Estimado lector:

Antetodo, dar las gracias a la Revista La Concordia por invitarme a colaborar desde estas líneas, para mí es un honor participar en la Revista porque sé del interés del Casino La Concordia en dinamizar la vida no sólo económica sino también cultural, social e intelectual, y aprovecho, para felicitarles por esta iniciativa que seguro será provechosa para todos los sonsecanos y sonsecanas.

Agustín me comenta que hable de Educación y de mi profesión como Orientadora en el IES La Sisla, en donde desarrollo mi vocación desde el curso 1998/1999.

Les ofrezco unas pinceladas sobre las labores de Orientación que se centran en estos temas:

1. Atención a la Diversidad. Los principios educativos que dirigen mis intervenciones son la búsqueda de la calidad y excelencia, la equidad e igualdad de oportunidades, la inclusión, la normalización, la igualdad entre géneros, la compensación educativa, la participación y cooperación de todos los agentes y sectores de la comunidad educativa, la orientación de las metodologías de enseñanza-aprendizaje más adecuadas para el desarrollo integral del alumnado.

2. Orientación Educativa, Psicopedagógica y Profesional cuyos principios sustentadores de la acción son la prevención, la contextualización y la intervención interdisciplinar.

El Departamento de Orientación realiza las siguientes funciones: favorece los procesos de madurez del alumno, previene las dificultades de aprendizaje, colabora con los equipos docentes, presta asesoramiento psicopedagógico, asegura la continuidad educativa y colabora con el desarrollo de la innovación, investigación y experimentación.

Actualmente, como Orientadora participo junto con otros compañeros en un Proyecto Comenius dependiente de la Comisión Europea, dirigido por un profesor de la Universidad de Dormund (Alemania) que bajo el sugerente título “Learn2Teach by social web” ha desarrollado un curriculum para profesores que tiene por objeto dar a conocer las herramientas tecnológicas y las redes sociales que se utilizan actualmente en los procesos de enseñanza y aprendizaje, y, por tanto, adaptarse y familiarizarse con la utilización de las plataformas y las aplicaciones para enseñar y actualizar las clases con las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Dos profesoras y seis alumnos del Instituto La Sisla viajarán el próximo 12 de marzo hacia Hannover (Alemania) para participar activamente en el CeBIT, Centrum der

Büro-und Informationstechnik , la más importante feria tecnológica de Europa.

También comenzaremos en este curso otro Proyecto europeo, llamado “Daphne” que tiene como finalidad concienciar a la comunidad educativa sobre el ciberbulling (ciberacoso) y tomar medidas para prevenirlo y corregirlo.

La Orientación, en definitiva, es un conjunto de actividades que se relacionan íntimamente con la Educación.

La Educación como concepto amplio, abarca todas las dimensiones de la persona y está implicada en cualquier expresión social y ciudadana. Forma parte del debate político, social y ético. La pretensión de todos los países de Europa es tener una Educación de máxima calidad y excelencia, de ahí que haya estudios que verifican la formación de los estudiantes. La OCDE, Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico lleva a cabo el Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes o informe PISA (Program for International Student Assessment) que sitúa a los estudiantes españoles en el puesto número 21, 23 y 25 entre los 34 países de la OCDE, en ciencias, comprensión lectora y matemáticas respectivamente. Todas las instituciones del Estado intentan aportar algo para mejorar la Educación, así el Decreto de autoridad del profesorado de la Comunidad Castilla-La Mancha o la LOMCE del Gobierno de España.

Los debates sobre Educación son habituales en las tertulias televisivas, todos los ciudadanos queremos que mejore la Educación pero no estamos de acuerdo en el “cómo”. Unos piensan que son necesarias más inversiones, otros más profesores, otros más oferta de ciclos de formación profesional. Hay quien piensa que sería bueno llevar la educación obligatoria hasta los 18 años, y hay quien defiende que ya en primero de la educación secundaria obligatoria (1º ESO) se debería permitir a los alumnos continuar su educación con una formación en oficios… Tampoco estamos de acuerdo en el papel que juega la religión en el contexto educativo, ni estuvimos de acuerdo con ciertos contenidos curriculares relacionados con la sexualidad, que determinadas materias debían tratar, éste fue el caso de la Educación para la Ciudadanía, objeto de polémica años atrás, pero que actualmente está completamente integrada dentro de segundo de educación secundaria obligatoria (2º ESO). Estos debates se centran en la educación en valores (valores éticos, morales, democráticos, universales), en qué tipo de valores tenemos que transmitir a los estudiantes, para el mantenimiento y sostenimiento de la organización social y el avance de la civilización para resolver los grandes problemas que aquejan a la humanidad: enfermedad, hambre, guerra, desarrollo, desigualdad, exclusión social.

Menos frecuente es un debate sobre Educación centrado en la interacción entre profesores y alumnos o entre padres e hijos, entre otras cosas porque no existe un único modelo de relación entre padres e hijos o entre docentes y alumnos. En principio, distingo cuatro tipos de modelos relacionales que son válidos tanto para el contexto escolar como para el contexto familiar: autoritario, permisivo (laisser faire),

asertivo y autorizativo, que implican estrategias y técnicas de relación específicas para cada modelo relacional. Las diferencias entre ellos se basan en las maneras de aplicar las normas y el ambiente emocional que crean.

El modelo autoritario hace cumplir las normas pero se olvida de las emociones y de la comunicación con el educando (estudiante o hijo), el modelo permisivo se ocupa del componente emocional pero no aplica el cumplimiento de normas. En el modelo asertivo el educador da muchas explicaciones al educando y en el modelo autorizativo se ofrecen explicaciones pero manteniendo el principio de autoridad sea paternal o del profesor. La diferencia principal entre el modelo asertivo y el autorizativo reside precisamente en el mantenimiento de la autoridad por parte del padre o docente en éste último, que no sólo persuade sino que también decide. Personalmente me decanto por el modelo autorizativo, cuando los educandos son menores de edad pues, lógicamente, se trata de personas cuya capacidad moral, cognitiva, física o psicológica aún está en desarrollo, y no siempre entienden las argumentaciones que las personas adultas les ofrecen porque, entre otras cosas, para afianzar su personalidad suelen interpretar un hecho desde una perspectiva distinta a un adulto y tienen, por tanto, una perspectiva parcial. En el caso de alumnos o hijos mayores de edad, el modelo relacional estará basado en un diálogo abierto, sincero y constructivo, lo cual redundará en una mayor satisfacción para ambas partes. Puede ser que algunos de ustedes critiquen esta postura en razón de “existencia de autoridad”, pero pienso que es bueno argumentar una decisión y, al mismo tiempo, si los padres son responsables de la conducta de los menores de edad, deben tener sobre ellos la última palabra.

He querido resaltar la importancia del modelo relacional entre padres, docentes e hijos o alumnos, porque hay algunas familias o docentes que se ven desbordados por las conductas de los hijos o alumnos y casi no pueden con ellos, y…claudican ante las actitudes negativas de los hijos o alumnos, porque piensan que no pueden hacer nada. Esto, según mi parecer, es falso, podemos hacer mucho por los hijos y alumnos. Comunicarnos con las nuevas generaciones, comprenderles, ayudarles, sostenerles y asesorarles para aceptar los desafíos actuales es la misión que los padres y docentes hoy tenemos. Y en esta misión los mayores no podemos fallar a los jóvenes, las generaciones de futuro.

Muchas gracias

María Jesús Suárez S.F.