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COLEGIO CRISTIANO SEMILLA DE VIDA P.E.I. Educación Cristiana la estrategia para implementar calidad y excelencia en los procesos educativos GUÍA DE APRENDIZAJE SEDEVITA 2019 1 AREA Humanidades. ASIGNATURAS DEL ÁREA Español. CURSO Tercero HORAS A LA SEMANA 3 SEMANAS 9 DOCENTE Yasmín Fuentes PERIODO 4 ESTRUCTURA DE APRENDIZAJES Y ESTRATEGIA EVALUATIVA PROPÓSITO GENERAL DE LA GUIA Desarrollar las competencias lingüísticas y comunicativas necesarias para participar eficazmente en las diferentes prácticas sociales de lenguaje, escolares y extraescolares, en las que pueden intervenir, atendiendo a las diversas funciones y formas que adopta el lenguaje oral y escrito. 1.EJES DE FORMACION DEL CARÁCTER CRISTIANO (APORTES DEL ÁREA) Dios Relacional Génesis 1: 26 Dios nos hace mayordomos de nuestro lenguaje, para que usemos la palabra con sabiduría y amor. METAS DE APRENDIZAJE. DBA (Derechos Básicos de Aprendizaje) OBJETIVO ESTRATEGIA EVALUATIVA 2° de 8 DBA Comprende que algunos escritos y manifestaciones artísticas pueden estar compuestos por texto, sonido e imágenes. Identifica diversas manifestaciones artísticas como la escultura, la pintura y la danza, y relaciona su contenido con el contexto en el que vive. m Interpreta la información difundida en textos no verbales: caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica. m Comprende que algunos escritos están compuestos por texto y gráficos, esquemas o imágenes. m Analiza los Axiológico (Nivel 5) Bíblico Formativo DE INNOVACIO NPRODUCCI ON. Produce oraciones coherentes en diferentes textos, reconociendo su estructura.
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COLEGIO CRISTIANO SEMILLA DE VIDA P.E.I. Educación Cristiana la estrategia para implementar calidad y excelencia en los procesos educativos
GUÍA DE APRENDIZAJE SEDEVITA 2019
1
AREA Humanidades. ASIGNATURAS DEL ÁREA Español.
CURSO Tercero HORAS A LA SEMANA 3 SEMANAS 9
DOCENTE Yasmín Fuentes PERIODO 4
ESTRUCTURA DE APRENDIZAJES Y ESTRATEGIA EVALUATIVA
PROPÓSITO GENERAL
DE LA GUIA
Desarrollar las competencias lingüísticas y comunicativas
necesarias para participar eficazmente en las diferentes
prácticas sociales de lenguaje, escolares y extraescolares, en
las que pueden intervenir, atendiendo a las diversas funciones
y formas que adopta el lenguaje oral y escrito.
1.EJES DE FORMACION DEL CARÁCTER CRISTIANO (APORTES DEL
ÁREA)
Dios Relacional
Génesis 1: 26
Dios nos hace mayordomos de nuestro lenguaje, para que
usemos la palabra con sabiduría y amor.
METAS DE APRENDIZAJE. DBA (Derechos Básicos de
Aprendizaje)
OBJETIVO ESTRATEGIA
EVALUATIVA
2° de 8 DBA
Comprende que
algunos escritos
y
manifestaciones
artísticas pueden
estar
compuestos por
texto, sonido e
imágenes.
Identifica diversas
manifestaciones artísticas
como la escultura, la
pintura y la danza, y
relaciona su contenido con
el contexto en el que vive.
m Interpreta la
información difundida en
textos no verbales:
caricaturas, tiras cómicas,
historietas, anuncios
publicitarios y otros
medios de expresión
gráfica. m Comprende que
algunos escritos están
compuestos por texto y
gráficos, esquemas o
imágenes. m Analiza los
Axiológico
(Nivel 5)
Bíblico
Formativo
DE
INNOVACIO
NPRODUCCI
ON.
Produce oraciones
coherentes en
diferentes textos,
reconociendo su
estructura.
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sonidos que se emplean en
diferentes
manifestaciones artísticas.
6 de 8 DBA
Interpreta el
contenido y la
estructura del
texto,
respondiendo
preguntas de
orden inferencial
y crítico.
Crea personajes para sus
historias y describe cómo
son, dónde viven, qué
problemas deben
enfrentar y cómo los
solucionan.
Construye planes textuales
para sus escribir textos
literarios.
Lee en voz alta los textos
que escribe, atendiendo a
los cambios de entonación
de acuerdo con lo
comunicado por los
personajes.
Ubica el contenido de un
texto en relación con la
situación comunicativa en
Axiológico
(Nivel 4)
Bíblico
Formativo
RELACIONA
L
Produce textos en
los que reconoce
las características
del lenguaje verbal
y no verbal
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que se presenta.
Utiliza el contexto para
inferir información.
Discrimina los temas
principales de un texto de
los menos relevantes.
Reconoce las diferencias
en las estructuras de
diferentes tipos de
escrito.
Procedim
ental
(Nivel 3)
Interpreta textos
e imágenes y los lee
de manera clara y
precisa.
Cognitiv
o (Nivel
1 y 2)
Identifica
aspectos generales
de un texto
poético.
2. ESCALA DE VALORACION
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3. PROGRAMACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
SEMANA PRODUCTO A
PRESENTAR VALOR
PUNTOS FECHA DE
ENTREGA
1. INDUCCIÓN REALIZAR ACUERDOS DE CLASE Y ASIGNAR TEMAS DE CONSULTA Y PREPARACIÓN
PARA EL TRABAJO EN EL PERIODO.
SEMANA PRODUCTO A
PRESENTAR VALOR
PUNTOS FECHA DE
ENTREGA
2.
COGNITIVO
Video acerca de la oración y sus partes,
taller a partir del video. 10 Sep 16-
20
3.PROCEDIM
ENTAL
Taller referente a las partes de la oración
10 Sep 23-27
4.PROCEDIM
ENTAL
Juego de mesa referente a las frase y su
clasificación. 10
Sep 30-
oct 4
5.PROCEDIM
ENTAL
Realización de un afiche creativo. Tema
libre. 10
Oct 15-18
6.AXIOLOGI
CO
Bíblico
Formative
Relacional
Lectura verbal y no verbal de imágenes
cómicas.
10 Oct 21-25
7.AXIOLOGI
CO
Bíblico
Formativo
De Innovación
y
Producción
Elabora un poema de su propia autoría.
10 Oct 28-
Nov8
8 PRUEBA SEDEVITA Y RETROALIMENTACION DEL
PROCESO EN APRENDIZAJE
9 ACTIVIDADES EXTERNAS Y CIVICO CULTURALES
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4. AMBIENTES DE APRENDIZAJE (VÍNCULOS www.avatics.com)
5. BIBLIOGRAFIA Y CIBERGRAFIA https://www.youtube.com/watch?v=ByoDqhgnp8w https://es.slideshare.net/joviandre/len3 https://es.slideshare.net/EscuelaVillaDulce/lenguaje-y-comunicacin-3-bsico-texto-del-estudiante https://www.youtube.com/watch?v=CasYfx-FqKM
INTRODUCCIÓN
Las actividades que contiene esta guía te servirán para trabajar la
estructura de las frases y las oraciones. También te proporcionarán
las herramientas necesarias para ser capaz de ordenar los
elementos de una oración en forma correcta, además te permitirán
tener una buena producción tanto oral como escrita, es decir,
hablar y escribir, dos de las destrezas básicas de la lengua.
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Desarrollo de la guía
INDAGAR
LA ORACIÓN.
Escribe seis palabras relacionadas con la imagen.
______________________________
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Usa las palabras en oraciones.
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Observa el siguiente video y a partir de él realiza un mapa mental.
https://www.youtube.com/watch?v=ByoDqhgnp8w
Las oraciones se clasifican, generalmente, en dos:
Oraciones simples, las cuales solo poseen un verbo núcleo del predicado.
Oraciones compuestas o complejas, donde se encuentra más de un
verbo núcleo del predicado. Esta última se divide en tres
clases: oraciones coordinadas, aquellas que no afectan el significado
global si generan un intercambio de posición; oraciones yuxtapuestas, las
cuales solo mantienen unión por algún signo de puntuación; y oraciones
subordinadas, aquellas que forman parte de otra oración principal y
presentan en ella la función que otra palabra realiza.
Una clasificación que también suele ser usada comúnmente es según la fuerza
elocutiva, y estas son:
Enunciativas, que presentan valor de verdad.
Exhortativas, aquellas que no poseen un valor de verdad y suelen usarse
para expresar prohibición, mandato o ruego.
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Exclamativas, aquellas usadas para expresar afectividad y que suelen
escribirse con signos de exclamación.
Interrogativas, las cuales se usan para solicitar información;
dubitativas, que expresan suposiciones o probabilidades.
Desiderativas, aquellas que se destacan por expresar deseo.
EXAMINAR
EL SUJETO
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EL PREDICADO
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EL CONECTOR
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LOS COMICS
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LECTURA DE IMÁGENES.
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El hecho de vivir en una sociedad y en una época dominada por el signo
icónico origina interrogantes respecto de la eficacia de la imagen junto a la
palabra pero es evidente que la palabra no es el único mensaje. Los chicos
sienten el poder sugestivo de las luces y el color.
En nuestra cultura asociamos automáticamente la visión de un hecho con su
existencia: identificamos la imagen con la realidad.
Sin embargo, las imágenes son siempre signos de algo ajeno que incorporan
diversos códigos comunicativos, algunos muy específicos, como el código
gráfico o el de relación compositiva entre los elementos que forman la imagen.
Para leer de forma comprensiva y crítica las imágenes es necesario conocer
estos códigos.
Los estudiantes pueden leer comprensivamente no solo textos escritos sino
también imágenes, viñetas, fotografías. La lectura de imágenes es una
actividad muy interesante para practicar con chicos no alfabetizados o que
están transitando las primeras etapas de la lecto-escritura. Síntesis armónica
de dibujo y color, favorecen el vuelo imaginativo y alientan el potencial lector
para crear y vivenciar situaciones de diversa índole.
Para leer críticamente las imágenes es importante seguir una serie de pasos:
se tiene una visión de conjunto
se analizan los objetos que la componen y su relación interna
se interpreta su significado (teniendo en cuenta que son portadoras de
símbolos visuales y de mensajes y pueden generar diferentes significados).
Lee y contesta.
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APROPIAR
Observa el video y prepara una exposición a partir de este.
https://www.youtube.com/watch?v=CasYfx-FqKM
Escribe dos palabras en cada grupo.
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POEMAS.
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Estudiante:________________________________________ Acudiente:
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