Como aprenden las personas

15
COMO APRENDEN LAS PERSONAS???

description

LA NEUROCIENCIA NOS DEMUESTRA QUE A PESAR DE LA EDAD LAS PERSONAS CONTINUAMOS EL PROCESO DE CAMBIO Y APRENDIZAJE.

Transcript of Como aprenden las personas

  • 1. COMO APRENDEN LAS PERSONAS???

2. LA NEUROCIENCIA Y EL APRENDIZAJE
La Neurociencia Aplicada a la Educacin nos dice que hay dos tipos de aprendizajes: uno de corta y otro de larga duracin.
El primer modelo se usa para cosas como la lista de la compra, tareas para hoy y cosas que no necesitan estar recordndose continuamente.
El segundo modelo nos sirve paramemorizarconocimientos que vayamos a utilizar habitualmente.
3. Descubrimientos fundamentales de la neurociencia
La neurologaest aportando datos relevantes para la educacin y el aprendizaje. Mediante pruebas como la Resonancia Magntica Nuclear (RMN), la Tomografa Axial Computerizada (TAC) y sobre todo la Tomografa con Emisin de Positrones (TEP), los cientficos estn fotografiando nuestros pensamientos, emociones, conductas y la forma en que recordamos muchas cosas.
4. El placer de aprender
En el proceso de aprendizaje es necesario valorar dospuntos cardinales:
1) En primer lugar, el estado de nimodel alumno, es decir,la predisposicinque ste tenga hacia la captacin de una informacin novedosa.Si el alumno est contento, la informacinrecepcionada ser aprendida con mayor facilidad, de lo contrario, las horas frente al profesor poco o nada habrn valido la pena.
5. Por eso resulta tan importante la metodologa en la enseanza.
2) El segundo punto-, porque depende en gran parte de la manera cmo el estudiante se predisponga para aprender. Segn la investigadora,son las emociones las que conducenla memoria, esto significa que si las emociones son placenteras, el rechazo a informacin novedosa ser menor, y por ende, el aprendizaje ms efectivo.
6. Para la neurociencia al cerebro se le agiliza el aprendizaje cuando se incorpora mediante esquemas, mapas, grficos y cualquier otra herramienta que permita la formalidad y el orden. La informacin mostrada de forma organizada y estructurada incorpora una actitud positiva para captar la atencin del alumno. Dicha informacin se maximiza cuando sta se relacionacon aprendizajes previos, es decir, vivencias personales que los alumnos tienen y que permiten entender mejor lo aprendido.
7. La neurociencia contina desenredando los mecanismos del cerebro y en el mbito educativo ha colaborado mucho. Segn el neurocientfico Ignacio Morgado, actualmente se ha podido concluir quela educacin memorstica ha sido correcta,pese a haber sido satanizada por mucho tiempo.El memorismo resulta la mejor forma de aprendermuchos conceptos que se determinan por hbitos o formas de hacer las cosas. Una suma siempre ser la misma, por eso se repite hasta memorizarla.
8. Existen otras formas de aprendizaje, como el relacional, que consiste en aprender hechos, episodios y circunstancias en la vida que, ms que repetir, requiere relacionar cosas. Cuanto ms cosas comparamos, cuanto ms relacionamos, ms y mejor aprendemos, afirma el neurocientfico.
9. El neurocientfico Ignacio Morgado, agrega a lo expuesto, que las emociones son de relevante importancia para el aprendizaje, porque determinan finalmente la decisin del ser humano al elegir entre varias opciones. El uso de la raznse mantiene limitado al anlisis de las probabilidades, pero es en la decisin final que las emociones determinan la eleccin segn las sensaciones que nos producen.
10. La educacin debe centrar sus esfuerzos en captar la atencin del alumno con la mayor variedad de posibilidades, siempre buscando estimular la satisfaccin de ste en el proceso educativo. La transferencia de informacin estructurada utilizando medios agradables, permitir que el alumno capte la informacin placenteramente.
11. El cerebro humano est diseado para
aprender; en forma constante y silenciosa, se
van labrando nuevos circuitos por accin de
la experiencia, desde antes de nacer y a lo
largo de todo el ciclo vital. El cerebro humano se apropia de la experiencia, la elabora, la
archiva y, al conocerla, la modifica.
12. APRENDIZAJE EN LA EDAD ESCOLAR
Conocer las bases del desarrollo cognitivo y afectivo
infantil provee al docente de herramientas
para enriquecer y potenciar de manera
armnica los talentos de cada alumno; esta
ponencia expone las bases neurobiolgicas
del desarrollo cognitivo y afectivo del nio
en edad escolar, la influencia del ambiente
en su enriquecimiento y potenciacin, y el
sustrato neurobiolgico de las dificultades
de aprendizaje.
13. APRENDIZAJE EN LA ADOLESCENCIA
Segn la Dr. Sara J. Blakemore el cerebro se desarrolla durante epocas y la adolescencia es una etapa crucial.
Los estudios de Neurociencia demuestran que en la adolescencia no solo cambian las hormonas sino que durante este periodo tambien se producen cambios drasticosen el cerebro
14. PLASTICIDAD DEL CEREBRO
La plasticidad del Cerebro segn la Dra. Blakemore se refiere a que con la edad seguimos aprendiendo y cambiando.
Cada vez que aprendemos algo nuevo, algo cambia en nuestro cerebro y por lo tanto debemos ejercitarlo.
La interaccion social es importante para el crecimiento y el desarrollo del cerebro.
15. BIBLIOGRAFIA
Amanda CespedesCalderon
Cerebro, cognicion, emosion: Neurociencia y aprendizaje.
Yaq.es/neurociencia y aprendizaje