Colegio La Salle Peñitas de León A.C Colegio La Salle ... · Uno de los factores preventivos para...

Colegio La Salle

Peñitas de León

A.C.Colegio La Salle

Peñitas de León A.C.

Nombre de la Escuela: Colegio La Salle Peñitas de León

Clave del Centro de Trabajo: 11PES0165J

Asignatura: Informática Grados y Grupos: 1ros, 2dos y 3ros.

Tema: Testing program Trimestre: II

Actividades que realizarán en casa los alumnos para la semana del 23 al 27 de marzo del 2020. Para los tres grados. En el transcurso de la primera semana de contingencia por el coronavirus, se han encontrado con varias situaciones que les están impidiendo instalar la aplicación testing program. La primera y la más común es que les dice que la app tiene virus. Pasa esto por que la misma toma recursos de office para su operación y por lo tanto cualquier antivirus lo tomará como un virus. ¿Cuál es la solución? Desactivar el antivirus en su instalación y ejecución. Segundo. Que al querer realizar un examen se sale del sistema. La causa es la misma se requiere desactivar el antivirus. Si el internet de casa es muy lento la sugerencia es instalar el testing program con recurso en la página que se menciona debajo de este documento. De la misma manera dejo debajo de este texto los procesos de instalación de Testing program. Nota: no se puede realizar esto con celular o tableta. Se requiere Windows cualquier versión que no sea anterior a XP y office cualquier versión que no sea anterior a 2010.

Todos los alumnos de la sección secundaria tendrán que instalar la plataforma testing program. ingresando a la siguiente página https://www.testingprogram.com.mx/. Posteriormente ingresarán a la opción descargas e instalar testing program cloud ahora (online).

Ya instalado el alumno escribirá el ID del centro de trabajo de la Salle, este es LCQ36302ED. Y después ingresar su nombre desusarlo y contraseña. En caso de que al alumno se le olvide esto último le recuerdo que lo tiene apuntado en su libreta.

Sin ningún inconveniente podrá estudiar para el tema que le corresponda en esta semana. 1ros de secundaria Trabajar con Objetos. 2dos de secundaria trabajar con objetos. 3ros de secundaria Trabajar con objetos

Conclusiones: El profesor estará observando el análisis y resolución de exámenes. Durante este periodo, es importante que estudies y realices el examen en la semana pactada. Sin embargo, por algún motivo y circunstancias se complica entendiendo la situación por la que estamos pasando, tienes como fecha límite para realizar exámenes el 19 de abril. Para el 20 de abril ya tienen que estar todas las evaluaciones hechas. Todos los exámenes tendrán fecha de caducidad para el 19 de abril. Entrar competencias no aprobadas para analizar las preguntas que tuviste mal.

Productos: Instalación de sistema testing program. estudiar y hacer examen que le corresponde en la semana.

Evaluación de lo aprendido: El maestro revisará en el sistema testing program la evolución de estudio, examen y evaluaciones realizadas para poder generarles una retroalimentación cuando el alumno regrese a clases.

Productos

Puntos

https://www.testingprogram.com.mx/

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Mtra. Gema Ruiz Nava


Actividad para el día 23 de marzo de 2020

Asignatura: Español Grado y Grupo: 3°A - B - C

Tema: Grecas Bloque: 3

Para iniciar las actividades: Observa cómo andas en el trazo de tu letra… Si andas bien, felicidades, pero no está demás realizar algunos ejercicios para relajarte. Si andas maso, realmente necesitas trabajar en ello. Ponte cómodo sobre una superficie plana con tu libreta de español.

Lean y reflexionen: Las actividades de trazos como las de dibujo libre tienen como objetivo principal desarrollar la coordinación viso-manual fina. Los trazos resultan del movimiento del brazo y de la mano que desplaza un instrumento; crayola, plumón, lápiz, sobre un soporte; pizarrón, papel, hoja, cuaderno, etc.

Investiguen: 1.- Elabora una plana por los dos lados de una hoja de tu libreta el ejercicio de grecas que aparece abajo tal cual. (Con pluma)

Aprendizaje en familia: 2.- En una hoja de tu libreta, escribe una frase positiva, y pídele a tus papás y hermanos que también la escriban; finalmente observen y comenten, qué tan parecidas son sus trazos.

Conclusiones: (indicaciones para elaborar en libreta) 1.- Realiza las planas en tu libreta. 2.- Registra la frase por ti y tu familia en la libreta.

Productos: 2.- Actividad guardada en plataforma automáticamente al terminar los 6 ejercicios. (Cabe mencionar que si te equivocas, el programa te generará otra actividad, y así hasta que aciertes ) 4.- Registro en libreta de lo indicado del apartado (aprendizaje en familia)

Evaluación de lo aprendido: NOTAS: Recuerda registrar bien en tu libreta, en orden y con indicaciones de todo lo que haces. Toma foto y súbelo a plataforma, o las puedes enviar al correo [email protected] en caso de tener dificultades en Santillana.

Productos

Puntos

2

10

mailto:[email protected]

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Nombre de la Escuela: Colegio La Salle Peñitas de León Mtra. Gema Ruiz Nava

Clave del Centro de Trabajo: 11PES0165J Actividad para el día 23 de marzo de 2020

Asignatura: Español Grado y Grupo: 2°A - B - C

Tema: Grecas Bloque: 3

Para iniciar las actividades: Observa cómo andas en el trazo de tu letra… Si andas bien, felicidades, pero no está demás realizar algunos ejercicios para relajarte. Si andas maso, realmente necesitas trabajar en ello. Ponte cómodo sobre una superficie plana con tu libreta de español.

Lean y reflexionen: Las actividades de trazos como las de dibujo libre tienen como objetivo principal desarrollar la coordinación viso-manual fina. Los trazos resultan del movimiento del brazo y de la mano que desplaza un instrumento; crayola, plumón, lápiz, sobre un soporte; pizarrón, papel, hoja, cuaderno, etc.

Investiguen: 1.- Elabora una plana por los dos lados de una hoja de tu libreta el ejercicio de grecas que aparece abajo tal cual. (Con pluma)

Aprendizaje en familia: 2.- En una hoja de tu libreta, escribe una frase positiva, y pídele a tus papás y hermanos que también la escriban; finalmente observen y comenten, qué tan parecidas son sus trazos.

Conclusiones: (indicaciones para elaborar en libreta) 1.- Realiza las planas en tu libreta. 2.- Registra la frase por ti y tu familia en la libreta.

Productos: 2.- Actividad guardada en plataforma automáticamente al terminar los 6 ejercicios. (Cabe mencionar que si te equivocas, el programa te generará otra actividad, y así hasta que aciertes ) 4.- Registro en libreta de lo indicado del apartado (aprendizaje en familia)

Evaluación de lo aprendido: NOTAS: Recuerda registrar bien en tu libreta, en orden y con indicaciones de todo lo que haces. Toma foto y súbelo a plataforma, o las puedes enviar al correo [email protected] en caso de tener dificultades en Santillana.

Productos

Puntos

2

10


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Nombre de la Escuela: Colegio La Salle Peñitas de León Clave del Centro de Trabajo: 11PES0165J

Asignatura: Matemáticas I Grado y Grupo: 1° A,B,C,D

Tema: Cálculo de porcentaje Bloque: II

Para iniciar las actividades: Para dar inicio a las actividades es importante que leas los recuadros de las actividades de la semana pasada y que observes los ejercicios que has realizado.

Lean y reflexionen: Leer las indicaciones de los problemas y actividades de las págs. 166 y167 para que te quede claro que es los vas a resolver , y después copies el recuadro verde en tu cuaderno de la págs. 166

Investiguen: Las palabras que desconozcas si significado y anota la definición en tu cuaderno.

Aprendizaje en familia: Pide a tus papás que te apoyen en los ejercicios que no te hayan quedado muy claro lo que vas a realizar

Conclusiones: Rectificar si te queda claro lo que vas a resolver

Productos: Tener contestada las págs. 166 y 167 y copiado en tu cuaderno el recuadro verde de la pág. 166

Evaluación de lo aprendido: Revisar que hayas contestado correctamente los ejercicios de las págs. señaladas.

Productos

Puntos

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Asignatura: Matemáticas II Grado y Grupo: 2° “A”

Tema: Operaciones algebraicas Bloque: II

Para iniciar las actividades: Debes primeramente leer con atención la pág. 42, leerla hasta que este claro lo que vas hacer, si tienes alguna duda apóyate del internet o de tus papás.

Lean y reflexionen: Leer con atención las indicaciones de lo que vas hacer, y recordar lo que leíste primeramente, reflexinar sobre lo que ya sabes de las expresiones algebraicas. Contestar en tu cuaderno los ejercicios 1 al 6 de la pág. 43.

Investiguen: Sobre algún ejercicios resuelto del tema que vas a resolver.

Aprendizaje en familia: Pide apoyo a tus papás si así lo necesitas.

Conclusiones: Resolver son atención las págs. señaladas.

Productos: Tener resueltos los ejercicios 1 al 6 en tus cuadernos y anotar en el libro solo las respuestas.SE REVISRÁN AMBAS COSAS.

Evaluación de lo aprendido: Resolver exitosamente los ejercicios.

Productos

Puntos

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Asignatura: Matemáticas III Grado y Grupo: 3° C , D

Tema: Gráficas de funciones cuadráticas. Bloque: II

Para iniciar las actividades: Continúas con el tema de las funciones cuadráticas, es importante que leas lo que has realizado del tema para que te ubique en el tema, si crees necesario ve un video en el internet sobre el tema

Lean y reflexionen: Leer con atención y contestar págs. 170 y 171, es importante que leas con mucha atención y trates de entender que es lo que vas a realizar.

Investiguen: Las palabras que no entiendes muy bien su significado, anota la definición en tu cuaderno

Aprendizaje en familia: Pide a tus papás que te apoyen si lo crees necesario.

Conclusiones: Entender lo que has venido realizando y ahora enfocarte a los ejercicios de las págs. Señaladas.

Productos: Resolver las págs. correctamente 170 y 171

Evaluación de lo aprendido: Tener las págs. resueltas correctamente.

Productos

Puntos

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Asignatura: Español Grado y Grupo: Tercero D

Tema: Redacción de textos y oraciones simples. Bloque: 3

Para iniciar las actividades: Durante esta semana, vas a trabajar en la elaboración de un recetario de cocina. Consiste en que todos los días vas a escribir tus desayunos, comidas y cenas. Vas a realizarlo en hojas donde incluyas ingredientes, procedimiento de elaboración y un dibujo del platillo.

Lean y reflexionen: Uno de los factores preventivos para no enfermarnos y ser más fuerte ante alguna enfermedad es el cómo nos alimentamos, esta actividad nos va a ayudar a analizar si realmente estamos comiendo sano, balanceado y suficiente.

Investiguen: De acuerdo a los alimentos que vayas consumiendo día con día, investiga qué beneficios tiene para tu salud, procura informarte de todo lo que consumas para que conozcas un poco más sobre cómo estás alimentando tu cuerpo.

Aprendizaje en familia: De ser posible, investiga con papá o mamá para que aprendan y conozcan algo juntos, de no serlo, te vas a encargar de darles los datos curiosos sobre los alimentos que están consumiendo en casa, cuéntales para qué te ayudan y benefician.

Conclusiones: Esté proyecto tiene como finalidad que puedas poner en práctica tu redacción, análisis de textos, que profundices en la investigación de temas y que puedas difundir tus nuevos conocimientos.

Productos: El proyecto de esta semana lo entregarás hasta regresando a clases. ¿Qué vas a entregar? En hojas blancas o de colores y de preferencia reciclables, vas a escribir tu recetario, pondrás hasta arriba el nombre de la comida, posterior los ingredientes que lleva, continuando con el procedimiento de elaboración y finalmente los beneficios que investigaste sobre esos alimentos, así como su dibujo. Como mínimo debe de tener 10 recetas. Importante: a pesar de que tu proyecto lo entregas hasta regresando a clases, continuarás enviando evidencia de lo que estás haciendo, puedes tomarle foto a lo que lleves y enviarla al correo [email protected]

Evaluación de lo aprendido: ACTIVIDAD EXTRA: si te es posible, descarga un juego

llamado Word life y en tus tiempos libres juégalo � y platicamos en qué niveles vas, puedes hacerlo por correo. De igual manera no olvides realizar tu lectura de 20m diario.

Productos

Puntos

Recetario de cocina

20%

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Asignatura: Física Grado y Grupo: 2 A-B-C

Tema: formas de generar energía Bloque: 3

Para iniciar las actividades: Se deberá de retomar las actividades anteriores acerca de los tipos de energías.

Lean y reflexionen: Leer con atención la pagina 175-176 y 177 del libro para retomar parte de la lección.

Investiguen: Investigar el siguiente concepto acerca de generador eléctrico y anotar en su libreta la investigación.

Aprendizaje en familia: Pide a tus papas que te comenten cual es la forma de generar energía en las plantas que están en los ríos .

Conclusiones: Llegar a la conclusión acerca de lo que se esta reflexionando acerca de los diferentes tipos de energía .

Productos: Ver el video acerca de los tipos de energía https://www.youtube.com/watch?v=Mk8Env3xrMI y realizar un reporte en su libreta de lo aprendido.

Evaluación de lo aprendido: Tener el resumen de la información en su libreta

Productos

Puntos

https://www.youtube.com/watch?v=Mk8Env3xrMI

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Asignatura: Matemáticas Grado y Grupo: 2 -B-C

Tema: binomio por binomio Bloque: 3

Para iniciar las actividades: Retomaremos las actividades recordando la forma en que se utilizan los signos y sus reglas para multiplicación algebraica

Lean y reflexionen: https://www.youtube.com/watch?v=YHG1yNoMmZA revisar el siguiente video acerca de multiplicación algebraica

Investiguen: Investigar la forma de multiplicar los binomios por binomios

Aprendizaje en familia: Pregunta a tus papas la importancia de las matemáticas en la vida diaria. .

Conclusiones: La conclusión acerca de la multiplicación de términos en algebra es la resolución acerca de regla de potencia signos y números

Productos:

Evaluación de lo aprendido: Tener los ejercicios en su libreta

Productos

Puntos

https://www.youtube.com/watch?v=YHG1yNoMmZA

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Asignatura: Matemáticas Grado y Grupo: 3-B

Tema: Bloque: 3

Para iniciar las actividades: Recordemos la forma en que se calcula la distancia entre dos puntos.

Lean y reflexionen: http://www.estoy-aprendiendo.com/plano-cartesiano---distancia.html leer para aprender

Investiguen: Investigar que son eventos excluyentes y complementarios.

Aprendizaje en familia: Pregunta a papa o mama que es un evento excluyente o complementario.

Conclusiones: Lleguen a la conclusión acerca de los eventos en forma de estadística.

Productos: Realizar la pagina 120 y 121 de su libro de matemáticas .

Evaluación de lo aprendido: Tener los ejercicios en su libro y mandar la investigación acerca de la investigación de la distancia entre 2 puntos a correo [email protected] o al facebook julio flores

Productos

Puntos

http://www.estoy-aprendiendo.com/plano-cartesiano---distancia.html


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Asignatura: FORMACIÓN EN LA FE Grado y Grupo: 1°A, B, C Y D.

Tema: Última cena Bloque: Semana 2 23 al 27 de Marzo.

Para iniciar las actividades: CANTO: “Ya no eres Pan y vino”

Lean y reflexionen: Jueves Santo Jueves en que Cristo instituyó el sacramento de la Eucaristía, también conocido como la Última Cena. Significado de la celebración El Jueves Santo se celebra:

La Última Cena, el Lavatorio de los pies, la institución de la Eucaristía y del Sacerdocio, la oración de Jesús en el Huerto de Getsemaní. En la mañana de este día, en todas las catedrales de cada diócesis, el obispo reúne a los sacerdotes en torno al altar y, en una Misa solemne, se consagran los Santos Óleos que se usan en los Sacramentos del Bautismo, Confirmación, Orden Sacerdotal y Unción de los Enfermos. En la Misa vespertina, antes del ofertorio, el sacerdote celebrante toma una toalla y una bandeja con agua y lava los pies de doce varones, recordando el mismo gesto de Jesús con sus apóstoles en la Última Cena.

Investiguen: Libro del Éxodo 12, 1-8. 11-14; Primera carta del apóstol San Pablo a los corintios 11, 23-26; Evangelio según San Juan 13, 1-15. Video You Tube “Jesús y la última cena”

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Aprendizaje en familia: Este es el día en que se instituyó la Eucaristía, el sacramento del Cuerpo y la Sangre de Cristo bajo las especies de pan y vino. Cristo tuvo la Última Cena con sus apóstoles y por el gran amor que nos tiene, se quedó con nosotros en la Eucaristía, para guiarnos en el camino de la salvación. Todos estamos invitados a celebrar la cena instituida por Jesús. Esta noche santa, Cristo nos deja su Cuerpo y su Sangre. Revivamos este gran don y comprometámonos a servir a nuestros hermanos.

Conclusiones: Meditar las citas Bíblicas y transcribir en hojas de blocK.

Dedicar un tiempo a la adoración a la Eucaristía Presenciar la misa en compañía de tu familia a través de la tv

Productos : Web: You tube Biblia

Evaluación de lo aprendido: ¿Qué significa para ti la Eucaristía? ¿De qué manera ha expresado Jesús su misericordia en este pasaje de la Eucaristía? ¿Cuál fue tu experiencia al compartir con tu familia?

Productos

Puntos

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Asignatura: FORMACIÓN EN LA FE Grado y Grupo: 2°A, B,C

Tema: Última cena Bloque: Semana 2 23 al 27 de Marzo

Para iniciar las actividades: CANTO: “Ya no eres Pan y vino”

Lean y reflexionen: Jueves Santo Jueves en que Cristo instituyó el sacramento de la Eucaristía, también conocido como la Última Cena. Significado de la celebración El Jueves Santo se celebra:

La Última Cena, el Lavatorio de los pies, la institución de la Eucaristía y del Sacerdocio, la oración de Jesús en el Huerto de Getsemaní. En la mañana de este día, en todas las catedrales de cada diócesis, el obispo reúne a los sacerdotes en torno al altar y, en una Misa solemne, se consagran los Santos Óleos que se usan en los Sacramentos del Bautismo, Confirmación, Orden Sacerdotal y Unción de los Enfermos. En la Misa vespertina, antes del ofertorio, el sacerdote celebrante toma una toalla y una bandeja con agua y lava los pies de doce varones, recordando el mismo gesto de Jesús con sus apóstoles en la Última Cena.

Investiguen: Libro del Éxodo 12, 1-8. 11-14; Primera carta del apóstol San Pablo a los corintios 11, 23-26; Evangelio según San Juan 13, 1-15. Video You Tube “Jesús y la última cena”

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Aprendizaje en familia: Este es el día en que se instituyó la Eucaristía, el sacramento del Cuerpo y la Sangre de Cristo bajo las especies de pan y vino. Cristo tuvo la Última Cena con sus apóstoles y por el gran amor que nos tiene, se quedó con nosotros en la Eucaristía, para guiarnos en el camino de la salvación. Todos estamos invitados a celebrar la cena instituida por Jesús. Esta noche santa, Cristo nos deja su Cuerpo y su Sangre. Revivamos este gran don y comprometámonos a servir a nuestros hermanos.

Conclusiones: Meditar las citas Bíblicas y transcribir en hojas de blocK.

Dedicar un tiempo a la adoración a la Eucaristía Presenciar la misa en compañía de tu familia a través de la tv

Productos : Web: You tube Biblia

Evaluación de lo aprendido: ¿Qué significa para ti la Eucaristía? ¿De que manera ha expresado Jesús su misericordia en este pasaje de la Eucaristia? ¿Cuál fue tu experiencia al compartir con tu familia?

Productos

Puntos

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Asignatura: Cívica y ética Grado y Grupo: 1C

Tema: La vida y sus grados

Bloque:

Para iniciar las actividades: Para poder complementar las sesiones y lograr un conocimiento más profundo de la realidad, haremos actividades relacionadas con lecturas del libro “Explícame la persona”. Dicho libro proporciona de manera sencilla información sobre el actuar, la conducta y la moralidad de los actos del ser humano. Estos temas ayudarán a entender mejor los temas de las clases ordinarias y sirven como complemento a los temas vistos.

Lean y reflexionen: Leerán el contenido del capítulo 1 del libro “Explícame la persona” el cual enviaré a continuación de manera resumida. Realiza apuntes o imprime esta información.

Vida y sus grados Existencia y vida.

- Por experiencia, sabemos que existen diversidad de seres: piedras, plantas, animales, personas. Todos estos seres Existen, pero no todos viven.

- La planta, el animal y la persona: nacen, se reproducen, se alimentan. Es decir, tienen funciones vitales.

- Las piedras tienen movimientos en sus átomos, pero no tienen funciones vitales. - No es lo mismo vivir que existir. Entonces ¿Qué es la vida? - La vida se manifiesta en diferentes formas. Un árbol está vivo, pero no se mueve como lo

hace un gato. El gato también está vivo. Para comprender el concepto de vida, muchos pensadores han tratado de comprenderla, pero en esta materia utilizaremos una definición bastante sencilla: la vida es movimiento, aquél principio que permite que los vivientes se muevan por sí solos. VIVIR es el conjunto de actos que realiza el viviente, y son tres: nutrirse, desarrollarse y reproducirse.

- - A) nutrición: consiste en un intercambio continuo de materia. El organismo elige

las sustancias que le convienen y las convierte en sustancia propia, eliminando las que no le convienen. ¿Cómo te nutres? ¿Cuidas tu cuerpo y le das lo que necesita?

- B) desarrollo: el viviente, de una célula inicial, puede llegar a tener millones de células en una actividad muy compleja. Es una construcción y transformación interna en la que el viviente se va adaptando y transformando. ¿cuentas con lo necesario para desarrollarte bien?

- C) reproducción: es la capacidad de un organismo de dar origen a otros organismos semejantes.

- Todos los seres existentes tenemos y usamos la misma materia, pero el modo como los

seres vivos usan esa materia y la organizan, es esencialmente diferente de los no-

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vivientes.

Para realizar: una vez que has leído y reflexionado la información anterior, y tomando en cuenta que eres un ser viviente, ve el video “La odisea de la vida” https://www.youtube.com/watch?v=yvr5UCDM9QI Al finalizar, elabora un Collage en una hoja blanca tamaño carta el que expreses de manera artística a la persona y sus funciones vitales. Puedes usar recortes, dibujos, objetos, etc. Escribe detrás de tu collage, de manera sincera, presentable y reflexionada, una respuesta a la siguiente pregunta: ¿Cuál es mi valor como ser humano? (no menos de 3 renglones, letra a mano)

Productos: - Collage y pregunta - Anexa este trabajo a un folder, ya que lo entregarás regresando a clases.

Evaluación de lo aprendido: Reflexiona sobre la importancia de la persona desde el punto de vista biológico aplicando conocimientos éticos sobre su cuidado personal.

Productos

Puntos

Collage 1

Puntualidad en la entrega

1

Formato requerido

1

https://www.youtube.com/watch?v=yvr5UCDM9QI

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Peñitas de León A.C. Nombre de la Escuela: Colegio La Salle Peñitas de León


Asignatura: Cívica y ética Grado y Grupo: 3D

Tema: Actos Buenos y Malos

Bloque:

Para iniciar las actividades: Para poder complementar las sesiones y lograr un conocimiento más profundo de la realidad, complementaremos los temas ordinarios con lecturas del libro “Curso de Ética”. Dicho libro proporciona de manera sencilla información sobre el actuar, la conducta y la moralidad de los actos del ser humano. Estos temas ayudarán a entender mejor los temas de las clases ordinarias.

Lean y reflexionen: Leerán el contenido del capítulo 2 del libro “´Curso de Ética” el cual enviaré a sus papás por medio de fotografías a través del grupo de Whats App de las Vocales. ESCRIBAN A MANERA DE NOTA LAS PALABRAS QUE NO ENTIENDAN Y BUSQUEN EL SIGNIFICADO EN EL DICCIONARIO. TRATEN DE COMPRENDER EL TEXTO. Como información adicional es necesario explicar lo que sigue:

- Los actos que realizamos se clasifican de dos modos: actos del Hombre y actos humanos - Los actos del Hombre son los que realizamos por naturaleza y de forma instintiva, como

respirar, comer, etc. - Los actos humanos son los que realizamos conscientemente y voluntariamente - De aquí entenderemos que la Voluntad es la capacidad de Querer elegir una cosa u otra

Investiguen: En una hoja blanca desarrollar: Significado de Bien 5 ejemplos de Bien placentero 5 ejemplos de Bien técnico 5 ejemplos de Bien moral Significado de Mal 5 ejemplos de mal físico 5 ejemplos de mal moral VE LA PELÍCULA “EL ÚLTIMO REY DE ESCOCIA” Y ANALIZA LOS BIENES Y MALES QUE APARECEN, SEGÚN LA INFORMACIÓN QUE APRENDISTE. Dibuja en una hoja de máquina una “Portada de Cartelera” de la película y escribe una sinopsis de ella explicando EN QUÉ CONSISTE EL MAL MORAL QUE SE MANIFIESTA (a mano, practicarás tu caligrafía y ortografía). Utilizarás tu habilidad de redacción y en el escrito mencionarás al menos un mal Grave y un mal Leve, sin perder el estilo de sinopsis.

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Productos: - Elaboración de ejemplos de Bien y mal - Cartelera con sinopsis - Anexa este trabajo a un folder, ya que lo entregarás regresando a clases.

Evaluación de lo aprendido: Conoce el significado del Bien y del Mal visto desde la ciencia Ética y analiza en una película el contenido de los conceptos.

Productos

Puntos

Fotografía de Actividad completa

1


1

Formato requerido

1

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Asignatura: Cívica y ética Grado y Grupo: 2C


Bloque:













seres vivos usan esa materia y la organizan, es esencialmente diferente de los no-vivientes.

Para realizar:

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una vez que has leído y reflexionado la información anterior, y tomando en cuenta que eres un ser viviente, ve el video “La odisea de la vida” https://www.youtube.com/watch?v=yvr5UCDM9QI Al finalizar, elabora un Collage en una hoja blanca tamaño carta el que expreses de manera artística a la persona y sus funciones vitales. Puedes usar recortes, dibujos, objetos, etc. Escribe detrás de tu collage, de manera sincera, presentable y reflexionada, una respuesta a la siguiente pregunta: ¿Cuál es mi valor como ser humano? (no menos de 3 renglones, letra a mano)



Productos

Puntos

Collage 1


1

Formato requerido

1


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Asignatura: Cívica y ética Grado y Grupo: 2A


Bloque:













seres vivos usan esa materia y la organizan, es esencialmente diferente de los no-vivientes.

Para realizar:

Colegio La Salle

Peñitas de León



una vez que has leído y reflexionado la información anterior, y tomando en cuenta que eres un ser viviente, ve el video “La odisea de la vida” https://www.youtube.com/watch?v=yvr5UCDM9QI Al finalizar, elabora un Collage en una hoja blanca tamaño carta el que expreses de manera artística a la persona y sus funciones vitales. Puedes usar recortes, dibujos, objetos, etc. Escribe detrás de tu collage, de manera sincera, presentable y reflexionada, una respuesta a la siguiente pregunta: ¿Cuál es mi valor como ser humano? (no menos de 3 renglones, letra a mano)



Productos

Puntos

Collage 1


1

Formato requerido

1


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Asignatura: Matemáticas Grado y Grupo:3a

Tema: Repaso general de bases de álgebra Bloque: V. Sentido numérico y pensamiento algebraico

Para iniciar las actividades: Pase de lista virtual en la página xplorepub.com Registro en la página de web xplorepub.com

Lean y resuelvan: El documento adjunto en pdf matematicas17a23marzo,pdf Recuerda entregar y revisar resultados en xplorepub.com en la fechas solicitadas

Investiguen: ¿ cuales son las reglas de precedencia y prioridad de operaciones? ¿Por qué son importantes? ¿ que es la sustitución de una variable? ¿Qué es un despeje de una variable en una ecuación? ¿ Cúal es la diferencia entre un número, una variable, una expresión numérica, una expresión algebraica y una ecuación?

Aprendizaje en familia: Comenten con sus familiares: ¿Dónde se emplean cálculos aritméticos y algebraicos?

Conclusiones: Revisa las respuestas y evalúa tu nivel de logro en xplorepub.com y comenta tus dudas

Productos: Enviar una fotografía de las hojas donde existe la evidencia de resolución de los problemas dados, en las fechas solicitadas a la página xplorepub.com Entregar un reporte de lo investigado

Evaluación de lo aprendido:

Productos Evidencias

Puntos 30

reporte 10 puntos

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Asignatura: Química Grado: Tercer nivel de secundaria.

Tema:

Repaso de Enlaces

Bloque: V. Conocimiento, sociedad y tecnología

Para iniciar:

Recuerda que la versión completa de la actividad se encuentra en xplorepub.com y que por xplorepub debes entregar las

actividades

Recuerda que debes visitar el sitio xplorepub.com a lo largo del día y registrar tu asistencia virtual

En física viste fuerzas electrostáticas y fuerzas magnéticas

En química hemos hablado de tipos de enlaces y en laboratorio ya hemos visto algunos efectos de las fuerzas

intermoleculares de manera muy general.

Este tema nos permitirá entender muchos fenómenos que ocurren en la naturaleza:

¿Por que el agua y el aceite no se mezclan?

¿De que depende la solubilidad de una sustancia en un solvente?

¿De que depende la temperatura de ebullición o de fusión de una sustancia?

Entre muchos otros.

Ver el video siguiente:

Tipos de enlaces químicos

watch?v=QXT4OVM4vXI&list=PL8dPuuaLjXtPHzzYuWy6fYEaX9mQQ8oGr&t=0s

Si requieres poner subtítulos en español:

Investigar:

¿Qué tipos de enlace existen?

¿Qué une a los átomos?

¿Qué factores es importante considerar en la formación y estabilidad de un enlace?

Describe cada tipo de enlace en término químicos.

https://www.youtube.com/watch?v=QXT4OVM4vXI&list=PL8dPuuaLjXtPHzzYuWy6fYEaX9mQQ8oGr&t=0s

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Aprendizaje en familia:

¿Qué fuerzas unen a los miembros de una familia?

¿Qué similaridades encuentras entre los enlaces químicos y los enlaces en tu familia?

Si tuvieras que clasificar los enlaces en tu familia así como clasificamos los enlaces químicos, ¿cómo lo harías?


Productos:

Envia un escrito a la página de web del profesor con las respuestas a la preguntas anteriores y con los

pensamientos de tus familiares, así como de vuestras conclusiones.

Calidad y profundidad del escrito

Prontitud en la entrega

0 a 8 puntos

Primera semana 2 puntos

Segunda semana 1 punto



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Peñitas de León A.C. Asignatura: Química Grado y Grupo:3a

Tema: ¿Qué hacer en una pandemia? Bloque: V. Conocimiento, sociedad y tecnología

Para iniciar las actividades: Pase de lista virtual en la página xplorepub.com Registro en la página de web xplorepub.com

Lean y reflexionen: https://www.youtube.com/watch?v=Un7Xj17XnpI ¿Qué son las competencias del Siglo XXI? El siguiente es un extracto del programa 2011 de Ciencia y tecnología: ¨el sistema educativo debe considerar el desarrollo de habilidades digitales, tanto en alumnos como en docentes, que sean susceptibles de adquirirse durante su formación académica. En la Educación Básica el esfuerzo se orienta a propiciar el desarrollo de habilidades digitales en los alumnos, sin importar su edad, situación social y geográfica, la oportunidad de acceder, a través de dispositivos tecnológicos de vanguardia, de nuevos tipos de materiales educativos, nuevas formas y espacios para la comunicación, creación y colaboración, que propician las herramientas de lo que se denomina la Web 2.0. De esta manera, las TIC apoyarán al profesor en el desarrollo de nuevas prácticas de enseñanza y la creación de ambientes de aprendizaje dinámicos y conectados, que permiten a estudiantes y maestros: • Manifestar sus ideas y conceptos; discutirlas y enriquecerlas a través de las redes sociales;

• Acceder a programas que simulan fenómenos, permiten la modificación de variables

y el establecimiento de relaciones entre ellas;

• Registrar y manejar grandes cantidades de datos;

• Diversificar las fuentes de información;

• Crear sus propios contenidos digitales utilizando múltiples formatos (texto, audio y video);

• Atender la diversidad de ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos¨

Investiguen: ¿Qué hace el CDC Centers for Disease Control a nivel mundial? ¿Qué hace la OMS organización mundial de la salud? ¿Cuáles son las mejores fuentes de información para conocer los síntomas, cuidados, prevención de un virus o bacteria? ¿Cuáles son las diferencias químicas entre un virus y una bacteria? ¿Cuál es la diferencia química que hace al COVID19 peligroso?

Aprendizaje en familia: Comenten con sus familiares: ¿Cuáles son las consecuencias de no tener habilidades tecnológicas y no estar acostumbrado al manejo de plataformas digitales de aprendizaje en internet en caso de una Pandemia como la que estamos viviendo? ¿Será esta pandemia la única que vivirán en sus vidas?

https://www.youtube.com/watch?v=Un7Xj17XnpI

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¿Cuáles deben ser las prioridades de un gobierno al tomar acciones y pasar información?

Conclusiones: Haz un listado de aquellas habilidades que es necesario aprender en nuestra época y de la importancia del curso de ciencia y tecnología en la educación básica

Productos: Envia un escrito a la página de web del profesor con las respuestas a la preguntas anteriores y con los pensamientos de tus familiares, así como de vuestras conclusiones.


Productos Escrito

Puntos 10

Calidad y profundidad del escrito Prontitud en la entrega

0 a 8 puntos Primera semana 2 puntos Segunda semana 1 punto

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Asignatura: Geografía de México y del mundo Grado y Grupo: 1ro. A,B,C,D

Tema: actividades económicas y naturales de México. Bloque:4

Para iniciar las actividades: leen sus páginas 188 a la 226 y completen su proyecto del mes de marzo. PROYECTO álbum geográfico

Lean y reflexionen: Cuáles son las actividades económicas que predominan en nuestra ciudad de León, y que importancia tienen para las familias leonesas.

Investiguen: Cuales son las actividades económicas que predominan en el estado de Guanajuato. Y que productos u objetos se elaboran.

Aprendizaje en familia.. Recuerden algún lugar que hayan ido de vacaciones, y mencionen que actividades económicas recuerdan o conocen de ese lugar. Y escribirlo en su libreta de geografía. Con el título…mis vacaciones en..

Conclusiones Identifica la importancia de las actividades económicas de México.

Productos: álbum geográfico de las actividades económicas de México. Proyecto

Evaluación de lo aprendido: Identificar las actividades económicas y su distribución de México Por medio de un álbum geográfico y mapas. Nota: esta actividad se trabajara en físico, y de forma individual en un engargolado de 20 hojas blancas que se pidió al inicio del mes de marzo y el cual deberán entregar al regreso de este periodo de receso escolar los días 20 y 21 de abril durante las clases. Así mismo, estudiar para un examen de tema que se aplicara la última clase de la semana del 20 al 24 de abril.

Productos

Puntos

Álbum geográfico de proyecto.

10

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Asignatura: Historia de México Grado y Grupo: 3ro. A,B,C,D

Tema: La política revolucionaria y nacionalista. Bloque:4

Para iniciar las actividades: Realizar en su libreta de la materia, un glosario con las siguientes palabras. 1.- caudillismo. 2.presidencialismo 3.-objetivo plan de Agua prieta. 4.- Acciones de Álvaro Obregón. 5.- José Vasconcelos. 6.- Plutarco Elías Calles. 7.- Evolución del partido político de marzo de 1929. 8.- Jefe Máximo. 9.- Maximato. 10.- Guerra Cristera. 11 CTM: 12.- Reforma agraria. 13.- Cardenismo. 14.- Indigenismo. 15.- proyectos educativos. 16.- instituciones de seguridad social.

Lean y reflexionen: Como han evolucionado los partidos políticos y cuales han sido algunos de sus objetivos en nuestro país. Y si han

Investiguen: Cuantos partidos políticos tiene nuestro país y cuales has sido algunas de las iniciativas a favor de los mexicanos, que han propuesto. Y las anotan en su libreta de historia. Se revisa el 20 y 21 de abril

Aprendizaje en familia: Dialoguen cual es el partido político de su agrado y mencionen porque. Realizar una conclusión de los comentarios de los padres y tomarse una foto a color de evidencia en la cual, muestren algún color de su partido político favorito.

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Conclusiones: Describen los cambios de un régimen de caudillos a uno presidencial y la importancia de las políticas sociales en su desarrollo.

Productos: glosario del tema. Y foto de evidencia en familia con su color de su partido político.

Evaluación de lo aprendido: Conocer y comprender la evolución de las iniciativas a favor de la sociedad mexicana. Nota: actividades para la semana del 23 al 27 de marzo. Y deben realizarse en la libreta. Se revisan el 20 y 21 de abril.

Productos

Puntos

Glosario del tema en la libreta.

5

Foto de evidencia a color y en familia.

2

Conclusión sobre las iniciativas de los partidos políticos.

3

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Peñitas de León A.C. Nombre de la Escuela:

Colegio La Salle Peñitas de León

Clave del Centro de Trabajo:

11PES0165J

Subject: English Grade and Group: first graders (A,B,C,D)

Topic: dialogues Bloque:4.1

To begin activities:

Recap wh and interrogative sentences.

Read and reflect:

Important details of what you like and dislike and your family members

Use formulas from flyer

Investigate:

In your own family, writing down as many questions as you need starting with a wh or auxiliar about you and use it later in your own dialogues. (keep this questions and answers on record minimum 20) Example. Do you like sports?, What color do you like?, Do you prefer car or bicycle? Why?

Learning in family:

Share your investigation.

Conclusions:

Identify likes and dislikes of you and your family members.

Products:

Twenty questions on your notebook with answers from a family member about you.

Learning evaluation:

Questions on notebook with answers coming from a family member

Products Points

Questions in

notebook

0-10

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Nombre de la Escuela:



11PES0165J

Subject: English Grade and Group: second graders (A,B,C)

Topic: autobiography Bloque:4.1



Read and reflect:

Important details of what you like and dislike and your family members

Use formulas from flyer

Investigate:

In your own family, writing down as many questions as you need starting with a wh or auxiliar about you and use it later in your own autobiography. (keep this questions and answers on record minimum 20) Example. When did I learn to walk?, what was my favorite toy?, what was my first word?

Learning in family:


Conclusions:


Products:




Products Points

Questions in

notebook

0-10

Colegio La Salle

Peñitas de León



Nombre de la Escuela:



11PES0165J

Subject: English Grade and Group: first graders (A,B,C,D)

Topic: conversation Bloque:4.1



Read and reflect:

Important details of what you like and dislike and your family members.

Use formulas from flyer.

Investigate:

In your own family, writing down as many questions as you need starting with a wh or auxiliar about you and use it later in your own conversations. (keep this questions and answers on record minimum 20) Example. Did you like your school?, Did you play more indoor or outside?, Why did you choose to be (profession)?

Learning in family:


Conclusions:


Products:




Products Points

Questions in

notebook

0-10



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Asignatura: Biología Grado y Grupo:1° A, B, C Y D

Tema : Material Genético Bloque:

Para iniciar las actividades: Leer definición de ADN, Genes y Cromosomas.

Lean y reflexionen:” el origen de todo”

Investiguen: Consigue fotografías de todos los integrantes de tu familia y rastrea que características heredaste de tus padres o abuelos y que características compartes con tus hermanos, primos o tíos.

Aprendizaje en familia: dialogar con tus padres y preguntar qué características heredaste de ellos.

Conclusiones: realizar una breve conclusión sobre las características que heredaste desde tus abuelos.

Productos: escribe las características que poseen el ADN, los genes y los cromosomas. Una breve explicación sobre la vinculación de estos tres conceptos.


Productos Características de los conceptos

Puntos 5

Explicación sobre los mismos conceptos

5

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