Coherencia Entre Las Bases y Estandares

7/26/2019 Coherencia Entre Las Bases y Estandares

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Universidad Catlica de Temuco

Facultad de Educacin.


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1. Explicar el propsito de cada documento.

a) Bases curriculares:Las bases curriculares sirven o tiene comopropsito dar una herramienta que les permita a los estudiantes

desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes relevantes y

actualizadas, que conorman un con!unto cultural compartido, que

vinculan a los !venes con su identidad cultural y con el mundo

"lobalizado de hoy en d#a. Las bases curriculares ayudan tambi$n a

los proesores ya que ellos tienen un rol prota"nico en el desarrollo

inte"ral y pleno de los alumnos, las bases curriculares ayudan a llevar

un orden y un cumplimiento de esta tarea.

b) Itinerario formativo%El itinerario ormativo o malla curricular es uninstrumento que contiene la estructura del dise&o en la cual los

docentes, maestros, catedr'ticos entre otros abordan las materias oasi"naturas de un determinado curso de orma articulada e inte"rada,

permitiendo una visin de con!unto sobre la estructura "eneral de un

'rea. Lo que se plantea en el itinerario es lo que uno debe aprender

para lue"o ense&arlo e"resada la carrera.

c) Estndares orientadores:El propsito de los est'ndaresorientadores es dar a conocer y describir qu$ tiene que hacer, saber,

as# tambi$n las actitudes proesionales que deben desarrollar los

estudiantes de la carrera de (eda"o"#a en Educacin 'sica. Losest'ndares son un reerente para el proceso de evaluacin de los

e"resados de esta carrera. Los est'ndares tambi$n son de utilidad

para tener una visin de con!unto sobre conocimientos, las

habilidades, las competencias y el compromiso $tico que se espera

que ten"a un uturo docente y e"resado de la carrera de (eda"o"#a

en Educacin 'sica.

2. Relacionar el mbito disciplinario de los documentos

(materias-ees!

"en#uae

Bases curriculares Estndares itinerario

"ectura Es prioridad de laescuela formarlectores activos $cr%ticos& 'ueacudan a la lectura

como medio deinformacin&

abe cmo )acerpro#resar lacomprensinlectora de susalumnos $ alumnas

para 'ue seanlectores frecuentes

*prendi+ae dela prcticalectora.


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aprendi+ae $recreacin enm,ltiples mbitosde la vida& para'ue al terminar su

etapa escolar& seancapaces dedisfrutar de estaactividad&informarse $aprender a partirde ella&$ formarsesus propiasopiniones

$ reexivos.

"a motivacin por

leer supone lapercepcin de 'uees posible tenerxito en las tareasde lectura& lo 'uepermite enfrentarcon una actitudpositiva textoscada ve+ msdesa/antes.

abe cmo

potenciar lacomprensin $ el#usto por lalectura de textosliterarios.

*prendi+ae de

la prcticalectora.

0ormar lectoresactivos $competentes&capaces derecurrir a lalectura parasatisfacerm,ltiplespropsitos $ para)acer uso de ella

en la vida cultural$ social& re'uierefamiliari+ar a losalumnos con unamplio repertoriode textos literarios$ no literarios.

omprende laimportancia $ sabecmo promover lacomprensin detextosmultimodales.

"iteraturainfantil $uvenil.

Escritura

"a escriturasatisface m,ltiplesnecesidades:

permite reunir&preservar $

omprende losprocesos deproduccin escrita

$ es capa+ deiniciar en la

*prendi+ae dela prcticaescrita.


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transmitirinformacin detodo tipo& es unainstancia paraexpresar la

interioridad $desarrollar lacreatividad& abrela posibilidad decomunicarse sinimportar el tiempo$ la distancia& esun instrumentoe/ca+ paraconvencer a otros&

$ es un medio atravs del cual lassociedadesconstru$en unamemoria $ una)erencia com,n.

escritura a losalumnos $alumnas.

En el texto escritoes necesarioexplicar $ describirelementos 'ue en

la comunicacinoral se puedendeducir de clavesno verbales comoel tono de vo+ $ elvolumen o delcontexto mismo.Esto exi#e alescritor ponerseen el lu#ar del

destinatario& lo'ue si#ni/ca un#ran desaf%o paralos alumnos de losprimeros a3os.

abe cmoestimular laproduccin escrita$ oral de calidad.


4n escritor poneen prcticaacciones compleas'ue implican unareexin

constante durantetodo el procesode

abe cmoense3ar a susalumnos $ alumnaspara 'ue seanescritores

frecuentes.



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escritura. "aperspectiva de laescritura comoproceso permite alalumno establecer

propsitos&profundi+ar lasideas& trabaar conotros& compartirsus creaciones $centrarse endiferentes tareasnecesarias para laproduccin.

omunica-cinoral

5ediante laexposicin oral $ ladiscusin enclases& los alumnosse expresan $toman concienciade 'ue elconocimiento seconstru$e tambin

en la interaccin&cuando respondencon co)erencia a loexpresado por otro&ampl%an lo dic)o $aceptanar#umentos o loscontradicen& esdecir& aprenden adialo#ar abiertos a

las ideas de otros.

abe acerca de lacomprensin oral$ es capa+ dedesarrollarla ensus alumnos $alumnas.

*prendi+ae dela prctica decomunicacinoral.

"as Basesurricularesconsideranobetivos 'ueapuntan aenri'uecer elvocabulario $ lacapacidad decomprensin $expresin en unavariedad desituaciones& en

abe cmopotenciar laproduccin oral desus alumnos $alumnas.

*prendi+ae dela prctica decomunicacinoral.


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concordancia conlos re'uisitos 'ue&de acuerdo con lasinvesti#aciones&son necesarios

para desarrollar lacompetenciacomunicativa.omprensin&interaccin $expresin oral.

6ramtica

Escuc)ar $ )ablar&leer $ escribir sonlas actividades 'ueconforman la

competenciacomunicativa deuna persona $ seponen en prcticapermanentementeen la vidacotidiana.

onoce $ estpreparado paraense3ar la#ramtica

oracional $desarrollar ellxico $ laorto#raf%a de susalumnos $alumnas.

onstruccindelconocimiento#ramatical.

"os alumnos debenestar inmersos enun ambiente

lin#7%sticamenteestimulante. Elenfo'ue didctico'ue deriva de estavisin concibe lainteraccin oral& lalectura $ laescritura comosituacionescomunicativas en

'ue elconocimiento de lalen#ua $ lacorreccinidiomtica seponen al serviciode la comunicacin.

onoce $ es capa+de ense3ar la#ramtica textual

$ propiciar lareexin sobre lalen#ua.

omprensin $produccin dediscursos

literariosorales.

iencias

8aturales



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iencias de latierra $elunivers

o

En este marco& seespera 'ue losalumnos cono+can eltiempo atmosfrico&las capas de la 9ierra

$ sus movimientos& $'ue sean capaces derelacionarlos con lossismos& volcanes $tsunamis. 9ambinse busca 'ue losestudiantesaprendan sobre laformacin $ lascaracter%sticas del

suelo& suimportancia para elsustento de la vidasobre la 9ierra $ lasvariables asociadas ala erosin. *simismo&se estudianiencias loscomponentes delistema olar& los

movimientos de la9ierra $ su impactoen los ciclos de lavida.

omprende losconceptosfundamentalesde las cienciasde la tierra $ el

espacio $ estpreparado paraense3arlos.

omprensinde la tierra $ eluniversointe#rando lasciencias.

iencias de lavida.

Estudio de los seresvivos& en 'ue seespera 'ue losestudiantes seaproximen de formapaulatina a los

conceptos bsicosdel estudio de lavida $ susinteracciones.

omprende losconceptos 'uepermitenrelacionar lasestructurascon sus

funciones enlos seres vivos$ estpreparado paraense3arlos.

Biolo#%a de losseres vivos.

Estudio del cuerpo)umano& en 'uead'uieren especialimportancia losdistintos sistemas

corporales& la formaen 'ue se

omprensinde la biolo#%a)umana $salud.


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desarrollan $ lasdinmicas en 'ue seproducen al#unasenfermedades.obre la base de

este aprendi+ae& seincentivar'ue losestudiantes asumanla responsabilidadpor la salud $ elcuidado de sucuerpo.El cuidado delmedioambiente. Eneste punto& se

promueve 'ue losestudiantesdesarrollen unaadecuadavinculacin con lanaturale+a. Enparticular& 'ueexploren einvesti#uen elentorno natural con

una actitud derespeto $responsabilidad porel medioambiente&'ue recono+can losefectos de laactividad )umanasobre este& 'ueaprendan lasdistintas

posibilidades 'ueofrece el desarrolloproductivosustentable $ 'ueconstru$an unavisin reexiva $cr%tica frente a lasmedidas deproteccinexistentes en la

actualidad.

omprende losconceptosfundamentales

relacionadoscon lainteraccinentre losor#anismos $su ambiente $est preparadoparaense3arlos.

Ecolo#%a $medioambiente para

la ense3an+a.

iencia En este ee& se omprende los *prendi+ae $


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s f%sicas$'u%micas.

espera 'ue losestudiantes seaproximen a losconceptos deener#%a $ materia&

con especial nfasisen sus m,ltiplesefectos $transformaciones.Esto inclu$e lasdiversasmanifestaciones dela ener#%a& el sonido&la ener#%a elctrica $las formas de

interaccin de lamateria& aspectoasociado al conceptode fuer+a

conceptosfundamentalesrelacionadoscon la materia$ sus

transformaciones $ estpreparado paraense3arlos.

ense3an+a dela 'u%mica.

5todocient%/co.

"as )abilidadescient%/cas soncomunes a todas lasdisciplinas 'ueconforman lasiencias 8aturales $

deberndesarrollarse enforma transversal alos betivos de*prendi+ae de losees temticos. abedestacar 'ueeltrabao con estas)abilidades noimplica una

secuencia oprioridad de/nida.En este sentido& sesu#iere 'ue seantrabaadas por eldocente de formaindependiente $exible en el primerciclo& desarrollandoactividades

espec%/cas paracada una de ellas.

omprendeideasfundamentalesde las iencias8aturales $ lascaracter%sticas

delconocimientocient%/co.


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5atemticas


8,meros. e busca desarrollarel pensamientomatemtico delestudiante en elcual estninvolucradas cuatro)abilidades:Resolver problemas&Representar&5odelar $*r#umentar $comunicar.

;emuestracompetenciadisciplinaria enel ee den,meros.

onstruccin $conocimientode losn,meros.

5atemticainte#rada encontextoescolar.

6eometr%a.

e espera 'ue losalumnos aprendan areconocer&visuali+ar& dibuar/#uras& distin#uir/#uras en


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cantidad con otra.;atos $a+ar.

orresponde a lanecesidad de 'uetodos losestudiantes

re#istren&clasi/'uen $ leaninformacindispuesta en tablaso #r/cos $ 'ueinicien con temasrelacionados a laprobabilidad.

=istoria Basescurriculares Estndares itinerario

=istoria Es mu$importante 'uecomoeducadoressepan despertarel inters $ elentusiasmo porel estudio de la)istoria&tratando deformar unpensamientocr%tico e)istrico $ 'ueeso les permitadesenvolversede una formaresponsable enla sociedad

omprende elconcepto de)istoria $ delconocimiento de la)istoria $ ademssabe cmoense3arlos.

-0undamentosde la EducacinBsica.->ol%ticasp,blicas $escenarioseducativos.-Educacinc%vica $ciudadanos.

5ostrar la #randiversidad tanto)ilena $ en elmundo& elreconocimientode los s%mbolosrepresentativos$ el aportesi#ni/cativo 'ue)an )ec)o

diferentespersonas a lo

abe los conceptos$ procesos de la=istoria de )ile $*mrica $ estpreparado paraense3arlos.Incentivando a losni3os a tenercuriosidad pornuestras ra%ces $

cultura.

->ensamientoespacial para elaprendi+ae de)ile $*mrica.->ensamiento)istrico parael aprendi+aecomprensin dela )istoria de

)ile $ *mricapara su


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lar#o de la)istoria de )ile.Importanteenfati+arel

reconocimientode su le#ado enexpresionesdel patrimoniocultural $ supresencia en laactualidad.

ense3an+a.

e enfoca en eldesarrollo $evolucin de las

anti#uascivili+aciones enaspectoscotidianos $or#ani+acinsocial.

abe el concepto $el proceso de la)istoria de la

cultura occidental$ adems sabecomo ense3rselosa los ni3os.

->ensamiento)istrico parael aprendi+ae

las culturas dela )umanidad.->ensamientopara elaprendi+aecomprensin dela )istoriaaccidente.

6eo#ra/a >rincipalmentedestaca saber

identi/car larelacin 'uetiene el ser)umano con elmedio ambiente(culturas&paisaes& etc!*dems saberconceptos comola educacin

relativa $absoluta&conceptos#eo#r/costanto del paisaet%pico c)ilenocomo delmundo.Entender laconformacin de

la tierra& climas&poblacin $

aber identi/carlos conceptos $

problemasfundamentales detodo el espacio#eo#r/co.*dems contar conun buenconocimiento#eo#r/co paraestar preparadopara ense3ar.

->ensamientoespacial para el

aprendi+ae delos procesos#eo#r/cos.


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recursoseconmicos.;estaca eldesarrollo de lapoblacin $ su

constanteevolucin en)ile $a 'ue larama de la#eo#raf%a esmu$ amplia.*dems de lacomposicin#eo#r/ca entoda *mrica.

Estudio de la#eo#raf%a)umana $ de losrecursosnaturales $ nonaturales.

abe diferentes $amplios aspectosde la #eo#raf%a

f%sica $ )umana de)ile $ de *mrica$ adems estpreparado paraense3arlos

-Ecolo#%a $medioambiente para

la ense3an+a.

0ormaciniudadana

>romueve laense3an+a devalores para unptimo

desarrollo $convivenciadentro de lasociedad& comoes la tolerancia&respeto&democracia)onestidad $esfuer+opersonal.

Ense3andoadems 'uecomociudadanostambintenemos ciertasresponsabilidades.

Entenderclaramente losconceptos de lasiencias ociales

con formacinciudadana&identidad cultural$ or#ani+acineconmica.

->ensamiento>eda##ico.-9allar deidentidad

personal $profesional

Incita a mantener

una ciudadan%amas activa a travs

er capa+ de

promover en losestudiantes

->ol%ticas

p,blicas $escenarios


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de la participacin&de #enerar opinin$ aceptacin dediferentes puntosde vista. "a

primeraaproximacinviene desde lacomprensin $ elcumplimientode lasnormas bsicas deconvivencia $ derespeto alosdems.Ense3ando )bitos

cortes%a $colaboracin.

competenciasc%vicas $ciudadanas paraun meordesarrollo de la

democracia.

educativos.-Educacinc%vica $ciudadanos.

=abilidades deinvesti#acinencienciassociales.

;emostracin de)abilidades deinvesti#acin dela realidad socialeo#r/ca e)istrica 'uedebemosdesarrollar en los

estudiantes.Estar preparadopara poderdesarrollardiferentes)abilidades deinda#acin einterpretacin dela realidad. Entres contextos

(social& #eo#r/coe )istrico! en losalumnos.


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@mbito >ersonal $ social.

a. *esarrollarse en los 'mbitos moral, espiritual, intelectual, aectivo y #sicode acuerdo a su edad.b. *esarrollar una autoestima positiva y con+anza en s# mismos.c. ctuar de acuerdo con valores y normas de convivencia c#vica y pac#+ca,conocer sus derechosy responsabilidades, y asumir compromisos consi"omismo y con los otros.d. -econocer y respetar la diversidad cultural, reli"iosa y $tnica y lasdierencias entre las personas,as# como la i"ualdad de derechos entrehombres y mu!eres, y desarrollar capacidades deempat#a con los otros.e. Traba!ar individualmente y en equipo, con esuerzo, perseverancia,responsabilidad y toleranciaa la rustracin.f. (racticar actividad #sica adecuada a sus intereses y aptitudes.#. dquirir h'bitos de hi"iene y cuidado del propio cuerpo y salud.

En el mbito del conocimiento $ cultura.

a. *esarrollar la curiosidad, la iniciativa personal y la creatividad.b. (ensar en orma ree/iva, evaluando y utilizando inormacin yconocimientos, de manerasistem'tica y metdica, para la ormulacin de proyectos y resolucin deproblemas.c. Comunicarse con e+cacia en len"ua castellana, lo que implicacomprender diversos tipos de te/tosorales y escritos adecuados para laedad y e/presarse correctamente en orma escrita y oral.d. cceder a inormacin y comunicarse usando las tecnolo"#as de lainormacin y la comunicacinen orma ree/iva y e+caz.

e. Comprender y e/presar mensa!es simples en uno o m's idiomase/tran!eros.

f. Comprender y utilizar conceptos y procedimientos matem'ticos b'sicos,relativos a n0meros yormas "eom$tricas, en la resolucin de problemascotidianos y apreciar el aporte de la matem'ticapara entender y actuar enel mundo.#. Conocer los hitos y procesos principales de la historia de Chile y sudiversidad "eo"r'+ca, humanay sociocultural, as# como su cultura e historialocal, valorando la pertenencia a la nacinchilena y la participacin activaen la vida democr'tica.

). Conocer y valorar el entorno natural y sus recursos como conte/to dedesarrollo humano ytener h'bitos de cuidado del medioambiente.i. plicar habilidades b'sicas y actitudes de investi"acin cient#+ca, paraconocer y comprenderal"unos procesos y enmenos undamentales del mundo natural y deaplicaciones tecnol"icasde uso corriente.. Conocer y apreciar e/presiones art#sticas de acuerdo a la edad ye/presarse a trav$s de la m0sicay las artes visuales.

?Estndares de Educacin Bsica.

1) Comunicacin verbal y escrita2) Capacidad de comunicacin en un se"undo idioma


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3) Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente4) Capacidad creativa y esp#ritu emprendedor e innovador5) Una solidad capacidad de abstraccin, an'lisis y s#ntesis6) 7abilidades en uso de T8C y en "estin de inormacin9) Compromiso $tico con su traba!o

En relacin con las bases y est'ndares, se espera que cada e"resado de la

carrera de Educacin 'sica termine o +nalice su proceso de ormacin con

ciertas e/pectativas.

:Cu'les son esas;

7ay en muchos 'mbitos ya sea en 'mbitos proesionales, sociales, $ticos y

lo que se espera del desempe&o del proesor. Como por e!emplo que la

capacidad de comunicacin verbal y escrita b'sicamente se e/i"en en todas

las a$reas estudiadas y en todas las a$reas en que el proesor se quiera el

d#a de ma&ana desempe&ar, otras de las cosas es la capacidad y que para

nosotras es una de las m's importantes ya que lo aprendimos tambi$n con


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?er proesor es dar todas las herramientas necesarias para "enerar en los

alumnos competencias, ya sea en el 'mbito personal, social y en un uturo

laboral. Crear alumnos competentes es poder ormar dierentes

conocimientos, habilidades, pensamiento, car'cter y valores en los alumnos,

as# ellos al poseer estas cualidades pueden inte"rarse de manera mas

consolidada en la sociedad.

. Biblio#raf%a

Estndares de desempe3o inicial docente.

Estndares orientadores para e#resados de la carrera de Educacin>eda#o#%a Bsica (*rc)ivo!

Bases urriculares de Educacin Bsica (*rc)ivo!

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