COLEGIO SANTA BÁRBARA 11.pdf · COLEGIO SANTA BÁRBARA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL “La...

COLEGIO SANTA BÁRBARA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL

“La Comunicación Integral como Eje Fundamental en el Fortalecimiento de la ciudadanía y Convivencia” Integrada mediante Resolución Distrital No.2354 de 14 de Agosto de 2002 y reconocida

oficialmente mediante Resolución Distrital No.3728 del 22 de Noviembre de 2002 DANE: 111001030821 – NIT: 830.020.606-1

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Sede A – Carrera 18 T No.65 A- 27 Sur Telefax: 718 7845 / 46

Sede B – Carrera 18X N° 68ª – 02 Sur Tel: 7172363

Sede C – Carrera 18p N° 67C – 21 Sur Tel: 7905844

E-mail: [email protected]

“No requiere de sello – Decreto N° 2150 de Diciembre de 1995”

TEMA: Unidades y Medidas

ASIGNATURA: Química CURSO: Once JORNADA Y SEDE: A Mañana

PROFESOR: _IRMA Aiquel González

TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 8 Horas

REFERENTE TEORICO 1.Química grado once. McGrawhill

2. https://www.todamateria.com/leyes-de-los-gases/

ACTIVIDADES PROPUESTAS: .Con base en los conocimientos adquiridos en clase realice los siguientes ejercicios: 1. A presión de 17 atm, 25L de un gas a temperatura constante experimenta un cambio ocupando un volumen de 15 L ¿Cuál será la presión que ejerce? 2. Una cantidad de gas ocupa un volumen de 70 cm3 a una presión de 0,78. ¿Qué volumen ocupará a una presión de 1,2 atm si la temperatura no cambia? 3. Se tienen 55 litros de un gas sometido a 4,4 atm y de pronto se reduce esa presión a 2,4 atm, ¿Cuál será el volumen que ocupa el gas? 4. Un globo estalla si el volumen en su interior supera los 5 L. Si para una presión de 1,25 atm el volumen del globo es 3 litros, ¿a qué presión estallará el globo? 5. Calcula cuál será la presión de un recipiente que contiene un gas a 17ºC si sabemos que cuando la temperatura es de 45ºC su presión es de 2,25 atm. 6. La rueda de un coche contiene aire a una presión de 2,5 atm y la temperatura es de 20ºC. Después de un largo recorrido la temperatura del aire asciende hasta 55ºC. ¿Qué presión tendrá el aire de la rueda? 7. Un gas se encuentra a una presión de 2 atm y a una temperatura de 27ºC. ¿Hasta que temperatura hemos de calentar el gas para que la presión se triplique?. El volumen del gas no cambia. 8. A 200 K la presión que ejerce un gas es de 0,5 atm, calcula la presión que ejercerá a 25 C 9. Un gas ocupa un volumen de 3.5 litros a una temperatura de 60K. Si la presión permanece constante, ¿a qué temperatura en volumen seria de 12 litros? 10. Si el volumen del aire de una habitación a 8ºC es de 900 litros. ¿Cuánto aire escapara de la habitación si se calienta hasta 30ºC? 11. Se encuentran 6 litros de un gas ideal a 24ºC y presión constante. ¿Cuánto disminuye su temperatura para que su volumen sea de 4 litros? 12. Un gas que ocupaba un volumen de 1,5 litros se calienta de 298 K a 50 °C a presión constante. ¿Cuál es el nuevo volumen que ocupará? 13. Hay un gas con 700 milímetros de Mercurio depresión en 922 ml de volumen a 20 grados Celsius. Calcula la temperatura final a 500 mm de mercurio con 451 ml. 14. un gas ocupa un gas ocupa 205 mililitros a 20 grados centígrados y 1,05 atm .Calcule el volumen final a 60 grados centígrados y 2,4 Atmósferas de presión.

CRITERIOS DE EVALUACION: 1. Presentar el trabajo en su cuaderno, totalmente terminado, los gráficos claros con buena ortografía y presentación. 2. Sustentar el trabajo en forma individual cuando el docente le solicite.

mailto:[email protected]

https://www.todamateria.com/leyes-de-los-gases/




------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------






TEMA: Principios y valores.

ASIGNATURA: Ética CURSO: 11 JORNADA Y SEDE: JM A

PROFESOR: Jose Luis Topa Mateus TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 2 horas

REFERENTE TEORICO https://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-12164156 https://www.diferenciador.com/etica-y-moral/

ACTIVIDADES PROPUESTAS:

Realice la lectura del artículo del periódico el TIEMPO denominado “Las neveras que

provocaron un debate ético”, luego de su punto de vista y argumente por qué está de

acuerdo o por que no está de acuerdo y cómo actuaría Usted en una situación similar.

Anexo: Artículo de prensa “debate ético de las neveras”

“ Elabore mapa conceptual” o un cuadro comparativo Con base en el documento de

lectura” DIFERENCIA ENTRE ÉTICA Y MORAL” enviada por él tutor, la biografía

relacionada en la guía y/o la investigación que Usted realice de forma autónoma sobre el

tema de (ética, moral, valores y principios), elabore un mapa conceptual o cuadro

comparativo

Anexo lectura “diferencia entre ética y moral

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Interactua en los contextos Productivos y Sociales en función de los Principios y Valores

Universales.


https://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-12164156

https://www.diferenciador.com/etica-y-moral/




------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------






TEMA: ______EPISTEMOLOGIA

ASIGNATURA: ___FILOSOFÍA________________ CURSO: ______1101 Y 1102____ JORNADA Y

SEDE: _____MAÑANA A______

PROFESOR: ___DANIEL AVILA______________ TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA:

______6 HORAS____

REFERENTE TEORICO Película “El Experimento” https://www.youtube.com/watch?v=oP4TyM01RUM&t=276s Como realizar una reseña de cine https://es.wikihow.com/escribir-una-rese%C3%B1a-de-una-pel%C3%ADcula

ACTIVIDADES PROPUESTAS: Observar la película “El Experimento” y elaborar reseña en trabajo escrito en hojas blancas tamaño carta teniendo en cuenta la cibergrafía anexada. Relación de la película con la filosofía de la ciencia,

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CALIDAD EN LA PRESENTACION DEL TRABAJO


https://www.youtube.com/watch?v=oP4TyM01RUM&t=276s

https://es.wikihow.com/escribir-una-rese%C3%B1a-de-una-pel%C3%ADcula




------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------






TEMA: TEORÍA DEL COLOR

ASIGNATURA: ARTES PLÁSTICAS CURSO: DÉCIMO Y ONCE JORNADA Y SEDE: MAÑANA SEDE A

PROFESOR: VIVIANA SILVA TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 6 HORAS

REFERENTE TEORICO

1. Armonías de color https://www.youtube.com/watch?v=PYjqhn-26TM

2. Cuadrícula para copiar una fotografía: https://www.youtube.com/watch?v=KJg9GD62eRY


1. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas: a. ¿Qué es el color? b. ¿Cómo percibimos el color? c. ¿Qué es el círculo cromático? d. ¿Qué colores se encuentran en el círculo cromático?

2. Escribe en tu cuaderno la siguiente información:

ARMONÍAS CROMÁTICAS

La investigación y las experiencias de los pintores a lo largo de los siglos nos permiten disponer de diversos conjuntos de

colores que armonizan especialmente entre sí. La mejor manera de explorar estos grupos de colores es utilizar el círculo cromático o rueda de color. Una rueda de color básicamente ordena de forma secuencial la progresión de los colores que forman el espectro visible, desde el rojo hasta el violeta.

En color, armonizar significa coordinar los diferentes valores que el color adquiere en una composición, es decir, cuando en una composición todos los colores poseen una parte común al resto de los colores componentes. Armónicas son las combinaciones en las que se utilizan modulaciones de un mismo matiz, o también de diferentes matices, pero que mantienen una cierta relación con los colores elegidos.

TIPOS DE COLORES ARMÓNICOS En todas las armonías cromáticas se pueden observar tres tipos de colores: colores dominantes, colores tónicos y colores de mediación.

Dominantes: Generalmente son los más neutros y de mayor extensión, sirven para destacar los otros colores que conforman nuestra composición gráfica, especialmente al opuesto.

Tónicos: Son complementarios del color dominante, es el más potente en matiz y luminosidad.

De mediación: Actúan como conciliadores y modo de transición entre cada uno de los dos anteriores, suelen situarse cercanos al color tónico, en el círculo cromático. Por ejemplo, en una composición armónica cuyo color dominante sea el amarillo, y el violeta sea el tónico, el mediador puede ser el rojo si la sensación que queremos transmitir sea de calidez, o un azul si queremos que sea más bien fría. Sin embargo, toda regla tiene su excepción y existen tres armonías en las que no aplican estos colores (dominantes, tónicos y de mediación) y esta son:

Acromía: Es aquella que está compuesta por el blanco, el negro y todos los grises que se puedan obtener de la mezcla entre estos.


https://www.youtube.com/watch?v=PYjqhn-26TM

https://www.youtube.com/watch?v=KJg9GD62eRY

http://www.proyectacolor.cl/teoria-de-los-colores/tipologia-del-color/#circulo_cromatico

http://www.proyectacolor.cl/teoria-de-los-colores/tipologia-del-color/#circulo_cromatico

http://www.proyectacolor.cl/teoria-de-los-colores/el-color-es-luz/#espectro_visible

http://www.proyectacolor.cl/significados-del-color/color-a-color/rojo/

http://www.proyectacolor.cl/significados-del-color/color-a-color/violeta/

http://www.proyectacolor.cl/teoria-de-los-colores/propiedades-de-los-colores/#matiz

http://www.proyectacolor.cl/teoria-de-los-colores/propiedades-de-los-colores/#luminosidad

http://www.proyectacolor.cl/significados-del-color/color-a-color/amarillo/

http://www.proyectacolor.cl/significados-del-color/color-a-color/azul/




------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------






Monocromía: Es aquella en la que se emplea un solo color y los diferentes tonos que se pueden lograr mezclando negro para los tonos oscuros o blanco para los tonos claros.

Policromía: Es la que está compuesta por varios colores.

3. Elabora tu autorretrato en tres hojas diferentes, esto lo puedes hacer de dos formas: 1. Puedes imprimir en una foto tuya ampliada a tamaño carta y luego la calcas en las tres hojas. 2. Puedes hacer una cuadricula sobre la foto ampliada a tamaño carta y sigues los pasos que se muestran en el video de apoyo https://www.youtube.com/watch?v=KJg9GD62eRY. Cuando tengas tus tres hojas con tu diseño en la primera hoja vas a aplicar la armonía acromática, en la segunda la armonía monocromática y en la tercera la armonía policromática.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Es importante que si surgen dudas en el desarrollo de las actividades las vayas escribiendo en tu cuaderno de artes y te apoyes en los videos. Desarrollo y sustentación de las actividades. Presentación de las actividades de acuerdo a las especificaciones acordadas en clase: cartulina blanca, limpia, sin doblar y con el rotulo diligenciado.


https://www.youtube.com/watch?v=KJg9GD62eRY




------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------






TEMA: BAILE DE LA REGION DE NARIÑO LA GUANEÑA

ASIGNATURA: Educación Física CURSO: Grados ONCE JORNADA Y SEDE: Mañana sede A

PROFESOR: PEDRO PABLO ARIZA DIAZ TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 4 horas

REFERENTE TEORICO ANEXOS: FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y/O CIBERGRAFIA

https://www.radionacional.co/noticia/la-guanena/la-guanena-una-leyenda-que-se-cuenta-musica

http://neynavibo.blogspot.com/2014/09/historia-de-la-guanena-en-sanjuan-de.html

https://diariodelsur.com.co/noticias/opini%C3%B3n/historia-de-la-guanena-582638

ACTIVIDADES PROPUESTAS: - Cual es la historia de la Guaneña - Que expresa este ritmo musical - La letra de la canción que representa - Que instrumentos acompañan este baile (realiza dibujos) - Revisa videos de este baile y practica el paso básico - Realiza el dibujo del vestuario de la pareja


- Se evalúa el nivel de consulta acerca del tema, los dibujos y se tiene en cuenta el contenido para la evaluación trimestral


https://www.radionacional.co/noticia/la-guanena/la-guanena-una-leyenda-que-se-cuenta-musica

http://neynavibo.blogspot.com/2014/09/historia-de-la-guanena-en-sanjuan-de.html

https://diariodelsur.com.co/noticias/opini%C3%B3n/historia-de-la-guanena-582638




------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------






TEMA: micro y macro economía

ASIGNATURA: economía CURSO: once JORNADA mañana Y SEDE: A

PROFESOR: Piedad Martínez TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 2 horas. Guía No 1


Qué es la macroeconomía

La macroeconomía es la parte de la economía que se encarga de estudiar el funcionamiento económico en general, así como las políticas económicas que se llevan a cabo en grandes escala, por ejemplo en un país. Es decir, engloba a la sociedad en su conjunto funcionando de una sola vez, no de forma independiente.

Algunas de las variables más usadas son el Producto Interior Bruto, la tasa de desempleo, los niveles de impuestos o el nivel de interés, entre otros.

Qué es la microeconomía

La microeconomía es la parte que se encarga del comportamiento de cada agente económico de forma individual, como pueden ser las familias, las empresas o los trabajadores. En ella se analiza de forma exhaustiva leyes como la oferta y la demanda, entre los consumidores y los

oferentes, el nivel de precios, o las elasticidades de cada producto. Es decir, el cómo se llega a un

acuerdo entre las necesidades de los consumidores y las empresas que ofrecen los bienes y

servicios, así como todas las variables "psicológicas" que pueden afectar, cómo la calidad del producto o las distintas necesidades de cada persona.

Diferencias entre macroeconomía y microeconomía

De las definiciones anteriores podemos destacar varias diferencias que nos ayudan a distinguirlas:

La macro busca una perspectiva general y la micro una perspectiva individual.

La primera de ellas, estudia actores económicos globales, cómo un país, y la segunda concretos, como un consumidor.

Las variables utilizadas son muy distintas, por ejemplo en macroeconomía el PIB observa la producción total de un país y en microeconomía la cantidad producida por una sola empresa.

Hay situaciones que afectan a la macroeconomía y no a la microeconomía, y viceversa. Por ejemplo, un nuevo modelo de coche muy barato afectará a las variables microeconómicas pero no a las macroeconómicas.

Aunque sean muy diferentes, no son totalmente independientes y necesitamos de ambas para comprender la economía.





------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------






ACTIVIDADES PROPUESTAS: 1. Realiza la lectura que es la micro y macro economía. 2. Las actividades deben estar completas en tu cuaderno 3. Realiza el resumen de la lectura en tu cuaderno. 4. Elabora un mapa conceptual de la lectura. 5. Realiza un college con imágenes sobre la deferencia de la micro y macro economía 6. Realiza las dos noticias correspondientes de la semana en el portafolio


La actividad debe estar completa en el cuaderno.

El resumen debe dar cuenta de toda la lectura.

El mapa conceptual debe contener los principales aspectos de la lectura.

El collage debe evidenciar las deferencias entre micro y macro economía

Orden y presentación.





------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------






TEMA: las divisas

ASIGNATURA: economía CURSO: once JORNADA Mañana Y SEDE: A

PROFESOR: Piedad Martínez TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 2 horas. guía No 2


Denominamos divisa a toda moneda extranjera, es decir, a las monedas oficiales distintas de la

moneda legal en el propio país.

Mientras que la moneda local es la moneda de referencia de un país, la moneda local y oficial de un territorio. Se considera divisa a todas aquellas monedas distintas de las del país de origen.

También es preciso diferenciar entre divisa y moneda. Mientras que la segunda hace referencia al

conjunto de metales y papel, que es lo se considera dinero en metálico, la divisa hace referencia al

término nominativo de la moneda de otro país.

En un mundo globalizado donde existen multitud de países y sistemas monetarios realizando transacciones, es habitual encontrarse con empresas y estados que tienen diversas divisas para poder comercializar. En el caso de Europa existe una unión monetaria, esto es, una misma divisa para un conjunto de países.

Las divisas son consideradas como un activo, ya que es dinero de otros países y tiene un valor. Este valor se consigue cotizando o marcando un valor fijo por un estado u organización. En los mercados de divisas, todos los días se realizan transacciones de compra y venta de divisas en función del interés que tenga para un sujeto esa moneda, por lo que es habitual que fluctúen, que cambien de valor. Al igual que

la bolsa, el interés o desinterés por una moneda hace que se aprecie o se deprecie. Si queremos comercializar con China o tenemos inversiones en Estados Unidos tendremos que adquirir yuanes o dólares respectivamente, y el volumen de compra y venta determina el valor de una divisa con respecto a otra.

Cada divisa tiene un valor concreto con respecto a otra, relación que se conoce como tipo de

cambio. La relación puede ser directa (por ejemplo, para un europeo, saber cuántos euros son 1 peso

colombiano) o indirecta (a cuántos pesos colombianos


https://economipedia.com/definiciones/moneda.html

https://economipedia.com/definiciones/activo-tangible.html

https://economipedia.com/definiciones/tipo-de-cambio.html

https://economipedia.com/definiciones/tipo-de-cambio.html




------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------






ACTIVIDADES PROPUESTAS: 7. Realiza la lectura que son las divisas. 8. Realiza el resumen de la lectura en tu cuaderno. 9. Elabora un mapa conceptual de la lectura. 10. Realiza una tabla comparativa de la ultima semana del dólar, euro y yuan con respecto al peso

colombiano. 11. Realiza las dos noticias correspondientes de la semana en el portafolio, por lo menos una de ella

tiene que hablar de los efectos de coronavirus en las devisas





La tabla comparativa debe dar cuenta de por lo menos 7 días de la semana






------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------






TEMA: Derechos humanos

ASIGNATURA: sociales CURSO: once JORNADA mañana Y SEDE: A

PROFESOR: Piedad Martínez TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 2 HORAS Guía No 1


Los derechos humanos son aquellas «condiciones instrumentales que le permiten a la persona su

realización».1 En consecuencia subsume aquellas libertades, facultades, instituciones o

reivindicaciones relativas a bienes primarios o básicos2 que incluyen a toda persona, por el simple

hecho de su condición humana, para la garantía de una vida digna, «sin distinción alguna de raza,

color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social,

posición económica, nacimiento o cualquier otra condición».3

Para los autores iusnaturalistas los derechos humanos son independientes o no dependen

exclusivamente del ordenamiento jurídico vigente, por lo que son considerados fuente del derecho;

sin embargo desde el positivismo jurídico la realidad es que solamente los países que suscriben

los Pactos Internacionales de Derechos Humanos o Pacto Internacional de Derechos Civiles y

Políticos (PIDCP) y el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales (PIDESC)

y sus Protocolos –Carta Internacional de Derechos Humanos– están obligados jurídicamente a su

cumplimiento.4 Así, por ejemplo, en relación con la pena de muerte, contraria a la Declaración

Universal de los Derechos Humanos, el Segundo Protocolo Facultativo del Pacto Internacional de

Derechos Civiles y Políticos, destinado a abolir la pena de muerte, no ha sido firmado por países

como China, Irán, Estados Unidos, Vietnam, Japón e India.5

Desde un punto de vista más relacional, los derechos humanos se han definido como las

condiciones que permiten crear una relación integrada entre la persona y la sociedad, que permita

a los individuos ser personas jurídicas, identificándose consigo mismos y con los demás.6

Las distintas culminaciones de la Revolución estadounidense y la Revolución francesa, hitos

fundamentales del efectivo paso a la Edad Contemporánea, representan el fin o el principio, según

se quiera ver, del complejo proceso de reconocimiento o creación de los derechos humanos. Si las

revoluciones son el revulsivo que da lugar a la gestación de los derechos humanos, las diversas

actas de nacimiento lo constituyen las declaraciones de derechos de las colonias estadounidenses.

La primera declaración de derechos del hombre de la época moderna es la Declaración de

Derechos de Virginia, escrita por George Mason y proclamada por la Convención de Virginia el 12

de junio de 1776. En gran medida influyó a Thomas Jefferson para la declaración de derechos

humanos que se contiene en la Declaración de Independencia de los Estados Unidos, de 4 de

julio de 1776. Ambos textos influyen en la francesa Declaración de los Derechos del Hombre y del

Ciudadano de 1789. Estas declaraciones, fundamentadas en el iusnaturalismo racionalista,

suponen la conversión del derecho subjetivo en centro del orden jurídico, y a aquel se supedita el

derecho como orden social.55

Fruto de este influjo iusnaturalista, los derechos reconocidos tienen vocación de traspasar las


https://es.wikipedia.org/wiki/Derechos_humanos#cite_note-1



https://es.wikipedia.org/wiki/Derecho_natural

https://es.wikipedia.org/wiki/Ordenamiento_jur%C3%ADdico

https://es.wikipedia.org/wiki/Fuentes_del_derecho

https://es.wikipedia.org/wiki/Iuspositivismo

https://es.wikipedia.org/wiki/Pactos_de_Nueva_York

https://es.wikipedia.org/wiki/Pacto_Internacional_de_Derechos_Civiles_y_Pol%C3%ADticos

https://es.wikipedia.org/wiki/Pacto_Internacional_de_Derechos_Civiles_y_Pol%C3%ADticos

https://es.wikipedia.org/wiki/Pacto_Internacional_de_Derechos_Econ%C3%B3micos,_Sociales_y_Culturales

https://es.wikipedia.org/wiki/Carta_Internacional_de_Derechos_Humanos


https://es.wikipedia.org/wiki/Pena_de_muerte

https://es.wikipedia.org/wiki/Declaraci%C3%B3n_Universal_de_los_Derechos_Humanos

https://es.wikipedia.org/wiki/Declaraci%C3%B3n_Universal_de_los_Derechos_Humanos

https://es.wikipedia.org/wiki/Segundo_Protocolo_Facultativo_del_Pacto_Internacional_de_Derechos_Civiles_y_Pol%C3%ADticos

https://es.wikipedia.org/wiki/Segundo_Protocolo_Facultativo_del_Pacto_Internacional_de_Derechos_Civiles_y_Pol%C3%ADticos

https://es.wikipedia.org/wiki/Pena_capital_en_China

https://es.wikipedia.org/wiki/Ir%C3%A1n

https://es.wikipedia.org/wiki/Pena_capital_en_Estados_Unidos

https://es.wikipedia.org/wiki/Vietnam

https://es.wikipedia.org/wiki/Pena_capital_en_Jap%C3%B3n

https://es.wikipedia.org/wiki/Pena_capital_en_India


https://es.wikipedia.org/wiki/Persona

https://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad

https://es.wikipedia.org/wiki/Individuo

https://es.wikipedia.org/wiki/Persona_jur%C3%ADdica


https://es.wikipedia.org/wiki/Guerra_de_Independencia_de_los_Estados_Unidos

https://es.wikipedia.org/wiki/Revoluci%C3%B3n_francesa

https://es.wikipedia.org/wiki/Edad_Contempor%C3%A1nea

https://es.wikipedia.org/wiki/Declaraci%C3%B3n_de_Derechos_de_Virginia

https://es.wikipedia.org/wiki/Declaraci%C3%B3n_de_Derechos_de_Virginia

https://es.wikipedia.org/wiki/George_Mason

https://es.wikipedia.org/wiki/Virginia

https://es.wikipedia.org/wiki/12_de_junio

https://es.wikipedia.org/wiki/12_de_junio

https://es.wikipedia.org/wiki/1776

https://es.wikipedia.org/wiki/Thomas_Jefferson

https://es.wikipedia.org/wiki/Declaraci%C3%B3n_de_Independencia_de_los_Estados_Unidos

https://es.wikipedia.org/wiki/4_de_julio

https://es.wikipedia.org/wiki/4_de_julio


https://es.wikipedia.org/wiki/Declaraci%C3%B3n_de_los_Derechos_del_Hombre_y_del_Ciudadano

https://es.wikipedia.org/wiki/Declaraci%C3%B3n_de_los_Derechos_del_Hombre_y_del_Ciudadano






------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------






fronteras nacionales y se consideran "derechos de los hombres".52 Aunque el primer uso

constatado de la expresión "derechos del hombre" (iura hominum) se produjo ya en 1537, en un

texto de Volmerus titulado Historia diplomática rerum ataviarum,25 la denominación no se

popularizó entre la doctrina hasta finales del siglo XVIII, con la obra de Thomas Paine The Rights of

Man (1791-1792).56 Según se plasmó en las Declaraciones, tanto los revolucionarios franceses

como los estadounidenses consideraban que estos derechos eran inalienables e inherentes a la

naturaleza humana, incluso verdades "evidentes" según la Declaración de Independencia de los

Estados Unidos. Pese a ello, decidieron recogerlos en declaraciones públicas, lo que se justifica

por motivos jurídicos y políticos. En lo primero, debe tenerse en cuenta que para la Ilustración

revolucionaria la constitución es la que garantiza los derechos y libertades, lo que explica la

formulación positiva de los mismos.57 En lo segundo, se pretendía facilitar la salvaguarda del libre

desarrollo del individuo en la sociedad frente a la arbitrariedad del poder:58 ya el Preámbulo de la

Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano afirmó expresamente que "la ignorancia,

la negligencia o el desprecio de los derechos humanos son las únicas causas de calamidades

públicas y de la corrupción de los gobiernos".59

Referencias

1. ↑ Hernández Gómez, José Ricardo. Tratado de derecho Constitucional. Editorial Ariadna, 2010.

2. ↑ Papacchini, Ángelo. Filosofía y derechos humanos, fueron creados y ratificados en el año de 1945 pág. 44; de forma similar, Nino, Carlos S. Ética y derechos humanos, pág. 40. El concepto "bienes primarios" procede de John Rawls.

3. ↑ Véase artículo 2 de la Declaración Universal de Derechos Humanos de la ONU – 1948

4. ↑ CARTA INTERNACIONAL DE DERECHOS HUMANOS, Convenciones y pactos, ONU – Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los derechos humanos.


12. Realiza la lectura de los derechos humanos. 13. Realiza el resumen de la lectura en tu cuaderno. 14. Elabora un mapa conceptual de la lectura. 15. Realiza un escrito sobre si consideras que los derechos humanos son vulnerados o no en nuestro

país) 16. Realiza una línea del tiempo indicando los momentos en la evolución de los derechos humanos..





El escrito debe ser de minimo 50 renglones Orden y presentación.


https://es.wikipedia.org/wiki/Derechos_humanos#cite_note-autogenerated1-52


https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Volmerus&action=edit&redlink=1

https://es.wikipedia.org/wiki/Derechos_humanos#cite_note-ai-25

https://es.wikipedia.org/wiki/Thomas_Paine


https://en.wikisource.org/wiki/es:Declaraci%C3%B3n_de_Independencia_de_los_Estados_Unidos_de_Am%C3%A9rica

https://en.wikisource.org/wiki/es:Declaraci%C3%B3n_de_Independencia_de_los_Estados_Unidos_de_Am%C3%A9rica



https://en.wikisource.org/wiki/es:Declaraci%C3%B3n_de_los_Derechos_del_Hombre_y_del_Ciudadano

https://en.wikisource.org/wiki/es:Declaraci%C3%B3n_de_los_Derechos_del_Hombre_y_del_Ciudadano


https://es.wikipedia.org/wiki/Derechos_humanos#cite_ref-1


https://es.wikipedia.org/wiki/John_Rawls


http://www.un.org/es/documents/udhr/


https://web.archive.org/web/20100221183241/http:/www2.ohchr.org/spanish/law/

https://web.archive.org/web/20100221183241/http:/www2.ohchr.org/spanish/law/




------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------










------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------






TEMA: La Constitución Colombiana

ASIGNATURA: Política CURSO: Once JORNADA Y SEDE: Mañana Sede:A

PROFESOR: Piedad Martínez TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 4 Horas Guía No.1

REFERENTE TEORICO

Qué es la Constitución Política?

La constitución política, también llamada Carta magna o Carta Fundamental, es la ley máxima y suprema de un país o estado. En ella se especifican los principales derechos y deberes de sus participantes, y define la estructura y organización del Estado.

Las constituciones en Colombia

El 20 de julio de 1810 fue un día especial para los colombianos ya que ese día surgió lo que se conoce

como el: «Acta de Independencia». Brevemente se hablará del proceso de historia desde el día de la independencia hasta la última Constitución que se concedió en el siglo XIX, por lo que este artículo se

llamará expresamente: CONSTITUCIONES COLOMBIANAS DEL SIGLO XIX. El Acta de Independencia fue un proclama que se realizó en Colombia inesperadamente para desprenderse del Reino de España “supuestamente”, esta Acta se dio a las seis de la tarde en la plaza pública de la ciudad de Bogotá, dictada por el Diputado de ese entonces el Señor Don José Acevedo; de

ahí podemos decir que desde allí en Colombia se entraría a un proceso denominado: «Patria Boba». La Patria Boba presentada entre el periodo de 1810 a 1816, consistía en el conflicto que se estaban dando

entre los «Federalistas y Centralistas» con el fin de, que idea sería mejor para la Nueva granada (entre los cuales se encontraba Camilo Torres como federalista); más bien lo que se estaba formando era una inestabilidad (bipartidista) que se estaban dando entre las Provincias. Todos en las Provincias pensaban que se habían independizado del todo, de la Colonia española, que ya no iban a ver más, ni a oír más de Fernando VII; era una sola desunión que tenía ciertas provincias y eso fue un gran error, cada Estado se creía soberano e independiente, en ese tiempo que duró la Patria Boba hubo una pluralidad de Constituciones por Estado, por lo que no sirvió de nada para ese entonces, ya que necesitaban era un Constitución centralista que unificara a todos los Estados, cuestión en la que se darían cuenta, pero tampoco. ¡Se puede decir que lo que paso con las Constituciones en Colombia en el siglo XIX y con la historia del constitucionalismo colombiano fue algo paradójico, en un principio!. Bien, porque dentro de la Patria Boba se crea la Constitución de Cundinamarca de 1811, reconociendo aún a Fernando VII como Rey de España, por lo que posteriormente fue cambiado y se tuvo que hacer una reforma a esta misma y nace así nace una nueva Constitución del 17 de abril de 1812, a lo que se

proclama como Gobierno Popular representativo con tres poderes que son: «el legislativo, judicial y

ejecutivo», desde aquí comienza a darse la pluralidad de constituciones a nivel de Estado.





------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------






Dentro del proceso de la Patria Boba se da la Constitución de Tunja de 1811, lo cual representaría la primera Constitución Granadina que adoptaba el sistema de gobierno de nuestro país, también se encuentra la Constitución de Antioquia, del 21 de mayo de 1812 y en Antioquia también se encuentra una segunda Constitución que data de 1815, la Constitución de Cartagena del 15 de junio de 1812 es idéntica a la de Cundinamarca, la Constitución de Mariquita del 21 de junio de 1815, la cual decía que se declaraba independiente de España y de cualquiera otra nación y por último de la Constituciones, dentro de la Patria Boba se encontraba también la Constitución de Neiva de 1815. Como última de las Constituciones que se dio en Colombia, fue la de Neiva, (de esta etapa histórica, claro está), habría que decir que dentro de ese proceso que se estaba dando en ese tiempo en Colombia. También se había creado una Constitución de vital importancia y data en 1812, originada en España y conocida como la Constitución de Cádiz, conocida como la “La Pepa”; se decía que era una de la constituciones más “liberales” del mundo. Se promulgó el día de San José (por eso su nombre), estuvo vigente sólo por dos años, la Constitución estableció el sufragio universal, la soberanía nacional, separación de poderes y monarquía constitucional. ¿Y monarquía constitucional?, que pasó o era que no sabían lo que había pasado en Nueva Granada, que se había independizado y que ya no contaban con ellas, ¿es que se pensaba implementarse la Constitución a Colombia también? Fue una constitución importante, pero no duró mucho tiempo debido a que no consiguió su fin, (es por eso que se envía una Comisión de “mercenarios” para que vayan a la reconquista, es decir a nuestra nación. Después de la Pelea Boba o Patria Boba (es lo mismo), que se dio entre federalistas y centralistas que al final terminaron ganando los centralistas. Fue la idea del centralismo la que se iba formar y se formó dentro de Colombia posteriormente y actualmente fue así como se dio. Después de esa disputa, viene otro

proceso llamado La Reconquista llamado como: «El Régimen de Terror», ¿El Régimen de Terror?, si, el Régimen de Terror que vinieron a implementar los españoles en Colombia basados en torturas y muertes por haberse rebelado contra la Colonia española. Esta reconquista estaba precedida por José María Barreiro, Juan de Somera y Pablo Morillo este último llamado «el pacificador», con su régimen de terror lo que hizo fue castigar con fuerza al movimiento criollo que liberaba el más independista. ¿Es que no le bastaron los 15.000 soldados y 66 buques que trajo para azotarnos?. ¿No le bastaron los 103 días que duraron los cartageneros aguantando hambre y peste debido a su reconquista?.

Consiguiente a lo anterior, se instaló el llamado: «Consejo de guerra», la cual juzgaba a los patriotas y descendientes (aquí se podría ver la muerte de Policarpa Salavarrieta (heroína de la independencia)), que

murió fusilada. Además del consejo de guerra, se instaló el «Consejo Purificador» que se le entregaba

para lo que estaban menos comprometidos y por último instaló la «Junta de Secuestro», en donde se confiscaba los bienes. Pero, este vandalismo no le iba a durar por siempre a Pablo Morillo, no fue hasta el año de 1819 donde Simón Bolívar y su “combo”, Francisco de Paula Santander, José María Córdoba, Antonio Nariño y José Prudencio Padilla (este último un gran Almirante riohachero), ellos, junto con sus tropas, ponen fin y expulsan a los españoles de Colombia. Después de que se expulsaran totalmente a los españoles de Colombia (bueno, no todos), se da la Ley Fundamental de Angostura el 17 de Diciembre de 1819 con ideas integradas por Bolívar y Francisco

Antonio Zea. Se dividió en tres departamentos «La Gran Colombia» que fueron: «Quito, Cundinamarca

y Venezuela» y se fijó el territorio con una extensión de 115.000 leguas cuadradas, además se estableció





------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------






que la capital de Colombia debería llevar el nombre de Bolívar, pero no fue así, fue el de Angostura, el que se cambió por su nombre. En Angostura se aprueba lo que sería la nueva Constitución Granadina de 1821 en la que se convocó en Villa del Rosario de Cúcuta. www.derechopublicomd.blogspot.com


1- Leer el articulo y ver el video que se enlaza a continuación:

https://www.youtube.com/watch?v=4zQ2X2eKHF0&t=182s

2- Elaborar un mapa conceptual teniendo en cuenta la lectura y el video.

3- Construir un crucigrama con 5 pistas horizontales y 5 pistas verticales.

4- Realizar una línea de tiempo con las constituciones que han existido en Colombia.

5- Realiza el resumen de la lectura en el cuaderno.

6- Realiza un ensayo con las dos últimas noticias políticas.




El mapa conceptual debe contener los principales aspectos de la lectura

El ensayo de mínimo 50 renglones con sus palabras ( NO COPIA), valido como el debate.



http://www.derechopublicomd.blogspot.com/

https://www.youtube.com/watch?v=4zQ2X2eKHF0&t=182s




------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------






TEMA: ____Presente simple otros verbos__________

ASIGNATURA: ___ingles________________ CURSO: ____11º.______ JORNADA Y SEDE: A J

M___________

PROFESOR: _ELSA RAMIREZ_________ TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: _8 HORAS_____

REFERENTE TEORICO SIMPLE PRESENT" SE UTILIZA: Para expresar hábitos y rutinas, hechos generales, acciones repetidas o situaciones, emociones y deseos permanentes: ¡Cuidado! El "simple present" no se utiliza para hablar de lo que está ocurriendo en este momento. FORMACIÓN DEL "SIMPLE PRESENT": TO THINK Afirmativa Interrogativa Negativa I think Do I think? I do not think You think Do you think? You do not think He thinks Does he think? He does not think She thinks Does she think? She does not think It thinks Does it think? It does not think We think Do we think? We do not think. They think Do they think? They do not think. Notese que se hace uso de auxiliares DO Y DOES para hacer oraciones Negativas e Interrogativas DO se usa con los siguientes pronombres I –YOU-WE-THEY DOES se usa para los siguientes pronombres SHE – HE- IT EJEMPLOS Hábitos y rutinas He drinks tea at breakfast. (EL Bebe te en el desayuno) She eats fish. (Ella come pescado) They watch television regularly. (Ellos ven televisión regularmente) Eventos y acciones repetidos We catch the bus every morning. They drive to Monaco every summer. NOTAS SOBRE LA TERCERA PERSONA DEL SINGULAR DEL "SIMPLE PRESENT" En la tercera persona del singular, el verbo siempre termina en -s: he wants, she needs, he gives, she thinks. Para las formas negativa e interrogativa, se emplea DOES (= tercera persona del auxiliar 'DO') + el infinitivo del verbo. He wants ice cream. Does he want strawberry? He does not want vanilla. Verbos que terminan en -y : en la tercera persona del singular, se cambia la -y por -ies: fly --> flies, cry --> cries Excepción: cuando una vocal precede a la -y: play --> plays, pray --> prays Añadimos -es a los verbos que terminan en:-ss, -x, -sh, -ch:





------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------






he passes, she catches, he fixes, it pushes EJEMPLOS He goes to school every morning. She understands English. It mixes the sand and the water. He tries very hard. She enjoys playing the piano.


1. Elaborar una lista de verbos (acciones) que realiza diariamente, desde que se levanta hasta que vuelve a la cama ;ejemplo: Wake up - despertar Get up - Levantarse 2.Desarrolla la guía propuesta sobare la rutina de Sophie





------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------






3, El estudiante debe escribir su rutina diaria haciendo uso de la lista de verbos solicitada en el primer punto

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: El estudiante, haciendo uso del tiempo presente simple, escribirá un texto sobre su rutina diaria





------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------






TEMA: Texto Argumentativo.

ASIGNATURA: ESPAÑOL CURSO: XI° JORNADA Y SEDE: J, M. SEDE A.

PROFESOR: EDGAR RUSINKE TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 2 HORAS

REFERENTE TEORICO ANEXOS: FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y/O CIBERGRAFIA.

1. http://www.eafit.edu.co/ninos/reddelaspreguntas/Paginas/que-es-la-contaminacion.aspx.

2. https://www.eltiempo.com/bogota/afectacion-de-la-contaminacion-del-aire-para-los-ciclistas-472238


o en páginas a las cuales el estudiante pueda accesar.

ACTIVIDADES PROPUESTAS: 1. Realiza un texto escrito argumentativo sobre la contaminación. Tenga en cuenta los

siguientes elementos: a. Contaminación visual. (publicidad política, comercio, pancartas, vallas.) b. Contaminación Auditiva. (ruidos, negocios, carros.) c. Contaminación olfativa (Malos olores, basuras, gases, En calles, parques, fabricas, carros.) d. Afectación Salud. (física, (alergias), Mental (estrés) e. Irresponsabilidad f. Desorden (anarquía, no leyes) g. Falta de identidad, intolerancia. 2. Después de este fluido de ideas jerarquícelas o categorícelas, aquí entra en funcionamiento

tu capacidad inferencial a partir de criterios coherentes. 3. Realiza un mapa mental en donde se vean organizadas y categorizadas las ideas

anteriores. 4. En este siguiente momento, una vez claro el contenido, debes pensar en cómo lo

“vestirás” para presentarlo a un potencial lector. NO olvides: a. Una entrada, presentación o introducción b. Una definición o planteamiento del tema, por ejemplo, comenzar por lo que tu

entiendes por contaminación y luego explicar los tipos de contaminación. c. Causas: Explicar las posibles causas del problema. Establecer relaciones entre una y

otra. d. Efectos. Escribe los efectos del problema, con ejemplos y testimonios. e. Conclusión. Presenta una imagen de lo que sería una ciudad sin contaminación para

llamar la atención del lector sobre la responsabilidad de todos los ciudadanos en la solución del problema. No olvides que todo es redactado, y que es un texto argumentativo.


http://www.eafit.edu.co/ninos/reddelaspreguntas/Paginas/que-es-la-contaminacion.aspx

https://www.eltiempo.com/bogota/afectacion-de-la-contaminacion-del-aire-para-los-ciclistas-472238







------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------






TEMA: Texto Argumentativo.

ASIGNATURA: ESPAÑOL CURSO: XI° JORNADA Y SEDE: J, M. SEDE A.

PROFESOR: EDGAR RUSINKE TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 2 HORAS

REFERENTE TEORICO ANEXOS: FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y/O CIBERGRAFIA.

4. http://www.eafit.edu.co/ninos/reddelaspreguntas/Paginas/que-es-la-contaminacion.aspx.



o en páginas a las cuales el estudiante pueda accesar.

ACTIVIDADES PROPUESTAS: 5. Realiza un texto escrito argumentativo sobre la contaminación. Tenga en cuenta los

siguientes elementos: h. Contaminación visual. (publicidad política, comercio, pancartas, vallas.) i. Contaminación Auditiva. (ruidos, negocios, carros.) j. Contaminación olfativa (Malos olores, basuras, gases, En calles, parques, fabricas, carros.) k. Afectación Salud. (física, (alergias), Mental (estrés) l. Irresponsabilidad m. Desorden (anarquía, no leyes) n. Falta de identidad, intolerancia. 6. Después de este fluido de ideas jerarquícelas o categorícelas, aquí entra en funcionamiento

tu capacidad inferencial a partir de criterios coherentes. 7. Realiza un mapa mental en donde se vean organizadas y categorizadas las ideas

anteriores. 8. En este siguiente momento, una vez claro el contenido, debes pensar en cómo lo

“vestirás” para presentarlo a un potencial lector. NO olvides: f. Una entrada, presentación o introducción g. Una definición o planteamiento del tema, por ejemplo, comenzar por lo que tu


http://www.eafit.edu.co/ninos/reddelaspreguntas/Paginas/que-es-la-contaminacion.aspx








------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------






entiendes por contaminación y luego explicar los tipos de contaminación. h. Causas: Explicar las posibles causas del problema. Establecer relaciones entre una y

otra. i. Efectos. Escribe los efectos del problema, con ejemplos y testimonios. j. Conclusión. Presenta una imagen de lo que sería una ciudad sin contaminación para

llamar la atención del lector sobre la responsabilidad de todos los ciudadanos en la solución del problema. No olvides que todo es redactado, y que es un texto argumentativo.


1. Presentación del trabajo escrito 2. Sustentación oral y escrita del mismo. 3. Argumentación de sus propios pensamientos





------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------






GRADOS ONCE

TALLER (SEMANAS: 16/03/2020 AL 27/03/2020)

SEGURIDAD EN REDES SOCIALES

Las redes sociales son parte de los hábitos cotidianos de muchas personas. Tanto adultos como menores, cualquier internauta usa al menos una red social y la gran mayoría de ellos participan activamente en más de una. Estas plataformas son servicios de Internet que permiten a los usuarios generar un perfil público, en el que pueden plasmar datos personales e información de distinta índole. Tal es el impacto que generaron, que para muchas personas las redes sociales son los motivos principales para conectarse a Internet. Sin embargo, a partir de su uso constante, los usuarios se ven expuestos a un conjunto de amenazas informáticas que pueden atentar contra su información, privacidad, dinero o incluso su propia integridad. Ante la creciente tendencia de los ataques informáticos que utilizan las redes sociales como medio para su desarrollo o propagación, se vuelve de vital importancia estar protegido y contar. La Ingeniería Social, definido como el arte de disuadir a las personas, es uno de los grandes pilares utilizados por los ciberdelincuentes para llevar a cabo distintitos tipos de ataques. En muchos casos, la información volcada en las redes en conjunto con una mala configuración de la privacidad puede ser la fórmula perfecta para generar un señuelo atractivo para la mayor parte de las víctimas. Respecto a los incidentes, la diversidad de ataques puede categorizarse principalmente en seis grandes grupos dependiendo su naturaleza. Sin lugar a dudas, las redes sociales son un valioso recurso para los usuarios. Desde aportes en educación, hasta las interrelaciones de grupos mixtos, dejan en claro que estas redes pueden ser utilizadas con fines benignos. Si bien esto forma parte de la interacción social normal que se da en la actualidad, es necesario considerar que Internet es un mundo digital expuesto, es decir que cualquier acción que se haga puede tener un impacto global y permanente. También resulta peligroso publicar datos que puedan identificar a una persona como dirección, teléfonos, lugar de estudio o trabajo, días de vacaciones, etc. Esto puede resultar todavía más complicado si se posee una gran lista de amigos que no son conocidos personalmente. Asimismo, existen una serie de amenazas que pueden comprometer a adultos y menores durante el uso de las mismas. Por este motivo, es recomendable no subestimar el valor de la privacidad y seguridad en la redes, así como tampoco a los delincuentes informáticos. De este modo, se debe hacer un buen uso de herramientas tecnológicas, tener configuraciones correctas, además de una conducta adecuada durante la navegación y publicación de contenidos. De esta forma, más allá del perfil del usuario y la naturaleza de sus contenidos compartidos, será posible disfrutar de las tecnologías y las redes sociales de una forma segura. De acuerdo a lo anterior investigar y contestar en el cuaderno las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es una red social y ejemplos dibujando su respectivo logo?

2. ¿Cuáles son los principales vectores de ataque a los que se exponen los usuarios de estas redes (Infecciones con malware ▸ Estafas digitales ▸ Robo de información ▸ Grooming ▸ Cyberbulling ▸ Sexting) y hablar de cada una de ellas?

3. ¿De qué manera pueden mejorar los niveles de seguridad (soluciones de seguridad, contraseñas, configuraciones,

etc.) ?

4. Realizar una sopa de letras con 20 palabras relacionadas en el presente trabajo. Se mencionan primero las palabras y después se resueve la respectiva sopa de letras (se pueden utilizar diferentes colores para identificar las palabras).





------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------






TEMA: LEYES DE NEWTON

ASIGNATURA: FISICA CURSO: ONCE JORNADA Y SEDE: MAÑANA- SEDE A

PROFESOR: JOSE EDUARDO RUIZ TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 2 SEMANAS

REFERENTE TEORICO

1. Libro investiguemos 11

2. Página de internet sobre LEYES DE NEWTON

ACTIVIDADES PROPUESTAS: 1. ¿Un cuerpo puede estar en equilibrio sí solo una fuerza actúa sobre él? Explique

2. Una bola lanzada verticalmente hacia arriba tiene velocidad cero en su punto más alto. ¿Está en equilibrio ahí? ¿Por qué sí o por qué no? 3. Si la fuerza neta sobre un objeto es cero. ¿Podemos concluir que el objeto está en reposo? Explique. 4. Un objeto pesa 300 N en la tierra y 50 N en la Luna ¿El objeto también tiene menos inercia en la Luna? 5. Si un automóvil da vueltas por una pista circular con rapidez constante de 35 m/s. ¿Actúa una fuerza neta sobre él? Explique. 6. ¿Hay algún error en estas afirmaciones? Cuando se golpea una pelota de beisbol con un bate hay fuerzas iguales y opuestas sobre el bate y sobre la pelota. Las fuerzas se cancelan y no hay movimiento. Explique 7. Un astronauta tiene una masa de 70 kg en la Tierra. ¿Cuánto pesará en el espacio profundo lejos de cualquier cuerpo celestial? ¿Qué masa tendrá ahí? 8.Al volar en un avión de noche en aire tranquilo, no tenemos sensación de movimiento, aunque el avión vaya a 800 km/h ¿Por qué? 9. La inercia no es una fuerza que mantiene las cosas en su lugar o moviéndose ¿Por qué sabemos esto? 10.Una pelota de hule se deja caer al suelo. ¿Qué fuerza causa el rebote de la pelota? 11. Si usted empujara una pequeña caja que está en reposo necesitaría cierta fuerza para que inicie su movimiento. Sin embargo, una vez en movimiento sólo se necesita una fuerza muy pequeña para mantener ese movimiento. ¿Por qué? 12. Si un auto viaja con rapidez constante de 20 m/s. ¿Cuál es la fuerza resultante que actúa sobre él? 13. ¿Puede un coeficiente de fricción ser mayor que 1.0? ¿Por qué? 14¿Quién siente un mayor tirón por la gravedad terrestre, una piedra de 10 kg o una de 20kg? Si las deja caer ¿Por qué la piedra de 20 kg no cae con el doble de aceleración de la piedra de 10 kg? 15. ¿Por qué no debemos decir que 1.0 kg es igual a 2.2 lb? Explique

CRITERIOS DE EVALUACION La actividad se desarrolla en el cuaderno de física y se sustentara de forma oral y escrita.





------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------






TEMA: __TECHNIC TERMS____________

ASIGNATURA: _ENGLISH PROGRAMMING__________________ CURSO: _____1101, 1102

_____ JORNADA Y SEDE: _____A______

PROFESOR: ________ROSA DELIA IZAQUITA ALTUZARRA_________ TIEMPO DE

APLICACIÓN DE LA GUÍA: ____6 HORAS______

REFERENTE TEORICO Para desarrollar esta guía debe escuchar el tutorial java. 1- introducción y primer programa “Hola mundo”.

2- dirigirse a google para ampliar y clarificar el tema.

3- Consultar el libro ; JAVA HOW TO PROGRAM. Capítulo 1 página 3


1- Consultar el término de programación que cada uno escogió, realice una comprensión de lectura de la misma.

2- Consulte en su diccionario el vocabulario nuevo de la lectura. 3- Prepare exposición completa y profunda sobre el tema. 4- Realice un gráfico o dibujo del mismo para exposición ante sus compañeros. 5- Todo el desarrollo de la guía debe estar consignada en cada uno de sus cuadernos para

sustentar





------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------






CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1- Familiarizar los términos de programación en el lenguaje java. 2- Ampliar el conocimiento a través del nuevo vocabulario. 3- Exposición de lo aprendido en esta guía. 4- Quiz sobre el tema.





------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------






TEMA: lógica y conjuntos, desigualdades lineales y cuadráticas

ASIGNATURA: Calculo CURSO: 11 JORNADA Y SEDE: Mañana – Sede A

PROFESOR: Freddy Caraballo TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 1 Semana

REFERENTE TEORICO

Cómo resolver inecuaciones de primer grado con una incógnita Las inecuaciones de primer grado con una incógnita se resuelven casi igual que las ecuaciones de primer grado. Existen dos diferencias con respecto a resolver ecuaciones de primer grado:

La primera diferencia es que cuando pasamos multiplicando o dividiendo un número negativo de un

miembro a otro, la desigualdad cambia de sentido. Y mucho cuidado, porque la desigualdad no cambia de sentido para términos que estén sumando o restando. La segunda diferencia es la forma de la solución: mientras que en una ecuación de primer

grado, la solución es un único punto, en una inecuación de primer grado, la solución es un rango de

valores. Veamos el siguiente ejemplo:

Empezamos resolviendo esta inecuación, pasando los términos con x al primer miembro:

Date cuenta que al pasar -2x al primer miembro, el sentido de la desigualdad no ha cambiado, ya que pasa de estar restando a estar sumando. Agrupamos términos en el primer miembro:

Ahora, el 3 que está multiplicando a la x, pasa dividiendo al 6 en el segundo término. Como el 3 es positivo, tampoco cambia de sentido la desigualdad:

Y finalmente resolvemos la división:





------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------






La solución de la inecuación son los valores de x mayores que 2, sin incluirlo, o lo que es lo mismo, los valores de x pertenecientes al intervalo abierto entre 2 e infinito:

La solución representada en la recta queda de la siguiente manera:

ANEXOS: FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y/O CIBERGRAFIA

https://www.youtube.com/watch?v=aAsD-aPY-YM

Fundamentos de matemáticas

http://dspace.ucbscz.edu.bo/dspace/bitstream/123456789/4007/1/108.pdf

LEITHOLD, Louis. El Cálculo con Geometría Analítica. Sexta edición. México: Editorial Harla, 1992.

STEWART, James. Cálculo, Trascendentes Tempranas. Cuarta Edición. Editorial Thomson.

ACTIVIDADES PROPUESTAS: • En una hoja examen, para entregar, resuelva las siguientes inecuaciones.


https://www.youtube.com/watch?v=aAsD-aPY-YM





------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------






• Realice una consulta, para entregar, en el cuaderno de la asignatura, en donde de respuesta a las siguientes preguntas: A. ¿Cuál es la importancia de las inecuaciones cuadráticas? B. ¿Cuál es el uso y aplicación de las inecuaciones lineales? C. ¿Cuál es la diferencia entre una ecuación lineal y una inecuación lineal? Justifique ampliamente su respuesta, sustentando teóricamente su desarrollo.


Entrega oportuna y adecuada del desarrollo solicitado.

Desarrollo apropiado de los ejercicios propuestos.

Redacción coherente, capacidad de síntesis y revisión de contenidos bibliográficos.

Sustentación oral y escrita del contenido de la guía.





------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------






TEMA: lógica y conjuntos, desigualdades lineales y cuadráticas

ASIGNATURA: Calculo CURSO: 11 JORNADA Y SEDE: Mañana – Sede A

PROFESOR: Freddy Caraballo TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 1 Semana

REFERENTE TEORICO

Cómo resolver inecuaciones de primer grado con una incógnita Vamos a resolver la siguiente inecuación de segundo grado:

En este caso, resolver esta inecuación de segundo grado es determinar los rangos de valores de x en los que la función es mayor o igual a 0

Si al otro lado de la desigualdad no tenemos un 0, debemos pasar todos los términos al primer miembro de la desigualdad. Por tanto, lo primero que debemos saber qué puntos de x, hacen 0 esa función, por lo que, igual que antes, igualamos la función a 0:

Y resolvemos la ecuación de segundo grado que nos queda, obteniendo dos soluciones:

Estas dos soluciones las representamos en la recta numérica:





------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------






Nos ha quedado la recta dividida en 3 tramos. Ahora debemos saber en qué tramo la función es positiva o negativa.

Para saber si el tramo que está a la izquierda de 2 es positivo o negativo, le damos un valor a la x que esté a la izquierda de 2 en la recta, por ejemplo, el 0 y vemos su resultado

Cuando x=0:

El resultado es 8, por lo que la función es positiva.

Para el tramo central, le damos un valor a la x que esté entre 2 y 4, por ejemplo, el 3:

Para x=3:

El resultado es -1, por lo que la función es negativa.

Y para el tramo de la derecha le damos a la x un valor que quede a la derecha de 4. Por ejemplo el 5. Para x=5:

La función vuelve a quedar positiva.

Representamos en la recta, qué tramos son positivos y cuales negativos

Esta recta es equivalente a cuando teníamos la parábola, con el vértice apuntando hacia abajo, donde la





------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------






parte que quedaba entre 2 y 4 era negativa y las otra dos partes positivas:

Por tanto, volviendo nuestra inecuación de segundo grado:

Esa función será positiva en los valores de x que sean menores o iguales que 2 y mayores o iguales que 4:

Por tanto, la solución será la unión de esos dos intervalos:

ANEXOS: FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y/O CIBERGRAFIA

https://www.youtube.com/watch?v=CiCp1-3n3sU

Fundamentos de matemáticas


https://www.youtube.com/watch?v=CiCp1-3n3sU




------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------







LEITHOLD, Louis. El Cálculo con Geometría Analítica. Sexta edición. México: Editorial Harla, 1992.

STEWART, James. Cálculo, Trascendentes Tempranas. Cuarta Edición. Editorial Thomson.

ACTIVIDADES PROPUESTAS: • Realice una consulta, para entregar, en el cuaderno de la asignatura, en donde de respuesta a las siguientes preguntas: A. ¿Cuál es la importancia de las inecuaciones cuadráticas? B. ¿Cuál es el uso y aplicación de las inecuaciones cuadráticas? Justifique ampliamente su respuesta, sustentando teóricamente su desarrollo.

Resuelva las siguientes inecuaciones cuadráticas, en hojas examen.






------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------






TEMA: ______ATEISMO________

ASIGNATURA: ___RELIGION________________ CURSO: ______1101 Y 1102____ JORNADA Y

SEDE: _____MAÑANA A______

PROFESOR: ___DANIEL AVILA______________ TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA:

______2 HORAS____

REFERENTE TEORICO Documental. “Debate ATEA vs CRISTIANO” https://www.youtube.com/watch?v=CyuOyW7igs4&t=303s

ACTIVIDADES PROPUESTAS: Elaborar trabajo escrito en hojas blancas tamaño carta del debate “ATEA vs CRISTIANO” Teniendo en cuenta:

Principales argumentos a favor del Ateísmo

Principales argumentos a favor del Cristianismo

Conclusiones personales


Entrega oportuna y adecuada del desarrollo solicitado.

Desarrollo apropiado de los ejercicios propuestos.

Redacción coherente, capacidad de síntesis y revisión de contenidos bibliográficos.

Sustentación oral y escrita del contenido de la guía.


https://www.youtube.com/watch?v=CyuOyW7igs4&t=303s




------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------






CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CALIDAD EN LA PRESENTACION DEL TRABAJO


COLEGIO SANTA BÁRBARA 11.pdf · COLEGIO SANTA BÁRBARA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL “La...

Documents

Transcript of COLEGIO SANTA BÁRBARA 11.pdf · COLEGIO SANTA BÁRBARA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL “La...