cómo leer la libreta de calificaciones de su escuela autónoma ...
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2012-13 CÓMO LEER LA LIBRETA DE CALIFICACIONES DE SU ESCUELA AUTÓNOMA SECUNDARIA Tal como las libretas de calificaciones de los estudiantes dan a los padres información sobre el rendimiento de su niño, las Libretas de Calificaciones de las Escuelas de Carolina del Norte ofrecen una imagen instantánea individual de cierta información importante sobre las escuelas. Este documento ha sido diseñado para ayudarle a usted a entender y usar la información contenida en la libreta de calificaciones de su escuela. Bajo el título "Perfil de la escuela" usted encontrará información general sobre la escuela, tal como la cantidad de alumnos matriculados en la escuela (tamaño de la escuela) y la cantidad promedio de alumnos en las clases (tamaño de las clases). El tamaño de la escuela es importante porque puede influir en los tipos de programas académicos o actividades que la escuela puede ofrecer (tales como cursos avanzados o deportes fuera de horario escolar). El tamaño de los cursos puede influir en la atención personal que los maestros pueden prestarles a los alumnos y el nivel de disciplina en el salón de clases. ¿Cuál es el tamaño de los cursos de su niño en comparación con el tamaño de los cursos promedio de las escuelas del estado? Pregúntele al director de la escuela si hay iniciativas de reducción específica del tamaño de los cursos en su escuela; tenga en cuenta que las reducciones específicas pueden variar por asignatura. La Fuente de fondos (cantidad por alumno) muestra el origen de los fondos que se utilizan en su escuela y la cantidad de dinero por estudiante que se recibe de fuentes locales, estatales y federales. Los fondos de educación son generados principalmente a través de impuestos sobre la renta estatales y federales e impuestos sobre la venta y la propiedad a nivel del condado. Cuando compare la distribución de fondos de su escuela con el promedio estatal, tenga en cuenta que el financiamiento estatal y federal ha sido ajustado según las necesidades financieras de las comunidades, de manera que las fuentes de fondos pueden diferir considerablemente con respecto a los promedios estatales que se muestran. Para hacer un cálculo del total invertido por estudiante en su escuela, sume las cantidades representadas por las barras de financiamiento de las tres escuelas autónomas. El Uso de fondos da una visión general de los presupuestos de operación de las escuelas autónomas. Utilice esta gráfica para obtener información sobre la manera en que su escuela gasta el dinero en las operaciones diarias. La clasificación de la escuela bajo el Título I indica si la escuela forma parte o no del programa federal que asigna fondos a escuelas con altos índices de pobreza para ayudar a los estudiantes que tengan atraso académico o que corran el riesgo de atrasarse académicamente. PERFIL DE LA ESCUELA Hay una serie de maneras de medir el rendimiento de los estudiantes: los resultados de la prueba estatal son sólo una de las medidas estatales que se mencionan en el informe de evaluación de la escuela. Hay otras maneras de evaluar el rendimiento de los estudiantes por escuela. Vea las calificaciones de los estudiantes y el porcentaje de estudiantes que sacan buenas calificaciones o que son reprobados repetidamente y pida información sobre proyectos de estudiantes y actividades y clubes académicos. Estas medidas adicionales son importantes y pueden ayudarle a formarse una imagen más completa de los logros académicos estudiantiles en la escuela. El rendimiento de los estudiantes por cada curso en las pruebas de Carolina del Norte de fin de curso permite ver el porcentaje de estudiantes aprobados en las pruebas de fin de curso administradas en la primavera de 2013. Fíjese en las diferencias grandes de rendimiento entre las asignaturas. Hable con el director de la escuela acerca de sus observaciones e infórmese sobre las medidas que está tomando la escuela para aumentar el rendimiento académico. El rendimiento por cada grupo de estudiantes en las pruebas de Carolina del Norte de fin de curso muestra los resultados de manera que se puedan ver las diferencias en las tasas de aprobación (conocidas como diferencias de logro) entre estudiantes de las diferentes etnias, sexos, circunstancias familiares o antecedentes raciales. Carolina de Norte se está esforzando mucho para eliminar las diferencias de rendimiento entre los grupos de estudiantes mencionados aquí y el rendimiento general de la escuela depende en parte de eliminar estas "diferencias". Vea lo que su escuela está haciendo para eliminar las diferencias de logro y lo que usted puede hacer para colaborar. ALTO RENDIMIENTO DEL ESTUDIANTE GUÍA PARA LA LECTURA DE LA LIBRETA DE CALIFICACIONES DE SU ESCUELA AUTÓNOMA Objetivos Anuales Medibles (AMO por sus siglas en inglés) — En el ciclo 2011-12, el Departamento de Educación de EE.UU. otorgó al estado de Carolina del Norte solicitud de exención de algunos de los requerim- ientos de la Autorización Primaria y Secundaria (ESEA, en inglés). Como se indicó en la exención, al comienzo del ciclo 2011-12 el Progreso Anual Adecuado (AYP, por sus siglas en inglés) en relación a las escuelas no fue reportado; sin embargo, el número general de Objetivos Anuales Medibles (AMO por sus siglas en inglés) para cada escuela y el número y porcentaje de objetivos anuales medibles cumplidos por cada escuela, fue reportado. Tanto en la asignatura de lectura como en la de matemáti- cas, se fijaron Objetivos Anuales Medibles y se reportaron en relación a la escuela en total y en relación a los siguientes subgrupos al contener más de 40 estudiantes: Blanco, negro, hispano, nativo americano, asiático, oceánico, dos o más razas, en desventaja económica, con capacidades limitadas en inglés y alumnos con discapacidades.
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2012-13
CÓMO LEER LA LIBRETA DE CALIFICACIONES DE SU ESCUELA AUTÓNOMA SECUNDARIATal como las libretas de calificaciones de los estudiantes dan a los padres información sobre el rendimiento de su niño, las Libretasde Calificaciones de las Escuelas de Carolina del Norte ofrecen una imagen instantánea individual de cierta información importantesobre las escuelas. Este documento ha sido diseñado para ayudarle a usted a entender y usar la información contenida en la libretade calificaciones de su escuela.
Bajo el título "Perfil de la escuela" usted encontrará informacióngeneral sobre la escuela, tal como la cantidad de alumnosmatriculados en la escuela (tamaño de la escuela) y la cantidadpromedio de alumnos en las clases (tamaño de las clases).
El tamaño de la escuela es importante porque puede influir en los tiposde programas académicos o actividades que la escuela puede ofrecer(tales como cursos avanzados o deportes fuera de horario escolar).
El tamaño de los cursos puede influir en la atención personal que losmaestros pueden prestarles a los alumnos y el nivel de disciplina en elsalón de clases. ¿Cuál es el tamaño de los cursos de su niño encomparación con el tamaño de los cursos promedio de las escuelas delestado? Pregúntele al director de la escuela si hay iniciativas dereducción específica del tamaño de los cursos en su escuela; tenga encuenta que las reducciones específicas pueden variar por asignatura.
La Fuente de fondos (cantidad por alumno) muestra el origen de losfondos que se utilizan en su escuela y la cantidad de dinero porestudiante que se recibe de fuentes locales, estatales y federales. Los
fondos de educación son generados principalmente a través deimpuestos sobre la renta estatales y federales e impuestos sobre laventa y la propiedad a nivel del condado. Cuando compare la distribuciónde fondos de su escuela con el promedio estatal, tenga en cuenta que elfinanciamiento estatal y federal ha sido ajustado según las necesidadesfinancieras de las comunidades, de manera que las fuentes de fondospueden diferir considerablemente con respecto a los promedios estatalesque se muestran. Para hacer un cálculo del total invertido por estudianteen su escuela, sume las cantidades representadas por las barras definanciamiento de las tres escuelas autónomas.
El Uso de fondos da una visión general de los presupuestos deoperación de las escuelas autónomas. Utilice esta gráfica para obtenerinformación sobre la manera en que su escuela gasta el dinero en lasoperaciones diarias.
La clasificación de la escuela bajo el Título I indica si la escuelaforma parte o no del programa federal que asigna fondos a escuelas conaltos índices de pobreza para ayudar a los estudiantes que tengan atrasoacadémico o que corran el riesgo de atrasarse académicamente.
PERFIL DE LA ESCUELA
Hay una serie de maneras de medir el rendimiento de losestudiantes: los resultados de la prueba estatal son sólo una delas medidas estatales que se mencionan en el informe deevaluación de la escuela. Hay otras maneras de evaluar elrendimiento de los estudiantes por escuela. Vea las calificacionesde los estudiantes y el porcentaje de estudiantes que sacanbuenas calificaciones o que son reprobados repetidamente ypida información sobre proyectos de estudiantes y actividades yclubes académicos. Estas medidas adicionales son importantes ypueden ayudarle a formarse una imagen más completa de loslogros académicos estudiantiles en la escuela.
El rendimiento de los estudiantes por cada curso en las pruebas deCarolina del Norte de fin de curso permite ver el porcentaje deestudiantes aprobados en las pruebas de fin de curso administradasen la primavera de 2013. Fíjese en las diferencias grandes derendimiento entre las asignaturas. Hable con el director de la escuelaacerca de sus observaciones e infórmese sobre las medidas que estátomando la escuela para aumentar el rendimiento académico.
El rendimiento por cada grupo de estudiantes en las pruebasde Carolina del Norte de fin de curso muestra los resultados demanera que se puedan ver las diferencias en las tasas de aprobación(conocidas como diferencias de logro) entre estudiantes de lasdiferentes etnias, sexos, circunstancias familiares o antecedentesraciales. Carolina de Norte se está esforzando mucho para eliminarlas diferencias de rendimiento entre los grupos de estudiantesmencionados aquí y el rendimiento general de la escuela dependeen parte de eliminar estas "diferencias". Vea lo que su escuela estáhaciendo para eliminar las diferencias de logro y lo que usted puedehacer para colaborar.
ALTO RENDIMIENTO DEL ESTUDIANTE
GUÍA PARA LA LECTURA DE LA LIBRETADE CALIFICACIONES DE SU ESCUELA AUTÓNOMA
Objetivos Anuales Medibles (AMO por sus siglas en inglés) — En el ciclo 2011-12, el Departamento de Educación de EE.UU. otorgó al estado de Carolina del Norte solicitud de exención de algunos de los requerim-ientos de la Autorización Primaria y Secundaria (ESEA, en inglés). Comose indicó en la exención, al comienzo del ciclo 2011-12 el Progreso AnualAdecuado (AYP, por sus siglas en inglés) en relación a las escuelas no fue reportado; sin embargo, el número general de Objetivos Anuales Medibles (AMO por sus siglas en inglés) para cada escuela y el número y porcentaje de objetivos anuales medibles cumplidos por cada escuela, fue reportado. Tanto en la asignatura de lectura como en la de matemáti-cas, se fijaron Objetivos Anuales Medibles y se reportaron en relación a la escuela en total y en relación a los siguientes subgrupos al contener más de 40 estudiantes: Blanco, negro, hispano, nativo americano, asiático, oceánico, dos o más razas, en desventaja económica, con capacidades limitadas en inglés y alumnos con discapacidades.
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La mayoría de las personas, tanto padres como expertos eneducación, están de acuerdo en que tener buenos maestros esde importancia fundamental para el éxito académico de losestudiantes. Ver algunas de las medidas de los antecedentesacadémicos de los maestros puede permitirle a ustedentender mejor la calidad general de los maestros quetrabajan en su escuela.
Maestros con licencia completa. Una de las medidas de calidad delos maestros es que tengan o no tengan licencia pedagógica. Lostipos de licencia pedagógica varían a medida que los maestrospasan de ser principiantes a ser más experimentados. Cuando tienelicencia completa, el maestro o la maestra ha satisfecho todas lasnormas y todos los requisitos pedagógicos establecidos por la JuntaEstatal de Educación de Carolina del Norte.
Maestros altamente calificados — Una de las disposiciones másimportantes de la ley No Dejar Atrás a Ningún Niño (No Child LeftBehind, NCLB) es el requisito de que todos los maestros de asignaturaacadémica central sean altamente calificados. Carolina del Norte yatiene rigurosos estándares para la concesión de licencias de maestrosy esta ley federal agrega una manera más de medir las calificacionesde los maestros. Esta tabla contiene información sobre el porcentajede clases a cargo de maestros que actualmente satisfacen la definiciónfederal de altamente calificado en esta escuela y en el estado.
Los maestros altamente calificados en general son aquellos quetienen licencia estatal completa (también llamada certificación).Estos maestros tienen por lo menos una licenciatura de unainstitución con programas académicos de cuatro años de duración ydemuestran competencia en la asignatura o asignaturas queenseñan. Los estándares de alta calificación sólo se aplican a losmaestros de asignaturas principales: inglés, lectura, artes dellenguaje, matemáticas, ciencias, idiomas extranjeros, civismo ygobierno, estudios sociales, economía, arte, historia, geografía ykindergarten hasta sexto grado. Los reglamentos federales no seaplican a los maestros de áreas académicas periféricas tales comolos estudios vocacionales o la educación física. Como los criterios ylos calendarios para maestros altamente calificados pueden variaren gran medida, es muy importante que se llegue a conclusionesbasadas en estos datos solamente después de hacerinvestigaciones adicionales y hablar al respecto en detalle con eldirector de la escuela. Es posible que muchos maestros eficaces yde calidad no satisfagan actualmente la definición federal dealtamente calificado, pero el estado espera que la cantidad demaestros altamente calificados aumente a medida que las reglasse aclaran y los requisitos se comunican totalmente a los maestros.
ESCUELAS SEGURAS, ORDENADAS Y HUMANITARIAS
Bajo la título “Escuelas seguras, ordenadas y humanitarias”usted puede encontrar las medidas de seguridad, lasinstalaciones y el acceso a la tecnología de la escuela.
La seguridad de la escuela es fundamental para el aprendizaje. Parainformarse sobre la naturaleza y el lugar de los crímenes o actos deviolencia ocurridos en la escuela, hable con el director de la escuela.Para obtener información sobre las medidas disciplinarias de laescuela, tales como suspensiones y expulsiones, vea la libreta decalificaciones de la escuela en línea en www.ncreportcards.org.
El acceso a la tecnología en su escuela puede ayudarle aentender parte de los recursos educativos que hay en su escuela.Además de saber el porcentaje de salones de clase conectados a laInternet en su escuela, usted puede también preguntarle a losadministradores escolares acerca de la velocidad de las conexiones
MAESTROS DE CALIDAD
Hay datos adicionales sobre su escuela en la libreta de calificaciones de las escuelas basada en la web enwww.ncreportcards.org. Utilice la libreta de calificaciones en línea de la escuela para obtener más información sobre lasescuelas y para ir a sitios web con consejos adicionales para entender y utilizar la información de la libreta decalificaciones de la escuela.
TENGA EN MENTE...
Utilice los promedios estatales como puntos de referencia para leer los datos a nivel de escuela. Recuerde que estospromedios dan solamente una indicación de lo favorable que los datos pueden ser. En muchos casos, sería un error juzgarque una escuela es "mejor" o "peor" basándose exclusivamente en pequeñas diferencias en estos datos.
GUÍA PARA LA LECTURA DE LA LIBRETADE CALIFICACIONES DE SU ESCUELA AUTÓNOMA
de Internet, la cantidad de computadoras (y equipo digital deaprendizaje) conectadas a Internet en salones de clase con conexióny la manera en que los maestros usan la Internet para la educación.
