Colegio de Bachilleres Plantel 5...

Colegio de Bachilleres Plantel 5 “Satélite”

Actividades Experimentales Para

la Asignatura de Biología II

Quinto semestre

2017-B

Colegio de Bachilleres Plantel 5 “ Satélite ”

ACTIVIDAD EXPERIMENTAL No. 1. A

RESPIRACION EN EL HOMBRE

OBJETIVOS:

-Identificar el gas exhalado durante la respiración.

-Determinar la cantidad de dióxido de carbono producido por nuestro metabolismo en

condiciones de reposo y actividad.

-Comprender el principio en el que se sustenta la mecánica de la ventilación pulmonar,

mediante la elaboración de un modelo de bomba de aire.

ANTECEDENTES:

Definir los siguientes conceptos:

-Respiración.

-Intercambio gaseoso.

-Exhalación e Inhalación.

-Mecánica de la ventilación pulmonar.

-Concepto de ácido y base.

PROBLEMA:

Si durante la respiración se efectúa un intercambio gaseoso, ¿qué gases se encuentran

involucrados en este proceso?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

¿El gas exhalado en la respiración es un producto del metabolismo celular?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Si la respuesta es afirmativa, ¿crees que exista alguna relación entre la cantidad de gas

exhalado y la actividad metabólica del individuo? ____ ¿Por qué?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Debido a los movimientos de los músculos de las costillas y del diafragma, aumenta y

disminuye el volumen de la cavidad torácica.

¿Qué sucede durante la exhalación?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

¿Y qué durante la inhalación?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

MATERIAL :

Parte I

1 Probeta graduada de 250 mL 1 Soporte universal.

1 Vaso de precipitados 500 mL 1 Pinza para bureta.

2 Goteros. 100 mL Hidróxido de sodio al .04%

1 Tubo de vidrio de 15 cm. 2 mL Solución de fenolftaleína*

1 Bureta de 25 mL 300 mL Agua destilada.

* Nota: La preparación de esta solución corresponde al auxiliar de laboratorio y se obtiene

disolviendo 0.5 g de fenoftaleína en 300 mL de alcohol etílico y aforando a 500 mL con agua

destilada, (es muy importante que la cristalería que se utilice en la preparación este

perfectamente limpia y enjuagada con agua destilada).

Parte II

1 conexión en “y”

2 tubos de vidrio de 5 cm largo y 3 mm de diámetro.

2 tapones horadados No. 4

2 tramos de tubo de hule de 5 cm de lago y 6 mm de diámetro.


MATERIAL QUE DEBE APORTAR EL ALUMNO:

2 globos del no.7

2 envases de plástico no retornable 1500 mL sin fondo

1 par de guantes de cirujano grandes

1 m masking-tape

DESARROLLO:

Parte I

1. Con la probeta mide 100 mL de agua en el vaso de precipitados y agrega con un gotero

de 3 a 5 gotas de solución de fenoftaleína. ¿Hay algún cambio de color?

_________________________________________________________________________

_______

Si no observas color, agrega unas gotas de hidróxido de sodio al 0.04% hasta obtener un

color rosa. ¿La solución es ahora alcalina o ácida?

_________________________________________________________________________

_______

2.Un compañero de equipo en estado de reposo, con la ayuda del tubo de vidrio burbujeará

en la solución anterior todo el aire exhalado durante 1 un minuto exacto (inhalando

normalmente, pero exhalando a través del popote). Al soplar, debes tener cuidado de que el

agua no salpique del vaso.

¿Qué cambios observas en el color de la solución?

_________________________________________________________________________

_______

¿Qué indica esto con respecto al pH de la solución?

_________________________________________________________________________

_______

¿Qué compuestos se forman cuando se burbujea CO2 en el agua?

_________________________________________________________________________

_______

¿Cuántos segundos

tomó?__________________________________________________________

3. Con la bureta de 25 mL agrega lenta y cuidadosamente gota a gota, la solución de

NaOH al 0.04% a la solución contenida en el frasco agitando en forma constante. Agregar

hasta que obtengas un color rosa. Anota el número de mililitros de solución de NaOH

empleados.

4. Para calcular el CO2 producido y atrapado en el agua, se multiplica por 10 el número

de mililitros de la solución de NaOH necesario para volver rosa la solución del vaso, de esta

manera se obtiene el número de micromoles de CO2 exhalado en un minuto.

5. Lava tu material, enjuagándolo con agua destilada, repite el procedimiento desde el

punto número uno, pero ahora después de realizar algún ejercicio vigoroso durante dos a tres

minutos antes de la prueba y registra tus resultados en el cuadro correspondiente incluyendo

si es posible lo de los demás equipos para que obtengas un promedio.

En el caso de los estudiantes del SEA éstos pueden repetir el experimento a criterio del

maestro.

¿Cuál es la diferencia en los resultados obtenidos de las dos actividades anteriores?

_________________________________________________________________________

_______

¿Cuál es el significado de las variaciones en la cantidad de dióxido de carbono calculadas? _________________________________________________________________________ _______

¿Qué indican éstos resultados acerca de la actividad metabólica ?

_________________________________________________________________________

_______

Parte II

1. Se diseñará un aparato en el que simule el mecanismo a través del cual se realiza la

ventilación pulmonar . ¿Podrías anticipar el funcionamiento de esta “bomba de aire”?

_________________________________________________________________________

_______

2. Coloca dos globos en el interior de dos envases, a los cuales previamente hayas

quitado el fondo y haz las conexiones según se muestra en la siguiente figura.


Figura 22

Modelo guía para las conexiones.

¿ Qué órganos del aparato respiratorio simulan los globos?

_________________________________________________________________________

_______

3. Al terminar las conexiones en el fondo de los envases se sellará perfectamente con

tela de hule (que recortarás de los guantes de cirujano) y masking tape ¿Qué músculo

representa la tela de hule?

_________________________________________________________________________

_______

4. Al jalar la tela de hule hacia abajo, la presión dentro de los globos disminuye y debido

a que la presión del aire es más grande afuera, ¿Qué sucede con el aire ?

_________________________________________________________________________

_______

ocasionando que los globos se

______________________________________________________

5. Al soltar la tela de hule, disminuye el volumen de la cavidad y debido a que los

globos son elásticos, éstos

se_______________________________________________________________________

__

ocasionando la _______________________________ del aire del aparato.

¿Qué relación se encuentra entre los fenómenos observados y la ventilación pulmonar ?

_________________________________________________________________________

_______

RESULTADOS:

I. Registro de los resultados obtenidos en la primera parte.

EN

REPOSO MICROMOLES

(CO2)

EN

EJERCICIO EQUIPO 1 2 3 4 5 6 PROMEDIO

MICROMOLES (CO2)

EQUIPO

PROMEDIO

II. En la segunda parte, esquematiza tus observaciones indicando con flechas la

circulación del aire en el aparato durante las dos experiencias y concluye.

Dibujos.


CONCLUSIONES:

Con base los problemas planteados y tu actividad en el laboratorio ¿qué conclusiones puedes

obtener?

Parte I.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

_____________________

Parte II.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

_____________________

ACTIVIDAD EXPERIMENTAL No. 1 -B

Intercambio de gases en Plantas

Objetivo: Identificar los procesos que permiten el intercambio de gases en plantas.

Conocimientos previos ¿Qué

es la fotosíntesis?

¿Cuáles son los productos para que se inicie la fotosíntesis?

¿Qué estructuras participan en el intercambio de gases en las plantas?

Material por laboratorio

• 1 embudo con talle largo

• 1 vaso de precipitados de 300 ml.

• 1 vaso de precipitados de 250 ml.

• 1 tubo de ensayo 10X200

Material por alumno

• Ramas de planta acuática (elodea)

• Fósforos de madera

• 1 palillo o aplicador de madera.

Procedimiento

1. Se coloca la planta acuática (elodea) dentro del embudo.

2. Colocar el embudo con la elodea dentro del vaso de precipitados de 300 ml. En forma

invertida, como se muestra a continuación.

3. Llena con agua el vaso que contiene el embudo y la elodea, auxiliándote con otro

vaso, colocando el agua muy despacio hasta el talle del embudo, para no generar

burbujas antes de colocarle la lámpara.

4. Coloca el tubo de ensaye en el talle o tubo del embudo.

5. Prende la lámpara en dirección del embudo y la elodea y observa que sucede.

6. Esperar a que se genere oxígeno en el tubo de ensaye y posteriormente con un fósforo

encendido observa lo que pasa dentro del tubo.

7. Si se forma un destello dentro del tubo ¿qué es lo que sucedió?


Análisis de resultados.

1. Si aparecen burbujas dentro del embudo, ¿qué gas se está generando como resultado de la

fotosíntesis?

2. ¿Cuál es su función que realiza el dióxido de carbono en la fotosíntesis?

3. ¿Cuál es el papel de la luz en la fotosíntesis?

4. ¿Por qué se coloca el recipiente a la luz solar?

5. ¿Qué función realiza la elodea?

6. ¿Qué relación existe entre la elodea, el agua y la luz?

7. ¿En qué proceso participa el bióxido de carbono?

Conclusiones Con base los problemas planteados y tu actividad en el laboratorio ¿qué conclusiones puedes

obtener?

ACTIVIDAD EXPERIMENTAL No. 2

OBSERVACION E IDENTIFICACION DE ESTRUCTURAS

REPRODUCTIVAS DE HONGOS, PLANTAS Y ANIMALES.

OBJETIVO: Identificar de manera macro y microscópicamente, las estructuras

reproductivas de hongos, plantas y animales con ayuda de instrumentos y equipo que se te proporcionará en el laboratorio.

Investiga y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno (no olvidar las fuentes de

consulta).

¿Qué es la reproducción y qué importancia tienen en los seres vivos?

¿Cuáles son los tipos de reproducción presentes en hongos y plantas? Complete con dos ejemplos

de cada uno.

¿Qué estructuras se encuentran implicadas en los procesos de reproducción de hongos y plantas?

¿Qué nombre se les da a las células reproductoras en animales?

MATERIAL BIOLOGICO NECESARIO PARA EL DESARROLLO DE TU ACTIVIDAD.

- Muestra de champiñón (Basidiomicetos), una muestra de cultivo de hongos en pan (Rhizopus )

y/o tortilla

-Una muestra de helechos.

-Flores (clavel, rosa y Lily).

-Muestras de espermatozoides (Humano).

MATERIAL DE LABORATORIO:

1 Microscopio estereoscópico 1 Pinza de disección punta aguda

1 Microscopio compuesto 1 Bisturí (con navaja)

4 Portaobjetos 1 Frasco gotero con agua o glicerina

4 Cubreobjetos 1 Gotero

1 Aguja de disección 1 Caja Petri

Azul de metileno

PROCEDIMIENTO:

Para cada una de las muestras a observar, elabora su respectivo esquema en el cuaderno anotando el nombre de la muestra, el aumento y describe las estructuras reproductoras.

1. Toma el cuerpo fructífero del hongo (Basidiomiceto), corta la “umbrela” y sacude las

esporas sobre una hoja de papel blanco. Observa las esporas y realiza el dibujo.

Coloca una muestra en el portaobjetos de las esporas, obsérvala en el microscopio compuesto.

Observa la misma muestra en el microscopio estereoscópico.


Esporas. Microscopio compuesto

Esporas. Microscopio estereoscópico

2. Toma una muestra del helecho, arranca una “pínula” y colócala en el microscopio

estereoscópico.

3. Voltear la pínula y extraer un soro, con ayuda de la aguja de disección, y realiza el dibujo

correspondiente.

Con la aguja de disección extrae los esporangios del soro, elabora una preparación y obsérvala al

microscopio compuesto, anota el aumento y realiza el dibujo correspondiente.

Dibujo del envés del helecho

Soro. Microscopio estereoscopico

4. Toma la flor (clavel, rosa y /o Lily), haz una disección y separa cuidadosamente el

androceo (estructura masculina), y del gineceo (estructura femenina), observa ambas estructuras

en el microscopio estereoscópico y realiza el dibujo correspondiente.

Del estambre separa y observa la antera y extrae los granos de polen, elabora una preparación

para observarla en el microscopio compuesto.

Toma el pistilo de la flor, realiza un corte en el ovario y extrae las ovocélulas, observa en el

microscopio estereoscópico.

Antera (granos de polen). M. compuesto

Pistilo (ovarios y óvulos). M. estereoscópico

5. Tomar una muestra de semen con ayuda de un gotero, colocar en el portaobjetos en el

portaobjetos, observar en el microscopio, anota el aumento y realiza el dibujo respectivo.

Semen. Microscopio Compuesto


CON BASE A LOS RESULTADOS OBTENIDOS RESUELVE DE MANERA COLABORATIVA LAS

SIGUIENTES PREGUNTAS:

1. ¿Todas las estructuras son iguales sin importar el organismo al que pertenecen?

2. ¿Las esporas de hongos y helechos son iguales?

3. ¿Pudiste identificar el androceo y el gineceo?

4. Menciona las partes que forman un espermatozoide.

CONCLUSIÓN:

Con base en los resultados obtenidos elaboren una conclusión acerca de la importancia que tiene

la reproducción en la perpetuación de las especies.

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

____.

ACTIVIDAD EXPERIMENTAL No. 3 GENÉTICA

OBJETIVOS:

Observar algunas características fenotípicas humanas determinadas por el genoma

Elaborar un árbol genealógico para un carácter fisiológico

Determinar la estructura de la poza genética de una población humana

II. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Observar algunas características fenotípicas humanas con carácter dominante o recesivo

determinadas por los genes y calcular su porcentaje de expresión en una población, para deducir la

combinación de genes en organismos homocigotos dominantes y recesivos, así como heterocigotos. III. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Define los siguientes términos:

ADN Meiosis Cromosoma Gen Alelo Loci o locus Genotipo Dominante Homocigoto recesivo Heterocigoto IV. MATERIAL Y EQUIPO

CANTIDAD

MATERIAL PROPORCIONADO POR EL

LABORATORIO

CANTIDAD MATERIAL PROPORCIONADO POR EL ALUMNO

8 Indicadores de papel filtro impregnado con una solución al 0.1 % de Feniltiocarbamida (FTC).

1 Tarjeta bibliográfica


V. EVALUACIÓN FORMATIVA

De las características fenótipicas humanas, algunas son de tipo dominante y otras son recesivas. ¿Cuáles son algunos ejemplos de ellas? ____________________________________________________________________________ ¿A que se deben las proporciones fenotípicas que se obtienen en la población para las formas de

expresión de las características? ________________________________________________________________________________

VI. PROCEDIMIENTO

PARTE A 1.-Identifica en cada uno de tus compañeros de equipo la correspondencia de cada una de las

características fenotípicas que se observan a continuación y escribe en una tarjeta conforme a la

columna tres de la tabla 1 los alumnos que la presentan.

CARACTERES MORFOLÓGICOS

2. Circula por todos los equipos la tarjeta de tu equipo y anota la suma en la tabla 1 de los datos

de todo el grupo. 3. Calcula y escribe en la misma tabla los porcentajes para cada característica considerando

la siguiente fórmula: % = número de alumnos que la presentan x 100

Total de alumnos del grupo

4. Indica con una “X” si se trata de dominante o recesiva. PARTE B

CARACTERES FISIOLÓGICOS.

5. Coloca uno de los indicadores impregnados con Feniltiocarbamida (FTC) en tu lengua y percibe

su sabor 6. Cada estudiante debe hacer lo mismo utilizando otro indicador de FTC. 7. De igual manera que como lo hiciste para las características morfológicas anota y circula en la

tarjeta los datos del equipo y anota la suma de los datos de todo el grupo en la tabla 2. PARTE C

HABILIDAD MANUAL


8. Solicita que levanten la mano quienes escriban con la mano izquierda y por diferencia con

respecto al total de alumnos saca también el valor de los que escriben con la mano derecha,

determina su porcentaje para cada caso y anota tus resultados en la tabla 3. VII. RESULTADOS

PARTE A

TABLA: 1 CARACTERÍSTICAS FENOTÍPICAS MORFOLÓGICAS FORMAS DE EXPRESIÓN

No. de alumnos que la

presentan

%

Dominante Recesiva

Lengua

Enrollamiento

No enrollamiento

Lóbulo de la oreja

Separado

Adherido

Ángulo del pulgar

Separación de 45 grados

Separación a 90 grados

Nacimiento del pelo

“Pico de viuda”

Línea continua

PARTE B

TABLA 2. CARACTERÍSTICA FENOTÍPICA FISIOLÓGICA

FORMAS DE EXPRESIÓN

No. % Dominante Recesiva

Percibe el sabor de la feniltiocarbaminda (FTC)

Amargo

No percibe el sabor de la

feniltiocarbaminda (FTC)

Sin sabor

PARTE C

TABLA 3. HABILIDAD MANUAL

FORMAS DE EXPRESIÓN

No. % Dominante Recesiva

Mayor aptitud con la mano

Derecha

Mayor aptitud con la mano

Izquierda

VIII. DISCUSIÓN

1. ¿Qué es un carácter fenotípico morfológico? ____________________________________________________________________________ 2. ¿Qué es un carácter fenotípico fisiológico?

3. ¿Cuáles son las formas de expresión de los caracteres citados?

4. ¿A qué se debe la proporción obtenida para el carácter dominante? ____________________________________________________________________________ 5. ¿El fenotipo recesivo es aquel que siempre se encuentra en menor cantidad dentro de una

población? Si o No ¿Por qué?

6. Menciona dos ejemplos de fenotipos morfológicos que se expresaron en forma recesiva.

7. ¿Cuál de los dos fenotipos (sensible al sabor amargo o no sensible al sabor de la FTC) es

resultado del gen alelo dominante y cuál es resultado del gen alelo recesivo?


IX. CONCLUSION(ES)

Con base en el desarrollo de esta actividad y considerando el objetivo y problemas planteados

escribe tus conclusiones: _______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________.___

_______________________________________________

X. FUENTES DE INFORMACIÓN

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