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CÓDIGO DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL

Registro en elDistrito

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CÓDIGO DE CONVIVENCIAINSTITUCIONAL

1. DATOS INFORMATIVOS

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: COLEGIO SAN GABRIELCÓDIGO AMIE: 17H00019UBICACIÓN GEOGRÁFICA:ZONA: NUEVE (9) DISTRITO: CINCO (5) CIRCUITO: (1)TIPO DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA: PARTICULARNIVELES EDUCATIVOS QUE TIENE LA INSTITUCIÓN:

Inicial 2Básica 1 2do EGB3ro EGB4to EGB 8vo EGB9no EGB10mo EGB1ro BGU2do BGU3ro BGU

NÚMERO DE ESTUDIANTES: 1614MUJERES: 203 HOMBRES: 1411NÚMERO DE DOCENTES:MUJERES: 62 HOMBRES: 37

DIRECCIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Av. América N32-151 y Rumipamba EMAIL: [email protected]

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2. INDICE

1. Datos Informativos2. Índice3. Presentación4. Antecedentes y justificación 4.1 Valores institucionales que guían nuestro accionar5. Fundamentos del código de convivencia6. Objetivos del código de convivencia7. Acuerdos y compromisos del código 7.1 Docentes 7.2 Estudiantes 7.3 Los padres, madres y/o representantes 7.4 Las autoridades institucionales 7.5 Administrativos 7.6 Personal de Mantenimiento8. Procedimientos regulatorios 8.1 De la evaluación del comportamiento 8.2 Procedimientos de comportamiento faltas y consecuencias inicial y primero de básica. 8.3 Procedimientos de comportamiento de faltas y consecuen-cias en básica elemental. 8.4 Procedimientos de comportamiento de faltas y consecuen-cias básica superior y bachillerato. 8.5 Procedimientos generales 8.6 Procedimiento General para la Resolución de Conflictos 8.7 Distinciones honorificas 8.8 De las organizaciones estudiantiles 8.9 De la juntas de docentes de grado o de curso. 8.10 De los y las docentes de grado o curso 8.11 De los padres de familia o representantes legales de los estudiantes 8.12 Del consejo académico 8.13 Sobre el transporte escolar 8.14 Perfiles de los actores de la comunidad educativa igna-ciana 9. Comisiones que participaron en la construcción del código10. Plan de convivencia armónica institucional11. Plan de seguimiento y evaluación12. Plan de comunicación13. Presupuesto14. Créditos

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3. PRESENTACIÓN

En el Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultu-ral Capítulo VI Del Código de Convivencia manifiesta:

El Código de Convivencia es el documento público construido por los actores que conforman la comunidad educativa. En este se deben detallar los principios, objetivos y políticas institucionales que regu-len las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa; para ello, se deben definir métodos y procedimientos dirigidos a producir, en el marco de un proceso democrático, las acciones indispensables para lograr los fines propios de cada institución.

Participan en la construcción del Código de Convivencia los siguien-tes miembros de la comunidad educativa:

1. El Rector, Director o líder del establecimiento;2. Las demás autoridades de la institución educativa, si las hubiere;3. Tres (3) docentes delegados por la Junta General de Directivos y Docentes;4. Dos (2) delegados de los padres y madres de familia (representantes legales); y,5. El Presidente del Consejo Estudiantil.

La responsabilidad de la aplicación del Código de Convivencia le corresponde al equipo directivo en estricto respeto de la legislación vigente. Este documento debe entrar en vigencia, una vez que haya sido ratificado por el Nivel Distrital, de conformidad con la normativa específica que para el efecto expida el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional.

En el Artículo 90, Capítulo VI: Del Código de Convivencia del Re-glamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural, con-templa:

Cada institución educativa debe contar con un Código de Conviven-cia, en el que obligatoriamente se deben observar y cumplir los si-guientes preceptos:

1. Desarrollo de valores éticos integrales y de respeto a la diferencia y a la identidad cultural de cada persona y colectivo, como fundamentos de una convivencia sana, solidaria, equitativa, justa, incluyente, parti-cipativa e integradora, para el desarrollo intercultural del tejido social;

2. Respeto a la dignidad humana, a la honra y los derechos de las personas, a las libertades ciudadanas, a la igualdad de todos los seres humanos dentro de la diversidad, al libre desarrollo de la personalidad

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y al derecho de ser diferente;

3. Promoción de la cultura de paz y de no agresión entre todos los miembros de la comunidad educativa y de la comunidad en general;

4. Consolidación de una política institucional educativa de conviven-cia basada en derechos, valores, disciplina, razonabilidad, justicia, pluralismo, solidaridad y relación intercultural;

5. Legitimación del quehacer educativo del plantel a través de un sis-tema de Diálogo, discusión democrática y consensos; de reconocimiento y respeto a los disensos; y de participación activa de los miembros de su comunidad educativa;

6. Integración, sin ningún tipo o forma de discriminación o inequidad, de todos los miembros de la comunidad de la institución educativa como factor clave para el mejoramiento continuo y progresivo de los procesos de enseñanza, aprendizaje e interaprendizaje;

7. Legitimación de los procedimientos regulatorios internos del plan-tel a través de procesos participativos, equitativos e incluyentes;

8. Precautela de la integridad de cada una de las personas que hacen parte de la institución y de la comunidad educativa, así como de los bienes, recursos, valores culturales y patrimoniales del plantel; y,

9. Promoción de la resolución alternativa de conflictos.

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4. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN

ANTECEDENTES (BASE LEGAL) El presente Código de Convi-vencia está amparado en:

- La Constitución Política del Estado (artículos: 6 y 23 del Capítulo II, de los derechos civiles, numerales 3, 49 y 66), el Código de la Niñez y la Adolescencia (artículos 38, 39, 40 y 41) y la Declaración Universal de los Derechos Humanos, que señalan como un principio básico de todas las personas el de la educación y, por tanto, constituye el fundamento de nuestra tarea institucional.

- La Ley Orgánica de Educación Intercultural (31 de marzo de 2011), que en sus artículos 2, 18 y 34 establece el principio de conviven-cia armónica y la resolución pacífica de los conflictos, por medio de acuerdos entre los actores de la comunidad educativa.

- El Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultu-ral (Registro Oficial N.º 754 del 26 de julio de 2012), Capítulo VI Del Código de Convivencia en su artículos 89 y el 90 de las regulaciones.

- El Acuerdo Ministerial 0332-13 del Ministerio de Educación (6 sep-tiembre de 2013) y su Guía Metodológica para la construcción partici-pativa del Código de Convivencia Institucional.

- El Proyecto Educativo Institucional PEI (mayo 2013) elaborado conforme la normativa oficial con la participación de toda la comuni-dad educativa y en esfuerzo mancomunado con las instituciones de la Red Educativa Ignaciana del Ecuador (REI-E).

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- Amor, en un mundo egoísta e indiferente. - Justicia, frente a tantas formas de injusticia y exclusión. - Paz, en oposición a la violencia. - Honestidad, frente a la corrupción. - Solidaridad y visión comunitaria, en oposición al individua-lismo competitivo. - Sobriedad, en oposición a una sociedad basada en el consu-mismo. - Colaboración y emprendimiento creativo, frente a un sistema regido por el mercado. - Contemplación y gratuidad, en oposición al pragmatismo y al utilitarismo. - Responsabilidad, frente a la falta de compromiso. Excelencia en la búsqueda del Mejoramiento continuo (Magis ignaciano).

La Compañía de Jesús tiene una larga trayectoria educativa de más de cuatro siglos y está presente en la educación ecuatoriana desde la época colonial. Dentro de este contexto, las instituciones educativas reconocen la responsabilidad que les corresponde con el compromiso por la evangelización y el cambio social en todo el mundo. Para ello la formación integral es un pilar clave en el proceso superando a la mera instrucción de sus estudiantes. Se cuenta con una serie de documen-tos corporativos que orientan su misión en el sector educación, entre ellos Características Generales de la Educación de la Compañía de Jesús (1986); Pedagogía Ignaciana: un planteamiento práctico (1993); Propuesta Educativa de la Compañía de Jesús hoy (2001); Proyec-to Educativo Común de la Compañía de Jesús para América Latina (PEC) (2005); Manual de Convivencia de la Red de Colegios y Uni-dades Educativas de la Compañía de Jesús en el Ecuador, aprobada por el Ministerio de Educación, según Acuerdo Ministerial N.º 0302 del 29 de septiembre de 2005; Proyecto de Innovación Curricular de-nominado Modelo desde la realidad de las Instituciones en el contexto nacional a la luz de la misión y carisma jesuita, aprobado el 7 de junio de 2007; Plan Apostólico de la Provincia Ecuatoriana de la Compa-ñía de Jesús 2013-2017. Todos estos documentos han sido elaborados con una amplia participación interna y externa de colaboradores, entre ellos autoridades, docentes, padres y madres de familia, estudiantes,

4.1 VALORES INSTITUCIONALES QUE GUÍAN NUESTRO ACCIONAR

5. FUNDAMENTOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA

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pedagogos especialistas, personal administrativo, jesuitas y demás colaboradores laicos. En relación al requerimiento oficial y en con-cordancia con «nuestro modo de proceder» con la participación de cada una de nuestras unidades educativas, se presenta la actualización del Código de Convivencia como resultado del trabajo colaborativo y participativo que recoge la integración de las experiencias locales y las aspiraciones de las comunidades educativas con el propósito de contar con un instrumento orientador en beneficio de la mejora de la convivencia y clima escolar de las instituciones que conforman la REI-E.

En el desarrollo del documento se ha puesto énfasis en una educación para el cambio, enfoque en el interés superior del niño/niña, adoles-cente, que cuenta con derechos pero también debe aprender a respon-der por sus obligaciones, enmarcado en una comunidad de aprendi-zaje y una adecuada educación para el cambio, se ha tomado muy en cuenta el Interés superior del niño, niña y adolescente.Prima la cultura de paz y solución alternativa de conflictos, como principio de convivencia armónica en una comunidad que está en constante aprendizaje y esto se refleja muy claramente en el diagrama del proceso presentado.

Finalmente ha sido un proceso totalmente participativo evidencian-do un principio democrático como mecanismo educativo, el presente documento contiene el resultado de la participación activa de más de 1300 padres y madres de familia, sobre los 1000 estudiantes y cerca de 160 docentes, administrativos y personal de servicios.

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General:

a. Contar con un Código elaborado participativamente que es-tablezca los lineamientos de convivencia armónica y saludable para nuestra institución, como resultado de un acuerdo de toda la comunidad y entre las unidades educativas de la REI-E, con el fin de garantizar el Buen Vivir, en un ambiente de paz con un enfoque de derechos y atención a la diversidad.

Específicos:b. Integrar de manera activa y protagónica a todos los miembros de la comunidad educativa, en la construcción, aplicación y me-joramiento con respecto a la Convivencia de la Comunidad.

c. Establecer los principales acuerdos y compromisos que per-mitan la convivencia armónica en el día a día de la vida institu-cional.

d. Mejorar las relaciones entre los diferentes protagonistas del proceso formativo que integra nuestra institución.

e. Generar y mantener una cultura de paz, respeto y considera-ción con una solución alternativa a los conflictos.

6. OBJETIVOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA

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7. ACUERDOS Y COMPROMISOS DEL CÓDIGO

7.1 DOCENTES

ÁMBITO ACUERDOS Los docentes estamos de acuerdo en que nuestros principales derechos son:

COMPROMISOS Los docentes nos comprometemos a:

1. Respeto y responsabilidad por el cuidado y promoción de la salud

1. Conocer y ser capacitados/as sobre legislación, temas de sexualidad, higiene y cuidado de la salud.

2. Ser capacitados/as en proyectos que promuevan hábitos de nutrición saludable, equilibrada y variada de acuerdo a la edad.

3. Ser capacitados/as en primeros auxilios y en el plan de contingencia institucional.

4. Trabajar en un ambiente libre de alcohol, tabaco y drogas.

5. Estar informados/as y recibir capacitación sobre las consecuencias del uso y consumo de alcohol, tabaco y drogas.

6. A no ser discriminados/as y ser respetados/as por nuestra orientación sexual.

7. A recibir una primera atención médica, ser acompañados/as y direccionados/as a la entidad correspondiente, ante cualquier problema de salud.

1. Participar activamente en la capacitación sobre legislación en temas de sexualidad, higiene, y cuidado de la salud.

2. Participar activamente en la creación y ejecución de proyectos institucionales encaminados a lograr una nutrición saludable, equilibrada y variada de acuerdo a la edad. Promover la práctica de estilos de vida saludable.

3. Asistir y participar activamente en las capacitaciones que el establecimiento promueva en primeros auxilios.

4. Ofrecer nuestro tiempo para colaborar en la prevención y apoyo en el cumplimiento de las normas establecidas en asuntos de salud.

5. Respetar y aceptar la diversidad y orientación sexual de los miembros de la comunidad educativa.

6. Promover un ambiente libre de violencia en todos los ámbitos.

2. Respeto y cuidado del medio ambiente

1. Recibir capacitación acerca de la importancia del buen manejo de desechos sólidos.

2. Que los desechos sólidos sean manejados de manera profesional y técnica.

3. Servir en una institución que promueva el ahorro y uso racional de la energía.

4. Tener espacios verdes bien cuidados. 5. Trabajar en aulas, laboratorios, oficinas y

patios limpios y ordenados.

1. Participar de manera activa en las capacitaciones impartidas acerca del buen manejo de desechos sólidos.

2. Planificar y participar en las campañas que permitan difundir la importancia del buen manejo de desechos sólidos, uso de los espacios verdes, ahorro de energía y otros temas relacionados con el cuidado del medio ambiente.

3. Participar en las propuestas planteadas por la institución sobre ahorro de energía.

4. Mantener, cuidar y respetar los espacios designados para el acopio de desechos sólidos.

3. Respeto y cuidado responsable de los recursos materiales y bienes de la institución educativa

1. Contar con los documentos que especifiquen las reglas y responsabilidades por el uso de equipos e implementos de la institución.

2. Contar con la infraestructura, equipo, insumos, material según el área y competencia para el correcto desempeño de las funciones

3 Ser provistos de manera ágil de materiales, insumos, equipos e implementos necesarios para nuestro trabajo, de acuerdo a la

1. Cuidar, respetar y usar adecuadamente las instalaciones, el mobiliario y el material de la institución.

2. Cuidar y usar adecuadamente la infraestructura, equipos de trabajo y bienes de la institución.

3. Colaborar en la elaboración del reglamento para el uso de los equipos e implementos de la institución.

4. Ser miembros activos de las brigadas para el control del correcto uso de los espacios de la institución en horas de recreación y tiempo libre.

5. Planificar y gestionar con la debida anticipación y por

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4. Respeto entre todos los actores de la comunidad educativa

1. E laborar un Código de Convivencia que responda a las necesidades de la Comunidad Educativa.

2. Tener una comunicación institucional ágil y oportuna.

3. Suscribir contratos acordes a la normativa laboral vigente.

4. Emitir criterios para regular éticamente la utilización de las redes sociales y las nuevas tecnologías.

5. Recibir una inducción clara y formal sobre las políticas que rigen a la institución en todo ámbito.

1. Respetar y cumplir con el Código de Convivencia. 2. Participar activamente en la difusión y seguimiento del

Código de Convivencia y de los procedimientos que plantee.

3. Mantener abiertos los canales de comunicación y opinión entre todos los miembros de la comunidad.

4. Asumir y cumplir las políticas que rigen a la institución. 5. Cumplir con lo establecido en el contrato de trabajo 6. A utilizar las tecnologías de la información y

comunicación teniendo como único fin la formación integral de los actores de la comunidad educativa.

7. Brindar una inducción completa a la comunidad educativa.

5. Libertad con responsabilidad y participación democrática estudiantil

1. Participar en actividades y talleres que incluyan acuerdos de convivencia.

2. Colaborar y apoyarnos entre docentes en las diferentes actividades, proyectos y talleres.

3. Inculcar principios y valores como un proceso de formación continua.

1. T rabajar con ética y coherencia dando buen ejemplo a los estudiantes.

2. Trabajar en equipo 3. Participar en actividades propuestas por la institución

tales como Ejercicios Espirituales, convivencias y acompañamientos.

4. Estar atentos de manera permanente del comportamiento de nuestros estudiantes.

5. Asistir a las asambleas, talleres, capacitaciones y otras actividades, cuando la institución lo requiera.

6. Respeto a la diversidad

1. Tener los documentos para promover el respeto a la diversidad de acuerdo con los derechos constitucionales.

1. Cumplir con lo indicado en los documentos institucionales.

2. Apoyar a la institución en la ejecución de las diferentes actividades propuestas para fortalecer el respeto a la diversidad.

3. Cumplir y hacer cumplir las normativas propuestas en el Código de Convivencia frente a los temas relacionados con el respeto a la diversidad.

4. Informar y difundir con la comunidad educativa las normas propuestas sobre el tema de equidad educativa.

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7.2 ESTUDIANTES

ÁMBITO

ACUERDOS

Los estudiantes

estamos de acuerdo en que los principales

derechos son:

COMPROMISOSLos estudiantes nos comprometemos a:

1. Respeto y responsabilidad por el cuidado y promoción de la salud

1. Participar en charlas informativas sobre los temas de salud, adicciones, sexualidad y embarazo de adolescentes.

2. Que los participantes de la comunidad educativa nos ayuden a aclarar las dudas que tenemos.

3. Acceder a los recursos de salud y alimentación de calidad.

1. Cumplir con todos los objetivos de salud.2. Apoyar en campañas o proyectos en el tema

de salud.3. Aportar ideas para mejorar continuamente el

bienestar de la comunidad educativa, en los temas de salud.

4. Apoyar en los cambios que requiera el bar. 2. Respeto y cuidado del

medio ambiente 1. Que el Consejo estudiantil promueva y participe

en campañas de reciclaje, buenas prácticas ambientales y ahorro energético.

2. Disponer de espacios verdes adecuados.

1. Apoyar las propuestas que realice el Consejo Estudiantil en relación a campañas de reciclaje,limpieza de la institución, buenas prácticas ambientales y ahorro energético.

2. Cuidar, proteger y mantener los espacios verdes e invernaderos de la institución.

3. Ser responsables al momento de botar la basura, ayudar con la limpieza de todas las instalaciones en cada jornada de estudio.

3. Respeto y cuidado responsable de los recursos materiales y bienes de la institución educativa

1. Acceso continuo y ordenado a todos los espacios de la institución, así como a los implementos deportivos y de recreación.

2. A que todas las instalaciones estén en buen estado.

3. A contar con los equipos e instrumentos necesarios y en buen estado para nuestro

aprendizaje. 4. A conocer la normativa para el uso y manejo de

los espacios, implementos y equipos.

1. Cuidar y mantener en buen estado los espacios, implementos y equipos de lainstitución.

2. Conocer y respetar la normativa para el uso y manejo de los espacios, equipos e implementos.

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4. Respeto entre todos los actores de la comunidad educativa

1. Que los docentes respeten y cumplan las planificaciones aprobadas.

2. Exista la práctica de resolución alternativa de conflictos.

3. Recibir instrucción sobre la práctica de resolución alternativa de conflictos.

4. Expresarnos libremente. 5. Gozar de una buena atención y

organización del bar.

1. Cumplir con las tareas planificadas. 2. Conocer y practicar la resolución

alternativa de conflictos. 3. Respetar las opiniones de los demás,

el buen nombre y la honra de las personas.

4. Respetar la organización del servicio del bar, apoyando en el control de la disciplina y el manejo de desechos.

5. Libertad con responsabilidad y participación democrática estudiantil

1. Que la institución educativa actúe con coherencia entre sus principios gabrielinos y sus prácticas diarias.

2. Proponer proyectos de labor social dirigidos a las obras prioritarias de la institución.

3. Gozar de una convivencia armónica e inclusiva.

a. Participar activamente en todas las actividades, respetando los tiempos, espacios y personas; fomentando el servicio hacia los demás.

b. Ejecutar proyectos de acción social y de tipo productivo, destinando sus beneficios a las obras prioritarias de la institución.

c. Respetar la convivencia armónica e inclusiva entre todos los miembros de la comunidad.

6. Respeto a la diversidad

1. A una educación de calidad, con igualdad de trato entre sus actores.

2. A ser evaluados de manera integral a través de tareas y actividades que aporten a nuestra formación.

3. Pertenecer a la familia gabrielina

integrando a los niños y niñas que conforman la Unidad Educativa.

4. Respeto a la propiedad personal. 5. Que existan espacios de convivencia

para todos los miembros de la comunidad educativa.

6. A la libre elección de nuestros representantes.

7. A elegir y ser elegidos. 8. Ser tratados con equidad y respeto.

1. Acoger a todos los miembros de la Institución fomentando el respeto, tolerancia y solidaridad.

2. Denunciar cualquier intento de exclusión por parte de cualquier persona.

3. Cumplir en forma puntual y

responsable las actividades propuestas en el proceso de aprendizaje.

4. Velar por la honestidad y el respeto de los bienes del prójimo, denunciando actos de corrupción en perjuicio de los demás.

5. Participar en convivencias, talleres, campamentos, ejercicios espirituales que aporten en una integración social de calidad.

6. Conocer nuestros deberes y derechos.

7. Dar ejemplo de convivencia pacífica entre todos los miembros de la comunidad educativa.

8. Participar en forma seria y democrática en todos los procesos de elección de dignidades durante nuestra vida estudiantil.

9. Generar campañas contra el acoso escolar y participar activamente de las mismas.

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7.3 LOS PADRES, MADRES Y/O REPRESENTANTES

ÁMBITO ACUERDOS

Los padres, madres y/o representantes

acordamos a:

COMPROMISOS

Los padres, madres y/o representantes nos comprometemos a:

1. Respeto y responsabilidad por el cuidado y promoción de la salud

1. Estar informados sobre las campañas y charlas que pueda ofrecerse en pro del cuidado de la salud de los estudiantes.

2. E legir una adecuada educación enfocada en una correcta alimentación y hábitos saludables para nuestros hijos.

3. D edicarles más tiempo a nuestros hijos para enseñarles los hábitos de higiene personal.

4. Fortalecer los hábitos de los niños y niñas para el consumo de alimentos nutritivos.

5. E l derecho de informar y educar en la diversidad, la tolerancia y el respeto.

1. Conocer y acatar el código de convivencia, en la

prevención de un ambiente sano.

2. Capacitar sobre la importancia de la salud bucal. 3. Enviar refrigerios nutritivos. 4. Asistir y participar activamente a talleres, charlas

y campañas que requiera la Institución. 5. Refuerzo e incentivo en el hogar

permanentemente. 6. Controlar los hábitos de higiene personal y

alimentación de nuestros hijos e hijas.

1. Respeto y cuidado del medio ambiente

1. P romover campañas de reciclaje permanentes.

2. A que nuestros hijos e hijas se eduquen en un entorno de cuidado y respeto por el medio ambiente.

a. Promover en el hogar y en la Institución el ahorro de energía y agua.

b. P articipar y colaborar con los proyectos de reciclaje que implemente el colegio.

c. E jecutar planes de forestación y reforestación. d. Asistir a eventos, actividades y mingas que

nos convoque la Institución para cuidar los espacios verdes.

2. Respeto y cuidado responsable de los recursos materiales y bienes de la institución educativa

!" Que la Institución Educativa tenga normas del buen uso de equipos e implementos.

#" Que exista una adecuada señalética interna.

$" Las instalaciones sean debidamente adecuadas y garanticen el bienestar y salud de los y las estudiantes para un correcto desarrollo integral.

1. Concientizar a nuestros hijos e hijas sobre el cuidado de sus pertenencias, ayudándoles a alcanzar su autonomía e independencia.

2. I ncentivarlos, desde el hogar, en el manejo adecuado de los desechos sólidos.

3. A utilizar adecuadamente los servicios de energía y agua potable.

4. A ser cuidadosos/as con las instalaciones y bienes de la institución.

5. Entregar oportunamente el material solicitado por la Institución.

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4. Respeto entre todos los actores de la comunidad educativa

1. Hacer el seguimiento de la aplicación del Código de Convivencia.

2. Recibir a tiempo las convocatorias a talleres y programas de la institución.

3. Que el colegio organice talleres y convivencias.

4. A ser informados si nuestros hijos e hijas necesitan apoyo académico y espiritual.

1. Reforzar los principios y valores que rigen el Código de Convivencia.

2. Asistir puntualmente a las reuniones y talleres a los cuales convoque la institución.

3. Fomentar en nuestros hijos e hijas el respeto por sus compañeros/as y autoridades y ser agentes activos/as en la solución de conflictos.

4. Concientizarnos que como padres y madres somos los primeros educadores de los niños y niñas.

5. Cumplir con las normativas del servicio de transporte.

6. Participar activamente en todos los eventos. 7. Revisar continuamente el Sitio Web del

colegio.

5. Libertad con responsabilidad y participación democrática estudiantil

1. Nuestros hijos e hijas se eduquen en un ambiente libre de drogas y alcohol.

2. Conocer los acuerdos y compromisos de los estudiantes.

3. A que nuestros hijos e hijas participen en eventos deportivos, sociales, científicos y culturales para un mejor desarrollo integral.

4. Involucrarnos en todos los procesos de la formación integral de nuestros hijos e hijas.

1. Fortalecer el respeto en todo ámbito. 2. Asistir activamente y colaborar con las

actividades formativas que ofrece la institución. 3. Dialogar y controlar sobre temas relacionados

con drogas, tabaco, alcohol y sexualidad a nuestros hijos e hijas, aplicando las normativas del colegio.

4. Generar espacios efectivos de comunicación entre padres.

5. Participar en las diferentes actividades que promueva la institución.

6. V igilar permanentemente la conducta de nuestros hijos e hijas, conjuntamente con la institución.

7. Cancelar mis obligaciones económicas puntualmente.

8. Estar permanentemente comunicados con la Directiva para que esta sea la que canalice nuestras inquietudes y sugerencias a las autoridades.

6. R espeto a la diversidad

1. Estar comunicados con el Colegio para conocer sus actividades.

2. A ser recibidos, acogidos, apoyados y respetados independientemente de nuestra etnia, condición social y creencias.

3. A que nuestros hijos e hijas reciban una educación de calidad.

4. S er respetados en nuestra diversidad.

1. Apoyar al colegio para crear el Código de Convivencia Institucional.

2. Asistir y participar en los talleres, reuniones y actividades que la institución programe, a fin de fortalecer las relaciones interpersonales y tratar temas que competen a la familia.

3. Respetar al personal administrativo, de servicio y a los y las docentes, manteniendo un diálogo cordial.

4. Fomentar, en nuestros hijos e hijas, el respeto a sus compañeros independientemente de su etnia, condición social y creencias.

5. Fomentar, fortalecer e inculcar valores cristianos en nuestros hijos e hijas.

6. Conseguir facilitadores que colaboren con la institución para mejorar las convivencias.

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7.4 LAS AUTORIDADES INSTITUCIONALES

ÁMBITO ACUERDOS Las autoridades institucionales estamos de acuerdo en que nuestros principales derechos son:

COMPROMISOS

Las autoridades institucionales nos comprometemos a:

Respeto y responsabilidad por el cuidado y promoción de la salud

1. U tilizar todos los medios que el Colegio dispone para promover la salud integral.

1. Facilitar el uso de todos los medios que el Colegio dispone para promover la salud integral de todos los miembros de la comunidad educativa.

Respeto y cuidado del medio ambiente

1. C ontar con las condiciones necesarias para tener un ambiente apropiado que permita el efectivo y eficiente desarrollo de nuestras funciones.

1. I mplementar, dirigir y controlar los procesos adecuados para lograr el respeto y cuidado del medio ambiente. (relaciona con el art. 90 literal 8)

Respeto y cuidado responsable de los recursos materiales y bienes de la institución educativa

1. T rabajar en un ambiente adecuado, con los recursos necesarios, para el cumplimiento eficiente de nuestras responsabilidades.

1. I mplementar, dirigir y controlar los procesos para el respeto y cuidado responsable de los recursos materiales y bienes de la institución. (relaciona con el art. 90 literal 8)

Respeto entre todos los actores de la comunidad educativa

1. G ozar del respeto, la cooperación, la consideración y el apoyo de nuestros colegas, del estudiantado y de sus representantes. ((relaciona con el art. 90 literal 7))

1. Apoyar la implementación y el seguimiento del plan de acompañamiento integral Ignaciano a la comunidad educativa. (relaciona con el art. 90 literal 7))

Libertad con responsabilidad y participación democrática estudiantil

1. D ecidir los mejores mecanismos y oportunidades para lograr la participación democrática de la comunidad educativa, enfocados en el Buen Vivir. ((relaciona con el art. 90 literal 5))

1. I mplementar las acciones más adecuadas para garantizar la participación democrática de toda la comunidad educativa. (relaciona con el art. 90 literal 5)

Respeto a la diversidad 1. T rabajar en un ambiente en el cual se promueva la diversidad, equidad, justicia, respeto, tolerancia y todos los valores humanos y cristianos que se quieren inculcar en la comunidad educativa. ((relaciona con el art. 90 literal 1))

1. Acompañar a todos los miembros de la comunidad educativa en el proceso de aprendizaje, tomando en cuenta la diversidad y siendo empáticos con sus necesidades.

2. R espetar en todo momento la dignidad, la diversidad en las formas de pensar y la personalidad de trabajadores y estudiantes.

3. P ropender al desarrollo integral, equilibrado y armónico de la comunidad educativa en las dimensiones afectiva, ética, corporal, espiritual, cognitiva, estética, sociopolítica y comunicativa. (relaciona con el art. 90 literal 1 y 2)

C ó d i g o C o n v i v e n c i a21 C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

(Arriba) Comisión de diagnóstico

(Abajo) Comisión de Veeduría

(Centro) Comisión de Redacción

22C ó d i g o C o n v i v e n c i a

C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

7.5 PERSONAL ADMINISTRATIVO

ÁMBITO

ACUERDOS El personal administrativo y de servicios

estamos de acuerdo en que nuestros derechos son:

COMPROMISOS El personal administrativo y de servicios se

compromete a:

1. Respeto y responsabilidad por el cuidado y promoción de la

salud

El personal administrativo del Colegio San Gabriel acuerda solicitar a las autoridades chequeos médicos anuales, como un proceso para garantizar nuestro bienestar en el trabajo.

El personal administrativo de la Unidad Educativa "Colegio San Gabriel" se compromete a asistir puntualmente a las citas médicas planificadas por el área de medicina ocupacional.

El personal administrativo acuerda solicitar a los directivos y/o coordinadores de sus áreas, que en los talleres de inducción que se brindan al inicio del año a toda la planta docente, también sean tomados en cuenta sus procedimientos y necesidades.

El personal administrativo se compromete a preparar las charlas de inducción que sus áreas requieran socializar y poner en práctica todas las capacitaciones recibidas.

El personal administrativo del Colegio San Gabriel se compromete a trabajar, aportar y apoyar todas las campañas educativas que se que se realicen en el colegio

El personal administrativo del Colegio San Gabriel acuerda solicitar a los directivos y/o coordinadores de sus áreas, que se elabore un sistema de señaléticas, cuyo objetivo sea registrar recomendaciones sobre hábitos de higiene, reciclaje y valores como el respeto y el cuidado a los bienes del colegio.

El personal administrativo del Colegio San Gabriel se compromete a colaborar en la elaboración de los motivos y los mensajes que se registrarán en la señalética, los mismos que se harán llegar por escrito.

El personal administrativo del Colegio San Gabriel se compromete a colaborar en la elaboración de los motivos y los mensajes que se utilicen para fortalecer el aspecto educativo, sea en campañas educativas, señalética, talleres u otros.

2. Respeto y cuidado del medio

ambiente

El personal administrativo del Colegio San Gabriel acuerda solicitar a los directivos y/o coordinadores de sus áreas que se realicen capacitaciones, sobre el correcto manejo de desechos, especialmente de los laboratorios. Estas capacitaciones deben ser dirigidas al personal que, por sus labores, tienen estos requerimientos.

El personal administrativo del Colegio San Gabriel se compromete a evidenciar y analizar el impacto de las capacitaciones en el personal involucrado.

El personal administrativo del Colegio San Gabriel acuerda entregar a los directivos y/o coordinadores de sus áreas informes técnicos de los procesos previos y posteriores para que se construyan

El personal administrativo del Colegio San Gabriel se compromete a entregar los implementos necesarios y capacitar al personal involucrado en el buen uso de los

C ó d i g o C o n v i v e n c i a23 C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

3. Respeto y cuidado

responsable de los recursos

materiales y bienes de la institución

educativa

El personal administrativo del Colegio San Gabriel acuerda solicitar a los directivos y/coordinadores de sus áreas disposiciones puntuales, a través de un medio escrito, especificando los nombres de las personas responsables en el uso de materiales, así como también los horarios de clase, los cambios en estos horarios cuando existan y los horarios de actividades extracurriculares.

El personal administrativo del Colegio San Gabriel se compromete a cumplir todas las disposiciones emitidas por los directivos y/o sus coordinadores, respecto del cuidado de los recursos materiales y bienes de la institución educativa.

El personal administrativo del Colegio San Gabriel acuerda elaborar un mecanismo para comunicar y/o disponer el uso de instalaciones, coordinar su disponibilidad y limpieza con el personal encargado.

El personal administrativo del Colegio San Gabriel se compromete a comunicar con el debido tiempo y antelación las disposiciones a los involucrados para fomentar el orden y la planificación y la responsabilidad.

4. Respeto entre todos los actores de la comunidad educativa

El personal administrativo del Colegio San Gabriel acuerda solicitar a los directivos capacitaciones en temas sobre relaciones humanas, talleres de género y otros.

El personal administrativo del Colegio San Gabriel se compromete a asistir puntualmente, poner en práctica los compromisos y asumir los compromisos a los que se llegaren.

5. Libertad con responsabilidad y participación democrática estudiantil

El personal administrativo del Colegio San Gabriel acuerda solicitar a los directivos y /o coordinadores de sus áreas, que se incluyan a sus representantes, en las reuniones que la institución realiza para planificar actividades, con el objetivo de conocer los mecanismos de coordinación, horarios y necesidades logísticas.

El personal administrativo del Colegio San Gabriel se compromete a fomentar los mecanismos de comunicación entre las áreas, incluida la de apoyo y servicios generales, para poder alcanzar los objetivos individuales y colectivos en el trabajo.

El personal administrativo del Colegio San Gabriel se compromete a elaborar los protocolos de los procedimientos que se efectúan en cada área y solicitar mecanismos de aprobación y espacios de socialización.

6. Respeto a la diversidad

El personal administrativo del Colegio San Gabriel cuerda respetar a todas las personas y sus diferencias, en todas las dimensiones humanas y aspectos sociales, especialmente contribuir a la inclusión de las personas con capacidades diferentes.

El personal administrativo del Colegio San Gabriel se compromete a respetar y velar porque la práctica del respeto caracterice las acciones de toda la comunidad educativa, para fortalecer una convivencia armónica.

24C ó d i g o C o n v i v e n c i a

C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

7.6 PERSONAL DE APOYO Y SERVICIO GENERALES

ÁMBITO

ACUERDOS El personal administrativo y de servicios

estamos de acuerdo en que nuestros derechos son:

COMPROMISOS El personal administrativo y de servicios se

compromete a:

1. Respeto y responsabilidad por el cuidado y promoción de la

salud

El personal de apoyo y servicios generales del Colegio San Gabriel acuerda solicitar a las autoridades chequeos médicos anuales, como un proceso para garantizar nuestro bienestar en el trabajo.

El personal de apoyo y servicios generales del Colegio San Gabriel se compromete a asistir puntualmente a las citas médicas planificadas por el área de medicina ocupacional.

El personal de apoyo y servicios generales del Colegio San Gabriel acuerdan solicitar a los directivos y/o coordinadores de sus áreas ser tomados en cuenta para recibir cursos de capacitación sobre temas como primeros auxilios y otros de su interés de acuerdo a sus actividades diarias.

El personal de apoyo y servicios generales del Colegio San Gabriel se compromete a asistir puntual y organizadamente a las capacitaciones que el colegio disponga, con el objetivo de beneficiar su desempeño laboral.

El personal de apoyo y servicios generales del Colegio San Gabriel acuerda solicitar a los directivos y/o coordinadores de sus áreas, elevar sus pedidos hacia la dirección académica para que por su intermedio se exhorte a los docentes a reforzar en todos los estudiantes, los hábitos de higiene y cuidado de la planta física del establecimiento.

El personal de apoyo y servicios generales del Colegio San Gabriel se compromete a comunicar oportunamente a los directivos y/o a los Inspectores del Dpto. de Comportamiento, sobre las novedades por ellos detectadas.

El personal de apoyo y servicios generales del Colegio San Gabriel acuerda hacer llegar a través de sus coordinadores o jefes inmediatos, su necesidad de apoyo desde la figura de Inspección General, para que se involucren en control de espacios.

El personal de apoyo y servicios generales del Colegio San Gabriel se compromete a dar buen ejemplo a toda la comunidad educativa, de manera especial a los estudiantes para propiciar una convivencia armónica.

2. Respeto y cuidado del medio ambiente

El personal administrativo del Colegio San Gabriel acuerda solicitar a los directivos y/o coordinadores de sus áreas que se realicen capacitaciones, sobre el correcto manejo de desechos, especialmente de los laboratorios.

El personal administrativo del Colegio San Gabriel se compromete a evidenciar o denunciar ante las autoridades del Colegio, el mal uso de la basura o la contaminación causada por algún miembro de la comunidad educativa.

El personal de apoyo y servicios generales del Colegio San Gabriel acuerda solicitar a los directivos y/o coordinadores de sus áreas que se construyan lugares para poder resguardar la basura contaminante y peligrosa, hasta el momento de desecharla a través del servicio público de recolección de basura.

El personal de apoyo y servicios generales del Colegio San Gabriel se compromete a cuidar y dar buen uso a los espacios de acumulación o contenedores de basura.

C ó d i g o C o n v i v e n c i a25 C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

4. Respeto entre todos los actores de la comunidad educativa

El personal de apoyo y servicios generales del Colegio San Gabriel acuerda solicitar a los directivos capacitaciones en temas sobre relaciones humanas, talleres de género y otras.

El personal de apoyo y servicios generales del Colegio San Gabriel se compromete a asistir puntualmente a las capacitaciones, poner en práctica lo aprendido y asumir los compromisos a los que se llegaren.

5. Libertad con responsabilidad y participación democrática estudiantil

El personal de apoyo y servicios generales del Colegio San Gabriel acuerda solicitar a los directivos y /o coordinadores de sus áreas, que se incluyan a sus representantes, en las reuniones que la institución realiza para planificar actividades, con el objetivo de conocer los mecanismos de coordinación, horarios y necesidades logísticas.

El personal de apoyo y servicios generales del Colegio San Gabriel se compromete a fomentar los mecanismos de comunicación entre todas las áreas del colegio, para poder alcanzar los objetivos individuales y colectivos en el trabajo.

El personal de apoyo y servicios generales del Colegio San Gabriel acuerda solicitar a los directivos y/o coordinadores de sus áreas, solicitar el apoyo técnico para realizar los protocolos de sus procedimientos en el trabajo.

El personal de apoyo y servicios generales del Colegio San Gabriel se compromete a aportar en la construcción de los protocolos de los procedimientos de cada una de sus actividades y cumplirlos a cabalidad.

6. Respeto a la diversidad

El personal de apoyo y servicios generales del Colegio San Gabriel acuerda respetar a todas las personas y sus diferencias, en todas las dimensiones humanas y aspectos sociales, especialmente contribuir a la inclusión de las personas con capacidades diferentes.

El personal de apoyo y servicios generales del Colegio San Gabriel se compromete a respetar y velar porque la práctica del respeto caracterice las acciones de toda la comunidad educativa, para fortalecer una convivencia armónica.

26 C ó d i g o C o n v i v e n c i a

C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

8. PROCEDIMIENTOS REGULATORIOS

8.1 DE LA EVALUACIÓN DEL COMPORTAMIENTO

La evaluación del comportamiento de los/las estudiantes en el Cole-gio San Gabriel, cumple un objetivo formativo motivacional y está a cargo del docente de aula o del docente tutor. Se debe realizar en for-ma cualitativa, literal y descriptiva, a partir de indicadores referidos a valores éticos y de convivencia social, que se describen a continua-ción:

- Respeto y consideración hacia todos los miembros de la comuni-dad educativa esto significa que el/la estudiante:

• Saluda cordialmente a sus compañeros y a los educadores ignacia-nos (personal docente, administrativo, de logística y padres de fami-lia).

• Utiliza un lenguaje respetuoso para dirigirse a los demás.

• Actúa de acuerdo a las circunstancias y lugares en los que se en-cuentra.

• Cumple con las disposiciones de las autoridades y las reglamenta-ciones respectivas.

• Porta adecuadamente el uniforme, ya que su uso facilita la integra-ción y socialización con sus compañeros y compañeras, y se consti-tuye en su distintivo; por lo cual, debe llevarse dignamente, dentro y fuera del plantel.

• Evita todo tipo de agresión a cualquier miembro de la sociedad en general.

• Permanece en su sitio de estudio.

• Guarda silencio durante los momentos en los que se le solicita du-rante el estudio.

C ó d i g o C o n v i v e n c i a27 C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

- Valoración de la diversidad Esto significa que el/la estudiante:

• Es tolerante con los diferentes puntos de vista de otras per-sonas, respetando su dignidad, su personalidad y sus distintas maneras de pensar.

• Se preocupa por el desarrollo del otro en su dimensión hu-mana, comprendiendo que las diferencias sociales, religiosas, de género, culturales y de capacidades enriquecen la convivencia, sin incurrir en prácticas discriminatorias.

• Aporta al grupo con sus propias ideas y mantiene una buena actitud en el diálogo con sus iguales, docentes u otros.

- Cumplimiento de las normas de convivencia Esto significa que el/la estudiante:

• Demuestra el amor a Dios, a la institución, a los valores históricos y culturales de la nación y respeto a los símbolos patrios.

• Conoce el presente Código de Convivencia, los documentos que ri-gen la vida institucional, sus valores, fundamentos filosóficos, misión, visión y objetivos.

• Evita cualquier actividad que coarte los derechos de sus compañe-ros o atente contra la responsabilidad del docente de ejercer su tarea educativa.

• Cuida la privacidad o intimidad de los demás miembros de la Co- munidad Educativa.

• Evita el uso de artículos no autorizados (celulares, iPods, discman, juegos electrónicos u otros aparatos que no hayan sido solicitados o autorizados por la institución), durante los tiempos no permitidos. Por tal razón, nuestras instituciones no se responsabilizan por su pérdida o daños.

• No porta, no consume, no comercializa ni incentiva el consumo en otros de cigarrillos, licor u otras sustancias psicotrópicas, según lo es-tablece la Ley Orgánica de Educación Intercultural y su Reglamento.

• No porta, no distribuye, no tiene acceso ni incentiva a utilizar mate-rial pornográfico en la institución.

28C ó d i g o C o n v i v e n c i a

C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

- Cuidado del patrimonio institucional Esto significa que el/la estudiante:

• Cuida y respeta las instalaciones del plantel, bienes y servi-cios, y el entorno natural.

• Reporta cualquier acto que incurriere en daños a las instala-ciones de la unidad educativa.

• Se hace responsable por la reposición o costo de aquellos bie-nes que fueren deteriorados por su propia causa.

- Respeto a la propiedad ajena Esto significa que el/la estudiante:

• Marca con su nombre sus objetos personales (útiles escolares y prendas del uniforme).

• No toma objetos que no sean de su propiedad. En caso de encontrarlos, los entregará inmediatamente al tutor o autoridad más cercana.

• Denuncia todo acto que atente contra el respeto a la propiedad ajena.

- Horario, puntualidad, asistencia y atrasos Esto significa que el/la estudiante:

• Conoce su horario de clases y las efemérides de la institución.

• Maneja correctamente su agenda escolar.

• Asiste puntualmente a todas las actividades académicas, cul-tura- les, religiosas, sociales, deportivas y cualquier otra que sea organizada y convocadas por la institución.

• Comunica a sus padres o representantes legales de toda con-vocatoria (impresa o digital), entregada por los tutores o autori-dades de la Institución, y devuelve oportunamente las evidencias de su recepción.

C ó d i g o C o n v i v e n c i a29 C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

• Ingresa, tiene acceso periódicamente a la página web institu-cional.

• Justifica, a través de sus padres o representantes legales con la debida documentación de respaldo, sus atrasos e inasistencias en un plazo no mayor a las 48 horas luego de su reintegración a las labores normales.

• Valora el tiempo del docente y de sus compañeros, evitan-do todo tipo de distracciones e interrupciones en las actividades académicas.

• En caso de extrema necesidad, abandona las instalaciones so-lamente con el permiso de su representante y su presencia ante el Coordinador de Comportamiento.

• Entrega oportunamente a la autoridad competente las debidas autorizaciones de sus padres para las salidas programadas por la institución.

• Entrega la justificación escrita para reintegrarse a clases cuan-do fuere solicitado por algún departamento o autoridad de la ins-titución.

- Limpieza y orden Esto significa que el/la estudiante:

• Colabora con el aseo y las políticas de responsabilidad am-biental.

• Mantiene un ambiente de higiene, orden y limpieza en sus aulas y toda la institución.

• Cuida sus pertenencias, las mantiene en orden y evita traer objetos costosos o especialmente llamativos.

• Mantiene un adecuado aseo personal: se presenta a clases con el cabello de color natural y debidamente cortado, sin maquillaje ni otros accesorios.

30C ó d i g o C o n v i v e n c i a

C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

Al inicio del año escolar se establecerá con los niños/as las normas de una sana convivencia dentro de la institución, las mismas que estarán en un lugar visible y deben ser claras, cortas y concisas y basadas en los ítems anteriores.

La institución preocupada por una formación integral de nuestros estudiantes brindará una formación académica excelente y motivará para la adquisición en valores cristianos, éticos y morales. Se trabaja-rá en una forma preventiva y de acompañamiento para prevenir, antes que sancionar acciones, actitudes o comportamientos que no llevan a una sana convivencia escolar.

En los niveles inicial y primero de Básica es importante partir de las características, necesidades e intereses de los niños y niñas de esta edad y tomar en cuenta las diferencias individuales.

El desarrollo infantil es integral y contempla todos los aspectos que lo conforman (cognitivos, sociales, psicomotrices, físicos y afectivos) y para garantizar este enfoque de integralidad es necesario promover ambientes cálidos y afectivos con interacciones positivas, tanto entre pares como entre adultos y niños/ niñas. De esta manera se respeta sus derechos, diversidad cultural y lingüística, ritmo propio de cre-cimiento y aprendizaje, y se potencia sus capacidades, habilidades y destrezas.

Además, considera el paulatino proceso de adaptación y socialización del niño estimulando acciones que generen empatía con los demás, así como la formación y práctica de valores, actitudes y normas que le permitan una convivencia armónica.

Los miembros de la Institución Educativa pueden detectar dificulta-des de los niños/as en las relaciones con sus pares, profesores y demás

8.2 PROCEDIMIENTOS DE COMPORTAMIENTO FALTAS Y CONSECUENCIAS INICIAL Y PRIMERO DE BÁSICA.

C ó d i g o C o n v i v e n c i a31 C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

miembros de la comunidad Educativa; así como problemas en seguir las reglas acordadas con anterioridad dentro o fuera del aula.

Por medio de procesos reflexivos, los niños/as interiorizarán las con-secuencias de sus acciones y se espera lograr un cambio en su proce-der futuro. De esta manera se promoverá la formación integral de todos los niños y niñas gabrielinas. Se deben ejecutar actividades di-rigidas a prevenir y/o corregir las faltas de los estudiantes, de confor-midad con la normativa que para el efecto expida el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional. Como parte de estas actividades, al inicio del año lectivo, los estudiantes y sus representantes lega-les deberán firmar una carta de compromiso en la que afirmen comprender las normas, y se comprometan a que el estudiante no cometerá actos que las violenten.

Las faltas de los estudiantes son las que se establecen en el artículo 134 de la Ley Orgánica de Educación Intercultural y se desarrollan el en artículo 330 del Reglamento General a la Ley Orgánica de Educa-ción Intercultural. Estas faltas pueden ser leves, graves o muy graves, en vista de la edad cronológica e intereses de las niñas y niños las acciones educativas disciplinarias serán las que se describen a conti-nuación:

32 C ó d i g o C o n v i v e n c i a

C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

8.2.1 Alterar la paz, la convivencia armónica e irrespetar los Códigos de Convivencia de los Centros Educativos es una falta que puede ser leve, grave o muy grave, de acu-erdo con la siguiente explicación:

Faltas Leves:

El uso de un objeto ajeno a la actividad educativa que distrajere su atención durante las actividades educativas;

• Ingerir alimentos o bebidas durante las actividades educativas, a menos que esto se hiciere como parte de las actividades de aprendi-zaje;• No utilizar el uniforme de la institución;• Abandonar cualquier actividad educativa sin autorización.

Faltas Graves:

• Participar activa o pasivamente en acciones de discriminación en contra de miembros de la comunidad educativa;• Participar activa o pasivamente en acciones que vulneren el derecho a la intimidad personal de cualquiera de los miembros de la comuni-dad educativa;• Salir del establecimiento educativo sin la debida autorización;• Generar situaciones de riesgo o conflictos dentro y fuera de la insti-tución, de conformidad con lo señalado en el Código de Convivencia del establecimiento educativo.• Faltar a clases por dos (2) o más días consecutivos sin justificación;

Frente a cualquiera de estas faltas se procederá de la siguiente manera:

Falta Leve: El (la) docente tutor deberá conversar con el estudian-te y comprometerle a no repetir su falta y deberá comunicar a sus representantes de la falta y citarlos a una reunión para escuchar sus criterios al respecto, mediante una nota que él o la docente tutor o tutora enviara en la agenda de o la estudiante. Este proceso en todas sus instancias será acompañado por los departamento de Psicología

C ó d i g o C o n v i v e n c i a33 C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

y/o Pastoral y Coordinación de inicial / Primero de básica respectiva-mente. El resultado de la reunión será evidenciado en un acta en la que constaran los acuerdos y compromisos de los representantes legales y las firmas de los participantes en la reunión. Se aplicará como sanción educativa disciplinaria la amonestación verbal, que irá acompañada de una advertencia de las consecuencias que tendría el volver a come-ter las mismas.

Falta Grave: El docente realizará el proceso reflexivo con él o la es-tudiante sobre la falta, se convocará al representante para notificarle lo sucedido y escuchar sus criterios al respecto, dentro de las múltiples medidas que se consideren para ayudarle al niño o niña y su familia a interiorizar la convivencia armónica, esto se realizará en coordina-ción con el docente o la docente tutora de curso y el o la psicóloga del ciclo; todo esto quedará registrado en un acta de lo actuado y se firmará también una carta de compromiso en la que se comprometan los representantes legales a tomar acciones preventivas frente al com-portamiento que tuvo el niño o niña.

Faltas Graves:• Participar activa o pasivamente en acciones que atentaren contra la dignidad de miembros de la comunidad educativa;• Participar activa o pasivamente en acciones que atentaren contra la integridad física o psicológica de los miembros de la comunidad educativa;• Participar activa o pasivamente en acciones de acoso escolar, es de-cir, cualquier maltrato psicológico, verbal o físico producido en contra de compañeros de manera reiterada; y• No denunciar ante las autoridades educativas cualquier acto de vio-lación de los derechos de sus compañeros u otros miembros de la comunidad educativa, así como cualquier acto de corrupción que es-tuviere en su conocimiento.

8.2.2 Cometer actos de violencia de hecho o de palabra contra cualquier miembro de la comunidad educativa, au-toridades, falta que puede ser grave o muy grave, de acu-erdo con la siguiente explicación:

34C ó d i g o C o n v i v e n c i a

C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

Frente a cualquiera de estas faltas se procederá de la siguiente manera:

Falta Grave: El docente realizará el proceso reflexivo con el o la es-tudiante sobre la falta, se convocará al representante para notificarle lo sucedido y escuchar sus criterios al respecto, dentro de las múltiples medidas que se consideren para ayudarle al niño o niña y su familia a interiorizar la convivencia armónica, esto se realizará en coordina-ción con el docente o la docente tutora de curso y el o la psicóloga del ciclo; todo esto quedará registrado en un acta de lo actuado y se firmará también una carta de compromiso en la que se comprometan los representantes legales a tomar acciones preventivas frente al com-portamiento que tuvo el niño o niña.

Se aplicará las acciones de seguimiento y apoyo permanente a los estudiantes.

C ó d i g o C o n v i v e n c i a35 C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

8.3 PROCEDIMIENTOS DE COMPORTAMIENTO DE FALTAS Y CONSECUENCIAS BÁSICA ELEMENTAL.

8.3.1 Alterar la paz, la convivencia armónica e irrespetar los Códigos de Convivencia de los Centros Educativos es una falta que puede ser leve, grave o muy grave, de acu-erdo con la siguiente explicación:

Faltas Leves:

• Usar el teléfono celular o cualquier otro objeto ajeno a la actividad educativa que distrajere su atención durante las horas de clase o acti-vidades educativas;• Ingerir alimentos o bebidas durante las horas de clase o actividades educativas, a menos que esto se hiciere como parte de las actividades de enseñanza aprendizaje;• No utilizar el uniforme de la institución y/o su mala presentación;• Abandonar cualquier actividad educativa sin autorización; y• Realizar ventas o solicitar contribuciones económicas, a excepción de aquellas con fines benéficos, expresamente permitidas por las auto-ridades del establecimiento.

A cualquiera de estas faltas se procederá de la siguiente manera:

Falta Leve: El (la) docente tutor deberá conversar con el estudiante y comprometerle a no repetir su falta y deberá comunicar a sus repre-sentantes de la falta y citarlos a una reunión para escuchar sus criterios al respecto, mediante una nota que él o la docente tutor o tutora envia-ra en la agenda de o la estudiante. Este proceso en todas sus instancias debe ser informado a los departamentos de Psicología y/o Pastoral y Coordinación de Básica Elemental y Coordinación de Comportamien-to. El resultado de la reunión será evidenciado en un acta en la que constaran los acuerdos y compromisos de los representantes legales y las firmas de los participantes en la reunión. Se aplicará como sanción educativa disciplinaria la amonestación verbal, que irá acompañada de una advertencia de las consecuencias que tendría el volver a come-ter las mismas.

Faltas Graves:• Participar activa o pasivamente en acciones de discriminación en contra de miembros de la comunidad educativa;

36C ó d i g o C o n v i v e n c i a

C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

• Participar activa o pasivamente en acciones que vulneren el derecho a la intimidad personal de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa;• Salir del espacio designado para Básica Elemental y del esta-blecimiento educativo, sin la debida autorización;• Generar situaciones de riesgo o conflictos dentro y fuera de la institución, de conformidad con lo señalado en el Código de Convivencia del establecimiento educativo; y• Realizar, dentro de la institución educativa, acciones prose-litistas relacionadas con movimientos o partidos políticos de la vida pública local o nacional.

A cualquiera de estas faltas se procederá de la siguiente manera:

Falta Grave: El docente realizará el proceso reflexivo con él o la es-tudiante sobre la falta, se convocará al representante para notificarle lo sucedido y escuchar sus criterios al respecto, dentro de las múltiples medidas que se consideren para ayudarle al niño o niña y su familia a interiorizar la convivencia armónica se pedirá a los representantes legales del o la estudiante que realice un taller con su representado en el que se enfatice el respeto al Código de Convivencia, el mismo que se realizara con los estudiantes del grado respectivo, esto se realizará en coordinación con el docente o la docente tutora de curso y el o la psicóloga del ciclo; todo esto quedará registrado en un acta de lo actuado y se firmará también una carta de compromiso con la Coor-dinadora de Básica Elemental y/o Consejería Estudiantil, en la que se comprometan los representantes legales a tomar acciones preventivas frente al comportamiento que tuvo el niño o niña.

Se realizará tarea formativa extendida al núcleo familiar, con apoyo del Departamento de Consejería Estudiantil y/o Pastoral. El acta será llevada por el docente involucrado la cual reposará en Coordinación de Básica, carpeta del estudiante (tutor) y Departamento de Conseje-ría Estudiantil, para su respectivo seguimiento.

Además de aplicar las acciones de seguimiento y apoyo permanente a los estudiantes, la máxima autoridad del establecimiento educativo, previo el debido proceso, deberá aplicar dependiendo de la gravedad de la falta, la suspensión temporal de asistencia a la Institución Edu-cativa por un máximo de quince días durante los cuales el estudiante deberá cumplir con actividades educativas dirigidas con la Institución Educativa y con el seguimiento por parte de los representantes.

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Faltas Muy Graves:• Faltar a clases por dos (2) o más días consecutivos sin justificación;• Cuatro atrasos injustificados en un mes.

A cualquiera de estas faltas se procederá de la siguiente manera:

Falta Muy Grave: El docente realizará el proceso reflexivo con él o la estudiante sobre la falta, se convocará al representante para no-tificarle lo sucedido y escuchar sus criterios al respecto, dentro de las múltiples medidas que se consideren para ayudarle al niño o niña y su familia a interiorizar la convivencia armónica se pedirá a los representantes legales del o la estudiante que realice un taller en el que se enfatice el respeto al Código de Convivencia, el mismo que se realizara con estudiantes del grado respectivo, esto se realizará en coordinación con el docente o la docente tutora de curso y el o la psi-cóloga del ciclo; todo esto quedará registrado en un acta de lo actuado y se firmará también una carta de compromiso con la Coordinadora de Básica Elemental y/o Coordinación de Comportamiento en la que se comprometan los representantes legales a tomar acciones preventivas frente al comportamiento que tuvo el niño o niña.

Se realizará tarea formativa extendida al núcleo familiar, con apoyo del Departamento de Consejería Estudiantil y/o Pastoral. El acta será llevada por el docente involucrado la cual reposará en Coordinación de Básica, carpeta del estudiante (tutor) y Departamento de Conseje-ría Estudiantil, para su respectivo seguimiento.

Además de aplicar las acciones de seguimiento y apoyo permanente a los estudiantes, la máxima autoridad del establecimiento educativo, previo el debido proceso, deberá aplicar dependiendo de la gravedad de la falta, la suspensión temporal de asistencia a la Institución Edu-cativa por un máximo de quince días durante los cuales el estudiante deberá cumplir con actividades educativas dirigidas con la Institución Educativa y con el seguimiento por parte de los representantes.

38C ó d i g o C o n v i v e n c i a

C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

8.3.2 Cometer actos de violencia de hecho o de palabra contra cualquier miembro de la comunidad educativa, au-toridades, ciudadanos y colectivos sociales es una falta que puede ser grave o muy grave, de acuerdo con la sigu-iente explicación:

Faltas Graves:

• Participar activa o pasivamente en acciones que atentaren contra la dignidad de miembros de la comunidad educativa;• Participar activa o pasivamente en acciones que atentaren contra la integridad física o psicológica de los miembros de la comunidad educativa;• Participar activa o pasivamente en acciones de acoso escolar, es decir, cualquier maltrato psicológico, verbal o físico produci-do en contra de compañeros de manera reiterada; y• No denunciar ante las autoridades educativas cualquier acto de violación de los derechos de sus compañeros u otros miem-bros de la comunidad educativa, así como cualquier acto de co-rrupción que estuviere en su conocimiento.A cualquiera de estas faltas se procederá de la siguiente manera:

A cualquiera de estas faltas se procederá de la siguiente manera:

Primera y segunda vez: Por primera vez el (la) docente tutor debe-rá conversar con el estudiante y comprometerle a no repetir su falta. Deberá comunicar a sus representantes de la falta por medio de la agenda. Si es por segunda vez el docente le hará reflexionar al estu-diante sobre la falta a su compromiso, se convocará al representante para notificarle lo sucedido y las consecuencias que se aplicarían si continúa el presente accionar.

Tercera vez: El docente realizará el proceso reflexivo con él o la estu-diante sobre la falta, se convocará al representante para notificarle lo sucedido y escuchar sus criterios al respecto, dentro de las múltiples medidas que se consideren para ayudarle al niño o niña y su familia a interiorizar la convivencia armónica se pedirá a los representantes legales del o la estudiante que realice un taller en el que se enfatice el respeto al Código de Convivencia, el mismo que se realizara con estu-diantes del grado respectivo, esto se realizará en coordinación con el docente o la docente tutora de curso y el o la psicóloga del ciclo; todo

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esto quedará registrado en un acta de lo actuado y se firmará también una carta de compromiso con la Coordinadora de Básica Elemental y Media, Consejería Estudiantil o Coordinación de Comportamiento en la que se comprometan los representantes legales a tomar acciones preventivas frente al comportamiento que tuvo el niño o niña.

Cuarta vez: Además de aplicar las acciones de seguimiento y apoyo permanente a los estudiantes, la máxima autoridad del establecimien-to educativo, previo el debido proceso, deberá aplicar dependiendo de la gravedad de la falta, la suspensión temporal de asistencia a la Institución Educativa por un máximo de quince días durante los cua-les el estudiante deberá cumplir con actividades educativas dirigidas con la Institución Educativa y con el seguimiento por parte de los representantes.

Faltas muy Graves:

• Socavar la dignidad de un miembro de la comunidad educativa a través de publicaciones difamatorias; y• Atentar en contra la integridad sexual de los miembros de la comu-nidad educativa o encubrir a los responsables.

A cualquiera de estas faltas se procederá de la siguiente manera:

El docente realizará el proceso reflexivo con él o la estudiante sobre la falta, se convocará al representante para notificarle lo sucedido y escuchar sus criterios al respecto, dentro de las múltiples medidas que se consideren para ayudarle al niño o niña y su familia a interiorizar la convivencia armónica se pedirá a los representantes legales del o la estudiante que realice un taller en el que se enfatice el respeto al Código de Convivencia, el mismo que se realizara con estudiantes del grado respectivo, esto se realizará en coordinación con el docente o la docente tutora de curso y el o la psicóloga del ciclo; todo esto quedará registrado en un acta de lo actuado y se firmará también una carta de compromiso con la Coordinadora de Básica Elemental y Media, Con-sejería Estudiantil y/o Coordinación de Comportamiento en la que se comprometan los representantes legales a tomar acciones preventivas frente al comportamiento que tuvo el niño o niña.

Se realizará tarea formativa extendida al núcleo familiar, con apoyo del Departamento de Consejería Estudiantil y/o Pastoral. El acta será llevada por el docente involucrado la cual reposará en Coordinación de Básica, carpeta del estudiante (tutor) y Departamento de Conseje-je-

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ría Estudiantil, para su respectivo seguimiento.

Además de aplicar lo antes señalado en los párrafos precedentes, la máxima autoridad del establecimiento debe tener pruebas para com-probar la o las faltas en las que haya incurrido el estudiante, realizar el debido proceso en la elaboración del expediente respectivo y remitirlo a la Junta de Resolución de Conflictos No 17D05 para la aplicación de la sanción, según la gravedad de la acción cometida.

Falta leve

Dar mal uso a las instalaciones físicas, equipamiento, materiales, bie-nes o servicios de las instituciones educativas.

A esta falta se procederá de la siguiente manera:

Falta Leve: El (la) docente tutor deberá conversar con el estudiante y comprometerle a no repetir su falta y deberá comunicar a sus repre-sentantes de la falta y citarlos a una reunión para escuchar sus criterios al respecto, mediante una nota que él o la docente tutor o tutora envia-ra en la agenda de o la estudiante. Este proceso en todas sus instancias será acompañado por los departamentos de Psicología y/o Pastoral y Coordinación de Básica Elemental y Media. El resultado de la reunión será evidenciado en un acta en la que constaran los acuerdos y com-promisos de los representantes legales y las firmas de los participan-tes en la reunión. Se aplicará como sanción educativa disciplinaria la amonestación verbal, que irá acompañada de una advertencia de las consecuencias que tendría el volver a cometer las mismas.

Faltas muy Graves:

• Ocasionar daños a la infraestructura física y al equipamiento del establecimiento educativo; y• Ocasionar daños a la propiedad pública o privada.A cualquiera de estas faltas se procederá de la siguiente manera:

8.3.3 Deteriorar o destruir en forma voluntaria las insta-laciones institucionales y los bienes públicos y privados es una falta que puede ser leve o muy grave, de acuerdo con la siguiente explicación:

C ó d i g o C o n v i v e n c i a41 C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

Primera vez: La tutora docente llamará la atención del estudian-te y convocará a entrevista a los representantes para realizar la llamada de atención verbalmente. Se deberá dejar constancia es-crita y compromiso de que no se repetirá la acción. Tarea forma-tiva: Reparar los daños efectuados.

Segunda vez: Luego del informe respectivo la Coordinación de Bá-sica llamará a reunión al estudiante y a sus representantes para esta-blecer la carta compromiso y de la reparación de los daños causados. Además, se afectará a la evaluación del comportamiento.

Faltas muy Graves:

• Realizar actos tendientes a sabotear los procesos electorales del Gobierno escolar, del Consejo estudiantil y de los demás órganos de participación de la comunidad educativa.

A cualquiera de estas faltas se procederá de la siguiente manera:

El (La) docente llamará la atención del estudiante y convocará a entre-vista a los representantes para realizar la llamada de atención verbal-mente. Se deberá dejar constancia escrita y compromiso de que no se repetirá la acción y se procederá a firmar la carta compromiso. Tarea formativa con apoyo de docente y/o tutora.

8.3.4 Obstaculizar o interferir en el normal desen-volvimiento de las actividades académicas y culturales de la institución es una falta que puede ser muy grave, de acuerdo con la siguiente explicación:

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8.3.5 Cometer fraude o deshonestidad académica es una falta que puede ser leve, grave o muy grave, de acuer-do a la explicación que da el artículo 330 del Reglamento General a la LOEI y los artículos 223 y 224 del Reglamento General a la LOEI.

Falta leve:

• Cometer un acto de deshonestidad académica del Tipo I.

Tipo I• Utilizar en un trabajo académico frases exactas creadas por otra persona, sin reconocer explícitamente la fuente;• Incluir en un trabajo académico ideas, opiniones, teorías, da-tos, estadísticas, gráficos, dibujos u otra información sin recono-cer explícitamente la fuente, aun cuando hayan sido parafrasea-dos o modificados; y,• Presentar el mismo trabajo académico, aun con modificacio-nes, en dos o más ocasiones distintas, sin haber obtenido autori-zación expresa para hacerlo.

A estas faltas se procederá de la siguiente manera:

Se aplicará como acción educativa disciplinaria la amonestación ver-bal, que irá acompañada de una advertencia de las consecuencias que tendría el volver a cometer las respectivas faltas. La amonestación será registrada en el expediente académico del estudiante y en su in-forme de aprendizaje, y serán informados del particular sus represen-tantes legales. Además, como acciones educativas no disciplinarias, el estudiante deberá suscribir, junto con sus representantes legales, una carta de compromiso en la que afirmen comprender las normas, y se comprometan a que el estudiante no volverá a cometer actos que las violenten. Finalmente, deberá cumplir actividades de trabajo for-mativo en la institución educativa relacionado con la falta cometida y conducente a reparar el daño ocasionado, si el acto cometido causó perjuicio a otras personas o daño a bienes materiales.

Falta grave:

• Cometer un acto de deshonestidad académica del Tipo II.

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Tipo II• Presentar como propio un trabajo académico hecho total o parcialmente por otra persona, con o sin su consentimiento, o realizar un trabajo académico o parte de él y entregarlo a otra persona para que lo presente como si fuera propio;• Copiar el trabajo académico o examen de alguien por cual-quier medio, con o sin su consentimiento, o permitir que alguien copie del propio trabajo académico o examen.• Utilizar notas u otros materiales de consulta durante un exa-men, a menos que el docente lo permita de manera expresa;• Incluir el nombre de una persona en un trabajo grupal, pese a que esa persona no participó en la elaboración del trabajo; y,• Interferir en el trabajo de otras personas mediante la sustrac-ción, acaparamiento, eliminación, sabotaje, robo u ocultamiento de trabajos académicos, materiales o insumos que fueren necesa-rios para el desarrollo o la presentación de un trabajo académico.

A estas faltas se procederá de la siguiente manera:

Además de las acciones establecidas en el literal anterior, para este tipo de faltas, la máxima autoridad del establecimiento educativo debe aplicar, según la gravedad de la falta, la suspensión temporal de asistencia a la institución educativa, por un máximo de quince (15) días, durante los cuales el estudiante deberá cumplir con actividades educativas dirigidas por la institución educativa y con seguimiento por parte de los representantes legales.

Falta muy grave:

• Cometer un acto de deshonestidad académica del Tipo III.

Tipo III• Incluir en trabajos académicos citas, resultados o datos inven-tados, falseados o modificados de entrevistas, encuestas, experi-mentos o investigaciones;• Obtener dolosamente copias de exámenes o de sus respuestas;• Modificar las propias calificaciones olas de otra persona;• Falsificar firmas, documentos, datos o expedientes académi-cos propios o de otra persona; y,• Suplantar a otra persona o permitir ser suplantado en la toma de un examen.

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C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

A estas faltas se procederá de la siguiente manera:

Para las faltas muy graves, además de aplicar las acciones estableci-das en los literales anteriores, la máxima autoridad del establecimien-to debe sustanciar el proceso disciplinario y remitir el expediente a la Junta Distrital de Resolución de Conflictos para la aplicación, según la gravedad de la acción, de una de las siguientes acciones:

• Suspensión temporal de asistencia a la institución educativa por un máximo de treinta (30) días, con acciones educativas diri-gidas. Esta medida conlleva la participación directa de los repre-sentantes legales en el seguimiento del desempeño del estudiante suspendido; o,• Separación definitiva de la institución educativa, lo que im-plica que el estudiante debe ser reubicado en otro establecimien-to. La reubicación en otro establecimiento educativo no implica perder el año lectivo.

En el caso de faltas muy graves por deshonestidad académica, se debe proceder directamente a la separación definitiva de la institución edu-cativa.

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8.4 PROCEDIMIENTOS DE COMPORTAMIENTO DE FALTAS Y CONSECUENCIAS BÁSICA SUPERIOR Y BACHILLERATO.

8.4.1 Consideraciones básicas que debe tener en cuen-ta el (la) estudiante:

a. Demuestra el amor a Dios, a la institución, a los valores históricos y culturales de la nación y respeto a los símbolos patrios.

b. Conoce el presente Código de Convivencia, los documentos que ri-gen la vida institucional, sus valores, fundamentos filosóficos, misión, visión y objetivos.

c. Evita cualquier actividad que coarte los derechos de sus compañe-ros o atente contra la responsabilidad del docente de ejercer su tarea educativa. Cuida la privacidad o intimidad de los demás miembros de la Comunidad Educativa.

d. Evita el uso de artículos no autorizados (celulares, ipods, discman, juegos electrónicos u otros apararos que no hayan sido solicitados o autorizados por la institución), durante los tiempos no permitidos. Por tal razón, nuestras instituciones no se responsabilizan por su pérdida o daños.

Al principio del año se comunicará a los padres de familia y a los es-tudiantes esta norma general de la institución.

En caso de ser encontrado usando estos aparatos el profesor de aula los retirará al estudiante y entregará al Dirigente de curso.

El Dirigente no entregará el aparato al estudiante si no a su represen-tante.

Si hay reincidencia el Dirigente tiene la potestad de entregar estos artefactos al final del año.

En caso de pérdida del aparato, la institución no se responsabiliza por tal pérdida y lo único que puede hacer es averiguar si alguien cogió, mas no se compromete a la devolución de aparato.

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e. No porta, no consume, no comercializa ni incentiva el consumo en otros de cigarrillos, licor u otras sustancias psicotrópicas, según lo es-tablece la Ley Orgánica de Educación Intercultural y su Reglamento.

f. No porta, no distribuye, no tiene acceso ni incentiva a utilizar ma-terial pornográfico en la institución.Todos están regidos al Procedimiento General de Resolución de Con-flictos que se habla en páginas siguientes.

a. Conoce su horario de clases y las efemérides de la institución.Al inicio del año lectivo su tutor (Dirigente) socializará a los estu-diantes, madres y padres de familia el horario, luego se ubicara en carteleras y página web de la institución.

El estudiante tiene la obligación y responsabilidad de cumplir con los horarios establecidos por la institución.

b. Maneja correctamente su agenda escolar.Los estudiantes deben registrar todas las actividades programadas por la institución.

Las actividades enviadas por los docentes o Tutor deben registrar la firma de recepción del representante.En los casos que no se registre la firma se comunicará al representante vía telefónica o vía mail lo sucedido.

A la segunda vez de incumplimiento el representante deberá acudir a la institución para establecer con el tutor (Dirigente) acuerdos y com-promisos, que costaran en el acta de la reunión.

c) Asiste puntualmente a todas las actividades académicas, culturales, religiosas, sociales, deportivas y cualquier otra que sea organizada y convocadas por la institución.

Las actividades programadas se comunicarán por escrito, de manera verbal y a través de la página web del colegio a toda la comunidad educativa.

8.4.2 Horario, puntualidad, asistencia y atrasos. Esto significa que el/la estudiante:

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Los estudiantes deben asistir de carácter obligatorio a la actividad programada.

Los estudiantes que no asistan a las actividades deberán presentar la justificación por intermedio de sus padres de familia o representante legal (ver literal f)).

d) Comunica a sus padres o representantes legales de toda convoca-toria (impresa o digital), entregada por los tutores o autoridades de la institución, y devuelve en dos días las evidencias de su recepción. Las comunicaciones entregadas a los padres o representantes legales serán receptadas en Dirigencia luego de 48 horas laborables con la firma de recepción del representante.

En los casos que no se registre la firma, se comunicará al representan-te vía telefónica o vía mail lo sucedido.

A la segunda vez de incumplimiento el representante deberá acudir a la Dirigencia de curso para establecer con el tutor (Dirigente) acuer-dos y compromisos.

e) Ingresa, tiene acceso a la página web institucional.

Al inicio del año lectivo los representantes legales o padres y madres de familia recibirán las claves de ingreso a la página del colegio.

En la primera Asamblea General de Padres de Familia se socializará la correcta utilización de la página web.

f) Justifica, a través de sus padres o representantes legales con la debida documentación de respaldo sus atrasos e inasistencias en un plazo no mayor a las 48 horas luego de su reintegración a las labores normales.

(F.1)El estudiante debe presentar a su tutor (Dirigente) la respectiva justificación.

El Tutor (Dirigente) entregará al estudiante un documento que valida la justificación.

El estudiante presentará a todos los docentes el documento (justifica-ción aprobada) para coordinar las fechas de presentación de los traba-jos, pruebas, lecciones y actividades realizadas durante su ausencia.

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C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

(F.2) En caso de que el estudiante presente certificado médico, éste deberá entregar directamente en el Departamento Médico.

El responsable del Departamento Médico validará la justificación y entregará al estudiante el documento que valida su certificado. Este documento será entregado en Dirigencia.

El tutor (Dirigente) entregará al estudiante el documento que valida la justificación

El estudiante presentará a todos los docentes el documento (justifica-ción aprobada) para coordinar las fechas de presentación de los traba-jos, pruebas, lecciones y actividades realizadas durante su ausencia.

g) Valora el tiempo del docente y de sus compañeros, evitando todo tipo de distracciones e interrupciones en las actividades académicas.En la primera Asamblea General de padres de familia, el tutor (Diri-gente) socializará y hará firmar una carta de compromiso a los estu-diantes y sus representantes legales referente a la comprensión de las normas y compromiso de que el estudiante no cometerá actos que las violenten.

Los estudiantes que incurran en el incumplimiento de estos procesos serán sancionados de acuerdo al Artículo 330 del Reglamento a La Ley Orgánica de Educación Intercultural que hace alusión a las faltas leves, faltas graves y faltas muy graves.

El Tutor (Dirigente) entregará al estudiante un documento que valida la justificación.

El estudiante presentará a todos los docentes el documento (justifica-ción aprobada) para coordinar las fechas de presentación de los traba-jos, pruebas, lecciones y actividades realizadas durante su ausencia.(F.2) En caso de que el estudiante presente certificado médico, éste deberá entregar directamente en el Departamento Médico.

El responsable del Departamento Médico validará la justificación y entregará al estudiante el documento que valida su certificado. Este documento será entregado en Dirigencia.

El tutor (Dirigente) entregará al estudiante el documento que valida la justificación

C ó d i g o C o n v i v e n c i a49 C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

El estudiante presentará a todos los docentes el documento (justifica-ción aprobada) para coordinar las fechas de presentación de los traba-jos, pruebas, lecciones y actividades realizadas durante su ausencia.

g) Valora el tiempo del docente y de sus compañeros, evitan-do todo tipo de distracciones e interrupciones en las actividades académicas.

En la primera Asamblea General de padres de familia, el tutor (Diri-gente) socializará y hará firmar una carta de compromiso a los estu-diantes y sus representantes legales referente a la comprensión de las normas y compromiso de que el estudiante no cometerá actos que las violenten.

Los estudiantes que incurran en el incumplimiento de estos procesos serán sancionados de acuerdo al Artículo 330 del Reglamento a La Ley Orgánica de Educación Intercultural que hace alusión a las faltas leves, faltas graves y faltas muy graves.

a. Cuida y respeta las instalaciones del plantel, bienes y servi-cios, y el entorno natural.

En el caso de que algún estudiante sea el responsable de algún daño físico a cualquiera instalaciones del colegio, bienes o servicios o el entorno natural el testigo dará aviso al dirigente inmediatamente y emitirá un informe por escrito relatando los hechos y este a su vez co-municara al padre de familia del estudiante, si fue de manera fortuita se le pedirá que asuma los costos del daño y tendrá una amonestación verbal y si fue de manera intencionada además de pagar el valor de los daños ocasionados se seguirá el proceso estipulado por la institución como falta muy grave. Esta falta está considerada en la LOEI en el art. 134 y en el reglamento general a la LOEI.

8.4.3 Sobre el patrimonio institucional:

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C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

b. Reporta cualquier acto que incurriere en daños a las instala-ciones de la unidad educativa.

En el caso de que algún estudiante sea testigo de daños a la unidad educativa y no lo reportare a la autoridad o a su dirigente se consi-derara falta grave y será sancionado de acuerdo a lo que manda el reglamento a la LOEI art. 330 como cómplice del hecho y se seguirá el proceso estipulado por la institución en caso de faltas graves o muy graves.

c. Se hace responsable por la reposición o costo de aquellos bie-nes que fueren deteriorados por su propia causa.

Esto tiene relación con el ítem primero en el que se especifica los pro-cedimientos a seguir pero en el caso de que no quisiera asumir el valor total del daño además de las sanciones disciplinarias pertinentes para este caso según el reglamento a LOEI, los padres serán llamados por el rector la máxima autoridad del colegio para conversar al respecto.

a. Marca con su nombre sus objetos personales (útiles escolares y prendas del uniforme)

Al inicio del año escolar los dirigentes(tutores) de curso informan a los padres de familia de la responsabilidad que tienen para que todas las pertenencia de sus hijos están marcada correctamente para evitar pérdidas o robos, de no ocurrir esto la institución no se hace responsa-ble por la perdidas de dichos objetos.

b. No toma objetos que no sean de su propiedad. En caso de encontrarlos, los entregará inmediatamente al tutor (dirigente) de curso o autoridad más cercana.

Si algún estudiante fuere sorprendido tomando objetos ajenos será

8.4.4 Respeto a la propiedad ajena

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sancionado de acuerdo a lo que manda el reglamento a la LOEI art. 330 siguiendo el Procedimiento General para la Resolución de Con-flictos.

c. Denuncia todo acto que atente contra el respeto a la propiedad ajena.

Si algún estudiante es testigo de que otro estudiante toma un objeto que no le pertenece y no lo denuncia será considerado como cómplice de este ilícito y será sancionado de acuerdo a lo que manda el regla-mento a LOEI en su art. 330 esto será considerado falta grave y se seguirá el Procedimiento General para la Resolución de Conflictos.

d. En caso que el estudiante utilice un lenguaje irrespetuoso para dirigirse a los demás podría ser considerada una falta grave o muy grave.

En primera instancia se procederá llamando al estudiante quien reci-birá una amonestación verbal, en caso de que exista reincidencia se seguirá el Procedimiento General para la Resolución de Conflictos.

e. En caso de no cumplir con las disposiciones de las autorida-des y las reglamentaciones respectivas, esta falta es considerada muy grave.

Se citará a los padres de familia o representante legal para informarle lo sucedido, después se llamará al estudiante como derecho a su de-fensa e informarles que las acciones educativas disciplinarias serán aplicadas por la Junta Distrital de Resolución de Conflictos, conforme al artículo 331 CAPÍTULO IV DE LAS FALTAS DE LOS ESTU-DIANTES del Reglamento General a la LOEI Punto 3. Para faltas muy graves. Y se seguirá el Procedimiento General para la Resolución de Conflictos.

f. En caso que el estudiante no porte adecuadamente el unifor-me esto es considerado una falta leve.

Se aplicará una acción educativa disciplinaria en donde el estudian-te recibirá una amonestación verbal que irá acompañada de una ad-vertencia de las consecuencias que tendría cometer nuevamente esta falta. Esta amonestación será registrada en el leccionario; en caso de repetirse la falta se seguirá el Procedimiento General para la Resolu-ción de Conflictos.

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C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

g. En caso que el estudiante presente agresión contra cualquier miembro de la sociedad en general considerado como una falta grave,

Se le llamará a dirigencia para que exprese el porqué de sus actitud, en segunda instancia se llamara a los padres de familia o representante legal para informarles /le lo sucedido; luego se llamará al estudiante para otorgarles el derecho a la defensa y finalmente se les hará firmar una carta compromiso, además se seguirá el Procedimiento General para la Resolución de Conflictos.

a. En caso que el estudiante no sea tolerante con los diferentes puntos de vista de otras personas, respetando su dignidad, su per-sonalidad y sus distintas maneras de pensar incurriendo en una falta grave.

Se le llamará a dirigencia para que exprese el porqué de su actitud, y se seguirá el Procedimiento General para la Resolución de Conflictos.

b. En caso que el estudiante no se preocupe por el desarrollo del otro en su dimensión humana, comprendiendo que las diferen-cias sociales, religiosas, de género culturales y de capacidades enriquecen la convivencia, sin incurrir en prácticas discrimina-torias es considerada una falta grave.

Se le llamará a dirigencia para que exprese el porqué de su actitud, y se seguirá el Procedimiento General para la Resolución de Conflictos.

8.4.5 Valoración de la diversidad.

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a. Petición verbal al Tutor por el estudiante (Explicación).

b. El tutor establece comunicación con el representante legal para analizar su petición.

c. Informar al Coordinador de disciplina de la salida del estu-diante (en caso de ser justificada).d. Autorizar la salida del estudiante a información y posterior-mente al lugar establecido por su representante.

e. Al reingreso del estudiante al colegio receptar por escrito di-cha petición firmada por el representante legal con el fin de poder justificar los pendientes del estudiante en el tiempo de ausencia dentro de 48 horas como máximo.

a. Las salidas programadas deben constar en efemérides institu-cional, para conocimiento y aprobación de Autoridades y de los respectivos departamentos involucrados.

b. Dependiendo del lugar de desplazamiento se procederá a con-vocar a reunión de Padres de Familia para que conozcan detalles del mismo (organización), y posteriormente lo autoricen por es-crito.

c. Para lugares más cercanos se procederá a enviar comunica-ciones detalladas a los Padres de Familia con el fin de que conoz-can detalles del mismo.

8.5 PROCEDIMIENTOS GENERALES

8.5.1 Abandonar instalaciones (imprevisto):

8.5.2 Autorizaciones para salidas programadas:

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C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

a. Solicitud de la autoridad o departamento que justifique la sa-lida del estudiante al tutor o docente respectivo.

b. Llenar inicialmente el permiso de salida extendido por el tu-tor y/o docente.

c. Registrar en el Leccionario (Observaciones).

d. Al reintegrarse el estudiante deberá presentar lleno el permiso de salida y presentarlo al tutor y/o docente.

e. El tutor y/o docente verifica el permiso y permite el ingreso del estudiante.

Corte de cabello:a. Explicar a los estudiantes que los primeros días de cada mes se revisará el corte de cabello, elemento importante dentro de su presentación personal.

b. En caso de no acatar esta disposición se procede a enviarlos a cortarse el mismo en un plazo de 80 minutos y se registra su salida.

c. Se autoriza en información su salida.

d. Una vez constatado el cumplimiento de la norma por parte del tutor se autoriza su reingreso al salón de clases. El no reintegrar-se, será motivo de registro como falta y ponerse en contacto con su representante como un llamado de atención.

a. Sobre el horario de clases y las efemérides de la institución.

Al inicio del año lectivo su tutor (Dirigente) socializará a los estu-diantes, madres y padres de familia el horario, luego se ubicara en carteleras y página web de la institución. El estudiante tiene la obli-gación y responsabilidad de cumplir con los horarios establecidos por la institución.

8.5.3 Justificación para reintegrarse a clases:

8.5.4 Limpieza y orden:

8.5.5 Horario, puntualidad, asistencia y atrasos.

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b. Manejo correcto de la agenda escolar.

Los estudiantes deben registrar todas las actividades programadas por la institución.Las actividades enviadas por los docentes o Tutor deben registrar la firma de recepción del representante. En los casos que no se registre la firma se comunicará al representante vía telefónica o vía mail lo sucedido.

A la segunda vez de incumplimiento el representante deberá acudir a la institución para establecer con el tutor (Dirigente) acuerdos y com-promisos.

c. Asistencia puntual a todas las actividades académicas, cul-turales, religiosas, sociales, deportivas y cualquier otra que sea organizada y convocadas por la institución.

Las actividades programadas se comunicarán por escrito, de manera verbal y a través de la página web del colegio a toda la comunidad educativa. Los estudiantes deben asistir de carácter obligatorio a la actividad programada. Los estudiantes que no asistan a las actividades deberán presentar la justificación por intermedio de su representante legal.

d. Sobre las convocatorias.

Comunica a sus padres o representantes legales de toda convocatoria (impresa o digital), entregada por los tutores o autoridades de la ins-titución, y devuelve oportunamente las evidencias de su recepción.

Las comunicaciones entregadas a los padres o representantes legales serán receptadas en Dirigencia luego de 24 horas laborables con la firma de recepción del representante.

En los casos que no se registre la firma, se comunicará al representan-te vía telefónica o vía mail lo sucedido.

A la segunda vez de incumplimiento el representante deberá acudir a la Dirigencia de curso para establecer con el tutor (Dirigente) acuer-dos y compromisos.

e. Sobre la página web

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C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

Ingresa, tiene acceso periódicamente a la página web institucional. Al inicio del año lectivo los representantes legales o padres y madres de familia recibirán las claves de ingreso a la página del colegio.

En la primera Asamblea General de Padres de Familia se socializará la correcta utilización de la página web.

f. Justificación de atrasos e inasistencias.

Justifica, a través de sus padres o representantes legales con la debida documentación de respaldo sus atrasos e inasistencias en un plazo no mayor a las 48 horas luego de su reintegración a las labores normales. El estudiante debe presentar a su tutor (Dirigente) la respectiva justi-ficación.

El Tutor (Dirigente) entregará al estudiante un documento que valida la justificación. El estudiante presentará a todos los docentes el documento (justifica-ción aprobada) para coordinar las fechas de presentación de los traba-jos, pruebas, lecciones y actividades realizadas durante su ausencia.

En caso de que el estudiante presente certificado médico, éste debe-rá entregar directamente en el Departamento Médico. El responsable del Departamento Médico validará la justificación y entregará al estu-diante el documento que valida su certificado. Este documento será entregado en Dirigencia.

El tutor (Dirigente) entregará al estudiante el documento que valida la justificación. El estudiante presentará a todos los docentes el documento (justifica-ción aprobada) para coordinar las fechas de presentación de los traba-jos, pruebas, lecciones y actividades realizadas durante su ausencia.

g. Valoración del tiempo

Valora el tiempo del docente y de sus compañeros, evitando todo tipo de distracciones e interrupciones en las actividades académicas.

En la primera asamblea general de padres de familia, el tutor (Diri-gente) socializará y hará firmar una carta de compromiso a los estu-diantes y sus representantes legales referente a la comprensión de las normas y compromiso de que el estudiante no cometerá actos que las violenten.

C ó d i g o C o n v i v e n c i a57 C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

Este consejo estará integrado por:

a. Director de Bienestar Estudiantil cómo delegado del Rectorb. Coordinador de consejería estudiantil.c. Dirigented. Psicólogo/a del nivele. Asesor Jurídicof. Coordinador de Comportamiento

Son sus potestades:

a. Solicitar informes a cualquier miembro de la comunidad edu-cativa para aclarar sus elementos de valoración de los hechos.

b. Convocar a las partes para escuchar su relato de los hechos.

c. Solicitar ampliaciones o aclaraciones a los informes presenta-dos.Son sus funciones:a. Evaluar las evidencias, pruebas e indicios del cometimiento de las faltas de los estudiantes.

b. Recibir a los representantes legales si necesitan ser escucha-dos para hacer efectivo el derecho a la defensa.

c. Otorgar la ampliación y/o aclaración de su recomendación vinculante a la máxima autoridad en el plazo de 2 días.

8.6 PROCEDIMIENTO GENERAL PARA LA RESOLU-CIÓN DE CONFLICTOS

8.6.1 Del consejo de apoyo para resolución de conflictos

58C ó d i g o C o n v i v e n c i a

C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

8.6.2 Procedimientos para la resolución de conflictos

MACROPROCESO: COMPORTAMIENTO

PROCESO: GA 05 - 01 Resolución de Conflictos

RESPONSABLE ACTIVIDAD N° NOMBRE DESCRIPCIÓN

1 INICIO

Declarante 2 Identificación del caso

El estudiante, profesor, padre de familia o una tercera persona identifica una actividad de indisciplina.

Declarante 3 Emisión de informe al Tutor

Quien identifique e l caso emite un Informe físico de lo sucedido al dirigente respectivo. (generar matriz de informe) IDC – 09 - 01

Tutor de curso 4 Entrevista

preliminar con el o los estudiantes

El t utor d e curso t oma la versión del o l os estudiantes por medio de un acta o actas y se realiza un llamado de atención verbal.

Tutor de curso 5 Notificación al

representante del estudiante

Se notifica al representante del estudiante o padre de f amilia acerca de la actividad de indisciplina.

Tutor de curso 6

Entrega informes al Director de

Bienestar Estudiantil,

Coordinador de Comportamiento

y Seguridad Estudiantil, DECE

El tutor de curso realiza y entrega una copia de los i nformes al D irector de Bienestar Estudiantil, Coordinador de Comportamiento y Seguridad E studiantil, DECE

Tutor de curso /DECE 7 Reunión del tutor con DECE

El tutor de curso conjuntamente con el DECE se reúnen para analizar e l caso de indisciplina.

Tutor de curso/DECE 8 Definición del caso

Discriminan si el caso amerita una mediación o un consejo de resolución de conflictos.

9 FIN

C ó d i g o C o n v i v e n c i a59 C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

PROCESO DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

TUTOR DE CURSOTESTIGO DECE/TUTOR DE CURSO CONSEJO DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Fase

INICIO

IDENTIFICACIÓN DEL CASO

EMISIÓN DE INFORME AL TUTOR

ENTREVISTA PRELIMINAR ESTUDIANTE

NOTIFICACIÓN REPRESENTANTE DEL ESTUDIANTE

ENTREGA INFORMES AL DIRECTOR DE BIENESTAR

ESTUDIANTIL, COORDINADOR DE COMPORTAMIENTO Y

SEGURIDAD ESTUDIANTIL, DECE

DEFINICIÓN DEL CASO

REUNIÓN DEL TUTOR CON DECE

MEDIACIÓN CONSEJO DE RESOLUCIÓN DE

CONFLICTOS

FINFIN

60C ó d i g o C o n v i v e n c i a

C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

MACROPROCESO: COMPORTAMIENTO PROCESO: GA 05-01

Resolución de Conflictos por Mediación

RESPONSABLE ACTIVIDAD N° NOMBRE DESCRIPCIÓN

1 INICIO

Tutor de curso/DECE 2 Asume Mediación del Caso

El tutor de curso conjuntamente con el DECE t omará el caso por mediación dependiendo de la falta disciplinaria.

Tutor de curso/DECE 3 Consenso de mediación

Encargados de llegar a un acuerdo con el o los estudiantes p ara dar una solución al conflicto, en caso de s er necesario se realizara una carta de compromiso.

Tutor de curso/DECE 4 ¿Amerita carta de compromiso?

Si la falta disciplinaria requiere o no firmar una carta de compromiso por parte del estudiante y su representante.

Representante del estudiante 5 Firma carta de

compromiso

Dependiendo del caso de i ndisciplina, el tutor de curso y DECE deberán pedir a l padre de f amilia o su representante que firme la respectiva carta de compromiso.

Tutor de curso 6 Informe final de mediación

El t utor debe levantar el i nforme final de la mediación para el archivo respectivo.

Tutor de curso 7

Entrega de documentación a

Bienestar Estudiantil,

Comportamiento y Seguridad Estudiantil y

DECE

El tutor de curso es el responsable de entregar las copias de los s iguientes documentos: -El informe de detección del caso -La convocatoria al representante -El acta de reunión con el o los estudiantes y su representante -Carta de compromiso (si se generó) -Informe final de la mediación. Dirigidas a las siguientes áreas: Bienestar Estudiantil, Comportamiento y Seguridad Estudiantil y DECE

Coordinador de Comportamiento y Seguridad Estudiantil

8 Archivar la documentación

Se debe guardar o archivar toda la documentación relacionada al acto de indisciplina como expediente del o los estudiantes.

9 Fin

C ó d i g o C o n v i v e n c i a61 C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

PROCESO DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS POR MEDIACIÓN

TUTOR DE CURSODECE/TUTOR DE CURSO

COORDINADOR COMPORTAMIENTO Y

SEGURIDAD ESTUDIANTILREPRESENTANTE DEL

ESTUDIANTE

Fase

INICIO

ASUME MEDIACIÓN DEL CASO

¿AMERITA CARTA DE COMPROMISO? SI

FIRMA CARTA DE COMPROMISO

CONSENSO DE MEDIACIÓN

INFORME FINAL MEDIACIÓNNO

ENTREGA DE DOCUMENTACIÓN A

BIENESTAR ESTUDIANTIL, COMPORTAMIENTO Y

SEGURIDAD ESTUDIANTIL, DECE

ARCHIVAR DOCUMENTACIÓN

FIN

62C ó d i g o C o n v i v e n c i a

C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

MACROPROCESO: COMPORTAMIENTO

PROCESO: GA 05-01 Resolución de Conflictos por Consejo

de Resolución de Conflictos

RESPONSABLE ACTIVIDAD N° NOMBRE DESCRIPCIÓN

1 INICIO

DECE/Tutor de curso 2

Asume Caso Consejo de

Resolución de Conflictos

El tutor de curso conjuntamente con el DECE dependiendo de la falta disciplinaria, siendo que el mismo no se resuelva por mediación, pasará el caso al Consejo de Resolución de Conflictos.

DECE 3 Entrevista con estudiante

El DECE realiza una entrevista con el estudiante para obtener información de los hechos.

DECE 4 Informe de la entrevista

Emite un informe con la versión del mismo.

DECE 5 Entrega de informe al Tutor

El coordinador de DECE se encargara de enviar o entregar el informe al tutor de curso para su respectivo archivo.

Tutor de curso 6

Entrega de documentación al

Director de Bienestar

Estudiantil, Coordinador de Comportamiento

y Seguridad Estudiantil

El tutor de curso es el responsable de entregar los siguientes documentos al Director de Bienestar Estudiantil, Coordinador de Comportamiento y Seguridad Estudiantil -El informe de detección del caso -La convocatoria al representante -El acta de reunión con el o los estudiantes y su representante -

Informe del DECE

Coordinador de comportamiento y seguridad estudiantil

7 Convocatoria de

reunión al consejo de resolución de

conflictos

El coordinador de comportamiento y seguridad estudiantil es el responsable de realizar la convocatoria a consejo de resolución de conflictos a las siguientes personas: -Director de Bienestar Estudiantil. -Tutor de curso. -Coordinador de comportamiento y seguridad estudiantil. -Coordinador DECE -Psicóloga de curso respectivo -Representante Legal de la Institución -Pastoral

Consejo de resolución de conflictos

8 Consenso para la resolución del

conflicto

Durante el consejo de resolución de conflictos se sigue un procedimiento el cual es el siguiente: -Constatación del quórum -Verificación de la documentación -Lectura de la documentación

Consejo de resolución de conflictos

9 Proyecto de resolución

Se emite un proyecto de resolución de conformidad a la normativa.

Tutor de curso 10 Entrega de la resolución al

El tutor de curso es el responsable de entregar la resolución realizada por el abogado de la

C ó d i g o C o n v i v e n c i a63 C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

Rector o delegado del rector 11

Lectura y análisis de la

resolución

El Rector del Colegio o su delegado examinará la resolución tomada en consejo de resolución de conflictos.

Rector/delegado del rector 12

¿Está de acuerdo con la

resolución?

El Rector o su delegado deben tomar la decisión si se aprueba o no la resolución.

Coordinador de comportamiento y seguridad estudiantil

13

Convocar reunión de consejo de

resolución de conflictos

Si el Rector de la Institución no aprueba la resolución se deberá convocar nuevamente al consejo de resolución de conflictos para integrar las sugerencias.

Consejo de resolución de conflictos

14

Resolución consensuada

con el Rector o Delegado

En la nueva reunión de consejo de resolución de conflictos se emite un documento, previo análisis de las sugerencias emitidas por el Rector o delegado, la cual debe ser nuevamente entregada al Rector y se continúa con el proceso de aprobación de la resolución.

Rector/delegado del rector 15 Firmar la

resolución Si el Rector aprueba la resolución, éste deberá firmar el documento de resolución.

Tutor de curso 16 Notificación al representante del estudiante

Rector delegará al tutor de curso para que entregue la resolución junto con la carta de compromiso y guías de trabajo al representante del Estudiante.

Representante del estudiante 17

¿Está de acuerdo con la

resolución?

El padre de familia del estudiante o su representante debe decidir si está de acuerdo con la resolución tomada.

Representante del estudiante 18

Proceso Disciplinario

Formal

Si no está de acuerdo con la resolución, el representante del estudiante puede apelar dicha resolución recurriendo al proceso disciplinario formal.

Representante del estudiante 19 Firma la

Resolución

En caso de que el padre de familia del estudiante o su representante este de acuerdo con la resolución debe firmar dicho documento.

Tutor de curso 20

Entrega de documentación

a Bienestar Estudiantil,

Comportamiento y Seguridad Estudiantil,

DECE

El tutor de curso es el responsable de entregar las copias de los siguientes documentos: -Carta de compromiso (si se generó) -Resolución aprobada y firmada por el Rector y el representante del estudiante A las siguientes áreas: Bienestar Estudiantil, Comportamiento y Seguridad Estudiantil y DECE.

Coordinador de comportamiento y seguridad estudiantil

21 Archivar documentación

Luego de que las dos partes estén de acuerdo con la resolución, el Coordinador de Comportamiento y Seguridad Estudiantil debe archivar toda la documentación obtenida del hecho para su respectivo expediente.

22 FIN

64C ó d i g o C o n v i v e n c i a

C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

PROCESO DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS POR CONSEJO DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

TUTOR DE CURSODECE/TUTOR DE CURSO

COORDINADOR COMPORTAMIENTO Y SEGURIDAD ESTUDIANTIL RECTOR/DELEGADO REPRESENTANTE DEL ESTUDIANTEDECE CONSEJO DE RESOLUCIÓN

DE CONFLICTOS

Fase

INICIO

ASUME CASO CONSEJO DE

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

ENTREVISTA CON ESTUDIANTE

INFORME ENTREVISTA

ENTREGA DE DOCUMENTACIÓN AL

DIRECTOR DE BIENESTAR ESTUDIANTIL, COORDINADOR

DE COMPORTAMIENTO Y SEGURIDAD ESTUDIANTIL

CONVOCATORIA DE REUNIÓN DE CONSEJO DE

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

CONSENSO PARA LA RESOLUCIÓN DEL

CONFLICTO

PROYECTO DE RESOLUCIÓN

ENTREGA DE LA RESOLUCIÓN AL

RECTOR DEL COLEGIO

LECTURA Y ANÁLISIS DE LA RESOLUCIÓN

¿ESTÁ DE ACUERDO CON LA

RESOLUCIÓN?

FIRMAR LA RESOLUCIÓN

SI

CONVOCAR REUNIÓN DE CONSEJO DE

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

NO

NOTIFICACIÓN REPRESENTANTE DEL ESTUDIANTE

ENTREGA DE DOCUMENTACIÓN A

BIENESTAR ESTUDIANTIL, COMPORTAMIENTO Y

SEGURIDAD ESTUDIANTIL, DECE

ARCHIVAR DOCUMENTACIÓN

RESOLUCIÓN CONSENSUADA

CON EL RECTOR O DELEGADO

FIRMAR RESOLUCIÓN

FIN

ENTREGA DE INFORME AL TUTOR

¿ESTÁ DE ACUERDO CON LA

RESOLUCIÓN?SI

PROCESO DISCIPLINARIO

FORMAL

NO

C ó d i g o C o n v i v e n c i a65 C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

PROCESO DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS POR CONSEJO DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

TUTOR DE CURSODECE/TUTOR DE CURSO

COORDINADOR COMPORTAMIENTO Y SEGURIDAD ESTUDIANTIL RECTOR/DELEGADO REPRESENTANTE DEL ESTUDIANTEDECE CONSEJO DE RESOLUCIÓN

DE CONFLICTOS

Fase

INICIO

ASUME CASO CONSEJO DE

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

ENTREVISTA CON ESTUDIANTE

INFORME ENTREVISTA

ENTREGA DE DOCUMENTACIÓN AL

DIRECTOR DE BIENESTAR ESTUDIANTIL, COORDINADOR

DE COMPORTAMIENTO Y SEGURIDAD ESTUDIANTIL

CONVOCATORIA DE REUNIÓN DE CONSEJO DE

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

CONSENSO PARA LA RESOLUCIÓN DEL

CONFLICTO

PROYECTO DE RESOLUCIÓN

ENTREGA DE LA RESOLUCIÓN AL

RECTOR DEL COLEGIO

LECTURA Y ANÁLISIS DE LA RESOLUCIÓN

¿ESTÁ DE ACUERDO CON LA

RESOLUCIÓN?

FIRMAR LA RESOLUCIÓN

SI

CONVOCAR REUNIÓN DE CONSEJO DE

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

NO

NOTIFICACIÓN REPRESENTANTE DEL ESTUDIANTE

ENTREGA DE DOCUMENTACIÓN A

BIENESTAR ESTUDIANTIL, COMPORTAMIENTO Y

SEGURIDAD ESTUDIANTIL, DECE

ARCHIVAR DOCUMENTACIÓN

RESOLUCIÓN CONSENSUADA

CON EL RECTOR O DELEGADO

FIRMAR RESOLUCIÓN

FIN

ENTREGA DE INFORME AL TUTOR

¿ESTÁ DE ACUERDO CON LA

RESOLUCIÓN?SI

PROCESO DISCIPLINARIO

FORMAL

NO

66C ó d i g o C o n v i v e n c i a

C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

MACROPROCESO: COMPORTAMIENTO

PROCESO: GA 05-01 Proceso Disciplinario Formal

RESPONSABLE ACTIVIDAD N° NOMBRE DESCRIPCIÓN

1 INICIO

Representante del estudiante 2

Apela resolución del consejo de resolución de conflictos ante el

Rector

En caso de que el padre de familia o el representante del estudiante no esté de acuerdo con la resolución emitida de forma pacífica por el Colegio, éste puede apelar dicha resolución ante el Rector.

Rector 3

Delega al presidente del consejo de resolución de

conflictos para realizar el debido proceso

El Rector del Colegio delegará al presidente del Consejo de Resolución de Conflictos para que asuma el caso y realice el proceso Disciplinario Formal.

Rector o delegado del Rector 4

Emite auto de inicio del Proceso

Disciplinario Formal

La máxima autoridad o su delegado deberá expedir la respectiva providencia de inicio del proceso, la que contendrá la enunciación de los hechos objeto del proceso disciplinario, junto con el detalle de los documentos de respaldo, si los hubiere.

Presidente del Consejo de Resolución de Conflictos

5 Notifica representante del estudiante

La providencia debe ser notificada al representante del estudiante, mediante una boleta dejada en su domicilio.

Representante del estudiante 6

Respuesta ante la notificación en máximo 3 días

Recibida la notificación, el estudiante, por intermedio de su representante, en el término de tres días hábiles, debe contestar el planteamiento, adjuntando las pruebas de descargo que considere pertinentes.

Presidente del Consejo de Resolución de Conflictos

7 Apertura término de prueba

Recibida la contestación al auto de inicio del proceso disciplinario el Presidente del Consejo de Resolución de Conflictos abrirá el término de prueba correspondiente por un máximo de 4 días hábiles.

Presidente del Consejo de Resolución de Conflictos

8 Llamado a Audiencia mínimo con 24 horas

de anticipación

Concluido el término citado en el numeral precedente, el Presidente del Consejo de Resolución de Conflictos debe señalar día y hora para que el estudiante, por intermedio de su representante, presente su alegato. Esta diligencia debe ser convocada por lo menos con veinticuatro horas de anticipación, deberá concurrir con su abogado defensor.

C ó d i g o C o n v i v e n c i a67 C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

Consejo de Resolución de Conflictos 9 Audiencia

Se r ealiza la sustentación de p ruebas por p arte del r epresentante del estudiante y las pruebas recolectadas por el Colegio.

Asesor legal de la Institución 10 Informe del proyecto

de resolución Se emite un informe del proyecto de la resolución tomada por el Presidente del Consejo de

Rector 11 Firmar la resolución Si e l Rector aprueba l a resolución, éste deberá firmar el documento de la resolución.

Representante del estudiante 12

Recepta comunicado de resolución sancionatoria

En caso de que l a resolución sea sancionatoria, se envía un comunicado con l a resolución respectiva al padre de familia o representante del estudiante.

Representante del estudiante 13

Impugna la resolución en máximo de 3 días ante la junta distrital

de resolución de conflictos

Los representantes legales tienen el término de 3 días desde la notificación para apelar por escrito la Resolución ante el Rector para la Junta Distrital de Resolución de Conflictos.

14 Fin

Resoluciónde conflictos

68C ó d i g o C o n v i v e n c i a

C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

PROCESO DISCIPLINARIO FORMALCONSEJO DE

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

PRESIDENTE DEL CONSEJO DE RESOLUCIÓN DE

CONFLICTOSRECTORREPRESENTANTE DEL

ESTUDIANTEASESOR LEGAL DE LA

INSTITUCIÓN

Fase

INICIO

FIN

APELA RESOLUCIÓN DEL CONSEJO DE RESOLUCIÓN DE

CONFLICTOS ANTE EL RECTOR

DELEGA AL PRESIDENTE DEL

CONSEJO DE RESOLUCIÓN DE

CONFLICTOS PARA REALIZAR EL

DEBIDO PROCESO

EMITE AUTO DE INICIO DEL PROCESO

DISCIPLINARIO FORMAL

NOTIFICA REPRESENTANTE DEL ESTUDIANTE

RESPUESTA ANTE LA NOTIFICACIÓN EN MAXIMO 3 DÍAS

AUDIENCIA

INFORME DE PROYECTO DE RESOLUCIÓN

RECEPTA COMUNICADO DE

RESOLUCIÓN SANCIONATORIA

IMPUGNAR LA RESOLUCIÓN EN

MÁXIMO DE 3 DÍAS ANTE LA JUNTA DISTRITAL DE

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

LLAMADO A AUDIENCIA MÍNIMO CON 24 HORAS DE

ANTICIPACIÓN

APERTURA TÉRMINO DE

PRUEBA

FIRMAR LA RESOLUCIÓN

C ó d i g o C o n v i v e n c i a69 C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

8.7 DISTINCIONES HONORIFICAS

La Unidad Educativa Colegio San Gabriel distingue anualmente a do-centes, estudiantes y demás colaboradores ignacianos que se hayan destacado por sus servicios a la Institución, en defensa de su identi-dad, de sus valores humanos y espirituales, y por su labor excepcional en el campo académico, social, deportivo y cultural.

a. Excelencia docente. Distinción que se otorga al/la docente que, manteniendo las caracte-rísticas del perfil ideal del docente ignaciano, se hubiere destacado excepcionalmente en su campo del saber a través de actividades aca-démicas o investigaciones científicas innovadoras.

Este título será otorgado por el P. Rector a propuesta del Consejo Eje-cutivo o del Consejo Académico.

b. Profesor honorario.Distinción otorgada al docente que, manteniendo las características del perfil ideal del docente ignaciano, se haya destacado por sus bue-nas prácticas académicas e institucionales, sea admirado y respetado por las autoridades del colegio, sus estudiantes y compañeros docen-tes.

Este título será otorgado por el P. Rector a propuesta del Consejo Eje-cutivo, Consejo Estudiantil o Consejo Académico.

c. Mención de honor al desempeño académico.Diploma otorgado al estudiante que, manteniendo las características del perfil ideal del estudiante ignaciano, haya logrado las más altas calificaciones de su curso.

Diploma otorgado por el P. Rector a propuesta del Director Acadé-mico, el Coordinador Académico de nivel o el Director de Bienestar Estudiantil.

d. Anillo de oro. Distinción concedida al bachiller que, manteniendo las características del perfil ideal del estudiante ignaciano, hubiere obtenido la mejor puntuación a lo largo de toda su vida estudiantil.

70C ó d i g o C o n v i v e n c i a

C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

El anillo será entregado por un representante de ASIA.e. Colaborador ignaciano constructor del Buen Vivir.

Distinción concedida a aquellos/as colaboradores/as que, mantenien-do las características del perfil ideal del colaborador/a ignaciano/a, se hayan distinguido de modo extraordinario por su dedicación, constan-cia, e iniciativa en el desempeño de su actividad, por realizar buenas prácticas relacionadas con el cuidado del medio ambiente, el cuidado de los bienes de la institución y la solidaridad con las personas o sec-tores de la sociedad más necesitados.

Título otorgado por el P. Rector y el Director de Talento Humano a propuesta de los miembros del Consejo Ejecutivo, la Dirección de Bienestar estudiantil y la Dirección de Talento Humano.

f. Diploma al Mérito Deportivo. Distinción concedida a los/as estudiantes que, manteniendo las ca-racterísticas del perfil ideal del estudiante ignaciano, sobresalen en el deporte a nivel de campeonatos internos, campeonatos intercolegiales y representaciones provinciales, nacionales o internacionales.

Título otorgado por el P. Rector, Director académico, Coordinadora académica de nivel, Director de Bienestar Estudiantil y el Presidente del Consejo Estudiantil a propuesta de los miembros del Consejo Eje-cutivo, Dirección académica, Consejo Académico, Director de Bien-estar Estudiantil.

g. Diploma al Mérito Cultural. Distinción concedida a los/as estudiantes que, manteniendo las ca-racterísticas del perfil ideal del estudiante ignaciano, sobresalen en el campo cultural como oratoria, declamación, arte, proyectos de em-prendimiento, trabajos prácticos a nivel interno, intercolegial, provin-cial, nacional o internacionales.

Diploma otorgado por el P. Rector, Director académico, Coordinadora académica de nivel, Director de Bienestar Estudiantil, Presidente del Consejo Estudiantil a propuesta de los miembros del Consejo Directi-vo, Dirección académica, Consejo Académico

h. Diploma al Mérito Científico. Distinción concedida a los/as estudiantes de cada curso que, man-teniendo las características del perfil ideal del estudiante ignaciano, sobresalen en alguna área de investigación proponiendo proyectos científicos o tecnológicos a nivel interno, intercolegial, provincial, na-

C ó d i g o C o n v i v e n c i a71 C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

cional o internacional.Título otorgado por el P. Rector, Director académico, Coordinadora académica de nivel, Director de Bienestar Estudiantil, Presidente del Consejo Estudiantil a propuesta de los miembros del Consejo Directi-vo, Dirección académica, Consejo Académico.

i. Botón distintivo del colegio. Reconoce a las personas o entidades que, aun sin tener la condición de colaboradores ignacianos en el desempeño de sus actividades, ha-yan contribuido significativamente al beneficio de la institución, a su promoción, a la divulgación histórica, cultural y de los valores igna-cianos.

Lo entrega el P. Rector y Consejo de Gestión a propuesta de sus miembros.

El Colegio San Gabriel y la Red Educativa Ignaciana del Ecuador podrán añadir, según sus circunstancias particulares, otros reconoci-mientos y distinciones.

72C ó d i g o C o n v i v e n c i a

C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

De acuerdo a lo estipulado en el Art. 63 del Reglamento de la LOEI, los/as candidatos/as a presidente/a de grado o curso o cualquier digni-dad del Consejo Estudiantil de nuestras instituciones deben acreditar los siguientes requisitos:

a. Estar matriculado/a legalmente en la institución. Para el car-go de Presidente/a, deberá estarlo en segundo o tercer año de Bachillerato.

b. Tener un promedio de calificaciones de, mínimo, 8 sobre 10.

c. Tener una calificación de A o B en su evaluación de compor-tamiento.

d. No haber incurrido, al menos en los dos últimos años de es-tudio, en ningún tipo de faltas establecidas en el reglamento a la LOEI y en este Código de Convivencia.

e. No registrar en su trayectoria estudiantil ninguna falta consi-derada como muy grave, de acuerdo al Reglamento de la LOEI. La conformación de los miembros del Consejo Estudiantil se realizará acorde al Art. 64 de la sección VI del Reglamento a la LOEI.

f. El proceso de conformación y funcionamiento de las orga-nizaciones estudiantiles se regirá de acuerdo al reglamento que emita el Tribunal Electoral.

8.8 DE LAS ORGANIZACIONES ESTUDIANTILES

C ó d i g o C o n v i v e n c i a73 C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

Además de las funciones señaladas en el Art. 54 del Reglamento de la LOEI, las Juntas de Docentes de Grado o Curso en las instituciones de la Red Educativa Ignaciana del Ecuador (REI-E) son instancias para:

a. Analizar integralmente el contexto socio-familiar y otros, de los/as estudiantes, como elemento de juicio para acompañarle de mejor manera.

b. Proponer planes de mejora frente al análisis del rendimiento académico y formación integral de los estudiantes.

c. Solicitar consulta y asesoramiento en lo correspondiente a la evaluación del comportamiento y al proceso de sanciones de las faltas leves y graves de los estudiantes, según lo contemplado en el Art. 331 del reglamento antes mencionado.

Además de las contempladas en el Art. 56 del Reglamento de la LOEI, los y las docentes tutores de grado o curso tienen las siguientes funciones:

a. Conocer cuanto antes a cada uno de sus estudiantes (sus AP-TITUDES, INTERESES, problemas y OTRAS situaciones) y, en lo posible también su ambiente familiar. Para ello deberá lle-var la ficha personal y un breve historial académico. Si reconoce alguna situación especial debe comunicarla inmediatamente a la Consejería Estudiantil.

b. Atender especialmente los problemas relacionados con la fal-ta de motivación ante el aprendizaje, dificultad de relación e in-tegración, crisis madurativas y problemática familiar. Y OTRAS QUE PUDIERA DETECTAR.

c. Informar periódicamente de los resultados académicos y de comportamiento de sus estudiantes a los representantes respecti-ti-

8.9 DE LA JUNTAS DE DOCENTES DE GRADO O DE CURSO.

8.10 DE LOS Y LAS DOCENTES DE GRADO O CURSO

8.10.1 Respecto al estudiante:

74C ó d i g o C o n v i v e n c i a

C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

vos.d. Actuar como consejero acompañante del/a estudiante, guar-dando el secreto profesional, aún en relación con los padres del estudiante, con las autoridades de la Unidad Educativa y con otros profesores, salvo casos en que se viere comprometida su integridad o de otros.

e. Acompañar a sus estudiantes en cualquier presentación colec-tiva, tanto dentro como fuera de la unidad educativa (liturgias, campamentos, convivencias, etc.).

f. Estar asequible, presto a atender a sus estudiantes en todo mo-mento, especialmente durante los recreos.

g. Justificar, cuando corresponda, los atrasos y faltas de los estu-diantes como instruye el Reglamento de la LOEI, registrándolos en sus respectivas fichas. Si la falta excediera las 48 horas, esta función la debe realizar el Coordinador de Comportamiento o el Rector.

a. Contribuir a la creación y cohesión del grupo.

b. Informar al grupo sobre la normativa de la unidad educativa, potenciando su participación en la vida escolar.

c. Dirigir y colaborar en la preparación de salidas y actividades extra curriculares.

d. Presidir las juntas de curso ordinarias y extraordinarias.

e. Responsabilizarse del orden y estado de materiales, equipos e insumos de las aulas de sus estudiantes y velar por la buena utilización de los servicios comunes de la unidad educativa.

f. Coordinar con los/las docentes, la dosificación de tareas a do-micilio a fin de mantener el equilibrio y evitar el exceso.

g. Estar en la unidad educativa antes de que comiencen las cla-ses y verificar la asistencia, novedades de mantenimiento e insu-mos (leccionario, marcadores, borradores, etc.).

h. Cooperar con las acciones de las direcciones Académica, de

8.10.2 Respecto al grupo:

C ó d i g o C o n v i v e n c i a75 C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

Pastoral, de Bienestar Estudiantil, ocupándose en forma oportu-na de resolver las dificultades que se presentaren.

En relación con las familias, el/la tutor/a es el principal y ordinario/a comunicador/a sobre el rendimiento académico y disciplinario de sus hijos e hijas, y el mejor lazo de unión e integración de los padres y madres de familia con la Unidad Educativa, por lo tanto deberá:

a. Establecer comunicación permanente y oportuna, fundamen-talmente en problemas relacionados con el éxito académico y el comportamiento.

b. Comunicar tan pronto como se produzca la inasistencia o atrasos de un estudiante.

c. Enviar comunicaciones adicionales, citarlos o informarles telefónicamente o por vía correo electrónico sobre cualquier no-vedad.

d. Escuchar respetuosamente las quejas inquietudes o sugeren-cias que se le hiciere a la unidad educativa, a los profesores o a él mismo.

e. Mostrar interés por el bienestar de las familias, realizar lla-madas y visitas cuando tenga conocimiento de situaciones dolo-rosas o críticas.

a. Pedir y, si es necesario, urgir a los profesores para que entre-guen las calificaciones a tiempo. Además podrá pedir las califi-caciones de los estudiantes que crea conveniente.

b. Informar a los profesores sobre el aprovechamiento general en todas las materias, guardando el secreto profesional corres-pondiente de cualquier otra circunstancia que él juzgue conve-niente.

8.10.3 Respecto a los Padres de Familia o Represent-antes Legales:

8.10.4 Respecto a los docentes del curso:

76C ó d i g o C o n v i v e n c i a

C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

c. Dirigir la Junta de profesores de Grado o Curso.

d. Fomentar las relaciones humanas EFECTIVAS entre los y las profesores/as.

e. Fomentar las relaciones SALUDABLES estudiante-estudian-te y profesor-estudiante.

f. Coordinar labores y actividades que favorezcan a sus estu-diantes en relación a otras asignaturas y/o profesores.

C ó d i g o C o n v i v e n c i a77 C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

a. Velar por la calidad del proceso educativo Y FORMACIÓN INTEGRAL, en el ámbito de su curso, manteniéndose informa-do constantemente e informando a las instancias correspondien-tes. Dirección Académica y Rectorado.

b. Mantener informada a la Dirección Académica, Inspección General y a Gestión Humana, de las novedades en cuanto a la asistencia y puntualidad de los profesores.

c. Informar al Inspector General o Coordinador de Comporta-miento cuando un estudiante se ausente por más de dos días con-secutivos y sobre sus faltas injustificadas.

d. Sustentar, manteniendo el debido proceso, ante la autoridad pertinente cualquier actitud u omisión de los estudiantes que constituya pueda ser considerada falta grave o muy grave.

e. Mantener comunicación constante y oportuna con las autori-dades, a través de las reuniones de tutores.

f. Coordinar, colaborar en lo que se refiera a sus estudiantes, con los encargados del deporte de toda la Unidad Educativa y con los demás clubes o talleres que se desarrollen.

g. Participar en todas las actividades curriculares y extracurri-culares que organicen cualquiera de las instancias de la unidad educativa.

8.10.5 Respecto a las autoridades de la unidad educa-tiva:

78C ó d i g o C o n v i v e n c i a

C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

8.11 DE LOS PADRES DE FAMILIA O REPRESENT-ANTES LEGALES DE LOS ESTUDIANTES

Además de las estipuladas en el Art. 76 de del Reglamento a la LOEI, los padres de familia o representantes legales de los estudiantes tienen las siguientes funciones:

a. Las madres y padres o sus representantes tendrán la libertad de escoger para sus hijas e hijos una educación acorde con sus principios, creencias y opciones pedagógicas (Constitución Polí-tica de la República del Ecuador, Art. 29).

b. Fomentar la conciencia en las familias de la corresponsabili-dad que tienen en la formación integral de sus hijos e hijas.

c. Promover el crecimiento espiritual, intelectual, artístico, de-portivo y cultural de sus representados/as.

C ó d i g o C o n v i v e n c i a79 C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

En virtud de nuestra organización interna, el Consejo Académico rea-liza las funciones de la Junta Académica previstas en la Sección IX del Reglamento de la LOEI, y además de las funciones que se encuen-tran en el Art. 87, tiene las siguientes:

a. Diseñar un plan de actividades académicas (POA).

b. Servir como órgano de consulta en el establecimiento y revi-sión de las políticas académicas.

c. Revisar periódicamente la ejecución del proceso de diseño y ejecución de los diferentes planes y proyectos institucionales, participando en su evaluación permanente y proponiendo ajus-tes.

d. Sugerir lineamientos en la celebración de convenios de inter-cambio en el ámbito educativo con otras instituciones.

e. Prestar asesoría en cualquier asunto de índole académica.

f. Implementar el cumplimiento de los estándares de calidad educativa, referentes al área docente.

g. Proponer programas de mejora en el área académica que pre-sente dificultades a nivel de desempeño académico estudiantil.

h. Proponer las medidas y disposiciones necesarias que puedan conservar y aumentar el nivel académico;

i. Asegurar el cumplimiento del currículo nacional y los están-dares de calidad educativa de todas las áreas académicas.

j. Hacer propuestas relacionadas con aspectos pedagógicos de cada área académica, de acuerdo al Proyecto Educativo Institu-cional.

k. Ser gestor de las innovaciones curriculares y tecnológicas.

8.12 DEL CONSEJO ACADÉMICO

80C ó d i g o C o n v i v e n c i a

C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

l. Planificar, desarrollar y evaluar los aspectos académicos y pedagógicos de la Institución.

m. Garantizar que la espiritualidad y la pedagogía ignacianas sean asumidas y promovidas por cada uno de los integrantes de la comunidad.

n. Implementar el apoyo pedagógico y tutorías académicas para los estudiantes de acuerdo a sus necesidades.

Para ello, EL CONSEJO ACADÉMICO (Junta Académica) es-tará integrada por:

- Director Académico- Director Bienestar Estudiantil- Director de Pastoral- El Rector, quien la preside. - Coord. Académica de Nivel BS y BGU- Coord. Académica de Nivel 2 y Preparatoria.- Coord. Académica de Nivel BE y BM- Coord. Idioma Extranjero- Coord. Cultura Física- Coord. Cultura Estética- Coord. Formación Cristiana- Coord. Lenguaje y Literatura- Coord. Ciencias Exactas- Coord. Ciencias Naturales- Coord. Estudios Sociales- Coord. Dirigentes

C ó d i g o C o n v i v e n c i a81 C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

El transporte escolar sólo podrá ser realizado por aquellas empresas que cuenten con la correspondiente concesión o autorización adminis-trativa, según lo dispuesto en las normas de ordenanza de transporte escolar y del Ministerio de Educación, cumpliendo con su respectiva documentación y normas de seguridad que exigen los diferentes entes de control para prestar el correcto uso del servicio de transporte.

1. PARA ADQUIRIR EL SERVICIO DE TRANSPORTE

1.1 Reservar el cupo y llenar la ficha de inscripción en el proceso de matrículas. 1.2 Leer todas las cláusulas y firmar el contrato de transporte entre el representante económico del estudiante y la empresa de transporte.1.3 Cancelar los rubros establecidos en el inicio del contrato y a partir de este la cancelación de los valores se efectuará los primeros 10 días de cada mes.De no cumplir los literales 1.1 - 1.2 - 1.31.1 El estudiante no podrá hacer uso del transporte y tendrá que pasar a una lista de espera que tomará alrededor de 2 a 3 semanas del inicio de clases, para buscar una ubicación en una de las rutas del servicio escolar, siendo esta una alternativa que no garantiza en su totalidad la asignación y uso del servicio de transporte.1.2 Una vez firmado el contrato se respetará las cláusulas del mismo o previo acuerdo entre las partes.1.3 De no cancelar los rubros establecidos en el inicio del con-trato no se podrá brindar el servicio. De no haber cancelado hasta los primeros 10 días de cada mes se suspenderá de manera inme-diata hasta que se cubra la cantidad o se llegue a un acuerdo con la oficina de transporte.

2. PARA RETIROS DE TRANSPORTE

2.1 Redactar una solicitud de retiro dirigida a Bienestar Estu-diantil con copia a la oficina de transporte los 5 primeros días de cada mes, en el cual conste el motivo de la deserción del servicio,

8.13 SOBRE EL TRANSPORTE ESCOLAR

8.13.1 Procedimientos Para Padres de Familia:

82C ó d i g o C o n v i v e n c i a

C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

la misma que debe cumplir con las distintas causas que estipula el contrato.2.2 Cubrir todos los valores si fuera el caso de adeudar uno o mas meses. De no cumplir los literales 2.1 - 2.22.1 Si no existe la solicitud de retiro no se puede realizar el mis-mo. Si el estudiante ya no usa el transporte y no efectúa su trámi-te de retiro, será considerado como usuario de transporte lo cual conllevara al momento de su salida del colegio o para solicitud de trámites una deuda con transporte, la misma que será desde el mes que el estudiante dejó de usar el servicio sin notificación hasta la culminación del contrato.2.2 De no cancelar todos los valores que el representante adeu-da no se podrá firmar la hoja de autorización de retiro del trans-porte.

3. PARA QUEJAS, SUGERENCIAS U OTROS

3.1 Emitir un escrito dirigido a bienestar estudiantil con copia a la oficina de transporte en el cual especifique la inconformidad o sugerencia por el motivo del mismo. Bienestar Estudiantil realizará el seguimiento respectivo para dar la solución acertada.3.2 Si se diera el caso que una unidad de transporte sufre al-guna avería o situación similar, que no permita el culminar o realizar el recorrido la oficina de transporte correrá con el pago, en este caso del medio en el que se desplace el estudiante hacia el colegio, mas no haciéndolo si se da el caso de un atraso del estudiante al recorrido.3.3 Si diera el caso que el estudiante necesita desplazarse en otra unidad de transporte por cualquier situación, ya sea para efectuar trabajos con sus compañeros o actividades que estén contempladas por el padre de familia el procedimiento será el si-guiente. Efectuar un escrito hacia bienestar estudiantil por parte del padre de familia donde indique y autorice que su representa-do hará uso de otra unidad especificando el sector a donde se di-rigirá. Bienestar Estudiantil firmará la autorización y comunicará al transporte en el cual dará uso el señor estudiante.

C ó d i g o C o n v i v e n c i a83 C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

4. PARA ADQUIRIR EL SERVICIO DE TRANSPORTE

4.1 Acercarse a la oficina de Bienestar Estudiantil para llenar sus datos para la organización de las rutas.4.2 Una vez que se han llenado los datos en Bienestar Estudiantil se acogerá a la repartición de un máximo de 2 profesores por uni-dad, mismos espacios que se otorgaran en orden de inscripción.4.3 Si se da el caso de que un profesor se atrasa del transporte y decide dirigirse en otro medio, la oficina de transporte no asumi-rá ningún gasto extra. 4.4 El o los profesores que hagan uso del transporte escolar de-berán colaborar de manera activa en el transcurso de su perma-nencia en la unidad de recorrido, salvaguardando la integridad de cada uno de los estudiantes como también ayudar a mantener el orden y la disciplina.4.5 Si existiera algún tipo de falta disciplinaria por parte de los estudiantes se debe notificar de manera inmediata, escrita y ver-balmente a Bienestar Estudiantil para tomar las medidas respec-tivas sobre el caso. 4.6 Si existiera el caso de una mala actitud o falta de colabora-ción del chofer o su auxiliar de cabina hacia los estudiantes, pa-dres de familia o profesores notificar de manera escrita y verbal a Bienestar Estudiantil

SOLICITUDES DE TRANSPORTE PARA ACTIVIDADES PEDA-GOGICAS, CULTURALES O DEPORTIVAS.

4.7 Enviar la solicitud de transporte vía mail o de manera escrita a Bienestar Estudiantil con un mínimo de 4 días de anticipación, manifestando de manera detallada la petición.4.8 Coordinar de manera anticipada con los profesores que acom-pañaran en la salida y se harán cargo de los distintos grupos si se diera el caso de una salida con más de una unidad de transporte.4.9 Es responsabilidad del profesor que dirige la actividad ve-rificar que las unidades de transporte se encuentren en perfecto estado para su salida.4.10 El profesor responsable de la actividad debe hacer cumplir los horarios de salida y retorno, el transporte no esperara más de 20 minutos de la hora indicada.

8.13.1 Procedimientos Para Padres de Familia:

84C ó d i g o C o n v i v e n c i a

C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

4.11 Es responsabilidad del profesor encargado y profesores que acompañan a las distintas actividades, velar por la integridad fí-sica de los estudiantes como también el mantener el orden y la disciplina de cada uno de ellos.

5. En el transporte.5.1 El estudiante deberá portar el ticket de pago del transporte para cuando lo requieran las personas autorizadas en realizar las supervisiones del caso.5.2 El estudiante deberá asistir a la inducción para la ubi-cación y asignación de rutas de transporte. Hay que tomar en cuenta que el transporte de inicial 1 y de 1ro a 7mo de Educación Básica será puerta a puerta y personalizada. Situación distinta con los estudiantes de 8vo de Básica a 3ro de BGU. 5.3 El comportamiento del estudiante debe ser el correcto du-rante el uso del mismo, sin cometer faltas que atenten contra la integridad de sus compañeros y autoridades, como también a la naturaleza y al medio físico del transporte. Si el estudiante incu-rriera en algún tipo de falta la, sanción se la realizará basándose en los reglamentos internos y del ministerio de educación.5.4 Si el estudiante incurre en la agresión o pleitos dentro del bus el profesor o inspector deberá notificar de forma verbal y escrita a bienestar estudiantil para el seguimiento respectivo.5.5 De presentarse el caso de atentar contra la parte física del transporte la persona encargada del mismo deberá notificar a Bienestar Estudiantil de manera escrita, cubriendo con los gastos de los daños, el o los estudiantes responsables y sujetándose a la sanción establecida en los reglamentos.5.6 Si existe la manipulación o consumo de sustancias indebidas como alcohol, tabaco o sustancias estupefacientes, el incidente deberá ser comunicado de manera urgente a las autoridades de la institución para realizar el seguimiento respectivo y dar los correctivos necesarios según estipula la ley.5.7 Cuando existan salidas programadas las cuales requieran del uso del transporte sea este de compañías de transporte con-tratadas o no se aplicaran los mismos procedimientos expuestos anteriormente en los literales 5.3 – 5.4- 5.5 – 5.6.5.8 El transporte para extra curriculares (15h45) podrá ser usa-do por los estudiantes que mantienen un contrato vigente en la

8.13.3 Procedimientos para los estudiantes:

C ó d i g o C o n v i v e n c i a85 C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

mañana y deberán presentar el ticket de pago cuando una auto-ridad lo requiera.5.9 Las mismas normas que se manejan dentro de lo colegio serán aplicadas en el transporte escolar.

6. Oficina de transporte.6.1 El trato hacia las autoridades, padres de familia y estudiantes por parte de la oficina de transporte deberá ser cordial y respe-tuoso.6.2 Dar apertura a padres de familia y autoridades para dar solu-ciones o llegar a un acuerdo.6.3 La oficina de transportes en el periodo de matrículas de-berá tener listos los formularios de inscripción para el próximo lectivo, mismo que será llenado por los representantes de los es-tudiantes6.4 Presentar a bienestar estudiantil el contrato para ser auto-rizado antes de la firma entre padres de familia y la oficina de transporte.6.5 Se deberá respetar todas las cláusulas estipuladas en el con-trato.6.6 Dar las explicaciones necesarias a cada padre de familia del manejo y procedimientos que se llevaran a cabo en los distintos casos.6.7 Crear una base de datos en la cual se encuentre el número de rutas, sectores, nómina de estudiantes, teléfonos y nombres de las personas que efectúan el recorrido (chofer y auxiliar de cabina).6.8 Emitir informes escritos de las novedades que pueden desa-rrollarse en las distintas unidades.6.9 Solicitar a cada uno de los choferes y auxiliares de cabina las carpetas respectivas donde constan sus papeles, permisos y demás documentos que la ley de transporte escolar y el munici-pio requiere para ser un recorrido autorizado.6.10 La oficina de transporte deberá notificar con la brevedad del caso si existe modificación o cambios de horario para los recorridos con un máximo de 3 días previos a la mencionada situación.6.11 Si se diera el caso que una unidad de transporte sufre al-guna avería o situación similar, que no permita el culminar o

8.13.4 Procedimientos para la Oficina de Transportes, Transportistas y Auxiliares de Cabina.

86C ó d i g o C o n v i v e n c i a

C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

realizar el recorrido la oficina de transporte correrá con el pago, en este caso del medio en el que se desplace el estudiante hacia el colegio, mas no haciéndolo si se da el caso de un atraso del estudiante al recorrido.

Para Transportistas y Auxiliares de Cabina.

7. El trato hacia las autoridades, padres de familia y estudiantes deberá ser cordial y respetuoso.7.1 Las personas encargadas de efectuar las rutas o recorridos deberán brindar la mayor de las seguridades a cada uno de los estudiantes7.2 Los señores choferes y auxiliares de cabina deberán tener todos sus documentos en regla, mismos que deberán ser entrega-dos a la oficina de transporte.7.3 Las unidades en las cuales se desplazan los estudiantes de-berán presentar las seguridades debidas para poder estar en fun-cionamiento. Someterse a una revisión anual por parte de las au-toridades de la institución para verificar el estado de las mismas.7.4 Los señores choferes y auxiliares de cabina deberán asistir a capacitaciones, charlas o reuniones cuando lo requiera la oficina de transporte o autoridades de la institución. 7.5 Se deberá respetar los horarios y rutas asignadas durante todo el año escolar. No se podrá modificar por ningún concepto los puntos anteriormente establecidos excepto con la previa au-torización de los representantes.7.6 En caso de que exista problemas o cualquier tipo de ano-malía, por mínimo que fuera, esta se deberá notificar de manera verbal y escrita a las autoridades de la institución y oficina de transporte. 7.7 Velar por el bienestar de cada uno de los estudiantes, más aun los de cursos inferiores.7.8 El recorrido para la sección básica e inicial deberá ser de manera más personalizada; por tal motivo se lo realizará puerta a puerta.7.9 Mantener el respeto y distancia con los estudiantes para evitar problemas posteriores y malos entendidos.7.10 Si se diera el caso que una unidad de transporte tuviera alguna avería o situación similar, que no permita culminar o realizar el recorrido la oficina de transporte correrá con el pago, en este caso, del medio en el que se desplace el estudiante hacia el colegio, mas no haciéndolo si se da el caso de un atraso del

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estudiante al recorrido.

Los señores transportistas y auxiliares de cabina deben tomar las res-pectivas normas de seguridad con los usuarios del servicio escolar tomando en cuenta los siguientes parámetros.

• Recoger y dejar al estudiante en la parada establecida con la oficina de transporte• Estar por lo menos 10 minutos antes de la hora de salida• Cumplir con los horarios pre establecidos.• Una vez que todos los estudiantes se encuentren en sus pues-tos el inspector deberá verificar el correcto uso del cinturón de seguridad.• El vehículo se pondrá en marcha siempre que la puerta se en-

8.13.5 SEGURIDAD EN EL TRANSPORTE

88C ó d i g o C o n v i v e n c i a

C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

cuentre cerrada y todos los estudiantes correctamente ubicados.• No se puede dejar a ningún estudiante en el trayecto de ida a la institución o a su domicilio sin previa autorización escrita de sus padres coordinadamente con Bienestar Estudiantil.

8.14 PERFILES DE LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA IGNACIANA

La identidad institucional que nos caracteriza se sintetiza en el perfil de los actores del proceso educativo: estudiantes, familias, docentes. El perfil de nuestros estudiantes tendrá como sello la Ignacianidad, y de acuerdo con el Proyecto Educativo de nuestras instituciones de-sarrollaremos cualidades que expresen todas las dimensiones del ser humano: ética, espiritual, cognitiva, afectiva, comunicativa, estética, corporal y sociopolítica, a lo largo de todo el proceso educativo.

8.14.1 Perfil del niño-niña del nivel Inicial (Inicial 2 de 3-5 años) a. Reconoce y disfruta de sus características y posibilidades corpo-rales, las afirma en sus interacciones con los otros y con su medio, relacionadas con:

1. Esquema corporal2. Habilidades dinámicas3. Equilibrio4. Ritmo5. Coordinación viso-manual6. Motricidad gestual7. Grafismo y preescritura

b. Utiliza pertinentemente el lenguaje y diferentes formas de comuni-cación en distintas situaciones, utilizando estructuras:

1. Semánticas: adverbios, adjetivos, preposiciones y verbos.2. Sintaxis fonológica: estructura de frases, lenguaje comprensivo, habilidades comprensivas y expresivas.

C ó d i g o C o n v i v e n c i a89 C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

c. Aplica diferentes tipos de pensamiento en distintas situaciones de aprendizaje, por medio de una participación en la construcción activa de su proceso de desarrollo cognitivo, a través de la búsqueda de dife-rentes fuentes de información como:

Percepción visual1. Secuencia temporal.2. Prematemática3. Memorias (visual y auditiva)4. Atención5. Sensaciones

d. Se compromete consigo mismo y se involucra con la familia, la comunidad y la naturaleza en función del bien común. Exterioriza sentimientos y emociones hacia los demás y hacia sí mismo a través de una adecuada integración social y un buen manejo de sus senti-mientos y emociones.

e. Se aprecia como persona única y diferente, con sus propias caracte-rísticas, afectos, fortalezas e intereses. Vivencia y comprende valores y sigue normas significativas de su entorno familiar y social.

f. Se sensibiliza gradualmente de manera estética y lo expresa en diferentes situaciones. Descubre el arte como medio de gozo, conoci-miento, expresión y comunicación de sus emociones, sentimientos y situaciones de su cotidianidad.

90C ó d i g o C o n v i v e n c i a

C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

8.14.2 Perfil del/la estudiante de Educación General Básica (de primero a décimo de Básica)

A la luz de las Características de la Educación de la Compañía de Jesús el estudiante debe ser:

a. Atento/a al cuidado de sí mismo y de los demás, respetando su salud, su cuerpo y su interacción con los otros y otras.

b. Capaz de vivir un compromiso cristiano y solidario como fruto de un conocimiento y amor personal a Jesucristo.

c. Competente para tomar decisiones libres, responsables y autóno-mas.

d. Intelectualmente competente.

e. Apto para expresar el amor en sus relaciones interpersonales.

f. Abierto al cambio en búsqueda de una sociedad más justa.

g. Activo y participativo en su propio proceso de aprendizaje.

h. Curioso y constructivamente cuestionador, interesado por el mun-do que lo rodea.

i. Conocedor creciente de sus posibilidades y limitaciones para apro-vechar sus potencialidades y encontrar caminos para superar las difi-cultades.

j. Buen/a observador/a de sí mismo/a, capaz de autoevaluarse, y del hacer y ser de los otros y otras.

k. Con capacidad para aprender a revisar sus conocimientos.

l. Capaz de aceptar sus equivocaciones y probar sus aseveraciones, explorar e investigar, rehacer y lograr mejores niveles de producción y reflexión.

m Solidario/a con sus compañeros y compañeras.

n. Respetuoso de las diferencias individuales, con capacidad crecien-

C ó d i g o C o n v i v e n c i a91 C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

te para aceptar lo diverso, desarrollando actitudes de tolerancia.

o. Criterios para conocer sus progresos, en relación con las expectati-vas de logro y, regular sus esfuerzos en consonancia con ellos, a través de la autoevaluación permanente.

p. Competente para conocer sus deficiencias y localizar sus dificul-tades, con el fin de superarlas con instancias de aprendizaje y recupe-ración.

q. Capaces de ser amigos y amigas leales, de disfrutar y trabajar jun-tos y de comprometerse en forma generosa con las demás personas.

r. Los y las jóvenes que concluyen los estudios de la Educación Ge-neral Básica serán ciudadanos y ciudadanas capaces de:

s. Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional.

t. Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cul-tural nacional, los símbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana.

u. Disfrutar de la lectura y leer de una manera crítica y creativa.

v. Demostrar un pensamiento lógico, crítico y creativo en el análisis y resolución eficaz de problemas de la realidad cotidiana.

w. Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos físicos, psico-lógicos y sexuales.

x. Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservación.

y. Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicación de lo comprendido en las disciplinas del currículo.

z. Producir textos que reflejen su comprensión del Ecuador y el mun-do contemporáneo a través de su conocimiento de las disciplinas del currículo.

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8.14.3 Perfil del estudiante del Bachillerato.

A la luz de las Características de la Educación de la Compañía de Jesús, los estudiantes deben ser:

a. Atentos y atengas al cuidado de sí mismos y de los demás, respetando su salud, su cuerpo y su interacción con los otros.

b. Capaces de vivir un compromiso cristiano y solidario como fruto de un conocimiento y amor personal a Jesucristo.

c. Competentes para tomar decisiones libres, responsables y au-tónomas.

d. Intelectualmente competentes.

e. Competentes en el uso de conocimientos, habilidades y tec-nologías con plena conciencia del valor de la vida y siempre dispuestos a cuidarla y defenderla aportando desde sus valores cristianos a la construcción de la sociedad del siglo XXI.

f. Aptos y aptas para expresar el amor en sus relaciones inter-personales.

g. Abiertos al cambio en búsqueda de una sociedad más justa.

h. Investigadores/as encaminados/as a desarrollar su curiosidad natural que ha sido estimulada para disfrutar adquiriendo nuevos conocimientos.

i. Pensadores y pensadoras desplegando su iniciativa al aplicar técnicas de reflexión de forma crítica y creativa en la resolución de problemas complejos.

j. Con una formación académica amplia y profunda que integre el manejo de conocimientos y el desarrollo de sus habilidades que le permitan renovar constantemente su aprendizaje y utili-zarlos en un mundo globalizado y en transformación cristiana.

k. Comunicadores/as libres para expresar sus ideas con confian-za y respeto, así como para recibir información respetuosamente.

l. Informados sobre la problemática global, nacional y regional

C ó d i g o C o n v i v e n c i a93 C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

para actuar responsablemente aportando su contingente.

m. De mentalidad abierta para respetar lo diferente, a las perso-nas, culturas y opiniones o puntos de vista contrarios a los suyos.

n. Equilibrados y equilibradas física, espiritual y mentalmente.

o. Reflexivos y reflexivas con su propio aprendizaje para anali-zar y autoevaluar sus facultades, virtudes, potencialidades, limi-taciones y defectos.

p. Con principios y valores morales, religiosos y sociales, con sentido de integridad y justicia.

q. Solidarios y solidarias frente a las necesidades, limitaciones, diferencias y sentimientos de los demás, compartiendo el signifi-cado cristiano de ayudar oportunamente.

r. Capaces de ser amigos y amigas leales, de disfrutar y trabajar juntos/as. De comprometerse en forma generosa con las demás personas.

94C ó d i g o C o n v i v e n c i a

C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

8.14.4 Perfil de los y las docentes de las unidades educativas ignacianas

a. Los/las profesores y profesoras acompañan a los y las estu-diantes en su crecimiento y desarrollo.

b. Comprometerse con la institución: capaces de comprender la naturaleza propia de un centro educativo de la Compañía de Jesús y de contribuir a la realización de las características resul-tantes de la visión ignaciana.

c. Ser conscientes de su labor y conocedores de la importancia de su colaboración plena en el logro de los valores y cimentación de los principios del plantel.

d. Dar ejemplo de responsabilidad en libertad.

e. Respetar en todo momento la dignidad y personalidad del alumnado.

f. Saber exigir y respetar para crear hábitos de trabajo y esfuer-zo.

g. Comprometerse en su vida cotidiana con los valores cristia-nos.

h. Vivir un encuentro personal con Dios, quien se manifiesta en los más necesitados.

i. Haber tenido la experiencia de realizar los Ejercicios Espiri-tuales, por lo menos una vez en su vida.

j. Dar a sus estudiantes herramientas para que ellos y ellas des-cubran la verdad y la disfruten.

k. Estimular en sus estudiantes la curiosidad intelectual y cientí-fica.

l. Guiar a sus estudiantes a descubrir el valor de la ciencia como medio para tener una imagen más comprensiva del ser humano.

m. Que despierten en sus estudiantes el deseo de acercarse a la

C ó d i g o C o n v i v e n c i a95 C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

excelencia académica dentro de los parámetros de una excelen-cia humana y al servicio de los más necesitados de la sociedad.

n. Conocer a los y las estudiantes y tratarlos/as con respeto y justicia.

o. Procurar acomodarse a la edad, al ritmo y al modo de ser de cada uno, tratándolos como personas.

p. Comprender que la auténtica pedagogía exige una entrega ge-nerosa y desinteresada.

q. Ser maestros y maestras profetas, es decir que denuncien lo inhumano, lo degradante y lo injusto; anuncien nuevos caminos de realización humana y propongan un nuevo orden de justicia y de paz.

96C ó d i g o C o n v i v e n c i a

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8.14.5 Perfil del padre y la madre de familia.

a. Brindar a sus hijos e hijas un hogar que sea testimonio de «comunidad» fundada en el amor, siendo imagen y semejanza de Dios.

b. Participar activamente en la Celebración Eucarística con la convicción de su significado y eficacia.

c. Enseñar con el ejemplo a orar a sus hijos e hijas: bendiciendo la mesa y cada día que Dios nos regala, agradeciéndole por todos los dones que recibimos, etc.

d. Evitar el paternalismo, autoritarismo y permisividad.

e. Tener claro el principio de autoridad fundamentado en el diá-logo.

f. Vivir el significado profundo de todos los Sacramentos.

g. Exigir la disciplina en el uso del tiempo.

h. Ser conscientes de que son los primeros formadores de sus hijos e hijas y que el colegio participa corresponsablemente en esta misión.

i. Comprender que no basta con enviar a sus hijos e hijas al colegio, sino que es necesario acompañarlos/as durante el pro-ceso educativo, supervisando y colaborando directamente con su formación integral.

j. Preocuparse por la formación afectiva y sexual de sus hijos e hijas, dando ejemplo en su hogar, de amor, fidelidad, perdón y respeto.

k. Comprender que el amor no consiste simplemente en «dar» (cosas materiales), sino que implica principalmente el «darse», es decir, expresar el afecto, dialogar, ser tolerantes y comprensi-vos en todo momento.

l. Fomentar y practicar la lealtad y fidelidad, de hecho y de pa-labra, con las personas e instituciones.

C ó d i g o C o n v i v e n c i a97 C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

m. Tener la autoridad suficiente que les permita llegar a acuerdos acerca de normas para el empleo del tiempo libre, el uso del di-nero, paseos, programas de televisión, videos, casetes, libros de lectura y revistas.

n. Evitar el derroche y vivir con sencillez y austeridad aunque posean muchos bienes materiales y que comprendan que la abun-dancia y la permisividad dañan el corazón de sus hijos e hijas.

o. Promover en sus hijos e hijas el valor del servicio a los de-más.

p. Inculcar una continua superación y apoyar aquellas ideas de los hijos e hijas que indiquen cambio y mejora en la calidad de su vida y de los que los rodean.

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C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

9. COMISIONES QUE PARTICIPARON EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CÓDIGO

COMISIÓN

Acciones más relevantes dentro del

proceso de construcción del

código

Observaciones

Diagnóstico de la

convivencia armónica institucional

Sensibilización,

reflexión,

socialización, trabajo masivo de análisis, discusión y creación de propuestas.

Se trabajó con todos y cada uno de los actores de la comunidad durante varias semanas, en talleres de reflexión y elaboración de propuestas.

Sistematización y redacción del código

Recolección de información análisis, organización, relación y redacción

Con toda la información se agrupó en ámbitos y miembros de la

comunidad para poder

recolectar todas las inquietudes, se elaboró archivos con todas las recomendaciones para ser entregadas a la

comisión de veeduría

Promoción y veeduría

de la Convivencia Armónica Institucional

Trabajó intenso analizando el

documento y luego todas las sugerencias de la comunidad por

ámbito y dimensión para elaborar su plan de trabajo

Se cuenta con un plan de trabajo inicial para un año. Comenzando con la

socialización del Código

Aprobación y ratificación del Código de Convivencia Institucional

Trabajó en la lectura y análisis exhaustivo del

documento.

Recibiendo los aportes de cada miembro de la comisión.

Se confirmó que el código fue trabajado de manera democrática por todos los miembros de la Unidad Educativa.

C ó d i g o C o n v i v e n c i a99 C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

PLAN DE CONVIVENCIAARMÓNICA INSTITUCIONAL

Ser más, para servir mejor

10

100C ó d i g o C o n v i v e n c i a

C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

ÁMBITO OBJETIVO ACTIVIDADES

1.1

Prácticas permanentes para fortalecer hábitos de higiene personal por parte de los miembros de la comunidad Educativa

Uso correcto y control de los baños. Programa de control de espacios. Escuela Integral para PPFF (Pastoral, Consejería, Salud y PPFF). Control anual delestado de salud de los estudiantes

1.2

Desarrollo de estrategias para mejorar los hábitos de alimentación de todos los actores de la comunidad educativa

Nutrición: proyectos multidisciplinarios Huertos comunitarios en Pedernales 1 BGU y escolares en Checa 9, 10mo.Nutrición en adolescentes, BGU.Viveros 2 BGU, Invernaderos 3BGU. Educación, campañas y Comisión del Bar. Charlas con expertos, Seguridad y protección delos menores

1.3

Actividades implementadas y ejecutadas por la institución para prevenir el uso y consumo de alcohol, tabaco y otras drogas.

Capacitación para prevención de uso y consumo de alcohol tabaco y drogas. Integración del tema como eje transversal del curriculum. Participación Estudiantil en temas. Charlas, conferencias, testimonioscon instituciones que brindan estosservicios. centros de Rehabilitación y Organismos especializados en los temas.

1.4

Institucionalización de la Educación para la Sexualidad Integral frente a la prevención de embarazo en adolescentes, ITS-VIH y sida

Capacitación por parte de las áreas concernientes del Colegio yparticipación de organismos que tratan estos problemas.

1 RESPETO Y RESPONSABILIDA

D POR EL CUIDADO Y

PROMOCIÓN DE LA SALUD

Fomentar buenas prácticas y hábitos

de higiene respetando el

derecho de los demás. Involucrar a toda la comunidad en la formación de

hábitos en los estudiantes.

Complementar el programa de Escuela para

Padres. Monitorear anualmente el

estado de salud del alumnado.

C ó d i g o C o n v i v e n c i a101 C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

ACTIVIDADES INDICADORES RECURSOS CRONOGRAMA RESPONSABLES

Uso correcto y control de los baños. Programa de control de espacios. Escuela Integral para PPFF (Pastoral, Consejería, Salud y PPFF). Control anual del estado de salud de los estudiantes.

Matriz de distribución del personal de la Comunidad para control de espacios. Planificación, registro de asistencia y matriz de evaluación de la jornada. Historias Clínicas Unificadas de los estudiantes.

Revisión periódica de esta disposición. Control semanal de Planificación de control de espacios. Revisión inmediata de las actividades realizadas en las escuelas para padres. Revisión quimestral del banco de datos de historias clínicas unificadas.

Comisión, encargado planta física. Consejo de Gestión. Coordinadores de Pastoral, Consejería, Salud y Comité Central de PPFF. Coordinadores de Área de Salud, Sicología, Pastoral y Bienestar Estudiantil.

multidisciplinarios Huertos comunitarios en Pedernales 1 BGU y escolares en Checa 9, 10mo. Nutrición en adolescentes, BGU.

iveros 2 BGU, Invernaderos 3BGU. Educación, campañas y

. Charlas con expertos, Seguridad y protección de

Producto finalDe acuerdo a la ejecución

de los Proyectos. Charlas Trimestrales

Dirigentes, Docentes de curso Departamento financiero.

Capacitación para prevención de uso y consumo de alcohol tabaco y drogas. Integración del tema como eje transversal del curriculum. Participación Estudiantil en temas. Charlas, conferencias, testimonios con instituciones que brindan estos servicios. Visita a centros de Rehabilitación y Organismos especializados en los

Planificación del Departamento de Consejería, listas de registro de asistentes a las actividades.

Charlas dispuestas por Consejería y Dirigencias. Planificación anual.

Coordinador del Área de Consejería Bienestar Estudiantil, Dirigentes.

Capacitación por parte de las áreas concernientes del Colegio y participación de organismos que

Registro de lista de asistentes a las capacitaciones, evaluación del conocimiento adquirido.

Una capacitación por quimestre

Consejería, Área de Salud, Dirigencias, Pastoral, Bienestar Estudiantil.

Papelería, copias,

humanos, tecnológicos, charlas, acto

cívico.

102C ó d i g o C o n v i v e n c i a

C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

ÁMBITOO BJETIVO ACTIVIDADESI

2.1

Acciones implementadas por la institución para el manejo de desechos sólidos

1. Implementar el uso de tachos para clasificar la basura. 2. Talleres participativos y demostrativos sobre el impacto de la basura en el ambiente y tratamiento de los residuos orgánicos. 3. Contenerización y ubicación correcta del sitio para recolección de basura. 4. Establecer como política institucional el uso racional de papelería. 5. Establecer convenios con compañías que realice reciclaje.

1. Ubicación estratégica de basureros para clasificar la basura. 2. Utilización adecuada de los recipientes para clasificar3. Implementación y ejecución de un proyecto de compostera. 4. Reutilización de papelería y mayor uso de T

2.2

Acciones implementadas por la institución para el ahorro de energía

1. Generar un plan macro de ahorro de energía en la institución en uso de luminarias, aparatos electrónicos e implementación de lámparas dimerizables. 2. Impulsar proyectos de generación de energía alternativa.

1. Matriz de uso correcto de aparatos electrónicos, ahorro de energía en las dependencias del Colegio y cambio de luminarias en los sitios que puedan serreemplazadas.

2.3

Acciones implementadas por la institución para ornamentación, forestación y reforestación

1. Creación de un vivero ornamental, frutícola y forestal con especies nativas para reposición en el Colegio. 2. Crear convenios con Instituciones dedicadas a prácticas medioambientales 3. Capacitación para el manejo de residuos orgánicos y manejo de especies.

1. Reemplazo de plantas y árboles dentrode la institución con especies nativas cultivadas en el Colegio. 2. Registro de asistencia a capacitaciones y vista periódica a los viveros.

2 RESPETO Y CUIDADO DEL

MEDIO AMBIENTE

Concienzar e inculcar

propuestas de cuidado del medio

ambiente y del entorno para el desarrollo del

buen vivir.

O

C ó d i g o C o n v i v e n c i a103 C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

SI NDICADORES RECURSOS CRONOGRAMA RESPONSABLES1. Ubicación estratégica de basureros para clasificar la basura. 2. Utilización adecuada de los recipientes para clasificar. 3. Implementación y ejecución de un proyecto de compostera. 4. Reutilización de papelería y mayor uso

Tic's como el aula virtual.

1. Matriz de uso correcto de aparatos electrónicos, ahorro de energía en las dependencias del Colegio y cambio de luminarias en los sitios que puedan ser reemplazadas.

1. Reemplazo de plantas y árboles dentro de la institución con especies nativas cultivadas en el Colegio. 2. Registro de asistencia a capacitaciones y vista periódica a los viveros.

Económicos, humano, tecnológico, proyectos

multidisciplinarios, charlas.Segundo Quimestre

Encargado de planta física, departamento financiero, Bienestar Estudiantil, Área de

Salud, Área de Ciencias Naturales Laboratorios.

I

104C ó d i g o C o n v i v e n c i a

C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

ÁMBITO OBJETIVO ACTIVIDADES

3.1

Prácticas permanentes sobre el cuidado y uso de los recursos materiales propios y de la institución

1.- Actividades que permitan lograrel uso adecuado de las instalaciones de la institucion (baños, patios, corredores, aulas,espacios recreativos, laboratorios y equipos) 2.- Actividades que permitan el manejo correcto de desechos sólidos

3.2Formas de utilización de los equipos e implementos de la institución

Creación de un manual de utilizacion y funcionamiento de los

equipos e implementos de la instituciòn

3.3

Acciones que apoyan al cuidado y uso de las instalaciones físicas de la institución

Campañas sobre los siguientes temas: 1. Quien usa limpia

2. Quien prende apaga3. Quien abre cierra

3 RESPETO Y CUIDADO

RESPONSABLE DE LOS

RECURSOS MATERIALES Y BIENES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Lograr un Colegio con una

infraestructura y un mobiliario armónico y amigable con su entorno y con una estructura óptima

para el desempeño de la función educativa.

C ó d i g o C o n v i v e n c i a105 C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

INDICADORES RECURSOS/ESTRATEGIAS CRONOGRAMA RESPONSABLES

Actividades que permitan lograr

(baños, patios, corredores, aulas, espacios recreativos, laboratorios y equipos)

Número de actividades

realizadas al año. Número de estudiante, docentes,

trabajadores y padres de familia

atendidos.

charlas, conferencias, paneles,concursos,

campañas, proyectos multidisciplinarios,capacitacio

nes docentes y administrativos

De acuerdo a la efemérides, una actividad bimensual Consejo de Gestión

utilizacion y funcionamiento de los Número manuales elaborados por cada necesidad

Manual Entrega la Segunda semana de Enero 2014 Desarrollo Institucional

Campañas sobre los siguientes Número de campañas

realizadas al año. .Número de estudiante, docentes,

trabajadores y padres de familia sensibilizados.

Campañas De acuerdo a la efemérides, una actividad trimestral Consejo de Gestión

106C ó d i g o C o n v i v e n c i a

C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

ÁMBITO OBJETIVO ACTIVIDADES

4.1Normas de comportamiento entre los miembros de la Comunidad Educativa

1.- Actividades que permitan generar diálogo permanent2. Campañas sobre buenos

modales: como por ejemplo: Quien llega saluda, respeto a los mayores,

quien ensucia limpia. ,3. Escuela para padres, con los

temas hábitos y costumbres,respeto y diálogo.

4.2

Procedimientos utilizados por la institución para resolver los conflictos entre los actores de la comunidad

1.- Acciones que permitan generardiálogo permanente.

2.- Generar métodos alternativos de solución de conflictos.

3.- Establecer claramento los procedimientos para la resolución

de conflictos en el código de convivencia, en el reglamento

interno de trabajo.

4 RESPETO ENTRE TODOS

LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA

Tener una Cultura de paz fundamentada en

el diálogo, la equidad, en la justicia social, en el "ser más para servir

mejor" entre todos los actores de la comunidad

educativa

C ó d i g o C o n v i v e n c i a107 C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

ACTIVIDADES INDICADORES RECURSOS CRONOGRAMA RESPONSABLES

Actividades que permitan generar diálogo permanente. 2. Campañas sobre buenos

modales: como por ejemplo: Quien llega saluda, respeto a los mayores,

quien ensucia limpia. 3. Escuela para padres, con los temas hábitos y costumbres,

respeto y diálogo.

Número de actividades

realizadas al año. .Número de estudiante, docentes,

trabajadores y padres de familia asistentes a las

actividades

Talleres, campañas, círculos de

comunicación.

De acuerdo a la efemerides, a las necesidades mediatas

Departamento de Bienestar Estudiatil, Departamento de

Gestión Humana

Acciones que permitan generar diálogo permanente.

2.- Generar métodos alternativos de solución de conflictos.

3.- Establecer claramento los procedimientos para la resolución

de conflictos en el código de convivencia, en el reglamento

interno de trabajo.

Registro de las entrevistas realizadas.

El código de convivencia.

Número de casos resueltos

Talleres de mediación, entrevistas,

capacitaciones.

Necesidades mediatasDepartamento de Bienestar Estudiatil, Departamento de

Gestión Humana

108C ó d i g o C o n v i v e n c i a

C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

ÁMBITO OBJETIVO ACTIVIDADES

5.1

Formas de participación de todos los estudiantes dentro de los espacios e instancias institucionales

Espacios de discución y reflexión sobre acuerdos y compromisos, ( Actos cívicos, acompañamientos y otros.)

5.2

Mecanismos internos para garantizar la participación de los estudiantes en los ámbitos contemplados en la normativa educativa y constitucional

Elecciones de curso y dignidadesde Consejo estudiantil

5.3

Acciones establecidas por la institución para fortalecer la construcción de ciudadanía en actividades deportivas, culturales científicas y sociales de los estudiantes

Celebraciones religiosas,día de las artes, fiestas patronales,apadrinamiento de los estudiantes de octavo,lanzamiento del lobo,campamentos CEL,Campeonato deportivo

5 LIBERTAD CON RESPONSABILIDA

D Y PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA ESTUDIANTIL

Fortalecer y promover las prácticas de participación

democráticas de todos los

estudiantes.

C ó d i g o C o n v i v e n c i a109 C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

INDICADORES RECURSOS CRONOGRAMA RESPONSABLESEspacios de discución y reflexión sobre acuerdos y compromisos, ( Actos cívicos, acompañamientos y

de estudiantes asistentes en las actividades de participación democrática

Conferencias, foros, charlas, asambleas de curso,

Lunes y Martes de todas las semanas laborables, todos los días de la semana durante el acompañamiento

Dirección Académica, Dirección de Pastoral, Bienestar Estudiantil, Comité Central de Padres Y Madres de Familia

Elecciones de curso y dignidades

de estudiantes participantes en procesos democráticos dentro de la institución

Aulas de informática,aulas de clase, teatro, sala de reuniones, salón de audiovisuales,

meses de septiembre y octubre

Dirigentes de curso,Bienestar Estudiantil,Consejo Electoral

Celebraciones religiosas,día de las

patronales,apadrinamiento de los estudiantes de octavo,lanzamiento

o

de actividades programadas para la participación estudiantil

Canchas, polideportivo,teatro,salón de reuniones e instalaciones y recursos tecnológicos disponibles en general

meses de mayo y abril, de acuerdo a planificación y efemérides.

Comité de Madres y Padres de Familia,Autoridades, Docentes y Consejo estudiantil.

110C ó d i g o C o n v i v e n c i a

C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

ÁMBITO OBJETIVO ACTIVIDADES

6.1

Acciones que la institución educativa considera para garantizar la inclusión de los actores de la comunidad educativa

Acción Social, Campaña de Navidad,Charlas de participación estudiantil,inclusión a la comunidad educativa de personas con capacidades especiales

6.2Normas que la institución contempla para el respeto a toda forma de diversidad

Socialización del Reglamento a la LOEI, Código de la Niñez y Adolescencia, Código de Convivencia.

6.3

Acciones que fomenten la equidad educativa, a fin de superar el racismo, la discriminación y la exclusión, favorecer la comunicación entre los miembros de las diferentes culturas

Conferencias sobre bulling, Campañas que promuevan y fomenten la equidad e igualdad entre los actores de la comunidad,Fortalecer y completar la Coeducación. Talleres para padres de familia. Fortalecer la comunicación con miembros de otras culturas.

6 RESPETO A LA DIVERSIDAD

Promover y fortalecer el respeto

a toda forma de diversidad e

inclusión,a través de acciones que

fomenten la equidad la interculturalidad y la plurinacionalidad.

C ó d i g o C o n v i v e n c i a111 C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

INDICADORES RECURSOS CRONOGRAMA RESPONSABLES

Navidad,Charlas de participación estudiantil,inclusión a la comunidad

de instituciones beneficiadas.

de estudiantes participantes.

de personas incluidas en las diferentes áreas de la Institución

Estudiantes participantes, Donaciones voluntarias de la comunidad educativa, Conferencistas, Contratación de personal con capacidades especiales,

De acuerdo a la planificación del Departamento de Pastoral Meses de Noviembre y Diciembre. Durante todo el año.

Autoridades, Dirección Académica, Gestión Humana.

Socialización del Reglamento a la

Adolescencia, Código de

de documentos socializados y entregados Registro de asistencias

Documentos disponibles

De acuerdo a las planificaciones institucionales

Dirigentes y Docentes

Conferencias sobre bulling, Campañas que promuevan y fomenten la equidad e igualdad entre los actores de la comunidad,

lleres para padres de familia. Fortalecer la comunicación con

de asistentes en las diferentes actividades programadas (registro de asistencia). Disminución de estudiantes en casos disciplinarios de bulling

Charlas, Foros, Conferencias, Campañas, Debates

De acuerdo a las planificaciones institucionales

Autoridades, Bienestar estudiantil, Docentes y acompañantes

112C ó d i g o C o n v i v e n c i a

C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

11. PLAN DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

OBJETIVO DEL PLAN DE CONVIVENCIA ARMONICA

INSTITUCIONALÁMBITOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS

1. Uso correcto y control de los baños. Programa de control de espacios. Escuela Integral para PPFF (Pastoral, Consejería, Salud y PPFF). Control anual del estado de salud de los estudiantes.

2. Nutrición: proyectos multidisciplinarios Huertos comunitarios en Pedernales 1 BGU y escolares en Checa 9, 10mo. Nutrición en adolescentes, BGU. Viveros 2 BGU, Invernaderos 3BGU. Educación, campañas y Comisión del Bar. Charlas con expertos, Seguridad y protección de los menores

Fomentar buenas prácticas y hábitos de higiene

respetando el derecho de los demás. Involucrar a toda

la comunidad en la formación de hábitos en los estudiantes. Complementar el programa de Escuela para

Padres. Monitorear anualmente el estado de salud de los estudiantes.

1 RESPETO Y RESPONSABILIDA

D POR EL CUIDADO Y

PROMOCIÓN DE LA SALUD

C ó d i g o C o n v i v e n c i a113 C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

TEGIAS METAS ALCANZADAS INDICADORES CRONOGRAMA OBSERVACIONES Y

DIFICULTADES

Matriz de distribución del personal de la Comunidad para control de espacios. Planificación, registro de asistencia y matriz de evaluación de la jornada. Historias Clínicas Unificadas de los estudiantes.

Revisión periódica de esta disposición. Control semanal de Planificación de control de espacios. Revisión inmediata de las actividades realizadas en las escuelas para padres. Revisión quimestral del banco de datos de historias clínicas unificadas.

Producto finalDe acuerdo a la ejecución de los Proyectos. Charlas Trimestrales

114C ó d i g o C o n v i v e n c i a

C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

OBJETIVO DEL PLAN CONVIVENCIA ARMONIC

INSTITUCIONALÁMBITO CTIVIDADES ESTRATEGIA

1. Implementar el uso de tachos para clasificar la basura. 2. Talleres participativos y demostrativos sobre el impacto de la basura en el ambiente y tratamiento de los residuos orgánicos. 3. Contenerización y ubicación correcta del sitio para recolección de basura. 4. Establecer como política institucional el uso racional de papelería. 5. Establecer convenios con compañías que realice reciclaje.

1. Generar un plan macro de ahorro de energía en la institución en uso de luminarias, aparatos electrónicos e implementación de lámparas dimerizables. 2. Impulsar proyectos de generación de energía alternativa.

1. Creación de un vivero ornamental, frutícola y forestal con especies nativas para reposición en el Colegio. 2. Crear convenios con Instituciones dedicadas a prácticas medioambientales 3. Capacitación para el manejo de residuos orgánicos y manejo de especies.

Concienzar e inculcar propuestas de cuidado del

medio ambiente y del entorno para el desarrollo

del buen vivir.

2 RESPETO Y CUIDADO DEL

MEDIO AMBIENTE

A S A S

C ó d i g o C o n v i v e n c i a115 C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

ETAS ALCANZADA NDICADORE RONOGRAMA OBSERVACIONES Y DIFICULTADES

1. Ubicación estratégica de basureros para clasificar la basura. 2. Utilización adecuada de los recipientes para clasificar. 3. Implementación y ejecución de un proyecto de compostera. 4. Reutilización de papelería y mayor uso de Tic's como el aula virtual.

1. Matriz de uso correcto de aparatos electrónicos, ahorro de energía en las dependencias del Colegio y cambio de luminarias en los sitios que puedan ser reemplazadas.1. Reemplazo de plantas y árboles dentro de la institución con especies nativas cultivadas en el Colegio. 2. Registro de asistencia a capacitaciones y vista periódica a los viveros.

Durante el Segundo Quimestre

S S S CIM

2.

3.

116C ó d i g o C o n v i v e n c i a

C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

OBJETIVO DEL PLAN DE CONVIVENCIA ARMONICA

INSTITUCIONALÁMBITOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS

1.- Actividades que permitan lograr el uso adecuado de las instalaciones de la institucion (baños, patios, corredores, aulas, espacios recreativos, laboratorios y equipos) 2.- Actividades que permitan el manejo correcto de desechos sólidos

charlas, conferencias, paneles,concursos, campañas,

proyectos multidisciplinarios,capacitaciones docentes y administrativos

Creación de un manual de utilizacion y funcionamiento de los equipos e implementos de la instituciòn

ManualN

Campañas sobre los siguientes temas: 1. Quien usa limpia2. Quien prende apaga3. Quien abre cierra

CampañasN

Lograr un Colegio con una infraestructura y un

mobiliario armónico y amigable con su entorno y con una estructura óptima para el desempeño de la

función educativa.

3 RESPETO Y CUIDADO

RESPONSABLE DE LOS

RECURSOS MATERIALES Y BIENES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

C ó d i g o C o n v i v e n c i a117 C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

METAS ALCANZADAS INDICADORES CRONOGRAMA OBSERVACIONES Y DIFICULTADES

paneles,concursos, campañas,

multidisciplinarios,capacitaciones docentes y administrativos

Número de actividades realizadas al año

mNúmero de estudiante, docentes, trabajadores y padres de familia atendidos.

De acuerdo a la efemérides, una actividad bimensual

lN úmero manuales elaborados por cada necesidad

Entrega la Segunda semana de Enero 2014

sN úmero de campañas realizadas al año. Número de estudiante, docentes, trabajadores y padres de familia sensibilizados.

De acuerdo a la efemérides, una actividad trimestral

N

N

118C ó d i g o C o n v i v e n c i a

C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

OBJETIVO DEL PLAN DE CONVIVENCIA ARMONICA

INSTITUCIONALÁMBITOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS

1.- Actividades que permitan generar diálogo permanente 2. Campañas sobre buenos modales: como por ejemplo: Quien llega saluda, respeto a los mayores, quien ensucia limpia. 3. Escuela para padres, con los temas hábitos y costumbres, respeto y diálogo.

Talleres, campañas, círculos de comunicación.

1.- Acciones que permitan generar diálogo permanente 2.- Generar métodos alternativos de solución de conflictos 3.- Establecer claramento los procedimientos para la resolución de conflictos en el código de convivencia, en el reglamento interno de trabajo.

Talleres de mediación, entrevistas, capacitaciones.

Tener una Cultura de paz fundamentada en el diálogo,

la equidad, en la justicia social, en el "ser más para

servir mejor" entre todos los actores de la comunidad

educativa

4 RESPETO ENTRE TODOS

LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA

Tener una Cultura de paz TTfundamentada en el diálogo,

la equidad, en la justiciasocial, en el "ser más para

servir mejor" entre todos losactores de la comunidad

educativa

C ó d i g o C o n v i v e n c i a119 C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

TEGIAS METAS ALCANZADAS INDICADORES CRONOGRAMA OBSERVACIONES Y

DIFICULTADES

campañas, círculos de comunicación.

Número de actividades realizadas al año Número de estudiante, docentes, trabajadores y padres de familia asistentes a las actividades De acuerdo a la efemerides, a

las necesidades mediatas

capacitaciones.

Registro de las entrevistas realizadas. El código de convivencia. Número de casos resueltos

Necesidades mediatas

120C ó d i g o C o n v i v e n c i a

C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

OBJETIVO DEL PLAN DE CONVIVENCIA ARMONICA

INSTITUCIONALÁMBITO CTIVIDADES ESTRATEGIA

Espacios de discución y reflexión sobre acuerdos y compromisos, (Actos cívicos, acompañamientos y otros.)

Elecciones de curso y dignidades de Consejo estudiantil

Celebraciones religiosas,día de las artes, fiestas patronales,apadrinamiento de los estudiantes de octavo,lanzamiento del lobo,campamentos CEL,Campeonato deportivo

Fortalecer y promover las prácticas de participación democráticas de todos los

estudiantes.

5 LIBERTAD CON RESPONSABILIDAD Y PARTICIPACIÓN

DEMOCRÁTICA ESTUDIANTIL

S A

C ó d i g o C o n v i v e n c i a121 C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

TEGIAS METAS ALCANZADAS INDICADORES CRONOGRAMA OBSERVACIONES Y

DIFICULTADES

de estudiantes asistentes en las actividades de participación democrática

Lunes y Martes de todas las semanas laborables, todos los días de la semana durante el acompañamiento

de estudiantes participantes en procesos democráticos dentro de la institución

meses de septiembre y octubre

de actividades programadas para la participación estudiantil

meses de mayo y abril, de acuerdo a planificación y efemérides.

122C ó d i g o C o n v i v e n c i a

C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

OBJETIVO DEL PLAN DE CONVIVENCIA ARMONICA

INSTITUCIONALÁMBITOSA CTIVIDADES ESTRATEGIAS

Acción Social, Campaña de Navidad,Charlas de participación estudiantil,inclusión a la comunidad educativa de personas con capacidades especiales

Socialización del Reglamento a la LOEI, Código de la Niñez y Adolescencia, Código de Convivencia.Conferencias sobre bulling, Campañas que promuevan y fomenten la equidad e igualdad entre los actores de la comunidad, Fortalecer y completar la Coeducación. Talleres para padres de familia. Fortalecer la comunicación con miembros de otras culturas.

Promover y fortalecer el respeto a toda forma de diversidad e inclusión,a través de acciones que fomenten la equidad la

interculturalidad y la plurinacionalidad.

6 RESPETO A LA DIVERSIDAD

C ó d i g o C o n v i v e n c i a123 C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

S METAS ALCANZADAS INDICADORES CRONOGRAMA OBSERVACIONES Y

DIFICULTADES

de instituciones beneficiadas.

de estudiantes participantes.

de personas incluidas en las diferentes áreas de la Institución

De acuerdo a la planificación del Departamento de Pastoral Meses de Noviembre y Diciembre. Durante todo el año.

de documentos socializados y entregados Registro de asistencias

De acuerdo a las planificaciones institucionales

de asistentes en las diferentes actividades programadas (registro de asistencia). Disminución de estudiantes en casos disciplinarios de bulling

De acuerdo a las planificaciones institucionales

.

124C ó d i g o C o n v i v e n c i a

C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

12. PLAN DE COMUNICACIÓN

12.1 ANTECEDENTES

El Código de Convivencia es un documento participativo que ha sido trabajado por los distintos actores de la comunidad gabrielina. Tiene una Base Legal que se ampara en la Constitución Política de Esta-do, el Código de la Niñez y la Adolescencia y la Declaración de los Derechos Humanos que enuncian a la educación como un principio básico de los seres humanos, y por lo tanto, constituye un documento importante de nuestra institución.

12.2 OBJETIVOS

General- Formular un plan de comunicación para difundir el Código de Convivencia a la comunidad del Colegio San Gabriel.

Específicos- Establecer una estrategia para la difusión del Código de Con-vivencia a estudiantes, docentes, padres y madres de familia, así como a los y las colaboradores/as del colegio.- Determinar canales y herramientas para la difusión del código de convivencia.- Posicionar al documento como uno de los más importantes dentro del colegio.- Reducir los focos de conflicto.- Fomentar la identidad institucional en toda la comunidad edu-cativa.

12.3 PÚBLICOS OBJETIVOS Y ALCANCE

El presente Plan de Comunicación está dirigido a toda la comunidad educativa:

- Estudiantes- Padres y Madres de Familia - Docentes- Autoridades- Colaboradores/as

C ó d i g o C o n v i v e n c i a125 C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

El presente documento sirve como guía para desarrollar las activi-dades que sean necesarias para asegurar el máximo alcance de la in-formación relevante del Código de Convivencia para cada público, según su interés. De igual manera, servirá de apoyo para el Plan de Comunicación General del Colegio.

12.4 DESARROLLO

Los procesos de comunicación permiten mantener la organización y coordinación entre las distintas partes de una institución. La organi-zación interna permite la difusión, aceptación e interiorización de los nuevos valores y pautas de gestión que acompañan el desarrollo de la institución. El objetivo de la comunicación, así mismo, es incrementar la posibilidad de participación y, de esa manera, se convierte en un factor de integración, motivación y desarrollo1.

Dentro de la presente propuesta, se utilizará la comunicación.

- Descendente, que fluye desde la dirección: Informa, coordina, dirige las tareas a realizar.- Ascendente, que fluye desde los/as colaboradores/as: Se pre-vé la creación de canales para que la información llegue hacia la dirección con la menor distorsión posible.- Horizontal: los miembros de la comunidad educativa tienen oportunidad de comunicarse entre sí en asuntos de interés insti-tucional. Además, el grupo de evaluación del Código se reunirá una vez al mes.

12.5 HERRAMIENTAS DE GESTIÓN

Se generarán y utilizarán los canales y soportes de Comunicación In-terna y Externa para difundir de manera adecuada y de acuerdo a cada público el Código de Convivencia.

- Carta Personal: Se enviará desde las autoridades respectivas hacia los y las colaboradores/as del plantel. Son documentos bre-ves, legibles, claros y directos. Se utilizarán para enviar informa-ción importante y personalizada.- Carteleras: Se evaluará e identificarán las carteleras mejor ubicadas y más leídas por los diferentes públicos. Contendrán la información de acuerdo al interés.- Cuadernillo: A Todos y todas los y las integrantes de la co-

1Kanz y Hahn, “Teoría de sistemas”, Internet: http://teoriadesistemas-5n7is.blogspot.com; in-gresado en noviembre de 2013

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C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

munidad educativa, se les entregará físicamente el Código de Convivencia. Se deberá registrar la firma de entrega.- Portal Web: Se ubicará un acceso rápido al documento en la página web del Colegio.- Intranet: Se instaurará este elemento en el Colegio y subirá la información.- Correo Institucional: Se aprovechará su rapidez para enviar y recibir información.

12.6 METODOLOGÍA

Análisis de los canales de comunicación existentes y propuesta de mejora continua.

Sugerencias sobre nuevos canales.

Valoración y evaluación de la comunicación interna y externa.

11.7 ACCIONES

C ó d i g o C o n v i v e n c i a127 C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

12.7 ACCIONES

ACCIONES

RESPONSABES

RECURSOS

FUENTE DE VERIFICACIÓN

Emitir los cuadernillos con la información sobre el Código de Convivencia y entregarlos a todos los miembros de la Comunidad Educativa

Oficina de Comunicación

Dirección de Talento Humano

Dirección Administrativa - Financiera

1. N ómina del personal

2. L istas de los estudiantes

3. D eterminación de recursos para imprimir el documento

Firmas de constancia de la recepción del documento:

4. Personal Docente

5. Personal Administrativo

6. Personal de Servicios

Padres, madres de familia o representante legal

Actualización semanal de las carteleras identificadas como mejor posicionadas dentro de la Institución

Oficina de comunicación

Direcciones y dirigencias responsables de dichas carteleras

7. E lementos de oficina para materializar la información

8. M aterial didáctico

9. C arteleras

10. P roductos realizados

11. M aterial fotográfico de registro

Subir información al portal web

Crear un acceso directo al documento

Oficina de comunicación

Responsable de Portal web

12. D ocumento final digital

13. D iseño de acceso directo

14. D ocumento digitalizado y accesible en el portal web

Se evaluará la pertinencia de la implementación de una intranet para los y las colaboradores del Colegio.

Oficina de Comunicación

Responsables de portal web

Dirección Administrativa – Financiera

Padre Rector

15. E stablecer la pertinencia y ventajas de implementar una intranet en el Colegio.

16. E stablecer un presupuesto

17. D ocumento de evaluación y estudio para una intranet

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C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

13. PRESUPUESTO

Se presenta un presupuesto inicial de la inversión que a largo plazo de tendría que realizar para ejecutar las actividades formuladas en el plan de convivencia institucional.

ÁMBITO VALOR

C ó d i g o C o n v i v e n c i a129 C o l e g i o S a n G a b r i e lU n i d a d E d u c a t i v a

PRIMERA EDICIÓN DIGITAL 2015CODIGO DE CONVIVENCIA

P. Rolando Calle, S.J.RECTOR

COMISIÓN DE DIAGÓSTICO CÓDIGO DE CONVIVENCIAIng. Fernando Andrade Lic. Martha Peñaherrera Ing. Juan Pablo VallejoLic. Consuelo Fierro Lic. Soledad Peñafiel Ing. Vinicio Rodríguez

COMISIÓN DE REDACCIÓN DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIAP. Rolando Calle A. S.J. Lic. Martha Peñaherrera Sra. María Eugenia Lozano Ing. Juan Pablo Vallejo Ing. Fernando Andrade Sr. Esteban ArrelanoIng. Vinicio Rodríguez

COMISIÓN DE APROBACIÓN Y RATIFICACIÓN DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIAP. Rolando Calle, S.J. RECTORIng. Juan Pablo Vallejo DELEGADO JUNTA GENERAL DE DIRECTIVOS Y DOCENTESLcdo. Jair Rodríguez DELEGADO DOCENTESSra. María José Arteaga DELEGADA PADRES FAMILIAIng. Iván Yépez DELEGADO PADRES DE FAMILIASr. Esteban Arellano PRESIDENTE CONSEJO ESTUDIANTILSr. Gustavo Cadena VICEPRESIDENTE DEL CONSEJO ESTUDIANTILLic. Cecilia Ochoa DELEGADA ADMINISTRATIVOS Y MANTENIMIENTO

COMISIÓN DE PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIA ARMÓNICA INSTITUCIONALIng. Juan Pablo Vallejo COORDINADOR, DELEGADO RECTOR Lic. María Bonilla SECRETARIA, DELEGADA NIVEL INICIALSr. Diego Díaz DELEGADO DE PADRES DE FAMILIALic. Mauricio Rueda COMPORTAMIENTOSr. Juan Pablo Padrón REPRESENTANTE ESTUDIANTILSra. Mercedes Subía DELEGADA NIVEL BÁSICASr. Jorge Fonseca DELEGADO BACHILLERATOAb. Elena Berrazueta DELEGADA ADMINISTRATIVOS Y MANTENIMIENTO

EDICIÓNIng. Vinicio Rodríguez Pozo

REVISIÓN LEGAL Y TEXTODr. Mauricio Oliveros

DIAGRAMACIÓN, DISEÑO Y COMPOSICIÓN DIGITALIng. Pablo Boada

CORRECCIÓN DE ESTILOLic. Cecilia Ochoa

FOTOGRAFÍAIng. Vinicio Rodríguez

DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN DE PROCESOSÉrica Cerda

Marzo 2015

Desarrollo InstitucionalColegio San Gabriel - Unidad EducativaAv. América N32-151 y Mariana de JesúsQuito-EcuadorTeléfonos: (593) 2 255393 – 2255424www.csgabriel.edu.ec