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FEDERACIÓN IBEROPANAMERICANA DE PERIODONCIA COMISION DE ENSEÑANZA

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FEDERACIÓN IBEROPANAMERICANA DE PERIODONCIA

COMISION DE ENSEÑANZA

FEDERACIÓN IBEROPANAMERICANA DE PERIODONCIA

PAISES PARTICIPANTES

ARGENTINABOLIVIABRASILCHILE

COLOMBIACOSTA RICA

ECUADOR EE UU

ESPAÑAGUATEMALA

MEXICOPANAMA

PARAGUAYPERU

PUERTO RICOPORTUGAL

REPUBLICA DOMINICANA URUGUAY

VENEZUELA

FEDERACIÓN IBEROPANAMERICANA DE PERIODONCIA COMISIÓN DE ENSEÑANZA

MIEMBROS

Dra.Evelyn Adams

Dr.Hugo Romanelli

Dra. Zulema Targovnik

Licenciada Mónica Gardey

FEDERACIÓN IBEROPANAMERICANA DE PERIODONCIA

COMISIÓN DE ENSEÑANZA 1ER PASO DISEÑO DE PROYECTO EVALUACIÓN DE

LA FORMACIÓN EN LAS CARRERAS DE PERIODONCIA

PROPÓSITO “CONSTRUIR CRITERIOS CONSENSUADOS CON

LOS  REPRESENTANTES DE LAS CARRERAS DE POSGRADO DE FORMACIÓN EN PERIODONCIA DE IBEROPANAMÉRICA PARA INICIAR EL PROCESO DE DISEÑO DE ESTÁNDARES QUE PODRIÁN SER TOMADOS COMO PARÁMETROS EN LOS PROCESOS DE  EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE LAS CARRERAS DE FORMACIÓN Y DE LAS INSTITUCIONES FORMADORAS EN PERIODONCIA.

FEDERACIÓN IBEROPANAMERICANA DE PERIODONCIA EL PROYECTO SURGE DE LA PROPUESTA INICIADA

EN EL FORO DE INTERCAMBIO LLEVADO A CABO EN LA 28 REUNIÓN ANUAL DE SAP (2004). DURANTE EL MISMO SE PRESENTARON DATOS RECABADOS ACERCA DE LA FORMACION DE PERIODONCISTAS EN ALGUNOS PAISES DE IBEROPANAMERICA.

PARTICIPARON COLEGAS DE ARGENTINA. ASIMISMO ESTUVIERON PRESENTES EN EL FORO REPRESENTANTES DE VENEZUELA Y URUGUAY QUE SE ENCONTRABAN EN EL PAÍS.

SE PRESENTARON LOS SIGUIENTES DATOS:

Formación de especialistas en periodoncia Primeros avances

XXVIII REUNIÓN ANUAL DE LA SOCIEDAD ARGENTINA DE PERIODONCIA

FORO DE DISCUSION SOBRE LA FORMACION DEL ODONTOLOGO ESPECIALISTA EN PERIODONCIA

4al 6 de noviembre 2004Buenos Aires

Argentina

FEDERACIÓN IBEROPANAMERICANA DE PERIODONCIA 2do.PASO. 2do. CONGRESO FIPP PUERTO RICO

NOVIEMBRE 2006 ENTREGA DE CARPETAS CON LOS RESULTADOS

DEL ENCUENTRO EN LA ARGENTINA. SE SOLICITÓ A LOS PAISES MIEMBROS DURANTE

LA ASAMBLEA EL NOMBRAMIENTO DE UN REFERENTE PARA COLABORAR CON LA COMISION DE ENSEÑANZA EN ESTE PROYECTO CON EL PROPOSITO DE RECABAR DATOS DE LAS INSTITUCIONES FORMADORAS DE IBEROPANAMERICA Y REALIZAR UNA PRESENTACIÓN EN EL FORO A REALIZARSE EN EL MARCO DEL 3ER.CONGRESO ANUAL DE LA FIPP EN BUENOS AIRES, EN NOVIEMBRE DE 2008.

FEDERACIÓN IBEROPANAMERICANA DE PERIODONCIA SIN REFERENTES OFICIALMENTE

DESIGNADOS SE SOLICITÓ, A LAS INSTITUCIONES FORMADORAS, DATOS ACERCA DE LAS CARACTERISTICAS QUE ADOPTA LA FORMACION EN LA ESPECIALIDAD DE PERIODONCIA

LOS DATOS RECABADOS SON REPRESENTATIVOS DE ALGUNOS PAISES DE IBEROPANAMERICA RESULTAN AUN INSUFICIENTES PARA OBTENER UN PANORAMA CLARO DEL ESTADO DE SITUACION ACTUAL DE LA FORMACION PERIODONCISTAS EN IBEROPANAMERICA

FORO DE INTERCAMBIO SOBRE LA FORMACION DE PERIODONCISTAS EN IBEROPANAMERICANO

3ER PASO. EN EL MARCO DEL III CONGRESO IBEROPANAMERICANO SE REALIZO EL FORO DE INTERCAMBIO CON REPRESENTANTES DE ARGENTINA, CHILE, URUGUAY, VENEZUELA, ESPAÑA.

LUEGO DE LA PRESENTACION SE ABRIO EL DEBATE

RESUMEN DE LA PRESENTACIONSISTEMA UNIVERSITARIO EN IBEROPANAMERICA

CARACTERISTICAS ESPACIO IBEROPANAMERICANO DE EDUCACION SUPERIOR FUERTE EXPANSION DIFERENCIACION

Mediados del S. XX: 75 Universidades, 1995: 850 y 2007: 3000

Del predominio de Universidades de gestión pública a la creciente inclusión de Universidades privadas

Pasar de la concentración de Universidades en capitales a propagarse a lo largo y ancho de los territorios nacionales

Fuente: Informe: Educación Superior en Iberoamérica. 2007 . CINDA,2007 Chilewww.cinda.cl

SISTEMA UNIVERSITARIO EN IBEROPANAMERICA

UNIVERSIDADES UNIVERSIDADES

Pública Privada Pública Privada

ARG 21% 45 55 ECU 55% 22 38

BOL 16% 15 41 PAN 29% 5 29

BRA 72% 86 190 PER 45% 33 49

CHI 74% 16 48 POR 25% 15 49

COL 56% 53 112 DOM 52% 2 31

CRC 55% 4 50 URU 10% 1 4

ESP 11% 48 22 VEN 42% 22 27

Fuente: Informe: Educación Superior en Iberoamérica. 2007 . CINDA,2007 Chile

www.cinda.cl

SISTEMA UNIVERSITARIO EN IBEROPANAMERICA CARACTERISTICAS ESPACIO

IBEROPANAMERICANO DE EDUCACION SUPERIOR Se complejizan las Universidades integrando

diferentes programas de formación de grado y posgrado

Se intenta responder a demandas de la población (aumenta la matrícula) y del mercado laboral

Como consecuencia del crecimiento exponencial del conocimiento existe una tendencia a la especialización y subespecialización

Fuente: Informe: Educación Superior en Iberoamérica. 2007 . CINDA,2007 Chilewww.cinda.cl

CALIDAD UNIVERSITARIA¿ QUÉ SIGNIFICA?

Actualmente la calidad está asociada a: Pertinencia Equidad Responsabilidad socialCalidad NO es un concepto aislado sino que adquiere

significado en tanto se vincule a las finalidades sociales: compromiso público y papel social

Dias Sobrinho, J “Calidad, pertinencia y responsabilidad social de la Universidad latinoamericana y Caribeña” en “Tendencias de

la educación superior en América Latina y el Caribe”

www.iesalc.unesco.org.ve

CALIDAD UNIVERSITARIA¿ QUÉ SIGNIFICA?

Alta calidad en educación superior se considera a las prácticas comprometidas con los valores públicos de una sociedad específica. Por lo tanto, esta concepción de la calidad aparece como contrapuesta al concepto de calidad sujeta sólo a criterios técnicos y presuntamente neutrales que hacen abstracción de las realidades concretas.

CALIDAD UNIVERSITARIA¿Dónde identificarla?

DISITINTAS DIMENSIONES DEL FENÓMENO EDUCATIVO: PROGRAMAS ACADÉMICOS INVESTIGACION Y BECAS PERSONAL INFRAESTRUCTURA ESTUDIANTES PERSONAL SERVICIOS A LA COMUNIDAD

¿En qué etapa se encuentra el Proyecto de la Comisión de Enseñanza hoy? Meta: diseñar criterios

Sin desconocer las características y rasgos peculiares de cada uno de los países que forman parte de la FIPP

¿Focalizando en qué aspectos? Programas de formación: actividades,

contenidos, competencias profesionales, tipo de matrícula, requisitos de admisión, carga horaria, flexibilidad curricular

Recursos Equipo Docente

¿En qué etapa se encuentra el Proyecto de la Comisión de Enseñanza hoy? Meta: diseñar criterios

Obteniendo información válida y confiable sobre las características de la formación y de las instituciones formadoras en Periodoncia de Iberopanamerica para pensar desde ese punto de partida criterios consensuados

CUESTIONARIO ENVIADO

CONSIDERACIONES ACERCA DE LA INSTITUCION QUE REALIZA LA FORMACION DE LOS PERIODONCISTAS

CARACTERISTICAS DE LA INSTITUCIONES CUERPO DOCENTE Y PLANTEL NO DOCENTE INFRAESTRUCTURA

CONSIDERACIONES ACERCA DE LA CARRERA O CURSO DE FORMACIÓN EN PERIODONCIA

PERFIL PLAN DE ESTUDIOS CONTENIDOS TIPO DE PRACTICAS, ETC RECURSOS

ACCESO A LA FORMACION

CUESTIONARIO ENVIADO

CONSIDERACIONES ACERCA DE LOS REQUISITOS PARA EL EJERCICIO PROFESIONAL COMO ESPECIALISTA EN SU PAÍS

CONSIDERACIONES ACERCA DE LA RENOVACIÓN CONTINUA (RECERTIFICACIÓN)

SEGUIMIENTO DEL PROFESIONAL GRADUADO

FORO DE DISCUSION CARRERAS DE ESPECIALIZACION EN PERIODONCIA

DE IBEROPANAMERICA

DEBATE ACERCA DE LA IMPORTANCIA DE IDENTIFICAR LAS CARACTERÍSTICAS PECULIARES QUE ADOPTA LA FORMACIÓN DE PERIODONCISTAS EN IBEROPANAMERICA PARA PLANTEAR PERSPECTIVAS A FUTURO.

SE PRESENTAN RESULTADOS OBTENIDOS AL PROCESAR LAS ENCUESTAS Y SE TRAZA COMO OBJETIVO LOGRAR UN MAPA EXHAUSTIVO DE LA REALIDAD ACTUAL DE LA FORMACIÓN DE POSGRADO EN PERIODONCIA EN IBEROPANAMERICA

COMISIÓN DE ENSEÑANZA

4to.Paso. 2009 ASAMBLEA A REALIZARSE EN OCTUBRE EN PERÚ. OBJETIVOS :

IDENTIFICAR CLARAMENTE LOS REPRESENTANTESDE DE CADA PAÍS PARA ENVIAR Y ASEGURAR LA RECEPCIÓN DE LOS CUESTIONARIOS

APROBACIÓN DEL PRESUPUESTO DE TRABAJO. LOGRAR EL NOMBRAMIENTO OFICIAL DE LOS

COORDINADORES APROBAR EL PLAN DE ACTIVIDADES 2009-2012.

COMISIÓN DE ENSEÑANZA

2010. Actividades. Realizar contactos vía correo electrónico o

aéreo con cada uno de los representantes. Conformar equipos de trabajo por países. Consustanciar a la Comunidad de

Periodoncistas de Iberopanamerica acerca de la necesidad y relevancia de la identificación de los caracteres de la formación en el continente.

Obtener datos fehacintes sobre dicha realidad.

COMISIÓN DE ENSEÑANZA

2011 Tabulación y análisis de datos. Presentación de Foro y discusión de todos los

representantes donde socializar la información con miras a establecer acuerdos acerca de una plataforma base para la formación en Periodoncia en Iberopanamerica

Sostener una comunicación permanente, a través de la página web de la FIPP, con todos los interesados

Comisión de Enseñanza

2012 Foro de discusión para establecer

criterios en las áreas sobre las cuales se incorporen parámetros acerca de la calidad de la formación en Periodoncia.