COLEGIO VIRTUAL MARC O TULIO SALAZAR TÉCNICAS DE AU TO ...
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C O L E G I O V I R T UA L M A R C O
T U L I O S A L A Z A R
T É C N I C A S D E A U T O
A P R E N D I Z A J E Y
E S T U D I O A D I S TA N C I A
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Índice
Contenidos
ín
dice
Contenido Antecedentes del Colegio Virtual Marco Tulio Salazar .......................................................................................................... 4
Misión del Colegio Virtual Marco Tulio Salazar ........................................................................................................................ 5
Visión del Colegio Virtual Marco Tulio Salazar ......................................................................................................................... 5
Objetivo general del Colegio Virtual Marco Tulio Salazar ..................................................................................................... 6
Objetivos específicos del Colegio Virtual Marco Tulio Salazar .............................................................................................. 6
De la Maya Curricular del Colegio Virtual Marco Tulio Salazar ............................................................................................. 7
Del Curso Técnicas de Estudio y Autoaprendizaje a distancia …………………………………………………………………... 8
Autoridades. ................................................................................................................................................................................ 10
Comisión de Apoyo de Validación. ........................................................................................................................................ 11
Elaboración, digitación y diagramación................................................................................................................................ 11
FUNDAMENTOS............................................................................................................................................................................ 12
PRESENTACIÓN ............................................................................................................................................................................ 13
METODOLOGÍA ........................................................................................................................................................................... 15
Lecciones presenciales (2):....................................................................................................................................................... 16
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Lecciones en Entorno Virtual (3) ............................................................................................................................................. 16
Evaluación ................................................................................................................................................................................... 17
Módulo 1: “Conozco la educación a distancia” .................................................................................................................. 18
Módulo 2: “Descubro mi forma de aprender” ...................................................................................................................... 19
Módulo 3: “Identifico estrategias y técnicas de estudio” ............................................................................................................ 21
Módulo 4: “Aprendo a elaborar trabajos escritos” ........................................................................................................................ 26
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Antecedentes del Colegio Virtual Marco Tulio Salazar
En la sesión número 13 – 2001 del 22 de marzo, el Consejo Superior de Educación aprueba el Programa Nuevas Oportunidades Educativas para Jóvenes (PNOEJ), que surge con el objetivo de brindar una oferta educativa dirigida a la atención de personas jóvenes con edades entre los 15 y 19 años no cumplidos, quienes por situaciones económicas, sociales, familiares o laborales, o distancia de los centros educativos, no se incorporaron a la Educación Media o desertaron del sistema formal diurno, Esta oferta educativa posibilita el acceso a muchos jóvenes, con el fin de que puedan completar alguno de los ciclos de la educación formal; propicia el aprendizaje y facilita la educación permanente de las personas jóvenes, mediante la modalidad de dicho programa, se ofrecen los siguientes niveles educativos: Tercer Ciclo de la Educación General Básica y Educación Diversificada, atendiendo para ese entonces 10.457 estudiantes, según los datos del Departamento de Análisis Estadístico.
Por disposición del Ministro de Educación en octubre del año 2004, el Programa es asumido por el Departamento de Educación para Personas Jóvenes y Adultas. Luego de varias sesiones de análisis del Consejo Superior de Educación, sobre el programa, se toma el Acuerdo 05-11-08, mediante el cual se solicita a la Secretaría General del Consejo, realizar un estudio de los diferentes programas de educación para Jóvenes y Adultos (Nuevas Oportunidades, CINDEAS, IPEC, Telesecundaria y CONED), en coordinación con la Administración. El estudio señala entre otros que el PNOEJ se desvió de su naturaleza esencial, de sus objetivos, población, administración y estrategias didácticas originales. En tal sentido el Consejo Superior de Educación en la sesión Nº 02-05-10, retoma la conceptualización que dio origen al Programa de Nuevas Oportunidades Educativas para Jóvenes etapa transitoria previa a la puesta en marcha completa de un Colegio Virtual. Disponiendo así de la creación de un colegio académico de Educación Media Formal, el cual a partir de febrero del 2010, asumiría la matrícula de 20.012 estudiantes, así como también las actividades docentes y administrativas que se realizaban como “Programa de Nuevas Oportunidades Educativas”. Con el nombre del Educador Marco Tulio Salazar.
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Misión del Colegio Virtual Marco Tulio Salazar
Somos una institución educativa que ofrece una nueva oportunidad de reincorporación al Sistema Educativo Costarricense, mediante una estrategia curricular diferente, flexible y orientada a la virtualidad, a estudiantes que por diversas razones no pudieron continuar sus estudios dentro del Sistema Regular Formal.
Visión del Colegio Virtual Marco Tulio Salazar
Ser una alternativa académica para la población adolescente, que integre procesos de mediación pedagógica
presenciales y en entorno virtual, promoviendo a una formación integral moderna de hombres y mujeres con
elevados valores éticos y morales, conscientes de la realidad nacional y de los requerimientos para la inserción en el
mercado laboral.
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Objetivo general del Colegio Virtual Marco Tulio Salazar
Brindar oportunidades educativas en el Tercer Ciclo de la Educación General Básica y de Educación Diversificada, a
los jóvenes que han desertado del sistema educativo regular o que nunca se incorporaron a él.
Objetivos específicos del Colegio Virtual Marco Tulio Salazar
Incorporar dentro del sistema educativo formal a jóvenes con edades comprendidas entre los quince y los dieciocho
años (en el momento del primer ingreso), mediante una estrategia de mediación pedagógica que les resulte
agradable, accesible e interesante.
Ofrecer la oportunidad de cursar el III Ciclo de la Educación General Básica y la Educación Diversificada, mediante
un Colegio Nacional Virtual que se adapte a la necesidad de la población entre 15 y 18 años, egresados de Tercer
Ciclo de Secundaria, estudiantes rezagados o que nunca se incorporaron al sistema educativo regular.
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De la Maya Curricular del Colegio Virtual Marco Tulio Salazar
La oferta académica del Colegio Nacional Marco Tulio Salazar está conformada por: Tercer Ciclo de Educación
General Básica con tres niveles: sétimo, octavo y noveno años, y el Ciclo de Educación Diversificada con dos
niveles: décimo y undécimo. Las asignaturas que componen el Plan de Estudios son anuales, tienen los mismos
objetivos y contenidos curriculares aprobados por el Consejo Superior de Educación que poseen las
correspondientes asignaturas del Plan de Estudios de la Educación Media Académica formal.
Cuadro Nº 1 Plan de Estudios
Tercer Ciclo de Educación General Básica
Sétimo Octavo Noveno año
Estudios Sociales Estudios Sociales Estudios Sociales
Educación Cívica Educación Cívica Educación Cívica
Matemáticas Matemáticas Matemáticas
Ciencias Ciencias Ciencias
Español Español Español
Idioma Extranjero
(Inglés)
Idioma Extranjero
(Inglés)
Idioma Extranjero
(Inglés)
Observación: Todos los estudiantes de nuevo ingreso deben
cursar Técnicas de auto aprendizaje y estudios a distancia.
Cuadro Nº 2 Plan de Estudios
Educación Diversificada
Décimo Undécimo
Español Español
Inglés Inglés
Estudios Sociales Estudios Sociales
Educación Cívica Educación Cívica
Matemáticas Matemáticas
Biología Biología
Observación: Todos los estudiantes de nuevo ingreso
deben cursar Técnicas de auto aprendizaje y estudios a
distancia
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Del Curso
Técnicas de auto aprendizaje y
estudio a distancia
SAN JOSÉ, COSTA RICA Diciembre 2014
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“Todos los jóvenes y
adultos han de tener la
oportunidad de asimilar el
saber y aprender los
valores, actitudes y
conocimientos prácticos
que les servirán para
mejorar su capacidad de
trabajar, participar
plenamente en la
sociedad, dirigir su vida y
seguir aprendiendo”
(UNESCO, Marco de Acción de
Dakar, 2000)
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Autoridades.
Rigoberto Corrales Zúñiga
Director Departamento
Tercer Ciclo y Educación Diversificada
Mario Alfaro Rodríguez
Dirección de Desarrollo Curricular
Alicia Vargas Porras
Viceministra Académica.
Miguel Ángel Rodríguez Gutiérrez
Viceministro de Planificación Institucional.
Sonia Marta Mora Escalante
Ministra de Educación Pública.
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Comisión de Apoyo de Validación.
Gustavo De Lemos Morales Asesor Marielos Solís Durán CNVMTS
Ronald Vargas Zumbado Padre de Familia Manuel Fernández Sancho Profesor
Melida Cedeño Castro Coordinador Roy Mata Meneses Coordinador
Yeimy Quesada Campos Asesora Pablo Miranda Jiménez Profesor Fabián Núñez Gutiérrez Coordinador Cyndi Briceño Cabalceta Coordinador Ana Lucia Fallas Castro Docente Informática Carlos Salazar Padilla Asesor Wilfer Villalta Guillén CNVMTS
Fernando Fernández Madrigal Coordinador Yanci González Méndez Alumna
Laura Lara Bolaños Asesora Luz Mery Hernández Fallas Asesora
Juan Carlos Zamora Alcázar Coordinador Elmer Carmona Caravaca Coordinador
Karolina Rojas Umaña Orientadora Catalina Campos Chacón Orientadora
Elaboración, digitación y diagramación.
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FUNDAMENTOS
El Ministerio de Educación Pública de Costa Rica, ha venido realizando grandes esfuerzos por atender con sus
recursos y posibilidades, los grandes retos que se le presentan para brindar servicios de calidad a toda la población
estudiantil. En tal sentido el Consejo Superior de Educación en la sesión No 02-05-10 dispone la creación de un
Colegio Nacional Virtual conformado por una Dirección académico-administrativa, con un conjunto de 83 Sedes
“aulas descentralizadas” ubicadas en las distintas direcciones educativas regionales, este colegio ofrece el III Ciclo
de Educación General Básica y el Ciclo de Educación Diversificada a la población estudiantil adolescente cuyas
edades se encuentran en el rango de los quince a los dieciocho años.
Por tener ciertas particularidades, en el Colegio Nacional Virtual, en acatamiento de lo establecido por el Consejo
Superior de Educación se implementa la asignatura de “Técnicas de auto aprendizaje y estudio a distancia”, la cual
tiene como propósito proporcionarle a la población estudiantil de nuevo ingreso al Colegio Marco Tulio Salazar las
herramientas necesarias y la oportunidad de aplicar distintas técnicas de estudio posibilitándoles la adquisición de
competencias básicas para el éxito académico.
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PRESENTACIÓN
En la actualidad se puede afirmar que la educación media, formación virtual, (“e-learning“) o mediante el desarrollo
de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), se ha convertido en los últimos años en una alternativa
para aquellos grupos de personas que no han concluido los estudios. Un aspecto fundamental a señalar es que las
tecnologías de información y comunicación han permitido romper con las limitaciones de espacio físico, las
distancias geográficas, horarios, promoviendo de este modo nuevos modelos de enseñanza y aprendizaje, lo que
conlleva a innovar en las prácticas para el desarrollo de las actividades, una nueva presentación del contenido,
nuevos esquemas de planificación, cambios en las estrategias didácticas y la aplicación de métodos de evaluación
novedosos.
El curso Técnicas de autoaprendizaje y estudio a distancia como parte del plan de estudios del Colegio Nacional
Virtual Marco Tulio Salazar, está dirigido a los estudiantes de primer ingreso al Colegio Marco Tulio Salazar,
como un proceso para promover la autonomía y el aprendizaje independiente para el éxito de los mismos.
Este Plan Modular está estructurado en cuatro bloques los que deberán desarrollarse a lo largo del curso lectivo. A
continuación se detalla el nombre de cada uno.
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Módulo 1
Estrategias y técnicas
Adquiero
conocimientos sobre
la educación a
distancia
Módulo 2
Módulo 3 Módulo 4
Descubro mi forma
de aprender
Identifico estrategias
de estudio
Aprendo a
elaborar trabajos
escritos
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METODOLOGÍA
La metodología de la asignatura Técnicas de auto aprendizaje y estudios a distancia, por ser un curso teórico-
práctico, se imparte mediante un entorno virtual, se promueve el trabajo colaborativo apoyado en el uso de un
entorno virtual de aprendizaje y el acompañamiento del tutor (facilitador, profesor).
El material didáctico a utilizar son un compendio de herramientas del curso, que facilitarán la implementación del
ambiente virtual de aprendizaje, los temas de tipo práctico serán desarrollados por cada estudiante en forma
individual, grupal, asistidos en todo momento por el tutor (profesor) y sus compañeros en el entorno virtual forma
virtual.
Para el desarrollo de cada tema, el estudiante debe realizar lecturas del material teórico previamente elaborado y
publicado en el entorno virtual de aprendizaje, o investigaciones en internet, para garantizar la efectiva participación
del mismo en las discusiones que se plantearán en los espacios de discusión previstos para tal fin (correo, chats,
foros, entre otros).
La comunicación, se basa en el uso de herramientas de comunicación sincrónica ( se desarrolla en el mismo
espacio de tiempo de forma simultanea entre ellos conversación telefónica, video conferencia, charla interactiva) y
asincrónica ( se desarrolla en tiempo diferido la emisión del mensaje y posterior realimentación, la cual puede tardar
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minutos, horas o días entre ellos correo postal o electrónico ) , permitiendo a todo el grupo participar activamente en
las actividades que se realizarán en el curso .
Lecciones presenciales (2):
Durante el desarrollo de las lecciones presenciales el Profesor (tutor, facilitador) debe apoyar en todo momento a los
estudiantes guiándolos en el proceso de aprendizaje.
Lecciones en Entorno Virtual (3)
El Profesor durante el espacio destinado a las lecciones en el entorno virtual debe permanecer en la sede, el apoyo
a los estudiantes será en forma virtual, mediante la participación de foros, Chat, correos electrónicos. Deberá
organizar un sistema de tutorías virtual, presencial y a distancia.
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Evaluación
Se propone la aplicación de métodos de Evaluación Formativa, la cual es una actividad sistemática y continua,
que tiene como meta proporcionar la información necesaria sobre el proceso educativo, para reajustar sus objetivos,
revisar críticamente los planes, los programas, los métodos y recursos así como orientar a los estudiantes y se
retroalimenten. Esta evaluación permite conocer los resultados que se reflejan en un desempeño concreto y real
que den crédito de los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores.
Para su implementación se recomienda seguir los lineamientos establecidos en el documento: “Evaluación
Formativa”, del Departamento de Evaluación de los Aprendizajes, 2013, Ministerio de Educación Pública (MEP).
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Módulo 1: “Conozco la educación a distancia”
Objetivo General: Conocer la modalidad de estudio a distancia, como una alternativa de aprendizaje y oportunidad de acceso al estudio.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS APRENDIZAJES POR
EVALUAR
RECURSOS
SUGERIDOS
Identificar las características y
principios de la modalidad
educativa de estudio a distancia.
Educación a distancia Lectura individual o
grupal de la temática.
El estudiante describe lo que
entiende como educación a
distancia
Documento:
Educación a
Distancia. Análisis del documento:
“Educación a
Distancia”, por medio
de un chat o plenaria.
Reconocer la educación a
distancia como una alternativa de
aprendizaje.
Características
Lectura y discusión de
la temática.
Discriminación entre las
características, ventajas y
desventajas de la educación
a distancia
Video :
educación a
distancia Diferencias entre la
educación presencial y
la educación a distancia.
Ventajas y
desventajas que ofrece
esta modalidad.
Autonomía y
aprendizaje
independiente.
Responsabilidad ante
el propio aprendizaje.
Investigación acerca de
la autonomía y el
aprendizaje
independiente.
Elaboración de un resumen,
fábula, historieta, otro; con la
temática educación a
distancia como una
alternativa nueva de
aprendizaje.
Páginas WEB
El aprendizaje
autónomo en la
educación a
distancia.
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Módulo 2: “Descubro mi forma de aprender”
Objetivo General: Promover el desarrollo de la autonomía en el proceso del aprendizaje, por medio de reconocimientos de los estilos, factores internos y factores externos que intervienen en dicho proceso.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS APRENDIZAJES POR
EVALUAR
RECURSOS
SUGERIDOS
Construir el
concepto de
“aprendizaje”,
de las vivencias
y creencias del
estudiante.
Concepto “aprendizaje”
Discusión mediante:
grupos o foro presencial o
en un entrono virtual,
acerca del significado de
aprendizaje.
Reconocimiento del
significado de aprendizaje
Video “Aprendizaje”
Construcción colectiva
del concepto aprendizaje
mediante el uso de
técnica lluvia de ideas u
otra.
Identificar los
factores internos
y externos que
intervienen en el
Factores internos:
Conocimientos previos
Capacidad y desarrollo
Investigación acerca de los
factores que intervienen en
los procesos de aprendizaje
Reconocimiento de los factores
internos y externos que
intervienen en el proceso de
aprendizaje.
Investigación en la
WEB acerca de los
factores que
intervienen en el
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OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS APRENDIZAJES POR
EVALUAR
RECURSOS
SUGERIDOS
proceso de
aprendizaje.
intelectual.
Aspectos motivacionales Factores Externos
Ambientales
Ergonómicos
Otros
Elaboración de un esquema
donde se identifiquen los
factores internos y externos
que intervienen en su
proceso de aprendizaje.
proceso de
aprendizaje.
Reconocer los
diferentes estilos y
ritmos de
aprendizaje
Estilos y ritmos de
aprendizaje
Elaboración de un análisis
del video “Estilos y ritmos de
aprendizaje”.
Distinción estilos y ritmos de
aprendizaje.
Video de estilos y
ritmos de aprendizaje.
Discusión mediante un chat
o panel, sobre el tema
Estilos y ritmos de
aprendizaje.
Aplicación del cuestionario
“Honey- Alonso”, para
identificar estilos y ritmos de
aprendizaje.
Reconocimiento de sus propios
estilos y ritmos de aprendizaje.
Documento: “Estilos
de aprendizaje”
Integrar en el
proceso de
aprendizaje
mecanismos de
auto regulación
para el desarrollo
de la autonomía.
Proceso de auto regulación para el desarrollo de la autonomía.
Identificación de
mecanismos de
autorregulación para el
desarrollo de la autonomía
en el estudio.
Reconocimiento de
mecanismos que le permitan
desarrollar la autonomía en el
estudio.
Investigación
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Módulo 3: “Identifico estrategias y técnicas de estudio”
Objetivo General: Conocer las diferentes estrategias y técnicas de aprendizaje como herramientas que conllevan al éxito escolar.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
CONTENIDOS SUGERENCIAS DE
PROCEDIMIENTOS
SUGERENCIAS DE
APRENDIZAJES POR
EVALUAR
RECURSOS
SUGERIDOS
Identificar los
conceptos de
estrategias y
técnicas de estudio
y su relación.
Estrategias y
técnicas de estudio
Análisis del concepto estrategias y
técnicas de estudio.
Reconocimiento de las
diferencia entre estrategias
y técnicas de estudio. Presentación
PowerPoint: estrategias y
técnicas de estudio.
Discusión mediante grupos o foro
electrónico acerca de la diferencia
entre estrategias y técnicas de
estudio.
Reconocer la
importancia de la
planificación en el
estudio
La Planificación del
estudio:
Como organizar
un horario de
estudio
Lectura del tema la Planificación del
estudio
Consejos de tipo práctico:
Fijar metas concretas y bien definidas
Revisión periódica del horario
Ser constante y no desanimarse
Perseverancia en el estudio
Estudios en períodos definidos con
descansos intercalados
¿Cómo organizar un horario de
estudio?
Reconocimientos de la
importancia de la planificar
el tiempo de estudio.
Módulo de técnicas de
estudio a distancia.
(ANCED)
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OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
CONTENIDOS SUGERENCIAS DE
PROCEDIMIENTOS
SUGERENCIAS DE
APRENDIZAJES POR
EVALUAR
RECURSOS
SUGERIDOS
Análisis grupal, individual mediante
un foro de la importancia de la
Planificación en el estudio.
Reconocimiento de las actividades
cotidianas individuales para
establezcan su horario de estudio.
Elaboración individual de un horario
de estudio, que incluya metas
concretas y bien definidas.
Conocer técnicas
eficaces de lectura,
para un mayor
éxito en el
aprendizaje.
La lectura Problemática de la lectura:
Regresiones Vocalización Repetición
mental Fijaciones
Participación mediante un foro, chat de
discusión referente a las diferentes
problemáticas en la lectura.
Conocimiento de técnicas
eficaces en el proceso de
lectura.
Documento :
Problemática en la lectura
Velocidad lectora Ejercicio para
medir la velocidad lectora
¿Cómo mejorar la velocidad
Participación en actividades de
expresión oral.
Recreación de situaciones que sean de
su interés, entre ellas obras leídas,
vivencias en el ámbito escolar o
comunal o temáticas relacionas con
Reconocimiento de cómo
mejorar la velocidad lectora.
Lectura del texto extraído
del libro “ Leer mejor y más
rápido”
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OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
CONTENIDOS SUGERENCIAS DE
PROCEDIMIENTOS
SUGERENCIAS DE
APRENDIZAJES POR
EVALUAR
RECURSOS
SUGERIDOS
lectora? alguna de las disciplinas del plan de
estudios.
Ejercitación mediante la realización de
diferentes lecturas
Comprensión lectora
¿Cómo mejorar la comprensión lectora?
Análisis de la lectura la comprensión
lectora.
Identificación de estrategias que
permitan mejorar la comprensión
lectora.
Aplicación de ejercicios para mejorar la
comprensión lectora.
Reconoce técnicas
relacionadas con formas
para mejorar la comprensión
lectora.
Expresión de criterios
referentes al contenido de
los textos analizados.
Lecturas varias, según el
interés del estudiante
El subrayado El proceso de
subrayado Ejercicio de
subrayado
Reconocimiento de la técnica del
subrayado.
Aplicación de los conocimientos
adquiridos mediante la técnica en
noticias del periódico o bien algún tema
de interés del estudiante que puedan
bajar de internet.
Aplicación de la técnica de
subrayado en diferentes
ejercicios.
Investigación en internet,
noticias varias según
intereses de los
estudiantes
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OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
CONTENIDOS SUGERENCIAS DE
PROCEDIMIENTOS
SUGERENCIAS DE
APRENDIZAJES POR
EVALUAR
RECURSOS
SUGERIDOS
El esquema: Concepto Ventajas de
elaborar esquemas
Estructura del esquema
Tipos de esquemas
Como se elabora un esquema
Análisis del concepto esquema.
Elaboración de un resumen con la
temática el esquema.
Elaboración de al menos un tipo de
esquema con alguna temática
específica de las asignaturas
académicas.
Identificación de los
diferentes esquemas y como
se elaboraran.
Documento denominado el
esquema
Documento de lectura
Tipos de esquema
http://adigital.pntic.mec.es/
~aramo/lectura/lectu54b.ht
m
Prueba de comprensión
interactiva
El resumen Análisis del video ¿Cómo hacer un
resumen?
Identificación de las pautas
para elaborar resúmenes.
Elaboración de resúmenes con
temáticas que se mencionan a
continuación:
El uso de las tecnologías en los
procesos de aprendizaje.
Las redes sociales y su
protagonismo en la vida de las
personas.
Aplicación de los
conocimientos adquiridos
mediante la elaboración de
diferentes resúmenes con
temáticas del interés del
estudiante o algunas dadas
por el profesor.
Video ¿Cómo hacer un
resumen?
https://www.youtube.com/w
atch?v=gzFQ9f5Bdmg
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OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
CONTENIDOS SUGERENCIAS DE
PROCEDIMIENTOS
SUGERENCIAS DE
APRENDIZAJES POR
EVALUAR
RECURSOS
SUGERIDOS
El “bullying” y su impacto como
persona.
La memoria Tipos de
memoria: memoria a corto plazo, memoria a largo plazo, memoria visual, memoria auditiva, memoria táctil
Reconocimiento de los tipos de
memoria: a corto plazo y la memoria a
largo plazo, mediante el análisis de la
lectura La lectura.
Establecimiento de comparaciones de
los tipos de memoria, mediante una
representación esquemática.
Identificación de los tipos de
memoria
Reconocimiento de la
importancia de la memoria
para tener éxito escolar
Documento de lectura
Técnicas de estudios
La memoria
http://tecnicasestudio.wik
ispaces.com/LA+MEMOR
IA
Utilización de la memoria, las fases para aprender a memorizar: registrar, retener y recuperar y cómo mejorar la memoria.
Identificación de las fases para la
utilización de la memoriza: registrar,
retener y recuperar, mediante la
aplicación de juegos interactivos en
forma individual y en grupos.
Identificación las fases para
aprender a memorizar.
http://www.ehowenespan
ol.com/juegos-memoria-
adolescentes-
lista_94007/
Aplicación de diversas actividades,
ejercicios, que conlleven a mejorar la
retención.
Participación en diversos
juegos interactivos donde
demuestre el uso de la
memoria.
http://www.madridsalud.e
s/interactivos/memoria/m
emoria.php
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Módulo 4: “Aprendo a elaborar trabajos escritos”
Objetivo General: Identificar las pautas para elaborar trabajos escritos
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
CONTENIDOS SUGERENCIAS DE
PROCEDIMIENTOS
SUGERENCIAS DE
APRENDIZAJES POR
EVALUAR
RECURSOS
SUGERIDOS
Reconocer las pautas
que requiere la
elaboración de
trabajos escritos.
Aspectos formales de un
trabajo escrito
Portada Índice Introducción Antecedentes Justificación Planteamiento del problema Hipótesis de trabajo Objetivos General Específicos Marco teórico metodología Cronograma de actividades Presupuesto Referencias citadas Referencias bibliográficas Anexos
Elaboración de esquemas
y sus pautas en los trabajos
escritos de manera
colaborativa y conjunta
Aplicación de los
conocimientos
adquiridos mediante la
elaboración de un
trabajo escrito donde
aplique cada una de las
partes que contienen la
presentación del
mismo.
Lectura del documento
Pautas para elaborar
trabajos escritos.
Ejecución de diversas
actividades donde se pueda
orientar los conocimientos
adquiridos
Lectura del documento
pautas para elaborar
trabajos escritos.
http://www.umariana.edu.
co/vamosaestudiar/index.
php/tecnicas-de-
apoyo/como-presentar-
un-trabajo-escrito
Cómo elaborar
referencias bibliográficas
según APPA,
presentación PowerPoint.