¿COMO APRENDEMOS?

ESTILOS DE APRENDIZAJE Y

FACTORES QUE INTERVIENEN

EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR.

CEIP San José de Calasanz y EOEP Bajo Cinca

Escuela de familias

30/4/2013

¿CÓMO APRENDEMOS?

1ª parte: ESTILOS DE APRENDIZAJE

-Seleccionar información

-Organizar la información

-Procesar/trabajar con la información

2ª parte: FACTORES QUE INFLUYEN EN EL

APRENDIZAJE ESCOLAR

-Hábitos y técnicas de estudio

-Alimentación y sueño

-Actividad física

ESTILOS DE APRENDIZAJE

1.- Cómo seleccionamos la información

2.- Cómo organizamos la información

3.- Cómo procesamos la información

SELECCIÓN DE LA INFORMACION

• Recibimos gran cantidad de información a través de

nuestros sentidos…

• …Nuestro cerebro selecciona parte de esa información e

ignora el resto (no recordamos todo lo que pasa, sino

parte de lo que pasa a nuestro alrededor, ni todos

recordamos lo mismo)

• Seleccionamos la información a la que le prestamos

atención en función de su interés y de la vía a través de

la que la recibimos la información.

ESTILOS DE SELECCIÓN DE LA

INFORMACION • VISUALES: se fijan más en la información que reciben

visualmente

• AUDITIVOS: se fijan más en la información que reciben

auditivamente

• KINESTÉSICOS: les resulta más significativa la

información que reciben a través de otros sentidos.

Por ejemplo

• Cuando os presentan a alguien, ¿qué os es más fácil

recordar…? ¿la cara, el nombre, o la impresión que esa

persona os produce?

• Las personas que se fijan más en lo que ven, recuerdan

las caras; pero tienden a olvidarse de los nombres. Por el

contrario, las personas que se fijan en lo que oyen,

suelen aprenderse antes los nombres que las caras.

Los sistemas de representación se

desarrollan cuando los utilizamos • Cuando le prestamos más atención a la información

visual, nos resulta más fácil representar visualmente lo que sabemos. Una persona acostumbrada a seleccionar un determinado tipo de información, absorberá con mayor facilidad la información de ese tipo.

• Si nos acostumbramos a ignorar la información recibida por un determinado canal, nos costará aprender dicha información, ya que no estamos habituados a prestar atención a esa fuente de información. Utilizar más de un sistema implica que hay sistemas que se utilizan menos y, por lo tanto, que distintos sistemas de representación tendrán distinto grado de desarrollo.

ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACION

• Aprender no consiste en almacenar datos aislados. La

información que seleccionamos la tenemos que organizar

y relacionar…

• Según como organicemos la información que recibimos

podemos distinguir entre alumnos hemisferio derecho y

alumnos hemisferio izquierdo.

ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACION

• El cerebro humano es capaz de relacionar y asociar la

información que recibe, busca pautas y crea esquemas

que permiten entender lo que nos rodea.

• Todos organizamos la información que recibimos, pero no

todos seguimos el mismo procedimiento.

• El cerebro humano se divide en dos hemisferios,

conectados entre sí por el cuerpo calloso, lo que hace

que existan distintas formas de pensamiento asociadas a

cada hemisferio.

HEMISFERIO IZQUIERDO

•ANALÍTICO

•SECUENCIAL (paso a paso)

•VERBAL Y NUMÉRICO

•SIMBÓLICO

•LINEAL Y OBJETIVO

•ABSTRAE

•CUENTA

•MIDE EL TIEMPO

•VERBALIZA

• IMAGINAR O RECONSTRUIR COSAS

REALES

• PENSAR CÓMO SE COMBINAN LAS PARTES

PARA FORMAR UN TODO

• ENTENDER LAS METÁFORAS

• SOÑAR

• CREAR NUEVAS COMBINACIONES DE IDEAS

• PENSAMIENTO LATERAL O DIVERGENTE

HEMISFERIO DERECHO

TRABAJO CON LA INFORMACION

• Una vez organizada para aprender algo

necesitamos trabajar con la información

que recibimos.

• Dependiendo de cómo trabajemos los

alumnos podrán ser: activos, reflexivos,

teóricos y pragmáticos.

ALUMNOS ACTIVOS

• Se involucran y disfrutan con experiencias

nuevas.

• Actúan y después piensan.

• Hacen muchas actividades y

varían con frecuencia.

• No les gustan los planes a

largo plazo ni consolidar los proyectos.

• Les gusta trabajar rodeados de gente, pero

siendo el centro de las actividades.

ALUMNOS REFLEXIVOS

• Analiza datos desde perspectivas

distintas antes de llegar a una

conclusión.

• Precavido. Valora todas las

implicaciones de cualquier

acción antes de ponerse en movimiento.

• Observa y escucha antes de hablar,

procurando pasar desapercibido.

ALUMNOS TEÓRICOS

• Integran las observaciones en teorías

complejas y fundamentadas

lógicamente.

• Piensan de forma secuencial (paso a paso).

• Les gusta analizar y sintetizar la información.

• Valoran la lógica y la racionalidad.

• Les cuestan los juicios subjetivos y

las técnicas de pensamiento

divergente.

ALUMNOS PRAGMATICOS

•Les gusta probar ideas, teorías y comprobar si funcionan en la práctica.

•Son prácticos y apegados a la realidad.

•Les gusta tomar decisiones y resolver problemas.

•Suelen buscar una manera mejor de hacer las cosas.

OTROS FACTORES QUE INFLUYEN

EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR

Actividad física

Hábitos y técnicas de estudio

Alimentación y sueño

TECNICAS DE ESTUDIO

•En función nuestro estilo de

aprendizaje predominante (visual,

auditivo y kinestésico)

seleccionaremos unas técnicas de

estudio u otras…

ALUMNOS VISUALES

Recuerdan mejor la

información que ven. Piensan en imágenes

Subrayar las ideas principales con colores

Hacer esquemas, gráficos, cuadros,

láminas, carteles y diagramas…

Ver vídeos, películas y uso TICs.

ALUMNOS AUDITIVOS Aprenden mejor escuchando

-Leer en voz alta, o explicarse a si

mismos la materia en voz alta

-Explicar el material a otra persona

-Inventar una canción con el

contenido a aprender

-Discutir sobre el tema

-Tomar apuntes (notas y resúmenes)

ALUMNOS KINESTÉSICOS Necesitan tocar,

sentir, hacer…

- Relacionar los contenidos a

aprender con actividades físicas

- Hacer dibujos, diagramas o esquemas

-Realizar experimentos o

representaciones

-Pintar o realizar maquetas

- Inventar juegos relacionados

con el tema y jugarlos

Tienen que estar en

movimiento

¿Cómo podemos ayudar a nuestros

hijos/as a estudiar?

•Factores internos

•Factores ambientales

•Hábitos de trabajo y estudio

HÁBITOS DE TRABAJO Y ESTUDIO

Fomentar la comunicación fluida en el ámbito familiar

¡DEDICARLES TIEMPO Y ATENCIÓN!

Ayudarles a elaborar un horario

y supervisar su cumplimiento…

Familiarizarlos con el uso de la agenda

Reforzar positivamente las

conductas adecuadas

RECORDADLES QUE EN CLASE…

• Hay que estar atento a las explicaciones

del profesor y no llevarse ninguna duda a

casa.

• Si nuestro hijo se distrae con facilidad,

podemos recomendarle tomar apuntes, ya

que le ayudará a concentrarse en la

explicación.

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

Es importante ayudarles a gestionar su

tiempo :

• Tiempo para juegos.

• Tiempo para tareas escolares.

• Colaboración en cometidos domésticos.

• Tiempo para estar juntos, en familia.

…Siempre hay algo que hacer…

•Todos los días hay que dedicar

algo de tiempo a las tareas

escolares…

HÁBITOS Y RUTINAS

¿Cómo establecer el hábito?

• Establecer un pequeño ritual de comienzo

• Los padres podéis animarlo al comienzo, pero debe empezar a trabajar solo (AUTONOMÍA)

• Evitar interrupciones: ni levantarse, ni buscar material (pausas: beber agua, ir al baño... )

• Al final de la sesión, se deja un tiempo para que le ayudéis en lo que necesite (SUPERVISION)

Siempre hay algo que trabajar: si no hay deberes, puede repasar lo explicado o los ejercicios resueltos, estudiar,...

Les ayudamos a crear hábitos de trabajo:

Mantener la limpieza en actividades

Recoger sus cosas.

Acabar las tareas.

No dejarlas a medias

Preparar los materiales para el día siguiente

TECNICAS DE ESTUDIO

-ESQUEMA: organizar la estructura

del material y las ideas relevantes

del mismo.

-EXPLORACIÓN: lectura rápida del texto

para captar la estructura y las ideas

fundamentales.

-LECTURA EN PROFUNDIDAD: lectura comprensiva.

-SUBRAYADO: resaltar palabras o ideas

fundamentales.

TECNICAS DE ESTUDIO

-RESUMEN: expresar lo leído con sus propias palabras

(no copiar, sino elaborar la información).

-MEMORIZACION: se puede memorizar

por repetición pero lo que realmente

asienta la información en la memoria a

largo plazo es la elaboración.

-REPASO: Para evitar el olvido, es

fundamental ir haciendo repasos de

manera periódica (planificación del

estudio).

FACTORES INTERNOS

Son los que dependen sólo de uno mismo

• Algunos son estables:

capacidad intelectual

habilidades en áreas

concretas

• Otros pueden cambiar:

nivel de atención

grado de motivación

autoconcepto…

FACTORES AMBIENTALES:

EL LUGAR DE ESTUDIO

EL ESPACIO DE ESTUDIO…

Tiene que ser siempre el mismo.

No puede haber distracciones al

alcance: ni juguetes, ni consola,

ni ordenador, ni TV...

Debemos evitar malas posturas

CONDICIONES IDEALES DEL LUGAR DE

ESTUDIO…

•Espacio bien iluminado (luz blanca)

•Limpio, ventilado, tranquilo y

ordenado

•Con temperatura

agradable

MENS SANA IN

CORPORE SANO

Para funcionar, el cerebro requiere:

-oxígeno actividad física ya que mejora la circulación del oxígeno y

su llegada al cerebro.

-agua y glucosa comer sano y con regularidad y beber mucha

agua.

ALIMENTACION

• Pescado y alimentos ricos en proteínas (huevos, leche, cereales, cacahuetes). Contienen aminoácidos -triptófano y L-fenilalanina-

que estimulan la producción de serotonina y noradrenalina.

• Verduras y algunas frutas. Contienen tirosina, que

origina sensaciones de vitalidad

• También hay que tomar pavo, pollo, carnes rojas

magras, queso, frutas…

• Salmón, el arenque y el atún. Contienen ácidos grasos (omega-3 y

omega-6) que son importantes para el desarrollo de las funciones del cerebro. Mejoran estado de ánimo y capacidades cognitivas.

No es necesario ningún suplemento alimenticio

si la dieta es equilibrada.

SUEÑO/DESCANSO

Durante el sueño existen dos tipos de estado cerebral:

• Fase de movimientos rápidos de los ojos (REM ). El cerebro

está muy activo y capaz de asimilar información significativa.

• Fase de ondas lentas. Los impulsos generados por el cerebro

son lentos e infrecuentes. Podemos hablar o caminar

dormidos.

El sueño influye en como adquirimos y mantenemos

las destrezas nuevas y en cómo recordamos

información.

Puede facilitar la comprensión de una tarea recién aprendida