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Conjunto de hábitos de trabajo intelectual que ayudan a la fácil, rápida y profunda asimilación.

Al utilizarlas en la lectura la convertimos en un proceso activo.

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En el modelo propuesto para el proceso de comprensión en la lectura, se divide en antes, durante y después de la lectura,

Proceso metacognitivo del alumno Acto consciente de

▪ qué hace, para qué, con qué lo hace, que logra y que no logra cuando lee

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TÉCNICA NOS PREGUNTAMOS

ELABORAMOS MENTALMENTE

TECNICA A APLICAR

PROCESO DE METACOGNICION

QUE ELABORAMOS CUANDO LEEMOS

PROCESO REGULATORIO

QUE APLICAMOS

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¿QUÉ VOY HACER?TÉCNICA NOS

PREGUNTAMOS ELABORAMOS MENTALMENTE

OBJETIVOS DE LALECTURA

¿Qué y para qué voy aleer?

Elaborar el objetivo de la lecturaincluyendo el qué, cómo y para qué.

PREDICCIONES ¿De qué tratará mi texto? Imaginar mentalmente lo quepodemos encontrar en el texto.

REVISION Y ACTUALIZACIÓN DELCONOCIMIENTO PREVIO

¿Qué se yo acerca deeste tema?

Asociar el tema con todo lo queconocido acerca del mismo.

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¿QUÉ HAGO?TÉCNICA NOS

PREGUNTAMOS ELABORAMOS EL

PROCEDIMIENTO A SEGUIR EN EL USO DE LA TÉCNICA

SUBRAYADO ¿Qué debo hacer mientras leo?

LAS REGLAS QUE PODEMOS USAR SON: Detectar las ideas principales. Subrayar cuando se haya comprendido.

¿Cuánto? Una cantidad reducida dependiendo del texto.

¿Qué? Lo más importante como: características, definiciones, hechos o situaciones, conceptos, e ideas básicas.

¿Cómo? Resaltar con diferentes colores, utilizando una simbología propia (por ejemplo: 0,=,”,!,-,+.*,$,”,&,ª,º,*,/,etc.).

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TÉCNICA NOS PREGUNTAMOS

ELABORAMOS EL PROCEDIMIENTO A SEGUIR EN EL

USO DE LA TÉCNICA IDEA PRINCIPAL ¿Cómo? Para el uso de esta estrategia se recurre al

objetivo de la lectura, se activa el conocimiento previo para proceder al subrayado y a la identificación de palabras claves.

FORMULACIÓN DE PREGUNTAS

¿Qué? Preguntas pertinentes acerca de:− De que se trata el texto. − Comprobar lo que se ha comprendido. − Recordar la información de un texto. − Fomentar la comprensión y centrar la atención en los aspectos fundamentales.

Tipos de preguntas Elaboración de pregunta con respuesta: − Literal: es una respuesta construida. − Piensa y busca: relaciona elementos que han sido leídos. − Elaboración personal: toma como referencia el texto y su respuesta exige que se aporten conocimientos personales relacionados con el contenido.

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TÉCNICA NOS PREGUNTAMOS

ELABORAMOS EL PROCEDIMIENTO A SEGUIR EN EL USO DE LA TÉCNICA

FORMAR IMAGENES

¿Qué? Consiste en formar imágenes mentales que se relacionan con el material que se lee. Pueden ser personajes, objetos o situaciones con movimiento o estáticas.

¿Cómo? Para formar imágenes se debe tomar en cuenta:− Deben ser claras y con todos los detalles posibles. − Estar apegadas a la información que se desea recordar. − Combinar varias ideas en una sola imagen.

ANALOGÍAS ¿Qué? Consiste en la formación de un modelo que se compone de dos áreas comparadas, en las cuales se transfiere el significado a la más sencilla de ellas para facilitar la comprensión de temas complejos. Ayudan al recuerdo y a entender el contenido de la idea o del tema.

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TÉCNICA NOS PREGUNTAMOS

ELABORAMOS EL PROCEDIMIENTO A SEGUIR EN EL

USO DE LA TÉCNICAANALOGÍAS ¿Cuándo? Una analogía se manifiesta cuando: a) Dos o

más cosas son similares en algún aspecto o en más factores comunes. b) Cuando se hace una conclusión acerca de un factor desconocido sobre una base de su parecido con algo que es más familiar. son: − Proporcionar información a través de la familiarización y concretización de la información. − Mejorar la comprensión de contenidos complejos.

¿Cómo? Las funciones son: − Proporcionar información a través de la familiarización y concretización de la información. − Mejorar la comprensión de contenidos complejos.

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¿QUÉ FUE LO QUE APRENDÍ?TÉCNICA ¿QUÉ? ¿CÓMO?

RESUMEN El resumen es unaversión breve delcontenido del materialque se leyó, es unaselección de ideas quecomunican fácilmente los conceptos principales.

Para resumir eficientemente existen tres reglasprincipales :

1.- SUPRESIÓN DE LA INFORMACIÓN2.- SELECCIÓN 3.- GENERALIZACIÓN4.-ELABORACIÓN: a) Solamente se incluyen las ideas esenciales que ayudan a comprender el contenido del tema. b) El lector incluye, además de la versión breve del contenido sus aportaciones, opiniones y reflexiones en relación al texto.(resumen interno).

DESPUÉS DE HABER LEIDO

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¿QUÉ FUE LO QUE APRENDÍ?TÉCNICA ¿QUÉ? ¿CÓMO?

MAPA

CONCEPTUAL

Relaciones significativas entre los conceptos (palabras, enlace, que marcan un camino a seguir para formar frases y conectar significados).

Se pueden elaborar a partir de dos o más conceptos y ayuda a conocer el grado de comprensión que se ha tenido al leer el tema.

Para estructurar los mapas conceptuales se elaboran:

a) Un listado de ideas claves, en orden jerárquico.

b) Encontrar la idea principal. c) Formular las proposiciones significativas

como términos de enlace.

Nivel I Concepto general abstracto. . Nivel II SupraordenadoNivel III Conceptos subordinados :

DESPUÉS DE HABER LEIDO

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Estrategia 1: Presta atención a las palabras importantes.

Estrategia 2: Infiere el significado de una palabra usando el contexto que la rodea.

Estrategia 3: Escanea el texto para encontrar información  específica.

Estrategia 4: Examina el texto para encontrar la idea principal.

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Estrategia 5: “Extensive Reading”

Estrategia 6: “Intensive Reading”.

Lean algo que les sea interesante.

Lean libros que no sean demasiado difíciles

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