APRENDIZAJE CENTRADO EN

EL ESTUDIANTE CON UNA

PLATAFORMA DE

APRENDIZAJE

¿Cómo hacer tu enseñanza más enfocada en tus estudiantes?

Aprendizaje

Centrado en el

Estudiante

De muchas maneras, parece ser innecesario el hablar sobre el Aprendizaje centrado en el Estudiante. ¿No debería toda el proceso de Enseñanza-Aprendizaje enfocarse en el aprendizaje del estudiante? Desafortunadamente, la investigación educativa indica que la voz de los maestros sigue teniendo un rol muy dominante en la enseñanza. Como educadores debemos hacer más para involucrar a nuestros estudiantes en el proceso de aprendizaje. El Aprendizaje centrado en los estudiantes es una forma de lograr esto.

¿Por qué el Aprendizaje centrado en el estudiante?

El Aprendizaje centrado en el estudiante ocurre cuando los estudiantes están directamente involucrados en el descubrimiento y adquisición de información por ellos mismos. Los maestros deben empoderar a los alumnos para crear, más que consumir. En tal ambiente, los maestros se vuelven facilitadores y guías, permitiendo a los estudiantes el tomar propiedad y responsabilidad de su propio aprendizaje.

Foco en el aprendizajeExisten algunas dudas en el salón de clase en cuanto a si los estudiantes o no han sido enseñados. Lo que es difícil es determinar cuántos estudiantes de hecho aprendieron. El aprendizaje centrado en el estudiante cada vez más enfatiza en qué es lo que aprenden estudiantes sobre lo que lo que enseñan los maestros. En un ambiente con aprendizaje centrado en el estudiante, la voz y elecciones de los estudiantes deben ser el foco principal. Los maestros deben encontrar formas de aplicar el aprendizaje a las cosas que los estudiante valoran y encuentran interesantes. Hay muchas estrategias relevantes para crear un ambiente de Aprendizaje más centrado en el Estudiante.

Este documento enumera tres estrategias que son relativamente fáciles de implementar y llevar para hacer un ambiente de Aprendizaje más Centrado en el Estudiante:1- Motiva la colaboración.2- Permite la voz y las elecciones de los estudiantes.3-Empodera a los estudiantes a ser creadores en vez de consumidores de conocimientos.

En este documento, usted:

• Aprenderá tres estrategias para implementar el Aprendizaje Centrado en el Estudiante en su aula.

• Verá como algunas de estas tres estrategias están siendo puestas en práctica por maestros reales.

Contenidos

Estrategia 1Motiva la colaboración

Escenario de EnseñanzaLa colaboración de los estudiantes con el maestro Mark Walsh

Estrategia 2Permite la voz y las elecciones de los estudiantes.

Escenario de EnseñanzaLa voz y elecciones de los estudiantes con la maestra Delaney Lego

Estrategia 3Empodera a los estudiantes a ser creadores en vez de consumidores.

ConclusiónEscogiendo tu propio camino al Aprendizaje Centrado en el Estudiante.

Estrategia 1Motiva la colaboración

La colaboración es una clave de los ambientes de Aprendizaje centrados en los Estudiantes. Cuando el aprendizaje está centrado en el estudiante, los estudiantes no deben estar en filas de frente al maestro, porque el maestro no es el foco de atención. Los estudiantes se apropian de su aprendizaje y pueden trabajar flexiblemente a su propio ritmo. La estrategia descrita aquí permite el cambiar el foco lejos del maestro y en vez de eso, en qué tanto tus estudiantes están

realmente apropiándose de su aprendizaje.

En la práctica, esto puede ser logrado al permitir la interacción entre los estudiantes. Los estudiantes deben poder colaborar en proyectos y analizar los materiales de enseñanza en vez de escuchar las lecturas. En el Aprendizaje Colaborativo, el maestro se vuelve un facilitador, guiando a los estudiantes a acercarse a su aprendizaje de una manera estratégica.

En el AprendizajeColaborativo, el

maestro se convierte en un

facilitador.

El siguiente

escenario muestra

cómo un maestro ha

logrado esto.

El maestro debe ayudar a los estudiantes a monitorear su propio progreso y a construir un significado del contenido y entre sí. El aprendizaje realmente sucede cuando a los estudiantes se les da la oportunidad de reflexionar sobre su propio trabajo y el trabajo de otros.

Estrategia 1

/ESCENARIO DE ENSEÑANZA

La colaboración de los

estudiantes con el maestro

Mark Walsh

El maestro Mark Walsh enseña Historia de los EUA, Gobierno Nacional y Políticas y es coach del equipo extracurricular de Simulacros de Juicios en la preparatoria Franklin en Massachusetts. El maestro Walsh usa la plataforma itslearning para ayudar a los estudiantes a apropiarse de su propio aprendizaje. El los motiva a colaborar y actúa como facilitador cuando es necesario.

El equipo de Simulador de Juicios les da a los estudiantes experiencia para hablar en público y debatir, así como también les da habilidades necesarias para la práctica de las leyes. El maestro Walsh usa las Comunidades de itslearning para darles a los miembros del equipo de Simulación de Juicios un espacio seguro en línea para la colaboración.

“Todos los miembros de equipo se unen a la Comunidad de Simulación de Juicios en itslearning: un área cerrada donde los estudiantes pueden colaborar y los maestros pueden guiarlos. Es a través de la comunidad que los estudiantes del maestro Walsh han tomado propiedad de su aprendizaje. Los estudiantes suben recursos de juicio, como reportes policiales y de testigos a la comunidad. Además también comparten preguntas de examinación cruzadas así los otros pueden sustituirlas si no pueden hacer la práctica.

“Mis estudiantes son mejores usando itslearning que yo”, dice el maestro Walsh. “Ellos fueron quienes sugirieron empezar las discusiones en una comunidad”. Las discusiones en itslearning les permiten a los estudiantes el compartir pensamientos acerca de temas específicos mientras responden a los posts de los demás. Las discusiones incluyen a menudo elementos multimedia y ligas a contenido creado por estudiantes. La colaboración está al máximo cuando los estudiantes pueden evaluar y reflexionar en el trabajo de cada uno a través de las comunidades y las discusiones.

Un miembro típico del Simulador de Juicios en la FHS es un estudiante ocupado que está involucrado en muchas actividades extracurriculares. Los estudiantes tratan de verse varias veces por semana para practicar pero es difícil encontrar un tiempo cuando todos estén disponibles. Por lo tanto, normalmente se comunican a través de la herramienta de conferencia de itslearning. “Ha sido fantástico”, comenta entusiasmado el maestro Walsh, “les proporciona comunicación en tiempo real, y basada en texto”.

El maestro Walsh algunas veces agenda conferencias en los cuales los 50 miembros del equipo pueden unirse. El deja que los estudiantes guíen la conferencia, pero se une si necesitan un mediador. El explica porqué usa la herramienta de conferencias de itslearning en vez de otras herramientas populares para hacer conferencias: la FSH es muy consistente con el uso de itslearning. Ha recibido la aprobación de nuestro comité de seguridad escolar, así que los maestros y los estudiantes pueden usarla sin preocuparse sobre la legitimidad o el cruzar límites. Además itslearninghace que las cosas pasen más rápido. Los chicos

pueden ingresar en donde quiera que estén.

En la comunidad de Simulación de Juicios, los estudiantes pueden agregar eventos al calendario notificando a los miembros de las juntas agendadas. Durante los inviernos tormentosos en Massachusetts, las juntas normalmente se cancelan debido a las inclemencias del tiempo y el capitán del equipo manda Tweets pidiendo a sus compañeros el checar itslearning para mayor información. El trabajo puede continuar en línea cuando los miembros del equipo no pueden verse físicamente.

Itslearning proporciona a los estudiantes con un espacio en línea seguro para la colaboración y los empodera para hacerse cargo de su propio aprendizaje. Los estudiantes pueden cambiar de consumidores a creadores mientras trabajan juntos en comunidades para construir experiencias de aprendizaje.

Itslearning da a los estudiantes un espacio en

línea seguro para colaboración.

Estrategia 2

Permite la voz y las elecciones de los estudiantes.

La cosa más sencilla e importante que un maestro puede hacer para mejorar la puesta en práctica de el Aprendizaje Centrado en el Estudiante es dejar ir el control. Un maestro debe, por su puesto, dar una visión y metas para el aprendizaje, pero debe permitir a los estudiantes la autonomía para crear sus propias experiencias de aprendizaje. Una de las tareas claves para los maestros es, por lo tanto, el asegurar que los estudiantes entiendan ambos, el contenido de la enseñanza y sus metas. Los expertos Educativos Estadounidenses Grant Wiggins y Jay McTighe han desarrollado un marco conceptual y una metodología de planeación que proporciona a los maestros con una aproximación sistemática para ayudar a los estudiantes a entender el contenido y las metas de la enseñanza. El concepto es llamado “Comprensión por Diseño” (UbD, por sus siglas en inglés), y de acuerdo con McTighe, hay dos intenciones primarias insertadas en el título:

-Enfocarse en la comprensión y la habilidad para los estudiantes de demostrar y aplicar lo que han aprendido.-Diseñar experiencias de aprendizaje apropiadas basadas firmemente en las metas de aprendizaje.

El UbD enfatiza el rol del maestro como diseñador del aprendizaje del estudiante. Le ayuda a clarificar los objetivos de aprendizaje, el entendimiento del estudiante de los documentos y desarrolla actividades de aprendizaje motivadoras y eficientes. Es dentro de este proceso que a los estudiantes se les da voz y elecciones sobre cómo ellos demuestran sus aprendizaje. Este método le da una forma de 3 pasos de priorizar actividades durante tu planeación.

Diseño Inverso

(Planeación)

Paso 1:

Paso 2:

Paso 3:

Identifica los resultados deseados.

Determina la evidencia aceptable

Planea las experiencias de aprendizaje y la instrucción.

¿Qué deberían los estudiantes poder hacer? ¿Qué conocimientos, habilidades y entendimientos deberían demostrar?

¿Qué evidencia debe ser recogida y evaluada? ¿Qué criterios serán usados para determinar la evidencia de aprendizaje exitosa?

¿Qué actividades de aprendizaje estarán disponibles para los estudiantes? ¿Qué contenido será proporcionado? ¿Cuánto tiempo pasarán en las actividades?

Línea de tiempo la Enseñanza

El siguiente escenario muestra cómo un maestro le da voz y

elecciones a los estudiantes para asegurarse de que sean capaces

de aplicar el conocimiento y habilidades que adquirieron.

La voz y elecciones de los estudiantes

con la Maestra Delaney Lego

Estrategia 2/ESCENARIO DE ENSEÑANZA

La maestra Delaney Lego, de la Corporación de Escuelas Consolidadas Bartolomé en Columbus, Indiana, usa la plataforma itslearning para crear experiencias centradas en el usuario con sus estudiantes de segundo grado.

Como muchas maestras de primaria, la maestra Lego usa el modelo de rotación de estaciones con itslearning para maximizar el tiempo de aprendizaje para sus estudiantes. Sus estaciones de aprendizaje son ciertas áreas del salón donde los estudiantes se juntan para desempeñar las actividades de aprendizaje asignadas. La maestra Lego frecuentemente hace algunas de las estaciones dirigidas a la tecnología; con dispositivos móviles, laptops y computadoras de escritorio.

En esta actividad, la maestra Lego proporciona tres experiencias de aprendizaje usando la herramienta de tareas para diferenciar el aprendizaje de los estudiantes:

• Una experiencia de aprendizaje inicial.

• Una tarea obligatoria.

• Una actividad de extensión.

Para la experiencia de aprendizaje inicial, la maestra Lego les da un link a un juego así los estudiantes pueden aprender sobre fracciones equivalentes. Ella se asegura que puedan trabajar independientemente en esta actividad al dar instrucciones tanto en texto como en audio por adelantado.

Una vez que los estudiantes se sienten cómodos con las fracciones equivalentes, se les pide completar la siguiente tarea obligatoria:

“Tu y un amigo discutirán como dividir y compartir un pastel. Tu amigo dice que cada quien debe tener tres sextos (3/6) de un pastel. Tu piensas que deberías tener la mitad (1/2) del pastel. ¿Quién tiene la razón y porqué?

En la tarea obligatoria, la maestra Lego les permite a los estudiantes escoger cómo van a presentar la evidencia de su aprendizaje. El editor de texto enriquecido en la herramienta de tareas se les permite a los alumnos elegir. Los alumnos pueden demostrar su comprensión a través de la grabación de un video, una grabación de audio o un texto. Al diseñar la experiencia de aprendizaje de esta forma, la maestra Lego puede fácilmente dar a sus estudiantes retroalimentación. Después de revisar las respuestas escritas y grabaciones, ella escoge entre escribir los comentarios a los estudiantes dentro de la herramienta de tareas, o hacer una grabación de audio/video de su retroalimentación para un toque más personal.

Una vez que los estudiantes terminaron sus tareas, se les dio la oportunidad de completar la actividad de extensión, el cual era un juego de fracciones.

Al proporcionar todas las experiencias de aprendizaje dentro de la herramienta de tarea, la maestra Lego hizo más fácil para los estudiantes el completar las actividades. Los estudiantes tienen múltiples oportunidades de escoger cómo consumían la información y cómo presentaban la evidencia de su aprendizaje. La maestra Lego soltó el control a los estudiantes, dándoles la oportunidad de apropiarse de su propio aprendizaje.

Estrategia 3/EMPODERA A LOS ESTUDIANTES PARA SER CREADORES, NO CONSUMIDORES

Cuando los maestros empoderan a sus estudiantes para ser productores, no solo consumidores de aprendizaje, los estudiantes se comprometer completamente con el proceso de aprendizaje y les permite internalizar la información. Los estudiantes de hoy tienen una gran cantidad de información al alcance de sus dedos. El término “Googléalo” se ha convertido en la norma cuando estás buscando algo desconocido. Con toda la información disponible para los estudiantes hoy, los maestros juegan un rol importante en ayudarles a crear significado de la información.

Sir Ken Robinson es un líder internacionalmente reconocido en el desarrollo de la creatividad e innovación en educación. En su plática en TED en 2013, el comenta que “La llave de la transformación educativa no es el estandarizar la educación, sino personalizarla, para construir logros en descubrimiento de talentos individuales de cada niño, para poner a los estudiantes en un ambiente donde ellos quieran aprender y donde ellos pueden naturalmente descubrir sus verdaderas pasiones.” Esto puede hacerse

“Googléalo” se ha vuelto

la norma

cuando los maestros les permiten a los estudiantes el expresar sus ideas y aplicar su aprendizaje en formas creativas.

El aula inversa es una técnica que aplica esta estrategia. La principal intención del aula inversa mejorar el uso del tiempo de clases. A los estudiantes se les pide investigar contenido fuera de la escuela y luego pueden usar el tiempo de clases para dar significado a la información. Los estudiantes pueden pasar el tiempo de clases generando ideas y creando contenido para demostrar su entendimiento. Este uso efectivo del tiempo le permite a los maestros identificar qué alumnos necesitan materiales más avanzados y estudiantes que necesitan apoyo más personalizado, uno a uno.

“La llave para la transformación no es estandarizar la

educación sino personalizarla”

´

Escogiendo su propia forma de llevar a cabo el Aprendizaje Centrado en el Estudiante.

Mientras en este documento se remarcan 3 estrategias que puede usar

para incrementar el nivel de aprendizaje centrado en el estudiante en

su aula, el foco debe ser siempre en los estudiantes, no en el maestro.

Puede hacer ajustes a su aproximación instruccional, las siguientes

preguntas le ayudarán a evaluar su propio ambiente de aprendizaje

centrado en el estudiante:

1. ¿Estoy permitiendo a mis estudiantes el participar activamente y

tomar decisiones sobre su propio aprendizaje?

2. ¿Están mis estudiantes construyendo conocimientos y

construyendo sobre conocimientos existentes a través de

experiencias de aprendizaje auténticas y colaborativas?

3. ¿Están mis estudiantes equipados para autoevaluarse y monitorear

su propio aprendizaje mientras generan ideas originales y

contenido?

“Le deseamos mucho éxito en la inclusión de sus estudiantes en su

práctica educativa”.

Diseñada por maestros y cómo quieren enseñar, itslearning es una plataforma de aprendizaje basada en la nube que conecta maestros, estudiantes, padres y líderes escolares -dentro y fuera del aula. Les da a los maestros innumerables maneras de crear lecciones atractivas y recursos, hace que el compartir materiales sea sencillo, y automatiza las actividades rutinarias para que los maestros tengan más tiempo de enfocarse en sus estudiantes.

Una plataforma basada en la nube que es fácil de configurar y mantener, itslearning es usada por millones de maestros, estudiantes, administrativos escolares y padres de familia alrededor del mundo. Puede ser encontrada en todos los niveles educativos, desde preescolar a posgrados, ayudando a los maestros a hacer la educación más inspiradora y valiosa para los estudiantes de hoy.

En itslearning, nos enorgullece el comprender las necesidades de la educación. Más del 20% de nuestro equipo de trabajo ha trabajado como maestro y podemos ser encontrados en el aula, aprendiendo de maestros.

Proveemos un amplio rango de servicios a las instituciones educativas, desde simples sesiones de entrenamiento a proyectos de implementación a gran escala. Establecido en 1999, tenemos nuestras oficinas principales en Bergen, Noruega, y tenemos oficinas en Londres, Birmingham, Berlín, Paris, Mulhouse, Malmö, Enschede, Helsinki, Boston y Atlanta. Además a través de nuestro Partner, Grupo Staff, estamos en México y Latinoamérica.

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Ayudando maestrosA crear formas de aprendizaje individuales para sus estudiantes.