Como aprenden las personas

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Elaborado por: Juan Pablo Vega Carvajal ¿Como aprende las personas? Perspectiva de la neurociencia
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    04-Jun-2015
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Este trabajo hacer referencia al proceso que sobre las personas para originar aprendizaje, desde la perspectiva de la neurociencia, así como las implicaciones de ello para el accionar docente.

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  • 1. Elaborado por: Juan PabloVega Carvajal Como aprende las personas? Perspectiva de la neurociencia

2. Un pensamiento Cuando desees instruir, s breve; que las mentes de los hombres adquieran rpidamente lo que digas, aprendan su leccin, y la retengan con conviccin. Toda palabra innecesaria slo derrama por un costado de una mente rebosante. Marco Tulio Cicern 3. El cerebro que aprende El cerebro es el centro de todas las facultades mentales. Se encuentra compuesto por dos hemisferios: derecho e izquierdo. Esta compuesto por tejido glial y las neuronas. Las neuronas tiene una extensa interconectividad por lo cual se especializa en comunicaciones. 4. El cerebro que aprende El cerebro se encarga de realizar la funciones cognitivas, entendidas como el proceso de procesamiento de informacin para la construccin del conocimiento. Ejemplo de estas funciones son: memoria, aprendizaje, percepcin, lenguaje, razonamiento entre otros. 5. Existen dos elementos asociados al proceso de aprendizaje en el cerebro: El desarrollo del cerebro que se asocia ntimamente con el crecimiento y maduracin biolgica de las personas, es decir el cerebro constantemente cambia de acuerdo con la edad. Las emociones se encuentran asociadas a procesos cerebrales, por lo cual afectan el aprendizaje mismo al influir en el funcionamiento del cerebro. 6. Aprendizaje y el cerebro El aprendizaje es producto de toda la informacin que se recibe y procesa en el cerebro. El procesamiento se realiza por medio de las neuronas que establecen interconexiones para la comunicacin y desarrollo de la informacin. 7. Las neuronas por medio de proceso qumicos transmiten la informacin de una clula a otra. Para ello se emplean neurotransmisores. Por tanto las neuronas por medio de procesos elctricos y qumicos transmiten la informacin para procesarla. Aprendizaje y el cerebro 8. Aprendizaje y el cerebro En el cerebro ocurre periodos sensibles, que son los momentos optimo para que las personas aprendan ciertas habilidades y son parte del proceso natural. Para que ocurra, se requiere la estimulacin por medio de la experiencia que origine cambios, a ello se le puede llamar aprendizaje, por el ejemplo el aprendizaje del lenguaje depende de diversas experiencias. 9. Aprendizaje y el cerebro El cerebro recibe impulsos provenientes del contexto mediante la corteza sensorial, posteriormente los asimila y los relaciona con la informacin proveniente de los lbulos y el sistema lmbico. Aqu el cerebro acomoda, relaciona y convierte la informacin en memoria, imgenes, conocimientos o en dado caso desecha la informacin este proceso se puede llamar aprendizaje. 10. Elementos que influyen en el aprendizaje ocurrido en el cerebro. La plasticidad: el cerebro aprende debido a la flexibilidad que posee, el cual se moldea y adapta segn las informaciones que percibe. Las condiciones de una vida sana: como todo el cuerpo el cerebro funciona mejor, si la personas lleva una estilo de vida saludable que permite el cuidado de las condiciones biolgicas. Las representaciones: cada persona posee una sistemas de representaciones que controla los pensamientos, es decir la manera en la cual procesa, regula y organiza la informacin del ambiente. 11. Las interacciones sociales: se constituyen en las diversos estmulos que recibe el cerebro del medio ambiente y especficamente de la socializacin. Aqu entra en juego por tanto proporcionar estmulos mediante diversas estrategias de aprendizaje. El desarrollo humano: entendido como el proceso de crecimiento y maduracin biolgica, que se encuentra de la mano con el crecimiento y desarrollo a lo largo de la vida del cerebro. 12. La variabilidad: cada persona vivencia una serie de experiencias y esta vivencia es distinta de un ser humano a otro, por lo que se marcan diferencias en el aprendizaje de las persona y estructuracin de estilos de aprendizaje. 13. Cerebro y el aprendizaje a lo largo de la vida El hipocampo, es una estructura del cerebro que estimula la creacin de nuevas neuronas durante toda la vida, ante la muerte de otras neuronas, debido a ello es que la estructura cerebral cambia a lo largo de la vida. En este proceso las conexiones ms activas se refuerzan y la menos activas desaparecen. 14. El visualizar el aprendizaje y el desarrollo del cerebro platea una evolucin y establecimiento de diversas etapas cada uno de los cuales, hace referencia a un funcionamiento especifico del cerebro y por ende del aprendizaje, estos son: Niez que abarca desde el nacimiento hasta la adolescencia. Adolescencia. Vida adulta: en esta se puede visualizar la adultez intermedia y la vejez. Cerebro y el aprendizaje a lo largo de la vida 15. En sntesis El aprendizaje desde la perspectiva de la neurociencias ocurre cuando el cerebro reacciona a los estmulos del medio contexto y origina conexiones neuronales, por medio del cual se procesa la informacin y se origina pensamiento. Este proceso varia segn la etapa de desarrollo en la cual se encuentre la persona, as como el ambiente en el cual se encuentre inmerso. 16. Consideraciones a tomar por los docentes para realizar sus practicas educativas No se puede obligar a una persona para que aprenda, sino que se puede plantear diversas estrategias para que estimule la creacin de aprendizajes. Es indispensable dejar de lado la visin de la transmisin por la construccin de aprendizajes, para aprovechar la plasticidad cerebral. 17. Cada persona muestra un funcionamiento cerebral muy distinto, por lo cual es indispensable respetar el ritmo y estilo de aprendizaje, ello implica no esperara que todos aprenda de la misma manera. El docente debe proporcionar una ambiente de aprendizaje adecuado, ya que los factores ambientales influyen en un mejor funcionamiento cerebral. Consideraciones a tomar por los docentes para realizar sus practicas educativas 18. Las emociones al encontrarse en ntima relacin con el funcionamiento cerebral afectan el aprendizaje, por lo cual se hace indispensable que el docente tome en consideracin la afectividad en el proceso educativo, lo que puede facilitar el aprendizaje humano. Es indispensable en la formacin docente, incorporar conocimientos sobre la neurociencia que permita actuar desde un enfoque educativo con conocimientos del funcionamiento cerebral. Consideraciones a tomar por los docentes para realizar sus practicas educativas 19. Referencias bibliogrficas Castro, S. (2009, 8 de febrero). Piaget, Chomsky y neurociencia. Peridico La Nacin, p. 25, en http:// wvw.nacion.com/ln_ee/2009/febrero/08/opinion1868010.html OCDE (2009). La comprensin del cerebro: El nacimiento de una ciencia del aprendizaje. Paris: OCDE. Captulos 2 y 3, y Artculo C, seccin C8. De la Barrera, M., Donolo, D. Neurociencias y su importancia en contextos de aprendizaje. Revista Digital Universitaria. 10 de abril 2009 Volumen 10 Nmero 4 ISSN: 1067-6079 Bernot, P. (s.f.) Estilos de aprendizaje. Tecnolgico de Monterrey.