Colaboracin en la educacin

Diplomado Reforma Integral de la Educacin Bsica

Enrique Cern Anaya

Educacin para qu? Una educacin para la vida, es forzosamente una educacin para la autodeterminacin, la autorrealizacin y la autonoma. Si la educacin es para la vida, es humanista y , en tanto humanista, integral; tiene a la persona como su centro, no pierde de vista su multidimensionalidad y su intencin se dirige cara a cara al todo que es la persona.

Para cambiar las condiciones sociales, es decir construir convivencias democrticas, pacficas, inclusivas, solidarias y colaborativas, primero hay que cambiar la relacin de los individuos consigo mismos, pues las relaciones con los otros son un reflejo de la relacin del individuo consigo mismo.Educacin para qu?Las opciones de educacin son opciones para construir los modos de ser humano y de sociedad que deseamos.

Qu es la colaboracin?La colaboracin no se limita al hecho de que un grupo de personas trabajen en un mismo proyecto o por una misma causa. Co-laboracin significa trabajo, responsabilidades y beneficios compartidos.

Proceso enseanza - aprendizaje = colaboracin. En el enfoque para el desarrollo de competencias para la vida, el proceso educativo es en su conjunto un proceso colaborativoen todas sus dimensiones.Desde el momento en que ste se orienta al servicio de quien aprende su logro es indivisible del de aquel que ensea; son simultneos.

Colaboracin, una perspectiva integral y sistmicaPara comprender el valor, el sentido y las condiciones de la colaboracin hay que preguntarnos de una manera integral por el bien comn, la justicia, la inclusin, la realizacin personal y la toma de decisiones de manera informada y democrtica.

Condiciones de las relaciones de colaboracin: autoconocimiento. En la medida en la que comprendemos nuestras propias experiencias se incrementa la capacidad para percibir los objetivos y sentidos de la educacin con objetividad, claridad y tranquilidad. De esta manera, lo que leemos, escuchamos y observamos no contendr proyecciones desde nuestro pasado no resuelto.

Condiciones de las relaciones de colaboracin: autoconocimiento. Muchas de las problemticas que impiden el establecimiento de relaciones de colaboracin son en realidad problemas personales no resueltos llevados a las relaciones interpersonales.

Condiciones de las relaciones de colaboracin: conciencia de nuestras intencionalidades. Detrs de cada acto humano hay una intencin.

Si tenemos claridad de nuestras intenciones es fcil trazar una ruta directa hacia nuestros objetivos, de otra manera la falta de claridad con nosotros mismos hace que busquemos vas descontextualizadas para conseguir nuestras metas y los dems no puedan comprendernos.

Condiciones de las relaciones de colaboracin: comunicacin efectiva. Con claridad sobre nuestras intenciones se puede establecer una comunicacin efectiva.

Condiciones de las relaciones de colaboracin: comunicacin efectiva. La palabra asertividad proviene del italiano aserto que quiere decir afirmacin, se trata pues de una tcnica de comunicacin que les permite a los individuos afirmar su ser en el mundo. La persona asertiva habla clara, directa, positiva y propositivamente.

Condiciones de las relaciones de colaboracin: comunicacin efectiva. Niveles de la comunicacin cotidiana: Leguaje escrito

Actitudes

Lenguaje hablado

Paralenguaje

Lenguaje corporal

Condiciones de las relaciones de colaboracin: comunicacin efectiva. Cuando alguien muestra congruencia entre lo que piensa y lo que siente; entre lo que dice y lo que hace, genera confianza y credibilidad en su persona.

Condiciones de las relaciones de colaboracin: reeducacin.Congruencia en el educador significa crecimiento.

autenticidad-autoestima

La autoestima es el derecho que se otorgan las personas a sentir, pensar y percibir justo como piensan, sienten y perciben, desde donde sus actos toman significacin a partir de sus propias intenciones y, no de las que las dems personas puedan intentar adjudicarles. La autenticidad es la manifestacin pblica de la autoestima . Condiciones de las relaciones de colaboracin: reeducacin.

Libertad responsabilidad

Responsabilidad significa habilidad para responder, pero sta no se puede entender independiente de un proceso de individuacin y libertad, porque las personas slo pueden responder por sus actos cuando los eligen libremente. No se les puede pedir a las personas que renuncien a su autodeterminacin y luego que sean responsables. Eso sera confundirlas, orillarlas al error y luego castigarlas por ello. Condiciones de las relaciones de colaboracin: reeducacin.

Respeto

Respetar es tratar a los otros como quiero ser tratado. El respeto por los dems se da a partir de reconocerlos como autnomos, y reconocer el derecho que tienen a establecer lmites con respecto a m y a los otros, para proteger su autoestima , derechos e intimidad; su derecho a decir no y su libertad de decir si. Condiciones de las relaciones de colaboracin: reeducacin.

Condiciones de las relaciones de colaboracin: reeducacin. Empata

La empata es la capacidad de poder comprender las emociones de las otras personas y desde ah entenderlas.

Condiciones de las relaciones de colaboracin: inclusin. Inclusin significa inclusin de la diversidad.Slo a travs de la inclusin se tejen y fortalecen las relaciones sociales necesarias para la colaboracin.

Condiciones de las relaciones de colaboracin: resolucin no violenta de conflictos. DilogoNegociacinValoracin de la paz y la diversidad.Tolerancia

Condiciones de las relaciones de colaboracin: autonoma. Autonoma

Significa por un lado libertad de conciencia; libertad para elegir lo que se puede saber - quiere vivir, y capacidad para la satisfaccin de las necesidades del individuo. Se trata del objetivo y la concrecin de una educacin para la vida.

Condiciones de las relaciones de colaboracin: autonoma. En este contexto el error debe ser resignificado; evitar la experiencia personal para evitar los errores significa bloquear el proceso enseanza aprendizaje. Los errores deben utilizarse para producir conocimiento y slo en su momento, corregirse. En el contexto de la construccin y ejercicio de la autonoma, el error no es un problema, sino parte fundamental de los procesos de verificacin y aprendizaje.

Condiciones de las relaciones de colaboracin: transparencia. La transparencia y claridad democratizan el saber y otorgan a las personas el derecho a la informacin, a partir de la cual pueden tomar las mejores decisiones para s mismas. Un proceso de colaboracin requiere que los objetivos sean claros para todos los involucrados sin zonas oscuras, que generen cotos de poder.

Condiciones de las relaciones de colaboracin: conciencia de la circunstancialidad de las posiciones de poder.La autoridad tiene sentido nicamente cuando se circunscribe a un tiempo y espacio particulares. Quien tiene una posicin de autoridad no debe comportarse como dueo de la vida o las decisiones de los dems, por el contrario todas sus directrices deben tener un para qu.

Colaboracin y evaluacin. El propsito central de la evaluacin es producir informacin para la toma de decisiones que permita identificar y mejorar el desempeo de estudiantes y docentes. Debe facilitar a los estudiantes la informacin, reflexiones, rutas y estrategias para poder desarrollar las competencias para la vida.

Desde este enfoque, nada tiene que ver la evaluacin con mecanismos de seleccin, exclusin, control o meritocracia. Colaboracin y evaluacin.

Colaboracin y evaluacin. Este enfoque implica un dilogo constante y una retroalimentacin permanente con los alumnos. Evaluacin del aprendizaje para el aprendizaje.

Colaboracin y evaluacin. L a evaluacin es tambin la autoevaluacin de las prcticas docentes; las estrategias, actividades o recursos que proponemos a los alumnos, con el fin de actualizarlas, e identificar el tipo de ayuda que les podemos brindar a los alumnos para favorecer su aprendizaje.

Colaboracin y evaluacin. La informacin producida por la evaluacin sirve tambin para sumar a los padres de familia en las acciones de apoyo a los estudiantes, de manera conjunta con la escuela.

Cuando el equipo docente realiza un trabajo colegido de evaluacin posibilita la evaluacin de la escuela en general. Con ello se contribuye a la definicin de planes de accin para reorientar o confirmar el trabajo pedaggico del colectivo de maestros, mejorando calidad de la educacin que se imparte en la escuela y por lo tanto del sistema educativo. Colaboracin y evaluacin.

Colaboracin y evaluacin. Una consideracin a tomar en cuenta es que el trabajo no es la persona. Favorecer un clima de respeto y apertura significa claridad en las intenciones acerca de que lo que se est evaluando es un desempeo profesional ,no a las personas.

El proceso de evaluacin es inclusivo y crtico. Quienes evalan han de tomar en cuenta la diversidad de modos de ser de los estudiantes y estar abiertos a la diversidad de respuestas. Existe ms de un camino para llegar a una respuesta aceptable y ms de una forma para la resolucin del mismo problema. Colaboracin y evaluacin.

Aprender a distinguir como aprende cada uno y cules son sus talentos e inteligencias particulares. La elaboracin de un portafolio de evidencias personal de los alumnos es la accin pertinente para generar los diagnsticos especficos para cada nio. Colaboracin y evaluacin.

Es pertinente organizar actividades de reflexin por parte de los alumnos sobre sus aprendizajes, resultado de las evaluaciones. Que sean ellos mismos quienes expliquen sus procesos y resultados obtenidos. Colaboracin y evaluacin.

Colaboracin y trabajo acadmico colegiado beneficios del trabajo acadmico colegiado Usar de la manera ms eficiente y productiva la informacin proveniente de los distintos niveles de evaluacin.Compartir problemticas, experiencias, soluciones, materiales, lecturasOrganizar el trabajo de formacin continua de forma colectiva para poder atender las necesidades de los nios.

Colaboracin y trabajo acadmico colegiado Escuchar todas las opiniones y construir acuerdos.beneficios del trabajo acadmico colegiado Teje y fortalece las relaciones socialesEjercita las competencias docentesEstimula la participacin Democratizacin de las instituciones escolares.Homologar criterios.

Uso de evidencias en la prctica deliberativa. Las evidencias son sujeto de verificacin van acompaadas de ejemplos o pruebas. Dan cuenta de procesos, no de esencialismos. Son secuenciales ,podemos rastrear la evolucin de su argumentacin, congruencia y/o causalidad entre sus partes. No aceptan priorizar la parte por encima del todo.Son lgicas y construyen sentido. Evitan caer en el terreno de tu creencia contra la ma.

Los retos que implican el enfoque de competencias para la vida abren oportunidades para el desarrollo personal y profesional del docente, a travs de la resignificacin y revalorizacin de la importancia social de su profesin. Uso de evidencias en la prctica deliberativa.

Gracias por escucharme! Enrique Cern Anaya

ceroncontacto@gmail.com