Cómo aprenden las personas desde la neurociencia

Click here to load reader

  • date post

    04-Jun-2015
  • Category

    Travel

  • view

    10.639
  • download

    4

Embed Size (px)

description

Cómo aprenden las personas desde la neurociencia.

Transcript of Cómo aprenden las personas desde la neurociencia

  • 1. Cmo aprenden las personas desde la neurociencia ? por Elizabeth Salazar

2. NEUROCIENCIA COGNITIVA concepto

  • Se refiere al estudio cientfico de los mecanismos neuronales subyacentes a la cognicin. Estudia ms ampliamente el funcionamiento del cerebro y la psicologa cognitiva, que se enfoca sobre los sustratos neuronales de los procesos mentales y de sus manifestaciones en el comportamiento (OCDE, 2010)
  • HAGA CLICK EN EL HIPERVNCULO
  • YouTube- Cerebro - conexiones neuronales

3. NEUROCIENCIA COGNITIVA

  • Ha evidenciadolos principios delaprendizajey ha mostrado como el aprendizajecambia la estructura fsicadel cerebro ysu organizacin funcional.

4. NEUROCIENCIA COGNITIVA

  • Por medio de la asociacin entre las ciencias del cerebro y la tecnologa como la
  • NEUROIMAGENOLOGA
  • Y
  • BIOLOGA CELULAR
  • se ha aumentado a los conocimientosdel desarrollo e involucin cerebral, su biologa,sus funciones y disfunciones y ha permitido ampliar el campo de las neurociencias a losmbitos como la psicopatologa, la nutricin, la neonatologa y la educacin .
  • HAGA CLICK EN EL HIPERVNCULO
  • YouTube- Estudiando el Cerebro (Aprendizaje y Memoria)

5. NEUROCIENCIA COGNITIVA

  • El cerebro humano est diseado para aprender; en forma constante y silenciosa, se van labrandonuevos circuitos por accin de la experiencia,desde elperodo prenatal(Penaet al ., 2003) y a lo largo de todo el ciclo vital.
  • El cerebro humano se apropia de la experiencia, la construye, la almacena y, al conocerla, la modifica.
  • CLICK EN HIPERVNCULO

Dailymotion- Desarrollo cerebral infantil: Fases - un vdeo deCampus 6. Segn las Teoras Innatistas de

  • El ser humano guarda conocimientos previos an antes del nacimiento lo que permite que pueda elaborar su realidad y comprensin de las cosas y la realidad de su entorno.

NOAM CHOMSKY JERRY FODOR 7. EL CEREBRO HUMANO

  • Posee dos caractersticas a destacar:
  • Maduracin lenta y laboriosa, que se lleva a cabo durante las dos primeras dcadas de la vida
  • Un gran deseo y apertura ala experiencia,
  • que logra modificar durante los primeros veinteaos llamadoplasticidad cerebral,que constituyeuna gran capacidad de modificacin tanto de su estructura como de la funcionalidad cerebral.
  • CLICK EN HIPPERVNCULO
  • YouTube- EL CEREBRO. EL MECANISMO DESCONOCIDO

8. LBULOSDELCEREBRO HUMANO

  • Lbulo Occipital 1
  • En l se localiza la corteza visual por lo que tiene la funcin dever e interpretar lo que se ve.
  • Lbulo Parietal2.
  • Su funcin es procesarla informacin sensorial que proviene de varias partes del cuerpo, el conocimiento de los nmeros y las relaciones entre ellos.
  • Tambin tiene que ver conla manipulacin de los objetos.

1 2 9. LBULOSDELCEREBRO HUMANO

  • Lbulo Temporal3
  • Su funcin esla memoria. El lbulo temporal dominanterecuerda las palabras y nombres de los objetos. El lbulo temporal no dominante, contiene la memoria visual (caras, imgenes,).

3 10. LBULOSDELCEREBRO HUMANO

  • Lbulo Frontal 4
  • Sus funciones son:
  • Controlar los impulsos.
  • b.Producir el lenguaje.
  • c.Contiene la memoria funcional de trabajo y de corto plazo
  • d.Funciones motoras
  • e.Comportamiento sexual.
  • Socializacin
  • Espontaneidad.
  • h.Asiste a la planificacin, coordinacin, control y ejecucin de las conductas

4 11. NO HAY DOS CEREBROSIGUALES

  • Los componentes bsicos estructurales en las personas son muy similares, lo que vara es el tamao , la organizacin y fuerza de las conexiones celulares. (OCDE)

12. DIFERENCIAS CEREBRALESENTRE NIOS Y ADULTOS

  • El cerebro de los nios est tan organizado como el de los adultos, pero no de la misma forma.
  • La principal diferenciaradica en que en el cerebro de losnioslas redes de actividad neuronal se generan por laproximidad fisiolgicaentre diversas reas del cerebro.
  • Mientras que en los cerebros de los a dultoslas redes se establecen entre las reas separadas, pero funcionalmentecooperativas.
  • Estasdiferencias permitencomprenderlos sistemas neuronales que suceden paralelos en la cognicin, y tambin al desarrollo de nuevos tratamientos en el caso de lesiones o de trastornos cerebrales.

13. SISTEMA NERVIOSO CENTRAL yPERIFERICO Encargado de recibir y transmitir la informacin

  • Est en constante cambio y siempre en procesos de evolucin cambiante y cambiable debido a la interaccin de factores genticos y epigenticos como
  • Experiencias de vida
  • Nutricin
  • Txicos
  • Tecnologa
  • entre otros.
  • HAGA CLICK EN EL HIPERVNCULO
  • YouTube- El sistema nervioso
  • YouTube- El Sistema Nervioso

14. El sistema nervioso contienede 15 a ms de 32 mil millones de NEURONAS . Para transmitir el impulso nervioso, las neuronas se componen de dendritas que son una gran cantidad de ramificaciones que casi contactan con las otras clulas para recibir la informacin. El cuerpo neuronal -que procesa los datos recibidos y los axones que son extenciones que transmiten el mensaje ya procesado. NEURONAS EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL Y PERIFRICO EST FORMADO POR 15. ESQUEMA CODIFICACIN ESTRUCTURALDE LOSPROCESOS DEAPRENDIZAJE Y DE LAMEMORIAEN EL CEREBRO (haga click en el hipervnculo despus de ver el esquema ) 16. Dailymotion-Cortexcerebral - un vdeo deCampus 17. LA CAPACIDAD CEREBRAL

  • No slo es impulsadapor el nmero de neuronas, sino por la riqueza de la conectividad entre ellas .
  • (OCDE, 2010 )
  • SINAPSIS

18. SINAPTOGNESISOPODA SINPTICA

  • El crecimiento y la disminucin de la comunicacin entre dos neuronaspuede modularse por:
  • El efecto combinado de la cantidad de neurotransmisores descargados desde las terminales de axn.SINAPSIS QUMICA
  • La velocidad a la cual el neurotransmisor es retirado de la hendidura sinptica,
  • Por el nmero de receptores que la neurona receptora tiene en su superficie.
  • Existe la sinapsis qumica y la elctrica.
  • (OCDE, 2010 )

19. CAMBIOS CEREBRALES

  • El cerebro cambia tanto de forma estructural como funcional en el transcurso de la vida.(OCDE, 2010 )
  • HAGA CLICK EN EL HIPERVINCULO
  • YouTube- EL ENVEJECIMIENTO DEL CEREBRO

20. APRENDIZAJE Y MEMORIA

  • En lasredes de neuronas interconectadas se producenel aprendizaje yla memoria(OCDE, 2010 )
  • HAGA CLICK EN EL HIPERVINCULO
  • YouTube- COMO FUNCIONA EL CEREBRO Y EXPERIENCIAS DE MUERTE CLINICA

21. PLASTICIDAD CEREBRAL

  • El cerebrocambiade manera significativa a lo largo de la vida, como respuesta a lasexperiencias de aprendizaje.
  • La flexibilidad del cerebro ocurre para responder
  • a las demandas ambientales
  • El cerebro semodifica fsicamentea travs del reforzamiento, el debilitamiento y la eliminacin de conexiones existentes y el crecimiento de nuevas.(OCDE, 2010 )

22. LA PLASTICIDAD SE MANTIENE

      • La plasticidad cerebral se encuentra durante todo el ciclo de vida de todo ser humano.
      • En la plasticidad se basa el aprendizaje por loe se puede aprender en cualquier etapa de la vida, aunque de maneras diferentes en las distintas etapas, debido a los cambios que le suceden al cerebro.
  • (Koizumi, 2003; OECD, 2002 ).

23. PLASTICIDAD EXPECTANTEA LA EXPERIENCIA

  • Constituye el cambio que le ocurre al cerebro desde muy temprana edad a las personas debido a condiciones genticas , por lo que de forma natural se puede seguir aprendiendo hasta avanzada edad, permitiendo la evolucin de la especie humana.
  • (OCDE, 2010)

24. PLASTICIDAD DEPENDIENTEA LA EXPERIENCIA

  • Constituyen los cambios que le suceden al cerebro cuando es sometido a diferentes ambientes complejos a lo largo de su desarrollo.(OCDE, 2010 )

25. CONSIDERACIONES QUE DEBE DE TENER UN DOCENTEDURANTE EL PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE.

  • Se debe saber que todas las personas tienen condiciones funcionales y estructurales en sus cerebros diferentes por lo que cada persona no aprende de forma similar, por tantose debe estimular todos los sentidos del ser humanopor medio de la

LA CREACIN DE AMBIENTES POLIESTIMULANTES 26. CONSIDERACIONES QUE DEBE DE TENER UN DOCENTEDURANTE EL PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

  • La enseanza ha de abordar un tema deforma integral deforma tal que capte el inters de los estudiantes pues no se aprende sino no hay inters por parte del estudiante sobre tema de estudio.
  • Para lograr lo anterior se puede abordar el tema con laprctica integraday aplicando la tcnica desolucin de casos.

27. CONSIDERACIONES QUE DEBE DE TENER UN DOCENTEDURANTE EL PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE