Marcel Lebrun, professeur UCL, conseiller pédagogique IPM

président du Consortium international Claroline

una historia y un futuro

room onlineClassClaroline

Tecnologías en el

Grupo tecno-pedagogía

Grupo iCampusTecnología y herramientas para enseñanza y el aprendizaje Administración de la plataformaApoyo técnicoVigilancia tecnológica

Proyectos educativos e-LearningApoyo tecno-pedagógico Vínculos entre los métodos de enseñanza activa y tecnologíasEvaluación de dispositivos

Principios, misiones, actividades ....

¿Tecnologías y pedagogías ?

Tecnologías pedagogías

La tecnología puede ayudarel desarrollo educativo

El impacto positivo de la tecnología requiere que los dispositivos se centran en el aprendizaje del estudiante

Multimedia

Jeroglíficos

Matemáticas

La tutoría

Sitios WEB

iCampus

113 países, 2.187 instituciones, 35 idiomas, 100 descargas al día

Plataforma de educación a distanciA

1995 1996 2000 2001

Pedagogías y tecnologías de trabajo en conjunto

Los pioneros

Software comercial

Software Open Source desarrollado en la UCL

Repris de Dujol L. (2009)

algunos elementos de la historia ...

no ir demasiado rápido

Au début, l’usine à gaz

La herramienta elegida puede hacer cosas complejas, pero las cosas simples se convierten en cosas complicadas !

WEB-CT

Una Convicción ... sólo?

Una plataforma, sencilla e intuitiva, como Claroline, debe permitir a los docentes de trabajar a lo que más importa para el aprendizaje del estudiante. Poco a poco se deben migrar a los dispositivos pedagógicos más rica, más interactiva, más dinámica

eLearning ...

... et eWorking

La enseñanza ... establecer las condiciones bajo las cuales el alumno puede aprender

RecursosProblemas

ProyectosObjectivos

Un modelo pragmático de los factores de aprendizaje para crear

dispositivos de educación ...

Gruposcolaboración

Informaciónes Actividades Producciones

Interacciones

Lebrun, M. (2007). eLearning pour enseigner et apprendre. Academia-Bruylant, Louvain-la-Neuve

Motivación

Contexto

iCampus: 5 funciones básicas

proporcionar los recursos necesarios

Informar y apoyar aestudiantes

Proponerlas actividades

El estudiantepuede publicartrabajo

permitir losinteracciones

Description du cours, « learning path », annonces, agenda

Documents et liens

Exercices, wiki

Travaux

Groupes, forums, discussions

5

Claroline, unConsorcio InternacionalUniversité Catholique de Louvain (Belgique)

Haute Ecole Léonard de Vinci (Belgique)

Université du Québec à Rimouski (Québec)

Universidade de Vigo (Espagne)

Universidad catolica del Norte (Chili)

Ecole Centrale de Lyon (France)

Université Blaise Pascale (Clermont-Ferrand, France)

Université de Bordeaux 1 (France)

Université de Montpellier 2 (France)

AWT

Université Jean Monnet (Saint-Etienne, France)

EMLYON Business School (France)

University of Columbia, School of Law

Université d’Oujda, Maroc

De Claroline ... a ClaronextEl aumento del número de usuarios provoca una tensión entre la demanda de nuevas

características y el deseo de preservar la simplicidad de uso de la plataforma.

La variedad de audiencias y de contextos de uso conduce a la necessitad de personalización y de interacción en términos de hombre-herramienta.

La variedad de usos y la integración con los herramientas externos (Web 2.0) están aumentando los requisitos para acceder a la seguridad o el uso de la plataforma.

Además de los usos de la plataforma en la formación, es de uso en otros contextos, tales como la gestión de proyectos.

La necesidad de interactuar aplicaciones y dispositivos con la plataforma en particular la necesidad de integración de la plataforma en entornos de trabajo como los portales de organización institucionales es cada vez más solicitado.

La demanda para compartir contenidos dentro de una plataforma (entre clases), o en una combinación de varias plataformas, se incrementa.

La disponibilidad de las herramientas Web 2.0 y el cambio de los usos de todo el mundo en términos de información, de colaboración y de interacción requiere una clara evolución, convergentes, flexible y organizada, de las hierramentas como antiguos LMS, CMS ...

Los impactos de Claroline

Impactos de las tecnologías ?

« There is little empirical evidence that course management systems actually improve pedagogy. Study findings suggest, however, that using a CMS does invite faculty to rethink their course instruction and instructional environment, resulting in a sort of accidental pedagogy ».

Morgan, G. (2003). Faculty Use of Course Management Systems. Research Study from the EDUCAUSE Center for Applied Research.

Prácticas fosilizadas o ...?

El desarrollo profesional de los docentes

Les savoirsLa technique

L’humainL’étudiant

L’institutionLe dispositif

Modèle de Katz (1974), revu

Modo transmisivo

Modo incentivoModo Interactivo

Las principales herramientas de Claroline

La evolución de los usos entre 2004 y 2007

Modo Transmisivo

Mode Incentivo

Modo Interactivo

valor para un desarrollo uniforme

¿ Los valores añadidos ! ! ! ! ! ! ! para el aprendizaje ?

¿ Motivación ? ¿ Información ?¿ Actividades ?¿ Interacciones ?¿ Producciones ?

La percepción de los valores añadidos de la plataforma en comparación con la riqueza del dispositivo

Modo Transmisivo

Dispositivos ricos

Un hilo conductor, un reto ...

Simplicité

Souplesse

Stabilité