Colegio Integrado Código: GAI-03-RO5 Santa (Truman Capote, A sangre fría, Madrid,...

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    MATERIAL DE APOYO Código: GAI-03-RO5

    VERSIÓN 01

    Fecha: DD___ MM___ AA____ Área: matemáticas Asignatura: geometría Docente: Robinson Muñoz Santos.

    Código: Estudiante: Curso: ONCE Ficha Nº:

    Indicador de Logro: Calificación

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    MATERIAL DE APOYO Código: GAI-03-RO5

    VERSIÓN 01

    Fecha: DD___ MM___ AA____ Área: matemáticas Asignatura:

    ESTADISTICA Docente: Robinson Muñoz Santos.

    Código: Estudiante: Curso: ONCE Ficha Nº:

    Indicador de Logro: Calificación

    1) Los 100 empleados de una compañía se clasifican de acuerdo a los impuestos pagados. Con dicha información se pide hallar: las medidas de tendencia central, percentil 25, decil 7, percentil 89 e interpretar los resultados. Retención Nº de empleados 0-20 30 20-40 25 40-60 15 60-80 13 80-90 12 90-100 5 2) Para determinar la cuantía de las becas a otorgar por el Ministerio de Educación el curso que viene, se desea tener una idea de lo que realmente invierten los alumnos por cuatrimestre. Para ello, se han conseguido los datos de 50 alumnos recogidos en la siguiente tabla, x100 pts. aproximadas al precio “redondo” más próximo: 104 105 108 113 115 117 119 119 125 125 127 136 136 145 148 148 148 148 148 150 152 157 157 158 165 165 168 178 178 179 187 191 197 201 204 205 205 209 209 217 221 222 224 225 228 235 239 245 247 265 a) Agrupar los datos en 7 intervalos b) Construir el histograma de frecuencias y la grafica de ojivas c) Determinar los cuartiles la media, la mediana y la moda. 3) Crear dos situaciones reales: a) Una donde los datos se presenten de forma agrupada. b) Otra donde los datos no estén agrupados, luego agrúpelos en 6 intervalos. Calcule en ambas situaciones los cuartiles y dibuje las ojivas. 4) Interprete los resultados del ejercicio 3

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    MATERIAL DE APOYO Código: GAI-03-RO5 VERSIÓN 01

    Fecha: DD___ MM___ AA____ Área: Tecnología e Informática Asignatura: Informática Docente: Laura P. Ospino Durán Código: Estudiante: Curso: Once Ficha Nº: Indicador de Logro: Utiliza los conceptos vistos en ejercicios teórico-prácticos Calificación

    PLAN DE APOYO SEGUNDO PERIODO

    Presentar un trabajo escrito en carpeta de presentación con las siguientes condiciones:

    v Hojas blancas v escrito a mano sin tachones ni corrector v Portada v Desarrollo del plan de apoyo, debes escribir las preguntas y sus respectivas respuestas y anexar esta

    hoja v Anexos: son los dibujos o gráficos v Teniendo en cuenta márgenes, alineación, ortografía.

    “SI EL PLAN DE APOYO NO CUMPLE CON LAS CONDICIONES REQUERIDAS NO SERA RECIBIDO”

    Contesta:

    1. Ubica en la ventana de flash sus elementos

    2. Cuál es la función de los menús: Insertar, modificar y comandos

    3. Qué es: a. Línea de tiempo b. Fotograma c. Papel cebolla d. Capa e. Escenario f. Panel

    4. Porque se dice que los objetos que estén en una determinada capa comparte fotograma 5. Porque es importante utilizar varias capas en Flash 6. Qué función cumple cada una de las opciones del escenario: Dimensiones, coincidir, color de fondo, velocidad

    de fotogramas 7. Define: fotograma vacío, fotograma normal, fotograma contenedor, fotograma clave, fotograma etiquetado,

    fotograma con acciones asociadas 8. Como creas un recorte de imagen vectorial en flash. PRACTICA 9. ELABORA UNA ANIMACIÓN FOTOGRAMA POR FOTOGRAMA CON DIFERENTES HERRAMIENTAS

    VECTORIALES Y HACIENDO RECORTE DE IMAGEN.

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    PLAN DE APOYO Código: GAI-03-RO5 VERSIÓN 01

    Fecha: DD___ MM___ AA____ Área: MATEMATICAS Asignatura: calculo Docente: NOLVIS PATRICIA PÉREZ Código: Estudiante: Curso: UNDECIMO Ficha Nº: Indicador de Logro: Calificación

    1. 2. 3. 4.

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    MATERIAL DE APOYO Código: GAI-03-RO5 VERSIÓN 01

    Fecha: DD___ MM___ AA____ Área: Ciencias naturales y Educación ambiental

    Asignatura: QUIMICA Docente: Norma Irene Ardila

    Código: Estudiante: Curso: 11 Ficha Nº: Indicador de Logro: Aplica la nomenclatura IUPAC en distintos ejemplos de hidrocarburos aromáticos y explica el comportamiento químico de los mismos, teniendo en cuenta su base teórica.

    Calificación

    Estas actividades las encuentra en el hipertexto de Santillana en las páginas 25, 26 y 27

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    MATERIAL DE APOYO Código: GAI-03-RO5 VERSIÓN 01

    Fecha: DD___ MM___ AA____ Área: Ciencias naturales y Educación ambiental

    Asignatura: Bioquimica Docente: Norma Irene Ardila

    Código: Estudiante: Curso: 11 Ficha Nº: Indicador de Logro: Identifica las diferencias entre los tipos de células y su relación, funcionamiento, movimiento y organización con el entorno.

    Calificación

    Estas actividades las encuentra en el hipertexto de Santillana en las páginas 243

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    MATERIAL DE APOYO Código: GAI-03-RO5 VERSIÓN 01

    Fecha: DD___ MM___ AA____ Área: Artes Asignatura: Música Docente: Jerson J Delgado V Código: Estudiante: Curso: 6-11 Ficha Nº: Indicador de Logro: Calificación

    1- Posiciones del cuerpo frente a su instrumento ( violín, piano y guitarra ) 2- Obras del método entregado en clase para cada instrumento :violín -(1 Theme ,2 lightly row) , guitarra –

    (Prototyp, Hausgebrauch), piano- (2 The honeybee, 3 Cuckoo)

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    MATERIAL DE APOYO

    PRUEBA PISA

    Código: GAI-03-RO5 VERSIÓN 01

    Fecha: DD___ MM___ AA____

    Área: Humanidades Asignatura: Comprensión Docente: Ana María Duarte E. Código: Estudiante: Curso: 11 Ficha Nº: Indicador de Logro: Valora el lenguaje y la lectura como medio de interpretación del mundo. Calificación RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO TEXTO No. 1 Épica y novela Según Georg Lukács, autor de Teoría de la novela, "sólo los poemas homéricos son épica en sentido estricto". En ellos las divinidades que gobiernan el mundo y rigen los destinos humanos se ponen cerca de los hombres como el padre respecto del niño, y las aventuras que superan los héroes son simplemente el itinerario de un camino previamente trazado. En la épica no existe la pregunta por el sentido del viaje, ya que el héroe conoce la respuesta antes de partir hacia Ítaca. El mundo es ancho y está lleno de peligros, y, sin embargo, es como la casa propia, pues hombres y dioses están en comunión. Homero nos revela la perfección del helenismo, que resulta impensable para nosotros, hombres modernos, hombres del sin sentido, autores y lectores de novelas. La consolidación del capitalismo durante el Renacimiento provoca una completa transformación del concepto de la vida y una profunda alteración de los puntos de orientación trascendentales del mundo occidental. La desdivinización del mundo es uno de los principales fenómenos que caracterizan a la modernidad. De acuerdo con Milan Kundera, la desdivinización, que no debe confundirse con el ateísmo, "designa la situación en la que el individuo, ego que piensa, reemplaza a Dios como fundamento de todo". En este contexto tiene su génesis el género novelesco con la obra de Cervantes. Don Quijote se encuentra en el vértice entre la épica y la novela; su aventura es una búsqueda de la trascendencia, que culmina con la triste constatación de que los dioses han abandonado el mundo; los gigantes no son más que molinos, y el abismo que separa al hombre de los dioses ya no será superado. Sólo en el siglo XIX alcanza la novela su madurez, con las obras de Flaubert y Dostoievski. El triunfo de la burguesía tras la Revolución Francesa y las prácticas de capitalismo salvaje tras la Revolución Industrial agudizaron el sentimiento de desamparo trascendental, hasta tal punto que la filosofía, en la pluma Nietzsche, predicó la muerte de Dios. La novela intentó colmar el vacío que se produjo tras el exilio o deceso divino explorando la psiquis humana. ¿Qué es un individuo? ¿En qué consiste su identidad? Las novelas modernas buscan una respuesta a estas preguntas. En la estética de Dostoievski, el más importante entre los novelistas modernos, el hombre se define por su visión del mundo: sus personajes están arraigados en una ideología personal muy particular según la cual actúan inflexiblemente. En la novela contemporánea, el hombre se define por su discurso. Una nueva conciencia del lenguaje, entendido como constructor de realidad y no como simple medio de comunicación, condujo a autores como James Joyce y Virginia Woolf a buscar, en el flujo de la conciencia individual, una respuesta a la pregunta por la identidad. Así pues, el héroe de nuestros días no emprende, como Odiseo, una aventura que lo lleva por el mundo al encuentro de su destino, sino que realiza un viaje interior en busca de sí mismo y de un sentido para su existencia. Épica y novela son,