¿Cómo aprenden las personas?
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Mayela Dabdub Moreira
¿CÓMO APRENDEN LAS PERSONAS?
El aprendizaje es un proceso cerebral, donde el
cerebro responde a estímulos que llegan a
través de nuestros sentidos para el
procesamiento de la información y su
integración o almacenamiento, provocando un
cambio en el comportamiento.
(Solomon 2005)
¿Qué es aprender?
REACCIÓN A UN ESTÍMULO
RECEPCIÓN: Detección por órganos sensoriales externos.
RECEPCIÓN: Detección por órganos sensoriales internos.
TRANSMISIÓN: Neuronas sensoriales
aferentes transmiten la información.
TRANSMISIÓN: Neuronas sensoriales
eferentes transmiten la información.
INTEGRACIÓN: SNC
:
TRANSMISIÓN: Neuronas motoras
transmiten impulso.
ACCIÓN: Aumenta la presión
arterial.
ACCIÓN: Por ejemplo se protege
los ojos.
TRANSMISIÓN: Neuronas eferentes transmiten impulso.
ESTÍMULO INTERNO: Cambia el Ph sanguíneo.
ESTÍMULO EXTERNO: Vibración, movimiento,
luz, olor.
Las neuronas son las células encargadas en recibir y enviar información hasta el cerebro a través de impulsos nerviosos.
Una neurona típica consta de un cuerpo celular, dendritas y un axón.
NEURONAS
Desde el cuerpo celular se proyectan dos tipos de extensiones citoplasmáticas:
a- Numerosas dendritas que se extienden desde un extremo.
b- Un único axón, largo que emerge del extremo opuesto.
Las dendritas reciben señales químicas desde otras neuronas.
El axón transmite estímulos hacia otras neuronas.
Las neuronas envían señales a otras células a
través de sinapsis.
Las neuronas tienen capacidad de reorganizar
sus conexiones sinápticas y modificar los
mecanismos bioquímicos y fisiológicos como
respuesta a un estímulo externo o interno.
SINAPSIS
Enlace para que visualices el sistema de impulsos eléctricos por el que la neuronas transmiten la información. http://apiepa.galeon.com/impls.gif
La parte más prominente del encéfalo humano es el cerebro.Cada parte del cerebro opera diferentes tareas y se compone de numerosas neuronas entrelazadas.La corteza cerebral se divide en tres zonas de acuerdo a sus funciones:1- Las zonas sensoriales, que recibe señal desde los órganos sensoriales.2- Las zonas motoras que controlan el movimiento voluntario.3- Las zonas de asociación, que comunican las zonas sensoriales y motoras y se encargan del pensamiento, aprendizaje, lenguaje, memoria, juicio, personalidad.
CEREBRO
Es la capacidad de
modificar su propia
estructura y su propio
funcionamiento.
Entre ellos tenemos a la
corteza cerebral que tiene
carácter flexible, con
capacidad de cambiar. En
consecuencia, el cerebro
es un órgano activo con
capacidad de cambio
interno y dúctil a la
voluntad de la persona
que puede reforzar la
transmisión en las
conexiones sinápticas así
como establecer y
consolidar redes
neuronales.
PLASTICIDAD
Relación entre neurociencia y Aprendizaje
La neurociencia intenta explicar cómo es que actúan millones
de células nerviosas individuales en el encéfalo para producir
la conducta y cómo, a su vez, estas células están influidas por
el medioambiente, incluyendo la conducta de otros individuos .
Algunos de los descubrimientos de la Neurociencia pueden
ayudarnos a entender mejor los procesos de aprendizaje de
nuestros estudiantes y, en consecuencia, a enseñarles de
manera más apropiada, efectiva y agradable.
Por ejemplo, hay evidencias según lo muestran las
investigaciones de que tanto un cerebro en desarrollo como
uno ya maduro se alteran estructuralmente cuando ocurren
los aprendizajes.
Memoria y Aprendizaje
Te has preguntado cómo es que recuerdas
el camino a la casa de un amigo o por qué
parpadeas sin siquiera pensarlo. Tu
cerebro está a cargo de estas cosas y de
muchas otras más. De hecho, el cerebro es
el que dirige a tu cuerpo. Dirige todo,
controlando casi todo lo que haces.
Memoria y Aprendizaje
¡El hipocampo es una parte increíblemente genial, porque la utilizas para recordar el camino a la escuela! El hipocampo forma parte de la corteza cerebral y es la zona del cerebro que se ocupa de la memoria. Hay distintas clases de memoria: dos de éstas son las llamadas a corto y a largo plazo.
El aprendizaje de habilidades como las de caminar, patinar o andar en bicicleta es un ejemplo conocido de plasticidad, con la práctica mejoramos esas habilidades.
¿Podemos mejorar el proceso de memoria?
Para que ocurra el aprendizaje es necesario
poder recordar lo que se experimenta. La
memoria es el almacenamiento de
información y la capacidad de recuperarla.
Que existen “periodos sensibles” en los que el
aprendizaje es más efectiva, por ejemplo el de
la fonética, pero el aprendizaje y el desarrollo
pueden tener lugar a cualquier edad.
Nunca es demasiado tarde para aprender.
LOS DOCENTES DEBEMOS SABER:
Se aprende mejor
En un ambiente natural sano con influencia social
positiva
Al tener control adecuado de las
emociones.
Si se realiza ejercicio físico.
Manteniendo un sueño adecuado.
Si se tiene una buena
alimentación.
Que… para lograr el aprendizaje el cerebro debe ser estimulado
El aprendizaje retrasa el envejecimiento cerebral, pero a la vez con la edad se va perdiendo la plasticidad, por lo tanto se aprende mas lento y menos flexible.
Se debe tomar en cuenta que los problemas personales que afectan las emociones del estudiante influyen en el aprendizaje.
Se deben considerar las necesidades de alimentación del estudiante, proporcionando la posibilidad de que dispongan de una nutrición adecuada en sus horas correspondientes.
Por lo tanto:
Motivar la realización de ejercicio físico y
proporcionar el ambiente y tiempo necesario.
Crear ambiente adecuado para que el
estudiante se exprese musical y creativamente.
Utilizar metodología que permita la interacción
entre los estudiantes en un ambiente sano.
Enfatizar el aprendizaje a través de la
experiencia, ya que ellos aprenden mejor
cuando utilizan sus sentidos.
No etiquetar a las personas de acuerdo a su
estilo de aprendizaje, ya que podría limitarlos al
creer que no lograrían realizar ciertas
actividades.
El aprendizaje previo debe estar conectado con
el nuevo conocimiento.
Las actividades extracurriculares deben tener
relación con los intereses del estudiante.
Establecer tareas estimulantes pero no
demasiado difíciles .
Motivar al estudiante a que asuma su propio
aprendizaje.
Los niños y adolescentes usan el cerebro de
diferentes maneras, por lo tanto, las actividades
e inclusive el vocabulario deben ser diferentes
de acuerdo a su desarrollo.
OCDE (2009). La comprensión del cerebro: El
nacimiento de una ciencia del
aprendizaje. Paris. OCDE.
Solomon, Berg, Martin. (2005). Biología.
Quinta edición. México. McGraw Hill.
BIBLIOGRAFÍA