Presenta

:

CÓMO ELABORAR

Muy buenosMAPAS

CONCEPTUALES

Óscar Pech

Introducción

Los esquemas son

instrumentos didácticos

ampliamente conocidos y

utilizados en el contexto educativo

Prácticamente no hay

manual sobre técnicas de estudio y

aprendizaje que

recomiende la elaboración

de esquemas

Actualmente existe una gran diversidad

de tipos de esquemas, tanto en su simbología, como en el propósito que

persiguen

Algunos están estandarizados por un conjunto de normas en su construcción y

simbología

Otros se fundamentan en teorías asociadas con el aprendizaje, la comunicación, etc.

Por lo mismo, es frecuente que se

confundan las representaciones de

cada tipo de esquema.

Una recomendación

• En el caso de las representaciones que

están estandarizadas, como los

diagramas de flujo y los mapas

conceptuales, es muy recomendable

conocer sus normas.

Hay muchas representaciones gráficas

• que podrían

confundirse con un

mapa conceptual.

He aquí algunos

ejemplos:

Mapa mental

¿Qué tienen en común estas representaciones?

Desarrollan un concepto• con la ayuda de

figuras y líneas

Representan procesos• de pensamiento

asociados a ese concepto

Son esquemas• que comunican

ideas o conceptos.

Lo que los distingue es:

1. El tipo de figuras geométricas y

líneas

2. El tipo de jerarquía

3. La profesión que hace uso de esas

representaciones.

¿Cómo reconocemos un mapa conceptual?

¿Qué es un mapa conceptual?

•  Del Castillo y Olivares Barbarán,

expresan que "el mapa

conceptual aparece como una

herramienta de asociación,

interrelación, discriminación, descri

pción y ejemplificación de

contenidos, con un alto poder de

visualización".

Elementos que componen los mapas conceptuales

Concepto: •Un concepto es un evento o un objeto que con regularidad se denomina con un nombre o etiqueta.•Ejemplo: agua, casa silla, lluvia.

Conector: •Son las líneas que unen un concepto con otro.

Descriptor: •(Palabras de enlace): Son las palabras que no sean concepto y que se utilizan para relacionar estos y así armar una "proposición" •Ejemplo: para, por, donde, como, etc

Flechas de Enlace: •Indican la dirección en que viajan las ideas, de lo general a lo particular.

Encuentra estos elementos en el mapa

Concepto

Conector

Descriptor

Flechas

¿Cuál es el origen de los mapas conceptuales?

Algo acerca del doctor Joseph D. Novak

Joseph D. Novak

Uso de los mapas

Podemos clasificar a los mapas de acuerdo con la función que cumplan

1. Del maestro a los alumnos

3. De una manera

bidireccional

2. De los alumnos al

maestro

1. Del maestro a los alumnos

1. Presentación de temas

2. Desglose de la unidad de aprendizaje

3. Contenido que los alumnos aprenderán

4. Guías de aprendizaje

5. Procedimientos de actividades teóricas

en el laboratorio

6. Resúmenes de temas

2. De los alumnos al

maestro

1. Ayuda a exponer y resumir temas

2. Insertar nuevos conceptos en la propia estructura de

conocimiento

3. Ayuda a organizar el pensamiento propio del alumno

4. Ayuda a explicar el propio conocimiento actual acerca de un

tópico

5. Organizar el material de estudio

6. Ayuda a tener una visión totalizadora de todo lo aprendido,

estableciendo relaciones de subordinación e interrelación

7. Al utilizarse imágenes y colores, la fijación en la memoria es

mucho mayor, dada la capacidad del hombre de recordar

imágenes

3. De una manera

bidireccional

1. Retroalimentación de

conceptos y relaciones

2. Discusión de temas en equipos

o grupal

3. Investigación educativa

¿Cómo construir un mapa conceptual?

Características de un Mapa Conceptual

• Deben ser simples, y mostrar claramente las relaciones

entre conceptos y/o proposiciones.

• ¿Es este un buen mapa conceptual? ¿Sí?, ¿no? ¿Por qué?

Características de un Mapa Conceptual

• Van de lo general a lo específico, las ideas más generales

o inclusivas, ocupan la parte superior de la estructura y

las más específicas y los ejemplos la parte inferior. Aún

cuando la estructura del mapa no tiene por fuerza que ser

simétrica.

Características de un Mapa Conceptual• Deben ser vistosos, mientras más visual se haga el

mapa, la cantidad de materia que se logra memorizar

aumenta y se acrecienta la duración de esa

memorización, ya que se desarrolla la percepción,

beneficiando con la actividad de visualización a

estudiantes con problemas de la atención.

Características de un Mapa Conceptual

• Los conceptos, que nunca se repiten, van dentro de óvalos y

la palabras enlace se ubican cerca de las líneas de relación.

• Es conveniente escribir los conceptos con letra

mayúscula y las palabras de enlace en

minúscula, pudiendo ser distintas a las utilizadas

en el texto, siempre y cuando se mantenga el

significado de la proposición. 

• Para las palabras enlace se pueden utilizar verbos,

preposiciones, conjunciones, u otro tipo de nexo

conceptual. Una idea fundamental es que las

palabras enlace le den sentido al mapa hasta para

personas que no conozcan mucho del tema:

• Debe ser una manera

fácil de explicar un tema

a quien no sabe del

tema. Hacer entendible

un mensaje complicado.