Cómo aprenden las personas

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  • 1. Cmo aprenden las personas?
    Por Xinia Campos B.

2. NEUROCIENCIA
Definiciones fundamentales (OCDE, 2009)
Neurona:
estas clulas nerviosas se especializan en la comunicacin.
tienen propiedades elctricas y qumicas que les permiten propagar los impulsos nerviosos
estn organizadas en redes extensamente interconectadas,
matragut.wordpress.com
27/05/2011
PorXinia Campos Badilla
3. NEUROCIENCIA
Definiciones fundamentales (OCDE, 2009)
Sinapsis:
Es la conexin entre dos neuronas.
Sus tres componentes son:
el terminal del axn
la brecha sinptica
la dendrita de la neurona post sinptica
javeriana.edu.co
27/05/2011
PorXinia Campos Badilla
4. NEUROCIENCIA
Definiciones fundamentales (OCDE, 2009)
Neurotransmisor:
Sustancia qumica emitida cuando los potencialesde accin llegan a la sinapsis.
definicionabc.com
27/05/2011
PorXinia Campos Badilla
5. PLASTICIDAD (ocde, 2009)
Flexibilidaddel cerebro para aprender por causa del estmulo del ambiente
Causas:
las conexiones sinpticas
Algunas sinapsis pueden ser generadas (sinaptognesis)
Otras sinapsis pueden ser eliminadas (podadas)
La efectividad de la sinapsis puede moldearse
knol.google.com
27/05/2011
PorXinia Campos Badilla
6. PLASTICIDAD (ocde, 2009)
Es una condicin necesaria para el aprendizaje y una propiedad inherente al cerebro
Est presente a lo largo de toda la vida.
http://4.bp.blogspot.com/-jgxbgLN1-jM/TYNVesXEbpI/AAAAAAAAAB0/lgDq2FziZM0/s320/14-9-2009%2B16.9.4%2B1.jpg
http://4.bp.blogspot.com/-jgxbgLN1-jM/TYNVesXEbpI/AAAAAAAAAB0/lgDq2FziZM0/s320/14-9-2009%2B16.9.4%2B1.jpg
27/05/2011
PorXinia Campos Badilla
7. Plasticidad
Dos tipos (OCDE, 2009):
Expectante a la experiencia:
http://3.bp.blogspot.com/_2g3slKAkXK8/S6VjltA5SeI/AAAAAAAAATk/QYs5qTS_OkQ/s1600-h/ADULTO+ESTUDIANDO.jpg
http://2.bp.blogspot.com/_3ByBMAn_igg/SXYdLI5RVbI/AAAAAAAAADk/2s3Vha6nOfI/s1600-h/Plasticidad+Infantil+1.jpg
27/05/2011
PorXinia Campos Badilla
8. Plasticidad
Dependiente de la experiencia:
La modificacin estructural del cerebro como resultado de la exposicin a ambientes complejos durante la vida.
http://miedoalmiedo.com3.tv/wp-content/uploads/2011/04/wpid-plasticidad-150x150.jpg
27/05/2011
PorXinia Campos Badilla
9. Perodos sensibles (OCDE, 2009)
Son los momentos ptimos para que los individuos aprendan habilidades especficas. Son parte del desarrollo natural
Se necesita la experiencia para que un cambio (aprendizaje) sea efectivo.
Si el aprendizaje no tiene lugar en estas ventanas de oportunidad, no significa que no pueda ocurrir; tiene lugar a lo largo de toda la vida,
Fuera de estos perodos de oportunidad, el aprendizaje toma mayor tiempo y recursos cognitivos
Perodos sensibles
La niez: de 3 a 10 aos
Adolescencia: de los 10 a los 20 aos
La edad adulta y el adulto mayor
27/05/2011
PorXinia Campos Badilla
10. Interaccin social
Las interacciones sociales catalizan el aprendizaje. Sin ellas, un individuo no puede aprender ni desarrollarse adecuadamente. Al integrarse en un contexto social, el aprendizaje de un individuo mejora con relacin a la riqueza y variedad de ese contexto (OCDE,2009)
Razones:
El descubrimiento
procesos de uso
construccin del conocimiento y las habilidades.
Desarrollo de estrategias
Refinamiento del razonamiento.
tere-etapasdelavida.blogspot.com
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PorXinia Campos Badilla
11. Motivacin y aprendizaje (OCDE)
Rol participativo del estudiante = condicin esencial del aprendizaje significativo.
Motivacin intrnseca
Motivacin extrnseca
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PorXinia Campos Badilla
12. Motivacin y aprendizaje (OCDE)
La motivacin:
la confianza en s mismo
la autoestima
los beneficios
La combinacin de la motivacin y de la autoestima es esencial para un aprendizajeexitoso.
http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSkj_Vewi_ni6EpfO-EVDPIF2hpBzTHulhCmx4mGYmEzez-bidh4A
PorXinia Campos Badilla
13. Emociones y Aprendizaje
Emociones ansiedad, amor, ira y placer parecen ser capaces de crear una esttica neutral en la corteza prefrontal; por lo tanto, pueden sabotear la capacidad de atender en la memoria de trabajo (De La Barrera & Donolo, 2009
27/05/2011
Por Xinia Campos Badilla
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14. Emociones y Aprendizaje
Para que se d el aprendizaje, debe existir un balance entre el cerebro emocional y el cerebro de trabajo. (De La Barrera & Donolo, 2009)
27/05/2011
Por Xinia Campos Badilla
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15. Consideraciones principales como docente
Los estudiantes deben tener un rol participativo:
Aprender haciendo
Son ellos quienes deben construir su conocimiento
Los docentes somos guas o facilitadores.
http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQzZaRhwrGE_LkVUZpoWNCVKMe8Q4hVp-55E9lERNT8RHVbuwqXEQ
27/05/2011
PorXinia Campos Badilla
16. Consideraciones principales como docente
5 pilares de enseanza-aprendizaje:
aprender a aprender
aprender a ser
aprender a conocer
aprender a hacer
aprender a vivir
Mediante diferentes mtodos de enseanza debemos ayudar a nuestros estudiantes a aprender estos pilares.
27/05/2011
PorXinia Campos Badilla
17. Consideraciones principales como docente
Enseanzapersonalizadabasndose en:
Los estilos de apredizaje
Las necesidades del estudiantes.
Ejemplo:
27/05/2011
PorXinia Campos Badilla
18. Consideraciones principales como docente
Ensear a los alumnos cmo y por qu son capaces de aprender:
27/05/2011
PorXinia Campos Badilla
19. Consideraciones principales como docente
Beneficios del la interaccin social en el aprendizaje:
Trabajo colaborativo
Aprender con otros
Aprender de otros
Interaccin con otros
Importantes para el desarrollo y el aprendizaje
PorXinia Campos Badilla
20. bibliografa
De La Barrera, M., & Donolo, D. (2009, abril 10). Neurociencias y su importancia en contextos de aprendizaje.Retrieved Mayo 26, 2011, from Revista Digital Universitaria: http://bb9.ulacit.ac.cr/bbcswebdav/courses/2C-021005G1/neurociencia%20y%20su%20importancia.pdf
Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico. (2009). La comprensin del Cerebro: el Nacimiento de una Ciencia del Aprendizaje.Retrieved Mayo26, 2011 from: http://bb9.ulacit.ac.cr/bbcswebdav/courses/2C-021005G1/La%20Comprensi%C3%B3n%20del%20Cerebro.pdf.
27/05/2011
PorXinia Campos Badilla