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Cd. Obregn Sonora a mircoles 25 de enero del 2014

Informe:Desglose de las horas de Fortalecimiento Acadmico:Al inicio del semestre se asignaron las siguientes actividades para justificar en ellas mis 8 horas de Fortalecimiento Acadmico: Apoyo a la coordinacin del programa de Tutoras Tutor grupal. Sistema de Alerta Temprana (SIAT) Turno matutino.

Desglose semanal de horas de Fortalecimiento Acadmico Apoyo a la coordinacin del programa de tutoras (2 horas) Tutor grupal (1 - 2 horas: 1 hora-programada + 1 hora actividades extra) Sistema de Alerta Temprana ( 2-3 horas )

Apoyo a proyectos varios (1-2 hora) Curso Google docentes de la asignatura de Informtica 2 . Rally del conocimiento acadmico, versin 2014. Apoyo al comit de lectura y biblioteca.

Ahora un informe individualizado por cada una de las actividades asignadas.

1.- Apoyo a la coordinacin del programa de tutoras.Prcticamente la asignacin de las horas de fortalecimiento acadmico asignadas a mi persona en el presente semestre son semejantes a las actividades que se me asignaron en el semestre prximo anterior, hecho que facilita o es aprovechado por la experiencia adquirida en las actividades a realizar,

Objetivos y propsitos.

Nuevamente el primer objetivo fue el generar un Plan de clase de actividades por desarrollar y con ello impactar en los objetivos principales que son el presentar el mejor de los acompaamientos de nuestros alumnos y alumnas tomando en cuenta los diferentes grados del alumnado y tratando de cumplir con el manual de tutoras grupales.En esta ocasin se incorporaron actividades que impactaron sobre los temas principales del proyecto de Yo no abandono.Para lograr el objetivo anterior se integr un grupo de trabajo conformado por los docentes: JMMS, ATLF, RGSL y su servidor JNF.Como comentaba anteriormente se nos hizo la solicitud de integrar en la medida de lo posible actividades de los manuales que conforman el material del proyecto Yo no abandono y as fue, se hizo una seleccin de actividades de dos de los manuales que conforman el material del proyecto: Manual Mejor Tutor y Manual Nuevos Estudiantes.Debemos recordar que el Manual de Tutoras Grupales que se encuentra dividido en tres importantes secciones: Actividades Diagnosticas, Habilidades Cognitivas y Estrategias de Aprendizaje. As que la integracin de actividades para elaborar el Plan de clase para los semestres 2, 4 y 6 se vio fuertemente reforzado por la cantidad y variedad de actividades seleccionadas.Por supuesto se tomaron en cuenta aspectos ya planteados anteriormente como son:Para alumnos de primer ao es muy importante presentarle estrategias de adaptacin al bachillerato as como el conocimiento del reglamento y la realizacin de una serie de diagnsticos respectos a sus hbitos de estudios y autoconocimiento.Para el segundo ao del bachillerato se seleccionaron estrategias de apoyo sobre todo en los hbitos de estudios, estrategias de anlisis y se contina el autoconocimiento.Con los alumnos del ltimo ao es importante apoyar con diagnsticos enfocados a una orientacin vocacional as como una concientizacin sobre un plan de vida.

Por ltimo el equipo de trabajo deleg responsabilidades a desempear con la siguiente disposicin:Profesora JMM se responsabiliz para desarrollar el plan de clase correspondiente al alumnado de segundo semestre.Su servidor se responsabiliz en el desarrollo del plan de clase para actividades correspondientes al alumnado de cuarto semestre.Profesora ATL se le asign la responsabilidad para desarrollar el plan de clase del alumnado de sexto semestre.Y la Lic. RGSL colabor integrando actividades para todos los niveles del proyecto Yo no abandono, proyecto del cual est asignada como responsable, he ah la importancia de su colaboracin en este equipo de trabajo.(Se anexa plan de trabajo para cuarto semestre)

Otra actividad correspondiente al apoyo en la coordinacin del programa de tutoras.Asesora y gua sobre la aplicacin de la actividad semanal, correspondiente al cuarto semestre. En esta ocasin se tuvo constante comunicacin con las docentes tutoras de los grupos 402 y 403 profesora OU y profesora FML correspondientemente.Tambin otras de actividades desarrolladas fue la de estar al tanto de la reproduccin del material que se aplica semanalmente, mismo que es elaborado en el rea acadmica.Cada viernes se consultaba para corroborar el material que todos los lunes estara a disposicin de los tutores, recordando que existen actividades que utilizan el material durante dos sesiones, de esto tambin se tena que llevar un control, razn por la cual deba de existir una estrecha comunicacin con el departamento de rea Acadmica de forma semanal.

Fortalezas, Debilidades, reas de oportunidad y amenazas.

Fortalezas Los planes de clase con los que anteriormente se contaba, se vieron fuertemente reforzados por nuevas actividades extradas de los manuales del material del proyecto Yo no abandono. Otra fortaleza inherente que el mismo tiempo nos la provee es la experiencia desarrollada al estar en contacto y llevar a cabo el programa de accin Tutorial. El alumnado en general est tomado con ms inters y seriedad las actividades desarrolladas en el tiempo dedicado a estas.

Debilidades Desafortunadamente se presentan dos fenmenos en el bachillerato respecto al personal docente que laboramos en la institucin: El primero, no es suficiente el personal docente de base. Esto afecta en cierta medida tanto para la asignacin de tutores grupales como de tutores individuales; ya que el compromiso no es el mismo, al personal de base parte de nuestro salario est invertido en este programa de accin tutorial. El segundo, existe un gran cantidad de personal docente eventual mismo que por compromiso se ven implicados en la tarea de fungir con cierta frecuencia como tutores individuales, siendo que los tutores individuales tienen un gran compromiso y mucho trabajo que llevar en lo que respecta al programa de accin tutorial. Dado que los docentes eventuales no tiene horas asignadas al fortalecimiento acadmico es inapropiado exigir un desempeo sobresaliente, adems que es natural que algunos no presente un compromiso real con el programa.

Actitud de compromiso.Todo tutor est obligado a realizar una lectura a conciencia del Manual de Tutoras para poder realizar las actividades de la manera ms adecuada...esto ya se haba comentado y lo vuelvo a realizar porque se observa que todava al da de hoy no se lleva a cabo, nuevamente sera una rea de oportunidad para mejorar.

Toda debilidad es una rea de oportunidad por mejorar.

Logros alcanzados. Felicitaciones y muchas gracias al departamento de rea Acadmica por la puntual y efectiva reproduccin de material, todos y cada uno de los das que se requiri de su apoyo. Son muchos los docentes que participamos en el curso Igualdad de gnero y Prevencin de violencia en la Educacin Media Superior esto significa que ser ms fcil integrar actividades de este ndole a los planes de clase para el siguiente semestre. Poco a poco se incrementa la cantidad de docentes comprometidos con la accin tutorial.

Evidencias Como evidencia del trabajo realizado y las horas dedicadas al programa son: La presentacin de los lineamientos y acciones a seguir respecto al programa de tutoras. Sugerencia para llevar a cabo el proceso de Tutoras. Propuesta de evaluacin de Tutoras. El Plan de Clase de las Actividades. La reproduccin semanal y aplicacin del material indicado en el plan de clase, esto se puede verificar con los portafolios de evidencias de los alumnos que cada docente Tutor debe presentar al finalizar el semestre (Se adjuntan portafolios de algunos alumnos).

Evidencias

Sugerencia para llevar a cabo el proceso de Tutoras.

Para los coordinadores.Un da de la semana anterior a la semana de aplicacin de la actividad programada ser muy oportuno que el coordinador y los tutores involucrados tengan una pequea reunin para aclarar dudas sobre la actividad que ser presentada o realizada en tutoras, as como de los materiales a utilizar y como sera la logstica de la misma.Tambin ser necesario coordinarse con rea Acadmica sobre el material que se utilizar en las actividades tanto en cantidad como a quienes va dirigido el material en cuestin, adems de indicar la fuente bibliogrfica de donde saldr el material a reproducir.

Para los Tutores.Es de gran importancia de leer tanto el Manual de Tutoras como los manuales del programa Yo No Abandono. Las actividades en ocasiones no son muy claras o tienen diferentes interpretaciones, obviamente esto no es ningn problema pero sera de gran utilidad el compartir los diferentes puntos de vista para sacar mayor provecho de la actividaden otras palabras es un proceso enriquecedor para todos.

Tutores individuales.Con frecuencia nos damos cuenta que el rol del Tutor Individual queda un poco a la incertidumbre y razones existen varias: el horario, falta de contacto o coordinacin con el Tutor Grupal, desconocimiento de la bibliografa o manuales, entre otros.Para contrarrestar estas lagunas de incertidumbre, este semestre se asignaron dos actividades muy importantes para los Tutores Individuales: Entrevistas individuales mismas que se derivan de la Actividad #3 del Plan de clase de Tutoras para todos los semestres y el control del Carnet (Formato CAA).

Estas dos actividades son realmente sencillas, que se ajustan a cualquier horario, de hecho el horario es de comn acuerdo con los estudiantes, en otras palabras es totalmente flexible.Estamos convencidos que esto ayudar a que los Tutores Individuales se involucren en el programa de Tutoras con el mnimo de complicaciones y a la vez se sientan parte importante del proceso.

Propuesta de evaluacin de Tutoras.

Calificacin final deber ser Acreditado No Acreditado.Aspectos a tomar en cuenta: Asistencia Ejercicios o prcticas realizadas. Participacin (predisposicin-actitud)

Los puntos anteriores se sugiere manejarlos bajo el siguiente procedimiento:Como puntos principales a tomar en cuenta sera un mnimo de Asistencia del 80%, de igual forma para los Ejercicios se solicitar un mnimo del 80%.

Criterio del tutorQueda al criterio de los tutores el manejo de los mnimos de 80% en los aspectos de Asistencia y Ejercicios realizados, en el entendido de que habr alumnos que por distintas circunstancias no llegasen en algunas ocasiones asistir a la clase de Tutoras pero realicen el ejercicio de manera satisfactoria, esto deber tomarse en cuenta mas no significa que solo la entrega de ejercicios amerite la aprobacin. Hay que recordar que algunas actividades solo requieren de su presencia y participacin, esto nos lleva al punto de la Participacin en donde la apreciacin del docente lo auxiliar para promover a un alumno con una excelente predisposicin y actitud participativa aun cuando no tenga los mnimos requeridos en los dos aspectos principales de Asistencia y Ejercicios realizados. En otras palabras se busca un balance entre los aspectos mencionados y quien ms que un tutor comprometido con sus estudiantes para dar fe de una calificacin justa.

CENTRO DE ESTUDIOS DE BACHILLERATOFebrero Junio 2014PLAN DE CLASE DE TUTORAS GRUPALES: 4. Semestre.

No. De actividadFecha TemticaActividades de aprendizajeCompetencias a desarrollarRecursos y apoyos.

Actividad 1 Primer sesin Compromiso del docente 1.- Llenar el formato de compromiso Sensibilizar a los docentes y tutores de los compromisos adquiridos en esta funcin Pgina virtual www.sems.gob.mxApartado tutoras

Formato pgina 10 Carta compromiso Manual Mejor Tutor (Yo no abandono)

Actividad 2Sesin #2.

Sesin #3 (Retroalimentacin)Diagnstico

Presentacin del tutor - Grupal.Evitando los problemas en el Bachillerato.

El alumno reflexiona sobre el entorno y las estrategias que deben seguir para evitar las situaciones problemticas en el Bachillerato.PizarrnPgina #5 Manual tutoras.Se recomienda una ancdota personal.

Actividad 3

Sesin #4Aplicacin general

TISesin #5 (Retroalimentacin individual/personal)Diagnstico.

Entrevista sobre situaciones individuales que `influyan enel desempeo.Identificar en loposible, la causa de bajo aprovechamiento acadmico, ausentismo, apata u otros problemas.El alumno se motivar con la finalidad de exteriorizar su problemtica (si la hay) y con la ayudad del tutor tratar de solucionar la situacin.Gua de entrevista individual, en un primer momento ser general y escrita.Formato Entrevista pgina 19 del Manual Mejor Tutor (Yo no abandono)

Actividad 4Sesiones 6 y 7. Organizar a estudiantes para trabajar con sus igualesImplementar las sugerencias mostradas en la pgina 7 respecto a la Prctica #3 del Manual Mejor Tutor (No abandono).

Mejorar el aprovechamiento de grupo a travs de la retroalimentacin entre igualesFormato RAS.Pgina 11 del Manual Mejor Tutor (Yo no abandono)Ver Archivo Word.Tener el tutor informacin de calificacin de los grupos TI[endnoteRef:1] [1: ]

Formato CAA. pgina 12.Manual Mejor Tutor (Yo no abandono)

Actividad 5Sesin #8

Sesin #9 (Retroalimentacin y cierre).HabilidadesCognitivasExprsate y comuncate.Carta dirigida hacia alumnos de secundaria.El alumno se expresa y se comunica, escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos.Hojas blancas.Manual Nuevos- Estudiantes (Yo no abandono) pginas 11 y 12. Ver A Word.

Actividad 6Sesiones 10 y 11.

HabilidadesCognitivasUna buena decisin?Historia para reflexionar El alumno deber analizar y juzgar de manera crtica sobre situaciones cotidianas y de forma creativa resolverlas.Manual Decisiones- Estudiantes (Yo no abandono) pginas 7 y 8. Ver. Archivo Word.

Actividad 7 Sesin # 12Inicio encuesta.

Sesin # 13(Retroalimentacin)HabilidadesCognitivas

Para atenderEl alumno seleccionar la informacin, administrar recursos mentales de manera ptima, podr alertar en situaciones crticas o peligrosas, todo esto desarrollando la atencin.Material para el tutor #3Pginas 72 y 73.

Material para el alumno #3. Pginas 74 y 75. Manual tutoras.

TI[endnoteRef:2] Actividad apoyada por el tutor individual. [2: ]

El resto de actividades quedan sujetas a las conferencias que sern programadas en el semestre como son plticas de la Secretaria de Salud con temas como:

Las adicciones. Enfermedades de transmisin sexual. Violencia entre pares. Nutricin.

En todos lo semestres tambin se presentan actividades donde ser necesario dejar espacio para las mismas como es el evento anual Feria vocacional conocida como ExpOrienta, invitaciones a concursos entre otros.

2.- Sistema de Alerta Temprana (SIAT) Tuno matutino.

Objetivos y propsitos.

Los objetivos perseguidos con la aplicacin de este sistema el uso de las horas asignadas al manejo de informacin del sistema SIAT presentan pocos cambios.El objetivo primordial de este sistema es el detectar o evidenciar las situaciones de riesgo de los alumnos con bajo rendimiento acadmico y/o alta incidencia en inasistencias a clases.El Propsito de establecer un formato lo ms claro y completo posible para presentar el estatus de cada alumno, de cada asignatura, de cada grupo y de cada turno, si cambidado que son muchos los datos a mostrar me inquieta el hecho de presentar un documento con tantos datos y que no sea claramente legible, as que de nuevo me di a la tarea de redisear el formato.Por supuesto hacer llegar esta informacin de manera pronta y adecuada a los tutores de cada grupo.

Tiempo asignado a esta actividad: Calculando el total de horas invertidas en esta actividad podra decirse que entre 1 a 2 horas a la semana. Pero en realidad el tiempo se invirti de forma intermitente.

Fortalezas, Debilidades, reas de oportunidad y amenazas.

Fortalezas El sistema SIAT arroja informacin ms que til, yo dira vital para la toma de decisiones en varios rubros. Con el tiempo invertido trabajando con el sistema conocemos ms de su funcionamiento y esta experiencia nos ayuda a evidenciar la importancia de la informacin manejada. Se logr un formato ms compacto y por medio de un eficaz trabajo colaborativo con el departamento de Control Escolar ser posible agilizar los tiempos para favorecer la toma de decisiones.

Debilidades Por mucho la debilidad suprema es el tiempo de respuesta para observar los resultados de captura que arroja el sistema. La toma de decisiones se ve fuertemente afectada porque no solo el tiempo es factor importante tambin lo es la confiabilidad de los datos arrojados, se han encontrado inconsistencias en la informacin obtenida del SIAT.

reas de oportunidad. Generacin de reportes adecuados de manera local en tiempo y forma. Respaldo de informacin para el departamento de Control Escolar. Manejo estadstico de los datos.

Amenazas Continuar con tiempos de respuesta deficientes y datos carentes de confianza.

Logros alcanzados.

Estamos en el proceso de coordinacin con el departamento de Control Escolar para que el procesamiento de datos se genere de manera local y validar la informacin con los datos arrojados por el sistema SIAT.Lo anterior es posible ya que este departamento maneja informacin semejante a la ingresada al SIAT, entonces; utilizando la experiencia adquirida al conocer bsicamente el funcionamiento del sistema es posible anticipar los datos que arrojar el sistema.Adems Control escolar tendra un respaldo extra de informacin importante que podra explotar ya sea de manera estadstica o grfica, ya que los datos se podran manipular libremente.

Evidencias Como evidencia tenemos: Se anexa disco compacto con toda la informacin de los grupos (turno matutino) arrojada por el sistema en el primer y segundo parcial. Reporte solicitado para alumnos que requieren una atencin temprana y ubicarlos en asesoras complementarias. Los archivos generados del reporte mencionado en el punto anterior, tambin estn en el mismo disco compacto.

Evidencias

Reporte de alumnos que requieren atencin temprana asesoras complementarias

Ejemplo Interpretacin de datos SIAT

Filtrado y grfica de alumnos en situacin de riesgo (SIAT).

3.- Tutor grupal.

El programa de Accin Tutorial nos exige un reporte semestral de las actividades que realizaron en el tiempo dedicado a este proyecto as que a continuacin anexar el reporte mencionado correspondiente al semestre B del ciclo escolar 2013-2014 , dado que bsicamente el objetivo es el mismo.

1.- Cmo se llev acabo el servicio de Tutoras?En mi horario de jornada laboral se asign la tercer hora de los das Viernes para desarrollar las actividades propias de la accin tutorial para con el grupo 401 del turno matutino. As que despus de establecer el plan de clase de las actividades a desarrollar, cada Viernes se llevaba a cabo la actividad programada para esa semana, ahora con la modalidad de que la mayora de las actividades se desarrollaron en dos sesiones. Es justo mencionar que algunas actividades programadas no se llevaron a cabo, pero siempre se trabaj la hora de tutoras solo que con alguna otra actividad espontnea solicitada como obligatoria, adems de las actividades ya programas: como reuniones de academias, entrega de boletas, coordinacin de honores a la Bandera, el Rally acadmico entre otras.(Se anexa copia del horario)

2.- Objetivos logrados y los que faltan por lograr.Es en el primer ao de bachillerato donde se presentan la mayor cantidad de bajas de alumnos y alumnas, especficamente el segundo semestre debido al bajo rendimiento acadmico. En los semestres tercero y cuarto el fenmeno cambia, el ndice de reprobacin disminuye pero generalmente los alumnos y alumnas presentan alto ausentismo y son problemas de tipo familiar los que ms se perciben.Por lo tanto las actividades seleccionadas en el programa de Tutoras van orientadas a reforzar los lazos familiares y de compaerismo; as como un real autoconocimiento.Se logr integrar actividades del proyecto Yo No Abandono en apoyo del programa de Tutoras.La comunicacin es factor importante en todos los canales, aunque en ocasiones se dificulta inclusive con los padres y madres de familia..3.- Alcances y limitaciones.Supongo que poco a poco revertiremos la siguiente frase nuestros alcances se ven disminuidos por nuestras limitaciones a nuestras limitaciones no disminuyen nuestros alcances.Las tutoras son para m de manera muy personal, ese momento de identificacin de conexin cercana con los alumnos y alumnas. Quiero suponer que si he logrado una sana conexin basada en la confianza con la mayora del grupo tutorado simplemente con el tiempo y el ejemplo coherente de lo dicho y mis acciones que lo respaldan, sin embargo vuelvo a suponer que son los mltiples problemas familiares y de entorno los que hacen que algunos alumnos y alumnas no participen adecuadamente en su desarrollo acadmico.Un aspecto del que adolecemos particularmente en nuestro bachillerato es de personal y reas para poder propiciar un acercamiento genuino del alumnado.

4.- Estrategias que utiliz para apoyar a los alumnos.Nuevamente es conveniente mencionar la gran variedad de apoyos que se implementan tanto directamente de la DGB como de la propia institucin y de los docentes TutoresQu se est haciendo? En coordinacin con la Tutora individual se realizaron dos actividades de apoyo:

Entrevista aplicada al grupo orientada a detectar algn tipo de problemtica que a simple vista no se percibiera o que no se tocara por alguna razn. De esta entrevista se deriv otra entrevista ms personalizada misma que fue realizada por la compaera docente.

La otra actividad que realiz la compaera tutora individual del grupo fue la de apoyar para el control de alumnos y alumnas que se propusieron como apoyo a la actividad de Asesoras acadmicas entre iguales para la cual se maneja un carnet de asesoras. (Se anexan cartas de solicitud de apoyo al tutor individual)

Ya hemos mencionado que para combatir el ausentismo la motivacin y la concientizacin son dos aspectos bsicos que estamos trabajando y seguramente seguiremos con esta lnea de accin porque son aspectos que difcilmente se logran en todas las alumnas y alumnos.

Sabemos de las estrategias implementadas por la DGB con una serie de acciones para combatir la desercin sobre todo por reprobacin ya que el alumno cuenta con una gran cantidad de oportunidades as como una abundante variedad de opciones de regularizacin. En nuestro plantel cada vez ms se hace uso de estas diferentes modalidades para frenar el ndice de reprobacin.

5.- Iteraciones con los padres y madres de familia. Sabemos que uno de los acercamientos ms significativos con los padres y madres de familia, es la entrega de boletas, este semestre se pudo concretar dos fechas para la entrega de boletas de primer y segundo parcial.De este tipo de reuniones se deriva una comunicacin ms estrecha al menos con algunos padres y madres de familia ya que es frecuente que no asistan en su totalidad, normalmente por cuestiones laborales.

6.- Evidencias.Se anexan portafolios de varios alumnos sobre las actividades realizadas en las horas asignadas a la labor tutorial. (Anexo carpetas con evidencia de las actividades).Tambin anexos mencionados.

7.- Observaciones y sugerencias.Es grato observar que dentro de las sugerencias presentadas el semestre anterior una de ellas se ha cumplido en buen grado, me refiero a la vigilancia externa a nuestra institucin esta ayuda constante mente solicitada por padres y madres de familia hizo eco y el resultado es de que al entrar a clases y al salir de las mismas tanto en el turno matutino como el vespertino, se presentan elementos de la polica municipal para dar rondas de vigilancia en los alrededores de la institucin.

En esta ocasin la sugerencia para el prximo semestre es la de aplicar ejercicios o actividades, tcnicas y estrategias orientadas a fomentar la equidad de gnero.Y de nuevo insistimos en el establecimiento de un departamento de trabajo social, que se coordine con orientacin educativa sobre todo con la conexin externa de la institucin.

Evidencias

4.- Apoyo a proyectos varios. Rally del conocimiento acadmico, versin 2014. Apoyo al comit de lectura y biblioteca. Curso Google docentes de las asignaturas de Informtica 1 y 2.

En el entendido de que estas actividades surgen en ocasiones sin programacin alguna pero es necesario cubrirlas, anexo una pequea redaccin de cada una de ellas y evidencias de las mismas.

Rally Acadmico en el mes de mayo exactamente el da 23 se efectu el evento denominado Rally Acadmico 2014; sin embargo el tiempo invertido a la planeacin, organizacin y logstica del evento lleva muchas horas de trabajo en conjunto.El evento se describe en el siguiente documento:

Apoyo al comit de lectura y biblioteca.La maestra Karla lvarez Islas responsable de difundir el uso de biblioteca por medio del Comit de Lectura y Biblioteca, presenta una serie de actividades enfocadas para llevarlas a cabo por los alumnos. Cada tutor deber promover en su grupo tutorado una de estas actividades y evidenciar el desarrollo por medio de fotografas.En mi caso al grupo tutorado se le asign la actividad de desarrollar un resumen con algn de los ejemplares de biblioteca en busca de artculos novedosos de informtica que pudieran integrar a su proyecto de Revista Escolar en la materia de Resguardar y Elaborar Documentos Electrnicos.

Curso Google docentes de la asignatura de Informtica 2.

Acerca de este curso que me toc impartir a los compaeros docentes CHDZ y OCS, no hay mucho que decir solo que nos tom un poco ms de tiempo de lo planificado en el oficio que a continuacin se muestra. Ambos compaeros se certificaron exitosamente.

El comentario relacionado con el curso y de las otras actividades mencionadas como Apoyo a proyectos varios es por la razn de que durante ese tiempo las horas de fortalecimiento acadmico se dedicaron a estas actividades.

Con esto concluyo mi informe semestral de las actividades realizadas en las horas de Fortalecimiento Acadmico del semestre B del ciclo escolar 2013-2014.