COLEGIO FERNANDO GONZALEZ OCHOA IED Resolución de Funcionamiento Nº 2731 Del 03 de Julio de 2007 - DANE: 111001094439 NIT No. 900187743-1

“Con la academia se evita la pandemia”

GUIAS GRADO TERCERO JORNADA MAÑANA Y TARDE

GUIA 7 MAYO 11 AL 22 (SEMANA 8 Y 9) PLAN DE CONTINGENCIA

“APRENDIENDO EN CASA”

Señores padres de familia y estudiantes

EN LA SEPTIMA GUIA del plan de contingencia ustedes encontrarán material pedagógico que fue

diseñado por las docentes para DOS SEMANAS comprendidas entre el 11 AL 22 de MAYO. Durante

las dos semanas se tendrá en cuenta el envío de actividades diarias. Uno de los objetivos de la guía

es repasar los temas vistos como preparación para las evaluaciones bimestrales.

Para el acompañamiento y desarrollo de las mismas en casa les solicitamos tener en cuenta las

indicaciones

1. El paquete de guías tiene como eje central la familia y las situaciones que viven en su

interior. En ella se trabajarán los temas vistos y la preparación para las evaluaciones

bimestrales que se realizarán en la semana del 26 al 29 de mayo.

2. Las actividades requieren acompañamiento activo para el cumplimiento con éxito de los

objetivos.

3. Enviar el trabajo al correo de cada docente una vez lo haya terminado

Estos son los correos de los maestros de grado tercero y maestros de apoyo.

JORNADA CURSO DOCENTE CORREO

MAÑANA 301 Deisy rozo deisy301jm@gmail.com

302 Inés Zapata inesz.302fgo@gmail.com

303 Ibón cortés Chicospilos303@gmail.com

TARDE 301 Alejandra Caicedo anjo88111@gmail.com

302 Diana Saraza sarazadiana@gmail.com

MAESTROS DE APOYO

Danzas J. mañana: Doris Chitiva profedorisdanzas@gmail.com Danzas J. Tarde: Patricia Rodríguez. Misspattorod@gmail.com Educación física: Hanna Nuñez cfgoedufisicapria@gmail

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“Con la academia se evita la pandemia”

GUIAS GRADO TERCERO JORNADA MAÑANA Y TARDE

GUIA INTEGRADA MAYO 11 AL 22 Fecha: Curso: TERCERO Nombre:

TEMA: LA FAMILIA UN ESPACIO DE APRENDIZAJE (TODOS EN FAMILIA NOS CUIDAMOS)

OBJETIVOS:

Propiciar espacios de aprendizaje significativo, que le permitan a los estudiantes de grado 3° reconocer los conceptos teóricos en situaciones propias de su cotidianidad.

Generar estrategias pedagógicas por medio de la multidisciplinariedad de saberes y su puesta en práctica

Preparar las evaluaciones bimestrales del segundo periodo

TIEMPO: 2 semanas de trabajo

SESIÓN: Recuerde revisar el horario de su hijo y realizar las actividades propuestas, propiciando espacios de aprendizaje significativo, para su hijo y para la familia.

INDICADORES:

Resolver situaciones propias de la cotidianidad a partir de los conceptos vistos durante el periodo académico.

Comprender la importancia y utilidad de los conceptos adquiridos en cada una de las asignaturas, en la vida cotidiana.

Aplicar los diferentes conceptos abordados a lo largo de la formación académica de los estudiantes.

DE EVALUACIÓN: Para el desarrollo de esta guía leer atentamente cada instrucción, desarrollar la actividad de manera autónoma y enviarla al correo correspondiente, que se encuentra en el instructivo. Recuerda guardar o archivar cada actividad para retomarla cuando ingresemos al colegio.

PARA TODAS LAS ACTIVIDADES SUGERIDAS EN LA PRESENTE GUIA DEBES TENER EN CUENTA ESTA IMAGEN, UNA FAMILIA EN TIEMPO DE CUARENTENA Y TODAS LAS ACTIVIDADES QUE REALIZA COTIDIANAMENTE.

Cuando hay armonía y estabilidad entre los seres bióticos y los factores abióticos en UN ECOSISTEMA, es decir entre los seres vivos y el medio en el que habitan hay EQUILIBRIO EN LOS ECOSISTEMAS.

1.1 Lee atentamente en compañía de tus padres la

Siguiente información y completa las oraciones: Como seres humanos somos_______________________________________ Somos la especie que_____________________________________________ Muchas veces llegamos a__________________________________________ Pero otras veces_____________________________ porque____________________. 1.2 Realiza un dibujo de un ecosistema con todos los reinos, no olvides ubicar a la familia en el dibujo porque hace parte de los reinos de la naturaleza. 1.3 En la imagen de la familia aparecen muchos seres vivos de un ecosistema dibújalos en los cuadros y escribe los factores abióticos que permitieron su desarrollo. Recuerda que también hay microorganismos (bacterias y protozoos) en la casa de la familia dónde crees que hay microorganismos. Son 6 dibujos

Seres bióticos Factores abióticos

conejo

Madrigueras Suelo arenoso Clima seco Luz oxigeno

Debemos tener muy claro que como seres humanos somos parte de los ecosistemas, somos como cualquier otro ser de la naturaleza. Ciertamente somos la especie que más transforma su entorno y trata de organizarlo en función de sus necesidades muchas veces llegando a generar riesgo y colapso en los ecosistemas, pero otras veces lo protegemos porque todos los seres nos veremos afectados.

Seres bióticos Factores abióticos

1.3 El abuelo que carga al bebé está mirando por la ventana y desde allí observa un jardín con una población de rosas rojas, te hago una pregunta, identificas más seres en la imagen que pertenezcan a poblaciones, individuos y comunidades. Escribe cuales:

INDIVIDUO POBLACIÓN COMUNIDAD

1.4 Hay un ave en una jaula escribe cómo sería su ecosistema antes ser enjaulado, que poblaciones y comunidades habría en él y a qué clase de ecosistema colombiano pertenecería. 1.5 Durante esta cuarentena donde la mayoría de los seres humanos han estado encerrados en casa, muchos animales silvestres como zorros, zarigüeyas, osos hormigueros, comadrejas, chigüiros entre otros, hay sido vistos en calles y caminos, en Cartagena fue vista una población de delfines en la bahía y el agua de las playas se ve más cristalina, muchos bosques están más verdes y florecidos. Pregúntale a tu familia a qué se debe esta

situación y escribe una reflexión al respecto. Si quieres consulta en internet o mira videos sobre este tema:

“Animales vistos en cuarentena”. 1.6 Escribe a través de oraciones que has aprendido en ciencias naturales durante este segundo periodo

_______________

_______________

_______________

_______________

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Cómo puedes ver en la imagen esta familia salió a hacer mercado, compraron: verduras, pan, carne y muchas otras cosas deliciosas, para ellos es muy importante saber cuánto dinero gastaron, y cuántos alimentos tienen en casa.

2. OPERACIONES MATEMÁTICAS

2.1 ¿recuerdas qué son los múltiplos? Escribe tu propia definición y luego realiza la actividad:

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Si cada bolsa de leche cuesta

$3.600, ¿cuánto les valieron las 10

bolsas de leche que compraron? OPERACIÓN

El valor de los huevos por unidad es

de $350, ¿Cuánto es el valor de una

cubeta de 15 huevos? OPERACIÓN

En esta casa disfrutan mucho

comiendo pescado, es de su

comida favorita, cada pescado

cuesta $7.500, ¿Cuánto cuestan

los 7 pescados que compraron?

OPERACIÓN

2.2 ESTADISTICA

En la imagen principal podemos observar, que uno de los niños juega con todos sus

juguetes, su hermana mayor pensó en hacer una gráfica de los juguetes favoritos de

la familia y estos fueron los resultados de los datos obtenidos.

Después de observar la gráfica responde:

2.2.1 ¿Cuál es el juguete favorito de los integrantes de esta familia ?___________________

2.2.2 ¿Cuál es el juguete que menos le gusta a las personas entrevistadas?_____________

2.2.3 ¿En total cuántas personas respondieron la encuesta?__________________________

GRÁFICA LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

La familia que observas en la imagen, siempre le pregunta a todos sus integrantes, qué les gusta

hacer, qué película quieren ver, e incluso que quieren comer.

Hoy quisieron hacer una encuesta para saber qué película verían y estos fueron los datos, obsérvalos

y luego grafícalos.

CANTIDAD DE VOTOS PELÍCULA

15

Toy story

3

Sing

2

Madagascar

10

Monsters inc

REALIZA ACÁ LA GRAFICA

2.3 GEOMETRÍA

Después de observar la imagen, completa la siguiente tabla, dibujando una figura que cumpla con

las características establecidas.

RECUERDA

¿QUÉ ES UN POLÍGONO?

«Un polígono es cualquier forma bidimensional formada por líneas rectas. Triángulos, cuadriláteros,

pentágonos, y hexágonos son ejemplos de polígono.» El nombre que reciba indica el número de lados que

tiene esta forma. Por ejemplo, un triángulo tiene tres lados, y un cuadrilátero tiene cuatro lados.

Polígono (en esta parte

encontraras ejemplos de algunos polígonos )

Dibujo (En esta parte deberás hacer el dibujo de un polígono que se

encuentre en la imagen principal y que cumpla con las características solicitadas, sino encuentras un dibujo con estas características en la imagen, busca uno en tu casa.)

2.3.1 lee y marca la respuesta correcta.

5. EN EL CUADERNO DE CIENCIAS SOCIALES:

Recuerda:

Nuestro país cuenta con muchos climas durante todo el año: cálidas playas al nivel del mar; templadas

sabanas y llanuras; y fríos páramos en las cimas de elevadas montañas.

Hay regiones y épocas del año en las que la temperatura es alta, o en que la temperatura es baja

5.1. ¿Cómo se viste la mayoría de las personas en las imágenes? Realiza una descripción.

5.2. ¿En qué piso térmico se localiza las personas de las imágenes?

5.3. ¿Cuál es el plato de comida qué van a preparar?, ¿Cuáles son los ingredientes? y ¿cuáles de

éstos se producen en tu región?

5.4. ¿Qué actividades se están desarrollando en cada imagen?

5.5. ¿Cómo imaginas el clima, en cada una de estas imágenes?

5.6. ¿La temperatura de tu ciudad es igual o varía durante todo el año?

Vamos a medir la cantidad de aguas lluvias que cae en tu ciudad. Para hacerlo observa el siguiente video.

https://www.youtube.com/watch?v=bAIRf1HhRHk&t=1s

Envía un video con la evidencia.

Ubica tu pluviómetro en un lugar descubierto, que esté expuesto al sol y a la lluvia.

Diariamente observa hasta qué medida se acumuló agua lluvia dentro del frasco y toma nota:

Responde: ¿Qué día llovió más? ¿Qué día llovió menos?

6. EN EL CUADERNO DE ETICA:

6.1. ¿Conoces el “Derecho a la Educación” qué tienen todos los niños y niñas? ¿Entonces, porque hay

niños-as que no pueden ir a la escuela? ¿Qué piensas sobre esto?

6.2. ¿Por qué crees que es tan importante para las Familia de las imágenes, que los niños aprendan en

casa y tengan educación?

6.3. Crea un juego que incluya tanto derechos como deberes de los niños, para que los demás integrantes

de tú casa los puedan conocer.

6.4. ¿Cuáles son los deberes qué deben cumplir en casa los niños de las imágenes?

6.5 Es importante qué los miembros de la familia cumplan sus responsabilidades en la casa. ¿Tú qué haces

en la casa para ayudarle a tus padres? ¿Qué deberes tienes en casa?

DÍA HORA DE REGISTRO LLUVIA ACUMULADA

7. EN EL CUADERNO DE RELIGIÓN:

Observa cada una de las situaciones vividas en casa que presenta la imagen del inicio de la

guía, luego analiza el contexto y responde en tu cuaderno las preguntas teniendo en cuenta tu

formación espiritual y familiar.

1. Analiza la situación donde los padres están en la cocina y los niños se están bañando las manos;

si tú fueras uno de los niños, ¿Qué harías después de bañarte las manos en ese contexto?

2. Observa la situación donde hay cuatro adultos y escribe lo que crees que está haciendo cada uno

y si esa acción es correcta o no y por qué.

3. Describe el comportamiento que tiene el niño y la niña con la señora al realizar las actividades

académicas. ¿Tú te comportas de igual manera con tus padres o con las personas que te colaboran

en casa con las actividades escolares? Por qué.

4. ¿Qué opinas de la situación donde el señor estudia con el niño?

5. Piensa y decide con tu familia, una situación muy agradable y vivida en esta cuarentena que quieras

compartirla, escríbela y dibújala espectacular.

8. EN EL CUADERNO DE TECNOLOGÍA:

Observa cada una de las situaciones vividas en casa que presenta la imagen del inicio de la

guía, luego responde las siguientes preguntas teniendo en cuenta los temas vistos en esta

asignatura.

1. En cada una de las situaciones de la imagen encuentras elementos con los siguientes tipos de

energía: mecánica, calorífica, luminosa, química, eléctrica y sonora. Elige mínimo 2 (dos) elementos

de cada uno de los seis tipos de energía y escríbelos en un listado.

2. A cada uno de los 12 o más elementos que elegiste en el punto anterior, escribe el tipo de energía,

realiza el dibujo del elemento que elegiste de la imagen inicial y su descripción, como aparece en

el siguiente ejemplo:

TIPO DE ENERGÍA ELEMENTO (Dibujado y muy bien coloreado)

DESCRIPCIÓN

SONORA

(Esta imagen está cortada y pegada

para dar el ejemplo, pero los estudiantes deben dibujar muy bien y

con excelente coloreado)

Una de las energías que se evidencia en esta imagen es la energía sonora, ya que la voz y los aplausos de la mamá felicitando al hijo por haber hecho muy bien la tarea genera sonido.

3. ¿Qué recursos renovables y no renovables encuentras en la imagen? Nómbralos.

4. Recuerda que las materias primas se pueden clasificar en Orgánicas (animal, vegetal) o de origen

mineral. En cada una de las cuatro situaciones de la imagen encuentras varias de estas materias

primas, por lo tanto, narra la situación que observas describiendo muy bien cada elemento y de

donde proviene (las materias primas) y para que las están utilizando dentro de la situación. Por

ejemplo:

En la situación donde el papá hace tareas con el niño encontramos varios muebles que son

construidos con madera como la biblioteca donde tienen los libros, los marcos de los cuadros

que soporta las fotos, el escritorio donde se apoyan para hacer las tareas y el avión que está

decorando o es un recuerdo del papá, estos elementos son de origen vegetal porque provienen

de la madera de los árboles.

También en esta situación encontramos el chaleco del papá que es tejido con lana y esta

proviene de las ovejas, lo utiliza para no sentir frío, al igual que el cuero del espaldar de la silla

que proviene de los vacunos, estos son de origen animal, la silla se utiliza para comodidad de

las personas.

El vidrio de los portarretratos está hecho de la mezcla de minerales, esto es de origen mineral

y el vidrio protege la fotografía del daño que produce el polvo o los años.

5. Escribe con tus propias palabras todo lo que has aprendido en esta asignatura durante este

segundo periodo.

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APELLIDOS: NOMBRES: CURSO:

DOCENTE: Hanna María Núñez Varón FECHA: JORNADA:

Guía 7 semanas: mayo 11 al 15. mayo 18 al 22.

Estas dos semanas realizaremos un repaso de lo que hemos visto en el periodo recordaremos algunas

actividades vistas.

Objetivo: Realizar un resumen de las actividades vistas en el 2 periodo para reforzar conocimientos.

Indicadores de desempeños - Promueve el cuidado personal mediante actividades físicas de flexibilidad y resistencia

- Mantiene una actitud crítica y activa durante la cuarentena para los trabajos del área.

- Implementa los juegos lúdicos tradicionales para fortalecer sus relaciones personales.

1. Vamos a realizar el circuito de flexibilidad 3 veces a la semana, esta vez debes hacer cada ejercicio durante 40 segundos, el ejercicio 8 debes realizarlo con la ayuda de un adulto, si no omitirlo. Antes debes estirar durante 5 minutos. Diligencia en el cuadro si aguantaste todo el circuito o cuantos segundos hiciste de cada uno.

2. Realiza el siguiente crucigrama.

3. Juega con tu familia a la gallinita ciega, cubre tus ojos con un pañuelo, pañoleta o bufanda. CONTESTA ¿en cuánto tiempo cogiste a todos? ¿Qué sentiste al tener los ojos tapados y no poder ver? -Juego ADIVINA QUIÉN ES QUIÉN, realiza tarjeticas con nombres de personajes, cosas y animales luego con alguien más juega adivinar quiénes por medio de mímica. Revuelven las tarjetas las colocan boca abajo, cada vez cogen una tarjeta primero tu luego quién juega contigo cada uno hace la mímica de la tarjeta que le salió y el otro adivina que es. Escribe quién adivino más y cuantas veces. Criterios de Evaluación

- Medir la capacidad de flexibilidad y resistencia corporal

- Recordar conceptos de gimnasia. - Implementar el juego como modo de esparcimiento

Ejercicio 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Día 1

Día 2

Día 3

- Girar o dar la vuelta sobre uno mismo - Tienes que ser para hacer gimnasia

-Deporte que fortalece la flexibilidad del cuerpo

-De esto depende que puedas hacer los rollos

-Rollo a la inversa

horizontales

verticales

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- Docente: Doris C. Chitiva Bernal Jornada Mañana

- profedorisdanzas@gmail.com

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- Estudiante: ____________________________________________Curso: _____

- COPLAS DE LA REGION ANDINA

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- Adiós, casita de paja,

- empajadita a manojo.

- Adiós vida de mi vida,

- Cuándo te verán mis ojos.

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- La copla es una forma de organizar los versos de modo que uno se enlace, o se acople, con los demás que le siguen. Por lo general, las coplas son breves y tienen

un tono satírico o humorístico y una de las muestras del habla popular más jocosa de nuestra cultura

- El término “copla” se empleaba originalmente para denotar la rima entre versos de dieciséis sílabas cada uno, los cuales constituían el romance español del siglo XV.

- Con la llegada de los españoles, los romances fueron instituidos en Colombia y

sufrieron un proceso de adaptación, hasta llegar a ser una estrofa de cuatro versos de ocho sílabas cada uno.

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- La caña con ser la caña

también tiene su dolor:

si la meten al trapiche

le parten el corazón. -

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- 1.- Consulta o crea tres coplas de la región andina y apréndetelas. - 2.- Consulta sobre los trajes de la región andina; escoge uno y adecúalo para ti. - 3.- Graba un video luciendo el traje q creaste y explicándolo; y diciendo la copla que te

aprendiste.