Clima Institucional Signed

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    12-Oct-2015
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  • CLIMA INSTITUCIONAL

    MG. MARUJA ESPINOZA CIENFUEGOS ANGEL MARTI ROPON PALACIOSNNCNCNCNNNVN NBNBNNBNBNBNNBNNBNNBNNBNNBNNBNNBNNBN

  • DIAGNSTICO DEL CLIMA ORGANIZACIONAL

    El clima se refiere a las caractersticas del medio ambiente de trabajo.

    El clima tiene repercusiones en el comportamiento laboral.

    El clima es el nexo que regula los factores del sistema organizacional y el comportamiento individual.

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  • NOCIONES GENERALES

    Las caractersticas del medio ambiente del trabajo educativo son percibidas directa o indirectamente y que tienen repercusiones en el comportamiento de los estudiantes, docentes, directivos, personal administrativo y padres de familia, en su desempeo personal y laboral, en las relaciones con sus superiores, sus colegas e incluso con su familia (Eslava, 2009).

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    Es el medio ambiente humano, tico, clido y fsico en el que se

    desarrolla el trabajo educativo cotidiano que influye en

    la satisfaccin de los integrantes de la comunidad educativa y por

    lo tanto en la productividad de la institucin educativa (Goncalves,

    1997).

  • Elementos que influyen en el clima IIEE

    Las relaciones humanas entre los miembros de la comunidad educativa.

    La filosofa de la institucin educativa.

    El cumplimiento igualitario de las normas que rigen la institucin educativa.

    Identificacin con la IIEE.

    Buscar el talento de las personas y darle valor.

    Direccin y sentido del humor.

    Comunicacin clara

    El liderazgo del director y los directivos como lder democrtico pero con autoridad, autoridad moral, respeto, credibilidad. Naibith, 1988.

    La solucin de los conflictos que aparecen.

    Condiciones de trabajo saludables, ambientes adecuados dentro de lo posible.

    Sistemas de reconocimiento en el desempeo laboral.

    Tratamiento igualitario a todos.

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  • Factores que impiden el adecuado clima institucional

    El trato de los directores, directivos y superiores no es igual para todos.

    Existen grupos antagnicos que son observados en forma especial por los alumnos, que se constituyen en modelos a seguir.

    La informacin que se transmite no llega en forma adecuada a los diversos estamentos.

    Se dan discrepancias en puntos de vista que no se manejan adecuadamente. No se practica la empata.

    Existen recursos limitados.

    Existe una atmsfera de intolerancia y competitividad manifiesta.

    Los conflictos se solucionan tratando siempre de obtener la mayor ganancia, recurriendo muchas veces a la violencia.

    Existe poca identificacin con su institucin educativa.

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  • PRINCIPIOS DE FUNCIONAMIENTO

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  • CLIMA RELACIONAL POSITIVO

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    Basado en el mutuo respeto y la cortesa en el trato entre los diversos componentes y usuarios (docentes, estudiantes y Padres de familia) facilitar el necesario ajuste mutuo y apoyo eficaz para lograr la calidad de la Institucin Educativa.

    Ambiente de confianza mutua, respeto, aceptacin, para contribuir en la mejora de un proyecto de calidad total.

    Esta prctica se concretiza, tanto en la individualizacin como en el establecimiento de marcos que faciliten el trabajo en equipo.

  • CLIMA INTERPERSONAL GRATIFICANTE

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  • CLIMA INTERPERSONAL GRATIFICANTE

    Requiere de la participacin de todos los miembros institucionales: docentes, padres de familia, estudiantes y profesionales; y del aporte de otras instituciones: APAFA, CONEI, Gobiernos Locales, Gobiernos Regionales, ONGs, Unidades de Gestin Educativa Local UGEL, etc.

    Una de las caractersticas de las IIEE que mejor funcionan es la tendencia de los diversos grupos que la constituyen a la convergencia en cuanto a las expectativas, valores y cogniciones que se desarrollan en relacin a la dinmica de grupo (Alvarez, Q y Zabalza, M.A, 1989. Cuando esa convergencia se materializa en un clima institucional positivo y gratificante, produce un efecto impulsor, no slo sobre el buen funcionamiento sino que repercute en la determinacin de muy elevados niveles de satisfaccin de sus miembros.

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