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Colegio Patagonia Buin Giselle Villalón Arroyo 6° Año básico

Lenguaje

Guía de aprendizaje N°1: La narración

Nombre: __________________________ OBJETIVOS:

- Identificar rasgos propios del género narrativo: elementos y estructura. - Reconocer y aplicar acentuación de palabras con hiatos. - Crear, planificar y editar una narración.

ACTIVIDAD. Lee el siguiente texto y repasa los contenidos adquiridos en años anteriores, también te recomiendo trabajar conjuntamente las actividades planteadas en el libro y cuadernillo de clases, correspondiente a la lección 1.

1. ¿Qué elemento propio del texto narrativo falta describir en el texto anterior? ¿Cuál es su función?

El elemento que falta es ……………………………………………………. que es

……………………………………………….……………… y tiene por función

………………………………………………………………………………….. En este

texto se ubica ………………………………………………..……………...

2. ¿Qué tipo de texto narrativo es el anterior? ¿Por qué?

*Te sugiero visualizar el siguiente link. https://www.youtube.com/watch?v=Q4oYpCOkBes

https://www.youtube.com/watch?v=Q4oYpCOkBes

Colegio Patagonia Buin Giselle Villalón Arroyo Sexto Básico

3. Extrae los acontecimientos principales de la narración anterior que marcan la secuencia narrativa:

ESTRUCTURA DE LA NARRACIÓN

El término género narrativo se utiliza para denominar un conjunto de obras en las que se relata una secuencia de acciones llevadas a cabo por uno o varios personajes, en un espacio y tiempo determinados. Este relato está a cargo de una voz ficticia: el narrador, y es por medio de su voz que nos enteramos de la mayoría de los sucesos del relato.

La acción es, por tanto, un elemento esencial en las narraciones. Siempre hay al menos una acción o suceso que tiene como consecuencia otras acciones o acontecimientos. A su vez, las acciones están encadenadas por una lógica de causas y consecuencias. Estas acciones conforman la secuencia de acciones, y es posible identificar en ella momentos muy marcados: situación inicial, complicación o nudo, desarrollo y desenlace.

Estructura del

relato

Situación inicial Complicación Desenlace Desarrollo

. . . .


A pesar de que toda acción tiene un efecto, no todas las acciones generan grandes cambios. De hecho, es posible que el movimiento de un personaje produzca solo un pensamiento en otro, sin intervenir mayormente en la secuencia principal de acciones. Por esta razón, decimos que las acciones principales son las que originan cambios significativos en la secuencia, pues modifican y transforman el estado de las cosas en la narración

Estructura del

relato


Se presenta a los personajes, el tiempo y el lugar.

Surge un suceso que altera la situación inicial.

Acciones que se desarrollan para resolver el conflicto.

Concluye la historia narrada y se establece un nuevo orden. El final del relato puede ser feliz, inesperado, triste, abierto, etc.

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ACTIVIDAD. Análisis de lectura. Lee el siguiente micro cuento y reconoce sus elementos, así como su secuencia narrativa. *Te invito a visitar el sitio “Santiago en 100 palabras”, y así poder hacerte partÍcipe del mundo de la lectura, ya sea como lector o escritor. A continuación, te dejo el link. https://www.santiagoen100palabras.cl/web/

-Reconoce el narrador, tiempo, espacio, personajes

-Luego, con los siguientes acontecimientos narra tu propio cuento

-Completa el siguiente cuadro con los elementos que identificaste de “Mapocho”:

Tipo de narrador (Destaca la marca textual que te permitió reconocerlo)

Personaje

Espacio

Tiempo

MAPOCHO

Nadie supo cómo ni por qué, pero el hecho es que un lunes

cualquiera un dinosaurio apareció nadando en el Mapocho. El día se

volvió de pronto feriado nacional. El Parque de las Esculturas

recaudó fondos nunca antes vistos con los curiosos que llegaban por

montones, trepándose en las instalaciones para ver de cerca al

monstruo, mientras que los más valientes iban derecho al agua.

Antes de que el asunto llegara a mayores, trajeron un par de grúas y

se llevaron al monstruo a la piscina municipal, donde el pobre bicho

murió por una alergia fulminante al cloro.

Paulina Valenzuela, 17 años, Providencia.

Tomado de: www.santiagoen100palabras.cl

https://www.santiagoen100palabras.cl/web/


4. Identifica los acontecimientos principales de “Mapocho” (subráyalos en el texto) y luego completa el siguiente organizador:

5. Taller de escritura. a) Planifica tu escritura: ¿Cuál es tu estructura narrativa? Escoge una secuencia de acciones que se relacionen con la imagen escogida, los personajes que las llevarán a cabo, el espacio y el tiempo de la acción. Piensa en un final que asombre al lector. Los lectores o receptores de tu texto serán tus compañeros, quienes en una instancia posterior a la evaluación tendrán la oportunidad de conocer tu cuento para comentarlo, o bien si te animas podrás subirlo al link que se te recomendó anteriormente. b) Define los principales elementos del texto narrativo que incluirá tu historia:

Narrador: ¿Cuáles serán sus características?

Protagonista: ¿Quién será? Breve descripción

Otros personajes:

Estructura del

relato


. . . .


Espacio: Lugar de los hechos

Tiempo ¿Cuándo?

Acciones principales, según secuencia. (Ordena las acciones en el organizador)

c) Completa el siguiente organizador con las acciones principales de cada momento:

*Ten en cuenta para la estructura y escritura de tu cuento una extensión no mayor a una plana. 5. Escribe. Ahora escribe tu cuento a partir de la planificación. En tu redacción utiliza oraciones bien construidas, cuyo sujeto sea localizable. Recuerda que tu escritura debe ser clara para que el lector pueda comprender tu escrito fácilmente. *Antes de escribir te sugiero realizar la última actividad, de manera que puedas incorporar bien las acentuaciones a tu escrito.

Estructura del

relato

Situación inicial

Complicación Desenlace Desarrollo

. . . .


Título:


6. Dibuja. En el siguiente cuadro dibuja al protagonista de tu cuento en alguno de los acontecimientos principales:

7) te invito a trabajar en las páginas 26 y 27 del libro de clases, para luego organizar la información obtenida en un mapa conceptual o esquema, tal cual lo vimos en clases anteriores.

Tipos de vocales Hiatos Diptongo

Se acentúa cuando:


Historia

Guía de aprendizaje N°1: El proceso de independencia


- Identificar la situación de las colonias americanas de la corona española a finales del siglo XVIII.

- Identificar factores externos que tuvieron incidencia en el proceso de independencia de las colonias americanas.

- Identificar sucesión y simultaneidad del contexto mundial de la segunda mitad del siglo XVIII.

Activo lo que sé:

1. ¿Cómo la corona española tomó posesión de América? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué grupos sociales conformaron la sociedad colonial americana? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Has escuchado hablar de fuentes históricas?

________________________________________________________________________________________________________________________

*Te sugiero visualizar el siguiente link, además trabajar en conjunto con el libro de clases en las páginas 14 y 15. https://www.youtube.com/watch?v=LaEPIQFzYsA “Las fuentes históricas son cualquier testimonio (escrito, oral, material) que permite la reconstrucción, el análisis y la interpretación de los acontecimientos históricos”.

https://www.youtube.com/watch?v=LaEPIQFzYsA


4. Analiza las fuentes históricas que se mencionan en las páginas 14 y 15 del

libro respondiendo a las siguientes preguntas: a) ¿Qué tienen en común las fuentes presentadas? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ b) ¿Qué actitudes o sensaciones expresan las personas en las fuentes? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Investiga una fuente histórica en la web y realiza una ficha bibliográfica,

siguiendo la siguiente estructura.

Ficha bibliográfica

Título de la fuente

Tipo de fuente

Fecha de creación

Autor

Contexto de la fuente

Principales ideas del autor

*No olvides mencionar y registrar la fuente de información que escogiste. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


6. Visualiza los siguientes medios audiovisuales y responde las siguientes preguntas https://www.youtube.com/watch?v=MuWlIupNH1E https://www.youtube.com/watch?v=fTPA1uFaE1I https://www.youtube.com/watch?v=fbDn60Qd-dE

a) ¿Te sientes parte de la corona española? ¿Por qué?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) ¿Qué cosas demandarías a la administración de la capitanía General de Chile? ¿Por qué? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) ¿Qué oportunidades económicas crees que representa el territorio de la capitanía de chile? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

https://www.youtube.com/watch?v=MuWlIupNH1E

https://www.youtube.com/watch?v=fTPA1uFaE1I

https://www.youtube.com/watch?v=fbDn60Qd-dE


7. Según los conocimientos previos responde las siguientes preguntas:

a) ¿Cuál era el panorama de las colonias americanas hacia el siglo XVIII? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) ¿Qué factores explican ese escenario en las colonias de la América hispana? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Confecciona una línea de tiempo en donde incorpore las etapas de descubrimiento y conquista, colonia he independencia. (en cartulina) se puede enviar mediante fotos insertas en el Word.

9. Analiza los siguientes medios audiovisuales.

https://www.youtube.com/watch?v=RgPFH2KR_NE&list=PL0-Ldrypt8h2T2V0_tDExFstrYoTJEsza




REVOLUCIÓN FRANCESA E INDEPENDENCIA DE ESTADOS UNIDOS.

10. Completa el siguiente recuadro para ordenar las ideas y ayudar a la comprensión.

Aspectos Revolución Francesa Independencia de Estados Unidos

Año en que ocurrió

Bloques enfrentados

Resultados


Ciencias Naturales Guía de aprendizaje N°1: Seres vivos que realizan fotosíntesis.


- Identificar los productos que se obtienen en el proceso fotosintético. - identificar los productos que se obtienen en el proceso fotosintético.

*Te recuerdo que debes trabajar en conjunto con el libro de clases de manera que sea un apoyo y ayuda en tu trabajo. A continuación, se muestra material de apoyo. https://www.youtube.com/watch?v=ru6rZNQg3eM (proceso de fotosíntesis) https://www.youtube.com/watch?v=RFCG5p-bcxE (Refuerzo a lo visto en la ultima clase) https://www.youtube.com/watch?v=vBGGVU2DIDo

1. La luz es uno de los requerimientos de la fotosíntesis, y esta puede llegar con distinta intensidad a las plantas. Esta intensidad lumínica influye en la tasa fotosintética que realice la planta. El siguiente gráfico muestra la relación entre estas dos variables. Analízalo y responde las siguientes preguntas.

a) ¿Cuál es el valor aproximado de la tasa fotosintética a los 250 watts de intensidad lumínica?

______________________________________________________________

b) ¿Cuál es el valor aproximado de la tasa fotosintética a los 750 watts de

intensidad lumínica? ______________________________________________________________ c) ¿Cómo describirías la relación entre la tasa fotosintética y la intensidad

lumínica entre los 0 y los 750 watts? ______________________________________________________________

https://www.youtube.com/watch?v=ru6rZNQg3eM

https://www.youtube.com/watch?v=RFCG5p-bcxE

https://www.youtube.com/watch?v=vBGGVU2DIDo


d) ¿Qué ocurre con la tasa fotosintética luego de los 750 watts de intensidad lumínica?

______________________________________________________________

e) ¿Es correcto afirmar que es más eficiente iluminar a una planta con una

intensidad lumínica de 1000 watts que iluminarla con una de 900 watts?, ¿Por qué?

______________________________________________________________

2. Otro de los requerimientos importantes de la fotosíntesis es el CO2, el que se

puede encontrar en diferentes concentraciones en el ambiente. La cantidad de este gas en el aire puede generar variaciones en la tasa fotosintética. En el siguiente gráfico se muestra esto. Analízalo y responde las preguntas.

a) ¿Es correcto afirmar que mientras más alta es la concentración de CO2, mayor es la tasa fotosintética?, ¿Por qué?

______________________________________________________________ ______________________________________________________________

b) ¿Es correcto afirmar que en ambientes altamente contaminados con CO2

producido por los autos, las plantas harían más fotosíntesis que en un ambiente menos intervenido? Justifica tu respuesta.

______________________________________________________________ ______________________________________________________________ c) ¿En qué rango de concentración el efecto del CO2 es mayor? Remarca este

rango en la curva del gráfico.

______________________________________________________________

d) ¿De qué manera se podría incrementar la tasa fotosintética cuando la concentración de CO2 es alta?

______________________________________________________________


e) ¿Cómo describirías el efecto del CO2 a altas concentraciones sobre la tasa

fotosintética?

______________________________________________________________ ______________________________________________________________

3. Te invito a realizar los experimentos de las páginas 21 y 22, en el cual

deberás grabar un audiovisual para verificar su ejecución. (Recuerda que si no tienes la tinta que se solicita utiliza otra y realiza hipótesis de lo que sucedería).

a) Registra tu hipótesis y lo que pudiste observar en relación al experimento N° 1.

Experimento N° 1

Hipótesis

Resultado


b) Registra tu hipótesis y lo que pudiste observar en relación al experimento

N° 2.

Experimento N° 2

Hipótesis

Resultado


Inglés

Guía de aprendizaje Unit 1: SPORT

Objetivo de Aprendizaje: comprender textos cortos y escribir oraciones de acuerdo a las estructuras aprendidas. Part 1: Vocabulary (page 10) 1.- Exercise 1: Match the words with their opposites (you can use a dictionary to look for the words you don´t know). 1.- ______________________ _______________________ 2.-_______________________ _______________________ 3.-_______________________ _______________________ 4.- _______________________ _______________________ 5.- _______________________ _______________________ 6.- _______________________ _______________________ 7.- _______________________ _______________________ 8.- _______________________ _______________________ Part 2: GRAMMAR: Describing Actions. Study the rules: Usamos los “adverbios de manera” para describir como se realiza una acción. Read the rules carefully.

Adverbs of manner

Use adverbs of manner to describe how action happens. Example : He sings beautifully

Most adverbs : Add ly to the adjective Example: quiet – quietly bad – badly

Adjectives ending in y ; change y to i and add ly Example: easy – easily happy – happily

Irregular adverbs : Good – well fast – fast (work) hard - (work) hard

➢ If you have any doubt click here :

https://www.youtube.com/watch?v=aMowAY0iuoU

➢ https://www.youtube.com/watch?v=VmTFEz0yfnU

https://www.youtube.com/watch?v=aMowAY0iuoU

https://www.youtube.com/watch?v=VmTFEz0yfnU


Part 3: Reading comprehension: 2.- Go to page 11 read the advert “Student Jobs” and underline all the adverbs that you can find, Example; friendly. 3.- Go to page 10 , exercise 4. Read again “student Jobs” and answer the questions. (Write the names of the person). 1.- _____________________ 2.- _____________________ 3.- _____________________ 4.- _____________________ 4.- Page 10 , exercise 6a. Complete the table about you . Part 4 : PRACTICE: Las actividades descritas a continuación serán parte de una nota acumulativa + escrito items 5 y 6. 5.- Complete the exercises on Page 12 : 2 – 4 ( can – can´t for ability). Page 13: 9 – 10 (adverbs of manner). WRITING 6.- Write a short paragraph about a sport you like and write about things they can or can´t do, think about the rules ( at least 5 lines ).

For example: The basketball player can only take one turn at dribbling, he has to do it well.

Important: Use can – can´t and the adverbs of manner for your writing.


CONCEPTOS

CLAVES

Educación Física y Salud

Guía de aprendizaje

Ejercicio físico y salud

Objetivo de Aprendizaje: conocer la importancia de la actividad física e identificar

los beneficios que entrega la práctica de ejercicio sistemático para su salud física y

mental

SALUD: Estado de completo bienestar físico, mental y social, y no sólo la

ausencia de enfermedades.

VIDA ACTIVA: es aquella en que la persona se ejercita por lo menos tres veces

por semana, teniendo un gasto energético adecuado, para mantenerse saludable

y de buena forma física

ACTIVIDAD FÍSICA: Es todo trabajo muscular que eleva el gasto energético por

sobre el nivel basal o nivel mínimo que ocupa el organismo para satisfacer todas

sus funciones vitales.

EJERCICIO FÍSICO: Es toda actividad física estructurada, organizada en un plan

de entrenamiento.

APTITUD FÍSICA: Es la capacidad que tiene un individuo en realizar todas sus

actividades cotidianas e imprevistas, con energía y vitalidad. Además, nos permite

prevenir enfermedades y mantener un buen estado anímico.

DEPORTE: Todo tipo de actividad física que, mediante una participación,

organizada o de otro tipo, tengan por finalidad la expresión o mejora de la

condición física y psíquica, el desarrollo de las relaciones sociales o el logro de

resultados de todos los niveles.


Bienestar social

La práctica del deporte es en sí una

manifestación social que nos

permite la interrelación personal, en

un ambiente distendido y propicio

para mejorar nuestras relaciones.

Enfermedades

La actividad física disminuye el riesgo

de padecer múltiples enfermedades y

mejorar la calidad de vida en muchas de

las personas que padecen de ellas.

(Hipertensión arterial, obesidad,

osteoporosis, cardiopatía coronaria,

depresión, etc.)

Bienestar Físico

Nos hace sentir seguros,

equilibra nuestro peso

corporal y estamos saludables.

Bienestar mental Mejora nuestra autoestima ya que nos permite la

superación de retos progresivos, siempre y cuando se realice una programación adecuada, a nuestras

características individuales.

ayuda a liberar tensiones y relajarnos.


En lugares seguros: el colegio y la casa. Aprovechen el espacio que les brinda el

colegio para hacer ejercicio físico.

Por lo menos 3 días a la semana, cada sesión deberá durar como mínimo 40

minutos.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

SI ☺ SI☺ SI☺ OPTATIVO OPTATIVO

Lo ideal es que haya un día como máximo de desfase entre cada sesión. Ahora si

tú quieres practicar a diario, no hay problema, siempre que sea un entrenamiento

adecuado para tu edad y condiciones físicas.

Primero que todo con vestimenta adecuada (zapatillas y ropa deportiva)

Para ordenar tu rutina de ejercicios ocuparemos las fases del plan de

entrenamiento:

Fase inicial:

CALENTAMIENTO: consta de movilidad articular, movimientos de baja

intensidad y estiramientos, duración 5-10 min.

Fase principal:

Trabajo dirigido al desarrollo de mis cualidades físicas. Duración 25-30 minutos.

Fase de vuelta a la calma:

Relajación y estiramiento muscular. Duración 5-10 min.


Ejemplo de entrenamiento: 3 series de 15 repeticiones por cada ejercicio, 1min

descanso entre ejercicios, 3 min descanso entre series. Ejercicios: sentadillas,

abdominales, flexo-extensión de codos, burpees.

CREA TU PROPIO PLAN DE ENTRENAMIENTO UTILIZANDO LA TABLA SEMANAL

Días de la semana ENTRENAMIENTO (ejercicios a realizar)

TIEMPO ESTIMADO (considere tiempos de

descanso entre ejercicios)

LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES


Educación Tecnológica Guía de aprendizaje N°1: Identificando problemáticas de las personas o comunidad. “Tecnología” Nombre: __________________________ OBJETIVOS:

- Analizar el entorno, identificar problemas y necesidades de las personas o la comunidad, y proponer soluciones que tengan un impacto social.

- Representar por medio de gráficos, soportes impresos o digitales, una solución para una necesidad identificada.

Primera parte del proyecto “Creando un nuevo mundo”

1. Describir las necesidades personales o de la comunidad. 2. Escoger 2 opciones para escoger la más esencial. 3. Recolectar información de fuentes oficiales en la web, identificando las

fuentes de extracción de información a pie de página. 4. Plantear diversas soluciones basadas en los resultados de la investigación

para la necesidad detectada. 5. Señalar la viabilidad de la solución propuesta y su impacto en las personas

o en la comunidad. 6. El formato debe ser en Word oficio, tipo de letra Arial 12 y debe ser

justificado. 7. La estructura debe tener lo siguiente; Portada (esta debe contener nombre

curso fecha y profesor), índice, introducción y conclusión (esta se presentará al finalizar el proyecto cuando ya se hayan realizado las encuestas que son parte de la segunda parte del proyecto).

8. Se sugiere que la recolección de información sea presentada junto a imágenes.


Música

Guía de aprendizaje

“Música chilena”

Objetivo de aprendizaje: Conocer e identificar diferentes artistas chilenos y su

mensaje, a través de una guía teórico-auditiva, para desarrollar la percepción y

apreciación sonora.

I. VIOLETA PARRA: Fue una cantautora chilena que se dedicó a recopilar música

folclórica a lo largo del país. Escucha con atención los temas “Gracias a la vida” y

“Volver a los diecisiete” en el link que se encuentra al final de la guía y explica con

tus palabras el mensaje que entrega cada uno.

1) “Gracias a la vida”:

………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………...

2) “Volver a los diecisiete”:

…………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………...


II. LOS PRISIONEROS: Fue una banda de rock chileno que se caracterizó por sus

letras de crítica social. Escucha con atención los temas “Corazones rojos” y “El

baile de los que sobran” en el link que se encuentra al final de la guía y explica con

tus palabras el mensaje que entrega cada uno.

1) “Corazones rojos”: ………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………...

2) “El baile de los que sobran”:

……………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………...

III. CONGRESO: Es un grupo chileno de música fusión, que se caracteriza por

mezclar el folclor latinoamericano con elementos del rock. Escucha con atención

los temas “El cielito de mi pieza” y “Vuelta y vuelta” en el link que se encuentra al

final de la guía y explica con tus palabras el mensaje que entrega cada uno.

1) “El cielito de mi pieza”: …………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………...

2) “Vuelta y vuelta”: ………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………...


IV. NANO STERN: Es un cantautor chileno que se caracteriza por su virtuosismo

en diversos instrumentos y por mezclar diferentes estilos como el pop, la música

folclórica latinoamericana, el rock, etc. Escucha con atención los temas “Festejo

de color” y “Un gran regalo” en el link que se encuentra al final de la guía y explica

con tus palabras el mensaje que entrega cada uno.

1) “Festejo de color”: ……………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………...

2) “Un gran regalo”: ………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………...

Escucha los audios aquí: https://bit.ly/2TTwZt6

https://bit.ly/2TTwZt6


Artes visuales

Esta unidad tiene por propósito central que los estudiantes expresen

creativamente sus intereses e ideas, realizando trabajos artísticos que privilegien

el uso del color y procedimientos propios del arte contemporáneo, utilizando

diferentes medios de expresión visual como grabado y arte digital, entre otros y

sus diversas combinaciones.

Unidad1: “El arte contemporáneo”

Objetivo de aprendizaje: Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias

ideas y de la observación del: entorno cultural: el hombre contemporáneo y la

ciudad; entorno artístico: el arte contemporáneo; el arte en el espacio público

(murales y esculturas).

Objetivo de la clase: Pintar obra a partir de un tema de interés personal.

Actividad

A partir de un tema seleccionado por cada estudiante, se le invita a llevar al papel,

(croquera de trabajo) a través de un bosquejo, el tema de su interés. Se da total

libertad para la técnica de dibujo y pintado a utilizar.

Al terminar el dibujo se les pide redactar atrás de la hoja, el por qué eligieron ese

tema. (obra).

*Para la evaluación se pide fotografiar o escanear su trabajo ya terminado, el cual

deberá ser enviado al correo institucional [email protected]

mailto:[email protected]


FICHA N° 1 DE TRABAJO DE ORIENTACIÓN 2020

Sexto Básico 1° Unidad: “Una nueva etapa en mi vida personal y escolar”.

NOMBRE:

FECHA: EVALUACIÓN:

OA 01: Demostrar una valoración positiva de sí mismo reconociendo habilidades,

fortalezas y aspectos que requiera superar.

1.- Trata de completar el rostro con las distintas partes que se adjuntan en la ficha:

Yo a los 5 años Yo ahora


2.- Responde las siguientes preguntas: a) ¿Además de tu rostro, que le ha pasado al resto de tu cuerpo?, ¿Ha cambiado?

b) ¿Qué cosas te asustaban cuando pequeño(a)?, ¿Tus miedos han cambiado?

c) ¿Qué cosas sabes ahora, ¿qué antes no sabías?

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