COLEGIO METROPOLITANO DEL SUR

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COLEGIO METROPOLITANO DEL SUR REPUBLICA DE COLOMBIA DEPARTAMENTO DE SANTANDER

APROBADO POR EL MEN, RESOLUCIÓN N.º 12426 DE OCTUBRE 28 DE 2002, APROBADO SECRETARIA DE EDUCACION

MUNICIPAL DE FLORIDABLANCA EN LOS NIVELES DE EDUCACIÓN PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA, Y MEDIA TÉCNICA MEDIANTE RESOLUCIÓN N.º 3293 DE NOVIEMBRE 24 DE 2020. MODALIDAD TÉCNICO COMERCIAL Y

TÉCNICO AMBIENTAL.

REGISTRO DANE N.º 168276001912 REGISTRO ANTE EL ICFES 087148 Y 080507 NIT N.º: 800.220.086-9

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: GRADO:

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Los hábitos nos ayudan a construir la persona que deseamos ser y la vida que deseamos vivir. Vamos a

poner en práctica el hábito de la planificación.

Consideraciones importantes para

planificar tu semana:

⚡ Para empezar, haz una lista de

todo lo que tienes que hacer: del CUTI,

con tu familia, de ayuda en casa, … y

no te olvides del tiempo libre y de

descanso.

⚡ Luego reorganiza la lista dando

prioridad a las cosas más importantes.

⚡ Apunta tus tareas importantes

primero repartiendo en los días de la

semana de tu planificador, y luego

distribuye las demás actividades tienes

en tu lista.

Puedes decorar tu planificador a tu

gusto para hacerlo más divertido.

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M

I PL

AN D

E T

RABAJO E

N C

ASA

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EL CAMBIO DE ACTITUD FRENTE A LOS CAMBIOS DE LA VIDA. MÁS QUE UNA ESTRATEGIA

DE ADAPTACIÓN. “ ¡ Que dinámico es el Mundo!”, dicen sabios y no sabios; “la Vida sí tiene cambios”, de aprendizajes

profundos. Algunos son muy rotundos, otros son de transiciones; e invitan a adaptaciones, para poder habituarse, a aspectos que han de gestarse, sin afectar emociones.

No es sorprendente que la vida, tenga como una constante los múltiples cambios y que, por ende, los

seres humanos traigan la adaptación a estos, como una característica inherente; s in embargo, a veces cuesta asumir la actitud apropiada y reconocer que se está dotado (a) para que, en el cotidiano

vivir, se pueda lograr no solo el hábito a las transformaciones, sino, la puesta en práctica de estrategias que garanticen una estabilidad propicia para el tópico emocional.

¿QUÉ SE RECOMIENDA HACER PARA LOGRAR UNA ADECUADA ADAPTACIÓN A LOS CAMBIOS?

Para responder de manera positiva frente a los cambios que se plantean a partir de la dinámica de la vida, el DOE estima pertinente que se pongan en práctica las s iguientes consideraciones:

- IDENTIFICACIÓN DE LOS POSIBLES ESCENARIOS SUSCEPTIBLES DE CAMBIO: Es indispensable que se efectúe el análisis de las situaciones, para que se garantice un pleno

conocimiento y unas adecuadas conclusiones.

- RECONOCIMIENTO DE LOS TEMORES GENERADOS POR LOS CAMBIOS: Es de suma importancia, que se realice una exploración de los miedos que se generan a partir de las

transformaciones, establecer sus causas y las posibles estrategias a implementar en caso de que se conviertan en una realidad.

- AISLAMIENTO DEL MIEDO: Es imprescindible evitar que el miedo sea quien tome el control,

anulando a la razón; para ello, se debe acudir a los aspectos positivos de cada uno, con los cuales, se puede no solo hacer frente a los cambios, sino que también, es posible que se eliminen los efectos

negativos de los mismos.

- CONOCIMIENTO DE LA ESENCIA DE LOS CAMBIOS: Es preciso comprender los efectos (positivos y negativos), las ventajas y desventajas y los beneficios aportados por los cambios,

permitiendo con ello, una rápida adaptación.

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- FLEXIBILIZACIÓN DE ACTITUDES, CREENCIAS Y PERSPECTIVAS: Para lograr una adaptación completa, es factible en la medida en que se pueda, ser menos radical, s iempre y cuando, ello no implique renunciar a los valores y principios recibidos; ello facilitará una mayor compenetración con

los cambios y por ende, una mejor respuesta.

¡RECUERDA!: “ COMO SER HUMANO, TIENES LA CAPACIDAD INNATA DE ADAPTARTE A NUEVAS SITUACIONES”

Actividad para secundaria: Observa y escucha el video contenido en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=IArpkx0VBYA y reflexiona sobre las estrategias que aplicarías

frente a algunos cambios que se han presentado en tu vida.

Actividad para primaria: Observa y escucha el video contenido en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=uzEb70MmBwI&ab_channel=MisIdeasEnVideo, y reflexiona sobre

las estrategias que aplicarías frente a algunos cambios que se han presentado en tu vida.

Si necesitas mayor acompañamiento, no logras controlar tus emociones o quieres expresar cómo te sientes, puedes contactar al departamento de orientación escolar, al Skype: Departamento de

Orientación Escolar Colmesur, teléfono fijo: 604 4560 y al WhatsApp: 323 248 7517.

En los siguientes horarios de atención: Sede A: lunes, miércoles y viernes de 6:00 am a 2:00 pm.

Sede B: martes de 6:00 am a 2:00 pm. Sede D: jueves de 6:00 am a 2:00 pm.

¡No olvides!

https://www.youtube.com/watch?v=IArpkx0VBYA

https://www.youtube.com/watch?v=uzEb70MmBwI&ab_channel=MisIdeasEnVideo

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DBA 1. Comprendo que los sistemas del cuerpo humano están formados por órganos,

tejidos y células y que la estructura de cada tipo de célula está relacionada con la

función de los tejidos que la forman

¿CON QUÉ SISTEMAS CONTAMOS PARA DETECTAR LOS ESTÍMULOS DEL MEDIO?

¡No grites tanto! 1 Escucha esta canción

Me gusta el helado de fresa La flor huele muy bien

Que paisaje tan bonito El bebé tiene la piel muy suave

Sube el volumen de la radio ¡Que pájaro más bonito!

La muñeca es rubia Alicia siempre está gritando

No me gustan los macarrones Fui al cine con mis padres

La basura huele muy mal La fiesta fue muy ruidosa

El pastel me encanta ¿De dónde viene ese olor?

Pide a tu profe que te envíe el video ¿Cómo reaccionamos a los estímulos? y responde las siguientes preguntas:

➢ ¿Cómo captan y procesan los estímulos del medio los seres vivos? ➢ ¿Cómo captan y procesan los estímulos del medio los seres humanos? ➢ ¿Qué sistemas u órganos permiten a los organismos reaccionar ante los diferentes estímulos?

Lee con atención la siguiente información y transcríbela en tu cuaderno.

LA FUNCIÓN DE RELACIÓN

La función de relación comprende todos los procesos mediante los cuales un ser vivo se relaciona con otros seres vivos y con el medio que le rodea. El sistema nervioso coordina los aparatos y sistemas que intervienen en esta función. Los órganos de los sentidos captan la información del exterior y la envían al sistema nervioso para que este ordene una respuesta.

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Lee la siguiente información y aprendamos sobre los sentidos.

Afianza tus conocimientos

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CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS

1. Elabora un mapa conceptual sobre los sentidos y la información que leíste.

2. Dibuja en tu cuaderno cada uno de los órganos de los sentidos con sus partes.

3. Completa las oraciones:

a. Los ____________ nos permiten relacionarnos con nuestro entorno.

b. La _________ tiene capas como: la epidermis, ___________ y la ____________.

c. El __________ envía al cerebro la información de la imagen invertida para que este la

acomoda.

d. Cada órgano de los sentidos cuenta con muchas células nerviosas especializadas en

captar _____________.

e. La ____________ se encarga de captar la imagen en forma invertida.

4. Responde en tu cuaderno:

Lee la siguiente información y elabora un resumen en tu cuaderno.

SISTEMA NERVIOSO

Las respuestas a los estímulos del medio, que son emitidas por el sistema nervioso, se expresan a través del sistema endocrino en órganos tales como las glándulas y a través del sistema locomotor en órganos tales como los músculos. La respuesta glandular se realiza mediante la liberación de sustancias químicas llamadas hormonas, estas respuestas son lentas y su acción puede prolongarse durante mucho tiempo. La respuesta muscular puede provocar un movimiento en el que esté implicado el esqueleto o las vísceras, estas respuestas son cortas y su acción no se prolonga en el tiempo.

Nuestro sistema nervioso se encarga de integrar y controlarlas actividades de nuestro cuerpo y de relacionarnos con el

medio que nos rodea.

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El sistema nervioso está formado por el sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico. Ambos se encuentran conectados y trabajan coordinadamente.

1. Observa la situación con atención, analiza qué órganos de los

sentidos de la mujer están captando estímulos, identifica el

estímulo y describe cuáles son los sistemas del cuerpo de la mujer

expresan la respuesta al estímulo.

2. Describe un ejemplo a cada uno de los siguientes estímulos y explica que sistemas intervienen

en su respuesta. ¿Cuál es la respuesta que tiene cada individuo según el estímulo?

LUZ SONIDO TEMPERATURA

Observa los videos y amplía tus conocimientos:

Profundiza tus conocimientos

PON A PRUEBA TUS

CONOCIMIENTOS

https://www.youtube.com/watch?v=-BlyI16mSPU

https://www.youtube.com/watch?v=IhO5Je1Puyw

https://www.youtube.com/watch?v=K5Pkh-iqAcg

https://www.youtube.com/watch?v=ThWGur6Q5x4

https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_5/S/menu_S_G05_U03_L02/index.html

https://www.youtube.com/watch?v=-BlyI16mSPU

https://www.youtube.com/watch?v=IhO5Je1Puyw

https://www.youtube.com/watch?v=K5Pkh-iqAcg

https://www.youtube.com/watch?v=ThWGur6Q5x4



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EVALÚATE: Ten en cuenta la siguiente rúbrica de evaluación para hacer

un seguimiento de tu proceso de aprendizaje en casa. Lee detenidamente

cada uno de los criterios de la rubrica y ubica tus desempeños teniendo

en cuenta la opinión de tu grupo de apoyo familiar.

SUPERIOR (5.0)

ALTO (4.0)

BASICO (3.0)

BAJO (2.0)

Realiza todos los ejercicios y actividades, de acuerdo a las indicaciones, utilizando los materiales o técnicas propuestas.

Realiza la mayoría de los ejercicios y actividades, de acuerdo a las indicaciones, utilizando los materiales o técnicas propuestas.

Realiza algunos de los ejercicios y actividades, de acuerdo a las indicaciones, utilizando algunos materiales o técnicas propuestas.

No realiza ninguno de los ejercicios y actividades, de acuerdo a las indicaciones dadas.

Excelente presentación de los trabajos, ordenados y limpios.

Buena presentación del trabajo, ordenada y limpia.

Presentación aceptable, con poco uso de material que enriquezca la presentación del trabajo.

Presentación inadecuada, sin el uso mínimo de material.

Presenta el trabajo dentro del tiempo estipulado.

Presenta el trabajo con un tiempo mínimo de retraso, según la fecha estipulada.

Presenta el trabajo con retraso de 3 o más días, según la fecha estipulada.

No presenta actividades en el tiempo establecido.

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DBA 4: Analiza el periodo colonial en la Nueva Granada a partir de sus organizaciones políticas, económicas y sociales.

INDEPENDENCIA Y LIBERTAD

E Hay que recordar los hechos ocurridos el 20 de julio, el de 1810, en la ciudad de Bogotá, que comenzaron con el asunto del florero y desembocaron, con el tiempo -y algo más- en una revolución. Ese proceso de revolución comprende varios momentos, hasta llegar a lo que hoy llamamos Colombia, contó con la participación de muchos héroes y muchas heroínas, algunos de ellos fueron olvidados completamente, otros reposan en un imaginario de laureles que cada tanto replica o cuestiona la cultura popular. Pero más allá de esos eventos históricos, de indudable trascendencia, que hicieron parte de un proceso que llamamos independencia, la ocasión, a la altura de nuestros días, puede ser, sin duda, un espacio de reflexión, una oportunidad para pensar en lo que significan la libertad y la independencia en nuestros días. Realizo la lectura anterior, reflexiono y contesto:

➢ ¿Cuáles son las implicaciones actuales de lo que llamamos libertad? ➢ ¿Qué es libertad? ¿Cómo vivimos nuestra libertad? ➢ ¿Y de nuestros derechos… qué opinas?

LA PATRIA BOBA

Leo y recuerdo nuestra historia…

Lea y afianza tus conocimientos

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La Patria Boba es el periodo histórico de Colombia que se inicia con el grito de independencia de Santa Fe de Bogotá el 20 de julio de 1810 y termina con la reconquista española de 1816. Caracterizado por el conflicto de los criollos divididos en dos grupos: los Centralistas que pedían el ejercicio del poder desde Santa Fe de Bogotá hacia todo el estado; y por el otro lado los Federalistas que proponían el ejercicio del poder en cada provincia de forma autónoma e independiente sin depender del estado central; ello desataría una guerra interna, y todo esto sin haber asegurado lo más importante: la independencia total de España. Se caracterizó por la formación de muchas juntas de gobiernos independentistas y el sangriento conflicto entre patriotas centralistas (como Antonio Nariño) y federalistas (como Camilo Torres). El 20 de julio de 1810, los bogotanos derrocaron al virrey Antonio Amar y Borbón y formaron una Junta de Gobierno presidida por José Miguel Pey.

https://www.youtube.com/watch?v=-dVliX_2eow

LA RECONQUISTA ESPAÑOLA

En 1815 llegó el general español Pablo Morillo al mando de un poderoso ejército que reconquistó Venezuela y Nueva Granada. Con numeroso ejército, inició el sitio de Cartagena. Esta ciudad fue tomada por los españoles entre Agosto y el 6 de diciembre de 1815, luego de la muerte de buena parte de su población. Se dio así inicio al Régimen del Terror, en el

cual Morillo condenó a muerte a numerosos patriotas, como: Francisco José de Caldas, Camilo


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Torres, José María Carbonell, Antonia Santos y Policarpa Salavarrieta, llamada “La Pola”. Estas medidas tan sangrientas radicalizaron el movimiento de independencia, y unió a los neogranadinos en una sola lucha contra los españoles.

LA CONSTRUCCIÓN DE LA REPÚBLICA.

La Construcción de la República recoge los informes presentados al Congreso de Colombia por Antonio Nariño y Francisco de Paula Santander desde 1823 hasta 1827. La misión que se le entregó a Santander, orientar los destinos de Colombia, no fue fácil. Podrían sintetizarse sus grandes acciones como gobernante en cuatro rubros: relaciones internacionales, hacienda pública, educación y democracia. Esta compilación muestra la orientación que Santander le dio al manejo de la Nación y cómo esta señaló el destino democrático de Colombia.

.

La Expedición Botánica promovida por José celestino Mutis en 1782 y duró cerca de treinta años, fue

una campaña de tipo investigativo que tuvo como propósito identificar las especies de flora y fauna de la Nueva Granada, fue la máxima empresa científica del período colonial, marcó una época y se convirtió en referente obligado de la ciencia colombiana, funcionó a la manera de un instituto científico que tenía bajo su responsabilidad el estudio de los recursos naturales y de su aprovechamiento. La expedición Botánica contribuyó a la educación y a la formación científica de unos cuantos jóvenes que estaban llamados a perpetuar estas disciplinas en nuestro medio. Estuvieron colaborando en ella

Francisco José de Caldas, Jorge Tadeo Lozano, Eloy Valenzuela, José María Salazar, Francisco Antonio Ulloa, José Manuel Restrepo y otros pensadores.

Sus objetivos científicos dieron como resultado la herborización y clasificación de 20.000 especies vegetales y 7.000 animales, de un territorio que corresponde con la actual república de Colombia, la fundación del observatorio astronómico de Santa Fe (de Bogotá), uno de los primeros de América meridional, la creación de un selecto grupo de científicos y artistas que dio fundamentos para la concienciación de las riquezas naturales del Nuevo Mundo.

LA GRAN COLOMBIA

En 1819, El Libertador proclama formalmente en el Congreso de Angostura la creación de la República de La Gran Colombia, la cual dura hasta 1.831. La gran Colombia estaba integrada por los territorios de Venezuela y Nueva Granada (hoy Colombia), que también incluía al Departamento de Quito (hoy Ecuador), y a partir de 1821 sumaría a Panamá. Este fabuloso proyecto independentista de Simón Bolívar, lo concebía como un contrapeso geopolítico y económico necesario frente a lo que

José Celestino Mutis

https://es.wikipedia.org/wiki/Vegetal

https://es.wikipedia.org/wiki/Rep%C3%BAblica_de_Colombia

https://es.wikipedia.org/wiki/Rep%C3%BAblica_de_Colombia

https://es.wikipedia.org/wiki/Bogot%C3%A1

https://es.wikipedia.org/wiki/Am%C3%A9rica_meridional

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visualizaba y denominaba “los colosos” que emergían al norte, los Estados Unidos de América, y al sur, inicialmente el Reino -luego el Imperio de Brasil.

La Gran Colombia se disolvió ante las tensiones de los principales líderes de sus componentes político-territoriales: en Venezuela José Antonio Páez, y en Colombia Francisco de Paula Santander, acompañado esto de diversos alzamientos y conflictos desatados entre líderes o caudillos militares de la independencia de Nueva Granada, e incluso dos intentos de asesinado contra Bolívar.

REPUBLICA NEOGRANADINA O DE LA NUEVA GRANADA.

La República de la Nueva Granada fue el nombre que recibió la república unitaria creada por las provincias centrales de la Gran Colombia tras la disolución de ésta en 1830. Mantuvo ese nombre desde 1831 hasta 1858, cuando pasó a llamarse Confederación Granadina. Su territorio abarcaba los actuales países de Colombia, Panamá y en su momento de máxima extensión, se llegó a disputar con la República Federal de Centro América y con el Reino de Gran Bretaña, la soberanía sobre la Costa de Mosquitos, hoy en Nicaragua.

¿Cuáles son los países que conforman la Nueva Granada?

CONSOLIDACIÓN DE LA REPUBLICA

El siglo XIX en Colombia fue una época de grandes confrontaciones y cambios: se pasó de ser una dependencia del Imperio español en sus inicios, a las guerras de independencia y a los experimentos políticos para dar forma a una nación independiente. El crecimiento poblacional fue en realidad lento en un territorio bastante grande, lo que incidió en el desarrollo económico del país. Para 1.825 Colombia tenía 1.223.589 personas con un crecimiento demográfico del 3.2% anual. Para 1.870 serían 2.916.703 y para 1898 se calculan 5.386.000 habitantes. Las guerras civiles evitaron cualquier éxito en programas que buscaron fomentar la inmigración europea en Colombia durante ese siglo y en consecuencia los núcleos poblaciones eran en realidad islas incomunicadas por el difícil relieve y la carencia de infraestructuras del país.

EL PAPEL DE LAS MUJERES EN LA INDEPENDENCIA DE COLOMBIA

Las mujeres fueron protagonista y fundamentales en la contienda emancipadora. Tradicionalmente en la colonia la mujer era esposa, madre, campesina, esclava y había mucha en servidumbre.

Las mujeres fueron protagonista y fundamentales en la contienda emancipadora. Tradicionalmente en la colonia la mujer era esposa, madre, campesina, esclava y había mucha en servidumbre.

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Debido al rol que desempeñó podía llegar a lugares donde el hombre no podía estar y por eso fueron grandes aliadas de la independencia. Las mujeres de la clase alta sabían leer y escribir e incluso algunas hablaban francés e inglés, en sus casas se llevaban a cabo tertulias clandestinas, por esta razón pudieron realizar reuniones clandestinas donde se debatían los temas de la Revolución francesa y las ideas de libertad. Aunque las mujeres del pueblo (en su mayoría) no sabían leer ni escribir, sirvieron a la campaña libertadora desde diferentes campos como espías, enfermeras, mensajeras y acompañantes en las batallas y muchas fueron encarceladas y fusiladas.

DESARROLLA TUS COMPETENCIAS.

A. Busca en la sopa de letras algunas palabras relacionadas con la historia de nuestro país:

1. NUEVA GRANADA. 2. CUNDINAMARCA. 3. SIMON BOLIVAR. 4. ECONOMÍA. 5. INDEPENDENCIA. 6. GRAN COLOMBIA.

7. SANTAFE. 8. COLOMBIA. 9. PATRIA BOBA. 10. VIRREINATO. 11. TRANSFORMACIONES.

B. Escriba Verdadero o Falso sgún la afirmación:

a. ( __ ) El proceso de independencia comenzó en 1811. b. ( __ ) El proceso de independencia duró aproximadamente 12 años. c. ( __ ) Con la reconquista española Colombia termina su etapa de independencia.

Pon a prueba tus conocimientos

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d. ( __ ) El proceso de independencia duró de 1810 a 1819. e. ( __ ) El periodo de independencia de Colombia terminó con la batalla de Boyacá. f. ( __ ) El proceso de independencia de Colombia se inicia el 20 de Julio. g. ( __ ) La expedición botánica fue una campaña para identificar y clasificar especies . de la fauna y flora de la Nueva Granada. h. ( __ ) Las mujeres colaboraron en la independencia como espías, enfermeras, y . . . acompañantes en la campaña libertadora.

B. Busca en la sopa de letras algunas palabras relacionadas con los sucesos del 20 de Julio de

1.810:

D. Con tus palabras explique qué es la Patria Boba? E. Qué es la Reconquista española?

PROFUNDIZA TUS CONOCIMIENTOS.

Observo los siguientes videos: https://www.youtube.com/watch?v=-dVliX_2eow

https://www.youtube.com/watch?v=qBcndMnV0Ew

https://www.youtube.com/watch?v=ggOOlO1LxVs

https://www.youtube.com/watch?v=WbE8MyYz6wY

EVALUA TUS CONOCIMIENTOS. . .


https://www.youtube.com/watch?v=qBcndMnV0Ew

https://www.youtube.com/watch?v=ggOOlO1LxVs

https://www.youtube.com/watch?v=WbE8MyYz6wY

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SUPERIOR: 4.6 – 5

ALTO 4,0- 4.5

BASICO 3.0- 3.9

BAJO 1.0 – 2.9

Siempre… Casi siempre… Algunas veces… Nunca…

La información planteada por el estudiante es clara, suficiente y completa, según lo solicitado

La información planteada por el estudiante es clara, pero no completa, según lo solicitado

La información planteada por el estudiante es poco clara según lo solicitado.

La información planteada por el estudiante no es clara, ni suficiente, según lo solicitado.

Las respuestas son excelentes, cuidadosas y con correcta ortografía

Las respuestas son completas, con buena ortografía.

Posee respuestas incompletas y presenta algunos errores ortográficos en una medida aceptable.

Posee respuestas incompletas o preguntas sin responder y errores ortográficos.

Excelente presentación del trabajo, ordenada y limpia.


Presentación aceptable, con poco uso de material que enriquezca la comprensión del trabajo.

Presentación deficiente, sin el uso mínimo de material que enriquezca la comprensión del trabajo

El trabajo tiene coherencia con el tema formulado.

El trabajo tiene mediana coherencia con el tema formulado.

El trabajo presenta una coherencia aceptable.

El trabajo no presenta coherencia



Presenta el trabajo con retraso de 3 a 4 días de retraso, según la fecha estipulada.

Presenta el trabajo con retraso de más de 4 días de retraso, según la fecha estipulada.

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DBA 3: Compara y ordena números fraccionarios a través de diversas interpretaciones, recursos y representaciones.

LAS FRACCIONES

https://n9.cl/ijqtr

Desarrolla y graba la anterior actividad. Envíala a tu profesor(a). En tu cuaderno dibuja las tiras que plantea la anterior actividad y escribe la fracción resultante de cada una.

Representemos fracciones…

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Revisa con atención la información planteada en la siguiente tabla y completa los datos faltantes.

Dos fracciones son equivalentes cuando representan la misma parte de una unidad. Lee, analiza y resuelve la siguiente situación:

Fracciones equivalentes…

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A partir de la anterior información revisa los siguientes ejercicios, analízalos y resuélvalos en tu cuaderno.

Escribe fracciones equivalentes a las dadas, utiliza la amplificación.

Escribe fracciones equivalentes a las dadas, utiliza la simplificación.

¿Cómo obtener fracciones equivalentes?

B A C D

A B C D

ADICION Y SUSTRACCION DE FRACCIONES HOMOGENEAS

Cuando la adición o la sustracción se realizan con fracciones homogéneas, se suman o restan los numeradores y se deja el mismo

denominador

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SUMEMOS…

SUMAMOS LOS NUMERADORES

DEJAMOS EL MISMO DENOMINADOR

RESTEMOS… RESTAMOS LOS NUMERADORES

DEJAMOS EL MISMO DENOMINADOR

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EVALÚATE: Ten en cuenta la siguiente rúbrica de evaluación para

hacer un seguimiento de tu proceso de aprendizaje en casa. Lee detenidamente cada uno de los criterios de la rubrica y ubica tus desempeños teniendo en cuenta la opinión de tu grupo de apoyo familiar.

SUPERIOR (5.0)

ALTO (4.0)

BASICO (3.0)

BAJO (2.0)













Evalúa tus conocimientos

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DBA 6: Identifica la intención comunicativa de los textos con los que interactúa a partir del análisis de su contenido y estructura.

Interpretación de textos argumentativos Diferentes Opiniones

Diariamente expresamos nuestras opiniones, no solo sobre los hechos que ocurren a nuestro alrededor, sino sobre lo que pensamos, sentimos o creemos, es decir, sobre todo lo que nos rodea. Sin embargo, expresar opiniones no es tan fácil como parece, ya que es necesario hacerlo de una manera adecuada, de modo que podamos influir con ellas a los demás. Tomado de https://bit.ly/3qVFbIf

Lee el siguiente artículo de opinión y responde las preguntas:

https://bit.ly/3qVFbIf

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Responde en tu cuaderno de español las siguientes preguntas: 1. ¿Con cuál de los dos personajes estás de acuerdo? Justifica tu respuesta. 2. ¿Cuáles razones le dio el personaje que leía el periódico a su compañero para lograr convencerlo? 3. ¿Cuál es tu opinión personal sobre el tema de la discusión? Justifica tu respuesta. ¿Qué es la sílaba? La sílaba es cada una de las partes en que se puede dividir una palabra. Las sílabas se componen de sonidos vocálicos o de éstos combinados con consonantes”. También podemos determinar las sílabas por la cantidad de golpes o emisiones de voz en una palabra.

Tomado de:

https://bit.ly/3hpwuCG


https://bit.ly/3hpwuCG

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Conozcamos el artículo de opinión El artículo de opinión tiene una gran presencia en los periódicos, ya que en él los periodistas pueden proponer opiniones concretas acerca de temas o problemas de actualidad. En este tipo de noticias o artículos, además de informar sobre un tema, principalmente se ofrecen opiniones, valoraciones y análisis sobre hechos de todo tipo. En ella se presenta una opinión personal, por lo que es fundamental que el nombre de la persona que la escribe sea presentado de manera clara al comienzo. En comparación con otro tipo de textos, los artículos de opinión son generalmente cortos en extensión y la información que presentan se organiza de acuerdo a una estructura diferente a la de aquellas que buscan simplemente informar acerca de un hecho sin incluir opiniones o puntos de vista sobre el mismo. La finalidad de los artículos de opinión siempre está relacionada con convencer o persuadir al lector a través de la información que se expone y la opinión que presenta. Puesto que en este tipo de artículos se pretende, principalmente, presentar una opinión, la estructura que se sigue es la de la argumentación. La argumentación es la manera organizada, a través de la cual un autor puede presentar opiniones o puntos de vista con relación a un tema determinado. La argumentación es un proceso comunicativo que se puede llevar a cabo de manera escrita y oral.

Argumentar consiste en plantear o presentar de manera clara una hipótesis, unos argumentos y una conclusión. Presta atención a qué quiere decir cada uno de estos elementos:

1. Hipótesis: Es el hecho, idea o concepto que se piensa comprobar o demostrar a

lo largo de la argumentación. Una hipótesis generalmente es una pregunta, un

punto de vista o una opinión que tiene el autor, el cual expone a lo largo del texto.

2. Argumentos: Son cada una de las pruebas, razones, hechos o causas que

permiten comprobar la hipótesis. En otras palabras, lo que permite creer que la

hipótesis del autor es verdadera. Es importante que en una argumentación se

presente una gran variedad de argumentos, ya que entre más haya, más pruebas

se aportarán y más fuerte será la argumentación.

3. Conclusión: Es decir, el cierre del tema que se presentó en el texto. Es

importante que en una argumentación la conclusión tenga relación con la

hipótesis y los argumentos presentados, ya que esta recoge o resume lo principal

de la argumentación.

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Identifiquemos la opinión en un artículo Como habrás podido observar, lo más importante en el artículo de opinión es el punto de vista del autor, el cual se desarrolla a través de la argumentación que propone en el texto. Por lo tanto, al momento de leer este tipo de textos, lo fundamental es poder identificar la opinión del autor, la intención comunicativa que quiere transmitir con el texto y construir una idea general o global del mismo. A continuación, podrás encontrar algunas recomendaciones que te permitirán comprender mejor el mensaje que es transmitido en los artículos de opinión.

1. Recuerda que todo texto tiene una estructura que te brinda claves o ayudas que

puedes usar al momento de leerlo. En el caso del artículo de opinión dichas claves

están en: el título del artículo, la introducción o presentación y la argumentación

que desarrolla. Al leer el título puedes hacerte una idea clara sobre el tema que va

a tratar, la que puedes comprobar al leer la introducción, ya que ella generalmente

se hace una presentación que permite tener una idea clara acerca del contenido

del texto.

2. Al momento de abordar la comprensión de la argumentación que se presenta en el

artículo, empieza por identificar la hipótesis, ya que en esta se da una clara

indicación sobre el propósito o intención del texto. Por ejemplo, a partir de la

hipótesis puedes saber si el texto pretende comprobar una idea, criticarla o

presentar la solución a un problema, entre otros.

3. Una vez identificada la hipótesis, los diferentes argumentos te presentarán las

ideas principales del texto, ya que es por medio de ellos que el autor desarrolla su

opinión o punto de vista. Cada uno de los argumentos contiene en sí una idea que

permite comprobar la hipótesis, por ello es importante que los sepas identificar y

comprender.

4. Al final, la conclusión te permite conocer de manera más clara la opinión o punto

de vista del autor acerca del tema desarrollado en el texto, puesto que,

generalmente, en ella se presenta o se hace un resumen de los aspectos más

destacados de la argumentación.

Para poder construir una idea general o sentido global del artículo de opinión, debes seleccionar lo más importante de cada idea expuesta a lo largo del texto, es decir, de la hipótesis, los argumentos y la conclusión. De este modo, podrás expresar satisfactoriamente el contenido del artículo que leíste, ya que así te darás cuenta de manera clara de los diferentes elementos que permiten comprender y explicar la opinión del autor del texto.

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Hagamos el resumen de un artículo de opinión Para comprender el significado de un texto no solo es necesario identificar sus ideas, conocer su intención comunicativa o comprender su sentido global. También es importante saber qué dicen las palabras con las que se transmiten dichas ideas. La decodificación primaria es el nivel de comprensión textual en el cual tienes que descifrar o identificar el significado de las palabras que componen las oraciones y párrafos del texto, de modo que puedas hallar el significado global o general del texto. En otras palabras, la decodificación primaria tiene que ver con las palabras del texto y su significado. Dado que no todas las veces conoces el significado de cada palabra presentada en el texto, la decodificación primaria aporta una serie de herramientas o mecanismos por medio de los cuales puedes comprender el significado de dichos términos. Estos mecanismos son 1. Contextualización: es un mecanismo por medio del cual puedes conocer el significado de una palabra a través de su contexto, es decir, prestando atención a las palabras que hay a su alrededor. Ejemplo: “Ese artesano es reconocido por su pericia, ya que es un experto muy hábil en el arte de la cerámica”. En este caso, la palabra “pericia” es el término desconocido de la oración. Para poder comprender su significado es necesario mirar palabras semejantes a su alrededor. Las palabras que encontramos y que podrían estar relacionadas con el término desconocido son: experto y hábil, por lo tanto se puede pensar que el significado de la palabra “pericia” está relacionado con la habilidad, la experiencia o la experticia. Al consultar un diccionario podemos comprobar el significado de la palabra “pericia”.

Pericia: Sabiduría, práctica, experiencia y habilidad en una ciencia o arte.

2. Radicación: Si en el caso anterior conocías el significado de un término desconocido del texto a través de las palabras que estaban a su alrededor, en el caso de la radicación lo fundamental es descomponer la palabra extraña para analizar sus elementos y así tratar de encontrar su significado. Muchas palabras de nuestra lengua se componen de dos elementos que pueden descomponerse y analizarse por separado. Por ejemplo, palabras como submarino, subsuelo, subterráneo, subacuático, entre otras, tienen un elemento en común. Dicho elemento es la partícula (sub-) que aparece al inicio de cada una de estas palabras. (Sub-) es un prefijo de nuestro idioma y como él hay muchos en nuestra lengua que cumplen la función de adherirse o fijarse al inicio de una palabra para cambiar su significado y crear una palabra nueva. Mira con atención:

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Submarino (por debajo del mar) Subsuelo (por debajo del suelo) Subterráneo (por debajo de la tierra) Subacuático (por debajo del agua) 3. Sinonimia: Es decir, el empleo de sinónimos para hallar el significado de la palabra desconocida. La sinonimia es un recurso que está relacionado con la contextualización, ya que busca encontrar el significado del término desconocido por medio de sinónimos que aparezcan dentro del mismo texto, los cuales pueden aparecer antes o después de la palabra desconocida. Ejemplo: “Primero, el profesor saludó a sus discípulos al entrar en el salón, después llamó a uno de sus estudiantes para que resolviera el ejercicio que estaba escrito en el tablero”. En el ejemplo, la palabra discípulo es el término desconocido. Al buscar posibles sinónimos dentro de la oración, bien sea antes o después, vemos que la palabra que mejor se adecúa al sentido de la oración es “estudiantes”. Una de las maneras de comprobarlo es reemplazando el término desconocido por el posible sinónimo y comprobar que el significado de la oración no se altere: “Primero, el profesor saludó a sus estudiantes al entrar al salón, después……..” Al revisar en un diccionario el significado de la palabra “discípulo” encontramos la siguiente definición: Discípulo: Persona que aprende una doctrina, ciencia o arte bajo la dirección de un maestro. Aprendiz o estudiante de alguna materia, arte o disciplina.

(Sub-) es un prefijo que significa “por debajo de”. Este no puede funcionar por sí mismo como una palabra, por lo tanto, necesita de una palabra con significado independiente para juntarse a ella y crear una nueva palabra con un significado diferente.

Clasificación de las palabras según el número de sílabas. Hay palabras largas y cortas, con más o menos sílabas, por eso, se clasifican en: Monosílaba = la palabra se conforma de una sola sílaba que se pronuncia en una emisión o golpe de voz. Ejemplos: Mar - Fe - Gris - Gol – Paz

Bisílaba = la palabra se conforma de dos sílabas; se pronuncia con dos emisiones de sonido. Ejemplo: M u j e r - V i d a - B o c a - P l a n t a - D u l c e

Trisílaba = la palabra se conforma de tres sílabas; se pronuncia con tres emisiones de sonido. Ejemplo: Ejemplo - Amigo - libertad - hormiga – Espada

Tetrasílabas = la palabra se conforma de cuatro sílabas; se pronuncia con cuatro emisiones de sonido. Ejemplo: Bolígrafo – Película – Discoteca – Instrumento – Teléfono

Polisílaba = la palabra se conforma de más de cinco sílabas; se pronuncia con más de cinco emisiones de sonido. Ejemplo: Supermercado – matemáticas – productivamente – gasolinera - polisílaba

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➢ Lee el siguiente artículo de opinión y responde las preguntas en tu cuaderno de español:

Diptongo, triptongo e Hiato En una palabra, al reunirse dos a más vocales en una misma sílaba o en sílabas diferentes, se le denomina diptongo, triptongo o hiato. Estudia sus diferencias ¿Qué es diptongo? Es la unión de dos vocales en una sílaba pronunciadas en un golpe de voz. Se puede dar por la unión de dos vocales en los siguientes casos: Vocal cerrada + vocal cerrada Vocal cerrada + vocal abierta Vocal abierta + vocal cerrada ¿Qué es Hiato? Es la separación de dos vocales en dos sílabas diferentes. Puede darse hiato, al encontrarse dos vocales abiertas, dos vocales iguales, una vocal abierta más una cerrada o viceversa, siempre que la cerrada esté tildada. ¿Qué es triptongo? Vocal cerrada + vocal abierta + vocal abierta Es la unión de tres vocales en una sílaba, con la condición de que la una vocal sea fuerte y esté en medio de dos débiles.

Extranjerismos Se llaman extranjerismos a las palabras extranjeras que se usan en una lengua. En algunos casos se mantiene su misma escritura (basket, puzzle), en otros, se castellanizan (chalé, escáner). Solo debemos utilizar los extranjerismos cuando no exista en nuestro idioma una palabra equivalente. Neologismos Son palabras nuevas que se introducen en una lengua. Los neologismos se crean para nombrar actividades, objetos, etc, que no existían anteriormente. Ejemplo: Internet. Unas veces los neologismos se forman teniendo como base palabras que ya existen (hidromasaje) y otras adaptando neologismos de otras lenguas (airbag)

Pon a prueba tus conocimientos

35

• Haz una lista con las palabras desconocidas y busca su significado en el diccionario.

• ¿Estás de acuerdo o en desacuerdo con lo que dice el autor del artículo de opinión? Justifica tu

respuesta.

• ¿Qué otros argumentos, además de los dichos por el autor, usarías para apoyar su hipótesis?

• ¿Crees que la conclusión que propone el autor al final del texto es apropiada según los

argumentos que presentó? Justifica tu respuesta.

36

➢ Lee el siguiente artículo de opinión y responde en tu cuaderno de español las preguntas.

• ¿Qué puedes decir acerca de la opinión que presentó el autor del texto; estás o no de acuerdo

con lo que dice? Justifica tu respuesta.

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• Haz una lista con los argumentos que utilizó el autor para comprobar su hipótesis, luego escribe

la conclusión a la que llegó al final del texto.

• Subraya en el texto las palabras desconocidas e intenta proponer para cada una un significado

a partir su contexto (contextualización).

• Busca con ayuda del diccionario el significado de las palabras desconocidas que subrayaste y

para cada una escribe dos sinónimos que puedan ser usados sin alterar el sentido del texto.

(Sinonimia).

• Busca en el texto las tres palabras que utilizan prefijos para construir su significado, escríbelas

junto con su significado e intenta establecer el significado del prefijo (radicación).

• Escribe en este espacio el resumen del artículo de opinión, intenta usar los sinónimos que

escribiste para las palabras desconocidas del texto. No olvides que en él debes plasmar la

misma opinión expuesta por el autor del texto.

➢ Es hora de que escribas un artículo de opinión acerca de un tema de tu contexto cotidiano, en

el cual expreses de manera argumentada tu punto de vista sobre el tema que elegiste.

No olvides utilizar la estructura del artículo de opinión que viste en la unidad, e incluir todos los elementos que permiten construir la argumentación (hipótesis, argumentos y conclusión). Utiliza el siguiente esquema como guía al momento de escribirlo. Si lo deseas, puedes incluir una imagen relacionada con el tema de tu artículo de opinión:

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➢ Practica ¡Cuántas sílabas tiene? ¿Qué palabra es?

➢ Escribe en tu cuaderno de español 5 ejemplos de diptongo.

➢ Escribe en tu cuaderno de español 5 ejemplo de Hiato.

➢ Escribe en tu cuaderno de español 5 ejemplo de triptongo.

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➢ Clasifica las siguientes palabras en diptongo, triptongo e hiato, según corresponda

➢ Relaciona estos neologismos con el ámbito al que pertenecen

DEPORTES NUEVAS TECNOLOGÍAS GASTRONOMÍA

míster

kayak

pantallazo

hummus

footing

ratón

dron

mozzarella

delicatessen

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➢ Relaciona cada palabra con el extranjerismo que le corresponde:

Enlace Casting

Prueba Parking

Competición Póster

Aparcamiento Derbi

Cartel Sándwich

Tienda Link

Bocadillo Test

Libreta Souvenir

Recuerdo Email

Audición Hall

Correo Boutique

Vestíbulo Bloc

➢ Señala los neologismos:

Bloguero Spam Electromagnético Cepillo Estuche Tuitea Meme Carpeta Dron Gamer Cantimplora Videojuego

Tomado de: https://bit.ly/3yFUWWo

https://bit.ly/3yFUWWo

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Observa los siguientes recursos, para profundizar lo trabajado en el Cuadernillo:

https://www.youtube.com/watch?v=JqLWrLQXUAw https://www.youtube.com/watch?v=CWp34FRft2o https://www.youtube.com/watch?v=yoaB_P3p3Wg https://www.youtube.com/watch?v=EJug-iMMku4

https://www.youtube.com/watch?v=b91pUI6MHNo

EVALÚATE: Ten en cuenta la siguiente rúbrica de evaluación para hacer un seguimiento de tu proceso de aprendizaje en casa. Lee detenidamente cada uno de los criterios de la rubrica y ubica tus desempeños teniendo en cuenta la opinión de tu grupo de apoyo familiar.

SUPERIOR (5.0)

ALTO (4.0)

BASICO (3.0)

BAJO (2.0)

Cubre los temas en profundidad con detalles. El conocimiento del tema es excelente.

Incluye conocimiento básico sobre el tema. El contenido parece ser bueno.

Incluye información básica sobre el tema.

El contenido es mínimo.

Contenido bien organizado, empleando correctamente los signos de puntuación y ortografía.

Contenido organizado y buena ortografía en general.

La mayor parte del trabajo está organizado y tiene algunos errores de ortografía.

La organización no estuvo clara, presenta muchos errores de ortografía.







https://www.youtube.com/watch?v=JqLWrLQXUAw

https://www.youtube.com/watch?v=CWp34FRft2o

https://www.youtube.com/watch?v=yoaB_P3p3Wg

https://www.youtube.com/watch?v=EJug-iMMku4

https://www.youtube.com/watch?v=b91pUI6MHNo

42

PARTE 1 Escucha la siguiente canción la cual está escrita en inglés, completa con

las palabras que hacen falta en cada recuadro, te puedes ayudar con las pistas que te

he dejado en recuadro al finalizar la letra, algunas palabras se pueden repetir.

El video de la canción la puedes encontrar en el siguiente link:

https://learnenglishkids.britishcouncil.org/songs/i-can-run

DBA: Comprende la idea general y algunos detalles en un texto informativo corto y sencillo sobre temas conocidos y de interés.

INDAGA TUS CONOCIMIENTOS

https://learnenglishkids.britishcouncil.org/songs/i-can-run

43

PARTE 2 THE ENGLISH ALPHABET ( EL ALFABETO EN INGLÉS) La mayoría de las letras del alfabeto en inglés se parecen en su pronunciación, dibújalas en tu cuaderno como aparecen en la siguiente imagen y coloréalas con base en las instrucciones del recuadro que se presenta a continuación.

Letras con

sonido Ei Letras con

sonido ai Letras con

sonido uai

Letras con sonido i

Letras que iu

Letras que inician con sonido de

e

Yellow blue red Green black purple

Para aquellas letras que no tienen sonido similar colorea con Brown.

Observa el ejemplo y termínalas de colorear. Escucha el audio No. 1 para que recuerdes la

pronunciación del alfabeto.

THE VOWELS (LAS VOCALES)

AFIANZA TUS CONOCIMIENTOS Consigna en tu Cuaderno

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El sonido de las vocales en inglés es muy parecido, ten presente su pronunciación en inglés,

repítelas. Escucha el audio No 2. Dibuja la imagen en el cuaderno, coloreándolas según las

instrucciones dadas en el audio.

1. Teniendo en cuenta el vocabulario descrito en la canción,PARTE 1, relaciona con una línea la

imagen con la palabra en inglés que corresponda.Observa el ejemplo. Realiza la actividad en el

cuaderno.

2. Vuelve a escuchar la canción “I can run, I can run” y en la siguiente imagen escribe los números

que corresponde al correcto orden de las acciones en que aparecen en la canción.

Pon aprueba tus conocimientos

45

3. Observa cada una de las siguientes imágenes. Busca su escritura en inglés y encierra o colorea la

vocal con la que inicia en inglés.

Helado de crema

a e i o u

sombrilla

a e i o u

elefante

a e i o u

manzana

a e i o u

naranja

a e i o u

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Práctica el deletreo con vocabulario nuevo. Teniendo en cuenta las explicaciones dadas, realiza el deletreo de nuevas palabras. Observa el ejemplo.

WORD SPELL SPANISH

Ice -cream Ai/ci/i/c/ar/i/ei/em Helado de crema

elephant

jump

hop

orange

umbrella

swim

skip

can

turtle


Si lo deseas y la conectividad te lo permite, puedes profundizar lo visto en el

siguiente enlace:

https://youtu.be/QKn5H1cekyo Canción I can run https://youtu.be/oxE2kDuQtFc cómo deletrear en inglés? https://youtu.be/fq-jBC4m8ho las vocales en inglés

https://youtu.be/pJukFEDtGo0%20%20%20%20%20Uso%20de%20can%20/

https://youtu.be/QKn5H1cekyo

https://youtu.be/oxE2kDuQtFc

https://youtu.be/fq-jBC4m8ho

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Lee cada criterio y escoge el sticker que te mereces

SIEMPRE

CASI

SIEMPRE

ALGUNAS

VECES

POCAS VECES

Identifica vocabulario relacionado con acciones y los identifica en canciones.

Escucha y pronuncia acertadamente las vocales en inglés.

Realiza deletreo de palabras vistas

DBA: Reconozco que gracias a la tecnología podemos realizar actividades que nos facilitan satisfacer las necesidades diarias.

PLANTAS ELÉCTRICAS Y

MOLINOS DE VIENTO

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ps:

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PZ

-

48

Para dar inicio a nuestro tema encuentra las diferencias entre las dos imágenes y escríbelas en el cuaderno. ¡TÚ PUEDES!

LA ENERGÍA No podemos verla, solo sentimos o descubrimos sus efectos,

pues la energía permite que suceda casi todo en el universo:

La vida, la existencia de luz eléctrica, un automóvil en

movimiento, etc.

https://actividadeseducativas.net/wp-content/uploads/2019/01/Energ%C3%ADa-

para-Quinto-de-Primaria.pdf

Siglo XIX Siglo XX


49

ENERGIA ELECTRICA La energía eléctrica se produce por el movimiento de cargas eléctricas. Esta energía es una de las más importantes ya que se utiliza para el funcionamiento de artefactos eléctricos, máquinas, etc. Sin el trabajo de los científicos e ingenieros que estudiaron sus propiedades e inventaron aparatos como el bombillo y los motores eléctricos, la mayoría de nosotros seguiríamos usando velas para iluminarnos. En la actualidad es posible transmitir fácilmente energía eléctrica de un lugar a otro. La energía eléctrica se usa en casi todas partes porque es fácil de transferir a lugares lejanos y siempre está lista para usarse. En ocasiones, las personas que reciben energía eléctrica en sus casas la desperdician y no se dan cuenta de lo importante que es ahorrarla. La energía eléctrica que se usa en la casa, en la escuela o en una fábrica se genera en lugares conocidos como plantas eléctricas. Muchas de estas plantas eléctricas utilizan carbón como combustible para calentar agua. El vapor que sale de los calentadores pone en movimiento las aspas de grandes turbinas y las hace girar. Estas turbinas se encuentran conectadas a otras máquinas, llamadas generadores, que producen electricidad al ponerse en movimiento.

La energía que se genera en una planta eléctrica se transmite a todas partes a través de cables fabricados con materiales que permiten el paso de la electricidad. A este tipo de materiales se les conoce como conductores eléctricos. Un ejemplo de material conductor es el cobre, que se utiliza para fabricar la mayoría de los cables y alambres que se venden en las tiendas. Los materiales que no dejan circular la electricidad reciben el nombre de aislantes eléctricos. Entre ellos se encuentran la madera, el vidrio y el plástico que recubre a la mayoría de los cables.

Como la electricidad también puede circular por el cuerpo humano, no se debe jugar con ella. Si la electricidad que proporciona un contacto o un aparato eléctrico entra en el cuerpo, afectará a las pulsaciones que se transmiten por el sistema nervioso y esto puede causar la muerte. Además, siempre que la electricidad pasa por un objeto se produce calor y hay peligro de sufrir serias quemaduras. Un gran número de accidentes son provocados por el mal manejo o la descompostura de aparatos eléctricos. LA ENERGÍA EÓLICA Es la energía producida por el viento. Esta energía se utilizaba para mover los veleros, los molinos de viento. Hoy en día se aprovecha la energía del viento mediante los aerogeneradores para producir electricidad. El principal medio para obtenerla son los aerogeneradores, “molinos de viento” de tamaño variable que transforman con sus aspas la energía cinética del viento en energía mecánica. VENTAJAS DE LA ENERGÍA EÓLICA:

http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/libros/texto/cn5/u04t04.html

https://twenergy.com/energia/energia-eolica/

50

BAJO PODER CONTAMINANTE GENERA MÁS ENERGÍA DISMINUYE LOS COSTOS COLABORA CONTRA LA NO ALTERA LA COMPOSICIÓN DEL AGUA CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA

Resuelve las siguientes actividades en tu cuaderno. 1. Completa en tu cuaderno las oraciones.

• La _____________ es la capacidad que poseen los cuerpos para realizar una acción o trabajo.

Pon aprueba tus conocimientos

¿Hay peces que dan toques? La anguila americana, la raya

de mar y el siluro africano utilizan descargas eléctricas

para defenderse y cazar a sus presas. Estos animales

funcionan como pequeñas centrales eléctricas y algunos

de ellos producen descargas cuya intensidad es hasta

tres veces más grande que la que se obtiene de los

contactos eléctricos de una casa.

51

• El tipo de energía que utilizan los aerogeneradores se llama ___________.

• La energía que hace funcionar tu computadora es: ___________________.

2. Resuelve la sopa de letras encontrando el nombre de 5 objetos que utilicen energía eléctrica. Escríbelos en tu cuaderno y dibújalos.

52

3. Sigue los pasos para crear un molino de viento. 1- Dibujar en la cartulina un cuadrado de 15 cm de lado. 2- Recortar el cuadrado y trazar una línea, con la ayuda de una regla, las dos diagonales, hasta la mitad, es decir, sin que las líneas alcancen la parte central del cuadrado. 3- Cortar las cuatro diagonales por las líneas anteriormente trazadas. Hay que recordar que no se puede llegar al centro.

4- De las ocho puntas que ahora tiene el cuadrado, hay que juntar cuatro puntas en el centro del cuadrado, pegándolas con colbón al centro. Asimismo, hay que pinchar el molinillo por el centro con el alfiler, y por detrás, hay que fijarlo al pitillo, poniendo en el medio un botón para que el molinillo pueda girar libremente. Para evitar pinchazos, es conveniente colocar un pedacito de borrador o plastilina en la punta del alfiler.

5- ¡El molinillo ya está listo para girar!

4. Realiza el siguiente experimento: Materiales 1 globo o bomba. Recortes de Papel pequeños. 1 trozo de lanilla o una prenda que tengas de lana. Proceso: 1. Infla el globo y amárrale la boquilla. 2. Frota el globo fuertemente contra prendas de lana o el trozo de lanilla. 3. Ahora, ubica la parte frotada frente a los papeles. ¿Qué sucede? También experimentar frotando el globo sobre tu cabello y alejarlo un poco ¿Qué le sucede a tu cabello? Registra los hallazgos en tu cuaderno.


Profundiza en la temática observando los siguientes vídeos… https://www.youtube.com/watch?v=ljJWdY4lOrI

https://www.youtube.com/watch?v=MDt1BQM3bP0

https://www.youtube.com/watch?v=CHsv5n2xeHI

https://www.facebook.c

om/ProyectosEnergiaVe

rde/photos/a.308733429

605921/8731719064954

01/-1019x1024.jpg

https://www.youtube.com/watch?v=ljJWdY4lOrI

https://www.youtube.com/watch?v=MDt1BQM3bP0

https://www.youtube.com/watch?v=CHsv5n2xeHI

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un seguimiento de tu proceso de aprendizaje en casa. Lee detenidamente cada uno de los

criterios de la rubrica y ubica tus desempeños teniendo en cuenta la opinión de tu grupo de

apoyo familia

SUPERIOR (5.0)

ALTO (4.0)

BASICO (3.0)

BAJO (2.0)














Para ser el mejor y

alcanzar tus metas solo

hay un camino: estudiar

y prepárate para los retos

de la vida. https://www.google.com/search?q=ni%C3%B1o+so%C3%B1ando&sxsrf=ALeKk02Ns_EJIOk5SejzoBuLR-TNTUCn3Q:1625680523921&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwiIwpXxw9HxAhWLSzABHTm7DPMQ_AUoAXoECAEQAw&biw=557&bih=624#imgrc=v733xAOM2LWSQMel-escritorio-y-levantando-la-mano-para-responder-ilustraci%C3%B3n-vector.jpg/-1019x1024.jpg

https://previews.123rf.com/images/sabelskaya/sabelskaya1611/sabelskaya161100122/67895284-chica-inteligente-chica-sentada-en-el-escritorio-y-levantando-la-mano-para-responder-ilustraci%C3%B3n-vector.jpg




54

Competencia: Adquiere habilidades y destrezas gimnasticas para obtener un mejor

desempeño psicomotor.

.

Realiza los siguientes ejercicios en casa con la supervisión de un adulto.

Antes de empezar a realizar los ejercicios debes realizar un calentamiento para evitar lesiones. Te

recomiendo los siguientes ejercicios para realizar tu calentamiento. (Entre cada ejercicio descansa 30

segundos)

1.Realiza por 30 segundos trote en el puesto

2. Sentadilla con salto por 30 segundos.

3. jumping jacks por 30 segundos.


EXPERIENCIAS GIMNASTICASLa gimnasia es una actividad física destinada al fortalecimiento y mantenimiento de

una buena forma física a través de un conjunto de ejercicios establecidos. La gimnasia ayuda a los niños a ser físicamente activos y también a mantenerse en

forma y saludables, además enseña a los niños como vivir un estilo de vida saludable

55

Después de haber realizado el calentamiento, ahora prepárate para ejecutar los siguientes ejercicios

con la supervisión de un adulto.

1. Rollito hacia delante: este ejercicio

lo vas a realizar con la ayuda de un

adulto en casa, supervisando que lo

realices correctamente.

2. Camina hacia atrás contra la pared: coloca los pies

contra la parte baja de la pared y camina hacia atrás

para subir. Mantén las manos extendidas sobre el piso,

estira los codos y las rodillas mientras subes.

3. Cubito abdominal: vas a tratar de mantener esta

posición durante 30 segundos

RECUERDA:

• Enviar fotos de cada actividad, con tu nombre completo, grado al que perteneces y número del CUTI. Con tu profe, puedes realizar otros acuerdos.

• Utilizar ropa cómoda y zapatos adecuados, para realizar las actividades.

• Mantenerte hidratado.Recuerda seguir llevando el control de tus medidas de crecimiento corporal, mensual. (analiza si has crecido y cuanto ha sido ese crecimiento hasta la fecha de hoy)

febrero marzo abril mayo junio julio agosto Sept. Oct. Nov.

estatura

En este link encontraras un video de los

estiramientos gimnásticos y como debes

realizar el rollo. https://bit.ly/3wsWkKj


https://bit.ly/3wsWkKj

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peso


un seguimiento de tu proceso de aprendizaje en casa. Lee detenidamente

cada uno de los criterios de la rubrica y ubica tus desempeños teniendo en cuenta la

opinión de tu grupo de apoyo familiar.

SUPERIOR (5.0)

ALTO (4.0)

BASICO (3.0)

BAJO (2.0)














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CONOCERSE A SÍ MISMO, ES EL MAYOR SABER DEL SER HUMANO.

¿QUÉ SON LAS

HABILIDADES PARA

LA VIDA?

Las habilidades para la Vida son comportamientos aprendidos que las personas usan para enfrentar situaciones problemáticas de la vida diaria. Las habilidades para la vida nos permiten mejorar la relación con nosotros mismos y con las demás personas, así como construir entornos saludables y de paz.

INDICADOR DE APRENDIZAJE: Me represento en mi

proyecto de vida como un ser social que se ajusta a las normas

y leyes de cada grupo social con el cual comparto.

HABILIDADES PARA VIVIR EN

SOCIEDAD

58

LEE CON ATENCIÓN LA SIGUIENTE HISTORIA…

AUTOCONOC

IMIENTO

EMPATIA COMUNICACIÓ

N ASERTIVA

59

EL CASTILLO DEL SILENCIO

El pequeño Elías vivía en un lugar muy lejano. Elías siempre estaba hablando y haciendo mucho ruido. Pero, tenía un problema, no sabía lo que le gustaba, desconocía qué sabor de helado era su preferido. tampoco sabía cuál era el color que más le agradaba, ni sabía qué le gustaba hacer.

Todo el mundo tenía gustos muy definidos y sabían cómo eran y lo que les gustaba. A su hermana le agradaba los helados de fresa, y el color azul, y le encantaba pasear en bici. A su amigo le fascinaba nadar y los gustaban los helados de vainilla, el color preferido de éste era el amarillo. Al abuelo le encantaban los helados de menta y el color naranja y disfrutaba leyendo. Y así todo el mundo que Elías conocía tenía gustos y aficiones definidos.

Elías en cambio dudaba del sabor de helado que más le gustaba, desconocía cuál era su color preferido y solía hacer muchas cosas, sin hacer ninguna porque no sabía que le gustaba hacer.

Una tarde en la que Elías estaba disgustado, pensando en esto y sin saber qué hacer, su abuelo se acercó y le dijo:

-¿Qué haces aquí Elías? ¿Por qué no te vas a jugar o a dar una vuelta en la bici con tu hermana?

60

Elías respondió:

-No voy porque no sé lo que quiero hacer.

El abuelo le dijo:

-Eso es porque siempre estás haciendo ruido y no te escuchas a ti mismo. En tu interior sabes perfectamente lo que te gusta, pero debes escucharte a ti mismo para saberlo.

-¿Y cómo hago eso abuelo?-pregunto el niño.

-Ven conmigo-le dijo el abuelo.

Juntos fueron al desván de la vieja casa del abuelo. Y el abuelo le explico.

-Este desván en el que nos encontramos, no es un desván normal y corriente. Cierra los ojos y escucha ¿oyes algo?

En el desván no se oía nada. Elías negó con la cabeza porque solo se escuchaba el silencio. El abuelo continúo explicando:

-Este desván es mi castillo del silencio. En realidad, no es un desván es un lugar mágico al que yo llamo el castillo del silencio. Aquí vengo cuando necesito encontrarme a mí mismo y saber qué es lo que me gusta. Aquí me quedo callado, en silencio y entonces puedo escucharme a mí mismo y es mi voz interior la que me dice lo que quiero saber.

Elías se quedó en aquel lugar mágico, el castillo del silencio de su abuelo. Se quedó callado y en un principio pensó que era aburrido y que no serviría para nada. Pero cuando llevaba un rato callado escucho su voz interior y esta voz le dijo lo que quería saber. Desde aquel día Elías sabía que sus helados preferidos eran los de chocolate, que el color que más le gustaba era el verde y que le encantaba patinar.

Desde entonces cada vez que quería saber algo sobre sí mismo, acudía a aquel castillo del silencio a escucharse a sí mismo. FIN

Responde las siguientes preguntas

1. ¿Qué le pasaba a Elías?

2. ¿Por qué crees que no sabía lo que le gustaba?

3. ¿Cómo crees que se sentía?

4. ¿Qué tenía de especial el desván de la casa del abuelo?

61

5. ¿Por qué estando en silencio encontró las respuestas?

6. ¿Cómo crees que se sintió al saber lo que le gustaba?

7. ¿Qué tuvo que hacer para saberlo?

8. Piensa en alguna ocasión en la que hayas necesitado saber qué es lo que te gusta y como eres

1. ¿Te resultó fácil?

2. ¿Cómo lo hiciste?

3. ¿Cómo te sentiste?


El AUTOCONOCIMIENTO consiste en conocernos profundamente a nosotros mismos, sabiendo entender nuestras emociones, defectos, cualidades y problemas en cualquier contexto.

EMPATÍA: Es la capacidad para ponerse en el lugar de otro y comprender lo que siente o piensa sin que sea necesario que lo exprese directamente, haciendo que la comunicación sea respetuosa con el otro, entendiendo sus vivencias, emociones y opiniones como fruto de su situación única.

COMUNICACIÓN ASERTIVA: Es la actitud que tiene una persona al expresar su punto de vista de modo claro y respetuoso.

62

RELACIONES INTERPERSONALES: Las relaciones interpersonales están marcadas por un ambiente de amistad, respeto, comprensión, escucha y mucho cariño; aspectos que, sin duda alguna, aumentan la autoestima, los aprendizajes y el sentido de pertenencia en las personas.

TOMA DE DECISIONES: Es la capacidad de considerar los riesgos de una elección antes de poner en práctica una decisión. Examinar toda información de la que se dispone sobre las diferentes opciones, y calcular los posibles resultados antes de realizar una acción. Escuchar atentamente diferentes opiniones sobre el tema.

CAPACIDAD PARA RESOLVER CONFLICTOS:

La resolución de conflictos se basa en un proceso de mediación y de empatía. Es importante identificar el conflicto y pedir ayuda a personas con experiencia en el tema, para buscar la mejor solución.

PENSAMIENTO CREATIVO: Es la capacidad de pensar de manera innovadora y original. Implica salirse de lo establecido para formar nuevas combinaciones de ideas para llenar una necesidad.

PENSAMIENTO CRITICO: Es la capacidad de razonar y pensar con lógica, analizar y juzgar las situaciones adecuadamente y actuar con una base fundamentada.

63

3. En la sopa de letras encuentra y colorea las palabras relacionadas con el tema.

1. MANEJO DE EMOCIONES: Las emociones son reacciones que se experimentan como: alegría, tristeza, miedo, ira…son cambios de humor. Es aquello que se siente, cuando se percibe algo. Es importante reconocerlas y acéptalas. ...Enfocarse en lo positivo. ... Aprender a relajarse.

2.

MANEJO DEL ESTRÉS: El estrés es lo que sientes cuando estás muy preocupado, nervioso o molesto por algo. Para evitarlo se debe compartir preocupaciones con alguien, pedir ayuda para evitar situaciones de tensión.

64

4. Juguemos a las caretas y emociones.

Elaboración de caretas:

Materiales:

• 1 octavo de cartulina

• Tijeras

• Colores o marcadores

• Hilo caucho

5. Responde en tu cuaderno:

- ¿Cómo pueden nuestras emociones mejorar nuestra vida comunitaria?

- ¿Cómo manejar las emociones negativas para que no perjudiquen a nuestros familiares,

amigos y compañeros?

Procedimiento:

1. Dibujar en un octavo de cartulina una cara que

represente una emoción.

2. Decorar la carita

3. Recortar el contorno de la carita

4. Hacer dos orificios a los lados de la carita y unirlos

con hilo caucho

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https://www.youtube.com/watch?v=ZXKgYVIC0rA https://www.youtube.com/watch?v=JBOJGbhUpFk https://www.youtube.com/watch?v=q9wd09wkkCs https://www.youtube.com/watch?v=ZgmSfdE2y-s https://www.youtube.com/watch?v=MW4mYyLWU7g&t=24s https://www.youtube.com/watch?v=OOIQO7apu0Q


un seguimiento de tu proceso de aprendizaje en casa. Lee detenidamente cada uno de los criterios de la rubrica y ubica tus desempeños teniendo en cuenta la opinión de tu grupo de apoyo familiar.

SUPERIOR (5.0)

ALTO (4.0)

BASICO (3.0)

BAJO (2.0)















https://www.youtube.com/watch?v=ZXKgYVIC0rA

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● DESEMPEÑO: Identifica los colores y sus características, aprendiendo a combinar (mezclar) los primarios para lograr los secundarios, trabajando los colores fríos y los cálidos.

_______________________________________ Había una vez un tigre sin color. Todos sus tonos eran grises, blancos y negros.

Tanto, que parecía salido de una de esas películas antiguas. Su falta de color le había hecho tan famoso, que los mejores pintores del mundo entero habían visitado su zoológico tratando de colorearlo, pero ninguno había conseguido nada: todos los colores y pigmentos resbalaban sobre su piel. Entonces apareció Chiflus, el pintor chiflado. Era un tipo extraño que andaba por todas partes pintando alegremente con su pincel. Mejor dicho, hacia como si pintara, porque nunca mojaba su pincel, y tampoco utilizaba lienzos o papeles; sólo pintaba en el aire, y de ahí decían que estaba chiflado. Por eso les hizo tanta gracia a todos que chiflus dijera que quería pintar al tigre gris. Al entrar en la jaula del tigre, el chiflado pintor comenzó a susurrarle a la oreja, al tiempo que movía su seco pincel arriba y abajo sobre el animal. Y sorprendiendo a todos, la piel del tigre comenzó a tomar colores y tonos más vivos que un tigre pueda tener. Estuvo Chiflus mucho tiempo susurrando al gran animal y retocando todo su pelaje, que resulto bellísimo. Todos quisieron saber cuál era el secreto de aquel genial pintor. Chiflus explicó cómo su pincel sólo servía para pintar la vida real, que por eso no necesitaba usar colores, y que había podido pintar el tigre con una única frase que susurró a su oído continuamente: ”en solo unos días volverás a ser libre, ya lo verás. Y viendo la tristeza que causaba al tigre su encierro, y la alegría por su libertad, los responsables del zoológico finalmente lo llevaron a la selva y lo liberaron, donde nunca más perdió su color. MOMENTO 1

Lee con atención y responde:

¿Qué hizo tan famoso al tigre?

¿Qué crees que Chiflus le susurraba al tigre?

¿Qué enseñanza te deja el cuento? Y ¿en que se relaciona con la creatividad?

Colócale un título al cuento.

MOMENTO 2 : CONCEPTO DE COLOR . ¿Qué es el color? ... Aunque este concepto tiene además otros significados, cuando se define el color en el arte se suele referir a una propiedad de la luz (color luz) y su percepción visual o como sinónimo de pigmento y tinte (color pigmento).

conceptualizacion

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Los colores primarios son los que no se pueden obtener por la mezcla de ningún otro y, en este sentido, son conocidos como colores únicos. El amarillo, el azul y el rojo son los que tienen esta característica. Los colores secundarios surgen al mezclar dos colores primarios, por ejemplo el rojo y amarillo (primarios) hacen el naranja (secundario). El único color secundario que no tiene nada que ver con el azul es el naranja, así que el azul es el complementario del naranja. REALIZA LA COMBINACION YA SEA CON COLOR O CON VINILOS

Colores Cálidos: Como norma general, los colores cálidos son los que van del rojo al amarillo, pasando por naranjas, marrones y dorados. Para simplificar, suele decirse que cuanto más rojo tenga un color en su composición, más cálido será. Colores Fríos: De hecho, los colores fríos son todos aquellos en los que participa el azul, entre los que encontramos, concretamente, el verde, el turquesa, el cian, el azul, el índigo y el violeta. .

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El puntillismo es una técnica que ayudará a relajarse a los más pequeños y les servirá para mejorar la grafomotricidad y, por tanto, una técnica de escritura más depurada. El puntillismo surgió en la segunda mitad del siglo XIX como una evolución del impresionismo.

MOMENTO : 3 .

.

Vamos a poner en practica la combinación de los colores identificando los colores cálidos y los colores fríos .

DESARROLLO DE HABILIDADES

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Aplico la técnica de puntillismo, con colores con buena punta o marcador de punta delgada

ARTISTAS EN ACCION

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Colorea la mitad del dibujo aplicando los colores fríos y a la otra mitad los colores cálidos.

MOMENTO 4 Aquí encontraras diferentes recursos donde podrás ampliar tus conocimientos, esta experiencia es opcional. https://www.youtube.com/watch?v=CFn-wPKxRR4 https://www.youtube.com/watch?v=tSAF3IhXhfA https://www.youtube.com/watch?v=ZWT7wWLAx-g https://www.youtube.com/watch?v=q7AomQWA8


https://www.youtube.com/watch?v=CFn-wPKxRR4

https://www.youtube.com/watch?v=ZWT7wWLAx-g

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SUPERIOR (5.0)

ALTO (4.0)

BASICO (3.0)

BAJO (2.0)








Presentación inadecuada, sin el uso Mínimo de material.






¡Felicitaciones!

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Vamos caminando, juntos

DIRECTORIO TELEFÓNICO DE APOYO GRADO 5º

Sede Nombre y apellido

Cargo Asignación académica Contacto Correo electrónico

B Nancy Ovalle Zárate

Coordinadora No aplica 3202771461 [email protected]

José Honorato Cáceres

Director de grupo 5-01

Todas las asignaturas. 3182742992 [email protected]

Luís Martín Flórez Lamus

Director de grupo 5-02


Marlén Carvajal Castellanos

Directora de grupo 5-03


Carolina Sierra Mantilla



D Magaly Rojas Rozo

Coordinadora No aplica 3102737214 [email protected]

Olga Lucia Contreras


Matemáticas y matemáticas lúdicas 5º1, 5º2 y 5º3 Tecnología e informática 5º1, 5º2 y 5º3

Cuenta telegram 3125944486

[email protected]

María Fernanda Bernal Lozano


Español y habilidades comunicativas 5º1, 5º2 y 5º3 Club de inglés 5º1, 5º2 y 5º3

3103368030 [email protected]

Johana García Mendivelso


Sociales y construcción de la ciudadanía 5º1, 5º2 y 5º3. Ciencias naturales 5º1, 5º2 y 5º3.


Carmen Ruth Suarez

Docente Artística 5º1, 5º2 y 5º3.


Claudia Arias Pedraza

Docente Inglés. 5º1, 5º2 y 5º3 3133769935 [email protected]

Leandra Badillo Leal

Docente Educación física 5º1, 5º2 y 5º3


Javier Martínez

Docente Axiología 5º1, 5º2 y 5º3 3186016371 [email protected]

COLEGIO METROPOLITANO DEL SUR

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