BASES CONCURSO PÚBLICODIRECTOR/A ESTABLECIMIENTO MUNICIPAL

COLEGIO INES DE SUAREZILUSTRE MUNICIPALIDAD DE LAS CABRAS

BASES DE CONVOCATORIA

El Jefe de Departamento de Educación Municipal de la ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE LAS CABRAS, en virtud de lo dispuesto enlos artículos 31 bis y siguientes del DFL Nº1, de 1996, del Ministerio de Educación, que fijó el texto refundido, coordinado ysistematizado de la Ley N° 19.070, que aprobó el Estatuto de los Profesionales de la Educación, modificado por la Ley Nº20.501, de 2011, sobre Calidad y Equidad de la Educación y de lo dispuesto en los artículos 86 y siguientes del DecretoSupremo N°453, de 1991, del Ministerio de Educación, que estableció el Reglamento de la Ley N° 19.070, modificado por losDecretos Supremos Nº 215, de 2011 y 119 de 2012, del Ministerio de Educación, convoca a concurso público para proveer elcargo de Director/a del Establecimiento Educacional COLEGIO INES DE SUAREZ, RBD 2429.

DIRECTOR/A ESTABLECIMIENTO MUNICIPALCOLEGIO INES DE SUAREZ

Las presentes bases contienen los siguientes elementos:

1. Identificación del cargo2. Contexto y entorno del cargo3. Perfil profesional del cargo4. Requisitos legales para desempeñar el cargo5. Condiciones de desempeño del cargo6. Nivel referencial de remuneraciones7. Etapas del proceso de selección8. Proceso de postulación y recepción de antecedentes9. Calendarización del proceso

10. Convenio de desempeño

I. IDENTIFICACIÓN DEL CARGO

II. CONTEXTO Y ENTORNO DEL CARGO 1.- ANTECEDENTES GENERALES

Cargo : Director(a)Establecimiento : COLEGIO INES DE SUAREZRBD : 2429Horas Cronológicas : 44Tipo de Jornada : Jornada Escolar CompletaDependiente de : Jefe de Departamento de Educación MunicipalLugar de desempeño : Carretera de la Fruta Kilómetro 28Ciudad/Comuna : Las CabrasRegión : Libertador Bernardo OHigginsFecha de vacancia : 31/05/2018

● Características geográficas de la comuna:

La Comuna de Las Cabras abarca una superficie de 749 Km2 y se encuentra ubicada en la VI Región,provincia de Cachapoal. Limita al Norte con la Región Metropolitana, al sur con la comuna de Peumo yColtauco, al oriente con la comuna de Coltauco y al poniente con la localidad de La Estrella.La cruza en todasu extensión el Rio Cachapoal que desemboca en el Lago Rapel centro turístico de la Sexta Región. El Clima estemplado cálido cuyas características son favorables para el desarrollo agrícola, principalmente frutícola,puesto que el clima es estable, su fluctuación térmica es mínima, alcanzando en promedio sólo 7ºC. Por otrolado la estación seca prolongada la hace sensible a las sequías lo cual es una problemática para el sector agrícola. A nivel comunal, destaca la red rural conformada por las rutas H-780, H-776 y H-790 que componenjunto a la ruta H-66 de la fruta, la red vial comunal principal en el sector norponiente del lago Rapel. Laestructura de la red vial comunal se ha conformado como tal principalmente por las característicastopográficas de la comuna y por las fronteras naturales del río Cachapoal y del propio Lago Rapel. El sistemade transporte depende mayoritariamente de transporte público menor (taxi buses y taxis colectivos) de tiporural, que prestan el servicio hacia los lugares más poblados. La cobertura basada en las mayores demandasdeja localidades que no poseen una adecuada accesibilidad a la cabecera comunal, destacan: La Guañanga,Las Quiscas, Unión Victoria y Los Maitenes.

Para la conectividad con otras comunas y resto de la región existen líneas de buses interurbanos. Losmayores centros urbanos a los que pueden acceder los habitantes de la comuna son:

San Vicente de Tagua Tagua ubicado a 29 Km. San Fernando, ubicado a 53 Km. Rancagua, ubicado a 77Km.

La comuna se puede conectar con el Litoral Central distante a 90 Km. a través de la Carretera de la FrutaRuta H-66 y al balneario de Pichilemu distante 86 Km. a través de las Rutas H-66, H-888, H-78 y Ruta CH-90(Ex Ruta I-50).

● Niveles Educativos: Preescolar, Básica ● Localidad: Rural ● Programas: SEP, PIE, Otros : UBC , Tablet para la Educación Inicial , Plan de Fomento Lector de NT1 a 8°año ● Matrícula últimos 5 años:

2017 263 2016 263 2015 257 2014 238

2.- ORGANIGRAMA

3.- ENTORNO DEL CARGO

2013 247

● Índice de Vulnerabilidad %: Básica 83 ● Concentración de alumnos prioritarios %:74.1 ● Resumen SIMCE

4° Básico 2011 2012 2013 2014 2015 2016Lectura 252 213 243 269 279 237Matemática 193 198 216 253 275 209

6° Básico 2011 2012 2013 2014 2015 2016Lectura 229 199 231 243Matemática 211 193 209 229Cs. Sociales 236 245 8° Básico 2011 2012 2013 2014 2015 2016Lectura 213 247 212 211 Matemática 219 229 225 213 Cs. Naturales 217 240 248

● Estructura según género: Mixto ● Dotación total: 21 ● Evaluación Docente: 3 Destacados 9 Competentes 1 Básicos 0 Insatisfactorios 8 No evaluados (*) Puede encontrar información adicional en la Ficha del Establecimiento en http://masinformacion.mineduc.cl

● Sellos de la política educativa territorial:

III. PERFIL PROFESIONAL DEL CARGO 1.- MISIÓN

2.- PRINCIPIO ÉTICO-MORAL

3.- FUNCIONES ESTRATÉGICAS

Ofrecer igualdad de oportunidades formativas a toda la población escolar atendida en nuestrosestablecimientos generando en todos los alumnos aprendizajes significativos y de calidad,independiente de su condición social o de sus propias necesidades especiales.

Reforzar el concepto de familia y su importancia en el proceso de su formación personal procurandouna actitud colaborativa permanente con los aprendizajes de sus propios hijos e hijas.

Desarrollar en todas las Unidades Educativas un ambiente de sana convivencia y un clima escolaradecuado que garantice una formación acorde a los requerimientos de una sociedad que creceformando personas libres, inclusivas, pluralistas, tolerantes y respetuosas.

Constituir la educación como un medio de movilidad y progreso social, tanto individual comocolectivo, con el objeto de alcanzar el desarrollo de proyectos de vida exitosos y de progreso encomunidad.

Considerar a la Escuela/Liceo como una institución eminentemente socializadora y formadora porexcelencia, comprometida con su comunidad y sus propias aspiraciones sin perder de vista que elénfasis debe estar puesto en las innumerables oportunidades de aprendizajes significativos para todossus alumnos.

Fortalecer principios y valores humanistas en las personas, desarrollando competencias especialmentepara enfrentar situaciones adversas (resiliencia), poniendo énfasis en los conceptos de solidaridad,honestidad y responsabilidad.

Generar condiciones para superar aspectos relacionados con el consumo de drogas y alcohol en losestudiantes el cuidado del medio ambiente y el cuidado de la flora y fauna local.

● Equipo de trabajo: El equipo de trabajo del Director/a está integrado por:- Director(a)- Jefe Unidad Técnica- Equipo de Gestión (Director8a), Jefe Técnico,Encargado de Convivencia) - 21 Docentes - 16 Asistentes de la Educación - 1 Equipo Multidisciplinario (4 profesionales: Psicólogo, kinesiólogo, Asistente Social y Fonoaudiólogo)

● Redes externas al establecimiento: El Director se relaciona con los siguientes actores externos:- Junta de Vecinos de la localidad- Club deportivo de la localidad- Club de Huasos de la localidad- Agricultores de la localidad- Cuerpo de Bomberos de la localidad de El Manzano y Las Cabras- Posta Rural El Manzano y CESFAM Las Cabras- Carabineros de la localidad de El Manzano- Empresas que funcionan en la localidad (AGROSUPER y VERFRUT)- Pequeños empresarios "Con todas estas instituciones y servicios el establecimiento mantiene relaciones estratégicas de apoyo y colaboración"

● Organizaciones internas al establecimiento: -Consejo Escolar-Consejo de profesores-Centro de Padres y Apoderados

● Relación de los padres, madres y apoderados con el establecimiento:

● Nivel socioeconómico: Medio bajo

● Composición familiar: El 70% está compuesto por ambos padres

● Actividad laboral: Agro frutícola

● Nivel de estudio: Educación básica y media incompleta

● La relación de la escuela con los padres,madres y apoderados es adecuada, esto de acuerdo a las distintas instanciásque desarrolla el colegio en lo cultural y recreativo.

Liderar y gestionar el establecimiento educacional y su comunidad educativa en función de potenciar lamejora de los aprendizajes, el desarrollo integral de los estudiantes, la inclusión educativa y laconvivencia escolar, de manera acorde con el proyecto educativo, la normativa vigente y las políticastanto locales como nacionales.

Como líder educativo, orienta sus decisiones y acciones de gestión en el marco de valores universalesa partir de los cuales la educación es un derecho inalienable. Es capaz de valorar y promover en lacomunidad educativa la inclusión de la diversidad (social y cultural), guiando su quehacer hacia latransparencia, equidad, justicia y no discriminación, estando en el centro de sus decisiones el bienestarde los estudiantes.

Logra desarrollar sus habilidades en un contexto de reflexión y continuo aprendizaje, siendo capaz deevaluar y evaluarse en un proceso de retroalimentación continua.

La función principal del/la Director/a del establecimiento educacional, de conformidad a lo establecidoen el inciso segundo del artículo 7 y 7 bis del DFL 1, de 1996, será "dirigir y liderar el proyectoeducativo institucional. Asimismo, será el responsable de velar por la participación de la comunidadescolar, convocándola en las oportunidades y con los propósitos previstos en la ley".

4.- COMPETENCIAS PARA EL EJERCICIO DEL CARGO

Competencias Descripción Ponderador

PROMOVER UNA VISIÓNESTRATÉGICA COMPARTIDA

Construye una visión futura creativa y compartida, que incorporeen su definición a la comunidad, que fomente el compromiso con losobjetivos grupales, las altas expectativas, la excelencia y la calidaden el cumplimiento de metas, en un marco de inclusión y equidad.Esta visión deberá ser enfocada en el mejoramiento de los logros deaprendizaje y de la formación integral los niños y niñas como finúltimo. Incluye la capacidad de conocer y analizar el contexto delestablecimiento, de la sociedad actual y como en la construcción deesta visión es integrado el contexto en pro de los logros yresultados.

20%

DESARROLLAR LAS CAPACIDADESPROFESIONALES

Capacidad para identificar, comprender, potenciar y articular lashabilidades y motivación de docentes y asistentes de la educación,de manera de construir/desarrollar capacidades internas y deequipo que permitan alcanzar objetivos y metas del establecimientososteniéndolas en el tiempo. Además, es capaz de detectaroportunamente las necesidades de fortalecimiento para buscaroportunidades de desarrollo profesional y promueve el liderazgo enotros miembros del equipo directivo y docente.

10%

Complementariamente a lo establecido en el artículo 7 bis del DFL1, de 1996, y para dar cumplimiento alas funciones precedentemente señaladas, el/la Director/a contará con las siguientes atribuciones:

1.- En lo pedagógico:

Formular, hacer seguimiento y evaluar, con una visión de largo plazo, las metas y objetivos delestablecimiento, los planes y programas de estudio, y las estrategias para su implementación.Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico -pedagógico y de desarrolloprofesional de los docentes del establecimiento, facilitando la implementación de nuevaspropuestas por parte de los docentes.Gestionar el desempeño de los docentes seleccionando e implementando acciones para quelos docentes logren aprendizajes efectivos en sus estudiantes.Incorporar a las familias como recursos de apoyo, reconociendo la diversidad deoportunidades con que cuenta la comunidad escolar.Adoptar las medidas para que los padres o apoderados reciban regularmente informaciónsobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus hijos.Desarrollar un ambiente de respeto, valoración, estimulación intelectual y altas expectativaspara los diferentes actores de la comunidad educativa, con el fin de propiciar los aprendizajesde los estudiantes.Procurar la plena inclusión de todos los alumnos y alumnas al proceso educativo sindiscriminación de ninguna índole.Responsabilizarse por los resultados y tomar las decisiones correspondientes basadas enevidencias.

2.- En lo administrativo:

Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y de los asistentes de la educación.Asignar recursos humanos y pedagógicos de acuerdo a las evaluaciones disponibles u otrasque él pudiera desarrollar y de las fortalezas de su equipo docente, para el logro de losobjetivos y metas del establecimiento.Proponer anualmente al sostenedor el término de la relación laboral de hasta un 5% de losdocentes del respectivo establecimiento, siempre que hubieren resultado mal evaluados.Proponer el personal a contrata y de reemplazo, tanto el docente como los asistentes de laeducación.Designar y remover a quienes ejerzan los cargos de Subdirector, Inspector General y JefeTécnico del establecimiento educacional.Participar en la selección de los profesores cuando vayan a ser destinados a eseestablecimiento.Proponer al sostenedor, incrementos a las asignaciones salariales y asignaciones salarialesespeciales para docentes.Promover una adecuada convivencia en el establecimiento educacional. Cautelar el cumplimiento de la normativa vigente en lo administrativo y técnico pedagógico.

3.- En lo financiero:

Asignar, administrar y controlar los recursos en los casos que se le haya otorgado esafacultad por el sostenedor.Ser proactivo en la búsqueda de otros recursos de financiamiento, aporte o alianzas con otrasorganizaciones.

4.- Otras Atribuciones:

Finalmente, el Director del establecimiento educacional deberá informar al sostenedor, al Jefedel Departamento de Administración de Educación Municipal y a la comunidad escolar, endiciembre de cada año, el grado de cumplimiento de las metas y los objetivos establecidos ensu respectivo convenio de desempeño.

LIDERAR LOS PROCESOS DEENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Capacidad para gestionar las prácticas asociadas a la sala de clasesy monitoreo de lo que ocurre en ella, demostrando habilidad deproveer de apoyo técnico a docentes. Implica el acompañar laimplementación curricular, las prácticas pedagógicas y laevaluación de los logros del aprendizaje, de manera de mantener elfoco en los procesos de enseñanza aprendizaje, además depromover el trabajo colaborativo de y entre los docentes y elequipo directivo. Manifiesta interés en mantenerse actualizado ensus conocimientos y habilidades, en pro de la mejora de los procesosde enseñanza y aprendizaje.

20%

GESTIONAR LA CONVIVENCIA:PARTICIPACIÓN DE LACOMUNIDAD ESCOLAR Y GESTIÓNDE REDES

Capacidad para generar relaciones internas y externas a la escuelaque se caractericen por ser colaborativas y que promuevanactivamente una convivencia escolar, el alcanzar las metas delProyecto Educativo Institucional (PEI) y un clima escolar basado enrelaciones de confianza y respeto. Incluye la habilidad decomunicarse de manera efectiva, abierta, clara y congruente, en elsentido de poder identificar y establecer estas redes (internas y/oexternas) que permitan desarrollo.

30%

DESARROLLAR Y GESTIONAR ELESTABLECIMIENTO ESCOLAR

Establecer condiciones de trabajo que permitan a los docentes yasistentes de la educación desarrollar todas sus motivaciones ycapacidades, gestionando el establecimiento en el marco normativoy político actual, vinculándolo con el sistema en su conjunto ygestionando los recursos de forma eficaz. Con el fin de potenciarlas condiciones de calidad de vida dentro del establecimiento, eldirector debe hacer frente a situaciones complejas o posiblesconflictos con estrategia, método y decisión.

20%

5.- DESAFÍOS DEL CARGO

6.- CONOCIMIENTOS PROFESIONALES

Conocimiento Definición

Mejoramiento ycambio escolar

Los directivos en este ámbito deben tener conocimiento de las condiciones organizacionales quepermiten iniciar y mantener estrategias de cambio, las condiciones que lo facilitan o dificultan,métodos de autoevaluación, planificación, monitoreo, evaluación, uso y análisis de datos. Es parte delconocimiento de los directivos estar al tanto y actualizados de las orientaciones nacionales en temasde calidad institucional o mejoramiento escolar como son los estándares indicativos de desempeño y elplan de mejoramiento educativo (PME).

Evaluación

Los equipos directivos conocen de procesos evaluativos en distintos niveles como el institucional(autoevaluaciones, evaluaciones internas y externas) o el de aula, así como de tipos de evaluaciones,sus instrumentos, metodologías de análisis y sistematización de información a nivel individual y grupal.Un aspecto relevante en el ámbito pedagógico de las evaluaciones es distinguir su uso (evaluacionespara el aprendizaje; evaluación del aprendizaje o evaluación como aprendizaje). Finalmente, losequipos directivos cuentan con los conocimientos necesarios para analizar e interpretar los resultadosde las evaluaciones externas nacionales e internacionales, así como su normativa y alcance.

Desarrolloprofesional

Los equipos directivos tienen conocimiento sobre observación y retroalimentación a profesores enrelación a sus prácticas en aula. Conocen de metodologías para diseñar e implementar planes dedesarrollo profesional docente y, en función de ello, planifican acciones de apoyo, procesos deacompañamiento y formación continua; para esto, tienen conocimiento sobre metodologías deformación de adultos y acompañamientos de profesionales de la educación en servicio.

Inclusión yequidad

El conocimiento de los conceptos teóricos de inclusión, equidad y de las estrategias para promoverlasasí como la comprensión de las políticas públicas en educación sobre esta materia, son una condiciónfundamental para asegurar la aceptación y el aprendizaje integral de todos los estudiantes.

Liderazgoescolar

El conocer las concepciones contemporáneas de liderazgo escolar, permite tener una comprensión nosólo de las prácticas, tipos y características de los líderes escolares sino también de los valores yestrategias necesarios para implementar procesos de mejora escolar diferenciando contexto, nivel dedesarrollo de la escuela y contingencia.

IV. REQUISITOS LEGALES PARA DESEMPEÑAR EL CARGO Para ser Director/a de Establecimiento, de conformidad a lo establecido en el artículo 24 del DFL Nº 1, de 1996, los/laspostulantes deberán cumplir con los siguientes requisitos:

1. Ser ciudadano (ser chileno, mayor de 18 años y no haber sido condenado a pena aflictiva).2. Haber cumplido con la Ley de Reclutamiento y Movilización, cuando fuera procedente.3. Tener salud compatible con el desempeño del cargo.4. Ser profesional de la educación de conformidad con lo dispuesto en el artículo 2º del Estatuto Docente. Esto es, poseer

título de profesor o educador, concedido por Escuelas Normales, Universidades o Institutos Profesionales, o bien, serpersona legalmente habilitada para ejercer la función docente o autorizada para desempeñarla de acuerdo a las normaslegales vigentes.

5. No estar inhabilitado para el ejercicio de funciones y cargos públicos, ni hallarse condenado por crimen o simple delito nicondenado en virtud de la ley 19.325, sobre Violencia Intrafamiliar.

6. No estar inhabilitado en forma absoluta y perpetua o absoluta y temporal para el desempeño de cargos, empleos, oficioso profesiones ejercidos en ámbitos educacionales o que involucren una relación directa y habitual con personas menoresde edad, de conformidad con lo establecido en la Ley Nº 20.594, de 2012, que Crea Inhabilidades Para Condenados PorDelitos Sexuales Contra Menores y establece Registro de dichas Inhabilidades.

7. Contar, a lo menos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función docente directiva y encontrarsereconocido a lo menos en el tramo profesional avanzado.

- Mejorar los indicadores de eficiencia interna del establecimiento.- Mejorar el Clima organizaciónal fortaleciendo el ambiente de convivencia y el sentimiento depertenencia.- Establecer excelentes relaciones con la comunidad y agentes externos, lo que permita establecerapoyos estrategicos en beneficio del establecimiento.-Generar instancias de trabajo en equipo y lograr que el personal del establecimiento sea proactivo enfunción del proceso educativo.- Establecer sistemas de monitoreo permanente del sistema educativo, a nivel institucional y a nivel desala de clases.- Promover el uso de la tecnológia en la labor docente a nivel de aula y como apoyo a la laboradministrativa.

8. Asimismo, pueden desempeñarse como Director/a de Establecimiento quienes estén en posesión de un título profesionalo licenciatura de al menos 8 semestres y hayan ejercido funciones docentes al menos durante 4 años en unestablecimiento educacional, debiendo cumplir los requisitos de los numerales 1, 2, 3, 5, y 6 precedentes y contar, a lomenos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función directiva.

9. No estar afecto a las inhabilidades señaladas en el artículo 10 del D.S. 453 que aprueba el Reglamento de la Ley 19.070Estatuto de los profesionales de la educación.

10. Dar cumplimiento al principio de probidad de acuerdo a lo señalado en los artículos 54, 55 y 56 de la Ley 18.575.

V. CONDICIONES DE DESEMPEÑO DEL CARGO 1) De conformidad con lo establecido en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de 1996, el nombramiento del/la Director/a delestablecimiento educacional tendrá una duración de cinco años. 2) De conformidad con lo establecido en el artículo 33 del DFL Nº 1, de 1996, dentro del plazo máximo de treinta días contadosdesde su nombramiento definitivo, el/la Director/a del establecimiento educacional suscribirá con el respectivo sostenedor o conel representante legal de la respectiva Corporación Municipal un convenio de desempeño cuya propuesta se contiene en elnumeral X de las presentes bases. Este convenio será público y en él se incluirán las metas anuales estratégicas dedesempeño del cargo durante el período y los objetivos de resultados a alcanzar por el/la Directora/a anualmente, con loscorrespondientes indicadores, medios de verificación y supuestos básicos en que se basa el cumplimiento de los mismos asícomo las consecuencias de su cumplimiento e incumplimiento. 3) De conformidad con lo establecido en el artículo 34 del DFL Nº 1, de 1996, el/la Director/a del establecimiento educacionaldeberá informar al Sostenedor, al Jefe del Departamento de Administración de Educación Municipal o de la CorporaciónMunicipal y a la comunidad escolar, en diciembre de cada año, el grado de cumplimiento de las metas y los objetivosestablecidos en los convenios de desempeño. Asimismo, le informará de las alteraciones que se produzcan en los supuestosacordados, proponiendo los cambios y ajustes pertinentes a los objetivos iniciales. De mutuo acuerdo entre las partes podrámodificarse dicho convenio. 4) De conformidad con lo establecido en el artículo 34 del DFL Nº 1, de 1996, el Jefe del Departamento de Administración deEducación Municipal o de la Corporación Municipal, con aprobación del Sostenedor podrá pedir la renuncia anticipada del/laDirectora/a cuando el grado de cumplimiento de los objetivos acordados en el convenio de desempeño sean insuficientes deacuerdo a los mínimos que éste establezca. VI. NIVEL REFERENCIAL DE LAS REMUNERACIONES El cargo se rige por las normas del DFL N°1 del año 1996 del Ministerio de Educación, que fija el texto refundido, coordinado ysistematizado de la ley 19.070 Estatuto de los Profesionales de la Educación, por tanto, su remuneración se ajustará a dichasnormas e incluirá la asignación de responsabilidad directiva. Por ello, tendrá una remuneración mensual bruta referencialpromedio de $ 595.628, más la asignación de responsabilidad directiva de $ 208.469 ( 35,0% de la RBMN), más lasasignaciones a las cuales tenga derecho la persona nombrada en el cargo, según los artículos 47 y siguientes de la señaladanorma. Además de la asignación de responsabilidad directiva se agregan: Bienios, BRP , ATDP(Asignación por tramo de desarrolloprofesional), ACP (Alta concentración de alumnos prioritarios) según tramo. VII. ETAPAS DEL PROCESO DE SELECCIÓN El presente proceso de selección contemplará las siguientes etapas (corresponden a las contempladas en el DFL Nº 1, de 1996y en el Reglamento): 1) Análisis de admisibilidad;2) Evaluación curricular; 3) Evaluación psicolaboral; 4) Entrevistas por la Comisión Calificadora;5) Conformación de nómina de elegibles;6) Elección por el sostenedor. 1) Análisis de Admisibilidad de las Postulaciones. Vencido el período de las postulaciones la Municipalidad o Corporación Municipal, de conformidad con lo establecido en elartículo del 89 del Reglamento, verificará el cumplimiento por parte de los/las candidatos/as de los requisitos formalesestablecidos en las presentes bases, entendiéndose por tales los requisitos legales establecidos para el desempeño del cargoy los demás relacionados con la forma y plazo de efectuar la postulación. Aquellos postulantes que sean admitidos en virtud del cumplimiento de los requisitos formales, participarán en una etapa depreselección, que contará con el apoyo de una asesoría externa registrada en la Dirección Nacional del Servicio Civil, elegidapor quien represente al Consejo de Alta Dirección Pública en la Comisión Calificadora del concurso. Dicha asesoría llevará acabo una evaluación curricular y una evaluación psicolaboral de los/las candidatos/as. 2) Evaluación Curricular. La asesoría externa efectuará el análisis curricular de los/las candidatos/as que den cumplimiento a los requisitos formalesestablecidos en las presentes bases con el objeto de identificar a quienes se acerquen en mayor medida al perfil profesionaldel cargo (incorporado en el numeral III de las presentes bases), principalmente en términos de su formación, conocimientostécnicos, trayectoria laboral y experiencia profesional y directiva, debiendo dar estricto cumplimiento a lo establecido en losartículos 89 y 89 bis del Reglamento. La evaluación curricular que la asesoría externa realice será exclusivamente sobre la base de los antecedentes escritospresentados por los/las postulantes. La asesoría externa asignará una calificación a cada postulación, de conformidad a los criterios que se señalan a continuación:

NOTA CRITERIO OPERACIONALIZACIÓN

7 a 6.5 SOBRESALIENTE

Antecedentes curriculares se ajustan cabalmente al perfil de selección en cuantoa conocimientos técnicos, experiencia laboral relacionada y experiencia encargos directivos o de jefatura requeridos para el cargo. Destacan tales antecedentes por exceder con creces a lo requerido en el perfil.

6.4 a 6.0 MUY BUENO

Antecedentes curriculares se ajustan mayoritariamente al perfil de selección encuanto a conocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada. Sus antecedentes permiten estimar que posee características en términos deconocimientos o experiencia que permitirían satisfacer con holgura lo requeridopara el cargo.

5.9 a 5.5 BUENOAntecedentes curriculares se ajustan al perfil de selección en cuanto aconocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada, destacándose algunosaspectos.

5.4 a 5.0 ACEPTABLE Antecedentes curriculares se ajustan estrictamente al perfil de selección encuanto a conocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada.

4.9 a 4.0 INSATISFACTORIOAntecedentes curriculares se ajustan sólo parcialmente al perfil del cargo. Seestima que se requiere mayor experiencia laboral relacionada, y/o mayorexperiencia en jefatura y/o los conocimientos técnicos no poseen el grado deespecialización suficiente en relación a lo requerido para el cargo.

3.0 NO RELACIONADO Antecedentes curriculares no están relacionados con el perfil de selección.

Se considerará que cumplen los requisitos exigidos en el perfil profesional aquellos candidato/as cuya calificación es igual osuperior a 5.0. Si el número de candidatos/as que cumple con los requisitos exigidos en el perfil es inferior a tres , la asesoría externa deberáinformar fundadamente a la Comisión Calificadora, para efectos de que ésta evacúe el informe pertinente sin preseleccionados.En base a dicho informe, el sostenedor deberá declarar desierto el proceso de selección, por no existir el número mínimo decandidatos para conformar nómina de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de 1996, del Ministerio deEducación. (En aquellas comunas que tengan menos de diez mil habitantes, el concurso también debe ser declarado desiertopor el sostenedor si el número mínimo de candidatos a incluirse en el listado de preseleccionados es inferior a dos) De la misma forma señalada en el párrafo precedente se procederá en el caso de que no existan candidatos/as que cumplancon los requisitos exigidos en el perfil de selección. 3) Evaluación Psicolaboral. La asesoría externa practicará una evaluación psicolaboral a los/las candidatos/as que aprueben la fase de análisis curricular,a objeto de identificar a quienes se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo (incorporado en el numeral III de laspresentes bases), principalmente, en términos de sus competencias y atributos para desempeñarlo, exigidos en el señaladoperfil, debiendo dar estricto cumplimiento a lo establecido en los artículos 89 y 89 bis del Reglamento. La evaluaciónpsicolaboral, dada la naturaleza de las pruebas requeridas y la profundidad del análisis en la entrevista, requiere de lapresencia física de los/las candidatos/as, no permitiendo en ningún caso evaluaciones a distancia o por medio devideoconferencia. El resultado de la evaluación psicolaboral practicada por la asesoría externa respecto de cada uno/a de los candidatos/asdeberá expresarse en una calificación de 1 a 7 de conformidad al grado de idoneidad de los/las candidatos/as en relación alperfil profesional del cargo. La asesoría externa elaborará un listado de preseleccionados/as que serán entrevistados/as por la Comisión Calificadora deConcursos, de conformidad con lo establecido en el artículo 89 del Reglamento. Todos/as los/las candidatos/as incluidos en el listado de preseleccionados/as deberán haber obtenido una calificación igual osuperior a 5.0. Si el número de candidatos/as que obtiene calificación igual o superior a 5 es inferior a tres , la asesoría externa deberáinformar fundadamente a la Comisión Calificadora, para efectos de que ésta evacúe el informe pertinente sinpreseleccionados/as. En base a dicho informe, el Sostenedor declarará desierto el proceso de selección, por no existir elnúmero mínimo de candidatos/as para conformar nómina de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de1996, del Ministerio de Educación. En aquellas comunas que tengan menos de diez mil habitantes, el concurso también deberáser declarado desierto por el sostenedor si el número mínimo de candidatos a incluirse en el listado de preseleccionados esinferior a dos. De la misma forma señalada en el párrafo precedente se procederá si no existen candidatos/as que obtengan una calificaciónigual o superior a 5.0. La asesoría externa deberá elaborar un informe que incluirá, al menos, el listado de candidatos/as preseleccionados/as, ladescripción del análisis curricular efectuado, los resultados de las evaluaciones psicolaborales y la evaluación de los factoresde mérito, liderazgo y de las competencias específicas señaladas en el perfil profesional, el que entregará a la ComisiónCalificadora de Concursos en un plazo máximo de 40 días a contar de la fecha en que los antecedentes sean puestos a sudisposición. 4) Entrevistas por la Comisión Calificadora La Comisión Calificadora deberá constituirse dentro de 5 días después de terminado el proceso de preselección yconfeccionar, en un plazo máximo de 15 días contado desde la fecha en que los antecedentes son puestos a su disposición, lanómina de candidatos/as elegibles que será presentada al sostenedor. La Comisión Calificadora deberá entrevistar individualmente a cada uno de los/las candidatos/as preseleccionados/as por laasesoría externa, a efecto de identificar a aquéllos que se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo (incorporadoen el numeral III de las presentes bases), principalmente en términos de sus competencias y atributos para desempeñarlo,exigidos en dicho perfil. La evaluación de la Comisión Calificadora a cada uno/a de los/las candidatos/as deberá expresarse en una calificación de 1 a 7conformidad a la ponderación asignada a cada uno de los atributos en el perfil de selección. La Comisión Calificadora, desde su constitución hasta el cierre del concurso deberá levantar acta de cada una de sussesiones, en las que se dejará constancia de sus acuerdos. 5) Definición de la Nómina. La nómina de elegibles contará con un mínimo de tres y un máximo de cinco candidatos/as, los que serán presentados alSostenedor. La nómina deberá incluir a los candidatos mejor evaluados en las entrevistas con la Comisión Calificadora. Si el resultado de las entrevistas determina que el número de candidatos/as que cumple con los requisitos exigidos en el perfilde selección, esto es, que obtiene una calificación en esta etapa igual o superior a 5.0, es inferior a tres , la ComisiónCalificadora informará fundadamente al Sostenedor a objeto de que declare desierto el proceso de selección por no existir elnúmero mínimo de candidatos/as para conformar nómina, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de1996, del Ministerio de Educación. La Comisión Calificadora deberá emitir un informe que incluya la nómina, los currículos y los informes elaborados por la asesoríaexterna. 6) Elección por el Sostenedor. El Sostenedor, en un plazo máximo de cinco días contados desde la fecha de recepción del informe de la Comisión Calificadorade Concursos, deberá nombrar a cualquiera de los/las integrantes de la nómina o declarar, previa resolución fundada, desiertoel proceso de selección, caso en el cual se realizará un nuevo concurso. El resultado del proceso será notificado al candidato/a designado/a y a los integrantes de la nómina por carta certificada a ladirección señalada en el currículum. Asimismo, el resultado final del proceso de selección será comunicado a todos/as los/las postulantes, por el Jefe/a delDepartamento de Administración de Educación Municipal o del Director de la Corporación, a través del Departamento deRecursos Humanos o quien cumpla sus funciones, por la página y por correo electrónico, a más tardar dentro de los 30 días

hábiles siguientes a su conclusión. Una vez notificado, el/la seleccionado/a deberá manifestar expresamente su aceptación al cargo, dentro del plazo de 5 díashábiles. Los/las postulantes que fundadamente observen reparos al proceso, tendrán derecho a reclamar ante la Contraloría General dela República o ante la Dirección del Trabajo. VIII. PROCESO DE POSTULACIÓN Y RECEPCIÓN DE ANTECEDENTES 1) Antecedentes de Postulación. Para formalizar la postulación, los/las interesados/as deberán presentar la siguiente documentación:

1. Formulario en línea de Ficha de Postulación (en caso de postular por papel debe utilizar formato en Anexo 1)2. Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria (en caso de postular por papel debe

utilizar formato en Anexo 2)3. Copia escaneada de Cédula de Identidad por ambos lados.4. Copia escaneada del Certificado de Antecedentes original del postulante.5. Copia escaneada del Certificado de situación militar al día, cuando proceda.6. Copia escaneada del Certificado de Título Profesional legalizada ante notario.7. Copia escaneada de Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados.8. Copia escaneada de Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 4 o 5 años de funciones

docentes en un establecimiento educacional según corresponda.9. Copia escaneada de Declaración Jurada que acredite que el/la postulante no se encuentra afecto a las inhabilidades e

incompatibilidades contempladas en el artículos 24 del DFL 1, de 1996, del Ministerio de Educación; en el artículo 10 del DSNº 453 Reglamento de la Ley Nº 19.070 y; artículos 54, 55 y 56 de la Ley Nº 18.575 (Anexo 3)

10. Copia escaneada de documento emitido por el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e InvestigacionesPedagógicas (CPEIP) que acredite el tramo de desarrollo profesional en el que se encuentra el postulante en virtud de loestablecido en la Ley N°20.903, cuando proceda.

2) Fecha y lugar de Recepción de Postulaciones. Las postulaciones y sus antecedentes se recepcionarán durante el plazo establecido en el numeral IX y hasta las 17:30 horas. Dentro del mismo plazo, los/las interesados/as podrán retirar las bases del concurso en la oficina de partes del DAEM de LasCabras, en días hábiles y en horario desde las 8:30 hasta las 17:00 horas, las que se entregarán en forma escrita. No obstante,los postulantes podrán acceder a las bases en las páginas web www.directoresparachile.cl y www.mineduc.cl. No se recibirán postulaciones ni antecedentes fuera del plazo indicado en numeral IX. La falta o presentación inoportuna de cualquiera de los antecedentes de postulación eliminará inmediatamente al postulante delproceso de selección. Las postulaciones deberán efectuarse por la página web www.directoresparachile.cl, aceptándose también las postulacionespor correo certificado o directamente en la oficina de partes de la Municipalidad o Corporación Municipal, ubicada en Avda. JohnKennedy Nº552 comuna de Las Cabras, en sobre dirigido a Hector Camilo San Martín Moscoso , con la referencia "Postula acargo de Director/a del Establecimiento COLEGIO INES DE SUAREZ , de la ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE LAS CABRAS",indicando claramente la dirección del remitente. Si la postulación se efectúa por medio de la página web, los candidatos deberán subir al portal los antecedentes de postulaciónescaneados (el título profesional debe estar legalizado ante notario). Los originales serán exigidos posteriormente en caso deque el postulante sea preseleccionado. Al momento de presentar los antecedentes, los postulantes recibirán un comprobante a su correo electrónico, con el número deregistro y fecha de ingreso. En el caso de postulaciones por correo certificado, el comprobante será enviado por correocertificado a la dirección del remitente y en el caso de las postulaciones en línea al correo electrónico remitente. Los antecedentes presentados no serán devueltos. Se entenderá que el/la candidato/a acepta las presentes bases por el sólo hecho de presentar su postulación al cargoconcursado. Los/las postulantes que presenten alguna discapacidad que les produzca impedimento o dificultades en la aplicación de losinstrumentos de selección que se administrarán, deberán informarlo en su postulación, para adoptar las medidas pertinentes,de manera de garantizar la igualdad de condiciones a todos/as los/las postulantes. Las aclaraciones y consultas durante el proceso de postulación deberán ser dirigidas al correo electrónicodaem@educacionlascabras.cl o al teléfono 722501029. IX. CALENDARIZACIÓN DEL PROCESO*.

Etapas Plazos Responsable

Publicación de Convocatoria 10/04/2018-10/04/2018 Jefe DAEM-Corporación MunicipalRecepción de antecedentes 11/04/2018-31/05/2018 Jefe DAEM-Corporación MunicipalAnálisis de admisibilidad 01/06/2018-04/06/2018 Jefe DAEM-Corporación Municipal

Proceso de PreselecciónMáximo 40 días hábiles desde el

término del análisis deadmisibilidad.

Asesoría Externa

Constitución Comisión CalificadoraMáximo 5 días hábiles posterior

a la fecha de término delproceso de preselección.

Comisión Calificadora

Entrevistas Comisión Calificadora y Confección denómina de candidatos

Máximo 15 días hábiles desdeque los antecedentes sonpuestos a disposición de la

Comisión Calificadora.Comisión Calificadora

Resolución del SostenedorMáximo 5 días contadosposterior a la fecha de

confección de la nómina concandidatos elegibles.

Sostenedor

Inicio de funciones en el establecimiento 06/08/2018-06/08/2018 Jefe DAEM-Corporación Municipal

* La Municipalidad o Corporación Municipal informará el avance de estas etapas a través de su página web y de este portal.Consulte periódicamente ambos sitios. X. PROPUESTA DE CONVENIO DE DESEMPEÑO

ÁREA DE PROCESO: Gestión pedagógica

OBJETIVO: Mejorar significativamente los resultados de aprendizaje y la calidad de la educación queimparte el colegioPonderación: 20%

Indicadores Fórmula de cálculo Medios deverificación

Situaciónactual

Metasestratégicas Supuestos básicos

INDICADOR 1: Plan de supervisión al

aula conretroalimentación por

parte de la UnidadTécnica

N° de supervisiones alaula con

retroalimentación x100/ N° de

supervisionesplanificadas por la UTP

Registro de visitasal aula y registrode instancias de

retroalimentacióna docentes.

Nosistematizado

Año 1: 90%

Paro ohuelga docente. Licenciasprolongadas.Catástrofesnaturales y situaciones

climáticas adversas.

Año 2:100%Año3:

Mantener Año 4:

MantenerAño 5:

Mantener

INDICADOR 2: Sistema de Evaluación interna de la enseñanza

aplicado a lasasignaturas

fundamentales (Lenguajey Matemática)

N° de evaluacionesinternas aplicadas x100/

N° de evaluacionesinternas planificadas

Registro de lasEvaluaciónaplicadas y

su resultado entérminos

estadísticos

Nosistematizado

Año 1: 80%Paro o

huelga docente. Licenciasprolongadas.Catástrofesnaturales y situaciones

climáticas adversas

Año 2: 90%Año3: 100%

Año 4:Mantener

Año 5:Mantener

INDICADOR 3:Planificación de la

enseñanza

N° de docentes queplanifican la enseñanza

de acuerdo a loslineamientos

establecidos por elcolegio y la normativavigente x 100/ N° dedocentes de aula del

colegio

Supervisión de lasplanificaciones en

forma semanalpor la UTP

95%

Año 1: 95%

Paro o huelgadocente.Licencias

prolongadas.Catástrofesnaturales y situaciones

climáticas adversas

Año 2:100%

Año3: 100%Año 4:100%Año 5:100%

INDICADOR 4:Cumplimiento de

la Cobertura Curricular

Porcentaje de objetivostratados semestralmente

de acuerdo a laplanificación

presentada x 100/ N°Objetivos de la

Cobertura curricularcorrespondiente

Registro decontrol de

gestión de lacobertura

curricular (UTP)

80%

Año 1: 90%

Paro o huelgadocente. Licencias

prolongadas.Catástrofesnaturales y situaciones

climáticas adversas.

Año 2: 95%Año3: 95%

Año 4:100%Año 5:100%

ÁREA DE PROCESO: LiderazgoOBJETIVO: Mejorar el liderazgo administrativo y técnico pedagógico a nivel institucional.Ponderación: 20%

Indicadores Fórmula de cálculo Medios deverificación

Situaciónactual

Metasestratégicas Supuestos básicos

INDICADOR 1: Reuniones del Equipo de Gestión

para organizar y monitorear elfuncionamiento de la institución

escolar.

Reunionessemanales decoordinación durante el año

escolar

Actas dereunionesefectuadas

Nosistematizado

Año 1:100%

Paro o huelgadocente. Licencias

prolongadas.Catástrofesnaturales y situaciones

climáticas adversas.

Año 2:Mantener

Año3:mantener

Año 4:Mantener

Año 5:Mantener

INDICADOR 2: Proyecto Educativo Institucional

PEI actualizado yoperativo

Revisiónanual del PEI PEI vigente

Año 1:Actualizar

Paro o huelgadocente. Licencias

prolongadas.Catástrofesnaturales y situaciones

climáticas adversas.

Año 2:Mantener

Año3:Mantener

Año 4:Mantener

Año 5:Mantener

INDICADOR 3:Cumplimiento anual del PME/SEP

N° de accionesejecutadas x100/N°

accionesPlanificadas

Evaluaciónanual

PME/SEPPME vigente

Año 1: 90%acciones

ejecutadasParo o huelga

docente. Licenciasprolongadas.Catástrofesnaturales y situaciones

climáticas adversas.

Año 2:100%

Año3: 100%Año 4:100%Año 5:100%

INDICADOR 4: Sistema de supervisión yevaluación institucional

permanente, administrativa ytécnico pedagógica

N° de accionesejecutadas x 100/ N°

de accionesplanificadas

Registro deacciones

ejecutadas yresultados

Nosistematizado

Año 1: 90%Paro o huelga

docente. Licenciasprolongadas.Catástrofesnaturales y situaciones

climáticas adversas.

Año 2: 95%Año3: 100%

Año 4:Mantener

Año 5:Mantener

ÁREA DE PROCESO: Convivencia EscolarOBJETIVO: Fortalecer el Clima organizacional e institucional del colegio, acrecentando el sentido depertenencia de sus integrante para con la institución escolar.Ponderación: 20%

Indicadores Fórmula de cálculo Medios deverificación

Situaciónactual

Metasestratégicas Supuestos básicos

INDICADOR 1: Una sana convivencia escolarmediante la implementación de

un Plan Específico con accionesque apunten a su fortalecimiento

y permitan un buen climaorganizacional e institucional.

N° de accionesrealizadas x 100/ N°

de accionesplanificadas

Registro deacciones

desarrolladas ysu resultado

Nosistematizado

Año 1: 80%acciones

desarrolladascon

resultadopositivo

Paro o huelgadocente. Licencias

prolongadas.Catástrofesnaturales y situaciones

climáticas adversas.Año 2: 90% Año3: 95%

Año 4: 100%

Año 5:Mantener

INDICADOR 2: Actividades extraprogramáticasde formación personal y social

que permitan mejorar lasrelaciones interpersonales y elrendimiento académico de los

alumnos(as)

N° de actividadesrealizadasx100/ N°

de actividadesplanificadas

Registro deactividades y

asistencia

Nosistematizado

Año 1: 85%Paro o huelga

docente. Licenciasprolongadas.Catástrofesnaturales y situaciones

climáticas adversas.

Año 2: 90%Año3: 95%

Año 4: 100%Año 5:

MantenerINDICADOR 3:

Desarrollo de protocolos paraatender áreas sensibles de la

convivencia escolar tales como:Maltrato escolar, Bullying,paternidad y maternidad

adolecente, cumplimiento dedeberes y exigencia dederechos, resolución de

conflictos, desarrollo de unambiente de seguridad y cuidado

personal y social.

N° de casos deconvivencia escolar

solucionadospositivamente de

acuerdo a losprotocolos

establecidos x100/ N°de casos de

convivencia escolarocurridos durante el

año

Registrode casos deconvivencia

escolarsolucionadospositivamentede acuerdo alos protocolos

Nosistematizado

Año 1: 80%

Paro o huelgadocente. Licencias

prolongadas.Catástrofesnaturales y situaciones

climáticas adversas.

Año 2: 85%Año3: 90%Año 4: 95%

Año 5: 95%

INDICADOR 4: Instancias de capacitación para

la correcta aplicación de losprotocolos establecidos en losPlanes de Convivencia Escolar

de acuerdo a la normativavigente.

N° de capacitacionesdesarrolladas x 100/N° de capacitaciones

planificadas

Registro deasistencia y participación

Nosistematizado

Año 1: 90%Paro o huelga

docente. Licenciasprolongadas.Catástrofesnaturales y situaciones

climáticas adversas.

Año 2: 100%Año3: 100%Año 4: 100%

Año 5: 100%

ÁREA DE PROCESO: Gestión de RecursosOBJETIVO: Mejorar la administración de los recursos para una mejor gestión institucionalPonderación: 20%

Indicadores Fórmula de cálculo Medios deverificación Situación actual Metas

estratégicas Supuestos básicos

INDICADOR 1:Incremento en la

matrícula del colegio

N° de estudiantes matriculados

Registroplataforma

SIGE263 alumnos(as)

Año 1: 263 Paro o huelgadocente. Licencias

prolongadas.Catástrofesnaturales y situaciones

climáticas adversas.

Año 2: 265Año3: 270Año 4: 275Año 5: 280

INDICADOR 2: Mejora en la Asistencia

Media de los estudiantes

Promedio de asistenciamedia mensual x 100/

Promedio asistencia mediamensual PADEM (95%)

Registroestadísticocolegio y

DAEM

92.7 %

Año 1: 93%Paro o huelga

docente. Licenciasprolongadas.Catástrofesnaturales y situaciones

climáticas adversas.

Año 2: 94%Año3: 95%

Año 4:Mantener

Año 5:Mantener

INDICADOR 3: Gestión eficiente de ladotación docente de

acuerdo a realesnecesidades del colegio

N° de docentes en proporcióndirecta a las horas del plande estudio más atención de

planes y proyectos especialesde apoyo a los estudiantes.

Dotacióndocente anualautorizada en

PADEM

Falta mejorarsistematización

Año 1: 80%Paro o huelga

docente. Licenciasprolongadas.Catástrofesnaturales y situaciones

climáticas adversas.

Año 2: 90%Año3: 90%Año 4: 95%

Año5:100%

INDICADOR 4: Gestióneficiente del personal

Asistente de laEducación de acuerdo areales necesidades del

colegio

N° de asistentes de educaciónen proporción al número de

alumnos, a planes y proyectos y condiciones especiales del

colegio.

Dotación deAsistentes deEducación

autorizada enPADEM

Falta mejorarsistematización

Año 1: 90%Paro o huelga

docente. Licenciasprolongadas.Catástrofesnaturales y situaciones

climáticas adversas.

Año 2: 95%Año3: 95%

Año 4:100%Año 5:100%

ÁREA DE RESULTADOS: ResultadosOBJETIVO: Mejorar los resultados de eficiencia internaPonderación: 20%

Indicadores Fórmula de cálculo Medios deverificación

Situaciónactual

Metasestratégicas Supuestos básicos

INDICADOR 1: Mejora en los resultadosSIMCE en comprensión

lectora 4° año básico

Promedio SIMCE C. Lectora 4°año básico

ResultadosSIMCE

MINEDUC

237puntos

Año 1: 240 Paro o huelgadocente. Licencias

prolongadas.Catástrofesnaturales y situaciones

climáticas adversas.

Año 2: 245Año3: 250Año 4: 260Año 5: 270

INDICADOR 2: Mejora en los resultadosSIMCE en Matemática 4!

año Básico

Promedio SIMCE Matemática4° año básico

ResultadosSIMCE

MINEDUC

209puntos

Año 1: 240 Paro o huelgadocente. Licencias

prolongadas.Catástrofesnaturales y situaciones

climáticas adversas.

Año 2: 250Año3: 260Año 4: 270

Año 5:

INDICADOR 3: Mejora en losresultados SIMCE

Comprensión Lectora 8° añobásico

Promedio SIMCE ComprensiónLectora 8° año básico

ResultadosSIMCE

MINEDUC211

Año 1: 230 Paro o huelgadocente. Licencias

prolongadas.Catástrofesnaturales y situaciones

climáticas adversas.

Año 2: 240Año3: 250Año 4: 260Año 5: 270

INDICADOR 4: Mejora en losresultados SIMCE de

Matemática 8° año Básico

Promedio SIMCE Matemática8° año básico

ResultadosSIMCE

MINEDUC213

Año 1: 230 Paro o huelgadocente. Licencias

prolongadas.Catástrofesnaturales y situaciones

climáticas adversas.

Año 2: 240Año3: 250Año 4: 260Año 5: 270

INDICADOR 5 : Mejorar la clasificación deCategoría de Desempeño

Clasificación Categoría deDesempeño Agencia de

Calidad: Bajo, Medio Bajo,Medio, Alto

ReporteAgencia de

CalidadMINEDUC

Medio

Año 1:Medio

Paro o huelgadocente. Licencias

prolongadas.Catástrofesnaturales y situaciones

climáticas adversas.

Año 2:Medio

Año 3: AltoAño 4:

MantenerAño 5:

Mantener

https://www.directoresparachile.cl/documentos/anexo3.docx