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Colegio Santa María Goretti Hermanas Franciscanas de María Inmaculada

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Versión Nº 1 Santa Rosa de Cabal, 05/04/15

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere” Beata Madre Caridad Brade

Colegio Santa María Goretti Hermanas Franciscanas de María Inmaculada (fmi)

MANUAL DE CONVIVENCIA

Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

Beata Madre Caridad Brader

PRESENTACIÓN El Manual de Convivencia es una herramienta que facilita el proceso formativo de nuestros estudiantes y de la Comunidad en general, está construido según las leyes vigentes y mediante un proceso responsable, exigente y democrático, que nos permite disponer de una estructura normativa, fiel al espíritu, a la filosofía y a los principios de nuestra institución y a la Constitución Política Colombiana. Este manual se elaboró y se aprobó con el Comité de Convivencia Escolar, Consejo Estudiantil, padres de familia, personal docente, directivo de la Institución. Deseamos que este documento sea de referencia para el buen funcionamiento del Colegio Santa María Goretti, obra educativa en pastoral. El manual de Convivencia está dividido en capítulos, precedidos por los fundamentos legales que otorga la ley y la caracterización que identifica a la comunidad franciscana con cada uno de los ejes que conforman el horizonte institucional: principios, valores, fines, misión, visión y políticas de calidad. Es posible que el Manual de Convivencia esté sometido a los cambios de la sociedad y de la historia; pero la transitoriedad de la norma jamás será amenaza para la esencialidad de nuestra fe y compromiso, lo que suceda en el futuro será el resultado de nuestra esperanza. El manual de convivencia del Colegio Santa María Goretti, obra educativa en pastoral, tiene como fundamento, los principios católicos, la filosofía franciscana de un colegio en pastoral; la Constitución Política de Colombia de 1991, la ley 1098 del 2006, el decreto 1860 de 1994, el decreto 1290 del 16 de abril del 2009, la ley 1620 de 2013 y el decreto 1965 de septiembre de 2013, con el fin de determinar las normas y los valores que contribuyan a la formación cristiana y católica de los estudiantes franciscanos. El ideal de este proceso educativo es crear espacios de sana convivencia que generen bienestar en sus participantes; por este motivo los invitamos a vivenciar los compromisos que a partir del momento adquieren con la institución.

PREÁMBULO

En ejercicio del poder que tiene la Rectora del Colegio Santa María Goretti en desarrollo de los principios y la filosofía de la Constitución Política de Colombia y de la Religión Católica, acatando las normas establecidas en Ella, se adopta el Manual de Convivencia, para el Colegio Santa María Goretti, obra educativa en pastoral, en el cual se plasma el conjunto de reglas para el régimen del Colegio, regulando en él los principios orientadores y la filosofía de la institución, los objetivos generales, los símbolos del colegio, los deberes y derechos de los estudiantes, teniendo en cuenta las estipulaciones dadas en los artículos 13, 16, 18, 21, 23, 27, 29, 37, 41, 44, 45, 67, 68, y 70 de la Constitución Política de Colombia; lo dispuesto en los artículos 73 – 87 de la ley general de educación (115, de 1994), la ley 1098 de 2006 del Código del Menor, sobre los derechos de los niños y niñas; el decreto 1423 del 6 de mayo de 1993, el decreto 1290 del 16 de abril de 2009, la ley 1620 de 2013, el decreto 1965 del 2013 y acogiendo las circulares 42 de 1984 y 40 de 1991, las actividades que afectan el comportamiento, la calificación de las faltas y el proceso disciplinario. El Manual de Convivencia del Colegio Santa María Goretti, obra educativa en pastoral, cumple con la supremacía de la Constitución Política de Colombia, sin violar sus disposiciones y vincula a su obligatoriedad y cumplimiento a los padres o acudientes de los estudiantes del colegio, siendo ellos los principales educadores de sus hijos y el soporte de la aplicabilidad.

RESOLUCION No. 001

Por la cual se modifica y adopta el Manual de Convivencia para el Colegio Santa María Goretti, obra educativa en pastoral, en Santa Rosa de Cabal – Risaralda. El Consejo Directivo del Colegio Santa María Goretti, obra educativa en pastoral, según atribuciones legales otorgadas por la Ley General de Educación y Decreto 1860





C O N S I D E R A N D O

1. Que en el art. 17 del Decreto 1860 de 1994, se determina que

todas las Instituciones Educativas deben tener como parte integrante del proyecto Educativo Institucional, el Manual de Convivencia, donde se definen los derechos y deberes de los (as) estudiantes y sus relaciones con los demás estamentos de la Comunidad Educativa.

2. Que es deber de la Rectora y Consejo Directivo velar porque el Manual de Convivencia sea revisado y reenfocado periódicamente de acuerdo a las necesidades de los (as) estudiantes y demás miembros de la Comunidad Educativa, disposiciones de la Constitución Política y normas vigentes.

3. Que para modificar y actualizar el Manual de Convivencia, se realizó un proceso democrático, con la participación de los diferentes estamentos.

4. Que en reuniones del Consejo Directivo, se analizó este documento y se hicieron las diferentes correcciones o modificaciones.

5. Que en reunión del Consejo Directivo previa revisión y análisis se procedió a la Aprobación del Manual de Convivencia del Colegio Santa María Goretti, obra educativa en pastoral.

A C U E R D A

Artículo 1: Aprobar y adoptar el Manual de Convivencia del Colegio Santa María Goretti, obra educativa en pastoral.

Artículo 2: Expedir copias para ser entregadas a los diferentes integrantes de la Comunidad Educativa.

Artículo 3: Establecer los mecanismos necesarios para su difusión y conocimiento.

Artículo 4: Revisar periódicamente el Manual de Convivencia de acuerdo a las normas legales, por parte de las directivas de la Institución.

Artículo 5: La vigencia del presente Manual de Convivencia, rige a partir del 1º de mayo de 2014, quedando derogadas las normas del Manual de Convivencia anterior.

Dado en Santa Rosa de Cabal, a los cinco (5) días del mes de abril del año Dos mil quince (2015) HNA. LILIANA ISABEL DIAZ CABRERA Rectora GLORIA ISABEL OSSA R. Coordinadora CLAUDIA LILIANA TAMAYO CARDENAS LINA Representante Sector Productivo MARCELA BETANCUR OROZCO Representante del Consejo de Padres de Familia SANDRA MILENA SOSA BAENA Representante de los Exalumnos GLORIA PATRICIA MARTINEZ T. Representantes Docentes Básica Primaria

JHON JAIRO CARDONA SALAZAR Representante Docentes Básica Secundaria y Media Técnica

MARIA CAMILA CASTAÑO REPRESENTANTE DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES





CAPÍTULO I

RESEÑA HISTÓRICA

El Colegio Santa María Goretti, obra educativa en pastoral, está ubicado

en el centro de la ciudad de Santa Rosa de Cabal, en la calle 12 No. 11

– 40. En sus alrededores podemos encontrar centros médicos, la

Basílica Menor Nuestra Señora de la Victorias, el parque principal de las

Araucarias, reconocidas instituciones educativas, locales comerciales y

zonas residenciales. Esta es institución confesional católica, de carácter

privado, dirigida desde sus inicios por las Hermanas Franciscanas de

María Inmaculada bajo la protección de Santa María Goretti, apóstol de

pureza, patrona de la niñez y la juventud. Esta institución fue fundada por

iniciativa del Padre Gonzalo Muñoz Botero y desde el 20 de febrero de

1954 inició su apostolado educativo. Este mismo año, el 2 de marzo

comienza la labor educativa en dos casas ubicadas en la calle 12

números 13-18 y 13-42 con las secciones de kínder y cinco años de la

primaria. La directora en este año fue la Madre Teopista Puyo Garcés.

En febrero de 1956 se inició el bachillerato con los primeros cursos, es

de resaltar que el Padre Muñoz Botero adquirió por cuenta de la

Parroquia un lote, en la esquina de la carrera 12 con calle 12, e

inmediatamente inicia la construcción del edificio donde funciona

actualmente. Correspondió al presbítero Francisco Londoño Botero

secundar la fundación del colegio y continuarla hasta su conclusión. Esta

gran obra fue reconocida oficialmente el 25 de marzo de 1959.

Posteriormente se van realizando importantes cambios estructurales de

acuerdo a las necesidades y es así como el Padre Alberto Meza Villegas,

de 1968 a 1980, amplió la construcción por la calle 12; estando como

directora la Hermana HEDWID MARIA DURR y dada la estrechez de la

planta física, insuficiente para atender al estudiantado y las exigencias de

la Institución, con la ayuda de las instituciones de beneficencia social de

Suiza, su patria, construyó el bloque donde actualmente funcionan los

laboratorios de química, física, sala de audiovisuales y sala de

computación, cumpliendo con las necesidades de un mundo en

constante cambio, las cuales gracias al interés de las hermanas rectoras

y de las juntas de padres de familia, se han venido implementado y

actualizando en equipos de forma constante.

En el año 1959 se abrió el quinto de bachillerato técnico comercial y clásico estando como directora la Hermana Damascena Brunner, La primera promoción de bachilleres técnico comerciales y clásico se dio en 1961 con 9 estudiantes. En el año 1979 el Colegio Santa María Goretti, obra educativa en pastoral celebró sus bodas de Plata y en el año 2004 conmemoró sus bodas de oro, de esta programación se destaca la sagrada Eucaristía celebrada por el señor Arzobispo de la Arquidiócesis de Manizales Fabio Betancourt Tirado y concelebrada por varios sacerdotes, para dicho acontecimiento se contó con la presencia de delegaciones de diferentes colegios del país, así como autoridades municipales y departamentales, de igual manera en honor a la institución se publicó la revista de los cincuenta años, con el apoyo de la junta de padres de familia. De acuerdo al espíritu fraterno inculcado por San Francisco de Asís, la institución mantiene estrecha relación con las egresadas y es de esta forma como se realizan constantes encuentros que unen dichos lazos de amistad y renuevan su compromiso misionero, en el año 2007 se realizó uno de los encuentros más concurridos, contando con la presencia de graduadas radicadas en diferentes partes del país, al igual se hizo extensiva la invitación a los docentes que alguna vez laboraron en la institución marcando huella indeleble en el corazón de la comunidad gorettiana. En los últimos años se han venido suscitando una serie de cambios que han mejorado significativamente la institución como por ejemplo la adquisición para la comunidad Franciscana de la planta física (que hasta entonces era propiedad de la hoy Basílica menor Nuestra Señora de las Victorias). Gestión adelantada por la hermana Provincial Luz María Quiceno Rivera y la hermana rectora Myriam Esther Molano Molano, con la colaboración del entonces párroco Pbro. Alirio Ramírez Gómez, la cual fue donada por el señor Arzobispo Fabio Betancourt





Tirado Arzobispo de Manizales en el año 2008. De igual manera se procura continuar con procesos que propenden cualificar la calidad de la educación impartida y en general los servicios ofrecidos, es por ello que en el año 2009 se inicia el proceso de acreditación con la organización Europea EFQM, y en el año 2010 se obtiene el certificado en “nivel de Acceso”, haciendo claridad que son pocas las instituciones educativas que han obtenido dicha mención en el departamento de Risaralda. Con la ardua labor que esto conlleva se inician de nuevo reformas a la planta física, entre los años 2010, 2011 hasta enero del 2012, con el fin de remodelar las instalaciones de manera estructural para rediseñarse en material y cerámica. Esta tarea se adelanta en la capilla, el salón de actos, techos y pisos de los salones y corredores, gracias al apoyo del gobierno Provincial de las Hermanas Franciscanas. Como institución educativa el Colegio Santa María Goretti, obra educativa en pastoral, durante sus años de servicio a la comunidad santarrosana ha procurado una educación integral en valores franciscanos. En el mes de junio del 2012, siendo ya Rectora la Hna. Luz María Quiceno Rivera, después de cumplir su periodo como Superiora Provincial de la Provincia, fue destinada para prestar sus servicios en esta Institución; revisó el proceso que llevaba el Colegio y se dio a la tarea de modificar la certificación de calidad con SIGE (Sistema Integral de Gestión Educativa); siendo un esfuerzo grande por parte de directivas, administrativos y docentes desde agosto del 2012. Al finalizar el año escolar, la Institución hizo una inversión grande para ampliar la cafetería e instalar una unidad sanitaria para los hombres, ya que no existía y fue así como en el año lectivo 2013 inició su funcionamiento. Como la Institución iba creciendo en número de estudiantes se vio la necesidad de gestionar recursos para ampliar la planta física y es así como la Hna. Luz María Quiceno Rivera, solicitó a la Provincia poder adquirir una casa que linda con el Colegio para las habitaciones de las Hermanas y gracias a la Hna. Esperanza Benavides Superiora Provincial, Hna. Beatriz Cecilia Vergara, Ecónoma Provincial y las demás Hermanas del Consejo Provincial que nos visitaron y dieron el visto bueno para

adquirirla. Ante esta visita se vio la necesidad de remodelar un tramo de la parte antigua del Colegio para construir aulas de clase; en octubre de 2013 se inició la remodelación y en abril del 2014 se dio por terminada la obra, teniendo 3 aulas más, ampliación de la cafetería, unidad sanitaria para preescolar, una oficina y ampliación de la zona verde para los niños. Gracias al apoyo incondicional del Gobierno Provincial por su interés y amor a esta obra, igualmente a la junta de padres de familia que colaboraron con algunos enseres de la cafetería y las cortinas para las salas de audiovisuales. Hoy día la actual rectora Hna. Luz María Quiceno Rivera continúa con los lineamientos de calidad que marcan la diferencia en la formación de valores que potencian en la persona sus dimensiones intelectuales, corporales, sicológicas, trascendentes, socio-políticas, afectivas, éticas y estéticas. El Colegio Santa María Goretti, obra educativa en pastoral se ha distinguido a través de los años, no solo por su buen nivel académico, sino también por el continuo esfuerzo por parte de las directivas y comunidad educativa en cuanto a la formación de hombres y mujeres cristianas, transmitiendo como ideal el espíritu franciscano, piedra angular de la filosofía del quehacer pedagógico, impreso por la fundadora de la congregación Madre Caridad Brader Zhaner.





DEFINICIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

En relación con el Manual de Convivencia según lo dispuesto en la Ley 115 de 1994: todos los establecimientos oficiales y privados deben tener como parte integrante del proyecto educativo institucional, un reglamento o manual de convivencia. El Colegio Santa María Goretti, obra educativa en pastoral; lo aprueba como manual de convivencia, definido como un conjunto de principios, valores, responsabilidades, que orientan la convivencia, permiten el desarrollo y trascendencia de la identidad de esta Institución. Este manual de convivencia compromete a la Institución, a los padres de familia y/o acudientes, y a cada estudiante como centro del proceso educativo, al cumplimiento de las normas establecidas en él, y a la observancia de los fundamentos jurídicos y legales: Constitución Política 1991, Declaración de los Derechos del Niño195, Ley de la Infancia y la adolescencia, Ley General de Educación 115 de 1994.

FUNDAMENTOS LEGALES

NORMAS FUNDAMENTALES

1. La Constitución Política Colombiana de 1991, es la norma de las normas, supera y prevalece sobre cualquier disposición jurídica que exista y se promulgue. Sus mandatos guían las conductas sociales de educadores y educandos. En sus primeros 112 artículos se enuncian las normas sobre desarrollo integral del hombre colombiano.

2. La Ley General de Educación – Ley 115 de Febrero de 1994, como apoyo legal al pacto de convivencia se destacan los artículos 87, 93, 94, 95.

3. Decreto 1860 – 1994 – Esta legislación reglamenta la ley 115, concretando aspectos para la prestación del servicio educativo, su planteamiento, organización, evaluación, y la conformación del gobierno escolar. Artículo 17 al 32, 49, 50, 52.

4. Decreto 1290 16 de abril de 2009 sobre evaluación. 5. Decreto 1286 – 2005. Se establecen normas sobre la

participación de los padres de familia en el mejoramiento de los procesos educativos, en los establecimientos oficiales y privados.

6. Ley 1098 – Noviembre 8 de 2006, Código de la Infancia y la adolescencia –tiene por finalidad garantizar a los niños, niñas y adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión. Prevalecerá el reconocimiento a la igualdad y a la dignidad humana, sin discriminación alguna.

7. Circular 40 de 1991. 8. Circular 42 de 1984. 9. Decreto 230 del 9 de febrero de 2002. 10. Ley 1620 del 15 de marzo de 2013. 11. Decreto 1965 de septiembre de 2013.

SI A LA DISCIPLINA DE LOS COLEGIOS

“La Corte Constitucional advirtió que los colegios no están obligados a mantener en sus aulas a quienes en forma constante y reiterada desconocen las directrices disciplinarias. Esta sala es enfática en señalar que el deber de los estudiantes radica, desde el punto de vista disciplinario, en respetar el reglamento y las buenas costumbres. Destacó a la vez que los estudiantes tienen la obligación de mantener las normas de presentación en los colegios así como los horarios de entrada y salida de clase, recreos, salidas y asistencia, y el debido comportamiento y respeto por los compañeros”.

IDENTIFICACIÓN Nombre de la Institución: Colegio Santa María Goretti, obra

educativa en pastoral. País: Colombia. Departamento: Risaralda.





Ciudad: Santa Rosa de Cabal Dirección: Calle 12 NO. 11 – 40 Propietario: Religiosas Franciscanas de María

Inmaculada Carácter: Mixto Naturaleza: Privado Modalidad: Bachiller Técnico - Especialidad

Comercial - contabilidad y finanzas. Niveles: Preescolar, Básica Primaria, Básica

Secundaria y Media Técnica. Calendario: “A” Carisma: Confesional – Católico y dinamizado por

la espiritualidad franciscana de la Madre Caridad y ecuménica, colegio en pastoral, dentro del parámetro de la ley 133 de 1994.

SÍMBOLOS DE LA INSTITUCIÓN

HIMNO

CORO

Albo lirio, hostia pura, linda niña, mártir fiel, que tu sangre sea mi amparo y tu ejemplo mi sostén.

I

Estos claustros oh dulce María te proclaman patrona ante Dios y con voces de limpia alegría paso a paso seguros se guían por tu huella de casto dolor.

II

Con tus ojos de niña inmolada, en las aras de un púdico amor, desde el cielo detén la mirada,

en la hueste que sigue afanada, tras tu nombre que es caro pendón.

III

Hay fragancia de flor campesina, en tu falda color de ababol,

pues la mano sapiente y divina, te eligió para ser heroína,

segadora de campos de arroz.

IV

En tu carne de virgen indicio de un extraño y altivo candor, fue dejando la rabia y el vicio

cuando tú preferiste el suplicio, de la daga a manchar el honor.

V

Blanco lirio tu cáliz no pudo empañar la rastrera pasión,

y por eso tu nombre es escudo del colegio que atónito y mudo, se ha quedado al medir tu valor.

VI

Y escribiendo con sangre tu historia y con sangre salvando el pudor,

conquistaste la regia victoria, que en roeles de sangre y de gloria

dan bordura a mi caro blasón.





VII

Y allí mismo con tinta amaranto como lema tu ejemplo escribió, la sentencia dictada en el canto

por la voz del Espíritu Santo: “PUEDE MÁS QUE LA MUERTE EL AMOR”

Compuesto por:

Pbro. Francisco Londoño Botero

ESCUDO

El escudo del Colegio Santa María Goretti, obra

educativa en pastoral, lleva una azucena blanca

en el centro que significa pureza, y en el fondo

del escudo el color rojo que significa el martirio.

Tiene catorce gotas de sangre en forma redonda

que significan, las catorce puñaladas que recibió

Santa María Goretti.

BANDERA

La bandera se compone por dos

franjas, la primera, en la parte superior,

de color rojo que significa el martirio

de Santa María Goretti y la segunda en color

blanco simbolizando la virtud de la pureza de la Santa patrona.

OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

Este Manual de Convivencia, pretende:

1. Presentar una guía que oriente y regule el ejercicio de la libertad, derechos y responsabilidades de cada miembro de la Comunidad Educativa.

2. Fomentar el máximo respeto por sí mismo y por los derechos de los demás

3. Estimular el descubrimiento y desarrollo de aptitudes, habilidades y destrezas personales.

4. Estimular el cultivo y vivencia de valores cristianos sociales, políticos y culturales.

5. Conducir a relaciones interpersonales sinceras, respetuosas y solidarias con los compañeros y demás miembros de la comunidad educativa.

6. Conocer los derechos y deberes de los estudiantes y los padres de familia.





7. Servir como medio para desarrollar actitudes, aptitudes, hábitos, conductas, destrezas, habilidades que conlleven a la adquisición y vivencia de los compromisos que correspondan a las necesidades personales, familiares y sociales.

8. Unificar de común acuerdo y democráticamente los criterios de estudiantes, docentes, padres de familia, y personal administrativo para aplicar estímulos, acciones correctivas y cambios de comportamiento

9. Establecer pautas de comportamiento, compromisos que garanticen la utilización y conservación de bienes personales y de uso colectivo; así como la preservación del medio ambiente escolar y la promoción de acciones a favor del uso adecuado del tiempo libre.

DISPOSICIONES LEGALES Obligaciones de la familia, la sociedad y el Estado, Ley 1098 de 2006

(Noviembre 8) Por la cual se expide el Código de la Infancia y la Adolescencia Congreso de Colombia. Garantía de Derechos y Prevención. Obligaciones de la familia, la sociedad y el Estado según los artículos: Artículo 38. Obligaciones de la familia, la sociedad y el Estado. Además de lo señalado en la Constitución Política y en otras disposiciones legales, serán obligaciones de la familia, la sociedad y el Estado en sus niveles nacional, departamental, distrital y municipal, el conjunto de disposiciones que contempla el presente código. Artículo 39.Obligaciones de la familia. La familia tendrá la obligación de promover la igualdad de derechos, el afecto, la solidaridad y el respeto recíproco entre todos sus integrantes. Cualquier forma de violencia en la familia se considera destructiva de su armonía y unidad y debe ser sancionada. Son obligaciones de la familia para garantizar los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes:

1. Protegerles contra cualquier acto que amenace o vulnere su vida, su dignidad y su integridad personal.

2. Participar en los espacios democráticos de discusión, diseño, formulación y ejecución de políticas, planes, programas y proyectos de interés para la infancia, la adolescencia y la familia.

3. Formarles, orientarles y estimularles en el ejercicio de sus derechos y responsabilidades y en el desarrollo de su autonomía.

4. Inscribirles desde que nacen en el registro civil de nacimiento. 5. Proporcionarles las condiciones necesarias para que alcancen una

nutrición y una salud adecuadas, que les permita un óptimo desarrollo físico, psicomotor, mental, intelectual, emocional y afectivo, y educarles en la salud preventiva y en la higiene.

6. Promover el ejercicio responsable de los derechos sexuales y reproductivos, y colaborar con la escuela en la educación sobre este tema.

7. Incluirlos en el sistema de salud y de seguridad social desde el momento de su nacimiento y llevarlos en forma oportuna a los controles periódicos de salud, a la vacunación y demás servicios médicos.

8. Asegurarles desde su nacimiento el acceso a la educación y proveer las condiciones y medios para su adecuado desarrollo, garantizando su continuidad y permanencia en el ciclo educativo.

9. Abstenerse de realizar todo acto y conducta que implique maltrato físico, sexual o psicológico, y asistir a los centros de orientación y tratamiento cuando sea requerido.

10. Abstenerse de exponer a los niños, niñas y adolescentes a situaciones de explotación económica.

11. Decidir libre y responsablemente el número de hijos e hijas a los que pueda sostener y formar.

12. Respetar las manifestaciones e inclinaciones culturales de los niños, niñas y adolescentes y estimular sus expresiones artísticas y sus habilidades científicas y tecnológicas.

13. Brindarles las condiciones necesarias para la recreación y la participación en actividades deportivas y culturales de su interés.

14. Prevenirles y mantenerles informados sobre los efectos nocivos del uso y el consumo de sustancias psicoactivas legales e ilegales.





15. Proporcionarles a los niños, niñas y adolescentes con discapacidad un trato digno e igualitario con todos los miembros de la familia y generar condiciones de equidad de oportunidades y autonomía para que puedan ejercer sus derechos.

16. Habilitar espacios adecuados y garantizarles su participación en los asuntos relacionados en su entorno familiar y social.

Parágrafo. En los pueblos indígenas y los demás grupos étnicos, las

obligaciones de la familia se establecerán de acuerdo con sus tradiciones y culturas, siempre que no sean contrarias a la Constitución Política, la ley y a los instrumentos internacionales de Derechos Humanos. Artículo 40. Obligaciones de la sociedad. En cumplimiento de los principios de corresponsabilidad y solidaridad, las organizaciones de la sociedad civil, las asociaciones, las empresas, el comercio organizado, los gremios económicos y demás personas jurídicas, así como las personas naturales, tienen la obligación y la responsabilidad de tomar parte activa en el logro de la vigencia efectiva de los derechos y garantías de los niños, las niñas y los adolescentes. En este sentido, deberán: 1. Conocer, respetar y promover estos derechos y su carácter

prevalente. 2. Responder con acciones que procuren la protección inmediata ante

situaciones que amenacen o menoscaben estos derechos. 3. Participar activamente en la formulación, gestión, evaluación,

seguimiento y control de las políticas públicas relacionadas con la infancia y la adolescencia.

4. Dar aviso o denunciar por cualquier medio, los delitos o las acciones que los vulneren o amenacen.

5. Colaborar con las autoridades en la aplicación de las disposiciones de la presente ley.

6. Las demás acciones que sean necesarias para asegurar el ejercicio de los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes.

Artículo 41.Obligaciones el Estado. El Estado es el contexto institucional en el desarrollo integral de los niños, las niñas y los adolescentes; en cumplimiento de sus funciones en los niveles nacional, departamental, distrital y municipal deberá: 1. Garantizar el ejercicio de todos los derechos de los niños, las niñas y

los adolescentes. 2. Asegurar las condiciones para el ejercicio de los derechos y prevenir

su amenaza o afectación a través del diseño y la ejecución de políticas públicas sobre infancia y adolescencia.

3. Garantizar la asignación de los recursos necesarios para el cumplimiento de las políticas públicas de niñez y adolescencia, en los niveles nacional, departamental, distrital y municipal para asegurar la prevalencia de sus derechos.

4. Asegurar la protección y el efectivo restablecimiento de los derechos que han sido vulnerados.

5. Promover la convivencia pacífica en el orden familiar y social. 6. Investigar y sancionar severamente los delitos en los cuales los

niños, las niñas y las adolescentes son víctimas, y garantizar la reparación del daño y el restablecimiento de sus derechos vulnerados.

7. Resolver con carácter prevalente los recursos, peticiones o acciones judiciales que presenten los niños, las niñas y los adolescentes, su familia o la sociedad para la protección de sus derechos.

8. Promover en todos los estamentos de la sociedad el respeto a la integridad física, psíquica e intelectual y el ejercicio de los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes y la forma de hacerlos efectivos.

9. Formar a los niños, las niñas y los adolescentes, y a las familias en la cultura del respeto a la dignidad, el reconocimiento de los derechos de los demás, la convivencia democrática y los valores humanos y en la solución pacífica de los conflictos.

10. Apoyar a las familias para que éstas puedan asegurarle a sus hijos e hijas desde su gestación, los alimentos necesarios para su desarrollo físico, psicológico e intelectual, por lo menos hasta que cumplan los 18 años de edad.





11. Garantizar y proteger la cobertura y calidad de la atención a las mujeres gestantes y durante el parto; de manera integral durante los primeros cinco (5) años de vida del niño, mediante servicios y programas de atención gratuita de calidad, incluida la vacunación obligatoria contra toda enfermedad prevenible, con agencia de responsabilidad familiar.

12. Atender las necesidades educativas específicas de los niños, las niñas y los adolescentes con discapacidad, con capacidades excepcionales y en situaciones de emergencia.

13. Garantizar la etno-educación para los niños, las niñas y los adolescentes indígenas y de otros grupos étnicos, de conformidad con la Constitución Política y la ley que regule la materia.

14. Diseñar y aplicar estrategias para la prevención y el control de la deserción escolar y para evitar la expulsión de los niños, las niñas y los adolescentes del sistema educativo.

15. Fomentar el deporte, la recreación y las actividades de supervivencia, y facilitar los materiales y útiles necesarios para su práctica regular y continuada.

16. Fomentar la participación en la vida cultural y en las artes, la creatividad y producción artística, científica y tecnológica de niños, niñas y adolescentes y consagrar recursos especiales para esto.

17. Prevenir y atender la violencia sexual, la violencia dentro de la familia y el maltrato infantil, y promover la difusión de los derechos sexuales y reproductivos.

18. Prestar especial atención a los niños, las niñas y los adolescentes que se encuentren en situación de riesgo, vulneración o emergencia.

19. Proteger contra los desplazamientos arbitrarios que los alejen de su hogar o de su lugar de residencia habitual.

20. Asegurar que no sean expuestos a ninguna forma de explotación económica o a la mendicidad, y abstenerse de utilizarlos en actividades militares, operaciones psicológicas, campañas cívico-militares y similares.

21. Proteger contra la vinculación y el reclutamiento en grupos armados al margen de la ley.

22. Asegurar alimentos a los niños, las niñas y los adolescentes que se encuentren en procesos de protección y restablecimiento de sus derechos, sin perjuicio de las demás personas que deben prestar

alimentos en los términos de la presente ley, y garantizar mecanismos efectivos de exigibilidad y cumplimiento de las obligaciones alimentarias.

23. Erradicar las peores formas de trabajo infantil, el trabajo de los niños y las niñas menores de 15 años, proteger a los adolescentes autorizados para trabajar, y garantizar su acceso y la permanencia en el sistema educativo.

24. Promover estrategias de comunicación educativa para transformar los patrones culturales que toleran el trabajo infantil y resaltar el valor de la educación como proceso fundamental para el desarrollo de la niñez.

25. Asegurar la presencia del niño, niña o adolescente en todas las actuaciones que sean de su interés o que los involucren cualquiera sea su naturaleza, adoptar las medidas necesarias para salvaguardar su integridad física y psicológica y garantizar el cumplimiento de los términos señalados en la ley o en los reglamentos frente al debido proceso.

26. Procurar la presencia en dichas actuaciones de sus padres, de las personas responsables o de su representante legal.

27. Buscar y ubicar a la familia de origen o las personas con quienes conviva a la mayor brevedad posible cuando sean menores de edad no acompañados.

28. Garantizar la asistencia de un traductor o un especialista en comunicación cuando las condiciones de edad, discapacidad o cultura de los niños, las niñas o los adolescentes lo exijan.

29. Promover el cumplimiento de las responsabilidades asignadas en el presente Código a los medios de comunicación.

30. Garantizar la inscripción y el trámite del registro civil de nacimiento mediante un procedimiento eficaz y gratuito. Para el efecto, la Registraduria Nacional del Estado Civil y el Ministerio de la Protección Social conjuntamente reglamentarán el trámite administrativo que garantice que el niño o niña salga del centro médico donde nació, con su registro civil de nacimiento y certificado de nacido vivo.

31. Garantizar que los niños, las niñas y los adolescentes tengan acceso al Sistema de Seguridad Social en Salud de manera oportuna. Este





derecho se hará efectivo mediante afiliación inmediata del recién nacido a uno de los regímenes de ley.

32. Reducir la morbilidad y la mortalidad infantil; prevenir y erradicar la desnutrición, especialmente en los menores de cinco años; y adelantar los programas de vacunación y prevención de las enfermedades que afectan a la infancia y a la adolescencia y de los factores de riesgo de la discapacidad.

33. Asegurar los servicios de salud y subsidio alimentario definidos en la legislación del sistema de seguridad social en salud para mujeres gestantes y lactantes, familias en situación de debilidad manifiesta y niños, niñas y adolescentes.

34. Prevenir y atender en forma prevalente, las diferentes formas de violencia y todo tipo de accidentes que atenten contra el derecho a la vida y la calidad de vida de los niños, las niñas y los adolescentes.

35. Garantizar las condiciones para que los niños, las niñas desde su nacimiento, tengan acceso a una educación idónea y de calidad, bien sea en instituciones educativas cercanas a su vivienda, o mediante la utilización de tecnologías que garanticen dicho acceso, tanto en los entornos rurales como urbanos.

36. Asegurar los medios y condiciones que les garanticen la permanencia en el sistema educativo y el cumplimiento de su ciclo completo de formación.

37. Garantizar un ambiente escolar respetuoso de la dignidad y los Derechos Humanos de los niños, las niñas y los adolescentes, y desarrollar programas de formación de maestros para la promoción del buen trato.

38. Erradicar del sistema educativo las prácticas pedagógicas discriminatorias o excluyentes y las sanciones que conlleven maltrato, o menoscabo de la dignidad o integridad física, psicológica o moral de los niños, las niñas y los adolescentes.

Parágrafo. Esta enumeración no es taxativa y en todo caso el Estado deberá garantizar de manera prevalente, el ejercicio de todos los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes consagrados en la Constitución Política, los tratados y convenios internacionales de Derechos Humanos y en este código.

HORIZONTE INSTITUCIONAL

MISIÓN

El Colegio Santa María Goretti, obra Educativa en Pastoral, dirigido por Religiosas Franciscanas de María Inmaculada ofrece educación formal a niños, niñas y jóvenes, promoviendo el desarrollo de competencias ciudadanas, académicas y comerciales; a la vez que formamos en valores humano – cristianos fundamentados en los principios Franciscanos, que configuran a nuestros estudiantes como líderes, responsables social y ambientalmente.

VISIÓN

Hacia el año 2018, el Colegio Santa María Goretti, obra Educativa en Pastoral, será reconocida como una Institución Educativa de calidad con énfasis comercial, comprometida en la formación de valores Franciscanos, garantizando así una formación integral y de impacto social.

FACTORES CLAVES DE ÉXITO

1. Tradición y posicionamiento 2. Vivencia pastoral en sus cuatro dimensiones:

Evangelización, comunión y celebración

Calidad en el servicio con impronta evangelizadora

Liderazgo laical evangelizador

Compromiso socio-ambiental en la construcción del reino 3. Calidad académica en el servicio educativo





4. Formación en valores humano – cristianos 5. Clima organizacional 6. Viabilidad financiera e infraestructura

POLÍTICA DE CALIDAD

El Colegio Santa María Goretti, obra Educativa en Pastoral, está comprometido con la calidad de los procesos formativos, la satisfacción comunitaria y el mejoramiento continuo

OBJETIVOS DE CALIDAD

Dirección y Liderazgo:

Establecer y consolidar una política de evaluación y mejoramiento continuo del PEI

Mantener la eficacia operativa de los procesos institucionales en un promedio del 70% en su desempeño.

Educación y formación:

Mantener y mejorar las estrategias y resultados de los procesos académicos interna (promoción escolar) y externamente (Pruebas SABER)

Medir y mantener un alto nivel de percepción de la comunidad educativa frente a los procesos formativos y el clima escolar

Talento humano:

Acompañar y medir el cumplimiento de las funciones a cada uno de los cargos relacionados.

Administración y provisión de recursos:

Aumentar la cobertura y alcanzar el punto de equilibrio de la obra educativa

Pastoral:

Ofrecer y mantener espacios para fortalecer la espiritualidad y carisma como también los valores que promueve el colegio en pastoral que contribuyen a la transformación de la realidad socio cultural.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES

DIRECTIVO

- Gestionar y promover políticas institucionales que permitan la planeación, ejecución y mejora continua del proyecto educativo

ACADÉMICO

- Diseñar y desarrollar la estructura curricular promoviendo el aprendizaje de competencias caracterizadas en el perfil del estudiante.

CONVIVENCIA

- Fomentar el desarrollo integral, el ejercicio activo de la ciudadanía y la convivencia pacífica.

PASTORAL

- Dinamizar la obra educativa en pastoral mediante el anuncio gozoso de Jesucristo, a ejemplo de San Francisco de Asís, Madre Caridad y Santa maría Goretti; propiciando el desarrollo humano, el fortalecimiento de la Fe y la comunión eclesial.

ADMISIONES

- Asegurar la cobertura escolar y el sostenimiento integral del servicio educativo.

TALENTO HUMANO - Disponer de un talento humano idóneo y la promoción de un

clima organizacional favorable.





ADMINISTRATIVO

- Administrar y gestionar los recursos institucionales, que contribuyan a la calidad en la prestación del servicio educativo.

PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

1. Gestionamos con objetividad y sistemáticamente los procesos

pertinentes para el logro de los objetivos institucionales, en armonía con la legislación educativa.

2. Lideramos con espíritu fraterno la consecución de las metas

institucionales, promoviendo el mejoramiento continuo de la calidad del servicio educativo.

3. Reconocemos la responsabilidad de los seres humanos frente al

cuidado del entorno natural y social, priorizando las prácticas educativas orientadas al uso adecuado y creativo de los recursos.

4. Promovemos la excelencia como la búsqueda responsable del

perfeccionamiento de las competencias intelectuales y sociales.

5. Educamos con y en el amor a ejemplo de Cristo, formando mujeres y hombres sensibles y comprometidos con la sociedad.

6. Incentivamos la participación de la comunidad educativa

posibilitando el ejercicio de la autonomía, la democracia, la construcción y el intercambio de saberes, así como la toma de decisiones concertadas.

7. Fomentamos acciones fraternas de respeto y justicia,

cimentadas en la comunicación asertiva a favor de la hermandad y el beneficio común.

8. Centramos nuestra vida comunitaria, espiritual y académica en los valores Franciscanos y de la Madre Caridad, que vivimos y celebramos cotidianamente en la Eucaristía.

9. Gestionamos los recursos institucionales que contribuyen a la

calidad en la prestación del servicio educativo, sin perjuicio del fortalecimiento institucional y comunitario.

FILOSOFÍA INSTITUCIONAL Somos una institución educativa en Pastoral que asume los principios del Evangelio de acuerdo al Magisterio de la Iglesia y al Carisma y Espiritualidad de San francisco de Asís, de Santa María Goretti y la Madre Caridad Brader. La formación se fundamenta según los criterios de un Colegio en Pastoral, de esta manera, ofrecemos una Educación de Calidad donde la razón de ser es la formación integral de nuestros educandos orientada al desarrollo de las dimensiones del ser humano: cognoscitiva, ética y actitudinal, teniendo en cuenta que la acción educativa debe estar acorde con los cambios que el mundo exige. Es por ello que se articula con nuevos avances tecnológicos y procesos de bilingüismo, proyectándose hacia la formación de competencias básicas, ciudadanas y laborales, que les permita desempeñarse idóneamente con calidad en el campo cultural, social y laboral.

VALORES INSTITUCIONALES

RESPONSABILIDAD Es la conciencia de las consecuencias de todo lo que hacemos o dejamos de hacer nosotros mismos y los demás. Garantiza el cumplimiento de compromisos adquiridos, genera confianza y tranquilidad entre las personas. La persona responsable no necesita ni vigilancia ni control en sus actuaciones.





SENTIDO DE PERTENENCIA

Tener sentido de pertenencia es ser coherente con los principios y objetivos de la Institución, con su proyecto educativo, con sus acciones a favor de la causa de la Educación. Tener sentido de pertenencia es trabajar con objetividad y honestidad para mejorar los aspectos negativos de nuestro entorno. ALEGRÍA La alegría no se encuentra, se construye, dejando nuestro propio egoísmo y viviendo más para nuestro prójimo, es saber darse sin medida, sin interés, por el simple hecho de querer ayudar con los medios a nuestro alcance.

Cada vez que realizamos algo bueno con sacrificio o sin él, con desprendimiento de nuestra persona o cosas, sentimos la alegría de haber cumplido un deber y eso nos trae paz interior.

TOLERANCIA

Podríamos definir la tolerancia como la aceptación de la diversidad de opinión, social, étnica, cultural y religiosa. Es la capacidad de saber escuchar y aceptar a los demás, valorando las distintas formas de entender la vida, siempre que no atenten contra los derechos fundamentales de la persona.

RESPETO

Significa valorar a los demás, acatar su autoridad y considerar su dignidad. El respeto se acoge siempre a la verdad; no tolera bajo ninguna circunstancia la mentira, y repugna la calumnia y el engaño.

El respeto exige un trato amable y cortés; el respeto es la esencia de las relaciones humanas, de la vida en comunidad, del trabajo en equipo, de cualquier relación interpersonal. El respeto es garantía de transparencia.

El respeto crea un ambiente de seguridad y cordialidad; permite la aceptación de las limitaciones ajenas y el reconocimiento de las virtudes de los demás. Evita las ofensas y las ironías; no deja que la violencia se convierta en el medio para imponer criterios. El respeto reconoce la autonomía de cada ser humano y acepta complacido el derecho a ser diferente.

SOLIDARIDAD

Es una virtud contraria al individualismo y al egoísmo. Se refleja en el servicio y busca el bien común. Su finalidad es intentar o solucionar las carencias espirituales o materiales de los demás, requiere discernimiento y empatía, ponerse en el lugar del otro.

HONESTIDAD

La honestidad es una cualidad humana que consiste en comportarse y expresarse con coherencia y sinceridad, y de acuerdo con los valores de verdad y justicia. En su sentido más evidente, la honestidad puede entenderse como el simple respeto a la verdad en relación con el mundo, los hechos y las personas; en otros sentidos, la honestidad también implica la relación entre el sujeto y los demás, y del sujeto consigo mismo.

AMOR Y RESPETO POR LA NATURALEZA

El ser humano debe servirse del universo para mejorarlo, custodiarlo, transformarlo para la gloria del Creador. San Francisco no despreciaba a ninguna criatura y amaba la naturaleza como creación de Dios.





El respeto por la naturaleza es inseparable de la actitud de las personas con el mundo. Es un tema global y no puede entenderse como un tema ético aislado.

El respeto por la naturaleza es, en primer lugar, una cuestión de sentido común. Es evidente que estamos destruyendo la naturaleza, es decir, el sostén de nuestras vidas. En un plazo de pocas décadas estará en juego la vida de millones de especies, incluida la nuestra. Por consiguiente, respetar la naturaleza es una cuestión de supervivencia.

FRATERNIDAD

La fraternidad es el valor que como Francisco de Asís nos invita a vivir como hermanos a amarnos y perdonarnos.

CAPÍTULO II

PERFIL DEL ESTUDIANTE FRANCISCANO 1. El (la) estudiante franciscano (a) se identifica con el Evangelio, el

carisma franciscano, los pensamientos pedagógicos de La Madre Caridad Brader y las virtudes de Santa María Goretti.

2. Siente la presencia de Dios, a través de la oración, en sus hermanos y los diferentes acontecimientos de su vida.

3. Considera a Jesús, su mejor amigo y hermano viendo en cada persona sin discriminación la imagen de Él.

4. Imita a María, compañera fiel en su caminar, conservando la delicadeza en obras y palabras dentro y fuera de la Institución, superando las dificultades de la vida con la fuerza que le da la fe en Dios.

5. Participa activamente en las celebraciones eucarísticas alimentándose con el Pan de la Palabra y el Cuerpo de Jesucristo.

6. Participa en forma libre y activa en grupos juveniles apostólicos, siendo testimonio de los valores con proyección social

7. Es una persona con dimensión humanística, con capacidad para comprender y valorar la singularidad del ser humano y con sentido de pertenencia a la Institución.

8. Da un trato fraterno, amable y justo a quienes le rodean y es capaz de tomar decisiones con libertad, autonomía, criticidad, tolerancia y responsabilidad.

9. Participa con responsabilidad, dinamismo y creatividad, el desarrollo de los proyectos institucionales que fortalecen sus aptitudes y actitudes en la autogestión y trabajo en equipo.

10. Cumple con puntualidad y disponibilidad las actividades que se programan en la Institución.

11. Se caracteriza por su honestidad, rectitud y cumplimiento de los compromisos adquiridos con la Institución.

12. Porta correctamente su uniforme con elegancia y pulcritud dando testimonio de los valores franciscanos dentro y fuera de la Institución.

13. Respeta los símbolos institucionales y patrios, demostrando cultura cívica e identidad franciscana.

14. Manifiesta alto sentido de pertenencia a la Institución, cuidando la planta física, sus recursos y materiales educativos en las diferentes aulas.

15. Reconoce y acepta ante el otro su igualdad humana, adoptando comportamientos acordes a su realidad familiar y social.

16. Demuestra respeto y tolerancia consigo misma (o) y con todas las personas dentro y fuera de la Institución.

17. Colabora en la conservación del medio ambiente, practicando los mandamientos ecológicos.

18. Valora los recursos del medio, dándoles buen uso y evitando el desperdicio

19. Valora y respeta la vida, practicando normas de higiene. 20. Se involucra con el proceso formativo promovido por la Institución,

cuidando con responsabilidad las instalaciones del Colegio procurando siempre el aseo y el orden.

21. Resalta lo positivo de la vida, afrontando las dificultades y venciendo los obstáculos para alcanzar su madurez.





22. Aprovecha el tiempo libre en la práctica de actividades lúdicas, recreativas, deportivas y culturales, como parte del crecimiento personal y formación integral.

23. Vive sus compromisos en calidad de representante del curso, personera (o) representante al Consejo de Estudiantes o al Consejo Directivo.

24. Cumple con responsabilidad, honestidad y disponibilidad los deberes y actividades programadas por la Institución.

25. Se valora como persona digna, cultivando su autoestima, en busca de su realización y la de los demás.

26. Se interesa por la consulta, el desarrollo de la creatividad y criticidad frente al conocimiento y la importancia de éste para su formación académica de excelencia

27. Comprende la necesidad de la formación personal, humana, profesional para desenvolverse con éxito en el mundo actual.

PERFIL DE LA (EL) PERSONERA (O) FRANCISCANA (O)

1. Ser estudiante del Grado Undécimo y haber cursado los últimos cuatro años en la Institución.

2. Demostrar sentido de pertenencia y vivencia de valores de la Filosofía Franciscana.

3. Estar matriculado en la Institución como estudiante regular. 4. Haber demostrado excelente rendimiento académico en su trayectoria

como estudiante. 5. No tener seguimiento disciplinario y académico los dos años

inmediatamente anteriores. 6. Que su comportamiento sea excelente dentro y fuera de la Institución. 7. Poseer capacidad de liderazgo. 8. Ser capaz de juzgar y discernir correctamente, con buen juicio y equidad,

cuando se requiera de su intervención en el seguimiento disciplinario de los estudiantes.

9. Demostrar habilidades comunicativas para expresarse en público. 10. Que su presentación personal, dentro y fuera de la Institución sea acorde

con lo establecido en el manual de convivencia. 11. Demostrar espíritu de servicio y colaboración.

12. Ser elegido por mayoría simple y votación secreta. 13. Cumplir con gran responsabilidad las actividades propuestas en su

proyecto.

PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA

1. Demostrar el amor a María como Madre y servidora en el plan de Dios y los patronos de la Institución como obra en Pastoral.

2. Vivenciar los valores acordes a la filosofía franciscana.

3. Practicar con su familia el diálogo mutuo, viviendo las normas éticas y morales y enseñando a vivirlas a quienes le rodean.

4. Testimoniar su responsabilidad y honestidad en la educación de sus hijas (os).

5. Valorar y asumir con sentido de pertenencia la propuesta pedagógica optada por la institución.

6. Acompañar a sus hijas (os) en el proceso formativo que brinda la institución.

7. Ser participe dentro de la comunidad educativa.

8. Manejar racionalmente los canales de comunicación al interior de la Comunidad Educativa.

9. Conocer y pone en práctica la filosofía de la Institución, dando testimonio de los valores inculcados desde ella.

10. Vivenciar la tolerancia y la firmeza, educando en la paz y la justicia siendo ejemplo para sus hijos, sin pretender que ellas (os) sean su propia imagen.

11. Dar ejemplo de buen comportamiento y espiritualidad, fomentando la amistad y diálogo mutuo, viviendo las normas éticas, morales y enseñando a vivirlas a quienes le rodean.

12. Comprometerse con la educación y bienestar de sus hijas (os) con responsabilidad, honestidad, demuestra amor y comprensión acompañándolos en su proceso de formación.

13. Brindar a su familia estabilidad emocional económica y moral.

14. Acompañar a su hija(o) en su formación, contribuyendo con los procesos que adelanta la Institución en aras de cualificar sus desempeños.





15. Ser colaborador, solidario y puntual con las actividades programadas por la Institución, demostrando en sus actitudes y hechos, sentido de pertenencia hacia ella.

16. Participar en las actividades promovidas por la Asociación de Padres de Familia con respeto y compromiso con la comunidad educativa.

17. Manejar los canales de comunicación al interior de la comunidad educativa, siguiendo el conducto regular y demostrando excelentes relaciones humanas, siempre en busca de la excelencia.

PERFIL DEL DOCENTE

1. Demostrar el amor a María como Madre y servidora en el plan de Dios y los patronos de la Institución.

2. Optar por la vivencia de valores acordes a la filosofía franciscana. 3. Asumir con claridad, el ideal del docente evangelizador como

integrante de una obra en pastoral. 4. Testimoniar con el trabajo educativo la pertenencia a una institución

católica en Pastoral 5. Acompañar a niñas (os) y jóvenes en el libre desarrollo de su

personalidad y crecimiento en los valores humano cristianos. 6. Practicar la sencillez y la acogida en las relaciones interpersonales

con toda la comunidad educativa. 7. Orientar la enseñanza de las áreas desde la óptica de la fe cristiana. 8. Asumir con responsabilidad la PROPUESTA PEDAGOGICA de la

institución. 9. Conocer la realidad, analizarla con espíritu crítico y desde su SER Y

QUEHACER pedagógico, comprometerse en acciones concretas que vayan transformando esa misma realidad.

10. Permanecer en actitud de actualización continua y superación pedagógica.

11. Aprovechar las bondades de los proyectos institucionales para educar en la fe cristiana y fortalecer su comunicación.

12. Integrar los conocimientos científicos, pedagógicos y tecnológicos al plan pastoral de la institución.

13. Realizar la autoevaluación con sinceridad y promoverla con los estudiantes.

14. Proporcionar espacios de diálogo y ser instrumentos de fraternidad dentro de la comunidad educativa.

PERFIL DEL PERSONAL DIRECTIVO

1. Vivenciar el amor a María como Madre y servidora en el plan de Dios.

2. Demuestra capacidad e iniciativa para prospectar, gestionar, crear, innovar e impulsar toda acción educativa tendiente a fortalecer los Principios Filosóficos Institucionales.

3. Ser testimonio de idoneidad profesional velando permanentemente por el buen funcionamiento de la Institución y la promoción de un proceso continuo de mejoramiento de la Calidad de la Educación.

4. Ser administrador eficaz del Proceso Educativo establecido y consignado en el Proyecto Educativo Institucional.

5. Asumir un liderazgo capaz de generar en los demás, respeto, autogestión, entusiasmo, alegría, optimismo y deseos constantes de superación personal y profesional.

6. Mantener un diálogo permanente con los diferentes estamentos que componen la Comunidad Educativa, creando ambientes de fraternidad en una sana convivencia armónica y pacífica.

7. Ser capaz de autoevaluarse con sinceridad y promover la evaluación con los estudiantes y demás estamentos que conforman la Comunidad Educativa.

PERFIL DEL/LA EXALUMNO (A) FRANCISCANO (A)

1. Demuestra la vivencia de valores franciscanos adquiridos en el

colegio, y da testimonio con su vida de los principios cristianos recibidos durante su formación.





2. Asume con responsabilidad y amor la tarea de formar una familia, basándose en los principios cristianos y evangélicos en un mundo cambiante y paradójico.

3. Se desempeña con responsabilidad y rectitud, en ámbitos culturales, científicos, socio-políticos y tecnológicos, anteponiendo el ser al tener.

4. Asume su vocación de servicio y ayuda en especial hacia los más necesitados y humildes en la sociedad.

5. Asume la necesidad de actualizarse, en su formación personal, humano y profesional, para desenvolverse con éxito en el mundo actual.

6. Se involucra de una manera eficaz en la misión evangelizadora del Colegio, siendo fraterna(o) en sus relaciones armónicas con las personas que le rodean.

7. Se integra a la asociación de egresadas (os), participa en los proyectos de la comunidad educativa franciscana.

8. Demuestra sentido de pertenencia y gratitud, al participar con prontitud y generosidad en las actividades programadas por la Institución.

9. Se encuentra comprometida (o) consigo misma(o) en la construcción de una sociedad abierta al progreso, al desarrollo humano, y a los cambios vertiginosos de la ciencia y la tecnología.

PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO

1. Dedican espacios para la reflexión y el encuentro con Dios en la

oración, dando testimonio de la experiencia de Dios en su vida. 2. Vivencian en su quehacer diario valores y actitudes de alegría,

responsabilidad, honestidad, pulcritud, solidaridad, lealtad y amabilidad.

3. Conocen y asumen sus compromisos en la vivencia del Proyecto Educativo Institucional.

4. Asumen una actitud de diálogo, respeto y colaboración en la solución de dificultades.

5. Demuestran una excelente capacidad para relacionarse de la mejor manera con todos los estamentos que componen la comunidad educativa.

6. Demuestran un gran espíritu de servicio y disponibilidad para el trabajo.

7. Son testimonio de profesionalismo en el desempeño de sus funciones.

8. Poseen la capacidad de reconocer sus errores para superarlos y mejorar cada día a favor de su crecimiento personal y laboral.

PERFIL DEL PERSONAL DE APOYO

1. Dedican espacios para la reflexión y el encuentro con Dios en la

oración, dando testimonio de la experiencia de Dios en su vida. 2. Aman a María como Madre y servidora en el plan de Dios. 3. Se valoran y se respetan como seres humanos, dotados de

cualidades y oportunidades, reconociendo en sí mismos y en los demás sus virtudes.

4. Tienen la capacidad de reconocer sus errores para superarlos y mejorar cada día a favor de su crecimiento personal y laboral.

5. Aman su trabajo como una oportunidad de servir a Dios en los hermanos, demostrando espíritu colaborador, solidario y fraterno.

6. Establecen buenas relaciones humanas con cada uno de los miembros de la comunidad educativa, siendo amables y cálidos (as) en el trato hacia los demás, creando ambientes de fraternidad.

7. Poseen identidad y sentido de pertenencia con la institución.

CAPÍTULO III

DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Y SUS CRITERIOS

Condiciones de Ingreso

En este proceso, el Colegio selecciona a las/los estudiantes que solicitan ingreso a la institución de acuerdo con los requisitos establecidos por el plantel, para matricularse en los cursos que éste ofrece (P.E.I). Criterios de selección





Para el nivel preescolar.

1. Realizar la preinscripción en las fechas establecidas, previa cancelación del valor estipulado para el proceso de admisión.

2. Diligenciar y entregar los formularios de admisión y de procedencia junto con los documentos requeridos.

3. Presentarse a entrevista en Rectoría y Psicología respectivamente en compañía de los padres y durante los tiempos establecidos.

4. Presentar y aprobar los programas de inducción de los diferentes aspectos del desarrollo humano, el día y la hora señalada por la institución.

5. Presentar constancia de estudio del centro educativo de procedencia, y otros documentos que sean requeridos.

6. El concepto final de admisión será emitido en forma escrita, por la Rectora del colegio.

Nota: El colegio hace respetar las políticas internas establecidas para admisión y matrícula. Para el nivel Básica (primero a noveno)

1. Realizar la preinscripción en las fechas establecidas, previa

cancelación del valor estipulado para el proceso de admisión. 2. Diligenciar y entregar los formularios de admisión y de procedencia

junto con los documentos requeridos. 3. Presentar informe descriptivo del rendimiento académico,

aprobando el grado anterior en la institución de procedencia. 4. Presentar y aprobar conducta de entrada, de acuerdo con los

programas establecidos por el Ministerio de Educación Nacional y el P.E.I. del colegio en las diferentes áreas de desarrollo: Matemáticas, Lengua Castellana, inglés, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y contabilidad.



Nota: El Colegio se reserva, de acuerdo a las políticas internas establecidas, el derecho de admisión para estudiantes que solicitan ingreso por primera vez para los grados séptimo, octavo, noveno, décimo y undécimo procedentes de otras instituciones educativas.

Para el nivel media técnica (Décimo y Undécimo) 1. Realizar la preinscripción en las fechas establecidas, previa

cancelación del valor estipulado para el proceso de admisión. 2. Diligenciar y entregar los formularios de admisión y de procedencia

junto con los documentos requeridos. 3. Presentar certificado de valoraciones desde el grado (5°) de Primaria

aprobado, y de los grados aprobados hasta la fecha de la solicitud. 4. Presentarse y aprobar conducta de entrada de acuerdo con los

programas establecidos por el Ministerio de Educación Nacional y el P.E.I. del colegio en Matemáticas, Lengua Castellana, Inglés, Ciencias Naturales, Educación Religiosa, Ciencias Sociales y Contabilidad


6. Presentar informe de evaluación de competencias del año inmediatamente anterior a Paz y Salvo.


Nota: El Colegio se reserva de acuerdo a las políticas internas establecidas, el derecho de admisión para estudiantes que solicitan ingreso por primera vez para los grados séptimo, octavo, noveno, décimo y undécimo procedentes de otras instituciones educativas. Condiciones para la matricula

Las Condiciones de ingreso a la Institución Educativa están regidas por el Contrato del Servicio Educativo, entre el Colegio y los Padres de Familia o acudiente que firma el contrato, por lo tanto el numeral C del





fallo de la Corte Constitucional define “El derecho a la educación no es absoluto, es derecho–deber, y el derecho-deber exige a todos deberes.”

1. La Institución, exige para el ingreso de nuevos educandos los

requisitos estipulados en la ley correspondiente, para cada nivel. (Pre-escolar, Básica Primaria, Básica Secundaria, Media Técnica), además deben realizar una entrevista previa con la Rectora y la Psicóloga.

2. Al ser aceptado, el estudiante deberá presentarse con todos los requisitos en la fecha estipulada para la Matrícula.

3. Para gozar plenamente de la permanencia en el Colegio, tanto a educandos como a Padres de Familia y/o acudientes se les exige una actitud positiva y colaboradora tanto para el rendimiento académico como para cualquier actividad que la Institución Educativa programe.

4. En caso de retiro de un estudiante, durante el año lectivo, los padres o acudientes deberán cumplir con el proceso de la cancelación de Matrícula, de lo contrario continuará las obligaciones económicas vigentes con la Institución Educativa hasta la finalización del año lectivo.

Nota: La/el estudiante que presente documentos falsos o

adulterados en el momento de la matrícula, se hará acreedor a la sanción que profiera la autoridad judicial competente. Requisitos para la matrícula

1. Contrato firmado entre la Rectora, el padre de familia y el estudiante.

2. Consignaciones de matrícula y cuota a la Asociación de Padres de Familia.

3. Fotocopia del registro civil del estudiante. 4. Fotocopia del documento de identidad del estudiante.

5. Fotocopia del documento de identidad del padre o acudiente que firma el contrato.

6. Certificado médico actualizado. 7. Fotocopia del carnet de EPS al que pertenece el estudiante. 8. Carnet de seguro estudiantil. 9. Tres fotografías tamaño cédula con el uniforme de diario. 10. Certificados académicos y paz y salvo de otras instituciones si el

estudiante ingresa por primera vez. No renovación del contrato de matrícula

Es discrecionalidad del Colegio la no renovación del contrato de matrícula en los siguientes casos: 1. Por obtener la valoración de comportamiento social en bajo, en dos

o más períodos. 2. Por mal trato al rector, profesor, empleado o cualquier integrante de

la comunidad del colegio. 3. Por morosidad en el pago de las mensualidades y otras obligaciones

económicas. 4. Por falta de identidad con la filosofía del Colegio y sus principios

católicos. 5. Por la inasistencia del acudiente a las reuniones de padres de familia

o a las citaciones individuales. 6. Por el no cumplimiento de las normas establecidas en el manual de

convivencia. Parágrafo: Lo anteriormente expuesto está estipulado en la Circular Nº

42 de 1984 expedida por el MEN. NORMAS GENERALES DE PRESENTACIÓN PERSONAL DE LOS ESTUDIANTES

1. Las/los estudiantes deben presentarse a la Institución en condiciones normales de aseo personal (baño diario, cabello limpio, uñas aseadas y arregladas, uniforme limpio, zapatos lustrados y tenis limpios).





2. Tanto el uniforme de diario como el de Educación Física deben ser portados con pulcritud, orden, distinción, limpios, dentro y fuera de la institución.

3. No se permiten sacos, bufandas, chaquetas, bicicleteros de distintos colores, pantalonetas u otros accesorios no aprobados con el uniforme.

4. Los uniformes se deben portar de acuerdo con el horario establecido. 5. Las/los estudiantes no deben presentarse con las uñas pintadas de

colores oscuros, (se permite el uso de colores claros o transparente). 6. Los estudiantes deben presentarse sin maquillaje. 7. El arreglo personal debe ser sencillo y discreto, no necesitan

destacarse con cortes extravagantes, ni tinturas exageradas en el cabello, ni con adornos llamativos.

8. En las salidas pedagógicas asistirán con el uniforme que se indique. 9. La higiene oral se debe realizar todos los días, preferiblemente

después de las comidas. 10. Cuando los estudiantes estén enfermos de resfriado, gripa o alergias

nasales deben portar sus pañuelos y/o tapabocas. NORMAS GENERALES DE ASISTENCIA DE LOS ESTUDIANTES 1. Todo estudiante que necesite llegar a la institución en una hora

diferente a la establecida en el horario de ingreso, deberá hacerlo en compañía de sus padres o acudiente.

2. Los estudiantes que registren tres llegadas tarde a la institución, en un mismo periodo académico, serán notificados en el observador y esta notificación será firmada por el estudiante y el respectivo padre de familia o acudiente y al cumplir un cuarto retardo en la hora de ingreso, se notificará al padre de familia o acudiente la suspensión por un día de clase.

3. Los estudiantes deben presentar las excusas de inasistencia en Coordinación de Convivencia; los padres o acudientes enviarán por escrito en excelente presentación y en forma oportuna la justificación pertinente y asumirán total responsabilidad frente a los compromisos académicos y convivenciales.

4. Las ausencias se justificarán solamente el día de la inasistencia y únicamente hasta las 5:00 p.m. el estudiante que complete tres inasistencias sin justificación escrita se hace acreedor a una amonestación escrita consignada en el acompañamiento del estudiante.

5. Cuando los estudiantes deban ausentarse de la institución por un tiempo no superior a diez días hábiles, deberán presentar solicitud escrita a la Rectora.

6. Los estudiantes que requieran de esta clase de permiso deberán dialogar con cada docente con anterioridad para acordar la presentación y/o entrega de trabajos, exposiciones y otros deberes pertinentes al trabajo académico programado para los días de ausencia.

7. Los estudiantes que requieran retirarse del plantel durante la jornada escolar, deberán tener la aprobación de Coordinación y/o Rectoría y ser retirados por el padre de familia o acudiente.

Parágrafo 1.

Las llamadas telefónicas no eximen al padre de familia o acudiente de presentar excusa escrita que justifique la inasistencia a la institución. Parágrafo 2.

Todo estudiante que por alguna situación deba faltar a la institución, tiene el compromiso de ponerse al día con todos sus deberes académicos, dentro de los tres días hábiles siguientes a su regreso.

CAPITULO IV

DERECHOS Y DEBERES

Derechos y deberes de los estudiantes DERECHOS





1. Recibir una educación integral, aprovechando los recursos de los que dispone la Institución, con el objeto de alcanzar los estándares establecidos por el MEN.

2. Disponer de un ambiente positivo, en el que sin discriminaciones, ni irrespetos a la dignidad humana y personal, puedan aprender a convivir con sus semejantes, creciendo continuamente en la capacidad de tratar a los demás, según los valores sociales, cristianos, expresados en los principios Franciscanos, Gorettianos y en la ley 1620 del 2013.

3. Recibir el anuncio gozoso del Evangelio de Jesucristo y la posibilidad de celebrar y vivir la fe cristiana.

4. Promover estrategias que busquen mejorar la formación personal, la calidad de la educación en general y el bienestar en el Colegio.

5. Ser tratados con respeto por todos los miembros de la Comunidad Educativa.

6. Conocer el Manual de Convivencia, la filosofía y los principios que definen las orientaciones del Colegio.

7. Participar y recibir información oportuna de las diferentes actividades sociales, culturales, pastorales, deportivas y recreativas que se programen en el Colegio y fuera de él.

8. Expresar libre y oportunamente las inquietudes y plantear las dificultades que se tengan, a través del conducto regular pertinente.

9. Ser atendido y escuchado personalmente por las Directivas del Colegio, profesores, psicólogo, personal administrativo y de apoyo.

10. Disponer de un ambiente tranquilo, estético y agradable que permita un buen proceso de aprendizaje.

11. Presentar las evaluaciones y otros compromisos académicos cuando no se asista al colegio por razón de fuerza mayor. Dichas evaluaciones deben acordarse con el profesor de la asignatura, dentro de los 3 días hábiles siguientes al momento que fue presentada la excusa por escrito por parte del padre de familia y/o acudiente el día de la inasistencia.

12. Conocer con anterioridad los contenidos programados de cada asignatura y exigir que su desarrollo se cumpla a cabalidad de acuerdo a lo dispuesto en el PEI.

13. Solicitar a los docentes las orientaciones académicas que permitan la apropiación de conocimientos en forma gradual y sistemática, así

como ser evaluado justamente en cada una de las áreas conforme a las disposiciones legales de la ley general de educación, el decreto 1290 del 16 de Abril de 2009 y el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes SIEE.

14. Exigir comportamiento ético, puntualidad, eficiente nivel académico y pedagógico de los docentes e informar, siguiendo el conducto regular, situaciones graves y anómalas que se presenten dentro de la Institución.

15. Conocer las valoraciones académicas de cada área antes de ser entregadas a coordinación académica al terminar cada período y al finalizar el año lectivo.

16. Obtener por parte de la y rectoría y/o coordinación el permiso para ausentarse o ingresar a la Institución en horas diferentes al horario estipulado por la Institución cuando hay justa causa.

17. Utilizar los servicios de biblioteca, tienda escolar, instalaciones deportivas, etc., de acuerdo con el horario establecido.

18. Conocer con anterioridad los requisitos para la matrícula. 19. Solicitar las constancias, certificados y demás documentos que la

Institución debe expedir en un término de 5 días hábiles. 20. Disfrutar de un descanso diario en relación con la jornada y el horario

establecido. 21. Elegir y ser elegido democráticamente en los diferentes estamentos

del gobierno escolar, siempre y cuando cumplan el perfil para el cargo en el cual van a ser elegidos, así como emprender acciones para revocar el mandato del personero o de alguno de sus representantes.

22. Solicitar y recibir información clara y oportuna de los representantes estudiantiles.

23. Ser evaluado de manera integral según el decreto 1290 del 2009. 24. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes

(SIEE) criterios, procedimientos, e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio del año escolar.

25. Conocer los resultados de las evaluaciones y recibir oportunamente las respuestas a las inquietudes presentadas respecto a éstas.

26. Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar las debilidades en el aprendizaje.





DEBERES

1. Comprometerse con dedicación y responsabilidad a cumplir los deberes derivados del derecho a la educación: aprender a conocer, aprender a convivir, aprender a hacer y aprender a ser.

2. Asistir diariamente y con puntualidad a las clases y actividades académicas según el horario establecido por la Institución.

3. Tratar con respeto a los demás, colaborando así en la construcción de un clima de convivencia que permita que todas las personas de la comunidad educativa, se sientan valoradas de acuerdo con su dignidad.

4. Respetar de hecho y de palabra a los compañeros (as), profesores, directivas y personal de apoyo, evitando expresiones ofensivas, gestos, juegos en los que haya violencia física, sobrenombres, insultos, comentarios difamatorios y palabras soeces que denoten matoneo o bullying según la ley 1620 del 2013.

5. Presentar al Coordinador(a), por escrito y firmado por el padre de familia y/o acudiente, la excusa por su ausencia a la jornada escolar, antes de terminar la jornada escolar. La incapacidad para no realizar clase de Educación Física, debe ser sustentada médicamente y con tiempo definido. Parágrafo 1: El estudiante debe nivelarse por su propia cuenta en

los temas vistos y trabajos asignados durante su ausencia previamente justificada. Parágrafo 2: El estudiante debe buscar al docente en los tres (3)

días hábiles siguientes de su ausencia justificada para presentar las diferentes valoraciones.

6. Cumplir oportunamente y con calidad las obligaciones escolares (clases, tareas, lecturas, talleres, evaluaciones, entrenamientos, competencias, servicio social y pasantías, material necesario para el desempeño de las clases.

7. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superación de sus debilidades. Decreto 1290 de 16 de abril de 2009.

8. Presentarse al colegio digna y adecuadamente, evitando el uso de maquillaje, pircing, aretes, manillas, esmaltes oscuros, accesorios llamativos o extravagantes, tintes de cabello y/o peinados o cortes de cabello poco convencionales, que no van de acuerdo con un estudiante gorettiano.

PARÁGRAFO: El exigir presentación personal en este sentido no

vulnera el libre desarrollo de la personalidad previsto en la Constitución Nacional.

9. No portar, ni consumir licor o sustancias psicoactivas, en actividades curriculares o extracurriculares, ni presentarse a la Institución bajo efectos del alcohol o sustancias psicoactivas

10. No vender mercancías ni alimentos dentro de la Institución. 11. Comportarse con cultura respetando los derechos de los demás y

no propiciar escándalos públicos, ni actos que atenten contra la moral y las buenas costumbres.

12. Realizar el descanso sólo en los lugares establecidos. 13. Los viajes familiares deben ser programados en fechas estipuladas

para las vacaciones escolares ya establecidas por la Institución y dadas a conocer con antelación desde inicio del año escolar.

14. No vulnerar el derecho a la educación de los demás. 15. Portar con dignidad el uniforme del colegio dentro y fuera de la

Institución y solo en el horario estipulado y en las actividades que así lo requieran. El uniforme es el siguiente:

Uniforme de diario:

Niña: camisa (manga corta), jardinera, chaqueta, medias blancas hasta la rodilla, zapatos cafés y escudo.

Niño: camisa (manga corta), pantalón café, correa, medias cafés 3/4, zapatos cafés, escudo y chaqueta

Uniforme Educación Física: camiseta, sudadera, buso, medias blancas 3/4 y tenis blancos.





16. Permitir un ambiente positivo de aprendizaje en todas las actividades en el aula, explicaciones del docente, trabajos en grupo, lectura de materiales escritos, entre otros.

17. Cuidar el mobiliario del salón de clase. 18. No salir del salón sin permiso del profesor. 19. No ingerir alimentos en horario de clase. 20. No practicar juegos dentro de los salones de clase, que atenten

contra la integridad humana. 21. No masticar chicle en clase ni en actos de comunidad. 22. Conservar el salón de clase limpio y ordenado; colaborar

activamente con el orden y el aseo del Colegio, haciendo buen uso de los basureros.

23. Comportarse adecuadamente en la capilla, procurando un ambiente de silencio y de intimidad consigo mismo y con Dios.

24. Favorecer un ambiente de espiritualidad y mutuo respeto en las celebraciones religiosas.

25. Tratar con cuidado y responsabilidad el mobiliario y todos los elementos de la capilla.

26. Respetar los bienes ajenos, tanto los que pertenecen al Colegio, como los que pertenecen a otras (o) estudiantes, profesores y empleados de la Institución.

27. No promover, instigar, apoyar, participar, acompañar o colaborar con actos de palabra o de hecho que atenten contra la dignidad o integridad física y/o moral de la persona y de la comunidad educativa.

28. Abstenerse de utilizar el celular, mp3, mp4, iphone, ipod, palm, black berry, o cualquier medio tecnológico que no sea requerido para el desarrollo de la clase, durante toda la jornada escolar.

29. Comportarse adecuadamente en los diferentes lugares, aulas, espacios de que dispone la Institución, dar buen trato a las personas que los atienden, hacer fila y respetar los turnos en la tienda escolar.

DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA DERECHOS:

Además de los consagrados en la legislación vigente, son derechos de los Padres de Familia, o acudientes los siguientes: 1. Conocer la filosofía de la Institución y el manual de convivencia. 2. Elegir y ser elegido como miembro de la Junta de la Asociación de

Padres de Familia. 3. Recibir información sobre el desempeño académico y/o convivencia

de sus hijos en las reuniones programadas siempre y cuando se encuentre a paz y salvo con el colegio.

4. Conocer oportunamente el conducto regular cuando existan dificultades de sus hijas (os), el cual está determinado de la siguiente manera: a. El profesor titular de la materia. b. Director(a) de grupo. c. Coordinadora d. Rectora e. Consejo Académico. f. Consejo Directivo, si fuere el caso.

5. Ser atendidos personalmente por los directivos y profesores, en los horarios asignados para tal efecto.

6. Emitir propuestas, a través del delegado de grupo o de los Directivos, siguiendo siempre el conducto regular de manera ajustada y respetuosa para cualificar la formación integral y personal de sus hijos y el bienestar de la Comunidad Educativa.

7. Representar o ser representado ante el Consejo Directivo del colegio de acuerdo con lo establecido en el Gobierno Escolar y participar en los comités o grupos de trabajo en donde se requiera su colaboración.

8. Ser informados sobre los objetivos, programas, logros, competencias, metodología y formas de evaluación de las distintas áreas y asignaturas.

9. Expresar de manera respetuosa y siguiendo el conducto regular, sus opiniones respecto al proceso educativo de sus hijos (as).

10. Conocer el sistema Institucional de Evaluación de los estudiantes (SIEE): criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio del año escolar.

11. Acompañar el proceso evaluativo de sus hijos e hijas.





12. Recibir periódicamente los informes de evaluación de sus hijos e hijas.

13. Recibir oportunamente respuesta a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el proceso de evaluación de sus hijas (os).

DEBERES:

Además de los consagrados en el Código, para la protección de la infancia y adolescencia, y en la ley 1620 de 2013 por el cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, son deberes de los padres de familia los siguientes: 1. Participar activamente en el proceso formativo de los hijos (as), como

responsables directos, principales e insustituibles de dicho proceso. 2. Cumplir oportunamente con los compromisos económicos adquiridos

con el Colegio desde el momento en que se hizo efectivo el contrato firmado en la matrícula.

3. Estar atentos al avance y/o dificultades de sus hijos (as) en lo que compete los componentes comportamental, actitudinal y al rendimiento académico.

4. Dotar a los hijos de los elementos necesarios (uniformes, útiles escolares, textos, materiales) para el normal y adecuado desarrollo de sus actividades escolares.

5. Responder por los daños y perjuicios que sus hijos causen en el colegio, o los bienes de las personas que conforman la comunidad educativa.

6. Fomentar en los hijos la vivencia de los valores cristianos, éticos y morales apoyando las normas establecidas en el Manual de Convivencia.

7. Estar dispuestos a escuchar las sugerencias realizadas por la Institución en beneficio de la formación integral de sus hijos (as) bien sea en la parte comportamental, académica, actitudinal, de desarrollo familiar y de identidad con los valores franciscanos, promoviendo la sana convivencia.

8. Informar a los directivos del Colegio todo lo referente a cualquier anomalía que afecte la buena marcha del plantel o su imagen ante la comunidad.

9. Seguir el conducto regular; de manera respetuosa, buscar las soluciones a los problemas que se presenten ya sea de orden comportamental o académico.

10. Colaborar con sus hijos(as) en el cumplimiento de los compromisos que estos hayan contraído en el colegio, apoyándolos en lo que sea necesario, pero respetando las decisiones razonables que el colegio pueda tomar, aun corrigiendo a sus hijos.

11. Apoyar las estrategias dispuestas por el Colegio para conseguir los fines propuestos en la filosofía y en los objetivos de cada área.

12. Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matrícula y en el manual de convivencia, para facilitar el proceso educativo.

13. Contribuir en la construcción de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad mutua que favorezca la educación de los hijos y la mejor relación entre los miembros de la comunidad educativa.

14. Justificar por escrito las inasistencias de sus hijos (as) y/o acudidos según sea el caso. La presentación de la excusa no es algo opcional y no la suple una llamada telefónica del acudiente. PARAGRAFO. Un estudiante solo debe faltar por motivos de fuerza mayor. Es una responsabilidad adquirida, que no se debe eludir bajo ningún concepto, menos aún con el consentimiento de los acudientes. El estudiante que no presente excusa no podrá tener derecho a presentar las evaluaciones ni compromisos académicos que se hicieron en los días que no asistió al Colegio.

15. En caso de programar vacaciones y viajes hacerlo de acuerdo al cronograma escolar.

16. Participar a través de las instancias del gobierno escolar, en la definición de los criterios y procedimientos de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes y promoción escolar.

17. Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijas e hijos.

18. Analizar los informes periódicos de evaluación.





19. Motivar a sus hijas (os), especialmente a los de grado undécimo, a prepararse y presentar responsablemente las pruebas de estado SABER 11º.

DERECHOS Y DEBERES DE DOCENTES Y DIRECTIVOS DERECHOS: Además de los consagrados en la Constitución Política y en el actual régimen laboral, son derechos de maestros y directivos. 1. Participar en actividades de integración social, cultural, deportiva y

recreativa, que el Colegio programe. 2. Participar en la elaboración de planes, proyectos y propuestas

educativas. 3. Asistir en nombre del Colegio a encuentros, seminarios y

convivencias que le permitan crecer humana y profesionalmente. 4. Ser escuchado por las directivas en las situaciones que el docente

crea necesario, con respecto a la evaluación de su desempeño. 5. Recibir las observaciones en forma privada respetando así su

integridad. 6. Solicitar permiso para ausentarse de la Institución, cuando las

circunstancias lo ameriten y con la correspondiente evidencia y justificación.

7. Recibir oportunamente la remuneración asignada al igual que las prestaciones sociales, aportes a la seguridad social y recreación que estipule la ley consagrada en el Código Sustantivo del Trabajo.

8. Tener acceso a los recursos y materiales para el buen desarrollo de sus clases.

9. Ser informado por parte de las directivas al finalizar el año escolar sobre la continuidad en la Institución.

10. Ser atendidas oportunamente las solicitudes de certificados o constancias sobre asuntos laborales.

11. Recibir información oportuna sobre mensajes de carácter urgente e interés personal.

12. Ser informado oportunamente de las actividades académicas, pedagógicas y sociales.

DEBERES:

Además de los deberes y responsabilidades, contempladas en el contrato de trabajo, o Manuales de Funciones artículo 19, numeras 1 y 2 y en la ley 1620 de 2013, son deberes: 1. Mostrar interés sincero por la formación permanente y la continua

actualización en su área específica y pedagógica. 2. Participar en los planes, proyectos y propuestas educativas. 3. Brindar acompañamiento continuo y oportuno de los estudiantes, de

tal manera que en su mayoría obtengan los desempeños propuestos. 4. Ser razonablemente exigente en el componente académico

promoviendo el desarrollo de hábitos tales como la lectura y la investigación científica.

5. Ofrecer las oportunidades de nivelación y recuperación de desempeños en los espacios programados por la Institución generando siempre procesos de calidad educativa.

6. Llevar claro registro de las evaluaciones; devolver las evaluaciones, cuadernos, trabajos y tareas, debidamente calificados a los estudiantes, en un plazo prudente y atender las inconformidades.

7. Cumplir a cabalidad con los horarios y permanecer en los sitios de acompañamiento estipulados, en las horas de descanso o en otro tipo de actividades que les sean encomendadas.

8. Definir un clima de mutuo respeto en el que toda la comunidad educativa sea tratada de acuerdo con su dignidad humana y cristiana.

9. Dar testimonio de una auténtica autodisciplina logrando que el propio comportamiento no dependa de los mecanismos de supervisión que tenga el Colegio, sino de las convicciones personales.

10. Actuar con auténtico sentido de pertenencia con una actitud positiva, entusiasta y optimista frente a los compromisos asumidos con la Institución.





11. Comprometerse a crear un ambiente de estudio, trabajo y respeto mutuo, no solo en las propias clases, sino también en los lugares del Colegio en los cuales esté presente.

12. Ser exigente disciplinariamente con los estudiantes, sin privarlos de la acogida y respeto que merecen.

13. Asumir como valor fundamental el respeto por las personas, entendiendo que todas sin excepción deben ser tratadas como fin en sí mismo y nunca como medio para lograr algo.

14. Aprovechar los espacios que el Colegio brinda para crecer en la fe, celebraciones de los Sacramentos, formación catequética, atención espiritual, retiros y convivencias.

15. Hacer de la fe cristiana, no un discurso, sino una vivencia en todo momento; ser no solo buen Maestro, sino también buen cristiano, persona íntegra y leal, en todo sentido.

16. Participar de manera práctica en la implementación y sostenimiento del sistema de gestión de la calidad.

17. Diligenciar y entregar oportunamente los documentos requeridos por las directivas del Colegio para los fines correspondientes.

18. Abrir espacios de convivencia, esparcimiento y recreación para docentes

19. Hacer cumplir el manual de convivencia. 20. Realizar las anotaciones en los observadores de los estudiantes en

un término no mayor a dos días.

DEL PERSONERO(A) ESTUDIANTIL

Su elección y funciones se regirán por lo dispuesto en la ley 115 de 1994, decreto 1860 de 1994, artículo 28, artículo 94

DEBERES – Artículo 28, Decreto 1860 de 1994

En todos los establecimientos educativos el personero de los estudiantes será un alumno que curse el último grado que ofrezca la Institución encargado de promover el ejercicio de los derechos de los estudiantes

consagrados en la Constitución Política, las leyes, los reglamentos y el manual de convivencia.

El personero tendrá los siguientes deberes:

1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación.

2. Recibir y analizar las inconformidades que presentan los educandos sobre los hechos que vulneren el cumplimiento de sus derechos.

3. Presentar ante la rectora, según sus competencias, las solicitudes de oficio o petición de parte que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.

4. Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que haga sus veces, las decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio. El personero (a) de los estudiantes será elegido dentro de los treinta días calendario siguientes al de la iniciación de clases de un período lectivo anual. Para tal efecto el rector convocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto. El ejercicio del cargo de personero (a) de los estudiantes es incompatible con el de representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo. En caso de incumplimiento de las funciones del personero y del perfil, los electores podrán solicitar revocatoria del mandato con un % de la mitad más uno del total de votos.

DERECHOS





1. Ser elegido democráticamente por las (os) estudiantes. 2. Tomar posesión de su cargo en ceremonia pública ante la comunidad

educativa. 3. Utilizar las herramientas legales que así lo requieran en el ejercicio

de sus funciones (conciliación – derecho de petición – acción de tutela).

4. Tener acceso a espacios razonables para exponer sus ideas. 5. Asociarse con personeros de otras Instituciones para compartir

experiencias. 6. Participar en forma dinámica de todas las actividades programadas

por la Institución. 7. Obtener el permiso de las directivas para realizar las diferentes

actividades programadas por el (ella) en beneficio de la Institución.

DEL CONSEJO ESTUDIANTIL En el Colegio Santa María Goretti, obra educativa en pastoral, el consejo de estudiantes es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación de los educandos. Estará integrado por un vocero de cada grupo, a partir del grado tercero de la básica primaria: DERECHOS 1. Elegir y ser elegidos democráticamente 2. Obtener espacios para asistir a las reuniones y para comunicar las

decisiones en su grupo. 3. Realizar las campañas electorales. 4. Ser escuchados por las directivas de la Institución en sus peticiones

y opiniones frente a las decisiones que involucren de manera directa al educando.

5. Hacer uso correcto de los canales de comunicación que les permitan expresar libre y respetuosamente sus ideas, comprometidos con la buena marcha Institucional.

6. Emprender acciones de revocatoria del mandato de algunos de sus representantes.

DEBERES

1. Darse su propia organización interna (reglamento). 2. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten

iniciativas sobre el desarrollo de su vida estudiantil. 3. Propender por alcanzar un desempeño integral. 4. Demostrar capacidad de liderazgo y excelente comportamiento

social. 5. Informar a los compañeros sobre las decisiones tomadas en el

consejo de estudiantes. 6. Liderar actividades culturales, deportivas, artísticas, religiosas y

científicas que redunden en bienestar de la población estudiantil. 7. Desarrollar una labor coordinada con el personero (a) estudiantil en

la promoción y práctica de los derechos y deberes del estudiantado. 8. Servir de conciliador en los diferentes conflictos que presentan los y

las estudiantes, buscando siempre la convivencia pacífica y el respeto a la integridad física y moral. (Ley 1620 de 2013).

9. Mantener excelente presentación personal, llevando el uniforme adecuadamente como lo indica el manual de convivencia.

10. Vivenciar los valores franciscanos y Gorettianos.

CAPÍTULO V

COMPORTAMIENTO SOCIAL De las faltas y sus correcciones

Para la Madre Caridad Brader Zanher, lo ideal es que la propia responsabilidad, o sea la voz de la conciencia, baste para garantizar el cumplimiento de la ley, manteniendo la tranquilidad en el orden. El incumplimiento de cualquiera de los deberes de los estudiantes se convierte automáticamente en un acto de indisciplina, dando inicio o





continuidad a un proceso convivencial con su respectiva reflexión, orientación y sanción. FALTAS Y SANCIONES FUNDAMENTOS LEGALES

Algunos sucesos de violencia escolar, de los que dieron cuenta los medios de comunicación, pusieron de manifiesto la existencia de un problema de fondo en la convivencia en los planteles educativos. El Decreto 1965 de 2013, Reglamentario de la Ley 1620 de marzo de 2013, “POR LA CUAL SE CREA EL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACIÓN PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, LA EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y LA PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR” Igualmente crea mecanismos de prevención, protección, detección temprana y de denuncia ante las autoridades competentes, de todas aquellas conductas que atenten contra la convivencia escolar, la ciudadanía y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes dentro y fuera de la institución, cuyo fin es, que la comunidad educativa ejerza una ciudadanía activa, reflexiva, crítica, participativa que conlleve a una convivencia unida y pacífica. El propósito de la ley es erradicar la violencia en las aulas, formar ciudadanos activos que aporten a la paz, con el objeto de fortalecer la formación de docentes, familias y acudientes como responsables frente a los derechos de las (os) estudiantes para que se desenvuelvan en ambientes pacíficos de aprendizaje. Para el logro de lo anterior, es importante el compromiso de los padres

que como primeros educadores y formadores de sus hijos, dedicados en el tiempo que comparten con ellos, sean conscientes de la responsabilidad de la familia, ya que son los primeros responsables de su educación. Conjuntamente, los docentes son responsables en la

resolución de manera constructiva de las diferentes situaciones que afectan la convivencia escolar en sus aulas y fuera de ellas. Igualmente se debe activar La Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar cada vez que sea necesario, además debe motivar e invitar a la Comunidad Educativa a revisar y aplicar el Manual de Convivencia ya que cada miembro de esta comunidad puede hacer un gran aporte para los estudiantes en la construcción de su proyecto de vida. Esta Ley crea La Ruta de Atención en casos de violencia y un sistema nacional único de información para reportar estos casos de violencia y de embarazo en adolescentes, y da la posibilidad de brindar incentivos a quienes cumplan las exigencias y expectativas de la convivencia, así como imponer sanciones a quienes no lo hagan. La Ley indica además, las estrategias para prevenir la deserción escolar, la cual es causada en buena medida por la violencia escolar y el embarazo en la adolescencia. Por eso buscamos que nuestro Manual de convivencia identifique, registre y realice el seguimiento a casos de violencia escolar, acoso y vulneración de los derechos sexuales y reproductivos que afecten a los estudiantes. DEFINICIONES

Toda la comunidad Educativa debe tener claras las siguientes definiciones: El conflicto: es la situación que se caracteriza porque hay una incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus intereses. Conflictos manejados inadecuadamente: son situaciones en las que

los conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados,





enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados. La convivencia escolar: se trata de la construcción de un modo de

relación entre las personas de una comunidad, sustentada en el respeto mutuo y en la solidaridad recíproca, expresada en la interrelación armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y estamentos de la Comunidad Educativa. Competencias ciudadanas: es el conjunto de conocimientos y de

habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que, articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en una sociedad democrática. Educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos: es aquella orientada a formar personas capaces de

reconocerse como sujetos activos titulares de derechos humanos sexuales y reproductivos con la cual desarrollarán competencias para relacionarse consigo mismo y con los demás, con criterios de respeto por sí mismo, por el otro y por el entorno, con el fin de poder alcanzar un estado de bienestar físico, mental y social que les posibilite tomar decisiones asertivas, informadas y autónomas para ejercer una sexualidad libre, satisfactoria, responsable y sana; en torno a la construcción de su proyecto de vida y a la transformación de las dinámicas sociales, hacia el establecimiento de relaciones más justas democráticas y responsables. Acoso escolar o bullying. De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620

de 2013, es toda conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de

poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. Intimidación: es el acto de forzar a una persona a ejercer una acción

bajo presión, ocasionándole miedo. Amenaza: advertencia que hace una persona para indicar su intención de causar un daño. Humillación: se considera cualquier tipo de acto que denigre

públicamente de las creencias de un ser humano, al igual que su cultura, sexo, raza, religión, pensamiento, nivel económico, conocimiento. Agresión escolar: es toda acción realizada por uno o varios integrantes

de la comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros, de los cuales por lo menos uno, es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica. Agresión física: es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras. Agresión verbal: es toda acción que busque con las palabras degradar,

humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas. Agresión gestual: es toda acción que busque con los gestos degradar,

humillar, atemorizar o descalificar a otros. Agresión relacional: es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros. Agresión electrónica: es toda acción que busque afectar negativamente a otros a través de medios electrónicos. Incluye la





divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la identidad de quien los envía. Ciberbullying o ciberacoso escolar: forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado. Violencia sexual: de acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la

Ley 1146 de 2007, "se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor". PRINCIPIOS GENERALES

Las acciones de mediación y corrección se orientarán por lo siguiente: Legalidad. Solo podrán sancionarse las faltas estipuladas en el

Manual de Convivencia y aquellas conferidas en la legislación de Infancia y Adolescencia en el ámbito escolar.

Favorabilidad. En caso de conflicto entre normas o discrepancias con la legislación, las situaciones se resolverán a favor de los Estudiantes.

Proporcionalidad. En todas las acciones correctivas primará la

proporcionalidad, atendiendo la naturaleza de la falta, el dolo, la edad y las repercusiones a la Institución y la Comunidad.

Buena Fe. En las actuaciones se presumirá la buena fe de los

Estudiantes y su orientación hacia el bienestar propio y de la comunidad.

Atribución de Responsabilidad. Si las faltas fueran cometidas por menores de siete (7) años, no se atribuirá responsabilidad directa a

los niños. De los siete (7) a los catorce (14), se considera que tienen conciencia de sí, de sus acciones y repercusiones, aunque el proceso de maduración será considerado como atenuante. Entre catorce (14) y dieciocho (18) años se atribuirá plena capacidad para asumirse como sujeto de derecho y de responsabilidad. Para el caso de titularidad en problemas de convivencia, los educandos en extraedad mayores de dieciocho (18) responderán ante las autoridades policivas.

Formación Integral. Toda acción correctiva debe buscar la mayor y mejor formación del Estudiante. En todos los casos prevalecerá la reparación de los afectados, así como los derechos de los titulares de la agresión.

Bien General. Las acciones correctivas deberán garantizar que el bien general de los Estudiantes no sea afectado por el proceso o ineficacia de las sanciones aplicadas.

In Dubio Pro Reo. Cuando en los procedimientos subsistan dudas

sobre la autoría, intensión o individualidad del disciplinado estas se resolverán a favor del Estudiante.

Presunción de Inocencia. En todo momento y hasta que no se declare la responsabilidad, se presumirá que el disciplinado es inocente: “salvo que voluntariamente admita la autoría”.

GARANTIAS

En todo proceso de convivencia escolar se debe: Notificar o contar con la presencia de los Padres o Tutores Legales.

Si éstos no se presentan, deben llamarse por segunda y tercera vez; ante el desacato se reportará a las entidades encargadas de restituir los derechos del niño.

Los titulares de faltas y los afectados tienen derecho al buen nombre, a que se guarde la debida reserva sumarial y preserve su intimidad.

Los Estudiantes pueden pedir la intervención del Personero de los Estudiantes como garante.





Los titulares del incumplimiento del Manual de Convivencia serán tratados con el debido respeto a su dignidad humana, además, tienen derecho al debido proceso.

Todos los Estudiantes serán tratados de modo igual, sin establecer diferencias por el desempeño académico, conducta social previa u otro motivo.

Las acciones disciplinarias tienen una función preventiva, formativa, correctiva y de sanción.

En la interpretación y aplicación de las normas, se dará prevalencia a la justicia, la búsqueda de la verdad, los derechos y garantías.

PROCESO DE CORRECCIÓN PEDAGÓGICA En términos generales, todo proceso de convivencia implica de forma directa o indirecta el desarrollo de las siguientes etapas (Gráfica Nro. 1 Proceso Formativo):

Gráfica Nº1 Proceso Formativo

Parágrafo. Dependiendo de la naturaleza, el dolo, daño causado o las

implicaciones para la Comunidad Educativa y la Institución, se pueden obviar las etapas prevenir, persuadir y disuadir. CLASIFICACIÓN DE LAS FALTAS Las faltas se clasifican en tres grupos, a saber:

Gráfica No.2 Tipos de Faltas

ATENUANTES Y AGRAVANTES Se consideran atenuantes de las faltas: La edad y el desarrollo afectivo, cognitivo y social del Estudiante. Mostrar que no ha presentado estas conductas en el pasado. No estar involucrado en procesos disciplinarios de ningún tipo. Si actuó por constreñimiento o debido a la presión social. Cuando actuó para defender los derechos personales y colectivos. Cuando colabora y acepta la culpa, siempre y cuando no sea

reincidente.

Tipos de

Faltas

Contra el Desarrollo Académico

Contra el Orden

Institucional

Contra la Convivencia

y los Derechos

Subtipo I

Subtipo II

Subtipo III





La orientación a remediar los perjuicios, siempre y cuando no sea reincidente.

Se consideran agravantes de las faltas: La reincidencia o el incumplimiento de compromisos previos

contraídos. El efecto perturbador en la persona, la Comunidad o la sociedad. Cuando la falta ponga en riesgo real o potencial el bienestar de las

personas. Cuando la acción sea premeditada y haya evidencias de dolo. Si la falta supuso la complicidad o coparticipación de otros. La intención de causar daño real o moral a la Comunidad y la

Institución. Ser el(la) Personero(a) o integrante del Consejo de Estudiantes.

FALTAS CONTRA EL DESARROLLO ACADÉMICO

El principal derecho-deber de la Comunidad Educativa es asegurar la educación y formación de los Estudiantes. Se considera una falta contra

el desarrollo académico siempre y cuando vulnere el derecho a la educación y la sana convivencia dentro del espacio académico. Se considera una violación a lo anterior cuando el Estudiante: 1. No cuenta con los materiales escolares y elementos básicos de

estudio. 2. No entrega los trabajos escolares o los presenta a destiempo. 3. No presenta las evaluaciones en el modo y tiempo señalado. 4. No se pone al tanto de los avances educativos cuando estuvo

ausente. 5. No desarrolla las actividades señaladas durante las clases. 6. Usurpa el trabajo de otros, suplanta o copia de forma fraudulenta. 7. Obtiene nivel de desempeño bajo y toma una actitud negligente hacia

la formación connotada en la falta de acciones para mejorar. 8. Incumple con los tiempos de entrega para el refuerzo y superación. 9. Practica comportamientos que afectan su desarrollo educativo y el de

los demás. Parágrafo. Las regulaciones sobre los criterios de evaluación, promoción

y refuerzo, están regulados en el Sistema de Evaluación de Estudiantes. PROCEDIMIENTO DE CORRECCIÓN PEDAGÓGICA Para asegurar el cumplimiento del derecho-deber de la educación se debe (ver Tabla Nro. 1):

Acciones de Restablecimiento Autoridad

Pre

ven

ir

1. Informar al comienzo de cada periodo los requerimientos académicos, pautas y criterios de evaluación (Dejar evidencia escrita). (plan de aula)

2. Estipular con claridad los criterios sobre las cualidades y tiempo de los entregables, presentaciones y cualquier pauta

evaluativa prevista.

Docente





Pers

uad

ir 3. Notificar verbalmente al estudiante de la falta cometida y establecer acuerdos: concertar alternativas para encausar el

proceso formativo y orientarlo al éxito escolar. 4. Si falla el paso anterior, registrar la observación determinando: fecha, situación y acuerdos entre Docente y Estudiante. 5. En el caso de los niños de preescolar y básica primaria, notificar verbalmente a los Padres de Familia.

Docente Director de Grado

Dis

uad

ir

6. Ante la reiteración, notificar por escrito a la Coordinación explicando el caso. 7. Si falla lo anterior, notificar y citar a los Padres de Familia. Fijar acuerdos para restaurar las acciones u omisiones con

el propósito de asegurar el éxito educativo. Deberían considerarse: acuerdos sobre tiempos y hábitos de estudio, apoyo complementario en casa, apoyo por pares Estudiantiles, reprogramación de tiempos y actividades, control diario casa-institución, entre otras. 8. Evaluar el cumplimiento de las acciones y determinar la eficacia.

Coordinador

Co

rreg

ir

9. Establecer, ante la ineficacia de los pasos anteriores, un acta de compromiso con los Padres de Familia o Tutores Legales donde se fijen tiempos y acciones perentorias.

10. Evaluar el cumplimiento y establecer posibles acuerdos complementarios que den lugar al mejoramiento continuo. Parágrafos.

(1) El incumplimiento de los acuerdos niega cualquier reclamación posterior sobre perdida de año y es un agravante al

evaluar solicitudes de promoción anticipada. (2) Si el Estudiante es titular de copia fraudulenta o usurpación, la valoración de la actividad será: “Bajo”. Además, debe

adelantar un trabajo de reflexión pedagógica sobre la cultura de la legalidad y su implicación en la vida personal y comunitaria.

(3) La pérdida reiterada del año escolar (dos veces o más), que no se explique por necesidades educativas especiales, será causal de la negación de cupo escolar.

Rector

Reed

ucar

11. Emprender acciones de acompañamiento pedagógico complementario para vincular al Estudiante y asegurar el

derecho superior del niño, especialmente lo que concierne a su educación. 12. Buscar programas complementarios, modelos flexibles u otras condiciones que aseguren la educabilidad del

Estudiante. Si el educando es mayor de quince años, considerar la posibilidad de ingresar a programas de Ley 301 de 1997.

13. Cuando un perito determine que la causa es un problema de aprendizaje, se activarán los protocolos de la política de

inclusión y asegurará el derecho a la integración del Estudiante.

Orientador Pedagógico Rector

Tabla Nro. 1 Corrección Pedagógica para las Faltas Académicas





FALTAS CONTRA EL ORDEN INSTITUCIONAL Son contravenciones que no implican daño a sí o a los demás, pero que entorpecen el cumplimiento de los fines de la institucionalidad educativa: a. Faltas concernientes a la asistencia y permanencia en la

Institución: 1. Llegar a destiempo al inicio de la jornada escolar o de las actividades. 2. Llegar a destiempo durante el horario de clase y después de los

descansos. 3. Ausentarse de las aulas durante el horario de clase sin autorización. 4. Salir de la Institución sin permiso de su Tutor y de la Institución. 5. No asistir a clases sin causa justificada. 6. Dirigirse a un lugar diferente a la Institución al iniciar la jornada. b. Faltas concernientes a la presentación personal:

1. No portar los uniformes oficiales de forma apropiada y en el horario señalado.

2. Descuidar el aseo personal, la higiene y la adecuada presentación: cabello aseado y peinado, uso de maquillaje excesivo en las señoritas.

3. Utilizar joyas, accesorios y adornos no reglamentados en el uniforme. 4. Portar distintivos que los identifiquen como miembros de grupos

(barras bravas, por ejemplo), pandillas y organizaciones o personas generadoras de violencia.

c. Faltas contra la identidad, los símbolos y el buen nombre de la

institución: 1. Utilizar el nombre de la Institución para obtener beneficios

particulares o realizar actividades que no cuenten con la autorización expresa de los Directivos.

2. Promover acciones beligerantes, saltando los canales de comunicación y participación, que denigren el orden y la imagen Institucional.

3. Declarar verbalmente o emprender cualquier acción que vaya en contra de la dignidad y el buen nombre de la Institución.

4. Mostrar actitudes irrespetuosas con los símbolos institucionales, regionales y nacionales.

5. Mostrar irrespeto hacia miembros no pertenecientes a la comunidad educativa, (gritar, burlarse, ofender desde la ventana a cualquier persona dentro o fuera de la institución).

d. Faltas relacionadas con la práctica de actividades no

relacionadas con la educación:

1. Utilizar objetos, dispositivos móviles o de comunicación en los espacios de clases para fines diferentes al educativo.

2. Abstenerse, sin causa justificada, de participar en las actividades formativas, culturales y deportivas de la Institución.

3. Utilizar sin permiso los bienes de la Institución para fines diferentes del formativo.

4. Realizar actividades comerciales dentro del espacio escolar, sin autorización expresa de los Directivos Docentes.

5. Realizar rifas, colectas o cualquier otra forma de recolección ilegal o legal de dinero.

6. Portar juguetes bélicos o que inciten a la violencia y la discriminación.

7. Consumir bebidas o alimentos en momentos o espacios no dispuestos para tal fin.

8. Masticar chicle en clase, en eucaristía o en actividades programadas en la institución

e. Faltas sobre el mantenimiento de las instalaciones y la

salubridad:

1. Deteriorar o negarse a cooperar en el mantenimiento del aseo de las instalaciones.

2. Utilizar inapropiadamente los servicios públicos con los que cuenta la institución.





3. Afectar el bienestar comunitario por el mal uso de las unidades sanitarias.

4. Contaminar visualmente con grafitis y afiches no autorizados por la Institución.

5. Deteriorar o afectar por falta de previsión las instalaciones de la Institución.

6. Dañar los muebles y bienes devolutivos de la Institución. 7. Malgastar los bienes devolutivos de la Institución. f. Faltas concernientes a comportamientos contrarios al orden

institucional: 1 Ejecutar o motivar conductas que contravienen las actividades

culturales o académicas (chiflidos, burlas, empujones, entre otras).

2 Utilizar inapropiadamente los ambientes pedagógicos: teatros, audiovisuales, bibliotecas, etc.

3 Abstenerse de entregar la información Institucional a las Familias o Tutores.

4 Desacatar las órdenes de los Docentes y Directivos Docentes, salvo que contravenga el bienestar psicológico y físico propio o de otros.

5 Mostrar prácticas en público (en la Institución o en la calle mientras portan el uniforme) propias de la intimidad de las parejas.

6 Utilizar un lenguaje (verbal y escrito) soez o jergas propias de personas que contravienen el orden social.

PROCEDIMIENTO DE CORRECCIÓN PEDAGÓGICA Para asegurar el cumplimiento del orden institucional se debe (ver Tabla Nro. 2):


Pre

ve

nir

1. Los Estudiantes deben conocer las normas del Manual de Convivencia. Es deber de la Institución y Derecho del Estudiante recibir orientación sobre las implicaciones, así como las mejores y mayores alternativas derivadas de su cumplimiento.

2. Dar a conocer las reglamentaciones básicas a las Familias y dejar a disposición en la Institución para quien quiera consultarlo.

Docente

Pe

rsu

ad

ir 3. Amonestar verbalmente al Estudiante y concienciarlo sobre la implicación personal, comunitaria e institucional de su falta.

4. Dejar soporte escrito de la situación (fecha, hora, contexto), así como de los compromisos; reportar en el informe de periodo. 5. Recibir orientación escolar para buscar alternativas encaminadas al bienestar y el orden institucional.

Docente

Dis

ua

dir

6. Citar a las Familias y Estudiantes para establecer compromisos que condicionen la modificación perentoria de la situación. 7. Inhabilitar para participar en actos sociales y recreativos, además, suspender por tres (3) reuniones o sesiones la participación

en agrupaciones. 8. Suspender por treinta (30) días de participar en cargos de elección popular o de cualquier otra dignidad institucional. 9. Asistir a jornadas extraescolares donde se abordarán temas orientados a la modificación de las conductas y las implicaciones

de las faltas cometidas.

Coordinador





Co

rre

gir

10. Ante la ineficacia de lo anterior, iniciar el proceso disciplinario:

Notificar al Estudiante y la Familia del inicio del proceso (hasta cinco -5- días hábiles). Tomar versión libre a quienes participen en la falta. Escuchar descargos del titular de la contravención. Recoger objetos, testimonios, fotografías, vídeos y versiones. Evaluar la veracidad del material recopilado. Tomar decisión sobre la comisión de la falta. Consignar la sanción y notificar al Estudiante y la Familia. Recibir impugnación de las decisiones cuando haya lugar (hasta dos -2- días hábiles). Recibir nuevas declaraciones o pruebas que controviertan. Revisar la decisión: ratificarla o rechazarla. En caso de ratificar, recibir recursos de reposición si hay lugar (hasta dos -2- días hábiles). Dejar en firme la decisión y la sanción si hay lugar. Monitorear el cumplimiento de las sanciones. Evaluar el impacto generado.

11. Las sanciones de restablecimiento para la corrección pueden ser:

Presentarse a la Institución en horarios extraescolares con el propósito de adelantar servicio comunitario que supongan la reparación de la falta y la reflexión pedagógica sobre las implicaciones.

Compromiso de los Padres de Familia y Estudiante que ante la reincidencia o ocurrencia de la titularidad en otra falta, impliquen la suspensión inmediata del servicio educativo.

Suspensión del servicio con fines reeducativos entre tres (3) y cinco (5) días. El educando debe presentarse a la Institución, cumplir con actividades formativas y ubicarse en un área que no interfiera con las actividades escolares.

Pérdida del cupo para el siguiente año escolar. Cancelación inmediata de la matrícula y pérdida de cupo para el siguiente año escolar

Parágrafos. (1) La corrección se puede activar sin seguir los pasos de persuasión y disuasión cuando existan

agravantes. (2) La inasistencia del Estudiante o Familias a las citaciones no interrumpe el trámite. (3) Las impugnaciones y recursos se reciben únicamente por escrito.

Coordinador Rector Rector Coordinador





(4) La Institución no repondrá joyas, artefactos electrónicos y otros objetos que se pierdan o sean hurtados.

(5) Cuando el estudiante interrumpa el desarrollo de las actividades escolares utilizando cualquier objeto o artefacto, será decomisado y entregado únicamente al Padre de Familia o Tutor Legal.

Cuando se decomise por primera vez (8 dias)

Cuando se decomise por segunda vez (1 mes)

Cuando se decomise por tercera vez ( vigencia de año escolar) (6) Cuando se demuestra o admita la titularidad del daño o deterioro de un bien, insumo o inmueble,

tanto Institucional como de otros miembros de la Comunidad Educativa, el titular tiene diez (10) días hábiles para restituirlo.

Consejo Directivo

Ree

du

ca

r

12. Involucrar y corresponsabilizar a los educandos en el desarrollo de campañas informativas y formativas encaminadas a promover el orden Institucional de la Comunidad Educativa.

13. Responsabilizar a los Estudiantes de desarrollar acciones de reparación integral que restablezcan la honra y el bienestar de los miembros de la Comunidad Educativa.

14. Integrar a los Estudiantes en convivencias escolares encaminadas a promover el redireccionamiento de sus conductas y sistemas de creencias en procura del bienestar personal y comunitario.

Orientador Escolar Director de Grado

Tabla Nro. 2 Corrección Pedagógica Faltas Contra el Orden Institucional FALTAS CONTRA LA CONVIVENCIA Y LOS DERECHOS

Son faltas que atentan contra la convivencia escolar, implican el uso de cualquier forma de violencia o suponen la violación de los derechos del niño, humanos, sexuales y reproductivos. Atañen a Estudiantes y Estudiantes, Adultos (Familias, Docentes, Directivos) y Estudiantes. Si el titular de agresión es un Adulto, se reporta a las autoridades policivas, el Comité de Convivencia Municipal y la Secretaria de Educación para el caso de los Docentes. Por su intensidad, están tipificadas en tres subgrupos:





Grafica Nro. 3 Subgrupos de Faltas de Convivencia Problemas por mal manejo de la convivencia o situaciones esporádicas que no reviste daño a sí mismo, los demás o la institución (llamados Tipo I, Ley 1620 de 2013). a. Falta que implican un mal manejo de los conflictos sociales: 1. Agresiones que intente dañar el cuerpo del otro (patear, morder,

rasguñar, empujar, pellizcar, cachetear, dar puñetazos, entre otros).

2. Agredir verbalmente por medio de apodos, insultos, burlas, amenazas, descalificaciones, intimidaciones, humillaciones o degradaciones. 3. Agredir utilizando gestos y elementos gráficos para descalificar, humillar y excluir a otros. 4. Agredir por medio de la presión de grupo, la exclusión y marginación social; supone también el uso de los rumores o descalificaciones con el propósito de afectar la vinculación social. 5. Afectar negativamente a otros por medio de la divulgación o difamación con fotos, vídeos y mensajes en cualquier medio virtual o dispositivo digital. 6. Discriminar a otro por su raza, creencias, condición social, género u orientación sexual. 7. Encubrir hechos que vayan en contra de la convivencia y el bienestar

comunitario. 8. Integrar agrupaciones que inciten o utilicen la violencia como

mecanismo de legitimidad.

9. La falta constante de respeto a sus compañeros

10. La falta de respeto hacia los docentes, con actitudes que 11. provocan burla, desobediencia y no acatar órdenes b. Faltas que suponen la violación el derecho a la libertad y el buen

nombre: 1. Utilizar el chantaje y forzar el comportamiento, la expresión verbal o

las ideas. 2. Intimidar para que no denuncie las agresiones de las que ha sido

objeto.

3. Amenazar con dañar la imagen pública o física a terceros para forzar a otro.

4. Obligar a otro a que cometa acciones que implican la violación de las norma de convivencia.

5. Violar el derecho a la intimidad de los demás y poner sus secretos o reservas en evidencia.

6. Divulgar información personal sin autorización expresa de la otra parte.





7. Atentar contra la honra y el derecho a la dignidad y el buen nombre de otros.

8. Difamar o calumniar a otros colocando en tela de juicio su buen nombre.

c. Falta que afecten los bienes comunitarios y la propiedad de

otros: 1. Hurtar los bienes de otros, siendo agravantes la cuantía o el daño

que ocasione al afectado. 2. Abusar de los bienes y la confianza que le confieren los demás. 3. Participar en cualquier forma de estafa, fraude o engaño que explote

la buena fe de otros. 4. Destruir los bienes de la Institución o de otros como forma de

intimidación o expresión de violencia. 5. Ser titular o participe de cualquier acción que vaya en contra del

medio ambiente: incendiar, talar, cazar, poseer especies protegidas, explotar de forma descontrolada, etc.

Faltas sistemáticas que dañan a otros, la comunidad o la institucionalidad, pero no revisten lesiones (faltas del Tipo II). d. Faltas que implican la repetición de las conductas y agravantes:

1. Reincidir en cualquiera de las faltas Tipo I durante el año en curso o entres dos vigencias escolares.

2. Ser titular de más de una de las conductas de las faltas Tipo I. 3. Ejecutar cualquier conducta del Tipo I con la intención de causar

daño real, potencial o moral. 4. Perturbar temporalmente a la persona, la comunidad o la sociedad. 5. Coparticipar con otros y ser cómplice de la acción Tipo I. 6. Cualquier relación de asimetría con los afectados: edad, capacidad

física, presión social.

Daños a la comunidad, lesiones causadas a otros y violación de los derechos, así como del marco normativo del Código Penal. (TIPO III) e. Faltas que afectan la salud, el bienestar y comprometen el

desarrollo: 1. Distribuir, portar o incitar a otros al consumo de sustancias

psicoactivas ilegales o legales, licor o tabaco. (incluye la dosis mínima)

2. Consumir dichas sustancias en la jornada escolar o en espacios cuyo alcance involucre a la Institución o la Comunidad Educativa.

3. Ejecutar o incitar a practicar cualquier actividad que suponga un riesgo para la salud y la integridad.

4. Presentarse a la institución bajo efectos de licor o sustancias psicoactivas.

f. Faltas que comprometan

la vida o la integridad:

1. Acciones u omisiones que comprometan la vida y el bienestar integral de los demás.

2. Causar lesiones (leves o incapacitantes) que afecten la integridad corporal y psicológica.

3. Ser titular, incitar o cubrir a otros en acciones que impliquen el aborto.

4. Omitir la ayuda y el socorro a quien que se encuentre en riesgo. 5. Incitar a otro a realizar cualquier conducta que ponga en riesgo real o potencial su bienestar.





6. Someter a cualquier tipo de tortura o degradación física o moral. 7. Forzar la libre movilidad de otros y obligarlos a retraerse o aislarse. 8. Portar armas letales o no letales, así como material militar o policivo. 9. Mostrar un comportamiento inadecuado en el uso de máquinas o

vehículos que comprometa la integridad personal y el bienestar de los demás.

Parágrafo. Cuando las lesiones se auto-ocasionen por una conducta intrépida, falta de previsión o violación del cuidado propio, la Institución activará los mecanismos de primeros auxilios y notificará a las autoridades de salud y las Familias para asegurar la atención. Se emprenderán investigaciones y dejarán evidencia de las situaciones, las acciones y posibles repercusiones. g. Faltas que violan los derechos sexuales y reproductivos: 1. Usurpar el derecho de otros a decidir si quieren o no entablar una

relación afectiva, así como a intimar. 2. Manifestar las expresiones sexuales personales o de intimidad de la

pareja en público. 3. Distribuir por cualquier medio, material íntimo obtenido con o sin

consentimiento de otro. 4. Acceder o distribuir material pornográfico entre los compañeros. 5. Entablar relaciones íntimas que impliquen a menores de edad y

adultos de la Comunidad. 6. Entablar relaciones afectivas entre menores de edad, que impliquen

asimétria por el nivel de madurez (adolescente y niña, por ejemplo). 7. Incurrir en cualquier acto abusivo que limite o vulnere los derechos

sexuales de los demás. Parágrafo (1) El embarazo de adolescentes no constituye una falta, pero si

demanda el despliegue de acciones para asegurar los derechos y la promoción de medidas preventivas.

(2) Las orientaciones sexuales de género diferentes a las tradicionales no constituye una contravención, se ciñen al literal “G”.

h. Faltas que suponen la violación de los derechos del niño,

humanos, sexuales y reproductivos: 1. Todo indicio físico, psicológico, declaración verbal o simbólica (para

el caso de los pequeños) que suponga que fueron vulnerados los principios de la Declaración de los Derechos del Niño (ONU, 1959).

2. Cualquier evidencia, indicio o declaración que suponga la violación de la Declaración Universal de los Derechos Humanos (ONU, 1948)

I. OTRAS FALTAS: (tipo III)

1. Realizar, participar, promover, ocultar o favorecer cualquier

práctica espiritista, de brujería, hechicerías, satanismo o inducir a estas a sus compañeros o compañeras.

2. Pertenecer, promover, participar, ocultar o favorecer nexos con

cualquier grupo delictivo, satánico o pandilla callejera, barra

brava o grupo delincuencial que agredan la vida, dignidad o

integridad de los demás miembros de la comunidad educativa.

3. Otras que se consideren muy graves por parte del Consejo

Directivo y/o de la Rectoría del Colegio, mediante resolución

escrita.

PROCEDIMIENTO DE CORRECCIÓN PEDAGÓGICA





Para asegurar el restablecimiento de la convivencia y de los derechos se debe (ver Tabla Nro. 3):


Pre

ve

nir

1. Los Estudiantes deben conocer las normas del Manual de Convivencia. Es deber de la Institución y Derecho del Estudiante recibir orientación sobre las implicaciones, así como las mejores y mayores alternativas derivadas de su cumplimiento.

2. Anualmente los Estudiantes serán objeto de campañas de información, de formación y comunicación

enfocadas en: 1. Asegurar los derechos sexuales y reproductivos; 2. Promover los derechos humanos; 3. Prevenir el consumo de tabaco, licor y drogas alucinógenas; 4. Prevenir el uso de la violencia.

Docente Director de Grado

Pe

rsu

aP

ers

ua

dir

3. Integrar en el plan de Ética y Valores la: a. Educación en Afectividad y Derechos Sexuales y Reproductivos;

b. Convivencia y Relaciones Interpersonales; c. Responsabilidad Social y Ambiental; d. Habilidades para la Vida.

4. Asegurar una dinámica de promoción en el aula donde: Intervenir por medio de la amonestación y modificación inmediata ante el uso de la violencia o la violación de

los derechos. Enfatizar en la toma de conciencia sobre los posibles daños para si, la comunidad y las repercusiones para

el resto de la vida. Enfatizar en el uso de habilidades sociales para manejar la presión, reclamar, sortear las diferencias y

establecer acuerdos. Incentivar situaciones de cooperación y solidaridad entre compañeros para afianzar las buenas relaciones. Concientizar sobre la responsabilidad social de los victimarios, las víctimas y los terceros para restablecer los

derechos.

Docente Titular Docente Director de Grado

Dis

ua

dir

5. Notificar a Coordinación, citar a las Familias y Estudiantes para establecer compromisos que condicionen la modificación perentoria de la situación.

6. Asistir a jornadas extraescolares donde se abordarán temas orientados a la modificación de las conductas y las implicaciones de las faltas cometidas.

7. Brindar psicoorientación escolar (“o su equivalente”) para enfatizar en la modificación de las creencias, la disminución de los comportamientos no deseados e incentivar conductas que afiancen la convivencia y aseguren los derechos.

Coordinador psicóloga





Parágrafo. Cubre las situaciones Tipo I y II. Las situaciones Tipo III se abordan únicamente a nivel correctivo.

Co

rre

gir

8. Recibir las denuncias por parte de los afectados o terceros: verbalmente o por escrito (preservar al anonimato de los terceros).

9. Registrar la denuncia y dar apertura el proceso. 10. Determinar cuál es la posible falta, implicados, situaciones, repercusiones. 11. Llamar a los involucrados y recibir los descargos en versión libre. 12. Notificar a los Padres o Tutor Legal: en caso de no presentarse, en máximo dos (2) días hábiles, se remite a

entidades de infancia y adolescencia. Parágrafo. En los casos Tipo II y III la presencia de los padres o tutores debe ser inmediata, sin embargo, no se

detendrá el proceso ante su ausencia. 13. En presencia del Tutor, escuchar los descargos del posible titular de la contravención. 14. En presencia del Tutor, escuchar los descargos del afectado. 15. Recoger objetos, testimonios, fotografías, vídeos, correos electrónicos y versiones de terceros. 16. Convocar al Comité de Convivencia Escolar para analizar los aspectos del proceso y la evidencia. 17. Evaluar la veracidad del material recopilado y tomar decisiones preliminares. 18. Tomar decisiones de reparación inmediata: Tipo I: Deben considerarse las siguientes alternativas: Establecer acuerdos de solución entre las partes, asegurando el derecho del titular de la falta y del afectado. Asegurar medidas de reparación: ofrecimiento de disculpas, acciones de restauración proporcionales a la falta, acuerdo verbal explícito y compromiso de no recurrencia. Tipo II: Proteger a los involucrados en caso de acciones en su contra. Asegurar medidas de reparación: acuerdo de no agresión inmediata, acuerdos de NO consumo de sustancias que afecten la salud. De ser necesario, solicitar la atención en salud o psicológica del afectado si lo requiere. De ser necesario, solicitar la presencia de la Policía de Infancia y Adolescencia.

Coordinador Rector Comité de Convivencia Escolar Rector Comité de Convivencia Escolar Rector





De ser necesario, cambiar a los educandos de grupo escolar o jornada para prevenir los incidentes. Tipo III:

Poner en medida de protección inmediata a los involucrados hasta que los Padres de Familia o Autoridades asuman el cuidado. En casos de daño al cuerpo o la salud, remitir a las entidades de salud más cercana. Solicitar valoración e intervención psicológica para asegurar el restablecimiento del bienestar de los involucrados. Exigir la presencia inmediata de los Padres o Tutores. Notificar y asegurar la presencia de la Policía de Infancia y Adolescencia (o de vigilancia, si no existiera en el área). En caso de maltrato o indicios de vulneración de los derechos sexuales del menor, denunciar ante la Fiscalía. En caso de condición de riesgo del menor, denunciar ante el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. Notificar a la Personería y al Defensor de Familia para que apoyen el proceso y garanticen la efectividad de las entidades competentes. Reportar al Comité de Convivencia Municipal. 19. Protegido el bienestar y los derechos, decidir la sanción y notificar por escrito al Estudiante y la Familia. 20. Recibir impugnación de las decisiones cuando haya lugar (hasta dos -2- días hábiles). 21. Recibir nuevas declaraciones o pruebas que controviertan si fuera necesario para ampliar la comprensión del

hecho. 22. Revisar la decisión si hay lugar: ratificarla, modificarla o desecharla. 23. En caso de ratificar o modificar, recibir recursos de reposición si hay lugar (hasta dos -2- días hábiles). 24. Revisar el proceso, reclamos y la evidencia con el Comité de Convivencia Escolar. 25. Si no procede el recurso, dejar en firme la decisión y la sanción.

Comité de Convivencia Escolar Orientador Escolar Rector Comité de Convivencia Escolar Policía de Infancia y Adolescencia ICBF Comisaría de Familia Fiscalía Rector





26. Ejecutar la sanción. 27. Monitorear el cumplimiento de las sanciones. 28. Evaluar el impacto generado, el restablecimiento de los derechos y el impacto formativo en los titulares. Las faltas se aplicarán bajo los siguientes criterios: Inhabilitar para participar en actos sociales y recreativos, además, suspender por treinta (30) días la

participación en agrupaciones. Suspender el servicio educativo entre tres (3) y cinco (5) días hábiles. El Estudiante debe

Presentarse en la Institución para adelantar acciones de reflexión y reparación.

Presentarse a la Institución en horarios extraescolares con el propósito de adelantar servicio comunitario que supongan la reparación de la falta y la reflexión pedagógica.

Compromiso de los Padres de Familia y Estudiante que ante la reincidencia u ocurrencia de la titularidad en otra falta, impliquen la suspensión inmediata del servicio educativo.

Pérdida del cupo para el siguiente año escolar. Cancelación inmediata de la matrícula y pérdida de cupo para el siguiente año escolar. Parágrafo. (1) Los menores contraventores con sanciones en firme impuestas por las autoridades de infancia y

adolescencia, perderán el cupo y será cancelada la matricula; salvo que la autoridad competente tenga una determinación contraria.

(2)La sospecha o titularidad de agresión física, verbal, relación afectiva con menores o abuso de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, que involucren a maestros, serán notificados a la Secretaria de Educación.

Comité de Convivencia Escolar

Ree

du

ca

r

29. Involucrar y corresponsabilizar a los educandos en el desarrollo de campañas informativas y formativas encaminadas a promover los derechos humanos, sexuales y reproductivos, así como la convivencia escolar.

30. Responsabilizar a los Estudiantes de desarrollar acciones de reparación integral que restablezcan la honra y el bienestar de los miembros de la Comunidad Educativa.

31. Integrar a los Estudiantes en convivencias escolares encaminadas a promover el redireccionamiento de sus conductas y sistemas de creencias en procura del bienestar personal y comunitario.

Orientador Escolar Orientador de Grado

Tabla Nro. 3 Correcciones Pedagógicas Faltas Contra la Convivencia y los Derechos





PROCESO: faltas tipo I, tipo II y tipo III: Teniendo en cuenta la evaluación y tipificación de las faltas, se aplicarán las sanciones disciplinarias que se establecen a continuación: 1. Amonestación Verbal: Cuando el estudiante incurre en una falta

tipo I se hace llamado de atención a través del diálogo y la reflexión, y se orienta para que asuma una actitud de cambio positivo y superación personal. Se deja constancia en el Anecdotario o Formato de Amonestación Verbal.

2. Amonestación Escrita: si el estudiante reincide en una falta tipo I o

incurre en una falta tipo II, se hará la amonestación con citación al padre de familia o acudiente para que participe del proceso formativo, dejando constancia en los formatos de Amonestación escrita, notificación y compromiso de mejoramiento por parte del estudiante y la colaboración del padre de familia o acudiente. A la vez será remitido el caso al área de bienestar estudiantil (psicología) como parte del acompañamiento psicológico, apoyo y ayuda institucional. Este procedimiento será aplicado por Docentes y/o Coordinadores.

3. Firma de Acta de Compromiso: Cuando el estudiante reincida en

faltas tipo I o tipo II y según la evaluación y tipificación de la falta, se firma Acta de Compromiso entre el estudiante, el padre de familia o acudiente y el colegio. Este documento implica el reconocimiento de la necesidad de cambio de actitud por parte de el/la estudiante en beneficio de su desarrollo. De no haber cambio, se verá comprometida la permanencia en el colegio. Esta medida será aplicada por Docentes y Coordinación de Convivencia.

a. Suspensión: esta se aplicará en caso de incumplimiento al

compromiso pactado en el acta; por la incurrencia de faltas tipo

II; por la comisión de faltas tipo III, atendiendo a la naturaleza de la falta y al debido proceso; y a la aplicación de la Ley 1620 y al Decreto reglamentario 1965.

Esta suspensión se hará con citación y bajo la responsabilidad de padres o acudientes, su duración será de 1 hasta 3 días e irá acompañada de un trabajo relacionado con valores institucionales o con el manual de convivencia, el cual será socializado con los compañeros de diferentes grados. Esta sanción será aplicada por Coordinación de Convivencia y el Comité de Convivencia Escolar presidido por la Rectora.

b. Pérdida de Cupo: Un estudiante se hace acreedor a la pérdida

de cupo por la comisión de faltas contempladas en el marco legal y citadas anteriormente en este manual de convivencia capítulo V.

La pérdida de cupo será informada por la rectora a través de Resolución Rectoral y después de agotado el debido proceso según la Ruta de Atención Integral y previa información al Consejo Académico y al Consejo Directivo; y el estudiante y sus padres o acudientes deben ser notificados antes de finalizar el año escolar.

c. Cancelación de la Matrícula: Consiste en la no renovación del

contrato de matrícula o en la suspensión definitiva del servicio educativo pactado con la Institución, en cualquier época del año lectivo y será aplicada por la Rectora después de analizado el caso en el Consejo Directivo.

Se aplicará en los siguientes casos:





Por porte, consumo y venta de sustancias psicotrópicas, de acuerdo a las normas vigentes.

Cuando la falta cometida lo amerite y según determinación del Consejo Directivo.

Por el incumplimiento a las orientaciones y correctivos brindados por el Colegio y/o cuando hay reincidencia en la falta que motivó la o las suspensiones.

En caso de cometer una falta tipo III u otra que amerite esta sanción. d. No proclamación de bachiller en ceremonia de

graduación: se aplicará cuando un estudiante de grado

undécimo incurra en faltas tipo II o tipo III y el resultado del análisis del caso por parte del Comité de Convivencia Escolar considere que amerita esta sanción.

La Rectora notificará por escrito esta decisión, al estudiante y padre de familia o acudiente, con anterioridad (mínimo 8 días), a la ceremonia de graduación.

e. Firma de acta de compromiso antes de iniciar el año: Si a través del año escolar inmediatamente anterior, se han incumplido algunas normas de comportamiento y previa decisión del Consejo Académico y Consejo Directivo, el estudiante ingresa al año siguiente con Acta de Compromiso y aceptando el respectivo seguimiento y evaluación de las causales que ocasionaron esta medida de formación.

Parágrafo: Si durante cualquier periodo del año escolar, el

estudiante reincide en la comisión de faltas tipo I, tipo II, o tipo III, el

Consejo Académico y/o Directivo, apoyado en el informe de Coordinación de Convivencia, definirá la situación del estudiante, ya sea para aplicar la suspensión, la pérdida del cupo o la cancelación del contrato de matrícula; pero si por el contrario el/la estudiante manifiesta una actitud de cambio positivo, al terminar el año, le será suspendida esta medida de formación.

f. El cambio de curso: Se contempla como medida pedagógica

para la formación del estudiante y para su aplicación los directores de curso y la Coordinación de Convivencia elaborarán el informe escrito que amerita su aplicación y lo presentarán a la Rectoría para su respectiva aprobación.

Nota: Los estudiantes aprenden del error, respetan la diversidad y aprenden a solucionar sus conflictos de forma pacífica. De no evidenciarse el cambio integral que incluye: el reconocimiento de la diferencia, la reparación de los daños causados y el restablecimiento del clima escolar y formativo en bien de sí mismo, de sus compañeros, de sus maestros o de cualquier miembro de la comunidad educativa, el estudiante se remitirá, según la falta, a la Comisaría de Familia con su acudiente o al Comité correspondiente de acuerdo a la Ruta de Atención Integral para la convivencia escolar.

LÍNEAS DE ATENCIÓN Policía de infancia y Adolescencia 018000910600 ICBF 437 76 30 Integración Social





VALORACIÓN DEL PROCESO CONVIVENCIAL Definición:

El Proceso Convivencial es entendido como el conjunto de normas básicas de comportamiento en que se traduce la aplicación de los valores humanos universales, en el escenario de la vida escolar, del Colegio Santa María Goretti, obra educativa en pastoral. Definido así, este proceso se constituye en requisito indispensable para permanecer y cohabitar en el Colegio Santa María Goretti, obra educativa en pastoral de manera gratificante y digna. Esto, sólo se puede lograr poniendo en práctica valores tales como la tolerancia, la fraternidad, la responsabilidad, el diálogo, el respeto, la honestidad, la justicia , la trascendencia, el sentido de pertenencia, el testimonio de vida y en general todos aquellos que hacen de los estudiantes personas cultas, respetuosas, consideradas y humanas, hombres y mujeres de bien. Criterios de Evaluación

Dentro del proceso formativo de los/las estudiantes, se considera la evaluación del proceso convivencial como un acompañamiento sistemático de las actitudes y comportamientos de los/las estudiantes, a fin de favorecer una clima escolar sano en donde primen las relaciones interpersonales respetuosas, sin perjuicio del debido proceso, ni las sanciones y acciones formativas y correctivas frente a las faltas que se cometan. Teniendo en cuenta los criterios establecidos en el artículo cinco del decreto 1290 del 16 de abril de 2009, la escala valorativa que se asume para este proceso está constituida por los desempeños superior, alto, básico y bajo, es discrecionalidad del colegio la aplicación de los criterios para la valoración siguiendo los expuestos a continuación:

CUALIFICADOR CRITERIO

DESEMPEÑO SUPERIOR

Cuando frente a los criterios establecidos, se obtiene un comportamiento destacado durante el periodo escolar.

DESEMPEÑO ALTO

Cuando frente a los criterios establecidos, se presenta llamado de atención o falta tipo I durante el periodo escolar.

DESEMPEÑO BÁSICO

Cuando frente a los criterios establecidos, se presentan faltas tipo I reiteradas durante el periodo escolar.

DESEMPEÑO BAJO

Cuando frente a los criterios establecidos, se presentan faltas tipo II o faltas tipo III durante el periodo escolar.

Estructura del proceso convivencial

El proceso está diseñado sobre dos ejes fundamentales, el eje normativo y el eje axiológico. A cada uno de ellos corresponden cuatro criterios o aspectos básicos del comportamiento y las actitudes esperadas en los/las estudiantes.





Componentes de promoción de la Dimensión Socioafectiva:

El Colegio fortalece, la educación en y para la paz, la convivencia pacífica, el mejoramiento del clima escolar, la educación para la sexualidad, los mecanismos de prevención y mitigación de la violencia escolar; garantizando la protección escolar, en los espacios educativos, en la aplicación y desarrollo de la Dimensión Socioafectiva. Dimensión Socioafectiva es un campo que transversaliza el currículo y se encamina al fortalecimiento de las capacidades afectivas y sociales para “vivir asertivamente los deberes de la vida” desde el contexto escolar y en prospectiva del desarrollo ambiental y social. Contribuye en la

formación de competencias ciudadanas, así como en el reconocimiento y vivencia de los derechos humanos sexuales y reproductivos y la mitigación de la violencia escolar. A través de su desarrollo curricular se dinamiza: 1. El marco de referencia para los encuentros de acompañamiento escolar. 2. Los ejes curriculares asociados a los aprendizajes de todos los campos. 3. Las orientaciones comunitarias sobre la formación integral de los Estudiantes. Objetivo general:

Promover el desarrollo humano-cristiano, el liderazgo y la reciprocidad de géneros para crecer de forma armónica y preservar el bienestar social y ambiental. Se enmarca en la noción humano-cristiana, noción ética que debe ser interiorizada por todos y en cada persona, por medio de:

La promoción de las capacidades para descubrir, expresar y vivir de forma asertiva la afectividad.

Promover las condiciones emocionales y sociales para establecer relaciones recíprocas, se trabaja a través de diálogos fraternos.

Asumir los desafíos y responsabilidades personales, sociales y ambientales.

Desarrollar las potencialidades para analizar las condiciones del entorno y promover iniciativas tendientes al bienestar.

Construir de forma gradual el proyecto de vida humano-cristiano que proyecte la vivencia de valores y la necesidad de forjar una auténtica existencia.





Ejes de formación:

Feminidad: Asumir la afectividad, roles y compromisos femeninos.

Vivencia asertiva de la afectividad y promoción de las condiciones para el desarrollo de la mujer. Masculinidad: Asumir la afectividad, roles y compromisos masculinos.

Vivencia asertiva de la afectividad y promoción de las condiciones para el desarrollo del hombre. Fraternidad: Vivir fraternamente con los demás y los seres vivos.

Promoción de la cultura de paz y bien, así como del bienestar personal y ciudadano. . Responsabilidad: Asumir la responsabilidad consigo, la sociedad y el

ambiente. Vivencia de los compromisos personales, eclesiales, sociales y ambientales. Liderazgo: Liderar, al estilo Franciscano, de la Madre Caridad, el

desarrollo y el bienestar. Promoción del emprendimiento social y ambiental, inspirado en el estilo carismático de la Beata Madre Caridad Brader. Testimonio: Manifestar de manera auténtica los compromisos y convicciones asumidos frente a su propia vida. Nota: Esta dimensión hace parte de los campos básicos de formación y

es evaluada con los mismos criterios que establece el sistema institucional de evaluación. Es un campo considerado para la promoción de los estudiantes. INFORME DE VALORACIÓN DEL PROCESO CONVIVENCIAL:

La valoración se realizará cada periodo académico y su registro se entregará en el informe de notas.

Parágrafo 1. Dado que la evaluación del proceso convivencial se realiza sobre actitudes y comportamientos sucedidos en un tiempo y espacio determinados, lo cual describe una situación específica, NO tendrá actividades de refuerzo y superación, sino que por razón de las causas del hecho, se realizarán las orientaciones para identificar aspectos a mejorar y compromisos de enmienda. . Parágrafo 2. Para el caso específico del nivel preescolar, atendiendo al

principio de Integralidad que reconoce el trabajo pedagógico integral y considera al educando como ser único y social en interdependencia y reciprocidad permanente con su entorno, la valoración atenderá a las dimensiones del desarrollo humano y se traducirá específicamente en la dimensión socio-afectiva. DEL PROCESO DISCIPLINARIO. Es el recurso empleado por la institución para proceder de manera justa, secuencial y coherente en el análisis, seguimiento y aplicación de acciones formativas cuando un miembro de la comunidad incurre en una falta o acción contraria a las normas de este Manual. Para tal efecto, se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: Conducto Regular para Quejas y Reclamos El conducto regular para quejas o reclamos de los estudiantes ante los inconvenientes que se puedan presentar con los diferentes estamentos de la comunidad educativa, son los pasos a seguir o las instancias a las que se debe acudir en la búsqueda de solución. En lo Académico o Diálogo con el Profesor que orienta el área.

o Diálogo con el Director de grupo.

o Diálogo con Coordinación Académica y convivencial.





o Diálogo con la Rectora.

o Solicitud escrita al Consejo Académico.

o Solicitud por escrito al Consejo Directivo, en la que se describa la situación y el proceso seguido.

En lo Formativo

Diálogo con el docente que hace el llamado de atención y/o la anotación en el acompañamiento.

Diálogo con el Director de grupo.

Diálogo con la Coordinadora de Convivencia.

Diálogo con la Rectora.

Solicitud escrita al Comité de Convivencia escolar.

Solicitud escrita al Consejo Directivo, en la que se señale la situación y el proceso seguido.

Parágrafo. El proceso debe demorar máximo 2 días en cada instancia.

Instancia del Seguimiento Convivencial.

Las instancias para los llamados de atención y seguimiento formativo a los estudiantes frente a los inconvenientes y faltas al Manual de convivencia, que puedan presentar ante cualquiera de los miembros de la comunidad educativa, son los siguientes: Primera Instancia: Persona que detecta la falta o el incumplimiento.

Diálogo reflexivo, según la falta cometida.

Amonestación verbal o amonestación escrita según la circunstancia, quedando constancia de ello en el anecdotario, y cuando la situación lo amerite se hará remisión al servicio de psicología del Colegio.

Segunda Instancia: Director de Grupo.

Estrategia de Mejoramiento en la formación y de ser necesario remisión a psicología.

Amonestación verbal o amonestación escrita, la cual debe quedar consignada en el Anecdotario.

Tercera Instancia: Coordinador de Convivencia.

Reflexión y plan de Mejoramiento Educativo con remisión a Bienestar (orientación) acompañamiento y seguimiento.

Aplicación de medidas, según lo estipulado en el presente Manual de Convivencia, según la tipificación de la falta.

Citación al Padre de Familia para su conocimiento, apoyo y formación del estudiante.

Cuarta Instancia: Comité de Convivencia Escolar. Plan de Mejoramiento. Suspensión hasta por tres días, Matrícula en Observación o Estudio de Cupo para ser remitido a los órganos del Gobierno Escolar, según la legislación vigente. Activación de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar. Terminado cada período académico y el año escolar, el Comité de Convivencia establecerá las problemáticas identificadas en la Institución para buscar estrategias de prevención; para tal fin, serán considerados los resultados de los seguimientos, apoyos y acompañamientos realizados a los/las estudiantes en las instancias correspondientes.





El área de Psicología debe ser parte activa en cada una de las instancias, en especial en la ayuda que la Institución está obligada a brindar a el/la estudiante para su mejoramiento y valoración de la dignidad propia. Quinta Instancia: Consejo Directivo.

Analiza y determina la cancelación de matrícula o pérdida de cupo del estudiante. Nota: las actas y demás documentos empleados en el desarrollo de los procesos convivenciales son reserva de la institución. Los padres o acudientes pueden solicitar conocimiento de las actas y documentos que traten sobre sus hijos (as), las cuales serán facilitadas conforme a las normas institucionales y legales vigentes. Competencias de las Instancias del seguimiento convivencial. Las Instancias de seguimiento convivencial son: los docentes, la Coordinador de Convivencia, la Hermana Rectora, el Comité de Convivencia Escolar y el Consejo Directivo. Competencia del Consejo Directivo. Corresponde al Consejo Directivo: En cuanto Instancia de seguimiento convivencial frente a las infracciones cometidas por las/los estudiantes, fallar en segunda instancia los recursos de apelación interpuestos contra las providencias de fondo proferidas por la Rectora frente a faltas tipo II y tipo III que ameriten cancelación de matrícula para el año en curso o pérdida del cupo para el año siguiente. Parágrafo. Intervendrán en las anteriores decisiones, con voz pero sin

voto, los miembros del Consejo Directivo que de alguna manera hayan participado en la adopción de las providencias recurridas que este cuerpo colegiado deba fallar en segunda instancia. Sin perjuicio de los derechos

de defensa y contradicción, los miembros del Consejo Directivo en cuya contra este cuerpo colegiado deba fallar en única o segunda instancia una actuación convivencial, no tendrán ni voz ni voto en la adopción de dicho fallo. Competencia de la Rectora. Sin perjuicio de las atribuciones extra disciplinarias que le son propias de conformidad con su potestad nominadora frente a la contratación y desvinculación de docentes, directivos docentes y directivos administrativos en tanto no se afecte la ejecución inmediata de los contratos vigentes, corresponde a la Rectora: En cuanto Instancia de seguimiento convivencial frente a las infracciones cometidas por los estudiantes, conocer en primera instancia los procesos convivenciales adelantados por faltas tipo II y tipo III que ameriten cancelación de matrícula para el año en curso o pérdida del cupo para el año siguiente. Conocer en segunda instancia los procesos convivenciales adelantados por faltas tipo II que no ameriten cancelación de matrícula para el año en curso ni pérdida del cupo para el año siguiente. Según el ARTÍCULO 18 DE LA LEY 1620 es responsabilidad del director o rector del establecimiento educativo en el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar. Además de las que establece la normatividad vigente. Competencia de los Coordinadores de Convivencia. Corresponde a los Coordinadores de Convivencia, como representantes de la titularidad de la acción convivencial, sin perjuicio de las atribuciones que les son propias como ejecutores de las órdenes y directivas institucionales, dentro de su ámbito de acción:





En cuanto Instancias de seguimiento convivencial frente a las infracciones cometidas por las estudiantes, conocer en primera instancia los procesos convivenciales adelantados por faltas graves que no ameriten cancelación de matrícula para el año en curso ni pérdida del cupo para el año siguiente. Conocer en segunda instancia los procesos convivenciales adelantados por faltas leves. DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR El Comité de Convivencia es un órgano consultivo del Consejo Directivo, así como una instancia de mediación y resolución de las peticiones, quejas y reclamos sobre la convivencia escolar. Lo conforman: Rector(a) quien lo convoca y preside. (Presidente del Comité de

convivencia escolar) Personero Estudiantil Orientador escolar o Psicólogo Coordinador(es) Representante del Consejo de Padres de Familia Representante del Consejo de Estudiantes Un (1) Docente

Parágrafo El periodo de gestión es de un (1) año escolar; seguirá sesionando hasta el primer mes del siguiente año. Las funciones son: Promover la convivencia, así como los derechos del niño, humanos,

sexuales y reproductivos en la dinámica Estudiante-Estudiante, Directivo Docente-Estudiante, Docente-Estudiante;

Asegurar la promoción y prevención dentro del marco del Manual de Convivencia;

Activar la Ruta de Atención para asegurar la protección y restauración de los derechos de los Estudiantes víctimas y victimarios;

Notificar a las autoridades policivas o de protección de infancia y adolescencia las situaciones que no pueden ser resueltas por el Comité y se constituyan en una amenaza al bienestar físico y psicológico de los Estudiantes;

Citar a los Estudiantes con sus tutores para tomar decisiones de formación, corrección, reparación y sanción ante los problemas de convivencia;

Sugerir al Consejo Directivo la desescolarización de Estudiantes por problemas de convivencia;

Liderar acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa;

Promover la vinculación del Colegio a estrategias, programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten Municipalmente y que respondan a las necesidades de su comunidad educativa;

Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo;

Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la





Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comité.

Parágrafos

(1) Las faltas que cometa el Estudiante fuera de la institución y en actividades no relacionadas con eventos propios de la institución, NO serán tratados por el Comité de Convivencia

(2) Las faltas de educandos mayores de edad (18 años) sobre titularidad de violencia o vulneración de derechos, serán remitirán a la Policía Nacional.

(3) Debe guardarse la reserva sumarial y salvaguardar el derecho a la intimidad.

(4) El quórum decisorio será por votación ganando la mayoría simple; asegurando la presencia de todos los miembros del Comité.

(5) Deberán abstenerse de participar quienes tengan tercer grado de consanguinidad, segundo de afinidad y primero civil con los Educandos o Educadores que sean titulares de faltas o agredidos; también cuando existan conflictos de interés, otras causales de impedimento o recusación.

Deberes

Asistir puntualmente a todas las reuniones;

Guardar discreción y prudencia sobre los asuntos que trate o estudie el Comité de convivencia escolar;

Participar activamente en las reuniones y en las comisiones que le asigne el Comité de convivencia escolar;

Responder administrativa o penalmente, si es del caso, por las actuaciones del Comité de convivencia escolar;

Dar trato respetuoso a los integrantes de la Comunidad Educativa;

Informar veraz, objetiva y oportunamente a sus representados sobre los asuntos tratados por el Comité de convivencia escolar y los demás que le sean asignados por

el Comité de convivencia escolar, siempre que sean de su incumbencia.

Derechos

Presentar iniciativas y sugerencias para asesorar al Rector en la

toma de decisiones y para lograr la práctica de la participación en la vida escolar;

Derecho a voz y voto en la dinámica participativa y deliberaciones del comité;

Recibir trato cortés y participar en igualdad de condiciones con los demás miembros del Comité de convivencia escolar;

Ser estimulado por su labor en beneficio de la Comunidad Educativa. Prohibiciones Revelar información sobre temas tratados en el Comité de

convivencia escolar sin la debida autorización del comité; Distorsionar las decisiones tomadas en el Comité de convivencia

escolar; Entorpecer sistemáticamente la buena marcha de las deliberaciones

y/o de las actividades del Comité de convivencia escolar; Disociar las relaciones entre los integrantes del comité Competencia del comité de Convivencia.

Sin perjuicio de las funciones, deberes y derechos que el Acuerdo 04 de 2000 y la Ley 1620 de 2013, le corresponde adicionalmente al comité de Convivencia: En cuanto a Instancia de seguimiento convivencial frente a las infracciones cometidas por las estudiantes, conocer en segunda instancia





los procesos convivenciales adelantados por faltas leves y en primera instancia los que se adelanten por faltas graves. Servir de instancia mediadora de diálogo y conciliación frente a los conflictos surgidos a causa de la tipificación de la falta cometida. Conformación y competencia de las Mesas de Convivencia.

Con el fin de servir de instancias mediadoras de diálogo y conciliación frente a los conflictos surgidos a causa de la comisión de faltas leves y graves por parte de cualquier miembro de la Comunidad Educativa, habrán de constituirse Mesas de Convivencia de carácter accidental y transitorio, conformadas por los inmediatos superiores jerárquicos de los extremos en conflicto, la o el Personera (o) de los Estudiantes, discrecionalmente, y las representantes de los estudiantes ante el Consejo Estudiantil que pertenezcan a los mismos cursos de las partes involucradas, si a ello hubiere lugar. Adicionalmente les corresponde: En cuanto Instancia de seguimiento convivencial frente a las infracciones cometidas por los estudiantes, conocer en primera instancia los procesos disciplinarios adelantados por faltas tipo I. Servir de instancia mediadora de diálogo y conciliación frente a los conflictos surgidos a causa de la comisión de todo tipo de faltas. Competencia de los docentes.

Corresponde a los docentes, en cuanto autoridades disciplinarias inmediatas de carácter ejecutivo, dentro de las instalaciones del Colegio, impartir todo tipo de órdenes, prohibiciones, preceptos y disposiciones encaminadas a mantener el buen clima escolar, orden, la convivencia pacífica, resolver de manera constructiva la disciplina y la buena marcha cotidiana de la institución, consignando en el Anecdotario o en actas debidamente suscritas por el Maestro, el estudiante, el representante del

respectivo curso ante el Consejo Estudiantil y la persona directamente perjudicada con la infracción, si a ello hubiere lugar, la descripción de los hechos imputados, la fecha, hora y lugar en que ocurrieron, la identificación de la falta cometida y la medida correspondiente. Dirección del proceso. La Instancia de seguimiento convivencial competente en cada caso será la máxima autoridad del proceso convivencial, encargada de dirigirlo, orientarlo y controlar que su desarrollo se realice conforme a lo establecido en el Manual de Convivencia y las normas de contexto. Toma de decisiones convivenciales.

Corresponde a las autoridades disciplinarias la toma de decisiones y la adopción de providencias de carácter disciplinario tanto en el transcurso del proceso como al final del mismo, para lo cual, aunque no se encuentre en el Manual de Convivencia la norma que expresamente regule un determinado asunto, o ésta, sea oscura o incompleta, aplicará las normas que regulen casos semejantes o, en su defecto, las disposiciones de contexto, las normas rectoras sustantivas y adjetivas, y los principios generales del Derecho. La finalidad de tales decisiones será la de impartir justicia con equidad, pero dentro del marco del Manual de Convivencia y las normas de contexto. Debido proceso

Teniendo en cuenta el Art. No. 29 de la Constitución Política de Colombia, el debido proceso, en esta Institución Educativa, está enmarcado así: Cualquier miembro de la instancia del colegio que tenga conocimiento de la falta deberá notificar a quien corresponda su manejo (atendiendo al conducto regular) y dejará el registro escrito en el anecdotario. Conocer los descargos de los implicados, preferiblemente por escrito.





Establecer la veracidad de las versiones, agotando las pruebas y confrontando testigos. Tipificación de la falta, para clasificar la falta se atenderá a los aspectos contemplados en este Manual en la parte correspondiente a evaluación y tipificación de las faltas.

Aplicación de la medida de formación respectiva. Registro de la falta en el anecdotario con compromiso del mismo, informando al padre de familia.

Remisión a otras instancias, si el caso lo amerita.

El recurso de Reposición precede como primera instancia, contra la decisión que se pronuncia, al órgano que lo profirió, para solicitar la revisión del proceso o de la medida impuesta. El tiempo para hacer uso de éste, es de hasta tres (3) días hábiles después de ser notificado.

El recurso de Apelación precede como segunda instancia, utilizando el conducto regular, contra el fallo de reposición, al Órgano del Gobierno Escolar inmediatamente superior, o al superior jerárquico. El tiempo para hacer uso de éste, es de hasta cinco (5) días hábiles a partir de la notificación.

Colegio Santa María Goretti · franciscana de un colegio en pastoral; ... obra educativa en...

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