COACHING - Aprendizaje Experiencial

5/10/2018 COACHING - Aprendizaje Experiencial - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/coaching-aprendizaje-experiencial 1/73

Pastoral Juvenil

http://www.coachingempresarial.com/Dinamicas.htm

Ciudad de México2002

Índice

¿Qué es el coaching?



Aprendizaje experiencial

* ¿Qué es el aprendizaje experiencial?* Ciclo de cada experiencia* Objetivos del aprendizaje experiencial

¿Coaching?

¿Qué un coaching ontológico?

Resumiendo coaching es...

DinámicaCategoría AUTOR Fecha

PublicaciónNo



Conozcamos a los demásComunicaciónPresentación

09/12/2001 20

Presentándonos con tarjetas

ComunicaciónPresentación

09/12/2001 18

El observador que somosMostrar las diferencias comoobservadores que somos

02/12/2001 17

¿Que compartimos con los demás?

Reflexión sobre nuestrasconversaciones

02/12/2001 16

Caja de sorpresasComunicaciónIntegración de equipo

02/12/2001 15

La pelota de golf Cambio de paradigmasCreatividad

25/11/2001 14

El aviónCambio de paradigmas

Creatividad25/11/2001 13

Cambio sutil o radicalManejando el cambio Josefina

Chow18/11/2001 12

El cambio de pase por un fuerte proceso de transformación

Manejando el cambioCambio de paradigmas

JosefinaChow

18/11/2001 11

Cambio de integraciónManejando el cambioCambio de paradigmas

JosefinaChow

18/11/2001 10

¿Dime que soy?Comunicación no verbalCorporalidad

18/11/2001 9

Presentémonos sin palabras

Comunicación no verbalCorporalidadPresentación

18/11/2001 8

El rumor Comunicación verbal 18/11/2001 7

Circulo de la comunicación

Romper el HieloComunicación

11/11/2001 6

El espejoCorporalidadConfianza

11/11/2001 5

El poder del equipoTrabajo en equipoIntegración

11/11/2001 4

Que dicen las miradasRomper el HieloComunicación

04/11/2001 3

Intercambio de globosRomper el HieloComunicación

04/11/2001 2

Barreras del lenguajeBarreras del lenguajeComunicación

04/11/2001 1

http://www.coachingempresarial.com/Dinamicas/D020.htm




















































Alto y sigaAnimar y energizar un grupoTrabajo en equipo.

17/02/2002 40

El norteReflexión sobre la VISIÓNAlineación

09/02/2002 39

Ser líderReflexión sobre el liderazgoEl buen líder 09/02/2002 38

Como me comunico conlos demás

Analizar la comunicación engrupoMotivar reflexión personal

02/02/2002 37

¿Quien sabe lo que lo yono se?

Profundizar sobre un tema en particular Involucrar al equipo en unadiscusión

27/01/2002 36

Ranitas al aguaRomper el HieloBuscar la atención del grupo

27/01/2002 35

Gustos y preferencias

Romper el HieloConocer gustos individuales ydel equipoFavorecer una buenacomunicación

20/01/2002 34

Quien soy YO?

Romper el HieloFavorecer una buenacomunicaciónEjercicio de Activación

PatriciaParra

20/01/2002 33

Carrera de automóviles

Despertar interés

Motivar Crear inquietud

PatriciaParra 13/02/2002 32

Alineando expectativas Alinear expectativas 06/01/2002 31

Los voluntariosComo soy como personaConocer nuestros temores

06/01/2002 30

Piojitos y los viejosamigos

Compenetración del equipo detrabajoConfianzaCorporalidad

KareliaFreites

30/12/2001 29

Lagartos a sus cuevas

Compenetración del equipo detrabajoConfianzaBúsqueda de Oportunidad

KareliaFreites

30/12/2001 28

El naufragioRomper el HieloComunicación

30/12/2001 27

Fortalezas y amenazas Gerencia de amenazas 23/12/2001 26

La tarea especial Como soy como persona 23/12/2001 25









































El grupo

Romper el HieloFavorecer una buenacomunicaciónEjercicio de Activación

16/12/2001 24

Los curiosos

Romper el Hielo

Favorecer una buenacomunicación

16/12/2001 23

Donde estoy y que megusta

Romper el HieloFavorecer una buenacomunicación

16/12/2001 22

El poder en nuestraempresa

Liderazgo Empresarial09/12/2001 21

Globos explosivos

Desarrollar agilidaden cada participanteActivar un grupo

fatigado

Dino Pierini 07/07/2002 60

Amigos o conocidos

Reflexión sobrecomo son misconversacionesCorporalidad


El nudoTrabajo en equipoActivar un grupofatigado

Carmen PrietoMauelon

22/06/2002 58

Esculpiendo

Proporcionar unmedio no verbal para

la expresión desentimientos haciaotra personas.Promover unaretroalimentación ala conductaindividual.

Mary Fernández 16/06/2002 57

¿Quien es el cajero?

Mostrar laimportancia de preparar el terreno,antes de formar

grupos, despertandointerés, motivando,creando inquietudesEvaluar comoresponde el grupoante un problemaidentificado.

Patricia Parra 09/06/2002 56





















El mundo

Identificar lashabilidades paraescucha activa.Reforzar elaprendizaje de

conceptos teóricos.


El árbolAnálisis de causaraíz de un problema

26/05/2002 54

Competencias de paquetes

IntegraciónMotivación a participar Desarrollar agilidady atención

19/05/2002 53

Como expreso mis

emociones

Aprender a describir y expresar

emociones por medio de conductasdeseadas.


Las Cotorras

Analizar los problemas de lacomunicación,cuando no existe unescucha activa


Hecho, opinión o rumorDiferenciar, entrehechos, opiniones yrumores


El collage de imágenes

Romper el HieloIncentivar imaginaciónFavorecer una buenacomunicación

21/02/2002 49

El caballoDescubrir lasimplicaciones de noescuchar

Mary Fernandez 14/02/2002 48

Aviso ClasificadoRomper el HieloFavorecer una buena

comunicación

07/04/2002 47

Presentarse con objetosRomper el HieloFavorecer una buenacomunicación

31/03/2002 46

Trabajando con dos grupos en conflicto

Grupos en conflicto24/03/2002 45

Cosas importantes en Reflexionar sobre la 17/03/2002 44































nuestra vida y trabajocosas importantes ennuestra vida ytrabajo

La imagenReflexionar sobre eltipo de observador

10/03/2002 43

El juego futurista Liderazgo y laPlanificación

José ValderramaRodríguez

02/03/2002 42

¡El BUM!Animar y energizar un grupoEscucha activa.

24/02/2002 41

El circulo del intercambio

Ejercicio deActivaciónReflexión decomo noscomportamos en

el día a día ycomo afrontamosla incertidumbre


La meta a alcanzarTrabajo en EquipoOrganizaciónLiderazgo

Juan Sarmiento 17/11/2002 74

Las imitacionesRomper el HieloEjercicio deActivación


PerdonandoReflexiones sobre

el perdónAlberto Orozco 20/10/2002 72

Conociéndonos

Reflexión sobrecomo generamosnuestros juiciosRomper el HieloFavorecer una buenacomunicación

Rodrigo Ríos 05/10/2002 71

Retando el sistema

Cambio de paragidmaRetar lo yaestablecido

Juan Carlos Fernández 29/09/2002 70

El misterio del secuestro Mostrar laimportancia de preparar elterreno, antes deformar grupos,despertando


























interés,motivando,creandoinquietudesEvaluar como

responde el grupoante un problemaidentificado.

Cazadores de globos

Dinámicaenergizadora, peroque permiten elanálisis yreflexión sobre eltrabajo grupal vs.trabajo en equipo.

Osvaldo Soruco Aponte 15/09/2002 68

Liderazgo en el grupo

Revisar las ideassobre liderazgo(Solo funcionaraen grupos dondelas personas ya seconocen)


Mar adentro o Mar afuera

Animar yenergetizar a ungrupo fatigado.Facilitar eldescubrimiento de

las emociones quehay detrás de deGanar o Perder.

Alberto Orozco 25/08/2002 66

¿Quien me agrada más?

Generar unadiscusión que le permita al grupodescubrir lodiferentes quesomos


Presentación y expectativas Conocer a cadauno de sus

compañerosIdentificar ycomprender expectativascomunes y nocomunes así comoconocer inquietudes que














los participantestengan conrelación al programa

Triangulado de escuchas

Desarrollar

habilidades parauna escucha activaEstudiar las barreras queexisten para unaescucha efectiva.


El Oscar

Explorar loscomportamientosy emociones alenfrentar situacionesimprevistas.Explorar loscomportamientosen laImprovisación desolucionescreativas.


Los recuerdosAnimar yenergizar a ungrupo fatigado.


Globos explosivosDesarrollar agilidad encada participanteActivar un grupofatigado


Amigos o conocidosReflexión sobre comoson mis conversacionesCorporalidad


El nudoTrabajo en equipoActivar un grupofatigado

Carmen PrietoMauelon

22/06/2002 58

Esculpiendo

Proporcionar un mediono verbal para laexpresión desentimientos hacia otra personas.Promover unaretroalimentación a laconducta individual.


















¿Quien es el cajero?

Mostrar la importanciade preparar el terreno,antes de formar grupos,despertando interés,motivando, creando

inquietudesEvaluar como respondeel grupo ante un problema identificado.


El mundo

Identificar lashabilidades paraescucha activa.Reforzar el aprendizajede conceptos teóricos.


El árbolAnálisis de causa raízde un problema

26/05/2002 54

Competencias de paquetes

IntegraciónMotivación a participar Desarrollar agilidad yatención

19/05/2002 53

Como expreso mis emociones

Aprender a describir yexpresar emociones por medio de conductasdeseadas.


Las Cotorras

Analizar los problemasde la comunicación,

cuando no existe unescucha activa


Hecho, opinión o rumorDiferenciar, entrehechos, opiniones yrumores


El collage de imágenes

Romper el HieloIncentivar imaginaciónFavorecer una buenacomunicación

21/02/2002 49

El caballo

Descubrir las

implicaciones de noescuchar

Mary Fernandez 14/02/2002 48

Aviso ClasificadoRomper el HieloFavorecer una buenacomunicación

07/04/2002 47

Presentarse con objetos Romper el HieloFavorecer una buena

31/03/2002 46

























comunicación

Trabajando con dos grupos en conflicto

Grupos en conflicto24/03/2002 45

Cosas importantes en

nuestra vida y trabajo

Reflexionar sobre lacosas importantes ennuestra vida y trabajo

17/03/2002 44

La imagenReflexionar sobre eltipo de observador

10/03/2002 43

El juego futuristaLiderazgo y laPlanificación

José ValderramaRodríguez

02/03/2002 42

¡El BUM!Animar y energizar ungrupoEscucha activa.

24/02/2002 41

El circulo del intercambio

Ejercicio deActivaciónReflexión de comonos comportamos enel día a día y comoafrontamos laincertidumbre


La meta a alcanzar

Trabajo en Equipo

OrganizaciónLiderazgo

Juan Sarmiento 17/11/02 74

Las imitacionesRomper el HieloEjercicio deActivación


PerdonandoReflexiones sobre el perdón


Conociéndonos

Reflexión sobrecomo generamosnuestros juicios

Romper el HieloFavorecer una buenacomunicación

Rodrigo Ríos 05/10/02 71

Retando el sistema

Cambio de paragidmaRetar lo yaestablecido

Juan CarlosFernández

29/09/02 70



























El misterio del secuestro

Mostrar laimportancia de preparar el terreno,antes de formar grupos, despertando

interés, motivando,creando inquietudesEvaluar comoresponde el grupoante un problemaidentificado.


Cazadores de globos

Dinámicaenergizadora, peroque permiten elanálisis y reflexiónsobre el trabajo

grupal vs. trabajo enequipo.

Osvaldo SorucoAponte

15/09/02 68

Liderazgo en el grupo

Revisar las ideassobre liderazgo (Solofuncionara en gruposdonde las personas yase conocen)


Mar adentro o Mar afuera

Animar y energetizar a un grupo fatigado.Facilitar el

descubrimiento de lasemociones que haydetrás de de Ganar oPerder.


¿Quien me agrada más?

Generar unadiscusión que le permita al grupodescubrir lodiferentes que somos


Presentación y expectativas Conocer a cada unode sus compañeros

Identificar ycomprender expectativas comunesy no comunes asícomo conocer inquietudes que los participantes tengancon relación al
















programa

Triangulado de escuchas

Desarrollar habilidades para unaescucha activaEstudiar las barreras

que existen para unaescucha efectiva.


El Oscar

Explorar loscomportamientos yemociones alenfrentar situacionesimprevistas.Explorar loscomportamientos enla Improvisación desoluciones creativas.


Los recuerdosAnimar y energizar aun grupo fatigado.










¿Que es Coaching?

Utilizando los términos futbolísticos, el coaching, es el trabajo en la cantera en materia de

recursos humanos, permite obtener unos grandes beneficios con un trabajo simple, concisoy concreto.Si usted trabaja su cantera de personal, conoce a la perfección las facultades y

habilidades de cada trabajador, por tanto el desarrollo es interno y como uds. ya sabe, todoaquello conocido tiene mayor productividad y control., Como indica Elton Mayo en lateoría de las relaciones humanas, todo la motivación del trabajador es fundamental en elnivel de productividad.

Se trata de un sistema de gestión que incluye conceptos, estructurasorganizacionales, procesos , herramientas de trabajo, instrumentos de medición y grupos de personas, pero las repercusiones de este sistema de gestión son mucho más profundas:

•

implican un estilo de liderazgo determinado• un modelo de gestión de personal solidamente establecido que permite seleccionar

candidatos no solo para el hoy, sino también para el futuro de la empresa.• los grupos de trabajo son las auténticas células de trabajo de la organización.• gracias a este sistema los empleados mejoran su realización gracias al constante

proceso de retroalimentación o feed-back posible basado en la observación por parte del coacher.

• la aplicación de esta técnica esta cada vez mas de moda en las empresas yorganizaciones de todo tipo.

• el motivo es la consecuencia lógica provocada por los resultados que ofrece a laempresa.

• por un lado permite a los empleados que se adapten a los constantes cambios que seviven en el seno de una empresa con la mayor comodidad posible( adaptar el personal propio)

• es responsable al mismo tiempo de incrementar el compromiso entre lostrabajadores, en parte por que se incrementa el nivel de motivacional, - siguiendo ladoctrina de Elton Mayuor, - y en parte por que se mejora el nivel de competencias



• mejora la comunicación en el seno de la organización, por lo que predispone altrabajo en equipo y mejora la coordinación entre departamentos ( mejora de trabajosequipo, elimina descoordinación interna)

• el más importante, es que permite a los empleados alcanzar su objetivos dedesarrollo logrando explotar al máximo las capacidades que presentaba este

empleado en el momento en que fue reclutado por nuestra organización

De esta forma el empleado logra alcanzar las metas que el persigue, y las que lacompañía espera de él ( coordinación de objetivos comunes)¿Que necesita ud. para poder llevar todas estas ventajas a su empresa?

• disponer del coach adecuado. quizás debería contratarlo o mejor crearlo• se trata de su cantera, cuide su cantera, obtendrá beneficios, que en definitiva son

los que permiten la asegurar la supervivencia de su empresa.

En las artes y en los deportes profesionales, donde la constante es mejorar la

perfomance todo el tiempo, el coaching profesional ocupa un rol fundamental?

Trabajamos junto con la empresa en el diseño organizacional, desarrollando la capacidad desus integrantes en relaciones con clientes internos y externos, ventas, maestría personal yredes de compromiso para la obtención de resultados extraordinarios.



Aprendizaje Experiencial

El coaching es un aprendizaje experiencial.



Qué es el aprendizaje experiencial?

Las dinámicas de aprendizaje experiencial son una serie de actividades en salas y alaire libre. Las actividades están desarrolladas para que los equipos aprendan a resolver problemas y coordinar acciones en un contexto diferente del que normalmente operan.

En estos laboratorios de aprendizaje, los equipos pueden reflexionar e intervenir acerca de las competencias que tienen y que necesitan desarrollar para el logro de losdiferentes objetivos



Ciclo de cada experiencia

Objetivos del aprendizaje experiencial

Desarrollo de la confianza y la colaboración.

Definición y clarificación de sus propósitos y objetivos.

Desarrollo del trabajo en equipo.

Liderazgo individual y de equipos.

Mejoramiento del clima laboral y manejo de conflictos.

Comunicación efectiva.

Alineamiento de la visión personal con la visión y la misión de la organización.

Habilidades y prácticas para el Liderazgo y el Trabajo en equipo para el logro de visiones, impactar en los resultados y mejorar la calidad de vida.

Coaching

A través de la historia, mucha gente ha recibido asistencia para la obtención delogros y resultados. Maestros, guías, mentores, profesores, entrenadores, coaches, hanestado con nosotros iluminando los pasos al éxito.



En los 80, el coaching comenzó a asumir un rol oficial en los negocios. Muchosejecutivos seniors comenzaron a trabajar con coaches para ayudarlos a tomar ventaja en losdominios personales y profesionales. Esto funcionó: Hay muchas historias que muestran laefectividad del coaching en el mundo corporativo y personal. Mucha gente cambió,desarrolló nuevas maestrías, habilidades y otros resultados. Las metas individuales y

organizacionales comenzaron a alinearse contribuyendo al progreso de muchasorganizaciones.Coaching no es solo una palabra de moda, es una práctica profesional que en

diferentes campos ha demostrado su efectividad. Actualmente, el coaching es una industriade u$s 630 millones, con más de 10.000 coaches sólo en EEUU.Una parte vital de las compañías de las Fortune 1000, usan el coaching como método paraasistir cientos miles de personas cada año para maximizar su potencial, productividad yconseguir grandes éxitos.

Qué es un Coach Ontológico?

Un Coach es un profesional capaz de observar e intervenir en la forma que la genteactúa para tomar ventaja de sus competencias y talentos en un campo determinado.El Coach Ontológico es un tipo particular de coach, capaz de observar cómo los sereshumanos construimos interpretaciones acerca de nuestra propia existencia, que sonreflejadas a través de nuestras emociones, corporalidad y el uso del lenguaje.

El rol de un Coach

A través de la conversación, un coach ontológico profesional es capaz de asistir a otrosinterviniendo en las interpretaciones acerca de las cuales construyen su existencia y comoellas pueden ser cambiadas.

Un coach ontológico profesional tiene la capacidad de intervenir en los diversosdominios de la vida humana, preocupaciones personales o profesionales.Coaching es una relación formalizada con un individuo o un grupo para desarrollar su potencial, mejorar la perfomance, alinear logros y resultados personales y/o en unaorganización.

El Fenómeno del Observador

Los seres humanos somos observadores del mundo, vivimos en sistemas que viven en ellenguaje y a través del lenguaje hacemos interpretaciones acerca de cómo el mundo es paranosotros.

Esas interpretaciones también están acotadas por la interpretación del entorno en el cual noshemos desarrollado y donde nos movemos actualmente. Nos lleva a pensar de que a eso que llamamos "la realidad", es una interpretación

personal que hacemos en un momento determinado, basado en interpretaciones, opiniones y juicios pertenecientes a una comunidad y en relación a preocupaciones futuras.

Postulados y Principios



El Coaching se asienta sobre el marco teórico provisto por la Ontología delLenguaje, que ofrece una nueva interpretación de lo que significa ser humano.

Los postulados básicos de la Ontología del lenguaje son:

* Interpretar a los seres humanos como seres lingüísticos.* Interpretar al lenguaje como generativo.* Interpretar que los seres humanos se crean a sí mismos en el lenguaje y a través de él.

Los principios generales son:

* No sabemos cómo son las cosas. Sólo sabemos cómo las interpretamos.* No sólo actuamos de acuerdo a lo que somos, también somos de acuerdo a cómo *actuamos. La acción genera ser. Uno deviene de acuerdo a lo que hace.

Proceso de Coaching

Dominios de Intervención



Nuestra naturaleza humana es vista como una constante interacción entre nuestrolenguaje, nuestras emociones y nuestro cuerpo. El trabajo de muchos filósofos comoHeidegger, Wittgenstein, Austin and Searle, así como los del biólogo Humberto Maturana, proveen una interpretación diferente acerca de la naturaleza lingüística del "Ser Humano".Cada uno de nosotros actúa de acuerdo con lo que vemos, oímos e interpretamos y esteaccionar determina nuestra forma de ser, nuestros logros y nuestras relaciones. Decimosque nuestra forma de ser está basada en una combinación de nuestra corporalidad,emociones y lenguaje y el cambio en alguno de estos dominios impacta en los otros.

Las organizaciones necesitan gente que tenga iniciativas propias, que searesponsable de todo lo que ocurre en su empresa porque así lo sienten. El Coaching se hatransformado en una necesidad estratégica para compañías comprometidas a producir resultados sin precedentes.



Resumiendo coaching es...

Un coach es un profesional que reúne un amplio espectro de competenciasgenéricas, que le habilitan para trabajar con las personas en aquellas situaciones, que suelen

ser juzgadas como problemáticas y que están relacionadas con el rendimiento de laorganización.Las competencias genéricas de que hablamos, tienen que ver con la capacidad de

escuchar y conversar. Con la capacidad de distinguir emocionalidades y fluir en ellas. Contener distinciones en el ámbito corporal y saber actuar en consecuencia.

Las situaciones problemáticas más comunes, ante las que suele requerirse la ayudade un coach tienen que ver con:

dificultades de una persona o grupo de personas para alcanzar sus propios retos.· dificultades de una persona o grupo de personas para incorporarse a procesos deaprendizaje concretos.

dificultades que surgen en el fluir de los procesos de negocio, que se identificancon claridad "como problemas de relación entre personas" o bajo el eufemismo de " problemas de comunicación " y que impiden incrementar la productividadreduciendo los niveles de compromiso.

Por todo lo anterior, un COACH es aquella persona que, después de un proceso deaprendizaje riguroso y concreto, tiene la capacidad de OBSERVAR los fenómenosorganizacionales, reinterpretarlos de un modo más poderoso e intervenir en ellos de laforma más efectiva posible.

La mirada del COACH

Un coach es capaz de distinguir , dentro de situaciones problemáticas, aspectos deellas que pueden ser considerados o convertidos en OPORTUNIDAD.

Un coach fija su atención en los procesos de negocio e identifica los juicios quedificultan a los miembros de los equipos de trabajo coordinar acciones con efectividad.Observa con atención su capacidad de aprendizaje y les acompaña en la superación de loslímites que ellos mismos se habían impuesto.

Un coach sabe que las EMOCIONES son determinantes en los resultados que seobtienen en las organizaciones. Entiende la emocionalidad como predisposición a la acciónque permite que ciertas cosas sean posibles y otras no. La CONFIANZA es laemocionalidad desde la que opera el coach, sabiendo cómo generarla, reconstruirla y, en su

caso, detectar su faltante.Un coach sabe dónde se encuentran la RESIGNACIÓN y el RESENTIMIENTO ysabe no sólo cómo desactivarlas, sino también cómo prevenirlas. Sabe que el ASOMBRO yla LIVIANDAD son emocionalidades que permiten aprender e innovar y que laAMBICIÓN y la PASIÓN son el origen de un LIDERAZGO preciso. El coach sabe comoabrir espacios donde dichas emociones surjan.

El RESPETO es el marco ético por el que se rige el COACH. Su punto de partida esque las diferencias dentro de un equipo provienen de las distintas observaciones que aporta



cada miembro. Y todas ellas son igualmente legítimas. El criterio por el cuál unas seránmás válidas que otras no es la negación de su legitimidad, sino las posibilidades de acciónque abran o cierren cada una de ellas.

Un coach MIRA a los seres humanos como seres en continuo proceso detransformación, completándose y constituyéndose como tales seres humanos a través de la

relación con los otros. Por esta razón, denominamos a este tipo de coach: coach ontológico.El proceso de COACHING

Nuestra capacidad de acción y aprendizaje tiene límites. El coach busca identificar,validar y / o disolver dichos límites y lo hace en procesos individuales o de grupo,dependiendo de los logros que se pretendan alcanzar y del tipo de acciones que se requieran para ello.

El COACHING es una conversación peculiar que habitualmente se inicia con la petición de ayuda por parte de la persona que en ese momento considera sentirse atrapadoen un problema para el que no sabe qué acción tomar. Esta persona, a la que llamamos

COACHEE, se entrega desde la confianza y permite que el COACH , durante laconversación, le proporcione una visión diferente del problema que enfrenta; y a partir deahí, nuevas posibilidades de acción.

El trabajo del COACH consiste en convertir la conversación en una especie dedanza, donde el COACHEE marca el paso y la música de fondo es el RESPETO.

En el proceso de coaching quien declara la validez de lo conseguido no es elCOACH, sino el COACHEE. Esta es la grandeza del coaching frente a otras propuestas deaprendizaje: NO IMPORTA QUE EL COACH SIENTA QUE HA HECHO UN TRABAJOEXCELENTE, LO QUE IMPORTA ES EL JUICIO DE SATISFACCIÓN DELCOACHEE Y, SI A PARTIR DEL COACHING, ES CAPAZ O NO DE TOMAR ACCIONES DISTINTAS.

El tipo de retos que hoy enfrentamos en nuestras organizaciones, requieren de untipo de relaciones distintas de las que hasta ahora hemos mantenido y propiciado. Los quese preocupan por el rendimiento de sus organizaciones buscan desde hace tiempo las claves para mantener y desarrollar determinadas competencias que ahora llamamos "soft" y que permiten el avance de sus equipos que hoy es necesario.

Un COACH aglutina esas competencias y además sabe cómo otros las puedendesarrollar. Tener competencias de coaching, se está haciendo tan necesario como mantener nuestro soporte tecnológico al día. "

Si están interesados en profundizar sobre Newfield Consulting y su propuesta pueden presionar su página en internet: http://www.newfieldconsulting.com/

¿Qué es coaching?

Es el arte de trabajar con los demás para que ellos obtengan resultados fuera de locomún y mejoren su desempeño.Está basado en una relación donde el coach asiste en el aprendizaje de nuevas maneras deser y de hacer, necesarias para generar lo que se denomina cambio paradigmático o cultural.

http://www.newfieldconsulting.com/

http://www.newfieldconsulting.com/



Cuando las acciones de una persona son 100 % consistentes con sus compromisos, sudesempeño es óptimo. El rol del coach gira para asistir al coachee a formular nuevas posibilidades, compromisos más grandes y ambiciones apropiadas al juego que está jugando.

¿Qué no es el coaching?El coaching no es aconsejar, dirigir o enseñar, es producir un cambio en la forma en

que el coachee (individuo coacheado) observa su medio ambiente y sus circunstancias.

¿En qué consiste el coaching?

Decimos que las acciones de las personas son correlativas a como perciben unasituación. Como el coaching se apoya en el compromiso de producir acciones sin precedentes, es necesario cambiar la forma de observar de las personas, o sea constituirloen un observador diferente, para esto las personas aprenden nuevas prácticas.

El proceso de coaching consiste en generar una relación en la cual el coach asiste aotra persona (el coachee), a lograr lo que por sí misma no puede. El objetivo central de laactividad del coach es desarrollar la capacidad de acción de la otra persona.

Un Coach escucha los objetivos del coachee, observa sus acciones, detecta lo queestá faltando para el éxito y tiene conversaciones con él, lo que deriva en el logro de losresultados deseados.

¿Qué hace un coach?

El coach tiene el objetivo de desarrollar la capacidad de acción de la otra persona.

Importancia del coaching en las organizacionesFacilita que las personas se adapten a los cambios de manera eficiente y eficaz.Moviliza los valores centrales y los compromisos del ser humano.Estimula a las personas hacia la producción de resultados sin precedentes.Renueva las relaciones y hace eficaz la comunicación en los sistemas humanos.Predispone a las personas para la colaboración, el trabajo en equipo y la creación deconsenso.Destapa la potencialidad de las personas, permitiéndoles alcanzar objetivos que de otramanera son considerados inalcanzables.

El Coaching se ha transformado en una necesidad estratégica para compañíascomprometidas a producir resultados sin precedentes.Si están interesados en profundizar sobre TAISHI CONSULTING & PARTNER y su propuesta pueden acceder a su página en internet: http://www.taishiconsulting.com odescargar el siguiente documento: PROPUESTA:

(TAISHI CONSULTING & PARTNER: Coaching y diseño organizacional: http://www.taishiconsulting.com)

http://www.taishiconsulting.com/

http://www.coachingempresarial.com/Documentos/Taishi.pdf



http://www.coachingempresarial.com/Documentos/Taishi.pdf




Comentarios sobre coaching compartidospor algunos de nuestros miembros:

El “coaching” es un proceso en el cual intervienen dos personas, una con el rol de

“coach” y el otro de “coachado”, el cual se inicia con la identificación de espacios deaprendizaje en el “coachado”. Esta identificación puede darse por el mismo “coachado”(haciendo una declaración de quiebre) o puede ser observado por el “coach” y mostrárseloal “coachado” para propiciar el proceso de “coaching”. El “coach” generalmente poseeconocimientos y distinciones que le permite avanzar en este proceso con cuidado y respeto,siempre abriendo espacios de confianza, que generara el ambiente propicio para que el“coachado” brinde el permiso de incorporar nuevas acciones en su ser que antes no eracapaz de hacer, dada su forma de observar la realidad. El “coach” precisamente trabaja enmostrar el modo particular en que el “coachado” ve la situación y una vez validada laobservación entra en el espacio de la experiencia a través de la acción que se esta tratandode incorporar. Hay muchas modalidades de coaching. Por ejemplo, cuando este proceso se

realiza desde un enfoque que reconoce al otro como legitimo, donde se reconoce que solovemos lo que vemos y que cada quien observa y construye su propio mundo desde suhistoria, cultura, valores, creencias, estamos hablando de “coaching” ontológico por quetrata con el modo particular de ser y con el proceso de cómo ese ser se constituye. Perotambién es posible identificar otros mecanismos de coaching basadas en técnicascognitivas, conductuales, etc. Un comentario sobre el coach: El coach se constituye comotal durante el proceso de coaching. Es como lo menciona J.M. Serrat en su canción "se hacecamino al andar..."

Material que puede ayudarlos a aclarar el concepto de Coaching,¿Que es? y su impacto en la empresa o en nuestra vida personal?.

Hay mucha información en nuestro espacio de DOCUMENTOS, sin embargo terecomendamos los siguientes artículos: (Presiona el nombre del artículo de tu interés paraacceder a el)

Resumen de papers del carácter del Coaching Ontológico en La EmpresaEl arte del "coaching" asegura el éxito de la evolución empresarialEl 'Coaching', Nueva Moda en ConsultoríaCoaching: Asesoramiento para directivosCoaching y el Arte del ManagementCoaching y Capital intelectualCoaching, qué es y cómo se haceCoacher versus Supervisor

Adicionalmente puedes hacer una búsqueda en nuestro sitio, utilizando la palabra"Coaching" o "Coach"

http://www.coachingempresarial.com/Documentos.htm


http://www.coachingempresarial.com/Documentos/Resumen%20Sobre%20Papers%20de%20Coaching%20Ontologico%20En%20La%20Empresa.htm

http://www.coachingempresarial.com/Documentos/El%20arte%20del%20coaching%20asegura%20el%20exito%20de%20la%20evolucion%20empresarial.htm

http://www.coachingempresarial.com/Documentos/El%20Coaching_%20Nueva%20Moda%20en%20Consultoria%20SD186.htm

http://www.coachingempresarial.com/Documentos/COACHING%20Asesoramiento%20para%20directivos.htm

http://www.coachingempresarial.com/Documentos/Coaching%20y%20el%20Arte%20del%20Management.htm

http://www.coachingempresarial.com/Documentos/Coaching%20y%20Capital%20intelectual.zip

http://www.coachingempresarial.com/Documentos/COACHING%20%20Que%20es%20y%20como%20se%20hace.zip

http://www.coachingempresarial.com/Documentos/Coacher%20versus%20Supervisor.zip


http://www.coachingempresarial.com/Documentos/Resumen%20Sobre%20Papers%20de%20Coaching%20Ontologico%20En%20La%20Empresa.htm

http://www.coachingempresarial.com/Documentos/El%20arte%20del%20coaching%20asegura%20el%20exito%20de%20la%20evolucion%20empresarial.htm

http://www.coachingempresarial.com/Documentos/El%20Coaching_%20Nueva%20Moda%20en%20Consultoria%20SD186.htm

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http://www.coachingempresarial.com/Documentos/Coaching%20y%20el%20Arte%20del%20Management.htm

http://www.coachingempresarial.com/Documentos/Coaching%20y%20Capital%20intelectual.zip

http://www.coachingempresarial.com/Documentos/COACHING%20%20Que%20es%20y%20como%20se%20hace.zip

http://www.coachingempresarial.com/Documentos/Coacher%20versus%20Supervisor.zip



Dinámicas de apoyo

Conozcamos a los demás

Objetivo: Se trata de crear las bases en el grupo que ayude a la integración y motive elinicio del ejercicio del proceso de conocimiento de las personas que forman el grupo detrabajo, fomentando la comunicación entre los miembros del equipo

Romper el HieloConocer los nombresFavorecer una buena comunicación

Desarrollo:

El coordinador del seminario taller o conferencista, entregará a cada participante unstickers o etiqueta blanca para que escriba su nombre, empezando por el apellido y se locoloque en su camisa o camiseta. Solicita formar grupos por la letra del primer apellido. Pueden ser grupos de 5 personas.

El animador coordinará la agrupación final logrando un balance del número de personas. Formados los grupos se presentan con intercambios de frases cortas. Por ejemplo:

donde viven, en que trabajan, etc. Por tiempo determinado de 10 minutos. Vuelven a sus sillas de trabajo y se les entrega una tarjeta de colores (cartulina) y cada

uno debe escribir que es lo que más le gusta en una palabra ej.: trabajar, escuchar música, bailar, cantar, viajar. Se les pedirá que muestren la cartulina a los otros. Se coloca música suave y se les pide a los participantes que caminen por el salón,

observando a los compañeros y teniendo en muy en cuenta la palabra que escribió en sucartulina y que lleva pegada a su camiseta. A la orden del animador deberán formar grupos utilizando como guía la palabra que

utilizaron para describir lo que mas les gusta. En cada grupo se presentan e intercambian experiencias. Dependiendo del taller, se

pudiera solicitar que compartieran las expectativas del taller. Deberán consolidar lasexpectativas del taller o evento para luego compartirlas con los demás.



Para finalizar cada grupo designa un nombre para el equipo (Energía, Fuerza, Victoria,otros) y un representante el cual presentará el resumen del equipo. Dependiendo de la actividad se puede utilizar el mismo grupo para alguna actividad de

cierre del taller o evento. Al finalizar compartan las experiencias.

Evaluación:

Como nos sentimos durante el procesoComo nos sentimos cuando nos presentamosQue nos sucedía físicamenteTambién es importante reflexionar sobre las dificultades de la comunicación visual y su

importancia para una buena comunicación

Comentarios / Recomendaciones:

Un número ilimitado de parejasSe requiere aproximadamente 30 minutos. Depende del número de participantes y el

tiempo que se quiera dedicar a la reflexión.Se recomienda el uso de un salón suficientemente grande para que los grupos se puedan

reunir confortablemente

Materiales:

Música instrumental si se desea y esta disponible Calcomanías blancasCartulinas Papel y lápiz



Presentándonos con tarjetas

Objetivo: Se trata de crear las bases en el grupo que ayude a la integración y motive elinicio del ejercicio del proceso de conocimiento de las personas que forman el grupo detrabajo, fomentando la comunicación entre los miembros del equipo

Romper el HieloConocer los nombresFavorecer una buena comunicación

Desarrollo:

El animador deberá preparar previamente una caja o bolsa, con una serie de tiras de papel, con los nombres de las personas que forman el grupo de trabajo. Los integrantes del equipo, están de pie formando un circulo. El animador explica el ejercicio. Se reparten tarjetas con los nombres de los integrantes del equipo. (Sí alguien saca su

propio nombre, lo cambia) Se procede a entrevistar al compañero cuyo nombre le salió en la tarjeta. Posteriormente, ambos miembros del equipo caminan para encontrarse, saludarse y

preguntarse sus nombres y cualquier otra información que haya siso acordadoconjuntamente con el animador. Tomarán 10 minutos para la actividad. (Y si el número de participantes es impar, un grupo será de tres personas). Al finalizar todos regresan al circulo y presentan a la persona que entrevistaron. Al finalizar compartan las experiencias.

Evaluación:

Como nos sentimos durante el proceso de presentaciónComo nos sentimos cuando nos presentamosQue nos sucedía físicamenteTambién es importante reflexionar sobre las dificultades de la comunicación visual y su

importancia para una buena comunicación





tiempo que se quiera dedicar a la reflexión.Se recomienda el uso de un salón suficientemente grande para que los grupos se puedan


Materiales:

Música instrumental si se desea y esta disponibleCaja o bolsaPapel y lápiz

¡El observador que somos!

Objetivo: Mostrar las diferencias que hay entre nosotros como individuos y observadores.

Descripción: Invitarlos a observar una fotografía y reflexionar sobre lo que cada uno

observa de ella. Es increíble las diferencias que se presentan si utilizamos una fotografíaque asegure lograr una alta probabilidad de diferentes interpretaciones.

Desarrollo: El animador previamente elige una fotografía que asegure una lata probabilidad de diferentes interpretaciones cuando cada uno del grupo presente suinterpretación. A continuación mostramos algunas fotografías que pudieran ayudarlos:

Nota: Presiona en la foto que interesa para obtener una ampliación

El animador deberá distribuir copia de foto a los integrantes del equipo, o proyectarladesde el computador

http://www.coachingempresarial.com/Dinamicas/imagenes/observa3.jpg





El animador los invitará que escriban en un hoja las respuestas a las siguientes preguntas. Puede invitarlos a escribir su nombre o deja las respuestas anónimas. ¿Que paso? - Acción en pasado ¿Que esta pasando? - Acción en curso ¿Que creen que va a pasar? -- Acción futura

Tendrán 5 minutos para esta actividad La siguiente fase es la más importante ya que se trata del proceso de reflexión. El

facilitar puede invitar a cada uno a que lea lo que escribió o el facilitar puede consolidar lasrespuestas y leerlas él mismo. Al finalizar compartan las experiencias.

Evaluación:

¿Por que creen que se presentaron diferentes interpretaciones sobre lo que sucedía osucedió en la fotografía?¿Como podemos asociar esta experiencia a nuestra empresa?¿Como estamos manejando las diferencias que se presentan sobre nuevas ideas en

nuestra empresa?¿Que deberíamos mejorar?¿Qué podemos aprender de la experiencia?



tiempo que se quiera dedicar a la reflexión.

Se recomienda el uso de un salón suficientemente grande para que los grupos se puedanreunir confortablemente

Materiales:

Música instrumental si se desea y esta disponible Un fotografía y copias de ella Papel y lápiz para los miembros del equipo

¿Que compartimos con los demás?



Objetivo: Trabajar los diferentes niveles de profundidad que se pueden presentar ennuestras comunicaciones dependiendo del ambiente donde nos encontramos.

Descripción: Iniciar una conversación que nos ayude a reflexionar sobre el tipo de

conversaciones que tendríamos con un nuevo amigo, un antiguo amigo, un familiar, ocónyuge. Existen temas sobre las cuales podríamos hablar con cualquier persona o algúndesconocido, como por ejemplo: preguntar la hora, comentar el tiempo, etc.. Otros temaslos compartimos solo con personas que conocemos. Hay cosas que no comunicamos a unnuevo conocido; pero si a un amigo . Otras cosas las conversamos solo con amigos íntimos.Es probable que algunos temas no nos atrevamos a confiarlos a persona alguna, e inclusoexisten cosas que ni siquiera nosotros mismos, quisiéramos reconocerlas. ¿Por que sucedeeste fenómeno?

Desarrollo:

El animador divide el grupo en equipos de tres o cuatro personas El animador invita a cada equipo a conversar sobre el tema: "¿Como son nuestraconversaciones?": ¿Que cosas conversamos con algunas personas y que cosas no conversamos nunca con

ellas? Cosas que se contarían a un desconocido Cosas que se conversan con conocidos Lo que se cuenta solo con amigos Lo que se cuenta solo con amigos íntimos Algo que no hubiera esperado que se manifestara en este grupo por considerarlo muy

personal ¿Por que sucede este fenómeno? Tendrán 10 minutos para esta actividad y cinco (5) minutos para preparar un resumen. Pasado este tiempo un miembro del equipo deberá presentar un resumen de lo

conversado. La actividad termina con una reflexión final sobre el tema tratado. Es importante

conversar sobre el nivel de confianza que existe en cada espacio analizado por el equipo.

Evaluación:

No se espera ninguna evaluación adicional, mas haya de la reflexión ya realizada.




Se recomiendan un máximo de 25 participantesSe requiere aproximadamente 30 minutosSe recomienda el uso de un salón suficientemente grande para que los grupos se puedan


Materiales:

Música instrumental si se desea y esta disponible

Caja de sorpresas

Objetivo:

Favorecer una buena comunicación Compartir en equipo

Descripción: Compartir y mejorar la comunicación del equipo, utilizando para ellosejercicios sencillos, los cuales deben ser ejecutados por todos los miembros del equipo.

Desarrollo:

El animador deberá preparar previamente una caja o bolsa, con una serie de tiras de papel, dobladas para evitar ser identificadas previamente, en las cuales se debe haber escrito algunas tareas básicas (Por ejemplo: bailar, cantar, saltar, silbar, bostezar, agacharse,acostarse, besar a alguien, poner cara de asustado, o cara de alegre, etc). Se debería tener un papel por cada miembro de equipo o por lo menos un gran grupo, dependiendo del tiempodisponible para la actividad. Posteriormente los invitará a formar un circulo. El animador indicará que la idea es circular la caja o bolsa, de mano en mano, hasta

que una determinada señal sea indique que se detiene la bolsa o caja. Recomendamoscolocar música que amenice el ejercicio y utilizar como señal para detener la bolsa un



silbato. Si no se dispone silbato, se puede indicar que al detenerse la música, se detiene la bolsa o caja. La persona que tenga en ese momento la bolsa o la caja, en el momento en que la señal

se haya dado o se haya detenido la música, deberá sacar una tira de papel y ejecutar la tareaindicada.

Una vez ejecutada la acción, el juego continuará hasta que se hayan acabado todos las papeletas. Si algún participante no se siente cómodo con la actividad que le correspondió se

sugiere no forzarlo y respetar su decisión.

Evaluación:

No se espera ninguna evaluación.Solo preguntaría si alguien se sintió incomodo e indagaría las razones. Es importante

que el animador observe el comportamiento de los miembros del equipo.


Se recomiendan un máximo de 25 participantesSe requiere aproximadamente 30 minutosSe recomienda el uso de un salón suficientemente grande para que los grupos se puedan reunir confortablemente

Materiales:

Música instrumental si se desea y esta disponibleCaja o bolsaPapel suficiente para preparar las papeletasLápiz o boligrafo



La pelota de golf

Objetivo:

Mostrar a los participantes otras formas de pensar Conversar sobre los cambios de paradigmas Creatividad

Descripción: Presentar al equipo el problema en que se encuentra un gran jugador de golf,el cual casi al finalizar su partida, la pelota cae dentro de una bolsa. Como puede hacer el jugador para ganar el campeonato, conociendo que solo con un toque adicional, puedeganar la partida.

Desarrollo:

El animador les presenta el siguiente problema al grupo de trabajo:"Estamos en un gran torneo de golf, y el jugador estrella, faltando solo un hoyo para terminar la partida, su pelota cae dentro de una bolsa, que un visitante habíadejado caer.

El jugador estrella cae en desesperación, ya que la pelota esta a solo un metro dedistancia, si la mete en el hoy con un solo golpe gana la partida, sin embargo como puede hacer para sacarla de la bolsa y dar el golpe de gracia que le dará la victoria.En su análisis el sabe que si saca la pelota, esta acción sería considerada como ungolpe adicional y si intenta golpear la bolsa, las probabilidades de meter la pelota enel hoyo son casi nulas"

¿Qué recomiendan ustedes que haga el jugador estrella? Se presentará una discusión o tormenta de ideas, las cuales deberían ser anotada e un

rota folio o pizarrón. Preguntas que pueden ayudar a la discusión:

¿De qué forma podemos afrontar el problema?

¿Qué le recomendarían al jugador, bajo la premisa que solo puede dar un golpe, para ganar la partida?

El objetivo es trabajar con las ideas del equipo por 15 minutos. Nosotros recomendamos como mejor opción: quemar o prenderle fuego a la bolsa,

exponiendo la pelota, para que sea golpeada. Dependiendo del lugar donde se ejecute estaactividad, puede hacer como que la comienzan a quemar y la apagan rápidamente o la pueden quemar completamente, ya que la pelota no debería dañarse completamente.



Posteriormente procederán a evaluar lo sucedido, a través de una discusión y reflexiónfinal.

Evaluación:

Es importante evaluar lo sucedido en el ejercicio¿Que podemos aprender de lo sucedido?. Aún cuando la respuesta sea presentada por un participante (quemar la bolsa), la actividad se puede completar, ya que pocoshabrán pensado en esta solución.


Grupo ilimitadoSe requiere aproximadamente 20 minutosSe recomienda el uso de un salón suficientemente grande para que los grupos se puedan


Materiales:

Música instrumental si se desea y esta disponible Una pelota de golf Una bolsa de papel Un caja de fósforos

El avión

Objetivo:

Mostrar a los participantes otras formas de pensar

Conversar sobre los cambios de paradigmasCreatividad

Descripción: El objetivo es generar un ambiente de competencia en donde ganará aquelgrupo que logre lanzar mas aviones de papel, preparados y lanzados por los participantes.Ganará aquel con la mayor creatividad y rapidez.

Desarrollo:



El animador dividirá el grupo en equipos de ocho participantes, o un número que permita a todos participar, asegurando el espacio requerido por cada equipo a través de ladinámica Cada equipo recibirá 50 hojas de papel, y se les solicitará, que preparen aviones de

papel, con el modelo que ellos deseen. Ejemplos:

El animador explicara que cada equipo tendrá cinco(5) minutos para diseñar y practicar el tipo de aviones que van a utilizar. Pasados los cinco(5) minutos, comenzará la competencia, en donde cada uno de los

equipo deberá construir y lanzar la mayor cantidad de aviones en tres(3) minutos.



Ganará el grupo que lance la mayor cantidad de aviones, superando la meta de cuatrometros. Para ello el animador deberá indicar la zona de lanzamiento y la meta a alcanzar.

(aproximadamente cuatro metros, para cada equipo) El animador deberá controlar bien el tiempo.

Pasados los tres(3) minutos, cada equipo contará los aviones, identificando el ganador. Una vez declarado el ganador, el animador los retara, indicando que él con un tiempo

menor, podrá ganar al mejor de los equipos. Se designa como controlador del tiempo a un participante (voluntario) El animador comenzará la prueba, utilizando un diseño de avión muy particular:

Tomará una hoja y hará con ella una bola de papel, la cual lanzará a la meta.

El superavión especial:

El animador terminará la prueba cuando haya lanzado por lo menos un avión mas que elmejor de los equipos. Se espera que animador realice esta prueba en un tiempo menor atres(3) minutos. Aun no ganando el animador, se puede explotar el hecho de que los equipos tenían ocho

participantes y él solo casi logra el mismo resultados, utilizando un poco de ingenio ycreatividad. Posteriormente procederán a evaluar lo sucedido, a través de una discusión y reflexión

final.

Evaluación:

Es importante evaluar lo sucedido en el ejercicio¿Que tipo de aviones utilizaron los participantes?

¿Por que no consideraron utilizar una bola de papel como avión?. Nunca seespecifico lo contrario.¿Por que nos utilizamos las soluciones obvias?¿Como podemos comparar lo sucedido con lo que pasa en nuestras empresas?¿Que barreras encontraron nos encontramos en la vida real?¿Qué podemos aprender de la experiencia?




Se recomiendan un máximo de 24 participantes o tres(3) equipos.Se requiere aproximadamente 20 minutos (incluye la reflexión)

Se recomienda el uso de un salón suficientemente grande para que los grupos se puedanreunir confortablemente

Materiales:

Música instrumental si se desea y esta disponible Una resma de papel Cinta para identificar la zona de lanzamiento y la meta en el piso.

Cambio sutil o radical

Objetivo: Reflexionar sobre el manejo del cambio y mostrar las oportunidades que se presentan ante nosotros.

Descripción: Dinámica para animar y reflexionar sobre cambios sutiles o radicales..

Desarrollo:

Colocar a los asistentes en dos filas, de manera que puedan verse de frente. Deberán

hacer parejas uno frente al otro. Solicitarles que den media vuelta y hagan un cambio en su persona (quitarse los lentes,

alborotarse el cabello, etc) Indicarles que den media vuelta nuevamente y traten de visualizar los cambios de su

pareja. Hacerlo varias veces, algunos deben hacer cambios sutiles y otros radicales.



Al final solicitarles sus comentarios sobre cómo detectar cambios pequeños y cómo podemos dejarnos arrasar por no verlos y si un cambio es grande pero mal planificado,cómo nos afectaría. Posteriormente procederán a evaluar lo sucedido, a través de una discusión y reflexión

final.

Evaluación:

Es importante evaluar lo sucedido en el ejercicio¿Pudieron identificar todos los cambios?¿Que emociones se presentaron?¿Como detectar los cambios?¿Que cambios nos interesa identificar?¿Estaremos preparados siempre para los cambios?


Se recomiendan un máximo de 30 participantes (15 parejas)Se requiere aproximadamente 20 minutosSe recomienda el uso de un salón suficientemente grande para que los grupos se puedan


Materiales:


El cambio de pase por un fuerte proceso de transformación




Descripción: Mostrar las oportunidades y retos detrás del cambio, utilizando zanahoriacruda y cocida, huevo crudo y cocido, café en polvo y una taza de café. Esta dinámica hacegirar la peonza reversible (de cabeza) y permitir a la audiencia ver cómo se da un giro de180°, sólo con el esfuerzo de cada uno de nosotros, el cambio esta en nuestras manos

Desarrollo

Se requiere: zanahoria cruda y cocida, huevo crudo y cocido, café en polvo y una tazade café, peonza reversible (cerebro) y una mesa de trabajo adecuada Llamar la atención de los asistentes de manera que las personas se extrañen por lo que

sucede, particularmente yo hablo en otro idioma. Invitarlos a rodear la mesa de trabajo Explicar que hay procesos de cambios que son difíciles de afrontar y que cada uno de

nosotros tiene en sus manos la posibilidad de dar un giro de 180°, simplemente teniendo laactitud apropiada. Mostrar como el huevo es frágil (romperlo con un tenedor) y al someterlo al cambio de

pasarlo por agua caliente, se endurece, se cierra y no es capaza de recibir ni percibir lo

bueno del cambio. Dar golpes con el cubierto al huevo cocido.

ó Hablar luego de la zanahoria, mostrando como ofrece mucha resistencia (nuevamente

golpear con el tenedor) y al pasarla por agua caliente se quiebra, se hace blanda (aplastar con el tenedor)

ó Finalizar con el café, explicando como se integra y forma parte del proceso de cambio,

se emulsifica, incrementa sus cualidades y se combina fácilmente con otros componentes(leche, azúcar, canela, brandy, etc) para ser de mejor calidad.



Evaluar el proceso

Evaluación:

Es importante evaluar lo sucedido en el ejercicio¿ De que forma te quieres comportar? ¿Cómo te sientes ante el cambio que estamos por enfrentar? ¿Qué oportunidades vemos? ¿Qué puertas se abren? ¿Qué podemos aprender de la experiencia?


Grupo ilimitadoUn salón confortable y mesa ubicada estratégicamente para que pueda ser observada

por todos los miembros del equipo.

Materiales:

Se requiere: zanahoria cruda y cocida, huevo crudo y cocido, café en polvo y una taza decafé, peonza reversible (cerebro) Una mesa de trabajo adecuadaMúsica instrumental si se desea y esta disponible

El cambio de integración




Descripción: Mostrar las oportunidades y retos detrás del cambio, utilizando tres vasos deagua, vinagre, aceite y alguna bebida en polvo. Esta dinámica hace girar la peonzareversible (de cabeza) y permitir a la audiencia ver cómo se da un giro de 180°, sólo con elesfuerzo de cada uno de nosotros, el cambio esta en nuestras manos

Desarrollo:

Se requiere: 3 vasos de agua, vinagre, aceite y alguna bebida en polvo (Té, jugo denaranja, otros), peonza reversible (cerebro) y una mesa de trabajo Llamar la atención de los asistentes de manera que las personas se extrañen por lo que

sucede, particularmente yo hablo en otro idioma. Invitarlos a rodear la mesa Explicar que el cambio se asemeja al proceso que se mostrará con los vasos de agua.

Si vamos amargados porque un cambio se presentará, seríamos como agua y vinagre,hacer la mezcla en un vaso de agua y demostrar que el resultado de dicha mezcla no tiene buen gusto y es difícil de digerir.

Si vamos como el aceite, sin deseo de integrarnos, al mezclar los dos podremos ver una barrera que los distancia, que no permite formar un equipo que trabaje en armonía. Es propicio para hablar de las resistencias al cambio (hey se reubica, porque ni quiere, ni sabeel impacto que tiene no participar activamente)

Si vamos como la bebida, seremos refrescantes, con diversos aromas, colores y saboresque permitirán aceptar el cambio y trabajar para hacerlo cada vez más "gustoso"



Hacer el cierre y reflexión final indicando que "si sabemos", "si podemos", "si creemos"y "si queremos" seguir asumiendo retos y cambios que nos lleven al sitial de honor quemerecemos y soñamos (hablar de los tres primeros y dejar que los asistentes digan SIQUEREMOS). El éxito depende solo de nosotros! Se puede hacer una ultima reflexión sobre lo sucedido, a través de una tormenta de

ideas o simplemente invitar al refrigerio.

Evaluación:

El proceso de evaluación se realizó durante el ejercicio.


Grupo ilimitadoUn salón confortable y mesa ubicada estratégicamente para que pueda ser observada por todos los miembros del equipo.

Materiales:

3 vasos de agua, vinagre, aceite y alguna bebida en polvo (Té, jugo de naranja, otros)Una mesa de trabajoMúsica instrumental si se desea y esta disponible

Dime que soy?



Objetivo:

Mostrar el poder de la comunicación no verbalDescubrir nuestra corporalidad

Descripción: El objetivo del ejercicio es mostrar con nuestra corporalidad, un animal previamente identificado en una tarjeta que recibirá cada participante, a la vez que nosagrupamos en parejas.

Desarrollo:

Previamente el animador deberá preparar tantas tarjetas como participantes, indicandoen cada una de ellas el nombre de un animal que pueda ser representado de forma corporal.Habrán dos tarjetas por cada animal, de forma que hayan dos participantes que muestren elmismo animal.

Es importante que aseguren que numero de los participantes sea par. De ser requeridose recomienda la participación de un animador. El animador distribuye las tarjetas y les informa que durante cinco minutos, deben

actuar como el animal indicado en la tarjeta. También les comentará que hay dos tarjetascon el mismo animal. El objetivo es que a medida de que vayan interviniendo, se deberán ir agrupando en

parejas, cuyos miembros consideren que hayan representado el mismo animal Cuando crean que hayan encontrado a su pareja, se toman de la mano o brazo y se

quedan en silencio. Es importante mencionar que no se puede conversar y mucho menosdecir que animal han representado. Una vez que todos tengan su pareja, cada persona dice el animal que le representó y

verifican que acertaron. Al finalizar compartan las experiencias y evalúen el proceso

Evaluación:

Es importante evaluar lo sucedido en el ejercicio¿Qué nos sucedía física y emocionalmente cuando representábamos el animal,sin poder utilizar el habla?¿Cómo nos sentíamos cuando nos agrupamos?¿Qué podemos aprender de la experiencia?




Un número ilimitado de parejasSe requiere aproximadamente 45 minutosSe recomienda el uso de un salón suficientemente grande para que los grupos se puedan

reunir confortablementeEs posible que se agrupen en un momento determinado mas de dos personas. Lesrecomendamos que permitan que esto suceda y luego conversen sobre lo sucedido.

Materiales:

Música instrumental si se desea y esta disponibleTarjetas o fichas en blanco, las cuales serán utilizadas para escribir el nombre de losanimales a ser representados.

Presentémonos sin palabras

Objetivo:

Mostrar el poder de la comunicación no verbalDescubrir nuestra corporalidad

Descripción: El objetivo del ejercicio es presentarnos a otra persona, utilizando solonuestra corporalidad y gestualidad. Se quiere reforzar el poder que tiene la comunicaciónno verbal en el entorno empresarial.

Desarrollo:



El animador divide el grupo en parejas. Se nombran A y B. El animador comunicara que el objetivo del ejercicio, es que cada quien se presente a su

compañero, sin utilizar palabras. Para comunicarse se podrá utilizar cualquier tipo de señas corporales, signos, gestos,

incluso imágenes o fotos que posean, para transmitir un mensaje. El objetivo es transmitir que cosas le gustan o información importante de la persona. Se recomienda tratar de transmitir la siguiente información

Estado civil. Por ejemplo si es casado puede señalar un anillo, y si es solteroseñalar la falta de el. Si hace deportes, tratar de representar el tipo de deporte.Si lee libros, representar la lectura de librosCualquier cosa que consideren importante.

Cada participante A y B, tendrá 5 minutos, para representar su papel. Cuando A y B terminen, los dos miembros del equipo, podrán intercambiar

experiencias y validar lo que entendieron del otro. Al finalizar compartan las experiencias y evalúen el proceso

Evaluación:

Es importante evaluar lo sucedido en el ejercicio¿Qué nos sucedía física y emocionalmente cuando nos presentamos sin utilizar elhabla?¿Nos sentimos frustrados en algún momento?¿Qué barreras encontraron?¿Al finalizar es importante que los dos miembros del equipo intercambienfeedback sobre lo sucedido?¿Qué podemos aprender de la experiencia?




Un número ilimitado de parejas Se requiere aproximadamente 20 minutos Se recomienda el uso de un salón suficientemente grande para que los grupos se puedanreunir confortablemente

Materiales:


El rumor

Objetivo:

Mostrar como una afirmación se puede distorsionar a partir de la interpretación y juicios

de cada uno de nosotrosMostrar los problemas de la comunicación utilizando el lenguaje

Descripción: Comentar una afirmación algo complicada a un miembro del equipo, quien ladebe hacer circular dentro del grupo, con la finalidad de evaluar el impacto o distorsión dela misma.

Desarrollo:



Se solicitará un mínimo de 8 voluntarios que se numerarán del 1 al 8. El resto de los participantes serán testigos del proceso, los cuales al final deberán comentar lo sucedido.Para ello el animador deberá invitar a los participantes (todos menos los voluntarios) quevayan documentando las diferentes versiones que se presenten en la sala.

Todos los voluntarios excepto el No 1, salen de la sala. Es importante que losvoluntarios 2 al 8, no puedan escuchar lo que sucede dentro de la sala. El animador lee una afirmación (previamente estudiada) al No 1, en frente del resto de

los participantes. Se invita a pasar al voluntario No 2. El voluntario No 1, ahora le comunica el mensaje

al No 2, lo que le fue leído por el animador.

Ahora el No 2 se lo comunica al No 3 y así sucesivamente hasta que le sea comunicadoa todos los voluntarios. Durante este proceso los participantes y voluntarios que este en la sala, deberán

permanecer neutrales, sin importar que tipo de distorsiones se vayan presentando.

Al final el voluntario No 8, le comunicará el mensaje a todo el grupo, sin embargo serecomienda que lo escriba en un rota folio, cartulina o pizarra de estar disponible El animador deberá presentar el mensaje original, el cual deberá estar escrito en algunacartulina u hoja de rota folio. Posteriormente procederán a evaluar lo sucedido, a través de una discusión y reflexiónfinal.



Evaluación:

Es importante evaluar lo sucedido en el ejercicio¿Qué le paso al mensaje?¿Por qué se distorsiono el mensaje?

¿Cómo podemos comparar lo sucedido con lo que pasa en nuestras empresas?¿Qué barreras encontraron nos encontramos en la vida real?¿Qué podemos aprender de la experiencia?


Se recomiendan un máximo de 25 participantes Se requiere aproximadamente 30 minutos Se recomienda el uso de un salón suficientemente grande para que los grupos se puedanreunir confortablemente

Materiales:


Circulo de la comunicación

Objetivo:

Romper el Hielo Conocer los nombres Reflexionar sobre la importancia de la red de comunicación

Descripción: El objetivo es conocer los miembros del equipo de trabajo, a la vez que secrea una red humana, que soportará la red de comunicación, utilizando para ello un carretede hilo o lana.



Desarrollo:

El animador dirige el grupo con la finalidad de crear un circulo entre ellos. Podrán estar de pie o sentados. El animador comenta, que la idea es crear una red, a la vez que se presentan al resto de

los miembros del equipo. El primero que inicia el ejercicio envolverá un trozo de hilo o lana en un dedo o mano,de tal forma de quedar muy fija, dirá su nombre y todos los datos que el animador, hayaindicado para esta actividad. Una vez que se haya identificado, tirará el carrete de hilo o lana hacia otra persona quienenvolverá el hilo o lana en su dedo y mano y lo lanzará al siguiente, creando la red decomunicación.

Este proceso continuará hasta el último participante. Una vez terminada la red, el animador deberá invitarlos a hacer una reflexión inicial,

sobre la red que recién crearon. Posteriormente puede forzar a algún miembro del equipo a soltar un punto de la red de

comunicación e invitarlos a reflexionar sobre este tipo de problema en la vida real. Pueden en este momento de terminar de evaluar el proceso: Que les sucedió mientrastranscurría el ejercicio, si se cayo el carrete, se puede reflexionar sobre ello también, comose sintieron, como pueden exportar este ejercicio a la empresa. Para finalizar los miembros deben desenredar la red, enrollando nuevamente el carrete

de hilo o lana, repitiendo ahora no el nombre de la persona que tiene el extremo sino el dela persona a quien se le regresa el carrete. Es importante que el facilitador haya mencionadoesta regla, para que los participantes se acuerden de los nombres de los compañeros. Una vez que el carrete se haya enrollado, los pueden invitar a terminar con un abrazo,celebrando el éxito del ejercicio.



Evaluación:

El proceso de evaluación se realizó durante el ejercicio, antes de desenredar el carrete.


Se recomienda realizarse con un grupo no mayor a 15 personas Se requiere aproximadamente media hora Se recomienda el uso de un salón suficientemente grande para que los grupos se puedanreunir confortablemente

Materiales:

Música instrumental si se desea y esta disponible Un carrete de hilo o lana o material sustituto

El espejo

Objetivo:

Ayuda a tomar confianza en los otrosDescubrir otras posibilidades de comunicación (Corporal y emocional) Ayudar a descubrir el ser que soy yo

Descripción: A través del espejo se busca descubrir otras posibilidades de comunicación, ala vez que descubrimos nuestra corporalidad, gestualidad y emocionalidad

Desarrollo:



El animador divide el grupo en parejas. Se nombran A y B. En parejas, ambos participantes se ubican frente a frente Cada uno se vuelve la imagen del otro, jugando a nivel físico con todo el cuerpo,gestualidad y palmas de las manos, hacia adelante o hacia atrás

Primero iniciará el trabajo "A" y "B" intentará devolver la misma imagen, al mismotiempo, haciendo de espejo de "A" Luego se invierten los roles, tomando "A" el rol del espejo Al finalizar compartan las experiencias y evalúen el proceso

Evaluación:

Es importante evaluar lo sucedido en el ejercicio¿Que nos sucedía físicamente?¿Que emociones surgieron?¿Que actitudes se presentaron en cada uno, cuando jugaban los dos roles?¿Que reflexiones podemos concluir del ejercicio?


No puede aplicarse esta experiencia en un taller de comunicación en el cual las personas todavía no se conozcan, ya que pudieran presentarse sensaciones ridículas,impidiendo el éxito del ejercicio. Un número ilimitado de parejas Se requiere aproximadamente de 20 a 30 minutos Se recomienda el uso de un salón suficientemente grande para que los grupos se puedanreunir confortablemente

Materiales:




El poder del Equipo

Objetivo:

Romper el hieloDescubrir el poder del trabajo en equipo Integrar el equipoFavorecer una buena comunicación

Descripción: Descubrir el poder del trabajo en equipo y ayudar al grupo a integrarse.

Desarrollo:

El animador dirige el grupo con la finalidad de crear un circulo entre ellos. Los participantes deberán estar de pie.

Primera Parte:

El animador los invitará a que individualmente y solo apoyando la pierna izquierda en elsuelo, levanten la pierna derecha, manteniendo el equilibrio. Después los invitará a levantar la pierna izquierda, apoyando solo la pierna derecha. No

deben apoyarse en los compañeros en ningún momento.



Segunda Parte:

En esta parte todos los miembros que forman el círculo, deberán apoyarse entre ellos.Cada uno de ellos apoyará su mano en miembro del equipo que esta a su lado. El facilitador los invitará a que levanten la pierna derecha, apoyando la pierna izquierdaen el suelo y sus manos en sus compañeros. Luego los invitará a que levanten la pierna izquierda, apoyando la pierna derecha en elsuelo y sus manos en sus compañeros. Al finalizar compartan las experiencias y evalúen el proceso

Evaluación:

Es importante evaluar lo sucedido en el ejercicio¿Qué nos sucedía física y emocionalmente cuando realizamos el ejercicio enforma individual?¿Qué nos sucedía física y emocionalmente cuando realizamos el ejercicioapoyándonos en los compañeros?¿Cuándo nos sentimos mas confiados del éxito?

¿Qué podemos aprender de esta experiencia?Comentarios / Recomendaciones:

Un número ilimitado de parejas Se requiere aproximadamente media hora Se recomienda el uso de un salón suficientemente grande para que los grupos se puedanreunir confortablemente Si se desea se puede finalizar (después de la evaluación) con una rueda, en donde cadauno de ellos se mueve primero en una dirección golpeando suavemente la espalda de sucompañero, diciendo "tu eres mi equipo". Luego se invierte la dirección del movimiento de

la rueda, repitiendo el mismo mensaje "tu eres mi equipo".

Materiales:




Que Dicen las Miradas

Objetivo:

Romper el Hielo Conocer los nombres Favorecer una buena comunicación

Descripción: Buscar las miradas de los otros integrantes del equipo, para preguntarse losnombres y intercambiar información de cada uno de ellos.

Desarrollo:

Los integrantes del equipo, están de pie formando un circulo. El animador explica el ejercicio. Se trata de buscar los ojos de las otras personas y cruzar nuestra mirada con la suya. En

ese momento, ambos miembros del equipo caminan para encontrarse, saludarse y preguntarse sus nombres y cualquier otra información que haya siso acordadoconjuntamente con el animador. El animador explica que sólo podrán iniciar el camino de encuentro cuando se están

mirando fijamente dos personas. Una vez que se han presentado, vuelven al circulo para seguir buscando los ojos de las

otras personas.

Evaluación:

Es importante evaluar lo sucedido en el ejercicio¿Qué personas hemos seleccionado visualmente?¿Quién tomaba la iniciativa para iniciar el camino de la presentación?

¿Qué nos sucedía físicamente?También es importante reflexionar sobre las dificultades de la comunicaciónvisual y su importancia para una buena comunicación


No se recomienda para grupos muy numerosos



Se recomienda realizarlo en espacios libres Puede ser que más de una persona salga del círculo a preguntar el nombre de una misma persona. En este caso, todas ellas se presentan y se saludan. El tiempo dependerá de la cantidad de personas en el equipo

Materiales:

Ninguno

Intercambio de Globos

Objetivo:


Descripción: Se trata de mantener un globo en el aire, mientras que los miembros de unequipo, van indicando su nombre cada vez que lo tocan.

Desarrollo:

El grupo debe mantener en aire un globo Cada vez que un jugador le da un golpe hacia arriba, dice en alto su nombre. Un mismo jugador no puede tocar dos veces seguidas el globo. Sin embargo, puedehacerlo si corre peligro de que caiga al suelo Si se desea compartir mas información de cada miembro del equipo, se puede seguir dándole golpes al globo hasta se comparta el resto de la información (Nombre, Empresa uorganización, que me gusta, que no me gusta). Una variante es atrapar el globo ymantenerlo hasta que se comparta toda la información y luego lanzarlo a otro miembro queno se haya presentado.

Evaluación:

No se espera ninguna evaluación. Solo preguntaría si alguien se sintió incomodo e indagaría las razones. Es importanteque el animador observe el comportamiento de los miembros del equipo.



Comentarios / Recomendaciones: No se recomienda para grupos muy numerosos. Se recomienda un máximo de 25 participantes Se recomienda realizarlo en espacios libres Puede durar 10 minutos, aunque depende de la cantidad de personas

Materiales: Uno o varios globos

Barreras del lenguaje 1

Objetivo:

Examinar las barreras del lenguaje, que contribuyen a obstaculizar la comunicación Demostrar las ansiedades y frustraciones que pueden sentirse, cuando se estácomunicando bajo circunstancias difíciles

Descripción: Buscar las miradas de los otros integrantes del equipo, para preguntarse los

nombres y intercambiar información de cada uno de ellos.

Desarrollo:

El animador divide el grupo en parejas Cada pareja toma una silla y se sienta uno en frente del otro. Se nombran A y B

El animador invita a los nombrados como A a que levanten la mano, para asegurar queestán identificados



El animador les comenta que el objetivo del ejercicio es esta fase del ejercicio es que"A", venda un producto (el que quiera) a "B". "A" no puede permitirse fracasar en esteobjetivo. (Tendrán 5 minutos para ello) En la fase 2, "B" será quien tomará el rol del vendedor y "A" el del comprador. Sinembargo en esta oportunidad no se sentaran uno delante del otro, sino de espaldas. No

podrán verse directamente. (Tendrán también 5 minutos)

Al finalizar compartan las experiencias y evalúen el proceso

Evaluación:

Es importante evaluar lo sucedido en el ejercicio¿Qué nos sucedía físicamente?¿Qué nos sucedió en cada etapa del proceso, cuando éramos vendedores ocompradores, cuando estábamos un en frente al otro y cuando estábamos en sentidoopuesto?¡También es importante reflexionar sobre las dificultades de la comunicaciónvisual y su importancia para una buena comunicación!¡Qué reflexiones podemos concluir del ejercicio!


Un número ilimitado de parejas Se requiere aproximadamente media hora Se recomienda el uso de un salón suficientemente grande para que los grupos se puedanreunir confortablemente

Materiales:

Una silla para cada participante



& Alto y siga

Objetivo: Animar y energizar un grupo fatigadoIlustrar las consecuencias de interponer los intereses personales a los del grupo

Desarrollo:

El animador solicita dos voluntarios para desempeñar los papeles de policía y vigilante. Al resto de los participantes los divide en cuatro grupos con el mismo número de

personas. El animador solicita a los participantes se pongan de pie y coloca a los grupos lo más

separados posible unos de otros, representando los puntos cardinales. ejemplo: el equipo Norte frente al equipo Sur; el equipo Este frente al equipo Oeste. Se indicará a los participantes que la cuenta de tres, los equipos deberán intercambiarse

de sitio; los que están al Norte, con los del Sur, y los del Este con los del Oeste. Ganará el equipo que llegue primero con el mayor número de sus integrantes. Así mismo, se indica que el policía en cualquier momento puede dar la voz de ¡Alto! y

todos deberán parar inmediatamente. Así mismo, se indica que el policía en cualquier momento puede dar la voz de ¡Alto! y

todos deberán parar inmediatamente. Aquellos que no lo hagan quedarán fuera del juego y significarán bajas para su equipo. El policía y el vigilante decidirán quienes son los que no obedecieron la voz de ¡Alto!

Evaluación: No se espera una evaluación adicional


Mínimo 16 participantes. El máximo dependerá del espacio disponibleSe recomienda el uso de un salón suficientemente grande para que los grupos se puedan

reunir confortablementeMateriales:



Distintivos para diferenciar a los distintos equipos (etiquetas de colores, pañoletas,camisetas, gorras, etc.).Música instrumental si se desea y esta disponible

El norte

Objetivo:

Reflexión sobre como vemos la VISIÓN de nuestra empresaAlineación

Desarrollo:

Previamente el animador se asegura identificar donde se encuentra el NORTE. Pudierautilizar para ello una brújula. El animador los invita a que se levanten de sus asientos. Un vez que estén levantados, los invita a que rápidamente señalen donde esta el

NORTE. No se fijen en los demás, señalen por instinto el NORTE magnético.

Existe una alta probabilidad de que muchos no indiquen correctamente la dirección en

donde se encuentra el norte magnético, o se sientan confundidos inicialmente. La idea se utilizar este ejercicio para conversar con la VISIÓN de la empresa, como ellanos marca el NORTE. Se recomienda hacer la siguiente reflexión: Se supone que el NORTE esta claramente identificado, desde hace mucho tiempo, todos

sabemos a que nos referíamos, pero no todos indicamos correctamente la dirección Como podemos utilizar esta reflexión en nuestra empresa. Creen ustedes que si

hacemos la misma pregunta con nuestra visión, todos indicaríamos la misma dirección.



Se supone que la VISION debe ser compartida, y por tal motivo, todos apuntar oapoyarla. Que podemos tomar de este ejercicio y usarlo en nuestra empresa. Reflexión grupal, intercambio de ideas e inquietudes.

Evaluación:

No se espera una evaluación adicional


Grupo ilimitado de participantesSe recomienda el uso de un salón suficientemente grande para que los grupos se puedan


Materiales:

Rotafolio o cartelera y marcadoresBrújulaMúsica instrumental si se desea y esta disponible

Ser líder

Objetivo:

Reflexión sobre el valor del liderazgo Que esperamos de un buen líder

Descripción: Concientizar sobre el valor del liderazgo y las cualidades que necesitandesarrollarse para fomentar esta.

Desarrollo:

El animador solicita a los participantes que respondan por escrito en una hoja blanca las

siguientes preguntas:¿Describe las características de un buen líder?¿Indica como demuestras que eres un buen líder? o ¿Indica como demuestras quetu supervisor es un buen líder?¿Crees que es importante ser un buen líder? ¿Por qué ?¿Crees que tienes cualidades para ser un buen líder? Si las tienes¿Cuales son y que otras cualidades quisieras tener?

El animador recoge las hojas y lee varias de ellas al azar, sin decir el nombre del autor.



El animador, en sesión plenaria, abre un debate sobre las ideas expuestas. La final el animador deberá manejar una reflexión sobre " lo que yo puedo hacer hoy, para comenzar a darme la alegría de líder y empezar a sembrar está alegría en mi trabajo,familia y amistades".



Grupo ilimitado de participantes Se recomienda el uso de un salón suficientemente grande para que los grupos se puedanreunir confortablemente

Materiales:

Rotafolio o cartelera y marcadoresPapel y lápizMúsica instrumental si se desea y esta disponible



Como me comunico con los demás

Objetivo:

Analizar la comunicación en grupo Motivar reflexión personal

Desarrollo:

El animador les comenta que el objetivo es reflexionar sobre como están trabajando

como equipo, como es la comunicación, sin embargo antes de hacer una discusión general,deberán realizar una reflexión personal. Para esta reflexión el animador, les suministrara una hojas fotocopiadas con las

siguiente preguntas, que invitan a una reflexión personal:

1. ¿Cuándo entro de nuevo a un grupo me siento?2. ¿Cuándo el grupo empieza a trabajar yo ?2. ¿Cuándo otras personas me conocen por primera vez ellas?3. ¿Cuándo estoy en un nuevo grupo solo me siento bien si?4. ¿Cuando la gente guarda silencio yo?5. ¿Cuando alguno habla mucho yo?

6. ¿En un grupo siento temores de?7. ¿Cuando alguien me ataca yo?8. ¿Me siento herido mas fácilmente cuando?9. ¿Aquellos que me conocen bien piensan que yo?10. ¿Me siento solo en un grupo cuando?11. ¿Solo confío en aquellos que?12. ¿La gente me quiere cuando?13. ¿Mi gran fuerza personal es?14. ¿Yo soy?15. ¿Estoy triste cuando?16. ¿Me siento ansioso cuando?

El animador les dará 20 minutos para realizar la reflexión. Posteriormente y solo losque quieran participar compartirán sus reflexiones Reflexión grupal, intercambio de ideas e inquietudes.






Materiales:

Rotafolio o carteleraMarcadoresMúsica instrumental si se desea y esta disponible

¿Quien sabe lo que lo yo no se?

Objetivo:

Buscar la atención del grupo Profundizar sobre un tema en particular

Involucrar al equipo en la discusión de un tema en particular

Desarrollo:

Después de elegido el tema , se pide a las personas que hagan preguntas breves sobre loque no saben de el.(30 minutos). Las preguntas se anotarán en una cartelera o pizarrón. Se forman subgrupos de 4 o 6 personas, los cuales discutirán sobre el tema y buscaran

las respuestas (Si las tienen)

En plenaria se van leyendo las preguntas y el subgrupo que la sepa responder la pide( 15) Se da tiempo para que los subgrupos estudien las preguntas y preparen las respuestas,que debe ser clara y breve (45) En plenaria se escuchan las respuestas y aclaraciones.



Evaluación:



Grupo ilimitado de participantesSe recomienda el uso de un salón suficientemente grande para que los grupos se puedan


Materiales:

Rotafolio o carteleraMarcadoresMúsica instrumental si se desea y esta disponible

Ranitas al agua

Objetivo:

Romper el Hielo Buscar la atención del grupo

Desarrollo:

El animador traza un circulo, y alrededor de este se colocan en cuclillas los participantes. Cuando el coordinador diga "Ranitas al agua", los participantes deben saltar fuera delcirculo. Cuando diga "a la orilla", todos deben saltar al centro del circulo. El animador deberá continuar suministrando las ordenes de forma tal, que desconciertena los participantes.



El jugador que ejecuta un movimiento diferente al ordenado por el coordinador, seráexcluido del juego El juego termina en el momento en que lo considere apropiado el animador.

Evaluación:



No mas de 20 participantes Se recomienda el uso de un salón suficientemente grande para que los grupos se puedanreunir confortablemente

Materiales:


Grupos y preferenciasObjetivo:

Romper el Hielo Conocer gustos individuales y del equipo Favorecer una buena comunicación

Desarrollo:

La dinámica tiene tres fases. La primera es individual, la segunda será realizada en

grupos y la última será realizada con toda la asamblea o miembros del equipo.



Individualmente, hacer una primera lista de las diez cosas que más me gustan,ordenándolas de mayor a menor. Luego, una segunda lista de preferencias escribiendo diezfrases del estilo: "Yo prefiero ir al cine que jugar a las cartas". En grupos de 3, 4 o 5 miembros, comunicación de listas y realización de un mural odibujo que exprese lo representativo de los componentes del grupo a través de la imagen yla palabra.

En gran grupo: Presentación y diálogo en torno a los murales o dibujo de los pequeñosgrupos. La idea es presentar con mucha creatividad como son y que les gusta.

Evaluación:




Materiales:




¿Quien soy YO?

Objetivo:


Desarrollo:

Cada miembro del grupo escribe su nombre (aquel con el cual desea que le llamen) en elcentro de un folio, con letras lo suficientemente grandes para poder ser observadas por todos los miembros del equipo.

Alrededor de él y poniendo delante el número correspondiente a las preguntas, escribelas respuestas a las siguientes cuestiones:

Un recuerdo inolvidable. Un acontecimiento importante.



Una fecha significativa. Una o varias personas claves en tu vida. Un cambio importante que hayas experimentado. Una afición. Una cualidad.

Un defecto. Una aspiración o deseo. Una definición de ti mismo. Cualquier otra cosa que el animador desee explorar de cada miembro delequipo................

La distribución de las respuestas dentro del folio es a elección de cada uno.

Al terminar todos los miembros del grupo tienen oportunidad de ver el cuestionario desus compañeros.

Al finalizar proceden a la evaluación de la actividad

Evaluación:

El animador verifica con el grupo como se sintieron mientras respondían a las preguntas. ¿Hay alguna pregunta que no pudieron o no quisieron responder?

¿Qué nos sucedía físicamente?

¿Cómo nos sentíamos emocionalmente?¿Qué nos sucedió en cada etapa del proceso?





Materiales:


Carrera de automóviles

Objetivo:

Mostrar la importancia de preparar el terreno, antes de formar grupos, despertandointerés, motivando, creando inquietudes

Desarrollo:

El animador les solicitará que se dividan en equipo. El tamaño de los equipo dependerá

del numero de personas en el grupo, sin embargo se recomiendan cuatro personas por equipo. El animador les informará que les entregará un material con las instrucciones delejercicio, que les puede ser útil no no para encontrar la solución al ejercicio. El trabajo delequipo consistirá en analizar la información y llegar en equipo a una respuesta correcta. Esta prohibido intercambiar información entre los equipos y al final ganará el equipoque alcance la respuesta con la mayor rapidez. El animador entregará a cada grupo una nota con el siguiente material:

Hay 8 coches de marcas y colores diferentes, que están alineados para salir encarrera. Hay que establecer el orden en que están dispuestos, basándose en las

siguientes informaciones:El Ferrari está entre los coches rojo y ceniza. El coche ceniza está a la izquierda del Lotus. El McLaren es el segundo a la izquierda del Ferrari y el primero a la derecha delcoche azul.El Tyrell no tiene ningún coche a su derecha y está a continuación del cochenegro.El coche negro está entre el Tyrell y el coche amarillo.



El Shadow no tiene ningún coche a su izquierda; y está a la izquierda del cocheverde.A la derecha del coche verde está el March.El Lotus es el segundo a la derecha del coche crema y el segundo a la izquierdadel coche marrón.

El Lola es el segundo a la izquierda del Iso.Identificar el orden de los carros:

1__________ 2__________ 3_________ 4__________ 5__________ 6_________ 7__________ 8__________

Una vez entregado el material, se indica que ha comenzado la competencia. Esimportante llevar control del tiempo. Se recomienda observar a los equipos e intervenir en caso de problemas Al finalizar establecer el orden en que terminaron los equipos y proceder a la

evaluación.

Evaluación:

¿Cómo se evitó que todos hablaran a un tiempo? ¿Hubo necesidad de un líder formal? ¿Se perdió tiempo organizándose?¿Hubo problemas por alguien que no participaba sus pistas?¿Se incluyó a todos los miembros en el trabajo para solucionar el problema?

Solución Final: (1. El Shadow, azul. 2. El McLaren, verde. 3. El March, rojo. 4. El Ferrari,crema. 5. El Lola, ceniza. 6. El Lotus, amarillo. 7. El Iso, negro. 8. El Tyrrell, marrón.)



Materiales:

Música instrumental si se desea y esta disponible Cronometro



Alineando expectativas

Objetivo:

Alinear expectativas sobre una reunión o taller de trabajo

Desarrollo:

El animador o moderador de la sesión de trabajo deberá motivar a los miembros delequipo para participar en la sesión de trabajo. Cada vez que iniciamos algo, un taller, sesión de trabajo, proyecto, debemos preguntarnos cual es alcance, como estamos, y que pretendemos con nuestra participación Para alinear las expectativas del equipo en relación a la actividad, el animador losinvitará a escribir en una hoja las reflexiones sobre las siguientes preguntas:

¿A qué se ha venido hoy a esta actividad?¿En qué estado de animo me encuentro?¿Qué espero en este día?¿Qué estoy dispuesto a aportar para alcanzar los objetivos? Otros....

Para finalizar cada miembro del equipo compartirá su reflexión con el resto. Es muy importante que el animador participe activamente, eliminando expectativas queno serán cubiertas en la actividad, para evitar falsas expectativas.

Expectativa > Producto de la sesión = Insatisfacción

Producto > Expectativa = SATISFACCIÓN

Al alinear las expectativas, no solo tendremos un equipo mas unido, sino que selogrará una mayor satisfacción del equipo.

Evaluación:

No se requiere una evaluación adicional.




Grupo ilimitado de participantes Se recomienda el uso de un salón suficientemente grande para que los grupos se puedan


Materiales:

Música instrumental si se desea y esta disponible Papel y lápiz

COACHING - Aprendizaje Experiencial

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