable. El perfil es un estudiante de formación integral, con valores de respeto, responsabilidad y colaboración, que cuidan el medio ambiente y logran una convivencia sana, aplican las nuevas tecnologías.

1.7 Geo referencia

2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto:

COMO LOGRAR UNA CONCIENCIA AMBIENTAL

2.2 Resumen del proyecto

El tema busca sensibilizar a la comunidad educativa de nuestra institución en el cuidado y protección del medio ambiente, logrando el mejoramiento del manejo de los residuos sólidos en las escuelas.Se desarrollará enseñando a los niños que es el reciclaje, sus ventajas como clasificar las basuras en la escuela, hogar y comunidad. Trabajar el tema de cómo el reciclaje ayuda a resolver los ´problemas ambientalesApoyar la conformación de grupos educativos ambientales y la logística para el desarrollo de proyectos para la solución de la problemática ambiental generada por los residuos sólidos en la institución. Realizar el proceso de separación en la institución, bajo la dirección de una brigada ambiental.Implementar procesos de aprovechamiento de residuos orgánicos e inorgánicos en la institución. Se elaboran carteleras alusivas a temas ambientales y al manejo de residuos sólidos.Intervienen padres de familia, docentes, administrativos, servicios generales, alumnos.Se tendrán en cuenta las fechas ambientales para realizar trabajos transversales en las otras áreas

2.3 Áreas intervenidas con el proyectoSociales, lengua castellana, artística, ciencias naturales, tecnologías.

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto. Segundo, tercero, cuarto.

2.5 Tiempo necesario aproximadoTodo el año escolar

3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR

3.1 Estándares de Competencias

Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.#Respeto y cuido los seres vivos y objetos de mi entorno.#Justifico la importancia del agua en el sostenimiento de la vida.

Ciencias Naturales.

Reconocimiento de los medios de comunicación masiva y caracterización que difunden.

Castellano.

# Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos).#Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.

#Diferenciar en mi entorno productos naturales de productos creados por el hombre.#Reconozco que el uso de materiales ha cambiado a través de la historia y que este cambio ha tenido efectos en los estilos de vida y en el desarrollo de la sociedad.#Entiendo cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los otros me afectan.#Identifica materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y contribuir con la preservación del medio ambiente.

#Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato.

Ciencias Sociales.

Tecnología.

Competencias ciudadanas

3.2 Contenidos curriculares abordados

Respeto, defensa y mejora del medio ambiente.

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Análisis de algunos mensajes publicitarios y desarrollo de actitudes de consumo responsable#Variables que determinan el aspecto global de los ecosistemas a largo plazo: clima, erosión, acción humana, terremotos, erupciones volcánicas etc

Realización de algún objeto o máquina de construcción sencilla.#Reconocimien

Planteamiento de posturas críticas frente a las intervenciones humanas en el medio.

to de la importancia del Uso y aplicaciones tecnológicas respetuosas con el medio ambiente.

3.3 Indicadores de desempeño

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Aplica lo aprendido al mejoramiento de su calidad de vida y de su salud y lo hace más comprensivo con el medio ambiente.#Asimila un problema que afrontan los recursos naturales a causa de la actividad humana.

#Explica porque ahora hay más problemas ambientales que en el pasado

#Asume con responsabilidad el cuidado del ambiente

1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC

-Por qué el reciclaje crea una conciencia ambiental?

-Por qué es importante que los alumnos cuiden el medio ambiente (agua, ruido, aire, y tierra)?

-Cómo el reciclaje ayuda a resolver los problemas ambientales?

4. HABILIDADES PREVIAS Clasificar las basuras de acuerdo a los desechos. Construcción de módulos para la ubicación de canecas. Elaboración de avisos ecológicos. Elaboración de un mapa conceptual con la clasificación de los residuos.

Elaboración de productos con material de reciclaje.

Elaboración de una cartilla didáctica con: Una historieta que enseñe a reciclar y a elaborar productos con material reciclado. Con sopa de letras, laberintos, dibujos para colorear.

5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento DisciplinarEl reciclaje.Qué ventajas tiene el reciclaje.

5.2 Conocimiento pedagógicoCapacitación de las brigadas ambientales, elaboran carteleras alusivas a temas ambientales, títeres, dramatizados etc.

5.3 Conocimiento tecnológico. Mapas mentales. Videos. Presentaciones

5.4 Conocimiento Pedagógico –DisciplinarClasificar las basuras de acuerdo a los desechos. Construcción de módulos para la ubicación de canecas. Elaboración de avisos ecológicos.

5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar Elaboración de un mapa conceptual con la clasificación de los residuos.

5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico

Elaboración de productos con material de reciclaje.Video sobre la clasificación de las basuras

5.7 Enfoque educativo CTSLos alumnos harán con la orientación del docente un buen uso de la tecnología, desarrollando competencias tecnológicas, sociales y educativas.

Actividad CTS

SE ENTREGARÁ UN TALLER CON UN CUENTO "la naturaleza llora". CON PREGUNTAS DE ANÁLISIS SOBRE EL CUIDADO DE LA NATURALEZA PROTEGIENDO LOS ÁRBOLES Y EL AGUA.

¿Cómo nos puede afectar la tala indiscriminada de árboles?¿Por qué es importante cuidar y reciclar el papel?¿Qué beneficios nos trae los árboles para tener una buena calidad de vida?

En compañía de tus padres visita el vivero municipal (emsirva) y solicita un árbol para plantarlo puede ser en el parque cerca de tu casa; a la orilla del río Cali o donde se vea la necesidad.Enviar una foto y vídeo como evidencia en el momento que lo siembres y envíalo al block de la docente

5.8 Competencias Siglo XXIHabilidades de aprendizaje e innovación xCreatividad e innovación x

Pensamiento crítico y resolución de problemas x

Comunicación y colabora Habilidades en información, medios y tecnología xAlfabetismo en manejo de la información x

Alfabetismo en medios x

Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) x Habilidades para la vida personal y profesional x

Flexibilidad y adaptabilidad x

Iniciativa y autonomía x

Habilidades sociales e inter- culturales x

Productividad y confiabilidad x

Liderazgo y responsabilidad x Otra: 6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

Conformar brigadas, capacitación de ellas, motivación por medio de carteles, títeres, videos y trabajos manuales con lo reciclado. Exposición de los trabajos. 7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO 7.1 Resumen del proyecto El proyecto tendrá una duración de diez meses, será planeado en el mes de Marzo y se iniciará su implementación a partir del mes de Abril de 2015.Se trabajará en interclases, en grupos con roles, conformando las brigadas, capacitándose con talleres, videos, salidas pedagógicas. Participación directa de los alumnos en el reciclaje de productos dentro del salón de clases y en toda la escuela, utilizando los tiempos de recreo, emplean bolsas plásticas y canecas marcadas para cada material reciclado.Elaboración de trabajos manuales con lo reciclado y exposición de los mismos.Elaboración de cartilla con los talleres, recomendaciones y conclusiones para lograr un ambiente más sano por medio de la práctica del reciclaje en la casa, instituciones educativas y la sociedad en general.Se realizarán actividades interactivas utilizando los recursos de multimedia, videos y juegos digitales relacionados con el tema.

7.2 Herramientas de planificación curricularPEI- Plan curricular- Cartillas sobre el medio ambiente, libros.

7.3 Recursos:

Se utilizarán videos sobre el medio ambiente: deforestación, uso inadecuado del agua, efecto invernadero etc. Materiales de separación de basuras: latas, cartón, papel, plásticos, tapas.Carteleras elaboradas por los alumnos sobre las ventajas del reciclaje. Cartilla con talleres y recomendaciones para una adecuada práctica del reciclaje.

7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1Medio ambiente El proyecto Como lograr Una conciencia ambiental va acorde con el PEI, el plan de área y el plan de aula.Los alumnos están distribuidos por filas, en pupitres personalizados.Los alumnos investigan por internet sobre el tema de reciclaje, utilizarán las herramientas de cacoo, PowerPoint y Powtoon.En Ciencias Naturales elaborarán un video sobre el reciclaje y cómo proteger el medio ambiente.

8. EVALUACIÓN FORMATIVA

DIAGNÓSTICO DURANTE DESPUÉS

Evaluación diagnóstica en el salón de clases sobre: Qué es el reciclaje? ¿Para qué sirve? ¿Cómo se realiza?Fotos del patio de la escuela antes y después del recreo.Lluvia de ideas sobre el manejo de las basuras.

Los de sus estudiantes? ¿Su necesidad ¿Cómo va a evidenciar? ¿Cómo promueve la meta cognición? ¿Qué tipo de evaluación realiza para garantizar la autoevaluación, la heteroevaluación y la Coevaluación? Iniciar los logros y progre

¿Cómo valora la comprensión de los estudiantes de los temas vistos?

Descripción de la evaluación

● Experimento de Feria Científica: exposición de objetos con material reciclado

Criterios 4 3 2 1

Exhibición Cada elemento en la exhibición tenía su función y claramente servía para ilustrar algún aspecto del experimento. Todos los objetos, diagramas, gráficas, etc. fueron etiquetados con esmero y correctamente.

Cada elemento tenía su función y claramente servía para ilustrar algún aspecto del experimento. La mayoría de los objetos, diagramas, gráficas, etc. fueron etiquetados correctamente y con esmero.

Cada elemento tenía su función y claramente servía para ilustrar algún aspecto del experimento. La mayoría de los objetos, diagramas, gráficas, etc. estaban correctamente etiquetados.

La exposición parecía incompleta o caótica sin un plan claro. Muchas etiquetas estaban ausentes o eran incorrectas.

Descripción del Procedimiento

Los procedimientos fueron diseñados paso a paso de manera que pueden ser seguidos por cualquiera sin necesitar explicaciones adicionales. No necesitó

Los procedimientos fueron diseñados paso a paso de manera que pueden ser seguidos por cualquiera sin necesitar explicaciones adicionales.

Los procedimientos fueron diseñados paso a paso, pero tenía 1 ó 2 deficiencias que requieren explicación aún después de la retroalimentación de un

Los procedimientos que fueron delineados estaban bastante incompletos o en desorden, aún después de la retroalimentación de un adulto.

ayuda de un adulto para llevar ésto a cabo.

Necesitó algo de ayuda por parte de un adulto.

adulto.

Conclusión/Resumen

El estudiante proporcionó una conclusión detallada, claramente basada en los datos y relacionada a recomendaciones de investigaciones previas y a la (s) hipótesis.

El estudiante proporcionó una conclusión algo detallada, pero claramente basada en los datos y relacionada a la(s) hipótesis.

El estudiante proporcionó una conclusión con algo de referencia a los datos y a la(s) hipótesis.

La conclusión fue obvia o detalles importantes fueron pasados p

● Escribiendo un Cuento: cuento reciclando ando

CATEGORY 4 3 2 1

Enfoque en el Tema

El cuento está completamente

La mayor parte del cuento está

Algo del cuento está

No hay ningún intento de

Asignado relacionado al tema asignado y permite al lector entenderlo mejor.

relacionado al tema asignado. El cuento divaga en un punto, pero el lector todavía puede comprender algo del tema.

relacionado al tema asignado, pero el lector no puede comprender mucho del tema.

relacionar el cuento al tema asignado.

Creatividad El cuento contiene muchos detalles creativos y/o descripciones que contribuyen al disfrute del lector. El autor realmente usó su imaginación.

El cuento contiene algunos detalles creativos y/o descripciones que contribuyen al disfrute del lector. El autor usó su imaginación.

El cuento contiene pocos detalles creativos y/o descripciones, pero éstos distraen del cuento. El autor ha tratado de usar su imaginación.

Hay poca evidencia de creatividad en el cuento. El autor no parece haber usado su imaginación.

Ilustraciones Las ilustraciones son originales, detalladas, atractivas, creativas y relacionadas al texto en la página.

Las ilustraciones son originales y algo detalladas, atractivas y relacionadas de alguna manera al texto en la página.

Las ilustraciones son originales y se relacionan al texto en la página.

No hay ilustraciones o éstas no son originales.

9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

TIC + NEE

ACTIVIDADES PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES

Coordinación fina.

En los primeros años de escolaridad el niño desarrolla los movimientos finos de la mano en forma inexacta e imprecisa , esto no se tiene muy en cuenta por los profesores ni por los padres de familia, pero es de mucha importancia cuando al niño se le exige movimientos precisos pues va a encontrar dificultad al escribir y al realizarlos, por esta razón hay que ayudar a desarrollar movimientos precisos de mano, individualización de movimientos y coordinación de los dedos para luego empezar un entrenamiento simétrico en ambas manos.EJERCICIOS.

1. Hacer movimientos de abrir y cerrar las manos aumentando velocidad.

2. Ejercicios de golpeo con los dedos, caminar, subir escaleras y ejercicios de ritmo.

3. Ejercicios con plastilina modelado de figuras favoritas de los niños. Sobre una mesa colocar papel periódico: el niño coloca la mano sobre éste, y

comienza a arrugar luego se hace que lo estire. 5. Aplaudir con los dedos. 6.. Tomar el lápiz y objetos más grandes con todos los dedos. 7. Ensartado de fichas pequeñas, utilizando juegos digitales. 8. Armar rompecabezas utilizando la herramienta jclick 9. Coser, colorear, recortar, rasgar, pegar y plegar.

Nota: Estas actividades sirven para niños con dificultades en el aprendizaje: inhabilidad psico lingüística, limitaciones educativas, fracaso escolar, tono muscular bajo, coordinación motora.

10. PRODUCTOS DEL PROYECTO

El proyecto deben en los alumnos al finalizar una cartilla sobre el reciclaje, con todos los temas trabajados durante el año, incluyendo actividades como: sopa de letras, laberintos, crucigramas, láminas de coloreado. Este Será el producto final.

11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO

Todas las evidencias de los alumnos se guardarán en un archivo llamado Proyecto de reciclaje, donde guardaremos las evidencias de las fotos, investigaciones realizadas por ellos que luego se publicarán en el blogEl plan de mejora se registra en un cuadro en Excel, donde van las actividades por grupos y luego las mejores se subirán al blog.

12. CRÉDITOS

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