Como aprende el discente?. Mercedes Ventura
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Merche Ventura Alumna de psicopedagogía
¿Cómo aprende el discente?
Índice
1. Etapa de desarrollo
2. Motivación y las actitudes
3. La actividad del discente
4. Transferencia y creatividad
¿ Es necesario conocer las etapas del desarrollo cognitivo en el proceso E-A? ¿Por qué? ¿De qué depende tener alumnado motivado?
¿Cómo se pueden transferir nuevos contenidos?
¿De qué depende la creatividad en el alumnado?
REFLEXIONES PREVIAS:
El éxito no se logra solo con cualidades especiales. Es sobre todo un trabajo de constancia, de método y de organización.
J.P. Sergent.
1. Etapa de desarrollo
El desarrollo cognitivo del discente es importante para determinar el proceso de enseñanza-aprendizaje
1.Etapa de desarrollo
1. Educación infantil Fisco
• Muy activos• Periodos de
descanso frecuente
• Poco desarrollo motricidad fina
• Poco desarrollo de la coordinación viso-manual
Social
• Flexibilidad social
• Grupos reducidos y poco organizados
• Conflictos frecuentes pero breves
• Juego activo• Inicio
conciencia rol sexual
Emocional
• Expresión abierta de emociones
• Buscar refuerzo externo
Cognitiva
• Mucha imaginación
• Lenguaje espontaneo
• Reglas propias de lenguaje
1.Etapa de desarrollo1. Educación Primaria
Fisco
• Gran actividad física
• Se fatigan por el exceso de ejercicio físico y mental
• Mayor motricidad gruesa que fina
• Crecimiento físico diferenciado entre sexos
Social
• Disfrute del juego en grupo
• Preocupación por reglas
• Conflictos frecuentes
• Sustitución de adultos por compañeros (normas de conducta)
• Más empatía
Emocional
• Sensibles a la critica y al ridículo
• Necesitan reconocimiento
• Aparecen desordenes de conducta
Cognitiva
• Ansia por responder
• Forman el concepto del bien o el mal
• Desarrollo académico en función de sexo
• Diferentes estilos cognitivos
1.Etapa de desarrollo1. Educación Secundaria
Fisco
• Gran crecimiento físico
• Pubertad• Confusión
respecto relaciones sexuales
Social
• Condición social influida por los compañeros
• Aceptación de normas para pertenecer a un grupo
• Mujeres experimentan más ansiedad en la amistad
Emocional
• Aparición de conflictos personales
• Depresión
Cognitiva
• Pensamiento formal
2. La motivación y las actitudes
“Dirigir no es más que motivar a las personas
en una determinada dirección“ (Lee Iacocca)
2. La motivación y las actitudesMOTIVACIÓN
INTERNA
Automotivación
Clave para el rendimiento escolar
Tipos de motivación:
1. Derivadas de la curiosidad2. Derivadas de la competencia3. Derivadas de la reciprocidad
2. La motivación y las actitudesMOTIVACIÓN
EXTERNA
Motivación positiva: recompensas, el reconocimiento de padres o docentes…
Motivación negativa: penalizaciones (sanción, amonestación pública,..). Este no activa o desarrolla comportamientos deseables
Requisito para llegar a satisfacer otras metas ajenas al aprendizaje
1.2. Teoría de la Jerarquía de Necesidades de Maslow.
“…Cada uno dirige sus acciones con vistas a satisfacer sus necesidades. Una vez estas necesidades han sido cubiertas, deja de actuar de motivación”.
Autorrealización
Ego
Necesidades sociales
Necesidad de Seguridad
Necesidades fisiológicas
2.La motivación y las actitudes
2.La motivación y las actitudes
La ACTITUD se asocia fundamentalmente con la motivación intrínseca e influye en
los hábitos y comportamientos de los alumnos
Funciones de la actitud:- Instrumental- De defensa del yo- De expresión de valores- De conocimiento
3.La actividad del dicente
Las actividades del dicente es un proceso complejo que incorpora múltiples facetas
Se trata de un trabajo físico e intelectual.
Caracterizado por ser:- Mecánico- Mental- Moral- Social
TRANSFERENCIA:capacidad del discente de aplicar lo aprendido
en situaciones nuevas (Brunet): aprendizaje significativo
4. Transferencia y creatividad
Principios de la transferencia (Biehler i
Snowman,1990):- Semejanza general de la tarea- Cantidad de práctica de la tarea
original- Variedad de tareas- Comprensión y transferencia- Introspección- Aprender a aprender
El pensamiento creativo es elfactor que contribuye a la
solución de problemas, que nose encuentra aislado de otros factores
motivacionales o actitudinales. Así existe un condicionamiento mutuo entre ellos
(Guildford y Torrance)
4. Transferencia y creatividad
La creatividad puede
potencia la motivación intrínseca
REFLEXIONA:¿Qué has aprendido hoy?