Universidad Latinoamericana de Ciencia y TecnologíaULACIT

¿Cómo aprenden las personas?

Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico

Ericka Gómez M.

Algunos elementos que conforman el cerebro

• Según Smith y Kosslyn (2008) las neuronas son: células altamente especializadas que incluyen dendritas las cuales reciben mensajes y un axón que envía mensajes, cada neurona se encuentra dentro de una red con muchas otras.

• En la sinapsis entre axón y dendrita, los neurotransmisores llevan información de una neurona a otra.

Algunos elementos que conforman el cerebro

• Hipocampo: se localiza en el polo anterior de los lóbulos temporales. Representa un importante papel en la entrada de nueva información a la memoria. Además rige los procesos que permiten que los recuerdos se almacenen en otra parte del encéfalo.

• La amígdala: es esencial para apreciar las emociones de los demás como para generar conductas que expresan nuestras propias emociones, especialmente el miedo. La amígdala puede modular el funcionamiento del hipocampo, relación que nos ayuda a guardar recuerdos vívidos con alta carga emocional.

Algunos elementos que conforman el cerebro

• Los ganglios basales: fundamentales para la vida diaria, permitiéndonos planificar los movimientos y adquirir hábitos

• Tálamo: puede considerarse como un prototipo de estación de relevo en la transmisión de información

• El tronco del encéfalo: contiene estructuras que reciben información de la médula espinal. Un conjunto de pequeñas estructuras llamado formación reticular, está implicado en el control del sueño y el estado de vigilia.

• Cerebelo: se ocupa de la coordinación física. También se relaciona con algunos aspectos de la atención y con la estimación del tiempo.

¿Cómo se aprende?

• El cerebro cambia constantemente, como respuesta a experiencias de aprendizaje. Esa flexibilidad para responder a las demandas ambientales se llama plasticidad , la cual se retiene a lo largo de la vida. Debido a que la plasticidad sustenta el aprendizaje es que podemos aprender en cualquier etapa de la vida, aunque de formas diferentes ya que debemos de tomar en consideración otros aspectos o cambios fisiológicos que se van dando a lo largo del desarrollo del ser humano. Lo anterior según OCDE(2009).

Desarrollo Cognoscitivo

• Según Woolfolk (2010), el desarrollo cognoscitivo se puede definir como una serie de cambios ordenados graduales mediante los cuales los procesos mentales se vuelven más complejos.

• Los principios generales del desarrollo a tener en cuenta son:

• 1) Las personas se desarrollan a un ritmo diferente.• 2) El desarrollo ocurre en forma relativamente ordenada.• 3) El desarrollo sucede de manera gradual.

Diferentes teorías del desarrollo cognoscitivo según varios autores

Jean Piaget (1896- 1980)

• Estudio y escribió ampliamente sobre el desarrollo cognoscitivo e incluso lo dividió en etapas: etapa sensorio- motora, etapa preoperacional, etapa de las operaciones concretas, etapa de las etapas formales.

• Para el autor, la búsqueda del equilibrio se da cuando los procesos de asimilación y acomodación tienen lugar.

• Básicamente en la asimilación, el sujeto toma circunstancias del medio ambiente y las integre a sus propias estructuras. En el proceso de acomodación se da una modificación, según las demandas del medio en el cual se encuentra el sujeto.

• Piaget distingue tres tipos de conocimiento: físico, lógico-matemático y social.

Etapas de desarrollo cognoscitivo según Piaget

Lev Semiónovich Vigotsky (1896-1934)

• Para este autor ,el entorno social donde se desarrollaba el individuo es crucial para su proceso de aprendizaje ya que su influencia en la cognición se da a través de objetos culturales, lenguaje e instituciones sociales. Lo anterior refiere al constructivismo dialéctico, ya que nace de una interacción entre el individuo y el entorno que le rodea.

• La ZDP: es la zona donde se debe de trabajar con el alumno poco a poco según las capacidades que éste demuestre, en otras palabras conociendo el potencial del alumno. Un buen andamiaje es necesario para que el alumno se desarrolle

adecuadamente.

Zona de desarrollo próximo

Jerome Bruner ( n. 1915)

• Los cambios en la enseñanza para este autor, debían superar el modelo reduccionista, de un aprendizaje basado en la memoria y en un maestro que era el portador del conocimiento.

• El aprendizaje por descubrimiento, impulsado por Bruner permite al estudiante involucrarse en el proceso de aprendizaje de manera directa.

• Para Bruner existen tres sistemas de procesamiento de la información: la acción, las imágenes mentales y el lenguaje.

Andamiaje

Consideraciones en la enseñanza

• Según Bernot, se deben de tomar en cuenta ciertas premisas en los procesos de enseñanza – aprendizaje:

• Cada uno de nosotros procesamos la información que recibimos del ambiente de manera diferente, por lo tanto nuestros procesos de aprendizaje no son iguales.

• Se puede decir que hay cuatro tipos principales de estilos de aprendizaje.

Estilos de aprendizaje

• Los estudiantes del tipo Uno se interesan principalmente en el significado personal. Los maestros necesitan crear una razón. Este tipo de estudiante tiende a ser cooperativo, amigable, de naturaleza sentimental y pendiente de los detalles. Por lo tanto debemos de evitar ser dogmáticos, impersonales, apresurarlos, dar material extenso pero carente de profundidad.

• Los estudiantes del tipo Dos se interesan principalmente en los hechos, al guiar éstos a un entendimiento conceptual. Los maestros deben presentarles hechos que profundicen el entendimiento. Este tipo de estudiante tiende a ser paciente, conservador, lógico preciso, y dependiente de hechos y figuras. Al trabajar con este tipo de estudiante se debe de evitar dar indicaciones poco claras, ser ambiguo y subjetivo..

Estilos de aprendizaje

• Los estudiantes del tipo Tres se interesan principalmente en el funcionamiento de las cosas. Los maestros deben permitirles ensayarlas. Por lo general este tipo de estudiantes son: precipitados, impacientes, dominantes e independientes. Con ellos lo que se debe de evitar es trabajar en un medio ambiente restringido, no realizar actividades en donde se evidencie el aprendizaje.

• Los estudiantes del tipo Cuatro se interesan principalmente en descubrir las cosas por ellos mismos. Los maestros deben dejarles enseñarse a ellos mismos y enseñar a otros. Este tipo de persona es impulsiva, entusiasta y le gusta actuar por su cuenta. Con los estudiantes de este tipo no es conveniente realizar rutinas rígidas y formales, no les gusta los largos sermones y la falta de apoyo visual.

Consideraciones en el diseño de material didáctico

Es importante que si se va a diseñar un material , para reforzar el aprendizaje se contesten las siguientes preguntas:

1)¿Qué sabe hacer el alumno cuando finaliza que antes no sabia?2) ¿En cuanto se parece al trabajo para el que intentamos formar al alumno?

Bibliografía

• Bernot, P. Estilos de aprendizaje. Tecnológico de Monterrey• OCDE (2009). La comprensión del cerebro: El nacimiento de una ciencia

del aprendizaje. • Smith, Edward E. y Kosslyn, Stephen M. (2008). Procesos cognitivos:

Modelos y bases neurales. Madrid: Pearson Educación.

• Woolfolk, Anita (2010) Psicología Educativa. México: Pearson Educación.