Cómics con errores conceptuales
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MSTER EN INVESTIGACIN EN DIDCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALESPRESENCIA DE IDEAS ALTERNATIVAS EN IMGENES DE DISTINTOS MEDIOS VICENT PUIG ROTGL
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ANEXO I
VIETAS DE CMICS EN LAS QUE SE INCURRE ENERRORES CONCEPTUALES.
En esta vieta podemos encontrar dos errores: uno, que el sonido sepropaga en el espacio y, dos, que en el espacio hay aire, pues se estn pro-
pulsando con un fuelle.
El avin est en cada
libre, por lo que en lugar de
seguir una trayectoria con
forma de espiral como la que
aparece en la vieta, debera
describir una trayectoria pa-
rablica.
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Fijmonos en nuestros protagonistas, cuandosaltan del avin se quedan parados en el aire antes
de empezar a caer, en lugar de ir movindose en
horizontal en el mismo sentido que el avin al
mismo tiempo que van cayendo.
Nuestros amigos nos presentan la extrema facilidad con la que se
consigue hacer el vaco en el interior de un recipiente.
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Aqu nuevamente nos encontramos con el tema de las presiones. Fij-
monos como han hecho un agujero en el avin para asomarse y no ocurre
absolutamente nada con la diferencia de presiones.
En el movimiento de cada libre, donde la
nica fuerza que acta es la de la gravedad, las
trayectorias jams pueden ser rectilneas sino
que han de ser parablicas.
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Aqu, se vuelve a dejar bien claro que la luz se ve como se pueden ver
el resto de los objetos, sin tener en cuenta que realmente es una interaccin
entre partculas.
En estas vietas se aprecia como utiliza los rayos X para agujerear r-
boles o quemar farolas, es decir, que le atribuye propiedades a los rayos X
que no tiene.
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En estas vietas se siguen introducien-
do los conceptos de que el sonido se propa-
ga en el espacio y que en la Luna hay la
misma gravedad que en la Tierra.
Nuestro querido SuperLpez, considera al calor como una sustancia
que puede entrar y salir de los sitios, no imagina que se trate de un proceso
de transferencia de energa.
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Aqu se continan escu-
chando sonidos en el espacio yno se tienen en cuenta las dife-
rencias de presiones a causa
del aire que hay en el interior
de la nave.
Nuestro autor de Zipi y Zape considera que los metales presentan efec-
tos magnticos, pero no sabe que son muy pocos los que se consideran
realmente potentes, generalmente materiales ferromagnticos.
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Nuestros amigos, consideran el fro como una sustancia que puede en-
trar y salir de los sitios, no imaginan que se trate de un proceso de transfe-
rencia de energa.
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ANEXO II
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ANEXO II
ERRORES CONCEPTUALES PRESENTES EN LOS
LIBROS DE LA ACTUAL E.S.O. Y BACHILLERATO.
LIBROS DE 3 DE E.S.O.
Andrs, D.M., Antn, J.L. y Barrio J. (1999). Fsica y qumica
3 E.S.O. Editorial Editex.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
5 173 32 0 0
Fidalgo, J.A. y Fernndez, M.R. (2000). Fsica y qumica 3 E.S.O.
Editorial Everest.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
6 141 63 1 1
-
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9 En el recuadro que pone reflexiona dan a entender que los cuerpostienen fuerza, es decir, que consideran la fuerza como una propiedad
inherente a un cuerpo y no como una medida de la intensidad con que
interacciona con otro.
Llorente, M.D., Rodrguez, M., Sanz, R. y Vaquero, F.J. (2000). F-
sica y qumica 3 E.S.O. Editorial Almadraba.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentanerrores
conceptuales
Se utilizan paracuestionar ideas
alternativas
1 32 20 0 0
-
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Caas, A., Fernndez, M. y Soriano, J. (2002). Fsica y qumica
3 E.S.O. Proyecto Ecosfera. Editorial SM.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
4 105 39 0 0
Fontanet, A. y Pastor, J.M. (2002). Fsica y qumica 3 E.S.O.
Proyecto Helio. Editorial Vicens Vives.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
4 114 46 1 2
9 Puede haber corrienteelctrica aunque el circuitoest abierto y no haya di-
ferencia de potencial, no
entienden cul es la causa
por la que los electrones
se mueven.
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105
Ontan, G. y Ontan, E. (2002). Fsica y qumica 3 E.S.O.
Editorial Bruo.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
4 75 22 1 1
9 Consideran que las pilas y los generadores de corriente aportan elec-trones al circuito, por tanto, nuevamente aqu ponen de manifiesto que
no entienden la funcin de la diferencia de potencial en un circuito.
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106
Pea, A., Poza, A., Garca, J.A. y Cardona, A.R. (2002). Fsica y
qumica 3 E.S.O. Editorial Mc Graw Hill.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
3 81 22 2 1
9 La luz se puede ver pors sola como si se trata-
se de un objeto ordina-
rio.
9 Puede haber corriente elctrica aunqueel circuito est abierto y no haya dife-
rencia de potencial, no entienden cul
es la causa por la que los electrones se
mueven.
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107
Puente, F., Viguera, J.A. y Gonzalo, P. (2002). Fsica y qumica
3 E.S.O. Proyecto Newton. Editorial SM.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
4 92 28 0 0
Carrascosa, J., Martnez, S., Aparicio, J. y Domnguez, C. (2003). F-
sica y qumica 3 E.S.O. Imprime Grficas E. Corredor (Valencia).
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
1 33 16 0 2
Morales, J.V., Arribas, C. y Lpez, V. (2004). Fsica y qumica
3 E.S.O. Proyecto 2.2. Editorial Edelvives.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
3 106 49 0 0
-
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Balibrea, S., Reyes, M., lvarez, A., Sez, A. y Vlchez J.M. (2007).
Fsica y qumica 3 E.S.O. Editorial Anaya.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
2 57 19 1 0
9 Puede haber corriente elctrica aunque el circuito est abierto y nohaya diferencia de potencial, no entienden cul es la causa por la que
los electrones se mueven.
Candel, A., Soler, J. y Tent, J.J. (2007). Fsica y qumica 3 E.S.O.
Editorial Ecir.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
1 24 7 1 0
-
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9 La luz se puede ver por s sola comosi se tratase de un objeto ordinario
ms.
Garrido, A., Gmez, J.L., Vlchez, J.L., Centelles, S. y Lpez, J.
(2007). Fsica y qumica 3 E.S.O. Editorial Edeb.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
3 88 26 1 0
9Puede haber corriente elctrica aunque el cir-cuito est abierto y no haya diferencia de po-
tencial, no entienden cul es la causa por la
que los electrones se mueven.
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110
Piar, I. (2007). Fsica y qumica 3 E.S.O. Editorial Oxford.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
1 36 6 1 0
Vidal, M.C., Prada, F. y Luis, J.L. (2007). Fsica y qumica 3 E.S.O.
Proyecto La casa del saber. Editorial Santillana.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
1 33 7 0 0
LIBROS DE 4 DE E.S.O.
Andrs, D.M., Antn J.L. y Barrio, J. (1999). Fsica y qumica
4 E.S.O. Editorial Editex.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
6 199 23 0 1
-
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111
Pozas, A., Garca, J.A., Illana, J.C. y Pea, A. (1999). Fsica y qumi-
ca 4 E.S.O. Editorial Mc Graw Hill.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
8 197 61 2 1
9 En el vaco no hay gravedad, pues interpretan la misma como un fe-nmeno existente slo en nuestro planeta.
-
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112
9 Identificar energa con trabajo, pues consideran que este tambin sepuede acumular en los cuerpos, por tanto, interpretan el trabajo como
una propiedad de un cuerpo, en lugar de como un proceso.
Caas, A., Barrio, J.I., Fernndez, M. y Soriano, J. (2003). Fsica y
qumica 4 E.S.O. Proyecto Ecosfera. Editorial SM.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
9 264 47 2 3
-
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9 Dificultades para representar en un dibujo lasfuerzas que actan sobre los cuerpos, lo que
revela las dificultades que poseen para entender
el origen y las aplicaciones de las fuerzas.
9 Dificultades para representar en un dibujo las fuerzas que actan sobrelos cuerpos, lo que revela las dificultades que poseen para entender el
origen y las aplicaciones de las fuerzas.
Carrascosa, J., Martnez, S., Aparicio, J. y Domnguez, C. (2003). F-
sica y qumica 4 E.S.O. Imprime Grficas E. Corredor (Valencia).
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
4 108 20 0 11
-
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114
Fontanet, A. y Pastor, J.M. (2003). Fsica y qumica 4 E.S.O. Edito-
rial Vicens Vives.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentanerrores
conceptuales
Se utilizan paracuestionar ideas
alternativas
8 220 64 5 1
9 En el vaco no haygravedad, pues in-
terpretan la misma
como un fenmeno
existente slo en
nuestro planeta.
9 Cuando un cuerpo flotatotalmente, ste est
completamente fuera del
agua, pues no asocian la
necesidad de que existauna parte del cuerpo su-
mergido sobre la que ac-
te el empuje, ya que al
estar el cuerpo en equili-
brio consideran que no
deben existir fuerzas ac-
tuando sobre l, pues las fuerzas implican movimiento.
-
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9 Un cuerpo est parcialmente sumergido cuando est mitad dentro delagua y mitad fuera, dando as un significado literal a la expresin par-
cialmente y quedndose con la idea ms superficial.
9 Consideran que un cuerpo est totalmente sumergido cuando est en elfondo del recipiente, dando as un papel demasiado activo al slido y
demasiado pasivo al lquido.
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9 El calor es algo (una sus-tancia o una energa) que
puede entrar o salir y pasar
de unos cuerpos a otros. No
se considera como una for-
ma de transferencia de
energa entre dos sistemas
que se encuentran a diferen-
te temperatura y, por tanto, un proceso como el trabajo.
Garca, J.A., Pozas, A., Pea, A. y Rodrguez, A. (2005). Fsica y
qumica 4 E.S.O. Editorial Mc Graw Hill.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
8 191 39 4 2
-
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9 Relacionar la fuerza con el movimiento en lugar de con el cambio demovimiento.
9 Dificultades para representar en un dibujo las fuerzas que actan sobrelos cuerpos, lo que revela las dificultades que poseen para entender el
origen y las aplicaciones de las fuerzas.
9 En el vaco no hay gravedad, pues inter-pretan la misma como un fenmeno
existente slo en nuestro planeta.
De Luis, J.L., Pontes, M., Moreno, V., Prada, F., Prats, F., Rodado, E.y Ruiz, L. (2007). Fsica y qumica 4 E.S.O. Serie Energa. Editorial
Santillana.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas7 248 88 6 4
9 Siempre que un cuerpo frena la acelera-cin es negativa.
-
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9 Invertir el signo de la aceleracin dela gravedad en funcin del sentido del
movimiento del cuerpo, lo que pone
de manifiesto que no terminan de en-
tender el origen de la fuerza gravita-
toria.
9 Consideran el peso como la fuerza que ejerce un cuerpo sobre la su-perficie en la que este se halla, en lugar de la fuerza con que la Tierra
lo atrae hacia su centro.
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119
Candel, A., Soler, J.B. y Tent J. (2008). Fsica y qumica 4 E.S.O.
Editorial Ecir.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
5 124 18 1 5
9 Cuando un cuerpo flota totalmente este est completamente fuera delagua, pues no asocian la necesidad de que exista una parte del cuerpo
sumergido sobre la que acte el empuje, ya que al estar el cuerpo en
equilibrio consideran que no deben existir fuerzas actuando sobre l,
pues las fuerzas implican movimiento.
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9 Un cuerpo est parcialmente sumergido cuando est mitad dentro delagua y mitad fuera, dando as un significado literal a la expresin par-
cialmente y quedndose con la idea ms superficial.
9 Consideran que un cuerpo est totalmente sumergido cuando est en elfondo del recipiente, dando as un papel demasiado activo al slido y
demasiado pasivo al lquido.
Piar, I. (2008). Fsica y qumica 4 E.S.O. Editorial Oxford.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
7 317 108 1 0
9 Cuando un cuerpo flota totalmente este est completamente fuera delagua, pues no asocian la necesidad de que exista una parte del cuerpo
sumergido sobre la que acte el empuje, ya que al estar el cuerpo en
equilibrio consideran que no deben existir fuerzas actuando sobre l,
pues las fuerzas implican movimiento.
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9 Un cuerpo est parcialmente sumergido cuando est mitad dentro delagua y mitad fuera, dando as un significado literal a la expresin par-
cialmente y quedndose con la idea ms superficial.
9 Consideran que un cuerpo est totalmente sumergido cuando est en elfondo del recipiente, dando as un papel demasiado activo al slido y
demasiado pasivo al lquido.
Vidal, M.C., Prada, F. y Sanz, P. (2008). Fsica y qumica 4 E.S.O.
Proyecto La Casa del Saber. Editorial Santillana.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
7 315 57 1 1
9 La luz se puede ver por s solacomo un objeto ordinario ms.
-
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122
LIBROS DE 1 DE BACHILLERATO.
Fernndez, R., Pea, L., Hernndez, J.L. y Lozano, A. (1999). Fsica y
qumica 1 Bachillerato. Proyecto Eurema 1. Editorial Vicens Vives.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
7 194 28 3 0
9 El calor es algo (una sustancia o unaenerga) que puede entrar o salir y pa-
sar de unos cuerpos a otros. No se
considera como una forma de transfe-
rencia de energa entre dos sistemas
que se encuentran a diferente tempe-
ratura y, por tanto, un proceso como
el trabajo.
9 Puede haber corriente elctrica aunque el circuito est abierto y nohaya diferencia de potencial, no entienden cul es la causa por la que
los electrones se mueven.
-
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123
9 Los cuerpos no pueden ponerse espon-tneamente en movimiento si estn en
reposo.
Ballestero, M. y Barrio, J. (2000). Fsica y qumica 1 Bachillerato.
Editorial Oxford
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
7 280 66 1 2
9 Siempre que un cuerpo frena la aceleracin es negativa.
-
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124
Carrascosa, J., Martnez, S. y Martnez, J. (2000). Fsica y qumica
1 Bachillerato. Proyecto Nova. Editorial Santillana.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
5 192 63 0 5
Galindo, A., Savirn, J.M., Morena, A., Pastor, J.M. y Bened, A.
(2000). Fsica y qumica 1 Bachillerato. Editorial Mc Graw Hill.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
8 151 19 3 0
9 Consideran que la energa se gasta, seconsume, se acaba, se pierde, Lo que
implica no tener claro el concepto de
transformacin y degradacin de la
energa.
-
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125
9 El calor es algo (una sustanciao una energa) que puede en-
trar o salir y pasar de unoscuerpos a otros. No se conside-
ra como una forma de transfe-
rencia de energa entre dos sis-
temas que se encuentran a di-
ferente temperatura y, por tan-
to, un proceso como el trabajo.
9 El calor es algo que (una sus-tancia o una energa) que puede
entrar o salir y pasar de unos
cuerpos a otros. No se considera
como una forma de transferen-
cia de energa entre dos siste-
mas que se encuentran a dife-
rente temperatura y, por tanto,
un proceso como el trabajo.
9 Identifican el calor con la energa interna de un cuerpo o la energatrmica pues, en general, no consideran la energa interna como el
conjunto de interacciones y de movimientos que hay en la estructura
interna a nivel atmico.
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33/133
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126
Satoca, J., Tejerina, F. y Dalmau, J.F. (2000). Fsica y qumica
1 Bachillerato. Editorial Anaya.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
8 221 91 2 1
9 En el vaco no hay gravedad, pues interpretan la misma como un fe-nmeno existente slo en nuestro planeta.
9 La fuerza de accin y reaccin aparecenen un mismo cuerpo y por tanto se anulan
(lo cual no es correcto ya que actan en
cuerpos distintos, por lo que no se pueden
componer).
-
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127
Nacenta, P., Sancho, C. y Guinda, L.M. (2001). Fsica y qumica
1 Bachillerato. Editorial Akal.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
7 166 39 2 0
9 Relacionar la fuerza con elmovimiento en lugar de con
el cambio de movimiento.
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
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128
9 Dificultades para representar en un dibujo las fuerzas que actan sobrelos cuerpos, lo que revela las dificultades que poseen para entender el
origen y las aplicaciones de las fuerzas.
Fernndez, R., Pea, L., Hernndez, J.L. y Lozano, A. (2002). Fsica y
qumica 1 Bachillerato. Proyecto Enlace 1. Editorial Vicens Vives.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
erroresconceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideasalternativas
6 164 27 2 0
9 El calor es algo (una sustancia ouna energa) que puede entrar o sa-
lir y pasar de unos cuerpos a otros.
No se considera como una forma
de transferencia de energa entre
dos sistemas que se encuentran a
diferente temperatura y, por tanto,un proceso como el trabajo.
-
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-
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9 El calor es algo (una sustancia o una energa) que puede entrar o saliry pasar de unos cuerpos a otros. No se considera como una forma de
transferencia de energa entre dos sistemas que se encuentran a dife-
rente temperatura y, por tanto, un proceso como el trabajo.
Barrio, J.I., Puente, J., Caamao, A. y Agustench, M. (2008). Fsica y
qumica 1 Bachillerato. Editorial SM.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
8 152 19 0 0
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
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131
Cardona, A.R., Garca, J.A., Martn, R., Pea, A. y Pozas, A. (2008).
Fsica y qumica 1 Bachillerato. Editorial Mc Graw Hill.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
5 140 14 0 0
Fidalgo, J.A. y Fernndez, M.R. (2008). Fsica y qumica
1 Bachillerato. Editorial Everest.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
11 169 62 1 0
9 En el vaco no hay gravedad, pues in-terpretan la misma como un fenmeno
existente slo en nuestro planeta.
-
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132
Lorente, S., Qulez, J., Enciso, E. y Sendra, F. (2008). Fsica y
qumica 1 Bachillerato. Editorial Ecir.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
5 248 52 3 4
9 Identifican el calor con la energa in-terna de un cuerpo o la energa trmica
pues, en general, no consideran la
energa interna como el conjunto de in-
teracciones y de movimientos que hay
en la estructura interna a nivel atmico.
-
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9 El calor es algo (una sustancia o una energa) que puede entrar o saliry pasar de unos cuerpos a otros. No se considera como una forma de
transferencia de energa entre dos sistemas que se encuentran a dife-
rente temperatura y, por tanto, un proceso como el trabajo.
LIBROS DE 2 DE BACHILLERATO.
Cartuela, E. y Vidal, F. (1997). Fsica 2 Bachillerato. EditorialCastell Nou.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
11 351 158 0 1
Gisbert, M. y Hernndez, J.L. (1998). Fsica 2 Bachillerato. Editorial
Bruo.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
erroresconceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideasalternativas
11 430 61 0 0
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
41/133
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134
Armero, J., Castello, D.J., Garca, T. y Martnez, M.J. (1999). Fsica
2 Bachillerato. Editorial Edeb.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
15 428 49 0 0
Andrs, D.M., Antn J.L., Barrio, J., Cruz, M.C. y Gonzlez, F.
(2000). Fsica 2 Bachillerato. Editorial Editex.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
13 465 56 0 0
Barrio, J (2001). Fsica 2 Bachillerato. Editorial Oxford.
Temasde fsica
Total deimgenes
Solamentedecorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
15 596 91 0 1
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
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135
Andrs, D.M., Antn L.A. y Barrio, J. (2003). Fsica 2 Bachillerato.
Editorial Editex.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
14 601 110 0 1
Barrio, J. (2003). Fsica 2 Bachillerato. Editorial Oxford.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
14 569 87 0 0
Lorente, S., Enciso, E., Sendra, F., Chorro, F. y Qulez, J. (2003). F-
sica 2 Bachillerato. Editorial Ecir.
Temasde fsica
Total deimgenes
Solamentedecorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
8 469 68 0 0
-
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136
Garca, J.A. y Pea, A. (2005). Fsica 2 Bachillerato. Editorial
Mc Graw Hill.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
15 466 55 0 1
Gil, J., Daz, M.F. y Pardo, P.J. (2005). Fsica 2 Bachillerato.
Editorial Santillana.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
11 390 132 0 1
Carrascosa, J., Martnez, S. y Alonso, M. (2006). Fsica
2 Bachillerato. Imprime Grficas E. Corredor (Valencia).
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
11 462 12 0 2
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
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137
Gisbert, M. y Hernndez, J.L. (2009). Fsica 2 Bachillerato. Editorial
Bruo.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
11 458 60 0 0
Lorente, S., Sendra, F., Enciso, E., Qulez, J. y Romero, J. (2009). F-
sica 2 Bachillerato. Editorial Ecir.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
8 484 84 2 1
9 Consideran el peso como la fuerza que ejerceun cuerpo sobre la superficie en la que este se
halla, en lugar de la fuerza con que la Tierra
lo atrae hacia su centro.
-
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138
9 Esperemos que, en este caso, lo de haber considerado a la Luna comoun planeta sea un simple error y no un error conceptual.
Martnez, M.J. (2009). Fsica 2 Bachillerato. Editorial Vicens Vives.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
erroresconceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideasalternativas
12 497 96 0 0
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
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139
ANEXO III
-
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ANEXO III
ILUSTRACIONES PRESENTES EN LOS LIBROS DE LA
ACTUAL E.S.O. Y BACHILLERATO PARA TRABAJAR
ERRORES CONCEPTUALES ORIGINADOS POR IDEAS
ALTERNATIVAS.
LIBROS DE 3 E.S.O.
Andrs, D.M., Antn, J.L. y Barrio J. (1999). Fsica y qumica
3 E.S.O. Editorial Editex.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
5 173 32 0 0
Fidalgo, J.A. y Fernndez, M.R. (2000). Fsica y qumica 3 E.S.O.
Editorial Everest.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
6 141 63 1 1
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
48/133
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141
9 Relacionar la fuerza con el movimiento en lugar de con el cambio demovimiento.
9 Los cuerpos tienen fuerza, es decir, que consideran la fuerza como unapropiedad inherente a un cuerpo y no como una medida de la intensi-
dad con que interacciona con otro.
-
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142
Llorente, M.D., Rodrguez, M., Sanz, R. y Vaquero, F.J. (2000). F-
sica y qumica 3 E.S.O. Editorial Almadraba.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
1 32 20 0 0
Caas, A., Fernndez, M. y Soriano, J. (2002). Fsica y qumica
3 E.S.O. Proyecto Ecosfera. Editorial SM.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
4 105 39 0 0
Fontanet, A. y Pastor, J.M. (2002). Fsica y qumica 3 E.S.O.
Proyecto Helio. Editorial Vicens Vives.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
4 114 46 1 2
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
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143
9 Consideran que la energa se gasta, se consume, se acaba, se pierde,Lo que implica no tener claro el concepto de transformacin y degra-
dacin de la energa.
Ontan, G. y Ontan, E. (2002). Fsica y qumica 3 E.S.O.
Editorial Bruo.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
4 75 22 1 1
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
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144
9Consideran que la energa se gasta, se consume, se acaba, se pierde,Lo que implica no tener claro el concepto de transformacin y degra-
dacin de la energa.
Pea, A., Poza, A., Garca, J.A. y Cardona, A.R. (2002). Fsica y
qumica 3 E.S.O. Editorial Mc Graw Hill.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentanerrores
conceptuales
Se utilizan paracuestionar ideas
alternativas
3 81 22 2 1
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
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145
9 Puede haber corriente elctrica aunque el circuito est abierto y nohaya diferencia de potencial, no entienden cul es la causa por la que
los electrones se mueven.
Puente, F., Viguera, J.A. y Gonzalo, P. (2002). Fsica y qumica
3 E.S.O. Proyecto Newton. Editorial SM.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentanerrores
conceptuales
Se utilizan paracuestionar ideas
alternativas
4 92 28 0 0
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
53/133
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146
Carrascosa, J., Martnez, S., Aparicio, J. y Domnguez, C. (2003). F-
sica y qumica 3 E.S.O. Imprime Grficas E. Corredor (Valencia).
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
1 33 16 0 2
9 La corriente elctrica y los electrones van en el mismo sentido, lo quetiene origen con un error histrico pues, al principio se pensaba que
los portadores de la electricidad eran cargas positivas.
-
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147
9 Puede haber corriente elctrica aunque el circuito est abierto y nohaya diferencia de potencial, no entienden cul es la causa por la que
los electrones se mueven.
Morales, J.V., Arribas, C. y Lpez, V. (2004). Fsica y qumica
3 E.S.O. Proyecto 2.2. Editorial Edelvives.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas3 106 49 0 0
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
55/133
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148
Balibrea, S., Reyes, M., lvarez, A., Sez, A. y Vlchez J.M. (2007).
Fsica y qumica 3 E.S.O. Editorial Anaya.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
2 57 19 1 0
Candel, A., Soler, J. y Tent, J.J. (2007). Fsica y qumica 3 E.S.O.
Editorial Ecir.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
1 24 7 1 0
Garrido, A., Gmez, J.L., Vlchez, J.L., Centelles, S. y Lpez, J.
(2007). Fsica y qumica 3 E.S.O. Editorial Edeb.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
3 88 26 1 0
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
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149
Piar, I. (2007). Fsica y qumica 3 E.S.O. Editorial Oxford.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
1 36 6 1 0
Vidal, M.C., Prada, F. y Luis, J.L. (2007). Fsica y qumica 3 E.S.O.
Proyecto La casa del saber. Editorial Santillana.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
1 33 7 0 0
LIBROS DE 4 E.S.O.
Andrs, D.M., Antn J.L. y Barrio, J. (1999). Fsica y qumica
4 E.S.O. Editorial Editex.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
6 199 23 0 1
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
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150
9La fuerza de accin y reaccin aparecen en un mismo cuerpo y portanto se anulan (lo cual no es correcto ya que actan en cuerpos distin-
tos, por lo que no se pueden componer).
9 Dificultades para representar en un dibujo las fuerzas que actan sobrelos cuerpos, lo que revela las dificultades que poseen para entender el
origen y las aplicaciones de las fuerzas.
Pozas, A., Garca, J.A., Illana, J.C. y Pea, A. (1999). Fsica y
qumica 4 E.S.O. Editorial Mc Graw Hill.
Temasde fsica
Total deimgenes
Solamentedecorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
8 197 61 2 1
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
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151
9 Confundir las grficas po-sicin-tiempo y rapidez-
tiempo con la trayectoria
seguida por el mvil, lo que
pone de manifiesto que el
alumno da a la representa-
cin una interpretacin ico-nogrfica como si fuera el
grfico de la trayectoria.
Caas, A., Barrio, J.I., Fernndez, M. y Soriano, J. (2003). Fsica y
qumica 4 E.S.O. Proyecto Ecosfera. Editorial SM.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas9 264 47 2 3
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
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152
9 El movimiento siempre se realizar en la misma direccin y sentidoque la fuerza resultante, donde nuevamente se pone de manifiesto la
misma interpretacin de la fuerza.
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
60/133
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153
9 Los cuerpos pierden peso y las personas masa sea en determinadas si-tuaciones, es decir, que no diferencian entre el peso y peso aparente de
un cuerpo.
Carrascosa, J., Martnez, S., Aparicio, J. y Domnguez, C. (2003). F-
sica y qumica 4 E.S.O. Imprime Grficas E. Corredor (Valencia).
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
erroresconceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideasalternativas
4 108 20 0 11
9 Siempre que un cuerpo frena la aceleracin es negativa.
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
61/133
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154
9 Confundir las grficas posicin-tiempo y rapidez-tiempo con la trayec-toria seguida por el mvil, lo que pone de manifiesto que el alumno da
a la representacin una interpretacin iconogrfica como si fuera el
grfico de la trayectoria.
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
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155
9 Un cuerpo cuanto ms pesa ms deprisa cae, lo que pone de mani-fiesto que relacionan mediante una proporcionalidad directa la fuerza
peso con la velocidad de cada.
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
63/133
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156
9No diferencian entre los trminos posicin y cambio de posicin, esdecir, que confunden entre un intervalo y un punto.
9 En una grfica rapidez-tiempo no son conscientes de la proporciona-lidad existente entre el valor de la pendiente y el valor de la acelera-
cin, es decir, no asocian la pendiente con la derivada de la funcin.
9 Confunden el grfico rapidez-tiempo con el de posicin-tiempo, loque pone de manifiesto que no son conscientes de toda la informa-
cin que aparece en la grfica.
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
64/133
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157
9 Un cuerpo cuanto ms pesa ms deprisa cae, lo que pone de mani-fiesto que relacionan mediante una proporcionalidad directa la fuerza
peso con la velocidad de cada. Y no considera la aceleracin de la
gravedad.
9 Relacionar la fuerza con el movimiento en lugar de con el cambio demovimiento.
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
65/133
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158
9 Relacionar la fuerza con el movimiento en lugar de con el cambio demovimiento.
9 Los cuerpos tienen fuerza, es decir, que consideran la fuerza comouna propiedad inherente a un cuerpo y no como una medida de la in-
tensidad con que interacciona con otro.
9 En el vaco no hay gravedad, pues interpretan la misma como un fe-nmeno existente slo en nuestro planeta.
-
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159
9 Los cuerpos pierden peso y las personas masa sea en determinadassituaciones, es decir, que no diferencian entre el peso y peso aparente
de un cuerpo.
9 Dificultades para representar en un dibujo las fuerzas que actansobre los cuerpos, lo que revela las dificultades que poseen para en-
tender el origen y las aplicaciones de las fuerzas.
9 La fuerza de accin y reaccin aparecen en un mismo cuerpo y portanto se anulan (lo cual no es correcto ya que actan en cuerpos dis-
tintos, por lo que no se pueden componer).
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160
9 Dificultades para representar en un dibujo las fuerzas que actansobre los cuerpos, lo que revela las dificultades que poseen para en-
tender el origen y las aplicaciones de las fuerzas.
Fontanet, A. y Pastor, J.M. (2003). Fsica y qumica 4 E.S.O.
Editorial Vicens Vives.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
8 220 64 5 1
9 En el vaco no hay gravedad,pues interpretan la misma co-
mo un fenmeno existente slo
en nuestro planeta.
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
68/133
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161
Garca, J.A., Pozas, A., Pea, A. y Rodrguez, A. (2005). Fsica y
qumica 4 E.S.O. Editorial Mc Graw Hill.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
Conceptua-
les
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
8 191 39 4 2
9 Relacionar la fuerza con elmovimiento en lugar de con
el cambio de movimiento.
9 Dificultades para representaren un dibujo las fuerzas que
actan sobre los cuerpos,
lo que revela las dificultades
que poseen para entender elorigen y las aplicaciones de
las fuerzas.
-
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69/133
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162
De Luis, J.L., Pontes, M., Moreno, V., Prada, F., Prats, F., Rodado, E.
y Ruiz, L. (2007). Fsica y qumica 4 E.S.O. Serie Energa. Editorial Santi-
llana.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
7 248 88 6 4
9 Identificar el trabajo con esfuerzo y cansancio, en lugar de la realiza-cin de transformaciones en la materia mediante la aplicacin de
fuerzas, es decir, a travs de interacciones.
-
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163
9 Consideran que la energa se gasta, se consume, se acaba, se pier-de, Lo que implica no tener claro el concepto de transformacin ydegradacin de la energa.
Candel, A., Soler, J.B. y Tent J. (2008). Fsica y qumica 4 E.S.O.
Editorial Ecir.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentanerrores
conceptuales
Se utilizan paracuestionar ideas
alternativas
5 124 18 1 5
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
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164
9 Confundir las grficas posi-cin-tiempo y rapidez-tiempo
con la trayectoria seguida por
el mvil, lo que pone de ma-
nifiesto que el alumno da a la
representacin una interpre-
tacin iconogrfica como si
fuera el grfico de la trayec-toria.
9 Confundir velocidad conrapidez.
9 En el vaco no haygravedad, pues inter-
pretan la misma co-
mo un fenmeno
existente slo en
nuestro planeta.
-
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165
9 Consideran que laenerga se gasta, se
consume, se acaba, se
pierde, Lo que im-
plica no tener claro el
concepto de transfor-
macin y degradacin
de la energa.
Piar, I. (2008). Fsica y qumica 4 E.S.O. Editorial Oxford.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
erroresconceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideasalternativas
7 317 108 1 0
Vidal, M.C., Prada, F. y Sanz, P. (2008). Fsica y qumica 4 E.S.O.
Proyecto La Casa del Saber. Editorial Santillana.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
7 315 57 1 1
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
73/133
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166
9 Invertir el signo de la aceleracin de la gravedad en funcin del sen-tido del movimiento del cuerpo, lo que pone de manifiesto que no
terminan de entender el origen de la fuerza gravitatoria.
LIBROS DE 1 DE BACHILLERATO.
Fernndez, R., Pea, L., Hernndez, J.L. y Lozano, A. (1999). Fsica y
qumica 1 Bachillerato. Proyecto Eurema 1. Editorial Vicens Vives.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
erroresconceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideasalternativas
7 194 28 3 0
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
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167
Ballestero, M. y Barrio, J. (2000). Fsica y qumica 1 Bachillerato.
Editorial Oxford
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
7 280 66 1 2
9 En el vaco no hay gravedad, pues interpretan la misma como un fe-nmeno existente slo en nuestro planeta.
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
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9 Un cuerpo cuanto ms pe-sa ms deprisa cae, lo que
pone de manifiesto que
asocian la masa del cuerpo
a la fuerza y la fuerza almovimiento.
Carrascosa, J., Martnez, S. y Martnez, J. (2000). Fsica y qumica
1 Bachillerato. Proyecto Nova. Editorial Santillana.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentanerrores
conceptuales
Se utilizan paracuestionar ideas
alternativas
5 192 63 0 5
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
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169
9 Confundir las grficasposicin-tiempo y ra-
pidez-tiempo con la
trayectoria seguida por
el mvil, lo que pone
de manifiesto que el
alumno da a la repre-
sentacin una interpre-
tacin iconogrficacomo si fuera el grfico
de la trayectoria.
9 Confundir velocidad con rapidez.
9 En una grfica rapidez-tiempo no son conscientes de la proporciona-lidad existente entre el valor de la pendiente y el valor de la acelera-
cin, es decir, no asocian la pendiente con la derivada de la funcin.
9 Confunden el grfico rapidez-tiempo con el de posicin-tiempo, loque pone de manifiesto que no son conscientes de toda la informa-
cin que aparece en la grfica.
9No diferencian entre los trminos posicin y cambio de posicin, esdecir, que confunden entre un intervalo y un punto.
9 En una grfica posicin-tiempo no asocian la derivada a la rapidez,en cambio, s la asocian con la ordenada.
-
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170
9No distinguen el significado entre pendiente y altura en una grficaposicin-tiempo, pues interpretan la forma de la grfica como la tra-
yectoria seguida por el mvil sin tener en cuenta la informacin que
nos proporcionan las variables de la funcin que estamos represen-
tando.
9 Un cuerpo cuanto ms pesa ms deprisa cae, lo que pone de mani-fiesto que relacionan mediante una proporcionalidad directa la fuerza
peso con la velocidad de cada.
9 En el vaco no hay gravedad, pues interpretan la misma como un fe-nmeno existente slo en nuestro planeta.
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
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171
9 Dificultades pararepresentar en un
dibujo las fuerzas
que actan sobre los
cuerpos, lo que re-
vela las dificultades
que poseen para en-
tender el origen y
las aplicaciones de
las fuerzas.
9 La fuerza de accin y reaccin aparecen en un mismo cuerpo y portanto se anulan (lo cual no es correcto ya que actan en cuerpos dis-
tintos, por lo que no se pueden componer).
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
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172
Galindo, A., Savirn, J.M., Morena, A., Pastor, J.M. y Bened, A.
(2000). Fsica y qumica 1 Bachillerato. Editorial Mc Graw Hill.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
8 151 19 3 0
Satoca, J., Tejerina, F. y Dalmau, J.F. (2000). Fsica y qumica
1 Bachillerato. Editorial Anaya.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
8 221 91 2 1
9 Piensan que la energa de las personas se genera descansando mien-tras duermen, es decir, que asocian el recuperarse de un esfuerzo con
-
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173
la ganancia de energa, y no relacionan la ganancia de energa con el
consumo de alimentacin.
Nacenta, P., Sancho, C. y Guinda, L.M. (2001). Fsica y qumica
1 Bachillerato. Editorial Akal.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
7 166 39 2 0
Fernndez, R., Pea, L., Hernndez, J.L. y Lozano, A. (2002). Fsica y
qumica 1 Bachillerato. Proyecto Enlace 1. Editorial Vicens Vives.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentanerrores
conceptuales
Se utilizan paracuestionar ideas
alternativas
6 164 27 2 0
Andrs, D.M., Antn J.L. y Barrio, J. (2006). Fsica y qumica1 Bachillerato. Editorial Editex.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
8 289 51 1 2
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
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174
9 Un cuerpo cuantoms pesa ms depri-
sa cae, lo que pone
de manifiesto que re-
lacionan mediante
una proporcionali-
dad directa la fuerza
peso con la veloci-dad de cada.
9 El calor es algo (una sustan-cia o una energa) que pue-
de entrar o salir y pasar de
unos cuerpos a otros. No se
considera como una forma
de transferencia de energa
entre dos sistemas que se
encuentran a diferente tem-
peratura y, por tanto, un
proceso como el trabajo.
-
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175
Barradas, F., Valera, P. y Vidal, M.C. (2008). Fsica y qumica
1 Bachillerato. Proyecto La Casa del Saber. Editorial Santillana.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
7 236 57 2 2
Barrio, J.I., Puente, J., Caamao, A. y Agustench, M. (2008). Fsica y
qumica 1 Bachillerato. Editorial SM.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
8 152 19 0 0
Cardona, A.R., Garca, J.A., Martn, R., Pea, A. y Pozas, A. (2008).
Fsica y qumica 1 Bachillerato. Editorial Mc Graw Hill.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
5 140 14 0 0
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
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176
Fidalgo, J.A. y Fernndez, M.R. (2008). Fsica y qumica
1 Bachillerato. Editorial Everest.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
11 169 62 1 0
Lorente, S., Qulez, J., Enciso, E. y Sendra, F. (2008). Fsica y
qumica 1 Bachillerato. Editorial Ecir.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
5 248 52 3 4
9 Creer que un cuerpo se puedeacelerar a s mismo, lo que pone
de manifiesto que no se ha com-
prendido la ley de accin y reac-
cin, pues cada fuerza acta so-
bre un cuerpo distinto.
9 La fuerza de accin y reaccinaparecen en un mismo cuerpo y
por tanto se anulan (lo cual no es correcto ya que actan en cuerpos
distintos, por lo que no se pueden componer).
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
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177
9 En el vaco no hay gravedad, pues in-terpretan la misma como un fenmeno
existente slo en nuestro planeta.
9 Relacionar la fuerza con el movimiento en lugar de con el cambio demovimiento.
9 El movimiento siempre se realizar en la misma direccin y sentidoque la fuerza resultante, donde nuevamente se pone de manifiesto la
misma interpretacin de la fuerza.
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
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178
LIBROS DE 2 DE BACHILLERATO.
Cartuela, E. y Vidal, F. (1997). Fsica 2 Bachillerato. Editorial
Castell Nou.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
11 351 158 0 1
9 Confundir las grficas posicin-tiempo y rapidez-tiempo con la
trayectoria seguida por el mvil,lo que pone de manifiesto que el
alumno da a la representacin
una interpretacin iconogrfica
como si fuera el grfico de la tra-
yectoria.
-
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179
9 Confunden el grfico rapidez-tiempo con el de posicin-tiempo, loque pone de manifiesto que no son conscientes de toda la informa-
cin que aparece en la grfica.
9No diferencian entre los trminos posicin y cambio de posicin, esdecir, que confunden entre un intervalo y un punto.
9 En una grfica posicin-tiempo no asocian la derivada a la rapidez,en cambio, s la asocian con la ordenada.
9No distinguen el significado entre pendiente y altura en una grficaposicin-tiempo, pues interpretan la forma de la grfica como la tra-
yectoria seguida por el mvil sin tener en cuenta la informacin que
nos proporcionan las variables de la funcin que estamos represen-
tando.
9 Asocian rapideces negativas a las ordenadas negativas en las grficasposicin-tiempo, volviendo a poner de relieve lo comentado en la
idea anterior.
Gisbert, M. y Hernndez, J.L. (1998). Fsica 2 Bachillerato. Editorial
Bruo.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
11 430 61 0 0
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
87/133
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180
Armero, J., Castello, D.J., Garca, T. y Martnez, M.J. (1999). Fsica
2 Bachillerato. Editorial Edeb.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
15 428 49 0 0
Andrs, D.M., Antn J.L., Barrio, J., Cruz, M.C. y Gonzlez, F.
(2000). Fsica 2 Bachillerato. Editorial Editex.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
13 465 56 0 0
Barrio, J (2001). Fsica 2 Bachillerato. Editorial Oxford.
Temasde fsica
Total deimgenes
Solamentedecorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
15 596 91 0 1
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
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181
9 En el vaco no hay gravedad, pues interpretan la misma como un fe-nmeno existente slo en nuestro planeta.
Andrs, D.M., Antn L.A. y Barrio, J. (2003). Fsica 2 Bachillerato.
Editorial Editex.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
14 601 110 0 1
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
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182
9 En el vaco no hay gravedad, pues interpretan la misma como un fe-nmeno existente slo en nuestro planeta.
9 Los cuerpos pierden peso y las personas masa sea en determinadassituaciones, es decir, que no diferencian entre el peso y peso aparente
de un cuerpo.
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
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183
Barrio, J. (2003). Fsica 2 Bachillerato. Editorial Oxford.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
14 569 87 0 0
Lorente, S., Enciso, E., Sendra, F., Chorro, F. y Qulez, J. (2003). F-
sica 2 Bachillerato. Editorial Ecir.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
8 469 68 0 0
Garca, J.A. y Pea, A. (2005). Fsica 2 Bachillerato. Editorial
Mc Graw Hill.
Temasde fsica
Total deimgenes
Solamentedecorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
15 466 55 0 1
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
91/133
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184
9 En el vaco no hay gravedad, pues interpretan la misma como un fe-nmeno existente slo en nuestro planeta.
Gil, J., Daz, M.F. y Pardo, P.J. (2005). Fsica 2 Bachillerato.
Editorial Santillana.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
11 390 132 0 1
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
92/133
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185
9 Los cuerpos pierden peso y las personas masa sea en determinadassituaciones, es decir, que no diferencian entre el peso y peso aparentede un cuerpo.
Carrascosa, J., Martnez, S. y Alonso, M. (2006). Fsica
2 Bachillerato. Imprime Grficas E. Corredor (Valencia).
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
11 462 12 0 2
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
93/133
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186
9 En el vaco no hay gravedad, pues interpretan la misma como un fe-nmeno existente slo en nuestro planeta.
9 La luz se puede ver por s sola como si se tratase de un objeto ordina-rio ms.
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
94/133
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187
Gisbert, M. y Hernndez, J.L. (2009). Fsica 2 Bachillerato. Editorial
Bruo.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentanerrores
conceptuales
Se utilizan paracuestionar ideas
alternativas
11 458 60 0 0
Lorente, S., Sendra, F., Enciso, E., Qulez, J. y Romero, J. (2009). F-
sica 2 Bachillerato. Editorial Ecir.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
8 484 84 2 1
Martnez, M.J. (2009). Fsica 2 Bachillerato. Editorial Vicens Vives.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas12 497 96 0 0
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
95/133
MSTER EN INVESTIGACIN EN DIDCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALESPRESENCIA DE IDEAS ALTERNATIVAS EN IMGENES DE DISTINTOS MEDIOS VICENT PUIG ROTGL
188
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
96/133
MSTER EN INVESTIGACIN EN DIDCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALESPRESENCIA DE IDEAS ALTERNATIVAS EN IMGENES DE DISTINTOS MEDIOS VICENT PUIG ROTGL
189
ANEXO IV
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
97/133
MSTER EN INVESTIGACIN EN DIDCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALESPRESENCIA DE IDEAS ALTERNATIVAS EN IMGENES DE DISTINTOS MEDIOS VICENT PUIG ROTGL
190
ANEXO IV
ERRORES CONCEPTUALES PRESENTES EN LOS
LIBROS DEL ANTIGUO B.U.P. Y C.O.U.
LIBROS DE 2 DE B.U.P.
Carro, M.J., Hernndez, J.L. y Parejo, C. (1981). Fsica y Qumica
2 B.U.P. Imprime Imprenta Frama (Madrid).
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
18 67 0 0 1
Furi, C., Beltrn, J., Gil, D., Gil, G., Llopis, R. y Snchez, A. (1985).
Fsica y Qumica 2 B.U.P. Editorial Anaya.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
13 152 13 0 4
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
98/133
MSTER EN INVESTIGACIN EN DIDCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALESPRESENCIA DE IDEAS ALTERNATIVAS EN IMGENES DE DISTINTOS MEDIOS VICENT PUIG ROTGL
191
Pastor, J.M., Pascual, R., Lauzurica, M.T. y Escudero, P. (1986). F-
sica y Qumica 2 B.U.P. Editorial Santillana.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
11 189 18 0 0
Candel, A., Soler, J.B., Satoca, J. y Tent, J.J. (1987). Fsica y Qumica
2 B.U.P. Editorial Anaya.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
13 165 37 1 1
9 Relacionar la fuerza con el mo-vimiento en lugar de con el cam-
bio de movimiento.
9 Usar la fuerza como sinnimo develocidad (por ejemplo, decir
que iba muy fuerte, en lugar de,
muy rpido, o decir, la fuerza
que se le comunic al lanzarlo, en lugar de, la velocidad inicial con
que sali).
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
99/133
MSTER EN INVESTIGACIN EN DIDCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALESPRESENCIA DE IDEAS ALTERNATIVAS EN IMGENES DE DISTINTOS MEDIOS VICENT PUIG ROTGL
192
9 La fuerza de accin y reaccin aparecen en un mismo cuerpo y portanto se anulan (lo cual no es correcto ya que actan en cuerpos distin-
tos, por lo que no se pueden componer).
Dou, J.M., Masjuan, M.P. y Pfeiffer, N. (1989). Fsica y Qumica
2 B.U.P. Editorial Casals.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
erroresconceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideasalternativas
11 317 46 0 0
Fidalgo, J.A. (1989). Fsica y Qumica 2 B.U.P. Editorial Everest.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
19 379 69 3 0
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
100/133
MSTER EN INVESTIGACIN EN DIDCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALESPRESENCIA DE IDEAS ALTERNATIVAS EN IMGENES DE DISTINTOS MEDIOS VICENT PUIG ROTGL
193
9 Se realiza trabajo sobre un cuerpo slo cuando ste se desplaza bajo laaccin de una fuerza capaz de vencer obstculos que se oponen a ello.
9 Consideran como sinnimo calor y temperatura, es decir, no diferen-cian entre un proceso energtico y una medida de la energa.
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
101/133
MSTER EN INVESTIGACIN EN DIDCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALESPRESENCIA DE IDEAS ALTERNATIVAS EN IMGENES DE DISTINTOS MEDIOS VICENT PUIG ROTGL
194
Lasheras, A.L. y Carretero, M.P. (1989). Fsica y Qumica 2 B.U.P.
Proyecto Positrn. Editorial Vicens Vives.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
17 499 62 0 2
Sendra, F. y Enciso, E. (1992). Fsica y Qumica 2 B.U.P. Editorial
Ecir.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
11 220 48 0 1
Arriola, A., Barrio, J.I., Caas, A., Fernndez, R.D., Garca, M., Her-
nndez, J.L., Lowy, E. y Romo, M. (1993). Fsica y Qumica 2 B.U.P.
Proyecto Energa 2. Editorial SM.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
16 378 101 3 1
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
102/133
MSTER EN INVESTIGACIN EN DIDCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALESPRESENCIA DE IDEAS ALTERNATIVAS EN IMGENES DE DISTINTOS MEDIOS VICENT PUIG ROTGL
195
9 Relacionar la fuerza con el movimiento en lugar de con el cambio demovimiento.
LIBROS DE 3 DE B.U.P.
Furi, C., Gil, D., Gil, G. y Llopis, R. (1969). Fsica y Qumica
3 B.U.P. Imprime Talleres Seriols-Sichet-Herrero (Villareal-Castell).
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
10 126 22 0 0
Prez, A. (1979). Fsica y Qumica 3 B.U.P. Editorial Marfil.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
14 211 14 0 1
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
103/133
MSTER EN INVESTIGACIN EN DIDCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALESPRESENCIA DE IDEAS ALTERNATIVAS EN IMGENES DE DISTINTOS MEDIOS VICENT PUIG ROTGL
196
Fidalgo, J.A. (1985). Fsica y Qumica 3 B.U.P. Editorial Everest.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
16 272 8 1 0
9 Relacionar la fuerza con el movimiento en lugar de con el cambio demovimiento.
Furi, C., Beltrn, J., Gil, D., Gil, G., Grima, M.J., Llopis, R. y Sn-
chez, A. (1986). Fsica y Qumica 3 B.U.P. Editorial Anaya.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
16 279 8 0 0
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
104/133
MSTER EN INVESTIGACIN EN DIDCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALESPRESENCIA DE IDEAS ALTERNATIVAS EN IMGENES DE DISTINTOS MEDIOS VICENT PUIG ROTGL
197
Latorre, M., Moliner, J.F. y Rius, J.M. (1986). Fsica y Qumica
3 B.U.P. Editorial Edelvives.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
20 257 6 0 0
Pastor, J.M., Pascual, R., Lauzurica, M.T. y Escudero, P. (1986). F-
sica y Qumica 3 B.U.P. Editorial Santillana.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
11 174 19 0 1
Candel, A., Soler, J.B., Satoca, J. y Tent, J.J. (1987). Fsica y Qumica
3 B.U.P. Editorial Anaya.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
13 205 17 3 0
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
105/133
MSTER EN INVESTIGACIN EN DIDCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALESPRESENCIA DE IDEAS ALTERNATIVAS EN IMGENES DE DISTINTOS MEDIOS VICENT PUIG ROTGL
198
9 La fuerza de accin y reaccin apa-recen en un mismo cuerpo y por tan-
to se anulan (lo cual no es correctoya que actan en cuerpos distintos,
por lo que no se pueden componer).
9 Dificultades para representar en un dibujo las fuerzas que actan sobrelos cuerpos, lo que revela las dificultades que poseen para entender el
origen y las aplicaciones de las fuerzas.
Pastor, J.M., Pascual, R., Lauzurica, M.T. y Escudero, P. (1991). F-
sica y Qumica 3 B.U.P. Editorial Santillana.
Temas
de fsica
Total de
imgenes
Solamente
decorativas
Presentan
errores
conceptuales
Se utilizan para
cuestionar ideas
alternativas
11 232 31 2 0
-
7/27/2019 Cmics con errores conceptuales
106/133
MSTER EN INVESTIGACIN EN DIDCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALESPRESENCIA DE IDEAS ALTERNATIVAS EN IMGENES DE DISTINTOS MEDIOS VICENT
