Colores complementarios, tonalidades de...

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1 CUARTO DE PRIMARIA | EDUCACIÓN ARTÍSTICA UD PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DIDÁCTICA Área: Educación Artística (Artes visuales) SC: 2. Colores complementarios y tonalida- des de grises. Identificación 1. Resumen: En esta propuesta didáctica se tratarán conceptos sobre los colores complementarios, las tonalidades de grises y las TIC como medio de apreciación artística. Esta propuesta tiene como objetivo, que los estudiantes identifiquen los colores complementarios y las tonalidades de grises, y lo puedan clasificar en obras artísticas y en su entorno. También deben identificar recursos TIC utilizados en las artes. Para desarrollar esta unidad didáctica se recomienda utilizar la siguiente metodología: explorar los conocimientos previos de sus estudiantes haciéndoles preguntas sobre los colores complementarios, las tonalidades de grises utilizadas en obras de arte, y sobre el uso de las TIC en las artes. Luego se desarrollarán una serie de actividades prácticas donde los estudiante podrán explorar los conceptos tratados. Realizarán dibujos, utilizarán el círculo cromático y analizarán obras de arte. Colores complementarios, tonalidades de grises

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CUARTO de PRimARiA | edUCACión ARTísTiCAUD ProPuesta didáctica: unidad didáctica

Área: Educación Artística (Artes visuales)SC: 2. Colores complementarios y tonalida-des de grises.

Identificación1.

Resumen:En esta propuesta didáctica se tratarán conceptos sobre los colores complementarios, las tonalidades de grises y las TIC como medio de apreciación artística.

Esta propuesta tiene como objetivo, que los estudiantes identifiquen los colores complementarios y las tonalidades de grises, y lo puedan clasificar en obras artísticas y en su entorno. También deben identificar recursos TIC utilizados en las artes.

Para desarrollar esta unidad didáctica se recomienda utilizar la siguiente metodología: explorar los conocimientos previos de sus estudiantes haciéndoles preguntas sobre los colores complementarios, las tonalidades de grises utilizadas en obras de arte, y sobre el uso de las TIC en las artes. Luego se desarrollarán una serie de actividades prácticas donde los estudiante podrán explorar los conceptos tratados. Realizarán dibujos, utilizarán el círculo cromático y analizarán obras de arte.

Colores complementarios, tonalidades de grises

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Colores complementarios, tonal idades de gr ises

Descripción2.

RecuerdaLos colores complementarios son aquellos que, en el círculo cromático, se com-plementan. Si observamos el círculo cromático, son los que estarían situados diametralmente opuestos, por lo que el complementario de un primario será un secundario, y el de un secundario será un primario; por ejemplo el complementario del amarillo será el violeta.

Las tonalidades de grises se forman de la mezcla del negro y el blanco. Las

tonalidades de grises pueden ser cromáticas y acromáticas.

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Orientaciones para el/la docente

Lleve papeles de diferentes colores, muestre los colores uno a uno y pregúnteles qué sensación les transmite el color mostrado. Converse con los estudiantes sobre sensaciones que transmiten colores: los tonos azules frío, los tonos rojos calor, los armónicos relajación y los complementarios tensión.

Por otro lado, converse con sus estudiantes sobre la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación, y cuáles son las cosas favorables que tienen y las que no. Puede hacerles preguntas como: ¿Utilizan las tecnologías de la información y la

comunicación? ¿Para qué utilizan las TIC? ¿Cuándo las utilizan?…

Aprendizajes esperados

Al finalizar la unidad cada estudiante:

•Reconocerá los colores complementarios.

•Reconocerá las tonalidades de grises.

•Clasificará los colores complementarios y las tonalidades de grises en obras artísticas

y en su entorno.

•Utilizará las tecnologías de la información y la comunicación para buscar, analizar, discriminar y seleccionar información y aprovecharla para ampliar sus conocimientos

sobre las artes.

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Mapa conceptual

Colores complementarios

Tonalidades de grises

Amarillo - violeta

de la mezcla

blanco y negro la escala de grises

Azul - naranja

diametralmente opuesto en el círculo cromático

colores que en el círculo cromático se complementan

Rojo - verde

combinación de blanco y negro puro

mezcla de un color puro con el blanco

y negro

la principales parejas son

son los

y están

y puede ser

es la es la

se crea

de

se forman

acromático cromático

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Recursos didácticos digitales

• Para el profesor

En este enlace encontrará conceptos

básico sobre la teoría del color: http://

www.consejosdeporte.com/deportes-

para-ninos/clases-de-arte-para-los-ninos-

la-teoria-del-color-faciles/

Galería de arte dominicana. En este

enlace encontrará obras de una gran

cantidad de artistas dominicanos

y sus biografías: http://www.

galeriadeartedominicana.com/cat.

php?id=259856

• Para el aula

Vitoplastica. Círculo cromático. Con

esta aplicación en flash el estudiante

puede comprender mucho mejor los

colores primarios, secundarios o

complementarios, colores luz y, al final,

puede imprimir el trabajo terminado.

(Tiempo estimado: 10 minutos por

estudiantes). La encontrará en este

enlace: http://www.educacionplastica.

net/circuloCromatico.html

Didactalia Combinación de los colores.

Un divertido juego para conocer y

diferenciar colores primarios (rojo,

amarillo y azul) y secundarios (naranja,

violeta y verde) (Tiempo aproximado:

12 minutos por estudiante):

http://didactalia.net/comunidad/

materialeducativo/recurso/los-colores-

primarios-y-secundarios-mestre-a-

casa/83803370-807e-4988-98a1-

56db2d0467f1

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Recursos materiales necesarios

para las actividades

• Internet, proyector, pantalla

o monitor para presentar las dife-

rentes direcciones recomendadas,

revistas, círculo cromático anexo 1,

escala de cromática y acromática

anexo 2, papeles de colores anexos

3, 4 y 5, fotocopias de obras de

arte anexo 6, 7, 8 y 9.

Educaplay. Colores complementarios

(Tiempo aproximado por estudiante: 1

minuto: http://www.educaplay.com/es/

recursoseducativos/1546986/colores_

complementarios.htm

Educaplay. Video donde se explican, con la

práctica de bodegones, los colores primarios

y sus opuestos complementarios con la apli-

cación de luz y sombra. (Tiempo aproximado:

12 minutos por estudiante): http://www.edu-

caplay.com/es/recursoseducativos/1008737/

colores_complementarios.htm

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Inicio

Actividad 1 Duración: 2 sesiones de clase (90 minutos)

Exploremos nuestro entorno

Para iniciar la clase, puede empezar pidiendo a los estudiantes que miren a su

alrededor desde sus asientos y observen donde hay combinaciones de colores

contrastantes y armónicos, procure que cada estudiante participe y que respeten

el turno de sus compañeros y compañeras escuchando la participación de los

demás y respetando su punto de vista.

Puede solicitar a sus estudiantes que salgan organizadamente al patio del colegio

y observen los colores contrastante y armónico en la naturaleza, hacer este tipo

de ejercicio le ayudará a entender qué colores se complementan y cuáles no se

ven bien juntos. Pídales que den su opinión sobre las combinaciones de colores

que ven y si les gustan o no, y por qué.

Secuencia didáctica3.Tiempo total estimado para todas las actividades

12 sesiones de clase

1. Actividad: Los colores complementarios, escala de grises

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Actividad 3 Duración: 2 sesiones de clase (90 minutos)

Cómo identificar los colores complementarios

Párese frente a sus estudiantes sosteniendo un papel de color amarillo (anexo 3), y pídales que fijen la mirada en el color que les está mostrando durante al menos treinta segundos y, a continuación, pídales que miren hacia una superficie blanca plana, como puede ser una pared; o si en el curso no hay pared blanca plana, pue-de llevar un papel blanco grande que cubra la pizarra. El estudiante verá una ilusión óptica con la misma forma que le mostró pero en su color complementario, esto se produce para compensar la fatiga ocular. Esta actividad le hará entender mejor el efecto complementario de los colores. Repita el ejercicio con los anexos 4 y 5. Ordenadamente, haga que cada estudiante comente lo que vio.

Desarrollo

Actividad 2 Duración: 1 sesión de clase (45 minutos)

Apreciar los colores

Explique a sus estudiantes qué son los colores complementarios. Sería

importante que lleve un círculo cromático para hacer la explicación, esto facilitaría

el entendimiento a sus estudiantes (puede usar el anexo 1). Lleve revistas y

repártalas entre ellos. Pídales que seleccionen fotografías donde se observen

colores contrastantes y colores armónicos; converse con sus estudiantes

sobre las fotografías que eligieron, por qué las eligieron, qué les gustó de esas

fotografías, qué no les gustó.

Actividad 4 Duración: 2 sesiones de clase (90 minutos)

Hacer un círculo cromático

Solicite a cada uno de sus estudiantes, que realice un círculo cromático con témpe-ra y pinceles en una cartulina grande, dígales que marquen cuáles son los colores primarios, secundarios, terciarios y los colores complementarios de cada color pri-mario. Cuando cada uno haya terminado su círculo cromático, pídale que explique su trabajo. Al final, haga una exposición en el aula de los trabajos realizados por los estudiantes.

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Actividad 5 Duración: 1 sesión de clase (45 minutos)

Identificar los colores complementarios en una obra de arte

Con sus estudiantes, sentado cada uno en su lugar, repártales copias de obras de arte (puede usar los anexos 6, 7 y 8) para que las analicen teniendo en cuenta lo aprendido en esta propuesta didáctica sobre los colores complementarios. Pída-les que observen las copias de las obras que les repartió y las analicen. Hágales preguntas como: ¿Observan la línea de contorno de las figuras en algunas de estas obras? ¿En cuál de estas obras observan contraste de color? ¿En cuál de estas obras se observa armonía? ¿En cuál de estas obras las figuras tienen contorno? Pídales que elijan la obra que más les gustó y la analicen, aplicando todos los conceptos trabajados.

Actividad 6 Duración: 1 sesión de clase (45 minutos)

Dibujemos con contraste de color

Pídales a sus estudiantes que realicen individualmente un dibujo donde se inclu-yan varias figuras, dígales que solo utilicen contrastes de color, que no utilicen líneas de contorno, que, si desean, pueden agregar texturas.

Después que sus estudiantes hayan terminado sus trabajos, haga que cada uno, ordenadamente, cuando usted se lo solicite, se pare frente a la clase y explique su dibujo, pregúntele qué colores utilizó para lograr contraste, si le resultó difícil hacerlo, qué le gustó más de este trabajo.

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Cierre

Actividad 7 Duración: 3 sesión de clase 135 minutos)

Qué aprendimos en esta unidad

De pie frente a la clase, haga preguntas sobre los conceptos trabajados en esta propuesta didáctica. Puede pedirles a los estudiantes que respondan verbalmen-te o por escrito, haga preguntas como: ¿Qué color es complementario del azul: el marrón, el verde, el amarillo o el naranja? ¿Cuáles son colores primarios? ¿Cuáles son colores secundarios? ¿Cuáles sensaciones transmiten los colores? ¿Cuándo se forma un color secundario? ¿Con qué color identificamos la luminosidad cuando dibujamos un objeto? ¿Para qué nos sirve la escala de grises al dibujar un objeto? Puede hacer cualquier otra pregunta que considere importante para comprobar la comprensión de los conceptos dados en esta propuesta didáctica.

Un dibujo blanco y negro

Elija un objeto del aula o lleve uno, colóquelo sobre la mesa, tratando de que le entre luz directa desde una ventana, puede cerrar algunas de las ventanas para así evitar que entre mucha luz, y procurar que le entre luz al objeto desde una sola dirección. Converse con sus estudiantes sobre la iluminación del objeto, si es ne-cesario, haga que cada estudiante se pare frente al objeto para que así observe mejor dónde se sitúa el foco de luz, y dónde hay más sombra.

Solicite a sus estudiantes que hagan un dibujo del objeto, utilizando solo lápiz de grafito, deben tener en cuenta aplicarlo de forma diferente para conseguir distintas tonalidades de grises; para esto deben aplicar más en unas zonas que en otras, haciendo rayados o manchas, difuminando con algodón, o con los dedos.

Pídales que tengan pendiente dónde se encuentra la mayor entrada de luz al obje-to, que traten de imaginarlo en su dibujo y que tengan pendiente dónde se encuen-tra la sombra del objeto.

Tenga pendiente que sus estudiantes estén aplicando de manera correcta las lu-ces y las sombras en sus dibujos. Explíqueles que al aplicar correctamente las luces y las sombras en un dibujo, pueden lograr una sensación de volumen.

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Al finalizar cada estudiante su dibujo, haga una exposición de los trabajos reali-zados, invite a los demás estudiantes del colegio y autoridades. También puede extender la invitación a los padres de los estudiantes.

Si observas, trata…4.

Si observas Trata

Que algunos estudiantes exhiben una con-

ducta de baja autoestima al presentar sus

trabajos en clase.

De destacar los aspectos positivos de los trabajos realizados por los estudiantes, en vez de hacer críti-ca de las cosas negativas, para ir desarrollando su seguridad.

Estudiantes que son pocos colaboradores o

no se integran en la participación de la rea-

lización de actividades artística colectivas.

De conversar con el estudiante o los estudiantes que

tengan esta conducta, luego converse con el grupo y

pídale su colaboración, para hacer que los estudian-

tes que no se integren sienta la aceptación y el apoyo

de los demás.

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Colores complementarios, tonal idades de gr ises y las TiC como medio de apreciación ar t íst ica

Colores complementarios

Estas son las tres parejas principales de colores complementarios:

Amarillo – Violeta

Azul – Naranja

Rojo – Verde

Primario

Complementario

Complementario Complementario

Primario Primario

Secundario

Secundario

Secundario

Anexo 1

Círculo cromático

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Anexo 2

Tonalidades de grises

La escala de grises se conforma de la mezcla del negro y el blanco, dando como resultado

una tonalidad de gris. El blanco, el negro y el gris son colores acromáticos, es decir, colores

sin color.

Las escalas pueden ser cromáticas o acromáticas

Cromática: Los valores del tono se obtienen mezclando un color puro con el blanco o el negro.

Acromática: La mezcla del blanco al negro.

La escala de grises se utiliza para establecer los valores de la luminosidad que se proyecta

sobre un objeto y la sombra que este proyecta. En un dibujo se colorean con tonos más claros

las zonas iluminadas y con tonos más oscuros las que están en sombra.

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Anexo 3

Utilice esta imagen para la actividad 2.

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Anexo 4

Utilice esta imagen para la actividad 2.

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Anexo 5

Utilice esta imagen para la actividad 2.

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Anexo 6

Obra del pintor dominicano Guillo Pérez

Utilice esta imagen para la actividad 4.

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Anexo 7

Obra del pintor dominicano Dionisio Blanco

Utilice esta imagen para la actividad 4.

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Anexo 8

Obra del pintor dominicano Cándido Bidó

Utilice esta imagen para la actividad 4.