El caso del derrame de gasolina en Barranquitas: Ejercicios para trabajar con herramientas Cognitivas

Evelyn Correa

Ismael Alicea

Zaíra m. Rosario Torres

Título: Niveles de impacto del derrame de gasolina en Barranquitas

Objetivos Generales:

1. Definir conceptos relacionados al acontecimiento en referencia (derrame de gasolina en la gasolinera ESSO de Barranquitas).

a) Contaminación del suelo b) Contaminación del agua c) Gasolina d) Hidrocarburo e) Gasoleno f) Diesel g) Benceno

2. Identificar el impacto del derrame en diferentes áreas:

a) Salud b) Contaminación del agua c) Contaminación del suelo d) Vida animal e) Económico f) Social g) Benceno

3. Reflexionar sobre la interdependencia que existe entre los diferentes elementos y niveles de impacto.

4. Identificar alternativas y prioridades para la inversión de los recursos designados a la atención de este problema.

Actividades Específicas

Ejercicio para atender el Objetivo 1

1. Se proveerán recursos para que los/as estudiantes busquen la definición de los siguientes conceptos relacionados al problema planteado.

2. Los/as estudiantes resolverán un ejercicio (sopa de letras) utilizando las definiciones para identificar los conceptos en la sopa de letras.

Objetivos específicos del ejercicio

Los/as estudiantes identificaran los conceptos relacionados a la situación del derrame de gasolina en Barranquitas.

Los/as estudiantes conocerán el significado de los conceptos identificados.

Ejercicio 1

A. Se mostrará a los/as estudiantes una recreación tridimensional relacionado al derrame en la gasolinera ESSO de Barranquitas. En el mismo se presenta los conceptos que ellos/as deben aprender y el impacto de esta acontecimiento en el ambiente.

Conceptos presentados a los/as estudiantes:

• Agua • Aceite • Contaminación • Benceno • Gasolina • Hidrocarburo • Diesel o Gasóleo

• Junta de Calidad Ambiental • Filtro • Pozos • Suelo • Petróleo

B. Se les proveerá a los estudiantes recursos y herramientas (diccionarios, computadoras con acceso al internet, libros de texto) para que trabajen en la búsqueda de las definiciones de los conceptos. Se harán grupos pequeños (cuatro estudiantes por grupo) para la realización de esta tarea.

C. Cada grupo recibirá una hoja con un ejercicio de evaluación. En el mismo encontrarán una Sopa de letras con los conceptos en referencia y una lista de definiciones para que ellos busquen en la sopa de letras las palabras definidas.

Ejercicio 1: Sopa de letras

INSTRUCCIONES: Lee cuidadosamente las siguientes definiciones. Identifica a que concepto se define y busca la palabra en a sopa de letras.

X E A P O E Q G U Y T S J K O D G W I P H

D S I G K Z H T D D Y G V M S T U I B C I

A I P I U S P R C J P B Y D T Y U N E V D

S W J E G A S O L I N E R A L X D S R B R

S S G A F L O O G K I N X Y M U M P F U O

F E D S V M G L R L B C R H A B X Y D Y C

I P Q P N K B H I P P E T R O L E O L R A

L O V O X H D X L I G N S G M D P C K S R

T L M Z S E S C P S W O D O Y E S R M T B

R K C O N T A M I N A C I O N S Q P T I U

O T H S D T C F D R S F D I E S E L F O R

L R J B S U E L O T G F Y C X O Q W N M O

K F I N H R I E R T S A E S S T G W H U I

U B O W Q D T R S Q W T U O L M H F W X S

M G A S O L E O F H K L W C F T U I P A C

J U N T A C A L I D A D A M B I E N T A L

Ejemplo:

Compuestos orgánicos compuesto de hidrógeno y carbono, por lo que es muy dañino para el ambiente y la salud.

Hidrocarburo

X E A P O E Q G U Y T S J K O D G W I P H

D S I G K Z H T D D Y G V M S T U I B C I

A I P I U S P R C J P B Y D T Y U N E V D

S W J E G A S O L I N E R A L X D S R B R

S S G A F L O O G K I N X Y M U M P F U O

F E D S V M G L R L B C R H A B X Y D Y C

I P Q P N K B H I P P E T R O L E O L R A

L O V O X H D X L I G N S G M D P C K S R

T L M Z S E S C P S W O D O Y E S R M T B

R K C O N T A M I N A C I O N S Q P T I U

O T H S D T C F D R S F D I E S E L F O R

L R J B S U E L O T G F Y C X O Q W N M O

K F I N H R I E R T S A E S S T G W H U I

U B O W Q D T R S Q W T U O L M H F W X S

M G A S O L E O F H K L W C F T U I P A C

J U N T A C A L I D A D A M B I E N T A L

• Es un líquido trasparente esencial para los supervivencia de los seres humanos. Está compuesto de hidrogeno y oxígeno. Normalmente se encuentra en estado líquido pero también se puede encontrar como sólido (hielo) o gaseosa (vapor).

• Lugar donde se vende combustible (gasolina y diesel). • Se utiliza para lubricar las partes internas de un motor. • Cuando una persona pone algo en el ambiente (aire,

agua, suelo) que cambia su estado natural de manera negativa.

• Producto químico utilizado para fabricar diferentes objetos y que puede ser perjudicial para la naturaleza.

• Líquido el cual se utiliza como energía para los

automóviles. • Líquido que se utiliza como energía para automóviles pero

es más duradero que la gasolina. • Grupo de personas encargadas de proteger los recursos

naturales que nos rodean como lo son el aire, los suelos y el agua.

• Objeto que nos sirven para pasar líquidos y limpiarlos de

materia sólida. • Agujero en la tierra el cual alcanza profundidades

extremas para la obtención de agua, petróleo o algún tipo de líquido.

• Superficie de la tierra. • Líquido más liviano que el agua que se encuentra en el interior de

la tierra que se usa para hacer cualquier tipo de combustible

Ejercicio para atender el Objetivo 2

1. Se discutirá información relacionada al derrame de gasolina en Barranquitas enfatizando en el impacto de ese acontecimiento en el ambiente.

Objetivos específicos del ejercicio

Los/as estudiantes conocerán el impacto del acontecimiento de Barranquitas en la calidad ambiental.

Los/as estudiantes reflexionarán sobre el impacto multidimensional de la contaminación ambiental.

¿Cómo nos afecta el derrame de gasolina de Barranquitas? SA

LUD

SU

ELO

AG

UA

FA

MIL

IA

FAU

NA

EC

ON

OM

IA

INSTRUCCIONES: Escribe debajo de cada imagen la forma en que la situación del derrame de gasolina afecta nuestra vida.

Ejercicio para atender los Objetivos 3 y 4

1. A través de este ejercicio los/as estudiantes presentarán sus ideas para la distribución del presupuesto en la atención del caso en referencia.

Objetivos específicos del ejercicio

Los/as estudiantes reflexionarán sobre los diferentes niveles de impacto de la situación en referencia.

Los/as estudiantes harán propuestas específicas entorno a la manera en que se debe distribuir el recurso económico para la solución del problema.

Monopolio contra la contaminación

Instrucciones: Imagina que estás en un juego de monopolio y tienes 1,000.00 dólares y los tienes que dividir para resolver los diferentes problemas que causó el derrame de gasolina . Escribe en la líneas debajo de las imágenes cuánto pondrías a cada parte.