COBE –Modelos de Resolución de conflictos y el Bullying

Javier Armendáriz Cortez

2

Tasa de homicidios por estado en 2012

3

Tasa de suicidios por estado en 2012

¿Que ves en tu ciudad?

Medios de comunicación y Violencia

La televisión estandariza los conocimientos y el modelo que proporciona, tiende a la mediocridad de la información, de la inteligencia y de la imaginación.

Medios de Comunicación Masiva

La nota roja ha pasado de ser una sección en los periódicos a ocupar todos los espacios en todas las sesiones: política, economía, sociales, deportiva, nacional e internacional.

Tipos de padres Familias amalgamadas:

la felicidad depende de hacer todas actividades juntos, impidiendo todo intento de individuación. Es difícil para el adolescente vivir esta situación ya que el necesita independencia y privacia, y los deseos de lograrlas son vistos como amenazadores por los demás miembros de mi familia.

Tipos de familias Familias rígidas: en las que no se

permiten nuevas reglas. Tienen muchas dificultades en el momento en que el crecimiento y el cambio son necesarios, insiste en mantener los modelos anteriores de interacción, son incapaces de aceptar que sus hijos han crecido y tienen nuevas necesidades, y a los adolescentes no les queda otra salida más que someterse a la frustración que esto implica o rebelarse de una forma destructiva y drástica.

Familias sobre protectoras: gran preocupación por brindar toda clase de protección y bienestar a sus miembros, al grado de hacer esfuerzos desproporcionados por darles todo. Lo que retrasa al adolescente en el desarrollo de la autonomía, de la competencia y del crecimiento del adolescente, lo que hace indefenso, incompetente e inseguro.

TIPOS DE FAMILIAS DE HOY

Familias evitadoras de conflicto: tienen muy baja tolerancia a la presión, son personas con poca autocritica, que no aceptan la existencia de problemas, y por lo tanto, no permiten el enfrentamiento y la solución de los mismos. Sus miembros aprenden a negociar las situaciones conflictivas y, con frecuencia, es el hijo el que al llegar al límite no aguanta la presión y explota causando una crisis familiar totalmente sorpresiva.

Familias centradas en los hijos: en estas los padres no pueden enfrentar los conflictos como pareja y desvían la atención hacia los hijos, dependiendo de estos la estabilidad de la pareja y la satisfacción marital. Dentro de este medio el adolescente no puede crecer y se vuelve dependiente pues al separarse rompería el equilibrio familiar

Tipologías de padres

Familias con un solo padre: es usual que el adolescente adopte el papel de la pareja ausente. Así, el adolescente, que juega un papel diferente, no puede vivir su etapa, se comportara como adulto, está lleno de problemas y responsabilidades y existirá la posibilidad de que cuando se adulto regrese a vivir la adolescencia extemporáneamente.

Familia seudo – democrática: es aquella donde los padres son incapaces de disciplinar a los hijos y, con la excusa de ser flexibles, no lograr establecer los límites necesarios permitiendo que los hijos hagan lo que quieran. El símbolo de autoridad es confuso, el adolescente se manifiesta con una competitividad desmedida, destructiva y sin límites.

Familia inestable: en las que las metas son inseguras, difusas, no se plantean sino que se improvisan. El adolescente se vuelve inseguro, desconfiado temeroso y experimenta gran dificultad en el desarrollo de su identidad. Deben crearse nuevas formas de transacción en el medio familiar conforme las necesidades del adolescente se transforman.

Nuevo Rostro de la enfermedad

Violencia intrafamiliar

Bulimia

Pandillerismo

Ansiedad

Suicidio

Depresión

Trastornos Sexuales

Obesidad

Embarazo no deseado

Vacío existencial

Anorexia

Tabaquismo

Alcoholismo

Adicciones a drogas ilegales

Presión social

Presión Escolar

Stress

Cultura de la marca

Conflicto separación

Hedonismo

Deficit de Atención

Conformismo BULLYING

UNA NUEVA GENERACION DE JOVENES:

Generación NET Generación TOPO Generación EMO

Nace un nueva generación de jóvenes NI-NI: “ni estudian ni trabajan”

Redes sociales han provocado crecimiento del 'Bullying'

DEFINICION: Bullying, acoso escolar.

bullying significa ofender brutalmente, maltratar, se utiliza para describir la humillaciones, vejaciones u otras amenazas que otros niños o grupos de niños realizan a otros compañeros. (Olwels 1993)

Sexual: Es cuando se presenta un asedio, inducción o abuso sexual.Exclusión social: Cuando se ignora, se aísla y se excluye al otro.Verbal: Insultos y menosprecios en público para poner en evidencia al

débil.Psicológico: En este caso existe una persecución, intimidación, tiranía,

chantaje, manipulación y amenazas al otro.Físico: Hay golpes, empujones o se organiza una paliza al acosado.Cyber Bullying: Cuando se usan los medio electrónicos para acosar a

una persona

TIPOS DE BULLYING

LOS ACOSADORES PRESENTAN ESTAS CARACTERISTICAS

Los acosadores tienden a mostrar algunas de estas características:

• una fuerte necesidad de dominar y someter a otros compañeros y salirse

siempre con la suya

• son impulsivos y de enfado fácil

• no muestran ninguna solidaridad con los compañeros victimizados

• a menudo son desafiantes y agresivos hacia los adultos, padres y profesorado

incluidos

Los acosadores presentan estas características

• a menudo están involucrados en actividades antisociales y delictivas como

vandalismo, delincuencia y drogadicción

• en el caso de los chicos son a menudo más fuertes que los de su edad y, en particular, que sus víctimas

Recién publicado por Microsof en España sobre Cyber Bullying

El análisis, realizado entre 7.600 chicos de entre 8 y 17 años, muestra que están muy sensibilizados en torno a este problema.

El 19% de los encuestados admite acosar a alguien en la Red.

CYBERBULYING EN ESPAÑA

Entre el 37% de los jóvenes españoles que son ciberacosados,

un 17% admite recibir un trato poco amistoso,

un 13% ser objeto de burlas

y un 19% ser insultado

En cuanto a otros países el informe arroja los siguientes datos de incidencia:

• China: 70%.

• Singapur: 58%.

• India: 53%.

• Argentina: 52%.

México está en el primer sitio a escala internacional en el número de casos de acoso escolar (“bullying”) en nivel secundaria. *Fuente: Estudio legislativo de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).

En México 7 de cada 10 niños y jóvenes han sufrido bullying en alguna etapa de su vida escolar.

*Fuente: Estudio del Secretario General de la ONU 2007.

De acuerdo a las denuncias recibidas el 60% son mujeres agresoras. *Fuente: Fundación en Movimiento, A.C.

190 casos de suicidio en el Distrito Federal por bullying en el 2009. *Fuente: Secretaría de Desarrollo Social del DF.

A.C.

Estadísticas de México

57% de los encuestados dicen que les hace más daño lo que los demás dicen de ellos, por ello el bullying verbal afecta gravemente. *Fuente: Fundación en Movimiento, A.C.

El 36.7% de los encuestados dicen que los alumnos deben acabar con el bullying contra el 12% que dice que son los maestros quienes deben hacerlo. *Fuente: Fundación en Movimiento,

Estadísticas México

El 89.4% de los encuestados dicen que valorarte a ti mismo te protege del bullying. *Fuente: El 86.2% de los encuestados dicen que las caricaturas violentas te hacen ser violento..

El 27% de los alumnos consideran que el patio sin maestro es el lugar donde más bullying ocurre y en segundo lugar con 26% el salón sin maestro. *Fuente: Fundación en Movimiento, A.C.

Caricaturas Violentas

• El 86.2% de los encuestados dicen que las caricaturas violentas te hacen ser violento. *Fuente: Fundación en Movimiento, A.C.

51% señala el uso de drogas o alcohol en la comunidad donde estudia.

El primer año de secundaria es donde más aparece el abuso físico y psicológico

Bullying contra estudiantes con NEE, Necesidades Educativas Especiales

54% de los jóvenes no le gustaría tener como compañero a una persona con VIH ;

Al 52.8% les desagradaría compartir salón con personas no heterosexuales

El 51.1% desaprueba trabajar con alumnos que tienen capacidades diferentes.

Del total de los encuestados;

44.6% de los hombres y el 26. 2% de las mujeres reconoció haber abusado de sus compañeros.

El 60% mencionó haberles puesto sobrenombres ofensivos a sus compañeros. Este estudio fue elaborado entre alumnos de 15 a 19 años

Estadísticas de Bullying Ciudad Juárezen nivel primaria 30% de niños o niñas

ha peleado y dado golpes al menos una vez durante su permanencia en la escuela primaria.

40% ha participado en peleas en las que hayan dado golpes, fuera de la escuela

50% niños y niñas dicen se burlan de sus compañeros diferentes.

Estadísticas Ciudad Juárez

40% de los alumnos dijeron participar en un grupo de alumnos que haya amenazado a otros alumnos de la escuela (pandilla o clic)

50% de alumnos los han lastimado físicamente otro alumno o grupo de alumnos

50% de niños admite que sus compañeros se burlan de él o ella.

40% de alumnos de primaria han recibido amenazas de otro alumno o grupo de alumnos.

Bullying en el nivel secundaria en Ciudad Juárez de la Red Antibullying

40% en el baño

19% salón sin maestro

17% Recreo con maestro

9% Camino a la escuela

7% Camino a la casa

4% Recreo sin maestro

4% Salón con maestro

Bullying extremo: queman a estudiante con ‘thinner’ en Tabasco

Un estudiante de una escuela secundaria en Villahermosa sufrió quemaduras en una de sus piernas luego de que sus compañeros le arrojaron thinner y le prendieron fuego durante una clase.

El incidente ocurrió en el taller de soldadura de la Secundaria Técnica número 1.

Caso: Alumna de preescolar

“Las niñas me pegaban en el recreo y me acusaban con la maestra hasta que mi mama me cambio de kinder”

Caso: alumna de primaria

“Todos los días me decían bola de manteca en el salón de clases y en el recreo y la maestra nunca hacia nada. Yo le decía a mi mama que me cambiara de escuela

Caso: Alumna de secundaria

“Las muchachas de mi salón me ponían a hacer toda la tarea de ellas en el recreo y a la salida y si no, me pegaban o no me hablan todo el día, yo solo quería tener amigas”

1.Vigilancia ¿Cuál es el Problema?

2. Investigación ¿Cuáles son las causas?

4.Implementación ¿Cómo se hace?

3. Diseñar y evaluar intervenciones

Cuatro pasos investigación desde la salud publica

Variables que afectan la efectividad de la implementación de las intervenciones anti-bullying

Nivel de Compromiso del Director y

docentes

Disponer Recursos y esfuerzos a la prevención e

intervención

Duración (mínimo 2 años)

Intervenciones en el ciclo básico (7 a 10

años)

Sistematización y Rigurosidad en la implementación

(Olweus, 2004; Smith, 2003)

10/04/202339

Otros

Justicia

Economía

Policía

Trabajo

Educación

Seguridad

Salud Pública

Una solution multisectorial

Esquema para el diseño, implantación y evaluación de políticas publicas contra el bullying

Obtención de información

Análisis e interpretación de información

Selección de estrategias

Diseño de programas de prevención y

control

Capacitación y entrenamiento

Evaluación y monitoreo de

acciones

Ejecuciónde acciones

10/04/202341

•Educación pública Educación•Alvio de la pobreza Desarrollo•Empleo Empleo•Cuidado de la salud Salud•Seguridad social •Medios masivos •Lucha contra crímen organizado Seguridad publica

• Servicios clínicos Salud• Defensa familliar Educación• Líneas telefónicas 24 horas DIF• Refugios Seguridad Pública• Rehabilitación y tratamiento para drogas ONG´s • Apoyo social y soporte Empresarios

•Escuelas seguras Educación•Recuperación de armas Seguridad Pública•Población de alto riesgo Salud•Abuso de sustancias ONG´s •Ambientes de entretenimiento seguro Empresarios

UNIVERSALES

SELECTIVAS

DIRIGIDAS O FOCALIZADAS

Esquema para las intervenciones Agencias de gobierno y

organizacionesProgramas y estrategias

Sugerencias

Presentar una iniciativa de ley para promover la convivencia libre de violencia entre escolares del Estado de Chihuahua y de Ciudad Juárez

Sugerencias para Política Publica

Tener un registro confiable de casos de víctimas de ese tipo de violencia.

Creación del Observatorio Mexicano sobre Convivencia Escolar, un órgano de asesoría, análisis, consulta y difusión del fenómeno del bullying, donde

Dar atención especializada a víctimas de ese fenómeno.

Sugerencias para la escuela

1. Promover acciones e intervenciones formativas para prevención, control y manejo del Bullying

2. Formación básica y permanente a los profesionales y cuidadores que atiendan en las escuelas en situaciones con esta problemática.

3. Estrategias de afrontamiento por personal profesional.

4. Garantizar la continuidad de las intervenciones.

5. Asistencia centrada en el estudiante.

Mas sugerencias

4. Hacer conscientes a alumnos y profesores de la importancia y los efectos negativos del Bullying.

5. Mejorar la preparación técnica y psicosocial del profesorado (entrenamiento en habilidades sociales, en gestión de conflictos, mejora de la inteligencia emocional, etc.)

6. Mejorar la imagen pública del profesorado y defenderla legalmente.

7. Incrementar el número de Psicólogos en los centros escolares.

Grupos de ayuda

1.- Ayudar y acompañar en la pérdida (social, laboral).

2.- Crear grupos de apoyo familiar.

3.- Promover y difundir acciones formativas en grupos de apoyo familiar.

4. Generar un clima escolar de cooperación y actitudes negativas hacia la agresión.

Personal del Profesional Psicologo, Terapeuta, Trabajador Social etc..

1. Compromiso y educación continúa en Salud emocional.

2. Sensibilidad y voluntad para atender un proceso de Violencia.

3. Favorecer la toma de la perspectiva cognitiva del otro, y la percepción objetiva de estímulos.

4. modificar las cogniciones que los sujetos tienen del fenómeno

5. Humildad para reconocer que como facilitadores existen límites y seamos autoconscientes de nuestros procesos mentales internos.

6. Respetar la competencia profesional, (No manejar grupos, terapias) si no se capacitado.

Sugerencias para los padres

1. Crear un canal de dialogo con ellos. Eviten los monólogos. Se aprende y se conoce mejor a los hijos oyéndolos.

2. Signos de alarma. Prestar atención si llega aparecer focos rojos como enfermedades constantes.

3. Observar. Estar pendiente de los posibles síntomas síntomas como nerviosismo, falta de apetito, insomnio, bajo rendimiento escolar, fobia escolar, etcétera.

4. Supervisar las conductas de sus hijos, observando que hacen, a donde van, con quien juegan, cuáles son sus intereses, proyectos y demás actividades extracurriculares.

5. Rehusarse a ir a clases mencionando una lista de excusas cada vez más seguido.

Mas sugerencias para padres

6. Usted debe determinar los límites y las normas y exigir el cumplimiento de ellas.

7. Educar para expresar las emociones para poder expresarse genuinamente y comportarse con los demás, y convivir pacíficamente con otros.

8. Observar los comportamientos, estados de ánimo y los cambios en los hábitos de los niños.

9. Poner atención a sus calificaciones a ver si es que reprueba materias, buscar cual es la causa de lo que está pasando.

10. Silencios hostiles, es lógico que en ocasiones los adolescentes no hablen tanto, pero si están demasiado calados es fundamental estar alertas y hacer nota de ello.

Un niño de puebla se suicido por bullying CIUDAD DE MÉXICO – Su madre reportó en la

escuela que su hijo estaba siendo víctima de acoso escolar, mejor conocido como bullying. El profesor no hizo nada, y el menor, de nueve años, se suicidó colgándose de un árbol.

De acuerdo a lo que publica la versión digital del periódico mexicano Excélsior, un niño de nueve años se quitó la vida, aparentemente por la desesperación que le causó ser víctima de acoso en la escuela.

Los compañeros del menor, estudiante del municipio de Zacatlán, perturbaban al menor, de acuerdo a reportes locales.

La madre del menor, Hortensia Vázquez, afirmó que los compañeros de su hijo lo agredían constantemente, motivo por el cual ella misma habló con el profesor de la escuela, sin obtener que el docente tomara ninguna medida al respecto, según informa.

Según la mujer –de acuerdo a lo que publica el medio--, el pasado lunes recibió a su hijo cuando llegó de la escuela. Lo llamó a comer y al ver que éste no respondía, salió a buscarlo y lo encontró colgado de un árbol, sin vida.

“Es lamentable, sobre todo tratándose de un niño de nueve años”, citó el medio a Luis Maldonado, secretario de Educación del céntrico estado de Puebla, según los informes que difunde el estado.

© 2012 Univision Communications Inc.

2012-05-10

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