¿Cómo hacer visible la comprensión del...
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¿Cómo hacer visible la comprensión del estudiante? Bogotá Septiembre de 2015 Tina Blythe [email protected] [email protected]
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¿Cómo hacer visible la comprensión del estudiante?
Bogotá Septiembre de 2015
Tina Blythe
Nuestras Metas
• ¿Por qué es importante hacer el aprendizaje y el pensamiento de los estudiantes visible?
• ¿Qué nos ayuda (y a nuestros estudiantes) a
ver y a reflexionar sobre el aprendizaje y el y el pensamiento de los estudiantes?
Tina Blythe, 2015
Las Bases del Taller
Tina Blythe, 2015
COMPRENSIÓN
Ser capaz de usar lo que se sabe en un nuevo contexto – para resolver un nuevo problema o enfrentar una nueva situación.
Tina Blythe, 2015
“La comprension es una consecuencia del pensamiento.”
--David N. Perkins
Tina Blythe, 2015
“No aprendemos de las experiencias . . . Aprendemos cuando reflexionamos de las experiencias.”
--John Dewey
Tina Blythe, 2015
¿Cómo podemos observar el aprendizaje y el pensamiento
de los estudiantes?
• Teniendo en cuenta el trabajo que le pedimos a los estudiantes.
• Teniendo en cuenta la forma como
revisamos el trabajo que hacen los estudiantes.
Tina Blythe, 2015
¡Obvio, revisamos el trabajo de los estudiantes!
Tina Blythe, 2015
Generalmente, hacemos dos preguntas: 1. ¿Los estudiantes hicieron lo que yo
esperaba?
2. ¿Qué tan bien lo hicieron?
Tina Blythe, 2015
Si estas son las únicas preguntas que hacemos, entonces no vamos a ver el pensamiento e importantes aprendizajes de los estudiantes.
Tina Blythe, 2015
“Protocolos”
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Tina Blythe, 2015
Algunos Propósitos de la Conferencia de Valoración en Colaboración
Tina Blythe, 2015
Implicaciones • ¿De qué manera este trabajo hizo el
aprendizaje y el pensamientos de los estudiantes visible?
• ¿Qué preguntas o ideas trajo esta conversación para usted acerca de su trabajo como educador?
Tina Blythe, 2015
Reflexión sobre el proceso
Tina Blythe, 2015
Para cada Actividad de Aprendizaje (o Desempeño de Comprensión):
• ¿Qué comprensión quiere que los estudiantes desarrollen?
• ¿Qué tipo de pensamiento necesitarán los est para desarrollar su comprensión?
• ¿Qué oportunidades se pueden dar a los estudiantes para hacer visible su pensamiento?
Tina Blythe, 2015
¡El ser activo no es bastante!
Tina Blythe, 2015
“Recibo de trabajo”
• ¿Qué hiciste? • ¿Cómo lo hiciste? • ¿Qué aprendiste?
Tina Blythe, 2015
Rutinas de Pensamiento Desarrolladas por Ron Ritchhart y sus
colegas • Cuenta con pocos pasos • Se orienta a una meta • Se puede hacer en forma individual o en grupo • Se puede utilizar en diferentes grados, áreas y
temas.
Rutina de Pensamiento: “Titular”
1. Si en este momento usted fuera a escribir un titular sobre este tópico o tema que capte el aspecto más importante por el cual debería ser recrdado ¿cuál sería el titular?
2. ¿Cómo ha cambiado su titular a partir de la discusión de hoy? ¿Cómo se diferencia de lo que dijo ayer?
Rutina de Pensamiento: “¿Qué te hace decir eso?”
1. ¿Qué está pasando? (O ¿Qué crees que esto significa?)
2. ¿Qué viste que te hace decir eso?
Rutina de Pensamiento: “Conectar, Ampliar, Desafiar”
• ¿Cómo se CONECTAN las ideas con lo que usted ya conoce?
• ¿Qué nuevas ideas AMPLIAN o impulsan su pensamiento en nuevas direcciones?
• ¿Qué continúa siendo confuso o DESAFIANTE?
Rutina de Pensamiento “Color Símbolo Imagen”
Piense en la gran idea y los temas importantes en lo que usted acaba de leer, oír o ver. • ¿Qué color mejor representa la esencia de la idea. • ¿Qué símbolo mejor representa la esencia de la idea? • ¿Qué imagen mejor representa la esencia de la idea?
Usando Color-Símbolo-Imagen con Literatura
El “No solamente otro concierto”
Concierto
24 Tina Blythe, 2015
¿Cómo hacemos el aprendizaje y el pensamiento de los estudiante visible?
De a los estudiantes la oportunidad de
mostrarlo.
Tina Blythe, 2015
Darnos la oportunidad de verlo.
Tina Blythe, 2015
¿Cómo hacemos el aprendizaje y el pensamiento de los estudiante visible?
