COLEGIO PICHASCA “Educando con Afectividad” · Formar niños y jóvenes en aspectos cognitivos,...

PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

COLEGIO PICHASCA

“Educando con Afectividad”

COLEGIO PICHASCA ESTABLECIMIETO EMERGENTE

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IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Nombre Colegio Pichasca

Ubicación Pichasca, comuna de Río Hurtado

Tipo de Enseñanza Pre básica, Básica y Media

Fono 977252411

Email [email protected]

Dependencia Municipal

MATRICULA

NIVEL CANTIDAD DE ALUMNOS

Prebásica 26

Básica 141

Media 109

CLASES JORNADA ESCOLAR COMPLETA

HORARIO HORA

PRIMER BLOQUE 8:15 A 9:45

Primer Recreo 9:45 A 10:00

SEGUNDO BLOQUE 10:00 A 11:30

Segundo Recreo 11:30 A 11:45

TERCER BLOQUE 11:45 A 13:15

Horario De Almuerzo Pre-Básica 12:15 A 13:00

Horario Almuerzo Primer Ciclo 13:00 A 13:45

Horario Almuerzo Segundo Ciclo 13:15 A 14:00

Tercer Recreo 14:00 A 14:15

CUARTO BLOQUE 14:15 A 15:45

Cuarto Recreo 15:45 A 16:00

UITIMA HORA DE MEDIA 16:00 A 16:45


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EQUIPO DIRECTIVO

Nombres Cargo

Cristian Hernán Alfaro Cortés Director

Armando Francisco Bolados

Velásquez

Inspector General

Lorenzo Arturo Galeno Araya Jefe UTP

Julio Enrique González Perines Orientador

CURSOS Y JEFATURAS

CURSO DOCENTE A CARGO

Pre Kínder Dennis Guerrero Vega

Kínder Dennis Guerrero Vega

Primero Patricia Espinoza González

Segundo Vanessa Tello Plaza

Tercero Héctor Rojas Vega

Cuarto Nury Pastén Jeraldo

Quinto Magda Salinas Barraza

Sexto Rosa Pizarro Salazar

Séptimo John Gallardo Briceño

Octavo Marianela Pastén Valdivia

Primero Medio Blanca Urrutia Pastén

Segundo Medio Mario de la Rivera González

Tercero Medio Marcela Quiroga Mora

Cuarto Medio Adán López Carvajal

EVALUACION DOCENTE

EVALUACION N° DE DOCENES

Destacados 8

Competentes 11

Básicos 0

Insatisfactorio 0

No evaluados 3

Observación: Desc 36%, Comp 50%, Bas e Insat 0%, No Ev 14%


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DOCENTES ESPECIALISTAS

ESPECIALIDAD NOMBRES

Educadora diferencial Roxana Casanga Frez

Trastornos del aprendizaje Yohana Castillo Álvarez

Psicopedagoga Julia Castro Hidalgo

Psicopedagoga Nicole Andrade Galleguillos

Psicopedagoga Nicole Rivera Hurtado

Fonoaudióloga Nicol Ávila Argandoña

Fonoaudióloga Rocío Honores González

Psicóloga Carol Soto Valenzuela

Psicóloga Javiera Rojas Moreno

Asistente Social Romy Araya Soto

Música Eduardo Varas Araya

Religión Roxana Tapia Aguilera

ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN SERVICIOS MENORES

Secretaria Karem Pizarro Marín

Inspector de Patio Emma Olivares Flores

Inspector de Patio Benjamín Munizaga Marangunic

Encargada CRA Verónica Escobar Codoceo

Asistente de Párvulo María Portilla Rojas

Asistente de Aula Cecilia Rivera Molina

Servicios menores Yesenia González Flores

Servicios menores Elsa Cordero Lazo

Mantenimiento Arys Araya Araya

Seguridad Claudio Rojas Honores


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MARCO LEGAL Y ESTRUCTURA BÁSICA

Este proyecto institucional se formula teniendo como fundamento el marco legal de la Constitución

política de la República de Chile de 1980, la Ley General de Educación 20.370 12 de septiembre

de 2009, Estatuto de los profesionales de la Educación y su Reglamento, Ley N° 19.070, 1991, Ley

N° 19410 de 1995 sobre Plan Anual de Desarrollo Educacional Municipal ( PADEM, Ley

N° 19.532 de 1996, crea régimen de jornada escolar completa diurna ( JECD) , Ley N° 19.494 de

1997 que establece normas para la aplicación JECD , Ley SEP Nº 20.248 Decreto N° 289 de 2001

de Educación Prebásica. Ley núm. 20.501, calidad y equidad de la educación ley núm. 20.845 de

inclusión escolar que regula la admisión de los y las estudiantes,

MARCO FILOSÓFICO

Pretendemos formar personas sensibles, respetuosas, creativas y autónomas capaces de convivir en

comunidad sustentando valores y reconociendo a la familia como núcleo principal en su formación.

Por nuestras características esta Unidad Educativa privilegia un modelo participativo de gestión,

teniendo como eje principal el trabajo de la familia en la educación de sus hijos, utilizando una

planificación estratégica, que considera las fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades de

nuestro medio, con el propósito de orientar nuestra política institucional.

POLÍTICA DE CALIDAD

El Colegio Pichasca, se orienta a satisfacer los requerimientos de los alumnos y apoderados

mediante el mejoramiento permanente de los procesos pedagógicos y administrativos vigentes.

Para ello, se cuenta con personal competente e idóneo, con más de cinco años de servicios en el

sistema educacional de manera que siempre se está motivando y de hacerlos partícipes y

responsables de la formación, crecimiento y educación de niños y jóvenes.

La Dirección en particular y la comunidad educativa en general, velan por el fiel cumplimiento de

esta política en toda su dimensionalidad de la organización.

El Proyecto Educativo Institucional es un instrumento que orienta las distintas iniciativas del plan

de acción y del plan mejoramiento educativo (pme) coherente en el contexto escolar.

Este proyecto educativo tiene una duración de dos años, desde el 2017 hasta diciembre del 2019,

además, se complementa con el Reglamento Interno, Reglamento de Convivencia y el Reglamento

de Evaluación y Promoción. En cada uno de estos instrumentos es posible introducir las

modificaciones que sean necesarias para el mejoramiento institucional, ya que es un material de

orientación flexible, que responde a los requerimientos de la organización escolar.


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La Unidad Educativa opta por:

Una educación donde se promueva una formación del alumno en toda su dimensión:

académica, cultural, ética y afectiva.

Una educación de calidad que permita a los alumnos sacar lo mejor de cada uno de ellos, conociendo sus posibilidades así como sus limitaciones.

Una educación que promueva los valores de la convivencia, la democracia y la integración social.

Una educación basada en el respeto de sí mismo, por el patrimonio, por el medio ambiente, por la no violencia y la agresión.

Una educación donde los alumnos desarrollen las competencias de alta calidad y proseguir

a niveles superiores para ampliar su acción en la sociedad.

Una educación de calidad y competitiva que apunte a que los alumnos alcancen la educación superior.

VISIÓN

Educar integralmente a niños y jóvenes para que se puedan desenvolver en una sociedad cambiante.

MISIÓN

Formar niños y jóvenes en aspectos cognitivos, valóricos, afectivos y cívico-social, entregando las

herramientas necesarias para el desarrollo de habilidades y competencias que les permitan

integrarse efectivamente en la sociedad.

SELLO EDUCATIVO

Patrimonio cultural.

VALORES Y COMPETENCIAS

Respeto, responsabilidad, solidaridad, tolerancia, lealtad y empatía.

Calidad de la educación, formación integral, inclusividad, formación patrimonial y compromiso.


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SINTESIS HISTÓRICA DEL COLEGIO

El Colegio Pichasca en su evolución ha ido escribiendo su historia desde su iniciación pasando

por distintos momentos que han marcados hitos importantes en la comunidad, en los estudiantes y

profesores que han formado parte del establecimiento. En sus inicios la escuela fue creada por

decreto Nº 807 del 28 de enero de 1913, denominada “Escuela Mixta Nº 74 de Pichasca” su

ubicación geográfica se encuentra en el sector rural a 47 Km. de Ovalle, capital de la Provincia

de Limarí, Región de Coquimbo, Comuna de Río Hurtado.

El establecimiento empieza a funcionar el día 13 de julio de 1913, solamente contaba hasta

tercer año básico y a cargo de un solo docente, en una casa arrendada que se encontraba en el centro

del pueblo.

Al cumplir medio siglo en el año 1963 se cambia a un edificio construido por la comunidad

hasta 1995 fecha que se construye un nuevo edificio.

El año 1974 empieza a funcionar un internado en una casa arrendada, recibiendo alumnos de

los diferentes sectores más apartados de la comuna. Este internado funciona en una casa mientras

se construye el definitivo en el mismo recinto de la escuela, este comienza a funcionar al año

siguiente formando parte de la escuela.

El año 1969 se crea el primer séptimo año básico egresando el año 1970 la primera promoción

de enseñanza básica completa. A partir del año 1980 se denomina “Escuela Básica F-Nº 199 de

Pichasca.

Por resolución Exenta Nº 2341 de fecha 13-12-93 de SECREDUC IV Región, pasa a

denominarse “Escuela Básica de Pichasca”.

El año 1991 se postula y se gana un Proyecto de innovación educativa, “Sala Lúdica”,

innovación en la Educación Técnico Manual, asignatura que usa metodologías lúdicas, a lo menos

en el primer ciclo básico. Este proyecto funciona hasta el año 1996.

En el año 1992 a 1998 es favorecida con un Proyecto de Implementación de la asignatura de

ETM, para escuelas urbanas, lo que hace que estas asignaturas se le aumenten las horas de clases

a 6 horas semanales en los cursos de séptimo y octavo año, funcionando con cuatro Talleres:

Taller de Alimentación.

Taller de Vestuario.

Taller de Madera.

Taller de Medio ambiente.

Con fecha 14 de Junio de 1994 es creado el Segundo nivel de transición de “Educación

Prebásica” con niños y niñas de las localidades de Fundina, San Pedro, El Espinal y Pichasca, los

que son transportados en un minibús escolar.

En Abril del año 2001 comienza a funcionar el primer nivel de transición, contando con 4 niños

y niñas en nuestra aula, constituyéndose con modalidad de curso combinado.

En 1996, es incorporada al Proyecto “Red Enlaces”, en el 2002 se instalan 7 computadores por

el proyecto de ampliación de esta red.

A contar de 1996 se trabaja con un Proyecto de Mejoramiento Educativo: “CREASEF” centro

de recursos educativos al servicio de los educando y su familia.


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Desde el año 1999 la escuela se beneficia con un Proyecto de Integración Comunal, el que está

vigente actualmente. A partir de este mismo año la escuela se incorpora a la “Jornada Escolar

Completa Diurna” (JECD), incorporando en primera instancia los talleres de Red Enlaces y

Proyecto ELE (proyecto educativo de libre elección) de los alumnos (as). Las actividades de libre

elección se manifiestan en varias academias deportivas, artísticas, culturales y sociales.

El año 2000 se ingresa al “Programa de las 900 escuelas” (P-900)

Anexo a la escuela desde el año 1999 hasta el año 2006 funcionó el programa de “Educación de

adultos ETEA” y decreto Nº 12 a partir de las 19:00 a 23:00 horas.

A partir del año 2001, al obtener su personalidad jurídica, el Centro General de Padres, realiza

y ejecuta diferentes proyectos con organismos públicos que van en beneficio de la escuela.

En el 2006 se postula el proyecto de retención de alumnos en la comuna iniciando así la

enseñanza media, al año siguiente empieza la construcción del nuevo edificio que albergará a los

alumnos de enseñanza media. Iniciándose en el 2008 la Escuela Básica el primer año de enseñanza

media, contando con una matrícula de 34 alumnos en una nueva infraestructura de gran nivel. A

partir del mes de junio de 2010 pasó llamarse “COLEGIO PICHASCA” por resolución N° 6556

de fecha 30 de junio del de 2010, entregando así su primera licenciatura de cuarto año medio

promoción año 2011, en actualidad el establecimiento imparte enseñanza en los tres niveles,

prebásica, básica y media (desde Pre kínder hasta cuarto Año Medio).

VALORES FUNDAMENTALES PRIORIZADOS POR LA UNIDAD EDUCATIVA

RESPETO es una virtud moral que tiene directa relación con el mundo laboral y enriquece las relaciones entre las personas, se entiende como respeto consideración, deferencia, en si mismo,

como hacia los otros, es una dignidad que se tiene la obligación de salvaguardar pues otorga el

marco de las relaciones Inter. e intra personales. Este valor se debe practicar: Hacia todas las

personas, a las diferencias individuales, a la libertad de expresión, al medio ambiente. Debe

primar en las acciones y relaciones humanas y todos los componentes de la Unidad Educativa

deben practicarlo en el trato y diaria convivencia

RESPONSABILIDAD este valor moral proviene de la naturaleza humana e implica un deber,

un compromiso, una obligación, nos señala que debemos hacer e implica responder por los

propios actos así como también por sus efectos. Su práctica en un ambiente de trabajo se torna

indispensable y sobretodo en un Establecimiento Educacional. Este valor lo debemos ejercer en

todas las acciones que el trabajo educativo diario demande, tanto el pedagógico como el extra

programático, por parte del alumnado, asistentes de la Educación, Docentes, Directivos, al igual

que el rol que les compete a padres y apoderados.

SOLIDARIDAD es un sentimiento o valor a través del cual las personas se sienten y reconocen unidas, compartiendo las mismas obligaciones, intereses e ideales, La solidaridad implica una

toma de conciencia de las necesidades de los demás y el deseo de colaborar para su satisfacción,

La solidaridad implica brindar una adhesión incondicional a causas ajenas especialmente

difíciles.


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TOLERANCIA se refiere a la aceptación de aquellas personas, situaciones o cosas que se alejan

de lo que cada persona posee o considere dentro de sus creencias. La tolerancia significa la

aceptación de la diversidad ya sea de opinión, social, ética, cultural y religiosa e implica saber

escuchar y aceptar a los demás.

LEALTAD hace referencia a las personas fieles en cuanto a sus acciones y comportamiento hacia

otras personas, instituciones y comunidad, es lo opuesto a traición que define al individuo que

engaña.

La lealtad implica cumplir con los compromisos aún frente a circunstancias cambiantes o adversas.

PERFIL DEL DOCENTE

El docente que pertenece a la planta del colegio debe reunir algunos requisitos que son

necesarios para cumplir con la misión del colegio:

Que tenga la capacidad de analizar el ambiente donde se desarrolla su actividad educativa como base previa al desarrollo curricular.

Que tenga el hábito de planificar su trabajo de aula, evaluar y analizar sus resultados, para

la toma de decisiones.

Que dé respuesta a una comunidad que está en procesos de cambio, por ello debe generar condiciones para adaptarse a ella.

Que tenga la aceptabilidad y comprensividad de la diversidad.

Que se perfeccione y se actualice permanente.

Que estimule a los estudiantes para que alcancen sus sueños.

Las propuestas del plan de mejora PME, busca el mejoramiento la calidad de la educación. Para

lograrlo se debe trabajar en conjunto directivo y docente diversas acciones, entre las que destacan

las siguientes.

Trabajar con la tecnología de la informática

Entregar oportunidades educativas, donde todos aprendan.

Desarrollar un currículum flexible, equilibrado entre lo cognitivo y la formativo.

Transmitir a los alumnos conocimientos científicos, técnicos, históricos, estéticos y valores de acuerdo a su nivel.

Utilizar métodos de enseñanza y aprendizaje que se relacione con el constructivismo, el enfoque aprender a aprender, contando con el proyecto ENLACES, como nexo a la

construcción del conocimiento.

Fortalecer el trabajo colaborativo. (Estudiantes, familia, docentes)

Implementar una batería de evaluaciones y controles de la calidad del proceso educativo. (evaluaciones institucionales)


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COMPROMISOS PEDAGÓGICOS DEL COLEGIO.

SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIÓN.

Al finalizar el nivel de transición los niños y niñas se espera:

TIEMPO Y ESPACIO

Trabajar lateralidad izquierda derecha, arriba de, al lado de, atrás de, arriba, abajo, sobre de, entre.

etc. y describan posiciones de los objetos en el entorno, hoy, ayer, mañana, temprano tarde,

secuencias en el tiempo antes, después, días de la semana etc.

MATEMÁTICA

Realicen comparaciones según tamaño longitud, altura, grosor, trabajar con figuras geométricas

tales como cuadrado, rectángulos, triángulos y círculos y con cuerpos geométricos tales como

cilindro, esfera y cubos. Conocer la secuencia numérica del cero al veinte y usarla en contextos

significativos, agregar y quitar objetos modifica la cantidad de ellos, conservación de la cantidad.

LECTURA.

Manipular y observar libros ,predecir contenidos, mantener la atención al escuchar narraciones,

demostrar comprensión de lo escuchado, usar palabras nuevas ,reconocer su nombre escrito y otras

palabras familiares, reconocer las vocales, reconocer palabras que tienen sonidos iniciales

semejantes (aliteraciones) y reconocer a través de imágenes, Así también deben demostrar

habilidades grafo- motoras, en situaciones significativas a través de actividades manuales y uso

del lápiz .Tomar el lápiz, cortar, copiar vocales y dígitos, escribir su nombre, representar símbolos

y signos, respetando dirección, secuencia, organización y distancia.

NIVEL BÁSCIO

MATEMATICAS

Se espera que describan y anticipen resultados o acercamientos a la construcción del

conocimiento. Deben asociar figuras geométricas de dos y tres dimensiones, cuerpos geométricos

con tres dimensiones, distinguir diferentes figuras geométricas, seguir trayectorias para ubicar un

objeto, describir el contenido de un problema e identificar los datos necesarios para resolverlos,

operatoria según nivel.

ESCRITURA

Los estudiantes deben crear y escribir narraciones al menos usando los signos de puntuación,

acentual, literal y puntual. Escribir legiblemente con letra ligada, mostrando regularidad en la

escritura, respetando la concordancia entre sustantivos, adjetivos, sujetos y verbos.


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LECTURA.

Los estudiantes deben leer fluidamente y comprensivamente textos breves, tales como cuento

poemas y novelas simples, instrucciones sencillas, cartas y textos informativos apropiados para su

edad cronológica y pedagógica. Leer textos en forma fluida hasta 200 palabras en un minuto,

expresar con sus propias palabras el texto leído, realizar inferencias, describir lugares, caracterizar

personas, reconocer secuencias de acciones, comprender y seguir instrucciones escritas.

NIVEL MEDIO

MATEMATICAS

Se espera que resuelvan problemas, reconozcan e identifiquen características de figuras y cuerpos

geométricos, que interpreten y elaboren representaciones gráficas de trayectoria.

Describir triángulos, cuadriláteros en función de sus lados y ángulos, describir prismas rectos,

pirámides cilíndricos y conos en función del número y forma de sus caras, Nº de aristas y vértices,

trazar figuras y armar cuerpos geométricos, elaborar e interpretar planos esquemáticos, reconocer

la información que permite resolver problemas, comunicar resultados y plantearse nuevas

interrogantes, a partir de la estadística.

Resuelvan problemas, según nivel ejecuten tareas, obtengan y comuniquen información (textos,

gráfico de barra y tablas) haciendo uso de sus conocimientos. Asimismo que hagan uso de sus

experiencias e intereses.

ESCRITURA.

Los estudiantes crean y escriben narraciones y textos informativos de acuerdo a su nivel

(crear textos, escribir legiblemente, mostrando regularidad en la escritura, que exista concordancia

entre sujeto y predicado, respetar normas ortográficas tales como uso de los puntos, uso de la

coma, signos de exclamación e interrogación, mayúsculas ,acentuación de palabras de uso

frecuente y el uso correcto de los signos de puntuación) e incorporar progresivamente nuevas

palabras en los textos que escriben.

LECTURA.

Leer fluida y comprensivamente, textos informativos breves y textos funcionales de

acuerdo al nivel (cartas avisos e instrucciones). Identifican información, caracterizan personas y

personajes, describen lugares, reconocen secuencias cronológicas, reconocer el significado de uso

frecuente, opinar sobre lo leído, comprender y seguir instrucciones escritas


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OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN

Requisitos mínimos de la educación pre básica, básica y media y normas objetivas para velar por

su cumplimiento

Estos objetivos están declarados en la Ley General de Educación (ley núm. 20.370 12 de septiembre

de 2009) que regula los derechos y deberes de los integrantes de la comunidad educativa; fija los

requisitos mínimos que deberán exigirse en cada uno de los niveles de educación.

La educación pre básica fomentará el desarrollo integral de los niños y niñas y promoverá los

aprendizajes, conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan:

- Valerse por sí mismos en el ámbito escolar y familiar, asumiendo conductas de autocuidado y de

cuidado de los otros y del entorno.

- Apreciar sus capacidades y características personales.

- Desarrollar su capacidad motora y valorar el cuidado del propio cuerpo.

- Relacionarse con niños y adultos cercanos en forma armoniosa, estableciendo vínculos de

confianza, afecto, colaboración y pertenencia.

- Desarrollar actitudes de respeto y aceptación de la diversidad social, étnica, cultural, religiosa y

física.

- Comunicar vivencias, emociones, sentimientos, necesidades e ideas por medio del lenguaje verbal

y corporal.

- Contar y usar los números para resolver problemas cotidianos simples.

- Reconocer que el lenguaje escrito ofrece oportunidades para comunicarse, informarse y recrearse.

- Explorar y conocer el medio natural y social, apreciando su riqueza y manteniendo una actitud de

respeto y cuidado del entorno.

- Desarrollar su curiosidad, creatividad e interés por conocer.

- Desarrollar actitudes y hábitos que les faciliten seguir aprendiendo en los siguientes niveles

educativos.

- Expresarse libre y creativamente a través de diferentes lenguajes artísticos.

LA EDUCACIÓN BÁSICA TENDRÁ COMO OBJETIVOS GENERALES, QUE LOS

EDUCANDOS DESARROLLEN LOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES

QUE LES PERMITAN:

- Comprender la realidad en su dimensión personal, social, natural y trascendental. Desarrollar sus

potencialidades físicas, afectivas e intelectuales de acuerdo a su edad.

- Pensar en forma creativa, original, reflexiva, rigurosa, crítica y tener espíritu de iniciativa

individual, de acuerdo a sus posibilidades.

- Desempeñarse en su vida de manera responsable, mediante una adecuada formación espiritual,

moral y cívica de acuerdo a los valores propios de nuestra cultura.


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- Participar en la vida de la comunidad consciente de sus deberes y derechos y preparase para ser

ciudadanos.

- Proseguir estudios de nivel medio, de acuerdo con sus actitudes y expectativas.

-Desarrollarse en los ámbitos moral, espiritual, intelectual, afectivo y físico de acuerdo a su edad.

-Desarrollar una autoestima positiva y confianza en sí mismos.

-Actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cívica, pacífica, conocer sus derechos y

responsabilidades, y asumir compromisos consigo mismo y con los otros.

-Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las diferencias entre las personas,

así como la igualdad de derechos entre hombres y mujeres, y desarrollar capacidades de empatía

con los otros.

-Trabajar individualmente y en equipo, con esfuerzo, perseverancia, responsabilidad y tolerancia a

la frustración.

-Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.

-Adquirir hábitos de higiene y cuidado del propio cuerpo y salud.

EN EL ÁMBITO DEL CONOCIMIENTO Y LA CULTURA:

-Desarrollar la curiosidad, la iniciativa personal y la creatividad.

-Pensar en forma reflexiva, evaluando y utilizando información y conocimientos, de manera

sistemática y metódica, para la formulación de proyectos y resolución de problemas.

-Comunicarse con eficacia en lengua castellana, lo que implica comprender diversos tipos de textos

orales y escritos adecuados para la edad y expresarse correctamente en forma escrita y oral.

-Acceder a información y comunicarse usando las tecnologías de la información y la comunicación

en forma reflexiva y eficaz.

-Comprender y expresar mensajes simples en uno o más idiomas extranjeros.

-Comprender y utilizar conceptos y procedimientos matemáticos básicos, relativos a números y

formas geométricas, en la resolución de problemas cotidianos, y apreciar el aporte de la matemática

para entender y actuar en el mundo.

-Conocer los hitos y procesos principales de la historia de Chile y su diversidad geográfica, humana

y socio-cultural, así como su cultura e historia local, valorando la pertenencia a la nación chilena y

la participación activa en la vida democrática.

-Conocer y valorar el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano, y tener

hábitos de cuidado del medio ambiente.

-Aplicar habilidades básicas y actitudes de investigación científica, para conocer y comprender

algunos procesos y fenómenos fundamentales del mundo natural y de aplicaciones tecnológicas de

uso corriente.

-Conocer y apreciar expresiones artísticas de acuerdo a la edad y expresarse a través de la música

y las artes visuales.


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LA EDUCACIÓN MEDIA TENDRÁ COMO OBJETIVOS GENERALES, QUE LOS

EDUCANDOS DESARROLLEN LOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES

QUE LES PERMITAN:

- Lograr un elevado rendimiento académico, desarrollando en los alumnos las competencias

necesarias que les permitan desenvolverse positivamente en la sociedad.

- Lograr, identificación y compromiso con su establecimiento a través del desarrollo de

actividades en las que se valoricen el patrimonio cultural y ambiental de su entorno.

- - Fomentar en los estudiantes una formación valórica cristiana, democrática,

contribuyendo a su desarrollo integral.

- Establecer diversas estrategias pedagógicas y académicas que comprometan a todos los

estamentos del establecimiento en pos de la excelencia.

- Alcanzar el desarrollo moral, espiritual, intelectual, afectivo y físico que los faculte para

conducir su propia vida en forma autónoma, plena, libre y responsable.

- Desarrollar planes de vida y proyectos personales, con discernimiento sobre los propios

derechos, necesidades e intereses, así como sobre las responsabilidades con los demás y, en

especial, en el ámbito de la familia.

- -Trabajar en equipo e interactuar en contextos socio-culturalmente heterogéneos,

relacionándose positivamente con otros, cooperando y resolviendo adecuadamente los

conflictos.

- Conocer y apreciar los fundamentos de la vida democrática y sus instituciones, los derechos

humanos y valorar la participación ciudadana activa, solidaria y responsable, con

conciencia de sus deberes y derechos, y respeto por la diversidad de ideas, formas de vida

e intereses.

- Desarrollar capacidades de emprendimiento y hábitos, competencias y cualidades que les

permitan aportar con su trabajo, iniciativa y creatividad al desarrollo de la sociedad.

- Tener hábitos de vida activa y saludable.

EN EL ÁMBITO DEL CONOCIMIENTO Y LA CULTURA:

- -Conocer diversas formas de responder a las preguntas sobre el sentido de la existencia, la

naturaleza de la realidad y del conocimiento humano.

- -Pensar en forma libre y reflexiva, siendo capaces de evaluar críticamente la propia

actividad y de conocer y organizar la experiencia.

- -Analizar procesos y fenómenos complejos, reconociendo su multidimensionalidad y

ulticausalidad.

- -Expresarse en lengua castellana en forma clara y eficaz, de modo oral y escrito; leer

comprensiva y críticamente diversos textos de diferente nivel de complejidad, que

representen lo mejor de la cultura, y tomar conciencia del poder del lenguaje para construir

significados e interactuar con otros.

- -Usar tecnología de la información en forma reflexiva y eficaz, para obtenerla, procesarla

y comunicarla.


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- -Comprender el lenguaje oral y escrito de uno o más idiomas extranjeros, y expresarse en

forma adecuada.

- -Comprender y aplicar conceptos, procedimientos y formas de razonamiento matemático

para resolver problemas numéricos, geométricos, algebraicos y estadísticos, y para modelar

situaciones y fenómenos reales, formular inferencias y tomar decisiones fundadas.

- -Comprender y aplicar conceptos, teorías y formas de razonamiento científico, y utilizar

evidencias empíricas, en el análisis y comprensión de fenómenos relacionados con ciencia

y tecnología.

- -Conocer la importancia de la problemática ambiental global y desarrollar actitudes

favorables a la conservación del entorno natural.

- -Comprender y valorar la historia y la geografía de Chile, su institucionalidad democrática

y los valores cívicos que la fundamentan.

- -Conocer los principales hitos y procesos de la historia de la humanidad y en especial

aquellos aspectos de carácter político, culturales y religiosos de relevancia para la sociedad

chilena y tener conciencia de ser parte de un mundo globalizado.

- -Tener un sentido estético informado y expresarlo utilizando recursos artísticos de acuerdo

a sus intereses y aptitudes.

CICLOS DE ATENCIÓN.

EDUCACIÓN PRE-BÁSICA.

Las directrices de este nivel están basadas en las actuales Bases Curriculares que orientan y

sustentan la Educación Prebasica según. El ingreso de los infantes a algún nivel se efectuara

respetando lo descrito en el decreto exento nº 171 del 24 febrero de 2005 las fechas establecidas

y se usaran facultades del director cuando el caso lo amerita, ingresar con menos edad que no sea

superior al 30 de junio.

Edad de Ingreso:

Pre-Kinder 4 años al 31 de marzo.

Kinder 5 años al 31 de marzo.

Los ámbitos que se trabajan en este nivel con las bases curriculares son: Formación Personal.

(Autonomía, identidad, convivencia). Ámbito de la comunicación. (Lenguaje verbal y lenguaje

artístico). Relación con el medio natural y cultural (seres vivos y su entorno, grupos humanos y

sus formas de vida y acontecimientos relevantes, relaciones lógico matemáticos y cuantificación.)


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EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA:

El Establecimiento Educacional trabaja en tres niveles desde primero a octavo básico. El trabajo

normativo del colegio involucra las base curriculares de NT2 de 2008 y bases curriculares del

Decreto Supremo de Educación N° 256 y Decreto Supremo de Educación N° 254 ambos del

2009 que dicen relación con los Objetivos Fundamentes y los Contenidos Mínimos Obligatorios

de la enseñanza básica y las nuevas bases curriculares 2012

PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO Primero Básico a Sexto Básico: Plan y Programas de Estudio N° 2960 de 2012

Séptimo Básico y Octavo básico: Plan y Programas de Estudio N° 169 de 2014

Primero Medio y Segundo Medio: Plan y Programas de Estudio N° 1358 de 2011

Tercero Medio : Plan y Programas de Estudio N° 27 de 2001

Cuarto Medio: Plan y Programas de Estudio N° 83 de 2001

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ESCOLAR

Primero Básico a Octavo Básico: Decreto Exento de Educación N° 511 de 1997

Primero Medio y Segundo Medio: Decreto Exento de Educación N° 112 de 1999

Tercero Medio y Cuarto Medio :Decreto Exento de Educación N° 83 de 2001

ANÁLISIS EXTERNO E INTERNO DEL ESTABLECIMIENTO

(F.O.D.A)

Fortalezas

- Planta Directiva, Docente, Equipo de Integración Completa

- Matricula estable, sin grandes variaciones

- Alumnado disciplinariamente manejable

- Predominio de cursos con pocos alumnos, lo que facilita un trabajo docente más

personalizado

- Existe una vinculación afectiva entre los docentes y el alumnado

- Existe material de apoyo pedagógico CRA Enlaces

- Importante número de docentes calificados como competentes y destacados

- Manual de Convivencia revisado y aprobado anualmente

- Realización de eventos hacia la comunidad

- Destacada participación de alumnos en eventos comunales de diversa índole


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- Organismos constituidos Equipo de Gestión, Consejo Escolar, Centro de Padres, Centro

de Alumno.

- Ley SEP, proporciona recursos

- Bajos índices de repitencia y de deserción

Debilidades

- Resultados educativos deficitarios a partir de 7° básico a 4° Medio

- Deficientes resultados en pruebas estandarizadas, acentuado en 8° Básico 2° Medio y 4°

Medio

- Falta de perfeccionamiento y capacitación docente en diversas áreas evaluación,

Planificación, Tics

- Falta de trabajo en equipo y de talleres entre pares para mejorar estrategias de aprendizaje

- Escaso compromiso de algunos padres con la Educación de sus hijos

- Conectividad deficiente a Internet, limitando el trabajo administrativo, técnico y

pedagógico del Establecimiento

- Un porcentaje importante de estudiantes muestra desmotivación y falta de interés por su

educación

- Alumnos con conductas de entrada insatisfactorias para abordar los respectivos cursos

- Falta de efectividad en el proceso Enseñanza aprendizaje

- Bajas expectativas docentes respecto a los alumnos

- Carencia de un centro deportivo óptimo

- Poca profundización en planes y programas de estudio

- Estrechez de espacios, se carece de dependencias óptimas para UTP, Evaluación,

Integración y otros

- Relaciones interpersonales entre los funcionarios poco óptimos

- Comunicación poco fluida entre los diversos estamentos Equipo Directivo Docentes

Oportunidades

- Movilización para el alumnado

- Se cuenta con Internado para alumnos de localidades distantes

- Costo educacional barato

- Entorno Seguro y utilizable como espacio educativo

- Existencia de redes de apoyo

- Alumnado con atención de alimentación

Amenazas

- Aislamiento Cultural

- Dificultades para acceder a redes comunicacionales con rapidez

- Bajo Nivel cultural de las familias

- Colegio distante de los domicilios de un importante número de alumnos


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- Emigración poblacional en la comuna

- Importante número de alumnos con familias disfuncionales

PROGRAMA DE MEJORAMIENTO SEGÚN DEBILIDADES:

Alta repitencia en primer año medio y 7° año:

- Diagnóstico y análisis de aprendizajes mínimos del curso para elaborar planes de acción

remédiales y de reforzamiento con alumnos(as) deficitarios.

- Crear plan de acción para fortalecer autoestima, hábitos de estudios, responsabilidad de los

alumnos(as) que presentan problemas.

- Crear un proyecto de reforzamiento en los curso con problemas y en los subsectores

deficitarios.

Carencia de hábitos lector de los alumnos(as):

- Fortalecer trabajo PME : investigación y exposición de temas de interés de los alumnos(as).

- Realizar planes de acción tendientes al uso de diarios, revistas, cuentos, libros, textos

escolares, novelas, leyendas, etc.-

- Fortalecer el uso de paneles exteriores de las salas de clases con diarios murales con el fin

de motivar la lectura indirecta.

- Fortalecer el uso de la biblioteca CRA y la Red Enlaces en el correo electrónico para

fortalecer la lectura.

Dificultad en la motivación de los alumnos de los cursos superiores (media):

- Elaborar planes de acción en conjunto con padres y alumnos para fortalecer el proceso

educativo.

- Fortalecer las metodologías activas y participativas por parte de los docentes, innovando en

recursos de apoyo como proyector presentación de PowerPoint por parte de los alumnos.

- Mejorar las prácticas pedagógicas en el aula.

Carencia de sectores recreacionales y culturales en patios:

- Elaborar proyectos en conjunto con los alumnos, padres y profesores para hermosear

patios, crear juegos y áreas verdes.

Fortalecer el trabajo con los padres y apoderados, y comunidad:


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- Generar proyectos e instancias de participación de la comunidad: concursos, tradiciones,

folklore, artesanía, solos y en conjunto con los alumnos.-

- Fortalecer compromiso de padres con sus hijos y escuela a través de los sub-centros como

eje formador de una verdadera escuela para padres.-

- Crear vínculos de participación en un taller: “Aprendiendo juntos”, en que los padres

cooperan a realizar las tareas de sus hijos bajo la supervisión de un profesor.-

Fortalecer valores patrios, tradiciones y cultura:

- Crear programas de fortalecimiento de valores patrios a través de efemérides o hecho

histórico mensual.

- Crear murales y espacios tanto en las salas y como en los patios donde se manifieste la

historia, la cultura las tradiciones, el cuidado y respeto al entorno natural.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DE COLEGIO EN GENERAL:

- Implementar la JEA (Jornada Escolar Ampliada) en el primer y segundo nivel de transición,

promoviendo de esta forma el bienestar integral de niños y niñas entre cuatro a seis años

favoreciendo los aprendizajes esperados enunciados en el marco curricular.

- Facilitar la transición y trayectoria educativa de la niña y el niño al sistema educacional,

desarrollando habilidades y actitudes necesarias y articulando los diversos niveles

- Fomentar el trabajo grupal a través de pautas foros, investigaciones y guías de aprendizaje

con el fin de optimizar la investigación y la expresión oral de los estudiantes.

- Lograr la mayor integración de los alumnos con y sin necesidades educativas especiales al

sistema escolar (proyecto de integración)

- Fortalecer la lectura indirecta en diferentes espacios a través de la mantención

permanentemente de diarios murales

- Mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes a través de un trabajo pedagógico

sistemático en la Red Enlaces.

- Generar un mayor compromiso de padres y apoderados hacia el proceso educativo de sus

hijos y hacia el Establecimiento

- Fortalecer valores patrios, tradiciones, cultura, deporte, conciencia ambiental, protección

y cuidado, realizando actividades internas como también de difusión hacia la comunidad

- Fomentar, diversificar y practicar las diferentes actividades curriculares de libre elección

de acuerdo a los intereses de los alumnos (as)

- Propender en forma permanente acciones de sana convivencia entre todos los

componentes de la comunidad educativa con el fin de fortalecer valores y la sana

convivencia. (día de la familia, madre, padre, alumno, profesor, aniversario etc.)

- Fortalecimiento, en forma permanente, de las asignaturas elementales de Lenguaje y

Matemática en todos los niveles

- Uso del texto de estudio de los alumnos (as) en las diversas asignaturas en: clases, tareas,

preparación de temas para las clases, y otros


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OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES, PARA RECORDAR:

Área de formación ética.

Se busca que el educando desarrolle capacidad y voluntad para autorregular su conducta en función

de una conducta éticamente formada en el sentido de su trascendencia, su vocación por la verdad,

la justicia, la belleza, el espíritu de servicio y el respeto por el otro.-

Área de Crecimiento y Autoafirmación Personal.

Se busca estimular rasgos y cualidades potenciales de los estudiantes que conforman y afirman su

identidad personal, favorezcan su equilibrio emocional y estimulen su interés por la educación

permanente.

Área sobre la Persona y su Entorno.

Estos objetivos tienden a favorecer una calidad de interacción personal y familiar regida por el

respeto mutuo, el ejercicio de una ciudadanía activa y la valoración de la identidad nacional y la

convivencia democrática. Considerando que las conductas de relación del individuo con su entorno

están fuertemente marcadas por satisfacciones que el propio medio puede proporcionarle.

METAS SEGÚN PLAN DE MEJORAMIENTO.

LIDERAZGO

- Conformar equipo de Gestión, estableciendo reuniones quincenales.

- Realizar a lo menos dos reuniones por semestre de coordinación de las actividades, lectivas

y no lectivas del establecimiento

- Conformar una comisión Institucional que postule al menos a un proyecto de fondos

concursables.

- Crear Instancias de supervisión del trabajo docente, con el fin de fiscalizar, orientar y

mejorar el funcionamiento institucional y el proceso educativo como tal.

CURRICULAR

- Realizar por lo menos dos talleres (consejos) de evaluación al año, para verificar el estado

de avance de la malla curricular y de los resultados académicos de los alumnos, con el fin

de establecer estrategias remediales si la situación así lo amerita.

- Aplicación en todos los cursos, pruebas estandarizadas en las asignaturas de Lenguaje,

Matemática, Historia y Ciencias al final del primer y segundo semestre


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- Realizar talleres entre pares y con otros profesionales vinculados a diversas temáticas como

evaluación, planificación, metodología y resolución de conflictos etc.

- Crear un banco de pruebas y evaluaciones.

CONVIVENCIA ESCOLAR

- Generar instancias de convivencia entre los diversos componentes de la Unidad Educativa.

Conmemorando fechas de relevancia

- El 100% de la comunidad escolar conozca el reglamento interno de convivencia, validado

por los distintos estamentos.

- Lograr que el 100 % de los alumnos respete las normas de convivencia, estipuladas en el

reglamento.

RESULTADOS

- Elevar progresivamente los resultados de evaluaciones externas, en relación a la del año

anterior (SIMCE – PSU).

- Lograr que el 100% de los docentes utilicen niveles de exigencia estandarizados, al 60%

como mínimo para el logro y aprobación de los objetivos de las distintas asignaturas. (nota

mínima de aprobación 4,0).

- Lograr que el 100% de los docentes mantenga sus notas registradas en los libros de clases,

en el tiempo que indica el reglamento de evaluación interno.

- Realizar al menos 3 ensayos anuales de pruebas estandarizadas, en los respectivos cursos

con evaluaciones externas.

RECURSOS

(Humanos Financieros)

- Cautelar que el 100% de la planta docente esté en posesión del título, y/o resolución de

habilitación y perfeccionamiento en la asignatura que atiende.

- Generar al menos 2 actividades institucionales anuales con el fin de reunir fondos para una

caja chica, supliendo con dichos recursos las necesidades emergentes.

- Cautelar que el dinero de la ley SEP, se ajuste a los objetivos institucionales y a las

propuestas establecidas en el PME.


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Obligaciones del Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa Ley SEP

- Eximir a las alumnas y alumnos prioritarios de cobro obligatorio según lo establece la Ley.

- Aceptar a los estudiantes que postulen entre el primer nivel de transición y Sexto básico,

sin considerar rendimiento escolar pasado o potencial.

- En los procesos de admisión no será requisito la presentación de antecedentes

socioeconómicos de la familia o del postulante.

- Informar respecto del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y su reglamento interno, a los

postulantes y sus madres, padres y apoderados. Ellos deberán aceptar por escrito el PEI.

Retener a las y los alumnos, sin que el rendimiento escolar sea obstáculo para renovación

de su Matrícula.

- Asegurar el derecho de las y los alumnos a repetir de curso en un mismo establecimiento,

a lo menos en una oportunidad por cada nivel de enseñanza.

- Destinar los recursos de la Subvención Escolar Preferencial a la implementación de las

medidas comprendidas en el Plan de Mejoramiento Educativo, con énfasis en las y los

alumnos prioritarios, e impulsar una asistencia técnico-pedagógica especial para mejorar el

rendimiento escolar de los alumnos de bajo rendimiento.

- Presentar anualmente al Ministerio de Educación y a la comunidad escolar un informe

relativo al uso de los recursos percibidos por Subvención Escolar Preferencial y los demás

aportes contemplados en la Ley.

- Acreditar el funcionamiento del Consejo Escolar, el Consejo de Profesores y el Centro

general de Padres y Apoderados.

- Presentar y cumplir un Plan de Mejoramiento Educativo elaborado con la comunidad

escolar, con acciones en todos los niveles de enseñanza que imparte y en las áreas de gestión

establecidas en la Ley.

- Acreditar la existencia de horas docentes destinadas a cumplir la función técnico

pedagógico y el cumplimiento efectivo de las horas curriculares no lectivas.

- Establecer y cumplir metas de resultados académicos de las y los alumnos, en especial de

los prioritarios, concordadas con el Ministerio de Educación. en función de los resultados

obtenidos en el SIMCE

- Señalar en el Convenio y actualizar anualmente el monto de las subvenciones y recursos

que se perciben por vía del financiamiento público. Los sostenedores municipales deberán

señalar además su aporte promedio en los tres años anteriores a la suscripción del Convenio

- Informar a las madres, padres y apoderados sobre la existencia del Convenio y las metas de

rendimiento académico.

- Cautelar que las y los docentes de aula presenten al director o directora, dentro de los quince

días del año escolar, una planificación educativa anual de los contenidos curriculares.

- Contar con una malla curricular que incluya actividades artísticas y/o culturales y

deportivas que contribuyan a la formación integral de las y los alumnos.


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ORGANIGRAMA COLEGIO

Director

Orientación Inspector General Unidad Técnico Pedagógico

Docentes

Docentes Sep.

Docentes Especialistas Consejo Escolar

Jefatura

Centro de Padres y Apoderados

Profesores de asignaturas

Asistente de la Educación

Alumnos


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FUNCIONES Y ROLES

DIRECTOR Es el Profesional de la Educación que fomenta el trabajo en equipo, delega funciones,

coordina los grupos, hace seguimiento evaluativo según cronograma y gestiona para que se cumpla

los objetivos.

INSPECTOR GENERAL Es un profesional muy bien preparado en el manejo del personal, es el

directivo superior, que tiene la responsabilidad de organizar, coordinar, y supervisar el trabajo

armónico y eficiente del departamento de Inspectoría, velando porque las actividades del colegio

se desarrollen en un ambiente seguro, de disciplina, bienestar y sana convivencia

JEFE DE LA UNIDAD TÉCNICO - PEDAGÓGICA Es el responsable de supervisar y velar para

que en el colegio se desarrollen procesos pedagógicos de calidad y cumplimiento de los planes y

programas

ORIENTADOR

EVALUADOR Es parte de la unidad técnica y su función es apoyarla en el ámbito técnico

pedagógico, además es el encargado de la estadística.

DOCENTES Son profesionales preparados y comprometidos con su trabajo, son los que hacen

posible impulsar un proceso de mejoramiento educativo que permiten generar las habilidades,

destrezas y aptitudes.

ALUMNAS (OS) Son todos los estudiantes del colegio, desde pre-kinder a cuarto año medio

ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN Deben ser personas respetuosas, responsables, aptas para

seguir instrucciones y aplicarlas.

PERSONAL SERVICIOS MENORES Son personas que deben trabajar para mantener limpio y

ordenado el colegio.

CENTRO DE PADRES Y APODERADOS.

La familia es un componente muy importante en la formación y educación de las nuevas

generaciones y nuestro interés es incorporarlos al colegio para que participen activamente.

ORGANISMOS DE LA COMUNIDAD Son entes que entregan diferentes servicios, y, que se

relacionan con nuestro establecimiento educacional, tales como: Carabineros, Consultorio de

Salud, juntas de vecinos, bomberos, empresas, etc


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ROL DEL DIRECTOR DEL COLEGIO

Es la persona que debe organizar y dirigir los esfuerzos dispersos de todos los que

constituyen los grupos de trabajo en el colegio como en el internado y los conduce hacia la

realización de los objetivos fijados. La organización no está constituida sólo por estructuras, sino

que también por personas que crean múltiples interrelaciones. Toda esta compleja manera de

administrar un colegio implica las siguientes funciones.

Dirigir y liderar el proyecto educativo institucional. Además, en forma complementaria deberá

gestionar financieramente el establecimiento, el internado y responsabilizarse por las funciones y

atribuciones otorgadas por ley, incluidas aquellas que le fueren delegadas en conformidad a la Ley

Nº 19.410.

ATRIBUCIONES DEL DIRECTOR

Formular, hacer seguimiento y evaluar las metas del establecimiento, los planes y

programas de estudio y las estrategias para su implementación.

Organizar y orientar las instancias de trabajo técnico pedagógico y de desarrollo profesional de los

docentes del establecimiento.

Adoptar las medidas necesarias para que los padres o apoderados reciban regularmente información

sobre el funcionamiento del establecimiento y del internado.

Estas atribuciones podrán ser delegadas en el equipo directivo del establecimiento y en el

Encargado(a) Internado respectivamente.

Participar de la Evaluación Docente.

Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y funcionarios tanto del colegio como del

internado.

Proponer al sostenedor el personal docente y administrativo a contrata y de reemplazo. ( evaluar)

y sugerir cambios.

Ser consultado en la selección de docentes y funcionarios que se asignaran al establecimiento

educacional y al internado.

Promover una adecuada convivencia

Financiero: Asignar, administrar y controlar los recursos delegados.

Solicitar la delegación de recursos para proyectos de mejoramiento de la calidad.

Invertir los recursos de mantenimiento.

EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO.

El Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente refleja los acuerdos alcanzados

entre el Ministerio de Educación, el Colegio de Profesores y la Asociación Chilena de

Municipalidades, más la modificación a la ley JEC.


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CUENTA PÚBLICA.

Esto corresponde a una realidad que se ha producido luego de muchas especulaciones y sucesivas

reestructuraciones que han producido cambios saludables a nuestras organizaciones educativas. De

lo contrario éstas volverán a encerrarse en sí mismo y no responderán a las necesidades del entorno

y de causar profundas insatisfacciones a sus integrantes. Por tales motivos la cuenta pública entrega

información sobre la calidad de la educación en los términos que a continuación se expresa.

Al término del segundo semestre del año escolar y antes del inicio del próximo año el Director de

los establecimientos deberá presentar a la comunidad escolar y a sus organizaciones un informe

escrito con:

Metas y resultados de aprendizaje del período.

Avances y dificultades en estrategias para mejorar los resultados del aprendizaje.

Indicadores de eficiencia interna: matrícula, asistencia, aprobados, reprobados y retirados.

(Municipales compromisos PADEM)

El uso de los recursos financieros que administre.

Situación de la infraestructura.

Líneas de acción y compromisos futuros.

La copia de las observaciones formuladas por escrito por la comunidad escolar, quedarán a

disposición del Consejo Escolar.

Las infracciones a este artículo serán sancionadas con las multas determinadas en el DFL N°2.

Aquellos establecimientos con dotación docente inferior a tres profesionales, incluyendo al

Director, podrán ser autorizados a presentar un informe más sencillo o ser eximidos de dicha

obligación, por el SEREMI respectivo.

CONSEJOS ESCOLARES.

El consejo escolar está formado por el Director, Sostenedor o representante, docente electo por sus

pares, presidente del Centro de Padres y el presidente del Centro de Alumnos en los liceos.

Es una de las medidas para integrar la familia a las actividades del colegio y que fortalece los

aprendizajes de sus hijos (as). Este consejo escolar será informado de: Logros de aprendizaje de

los alumnos, visitas inspectivas del MINEDUC (ley 18.962 y DFLN°2)

GESTIÓN CURRICULAR Y APOYO A LOS ESTUDIANTES

La dimensión pedagógica curricular, constituye el centro del proyecto educativo del

establecimiento y apunta a la elaboración permanente de políticas que orienten su misión

pedagógica, ayuda a la cohesión interna, favorece una disciplina de trabajo en virtud de altas

expectativas, compromiso con los aprendizajes de los estudiantes y también considera la

evaluación como una herramienta de monitoreo de los logros, identificación de las deficiencias, e

implementar una serie de actividades remediales con el propósito de superarlas, todas estas

acciones estimulan el desempeño, la creatividad y la innovación.

El director debe conocer y trabajar con el Marco Curricular, el Marco de la Buena Enseñanza y

los mecanismos para su evaluación. Además debe organizar eficientemente los tiempos para la

implementación curricular en aula.( entregar el tiempo y el espacio necesario para que los docentes

finalicen bien su proceso) y establecer los mecanismos para asegurar la calidad de las estrategias


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didácticas y asegurar la existencia de mecanismos de monitoreo y evaluación de la

implementación curricular.

GESTIÓN DE RECURSOS

El director administra y organiza los recursos del establecimiento en función de su proyecto

educativo y de los resultados de aprendizaje de los estudiantes. El ocupar los recursos de manera

inteligente y aprovechar todas las posibilidades que ofrece el inmueble escolar y los espacios con

los cuales está dotado, estos se transforman en un soporte al curriculum especialmente cuando

existen normas claras y racionales de su uso.

GESTIÓN DEL CLIMA ORGANIZACIONAL Y CONVIVENCIA.

El director promueve los valores institucionales y un clima de confianza y colaboración en el

establecimiento para el logro de sus metas.( metas colectivas, altas expectativas, confianza en la

capacidad de logro del personal, no teme a los desafíos e invita enfrentar los procesos de cambio

incómodos, pero predecidos, y hoy son una realidad).

Este clima de colaboración entre el establecimiento educacional, los estudiantes y los padres y

apoderados es articulado por el proyecto educativo, con las características del entorno.

RESULTADOS

Efectos que alcanza el establecimiento educacional en la formación de sus estudiantes, en

la eficacia y eficiencia de los procesos que se desarrollan en el establecimiento y la satisfacción de

sus usuarios.

Logros de Aprendizaje

Resultados de aprendizaje alcanzados por la institución en sus ciclos y niveles que muestren

tendencias y niveles alcanzados, comparados con otros centros que constituyan referencias válidas

y con índices de vulnerabilidad socioeducativas similares.

Nivel de logro de los alumnos en relación a los aprendizajes esperados por nivel, ciclos y sub-

ciclos.

Nivel de logro de los alumnos en relación a los exámenes nacionales.

COLEGIO PICHASCA “Educando con Afectividad” · Formar niños y jóvenes en aspectos cognitivos,...

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