PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE LENGUA CURSO 3ºEP CURSO ESCOLAR 2015-2016

COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA

COMP. Y EXP.

ORAL

COMP. Y EXP.

ESCRITA

GRAMÁTICA Y

SINTAXIS

ORTOGRAFÍA

VOCABULARIO

LITERATURA

Competencia en 1.comunicación lingüística: • Comprender y producir mensajes orales.

• Participar activamente en intercambios comunicativos orales respetando las normas que los rigen.

• Comprender diferentes clases de textos escritos.

• Escribir textos relacionados con el ámbito escolar o con situaciones cotidianas de relación social, así como textos de información y opinión.

• Leer y comprender de forma autónoma textos literarios (narrativos, poéticos, dramáticos) adecuados a su edad e intereses.

• Manifestar interés por la lectura y la escritura como instrumentos para relacionarnos con los demás y para aprender.

2.Competencia matemática • Establecer orden en secuencias temporales.

• Sabe emplear los cuantificadores: indefinidos y numerales.

Leer los enunciados de los problemas. 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico • Localizar y obtener la información. Mostrar actitudes de respeto hacia los demás y hacia uno mismo.

4. Tratamiento de la información y competencia digital • Consultar un diccionario en internet.

• Buscar, seleccionar y registrar la información.

5. Competencia social y ciudadana • Utilizar la lengua como destreza para la convivencia, el respeto y el entendimiento.

• Valorar todas las lenguas como aptas para la comunicación.

6. Competencia artística y cultural • Leer, comprender y valorar las obras literarias.

• Usar de forma responsable los recursos de la biblioteca.

7..Competencia para aprender a aprender • Manejar de manera eficaz los recursos del trabajo intelectual.

• Favorecer la motivación y el gusto por aprender.

8. Autonomía e iniciativa personal • Desarrollar la autoestima ante la creación de los propios textos.

• Comunicarse con uno mismo, analizar problemas, elaborar planes y tomar decisiones.

Emplear el lenguaje para organizar el pensamiento, comunicar afectos, regular emociones.

1. Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando el turno de palabra y escuchando las intervenciones de los demás. 2. Captar el sentido de textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias. 3. Expresarse de forma oral de manera coherente. 4. Leer en voz alta diferentes textos con fluidez y entonación adecuada. 5. Captar el sentido e interpreta el contenido de los textos. 6. Planificar, producir y revisión de textos del ámbito académico, de la vida social del aula, de información y de opinión. 7. Escribir textos cuidando la presentación, ortografía y caligrafía. 8. Usar y reconocer las palabras de forma adecuada. Utilizar el diccionario. 9. Identificar y clasificar los distintos tipos de palabras. 10. Conjugar los tiempos simples de los verbos regulares.

1.1. Relata acontecimientos. 1.2. Inventa y modifica historias. 1.3. Sigue las normas del intercambio comunicativo: respeto, escucha y turno. 2.1. Resume oralmente un texto escuchado, manteniendo un orden en la exposición. 2.2. Responde a preguntas sobre datos e ideas explícitas en un texto escuchado. 3.1. Explica procesos sencillos (juegos, experimentos, etcétera) y transmite ideas, conocimientos, experiencias y sentimientos con oraciones cortas y correctas. 3.2. Se expresa con una pronunciación y una dicción correctas: articulación, ritmo y entonación. 3.3. Utiliza un vocabulario adecuado a su edad para las diferentes funciones del lenguaje 4.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con fluidez y entonación adecuada 4.2.Memoriza poemas adecuados a su edad y los recita, cuidando la entonación y el ritmo con objeto de facilitar su comprensión. 4.3. Expresa su opinión sobre los textos leídos. 5.1.Representa dramáticamente textos sencillos, empleando recursos lingüísticos y no lingüísticos (cuerpo, movimiento y voz). 6.1.Hace redacciones y dictados para afianzar las habilidades de la escritura. 6.2. Escribe cartas a amigos y familiares. 6.3. Elabora noticias basadas en hechos reales destacando los detalles más significativos. 6.4. Redacta invitaciones en el ámbito de las relaciones personales. 6.5. Crea textos literarios (cuentos, poemas, canciones y pequeñas obras teatrales) a partir de pautas o modelos dados. 6.6. Amplía oraciones utilizando y, ni, o, pero, porque, pues, etcétera. 7.1. Ejercita la caligrafía, copiando sin errores (forma de las letras, ortografía y puntuación) un texto de cinco a diez líneas. 7.2.. Muestra claridad y limpieza los escritos, cuidando la presentación, la caligrafía, los márgenes, la organización y la distribución del texto en el papel y la ortografía. 8.1.Reconoce aumentativos y diminutivos de una palabra dada. 8.2. Forma mediante utilización de sufijos y prefijos palabras derivadas. 8.3. Utiliza sinónimos y antónimos en contextos apropiados. 8.4. Utiliza el diccionario para conocer los distintos significados de palabras desconocidas. 9.1. Reconoce algunas de las categorías gramaticales por su función en la lengua: presentar al nombre y expresar características del nombre.. 10.1. Conjuga los tiempos simples de los verbos regulares.

Producción y expresión de diversos tipos de textos orales. Narraciones, descripciones sencillas y breves exposiciones. Participación en conversaciones y coloquios. Orden y coherencia al exponer opiniones o ideas. Memorización y recitado de textos breves y poemas con el ritmo, la entonación y dicciónadecuados. Dramatización.

Lectura en voz alta de textos breves con ritmo, fluidez y entonación adecuados, respetando los signos de puntuación. Lectura comprensiva, en voz alta y en silencio, de textos narrativos, poéticos, etcétera. Orden, caligrafía y presentación correcta de los textos.

• La carta

• La noticia.

• Hacer una invitación. Descripción de personas y animales.

.

• Las oraciones y palabras.

• Sonidos y letras.

• La sílabas.

• Las oraciones: ampliación y supresiones Sustantivos. Clases, género y número.

• Los determinantes: el artículo, los posesivos, los demostrativos y los cuantificadores.

• Los adjetivos: Clases, posición,género y número.

• Los pronombres personales: persona y número

• Los enlaces.

• El verbo y la conjugación

• El tiempo verbal

• Los tiempos simples del modoindicativo de los verbos regulares.

• El punto.

• Los sonidos: K; Z; G suave.

• La h

• Los signos de interrogación y de exclamación.

• Los sonidos: J,R y fuerte. La Y al final de palabra.

• El guión

• La coma

• División de palabras.

• Palabras con br y bl; mp y mb; terminadas en z o d; terminadas en -illo, -illa. b/v, g/j, y/ll

• Los dos puntos, punto y coma y puntos suspensivos

- El uso de las palabras. Utilización adecuada del diccionario.

• El orden alfabético

• Palabras derivadas y compuestas.

• Los diminutivos y los aumentativos

• Palabras colectivas, onomatopéyicas.

. La poesía. Poetas y recursos literarios. Canciones populares. Villancicos. La nana y la retahíla. El romance. Textos dramáticos. Fábulas. El cuento: elementos esenciales y estructura.

Desarrollar estrategias para leer con fluidez y entonación adecuadas. Comprender distintos tipos de textos adaptados a su edad. Utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute. Usar la biblioteca para la búsqueda de información y aprendizaje, y expresarse oralmente de manera adecuada. • Lectura de textos del Plan de fomento de la Lectura: RODARI, Gianni Los trapiés de Alicia Paf Gianni Rodari Montse Ginesta (il) Madrid, Anaya 1997 LOZANO, Pilar Manu detective Pilar Lozano Madrid, Bruño LÓPEZ, Concha Memorias de una gallina. Anaya El amor de una gallina. Anaya Encuentro con autor: Concha López Narváez Escapar de un cuento. Edelvives

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS NIVEL 3º CURSO 2015-2016

OBJETIVOS GENERALES COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DEAPRENDIZAJE

CONTENIDOS

1. Utilizar el conocimiento matemático para comprender, valorar y producir informaciones y situaciones de la da cotidiana.

2. Reconocer situaciones de su medio habitual para cuya comprensión o tratamiento se requieran operaciones elementales de cálculo.

3. Elaborar y utilizar instrumentos y estrategias personales para cálculo mental, medida y orientación espacial y temporal.

4. Identificar formas geométricas del entorno natural.

5. Utilizar técnicas elementales de recogida dedatos para obtener información sobre fenómenos y situaciones de su entorno; representarla de forma gráfica y numérica y formarse un juicio sobre la misma.

6. Expresar mediante fórmulas matemáticas situaciones reales y resolverlas con operaciones matemáticas.

7. Apreciar el papel de las matemáticas en la vida cotidiana, reconocerla como una ciencia abierta y dinámica y disfrutar con su uso.

8. Utilizar la lectura y los medios tecnológicos en la búsqueda, tratamiento y representación de informaciones diversas

C. Matemática Conocer y valorar la presencia de las informaciones numéricas en la vida cotidiana, manejar los números en sus diferentes contextos y emplearlos con distintas finalidades.

Aprender a aprenderPotenciar el desarrollo de estrategias que faciliten el aprendizaje autónomo.

Competencia en comunicación lingüística. Incorporar los términos matemáticos al lenguaje usual y suuso correcto.

Tratamiento de la información y competencia digital. Ser capaz de recoger y obtener información sobre datos y expresarlos gráficamente.

1. Leer, escribir y comparar númerosnaturales de cuatro y cinco cifras.

2. Leer y escribir números romanos.

3.a Conocer y aplicar lasoperaciones: suma, resta,multiplicación y división en laresolución de problemas.3.b. Realizar operaciones y cálculosnuméricos mediante diferentesprocedimientos, incluido el cálculomental

4. Calcular el doble, el triple, el cuádruple de una cantidad dada.

5. Calcular la mitad, tercio y cuarto deuna cantidad dada.

6. Leer y escribir números ordinales

7. Reconocer y calcular fracciones deeuro.

8. Sabe establecer equivalencias entre las diversas unidades de medida y realiza transformaciones.

9. Interpretar y utilizar las medidas detiempo. Analógicas y digitales.

10.a Resolver situacionesproblemáticas aplicando elprocedimiento correspondiente yexplicando el proceso seguido.10. b. Expresar verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema.

11. Clasificar, identificar y nombrar los ángulos según su abertura.

12. Reconocer los polígonos regulares.13. Calcular el perímetro de los polígonos regulares.14. Identificar elementos y figuras en la circunferencia.15. Leer e interpretar datos representados en tablas de frecuencias.16. Recoger y registrar unainformación, utilizando algunosrecursos sencillos de representacióngráfica.17. Interpretar representaciones espaciales realizadas a partir de sistemas de referencia y deobjetos y situaciones familiares.

1.1 Lee , escribe y compara números naturales de cuatro ycinco cifras.1.2. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana2.1.Lee y escribe nº romanossencillos

3.a.1. Resuelve sumas, restas y multiplicaciones y divisionesde una cifra en el divisor.3.b.1. Usa estrategias decálculo mental como unamanera rápida de encontrar elresultado.

4.1. Calcula el doble, el triple…

5.1. Calcula la mitad, tercio y cuarto.

6.1. Lee y escribe números ordinales (hasta el 20º) 7.1.Calcula fracciones de euro.

8.1.Establece equivalencias entre las distintas unidades de medida.

9.1Utiliza la medida de tiempo deforma correcta.

10.a.1. Resuelve problemas que implican distintas operaciones.10.a.2. Plantea nuevos problemas a partir de datos facilitados o inventados por él mismo10.b.1. Explica oralmente el proceso seguido en la resolución de un problema

11.1. Clasifica los ángulos en:rectos, agudos, obtusos, llanos ycompletos.12.1. Distingue los polígonos regulares de los que no son.13.1. Calcula el perímetro de unpolígono regular.14.1. Identifica los elementos de la circunferencia.15.1. Lee e interpreta datos representados en una tabla de frecuencias.

16.1. Representa gráficos a partir de los datos.17.1. Interpreta y representa en planos o croquis sencillos, diferentes elementos o situaciones.

NUMERACIÓN OPERACIONES MEDIDA

GEOMETRÍA TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

- Números naturales.

Nombre y grafía de los

números de cuatro y cinco

cifras.

-Descomposición según el

valor posicional de las

cifras.

-Números ordinales.

- Numeración romana..

- Cálculo mental.

• Suma Y resta.

• Cálculo de operaciones

• Aproximación de números naturales.

• Multiplicación y división.

.Fracciones

• Utilización de lacalculadora.

• El Sistema Métrico Decimal.

• Equivalencia entre diferentes unidades de medida.

• Cambios de unidades.

• El sistema sexagesimal.

• La situación en el plano y en el espacio. Sistema de coordenadas cartesianas. Descripción deposiciones y movimiento.

• Ángulos en distintas posiciones. Exploración defiguras geométricas. Clasificación de triángulos y de cuadriláteros.

•Simetrías.Trazado defigurassimétricas.

• Cálculo de perímetros y áreas.

•Variables estadísticas.

• Recogida de datos.

• Elaboración e interpretación de tablas.

CRITERIOS PARA PROMOCIONAR DE 3º A 4º DE PRIMARIA

LENGUA:

Participa en las situaciones de comunicación del aula, siguiendo las normas del intercambio comunicativo: respeto, turno y escucha.

Capta el sentido de textos sencillos, orales y escritos, reconociendo las ideas principales.

Se expresa de forma oral de manera coherente empleando un vocabulario adecuado a su edad.

Lee en voz alta diferentes textos (100 palabras-10 líneas) con fluidez y entonación adecuada.

Redacta un texto breve (5/10 líneas) respetando las pautas del uso del punto.

Escribe textos cuidando la presentación, ortografía (mayúsculas, br/bl, mp/mb, r/rr, c/z, g/gu y q/qu) y caligrafía.

Conoce el abecedario ordenando palabras por la primera letra. Identifica y clasifica los distintos tipos de palabras por su función:

sustantivos, adjetivos calificativos y verbos de acción. . Emplea adecuadamente los tiempos de los verbos pasado, presente y

futuro.

MATEMÁTICAS:

Lee, escribe y compara números naturales de cuatro y cinco cifras. Conoce y aplica las operaciones: suma, resta, multiplicación y división

en la resolución de problemas. Realiza operaciones y cálculos numéricos mediante diferentes

procedimientos, incluido el cálculo mental. Calcula el doble, el triple y la mitad de una cantidad dada. Lee y escribe números ordinales hasta el 20º. Conoce y realiza cambios sencillos con las monedas y billetes de € (5,

10, 20, 50) Conoce las principales unidades de medida de longitud, capacidad y

peso. Lee, en el reloj analógico y digital, las horas medias y cuartos. Resuelve situaciones problemáticas problemas con una operación

aplicando el procedimiento correspondiente y explicando el procesoseguido.

Reconoce e identifica las figuras planas y sus elementos básicos:polígonos, circunferencia y círculo.

Interpreta representaciones espaciales realizadas a partir de sistemasde referencia y de objetos y situaciones familiares.

PROGRAMACION SOCIAL SCIENCE TERCERO PRIMARIA 2015-2016

-OBJETIVOS GENERALES de la ETAPA . LOMCE

CCBBs RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS

EVALUACIÓN BLOQUES DE CONTENIDOS

a) .. los valores y las normas de convivencia, … los derechos humanos, así … pluralismo … democrática.b) …hábitos de trabajo

….. confianza en sí mismo, sentido crítico, … creatividad..c) … la prevención y resolución pacífica de conflictos, …autonomía en el ámbito familiar y . en los grupos sociales.d) …respetar las diferentes culturas… la igualdad de derechos … de hombres y mujeres …no discriminación … discapacidad.e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana … hábitos de lectura.f)..lengua extranjera la competencia comunicativa básica … desenvolverse en situaciones cotidianas.g)competencias resolución de problemas …de su vida cotidiana. h) Conocer …las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, … las TIC espíritu crítico ante los mensajes que reciben..j) ..diferentes expresiones artísticas .. propuestas audiovisuales.k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros..la EF y el deporte para el desarrollo personal y social.l) los animales más próximos al ser humano … su cuidado.m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones …no violencia, ni prejuicios de cualquier tipo o estereotipos sexistas.n) Fomentar la educación vial

prevención de los accidentes de tráfico.

1.-Comunicación

lingüística.

2.-Competencia

matemática y

competencias básicas en

ciencia y tecnología.

3.-Competencia digital.

4.-Aprender a aprender.

5.-Competencias sociales y

cívicas.

6.-Sentido de iniciativa y

espíritu emprendedor.

7.-Conciencia y

expresiones culturales.

CRITERIOS ESTÁNDARES GEOGRAFIA.EL MUNDO EN QUE VIVIMOS.

VIVIR EN SOCIEDAD

- Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).

- Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el esfuerzo así como la autonomía.

- Valorar el trabajo en grupo mostrando actitudes de cooperación y participación responsable.

- Desarrollar la creatividad y el espíritu emprendedor.- Describir correctamente planos y mapas interpretando sus símbolos convencionales.

-Describir las características básicas del relieve de España y su red hidrográfica, localizándolos en un mapa.

-Identificar los países que componen la U.E

-Identificar las principales unidades del relieve de Europa, sus climas y su red hidrográfica, localizándolos en un mapa.

- Describir la organización territorial del Estado español.

-Explicar las características de cada tiempo histórico y ciertos acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la historia.

- Desarrollar la curiosidad por conocer las formas de vida del pasado, valorando la importancia que tienen los restos arqueológicos para el conocimiento y estudio de la historia y como patrimonio que hay que cuidar y legar.

-Valora la importancia de los museos y monumentos históricos como espacios donde se enseña y aprende mostrando una actitud de respeto a su entorno y su cultura apreciando la herencia cultural.

-Interpreta los signos convencionales que aparecen en un mapa.-Identifica y utiliza mapas de distintas escalas.-Dibuja planos sencillos con distintas escalas.-Localiza en el mapa político de Europa distintos países y conoce sus capitales.-Localiza en un mapa de Europa los mares, ríos y cordilleras más importantes.-Localiza en un mapa de España las principales cordilleras y montañas.-Localiza en un mapa de España los ríos más importantes.

-Conoce el siglo como unidad de medida del tiempo histórico.-Establece la relación entre años y siglos.-Utiliza los números romanos para indicar los siglos.Conoce las convenciones de datación del tiempo histórico (a.C, d.C, edad y periodo).-Conoce diferentes técnicas para localizar, en el tiempo y en el espacio, hechos del pasado.- Reconoce las técnicas de trabajo del arqueólogo.-Reconoce la herencia cultural como riqueza que hay que conocer, preservar y cuidar.-Identifica los periodos históricos: Prehistoria, Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contemporánea.

Planos y Mapas.Mapa de Europa. Otros continentes.Mapa físico de España.El relieve y los principales ríos de España.

El tiempo histórico y su medida.Las fuentes históricas y su clasificación.La arqueología.El patrimonio histórico, cultural y artístico.

PROGRAMACION NATURAL SCIENCE TERCERO PRIMARIA 2015-2016

OBJETIVOS GENERALES de la ETAPA . LOMCE

CCBBs RELACIÓN CON LOS

OBJETIVOS

EVALUACIÓN BLOQUES DE CONTENIDOS

a) .. los valores y las normas de convivencia, … los derechos humanos, así … pluralismo … democrática.b) …hábitos de trabajo …..

confianza en sí mismo, sentido crítico, … creatividad..c) … la prevención y resolución pacífica de conflictos, …autonomía en el ámbito familiar y . en los grupos sociales.d) …respetar las diferentes culturas… la igualdad de derechos … de hombres y mujeres …no discriminación … discapacidad.e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana … hábitos de lectura.f)..lengua extranjera la competencia comunicativa básica … desenvolverse en situaciones cotidianas.g)competencias resolución de problemas …de su vida cotidiana. h) Conocer …las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, … las TIC espíritu crítico ante los mensajes que reciben..j) ..diferentes expresiones artísticas .. propuestas audiovisuales.k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros..la EF y el deporte para el desarrollo personal y social.l) los animales más próximos al ser humano … su cuidado.m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones …no violencia, ni prejuicios de cualquier tipo o estereotipos sexistas.n) Fomentar la educación vial

prevención de los accidentes de tráfico.

1.-Comunicación

lingüística.

2.-Competencia

matemática y

competencias

básicas en ciencia

y tecnología.

3.-Competencia

digital.

4.-Aprender a

aprender.

5.-Competencias

sociales y cívicas.

6.-Sentido de

iniciativa y espíritu

emprendedor.

7.-Conciencia y

expresiones

culturales.

CRITERIOS ESTÁNDARES EL SER HUMANO Y LA SALUD

LOS SERES VIVOS

MATERIA Y ENERGIA. TECNOLOGIA, OBJETOS Y MAQUINAS

-Identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales de nuestro organismo, estableciendo algunas relaciones fundamentales entre ellas y determinados hábitos saludables.

-Relacionar determinadas prácticas de vida con el adecuado funcionamiento del cuerpo, adoptando estilos de vida saludables siendo consciente de las repercusiones para su salud y modo de vida.

-Conocer diferentes niveles de clasificación de los seres vivos atendiendo a sus características y tipos.

-Estudiar y clasificar materiales por sus propiedades.

-Conocer los procedimientos para la medida de la masa, el volumen y la densidad de un cuerpo.

-Conocer los principios básicos que rigen maquinas y aparatos.

-Utiliza de manera adecuada el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenido.-Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia.- Describe las características básicas de las funciones vitales del ser humano.- Conoce los aparatos implicados en las funciones de relación, nutrición y reproducción.- Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del ser humano.- Conoce los órganos de los sentidos y su funcionamiento.- Describe las principales características del aparato digestivo.- Identifica y localiza los órganos de constituyen el aparato digestivo.- Reconoce la importancia de una alimentación sana.- Conoce los principios de una alimentación sana.- Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades.-Observa e identifica las características de los distintos grupos de animales.- Identifica, reconoce y clasifica animales invertebrados.- Identifica, reconoce y clasifica los animales vertebrados.- Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos.- Observa e identifica las características de los distintos grupos de plantas.- Observa, identifica y clasifica algunas variedades de plantas.- Conoce y respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo.- Observa las propiedades de sólidos, líquidos y gases.- Identifica el agua en los tres estados.- Explica el efecto del calor sobre diferentes materiales- Distingue entre materiales conductores de la electricidad y materiales aislantes.- Realiza algunas mezclas y explica sus características.- Conoce y nombra alguna maquina y aparatos usados en su vida cotidiana explicando su funcionamiento y utilidad.- Identifica la importancia de la invención de algunas maquinas y descubrimientos.

-Las

funciones

vitales del

ser humano-Los Sentidos.-El aparato Digestivo.-Salud y enfermedad.

-Animales vertebrados. Clasificación y Características.-Animales invertebrados. Clasificación y características.-Observación y estudio de animales y plantas.-Seguridad personal y prevención de riesgos.

-Estados de la materia.-la energía.-La electricidad.-Sustancias puras y mezclas.-Maquinas y aparatos en la vida cotidiana.-Importantes inventos y descubrimientos.

Curso 2015-2016

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL AREAPROGRAMACIÓN ANUAL DEL AREA ARTS AND CRAFTS ARTS AND CRAFTS CURSOCURSO TERCERO PRIMARIA

TEMASDISTRIBUCIÓN

TEMPORAL

COMPETENCIASBASICAS ACTIVIDADES

MATERIALES YRECURSOS

TIPO APOYO OBJETIVOSCRITERIOS DE EVALUACIÓN Y

PROMOCIÓNCONTENIDOS

1º TRIMESTRE Competencia en comunicación lingüística.Valorar la lengua como vehículo artístico de comunicación mediante la elaboración de obras creativas.

Competencia matemática.Medir y representar el espacio. Usar números y sus cálculos para resolver problemas.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.Apreciar el entorno a través deltrabajo perceptivo con colores, líneas texturas, luz y movimiento.

Tratamiento de la información y competencia digital.Usar las nuevas tecnologías como herramientas para conocer y disfrutar de las manifestaciones artísticas,

Competencia social y ciudadana.Expresarse con actitudes de respeto, colaboración seguimiento de normas y conservación de materiales e instrumentos. Competencia cultural y artística.Conocer diversos códigos artísticos y utilizar las técnicas y recursos que le son propios.

Competencia para aprender a aprender. Desarrollar habilidades de aprendizaje para ser capaces de aprender de manera eficaz y autónoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades

Autonomía e iniciativa personal.Poner en marcha iniciativas y buscar soluciones diversas para un mismo supuesto.

-Reloj -Mandala-Tangram-Actividad Halloween: bat-Bingo del cuerpo

humano-Esqueleto humano-Modelos sobre rasgos de

la cara-Decoraciones de

Navidad

-Folios-Cartulinas grandes-Cartulinas DIN-A4 colores-Papel charol-Papel de seda, celofán y pinocho-Pegamento-Tijeras-Cola-Rotuladores finos y gruesos-Lápices de madera-Ceras blandas y duras-Témperas líquidas-Témperas sólidas-Pinceles y brochas-Punzones-Alfombrillas-Plastilina-Cajas de zapatos-Chincheta/encuadernadores-Goma elástica-Libros y láminas dearte-Recortes de revistas-Materiales comunes reutilizados-Cuento “The Vain Little Mouse”-Internet-Forro para plastificar

Se respetarán las diferentes ritmos delalumno siempre quese esté aprovechando el tiempo

-Reforzar y afianzar los contenidos yel vocabulario trabajado en las áreas de Science y Literacy.

-Representar la realidad con técnicas sencillas.

-Explorar las posibilidades expresivas con diferentes materiales.

-Mostrar destreza recortando, coloreando y pegando.

-Sensibilizarse ante las obras de arte.

-Participar en la realización de las diferentes actividades.

-Conocer y respetar la cultura anglosajona a través de sus festividades.

-Animar a la lectura a través de la representación de un cuento de vocabulario y temática familiar.

-Adapta los contenidos aprendidos alas producciones plásticas.

-Utiliza el dibujo como medio de representación de la realidad.

-Aplica las técnicas aprendidas de forma autónoma.

-Identifica y valora representacionesartísticas.

-Demuestra destreza manual en el recortado, pegado, coloreado y modelado de sus producciones.

-Es limpio en la elaboración de sus trabajos.

-Efectúa los ritmos plásticos propuestos.

- Participa activamente en la representación del cuento trabajado.

-Elaboración de un reloj para trabajar las rutinas diarias. -Realización de un tangram para desarrollar la orientación espacial.-Ejecución de actividades sobre Halloween.-Elaboración propia de Bingos sobre las diferentes partes del cuerpo.-Coloreado y recortado para formar unesqueleto humano.- Valoración de diferentes manifestaciones del arte.-Elaboración de diferentes decoraciones de Navidad

. -Construcción por equipos de los diferentes hábitats.-Uso de diferentes técnicas plásticas para la realización de un mural sobre el Planeta Tierra.-Desarrollo del criterio estético. -Acercamiento a la cultura anglosajona a través de sus festividades (San Valentín).-Utilización de la técnica del mosaico

Lectura del cuento “The Vain Little Mouse”.-Reproducción del cuento en imágenes.-Dramatización del cuento. -Elaboración de distintivos de cada uno de los personajes que componen la dramatización.-Fabricación de decorados para la representación del cuento.

*Rutinas diarias*Sentidos*Halloween*El cuerpo humano*La Navidad

2º TRIMESTRE

-Murales: planeta Tierra-Mosaico: animales-Tarjeta St. Valentine´s Day

Se utilizarán fichas de ampliación para los alumnos más rápidos en la realización de tareas

*La Tierra*Día de la Paz*Animales y plantas*Habitats*St. Valentine´s Day

3º TRIMESTRE.Reproducción del cuento en grandes imágenes

-Máscaras/ disfraces-Murales-Proyecto: dramatización

del cuento

Se potenciará la cooperación entre compañeros de manera que los máshabilidoos en algunatecnica ayuden a losque lo necesitan

*Trabajos*Herramientas* Gente

OBJETI-VOS GE-NERALES

CCBBs*

EVALUACIÓN ACTIVIDAD/ TAREA UNIDAD DIDÁCTICA / PRO-YECTO

PERIODO

CRITERIOS ESTÁNDARES

a) .. los valores y las normas de convivencia, …los derechos humanos, así… pluralismo … democrática. b) …hábitos de trabajo ….. confianza en sí mismo,sentido crítico, …creatividad.. c) … la prevención y resolución pacífica de conflictos, …autonomía enel ámbito familiar y . en losgrupos sociales. d) …respetar las diferentes culturas… la igualdad de derechos … de hombres y mujeres …no discriminación …discapacidad. e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana … hábitos de lectura. f) … lengua extranjera la competencia comunicativabásica … desenvolverse en situaciones cotidianas. g) competencia resoluciónde problemas …de su vidacotidiana. h) Conocer …las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, … las TIC espíritu crítico ante losmensajes que reciben.. j) ..diferentes expresiones artísticas .. propuestas audiovisuales. k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros..laEF y el deporte para el desarrollo personal y social. l) los animales más próximos al ser humano …su cuidado. m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones …no violencia, ni prejuicios de cualquier tipo o estereotipos sexistas. n) Fomentar la educación vial … prevención de los accidentes de tráfico.

RELACIÓN CON LOS OBJE-TIVOS

1. Competen-cia en comu-nicación lin-güística

2. Autonomía e iniciativa personal (a, b, , …)3. Competen-cia para aprender a aprender (…)4. Tratamien-to de la infor-mación y competencia digital (…)5. Competen-cia en el co-nocimiento y la interaccióncon el mundofísico (….)6. Competen-cia social y ciudadana (….)7. Competen-cia artística y cultural (… )8. Competen-

cia matemáti-

ca (…)

Conocer er y participar en el sistema de decisión democrá-tico.

-Propone sus propias ideas.-respeta ideas distintas de las suyas.-respeta la decisión de la mayoría.

Elección de canción einstrumento

La canción 1er y 3 er trimestre

Intentar progresar en cada cada ocasión de acuerdo a su nivel de conocimientos.

-Pregunta las dudas.-Practica en cada ocasión.-Intenta cosas nuevas.-Progresa en cada clase.

Montaje de la canción

Hacer aportaciones creativas. -Aporta ideas nuevas sin miedo a equivocarse.-Evalúa el resultado de probar nuevas propues-tas.

Respetar las normas de convi-vencia.

- Intenta mejorar su autocontrol.-Pide la palabra.-Respeta el turno de intervenciones de los com-pañeros.

Conocer la estructura de la canción.

-Maneja el vocabulario básico. (Estrofa, estribi-llo)-Interpreta canciones respetando estructura y repeticiones.

Conocer y manejar el vocabu-lario de las distintas variables emocionales.

-Habla de autocontrol y lo ejerce en pequeñas situaciones.-Es capaz de ponerse en la situación de alum-nos con problemas sociales.

Comunicar ideas con los me-dios a su alcance.

-realiza variaciones en la intensidad, el fraseo .-Valora la importancia de la puesta en escena.

El coro 2º trimestre

Situar periodos de la historia de la música.

-Situa en una línea de tiempo periodos musica-les.Relaciona dichos periodos con hechos históricosrelevantes.-Valora la imporatncia de ciertas innovaciones .

Resumir y presentar cancio-nes.

-Expone con claridad algunas características de los temas interpretados.-Entona adecuadamente estas presentaciónes adecuándose al pubñico que le escucha y a la situación comunicativa.

Utilizar con eficiencia los me-dios informáticos

-Realiza búsquedas sobre temas de interés en laclase.-Expone conclusiónes dando respuesta a cues-tiones concretas.

PROGRAMACION ENGLISH TERCERO PRIMARIA 2015-2016

CCBS RELACIÓN CON LOS OJETIVOS

EVALUACIÓN BLOQUES DE CONTENIDOS

1. Comunicación lingüística.

2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

3. Competencia digital.

4. Aprender a aprender

5. Competencias sociales y cívicas.

6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

7. Conciencia y expresiones culturales.

CRITERIOS Comprensión oral . Identificar la idea general de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan.

.Comprender mensajes y anuncios sencillos. -Entender el sentido de una conversación cotidiana. -Comprender el tema principal de presentaciones sencillas.

-Distinguir los cambios de tema en programas de tv u otro material audiovisual.

Expresión oral -Hacer presentaciones breves y sencillas sobre sí mismo. -Intercambiar información en conversaciones cotidianas. - Dar instrucciones sencillas para hacer algo. -Participar activamente en una entrevista.

Comprensión lectora -Comprender instrucciones e indicaciones básicas. -Localizar información concreta en materiales informativos sencillos. -Comprender correspondencia breve y sencilla. -Entender la información principal de noticias breves. -Identificar los personajes principales de

ESTÁNDARES Comprensión oral -Comprende la idea básica de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan -Comprende mensajes sencillos que contengan instrucciones. -Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas

-Identifica el tema de una conversación cotidiana -Comprende el tema principal de presentaciones sencillas

--Comprende el sentido general de programas de televisión u otro material audiovisual

Expresión oral -Hace presentaciones sencillas, previamente preparadas y ensayadas, sobre sí mismo. - Intercambia información en conversaciones cotidianas. -Da instrucciones sencillas para hacer algo. - Participa en una entrevista.

Comprensión lectora - Comprende instrucciones e información básica en letreros y carteles - Localiza información específica en material informativo sencillo como menús, horarios, etc. - Comprende correos y mensajes electrónicos breves y sencillos. -Comprende lo esencial de historias breves -Identifica a los personajes de cuentos, historias y

COMP.ORAL -Comprensión de palabras clave, oraciones e información de mensajes orales breves. -Comprensión de información procedente de grabaciones multimedia y de conversaciones dirigidas sobre temas cercanos. -Comprensión de mensajes producidos con distintos acentos de la lengua inglesa.

EXP.ORAL -Emisión de palabras y mensajes breves con una pronunciación, acentuación, entonación y ritmo correctos. -Utilización del vocabulario de uso habitual y necesario en el aula. Vocabulario básico. Uso de estructuras básicas y oraciones construidas para el intercambio de información básica

--Emisión de palabras y mensajes breves con una pronunciación, acentuación, entonación y ritmo correctos. -Utilización del vocabulario de uso habitual y necesario en el aula. Vocabulario básico. -Uso de estructuras básicas y oraciones construidas para el intercambio de información básica. COMP.ESCRITA -Lectura correcta y comprensión de vocabulario clave y de uso frecuente. -Conocimiento de los signos ortográficos básicos. -Lectura y comprensión de mensajes y textos sencillos y variados. -Lectura de cuentos, cómics y otros tipos de libros o textos. -Aplicación de estrategias básicas de lectura: contexto, conocimiento previo e identificación de información básica. - Lectura de textos. - Uso de diccionarios y de las tecnologías de la información y la comunicación como medio de consulta y aprendizaje.

EXP.ESCRITA -Uso de mayúsculas y otros signos de puntuación. -Escritura de palabras cortas y usuales con relativa corrección fonética. -Escritura dirigida de diferentes tipos de textos sencillos. -Cuidado en la elaboración y presentación de los textos. -Revisión y autocorrección de los textos producidos de manera guiada - Uso de diccionarios y de las tecnologías de la información y la comunicación (procesadores de textos).

PROGRAMACION ENGLISH TERCERO PRIMARIA 2015-2016

historias y cuentos breves.

Expresión escrita

-Completar ficha sencilla con sus datos personales. -Escribir una carta personal breve y sencilla. -Redactar un correo o mensaje.

lecturas breves.

Expresión escrita

- Completa una ficha breve con sus datos personales. - Escribe una carta breve y sencilla. -Redacta mensajes y correos breves.

Contenidos sintáctico-discursivos 1. Expresión de relaciones lógicas: Conjunción (and); disyunción (or); oposición (but). 2. Afirmación: affirmative sentences; Yes (+tag). 3. Exclamación: exclamatory sentences (e.g. I love salad!); How + Adj. (e.g. How nice!); Help! Sorry!). 4. Negación: negative sentences with not, never; no (Adj.), No (+negative tag) . 5. Interrogación: Wh- questions; Aux. verbs in questions: to do, to be, to have. 6. Expresión del tiempo: presente (simple present; present continuous). 7. Expresión del aspecto: puntual (simple tenses); durativo (present continuous); habitual (simple tenses [+Adv. eg. always, everyday]). 8. Expresión de la modalidad: factualidad (declarative sentences); capacidad (can); obligación (have [got] to; imperative); permiso (can). 9. Expresión de la existencia (to be; there is/there are); la entidad (nouns, pronouns, articles, demonstratives); la cualidad ([very+] Adj.). 10. Expresión de la cantidad: (singular/plural; cardinal numbers up to two digits; ordinal numbers up to two digits. Quantity: all, many, some, a lot, more, a piece, a bottle, half. Degree: very). 11. Expresión del espacio: (prepositions and adverbs of location, position, motion/direction). 12. Expresiones temporales: points (e.g. quarter past five), and indications (e.g. now, tomorrow [morning]) of time; sequence (first, then...); frequency (e.g. sometimes, on Sundays); prepositions and adverbs of time.

13. Expresión del modo: Adv. of manner (e.g. slowly, well, quickly, carefully). 14. Expresión de la posesión: I have got (I’ve got); preposición of; genitivo sajón (’s); possessives. 15. Expresión de gustos y preferencias: I like/I don’t like; I like V –ing.

OBJETIVOS

GENERALES

CCBBs EVALUACIÓN CONTENIDOS UNIDADES DIDÁCTICAS PERIODO

CRITERIOS ESTANDARES

• Reconocer el relato de la Creación e identificar su sentido.

• Mostrar respeto hacia la

naturaleza y hacia las personas,

creación de Dios.

• Reflexionar sobre las actitudes

necesarias para mostrar amor al

prójimo.

• Conocer la parábola del buen

samaritano.

• Conocer la buena noticia del

nacimiento de Jesús. • Descubrir el significado de los

relatos bíblicos: anuncio del

nacimiento de Jesús a los

pastores y la adoración de los

Magos de Oriente.

• Conocer cómo viven los

cristianos el mensaje de la

Navidad.

• Darse cuenta del cambio que

experimentan los apóstoles en

Pentecostés.

• Descubrir la necesidad de estar unidos y de ser creativos para

alcanzar una meta.

• Valorar la importancia del

perdón y practicarlo.

• Descubrir el mensaje de la

parábola del padre bueno.

• Comprender las actitudes que

contribuyen a consolidar la

amistad.

• Comprender el sentido del

tiempo de Cuaresma para los cristianos.

• Conocer los textos bíblicos de

la Pascua cristiana.

• Conocer cómo fue bautizado

Jesús e identificar en el

acontecimiento el origen del

actual sacramento del Bautismo.

• Descubrir las actitudes que

refuerzan los lazos de amistad.

• Conocer el relato bíblico de la

elección de Mateo.

• Conocer y valorar cómo los cristianos se comunican con

Dios a través de la oración del

Padrenuestro.

• Reflexionar sobre los

diferentes tipos de oración a

Dios.

• Conocer y valorar la vida de

distintos santos y santas como

modelo de fe y de vida cristiana.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: Esta

área nos posibilita iluminar las respuestas

y las soluciones a los problemas que

surgen en la interacción del ser humano

con todo lo relacionado con el ámbito de la

ciencia y la tecnología.

Comunicación lingüística: En esta área, la

utilización de los diversos modos de

comunicación será fundamental así como

la exposición de cada uno de los

contenidos con sus argumentaciones

Competencia digital: En esta área se nos

posibilitará manejar herramientas desde

un sentido ético y de responsabilidad para

poder acceder a las distintas fuentes que

nos faciliten conocer y ahondar en esta

materia.

Conciencia y expresiones culturales: El

alumnado se verá enriquecido con los

valores que conlleva el hecho religioso en

toda su expresión artística, cultural y

estética, teológica y vivencial. Con ello

contribuye a la conservación y a la

valoración del patrimonio cultural.

Competencias sociales y cívicas: Este

área ayuda a dotar al alumnado de

herramientas que favorezcan y fomenten

los valores de respeto, cooperación,

solidaridad, justicia, no violencia,

compromiso y participación como pilares

para su formación.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: El área de religión

contribuirá a dotar de destrezas y

habilidades para que la transformación

social del mundo en el que vivimos sea una

realidad gracias al espíritu de

emprendimiento del alumno.

Aprender a aprender: Ayudará al

alumnado a ser protagonista de su propio

proceso de enseñanza-aprendizaje.

En esta área será decisivo el impulso del

trabajo en equipo por su intrínseco

sentido comunitario

1. Reconocer y valorar que sus

padres, amigos y entorno son un don de Dios para su felicidad.

2.Tomar conciencia de que

las acciones personales acercan o

separan de Dios.

3. Comprender que la elección

que hacen Adán y Eva es un

rechazo al don de Dios.

4.Descubrir la importancia de

Moisés para la liberación del

pueblo de Israel.

2.Reconocer las consecuencias de la Alianza

3. Reconocer y valorar los

signos de la amistad de Dios con

su pueblo.

1. Asociar el Bautismo de Jesús

con el momento en el que inicia

su vida pública.

2. Distinguir cómo Jesús hace

felices a los hombres con sus

gestos y acciones.

3. Comparar las diferentes

respuestas de los amigos de Jesús a su llamada

1. Identificar y valorar las

acciones de la Iglesia que

continúan la misión de Jesús.

2. Señalar la oración como una

forma de expresión de la amistad

con Dios.

3. Descubrir rasgos de la

amistad con Dios en la vida

cotidiana

4. Comprender que la oración del Padrenuestro expresa la

pertenencia a la comunidad

eclesial

1-Recuerda y narra experiencias

recientes en las que ha descubierto que la familia, los amigos o el

entorno son un regalo.

2- Enumera, describe y comparte

situaciones, personas o cosas por

las que está agradecido.

3- Distingue y enumera acciones

personales que le hacen feliz o

infeliz.

4-Aprende y ordena

cronológicamente los principales

hechos de la historia de Moisés. 5-Conoce y describe la misión

de Moisés en el relato bíblico.

6-Se interesa y agradece los signos

del cuidado de Dios en su vida: la

salud, la familia, la escuela, los

amigos.

7- Narra los cambios que el

Bautismo introduce en la vida de

Jesús.

8-Respeta y valora el

comportamiento de Jesús con los

pecadores. 9-Busca testimonios de la acción

misionera y caritativa de la Iglesia

como continuidad de la misión de

Jesús.

10-Crea relatos breves para

expresar cómo la acción misionera,

la caridad y los sacramentos

ayudan a lograr la felicidad de las

personas.

11-Observa y descubre en la vida

de los santos manifestaciones de la amistad con Dios.

12-Explica significativamente el

origen del Padrenuestro.

La realidad que nos rodea como don para

nuestra felicidad. Respuestas del hombre al don de Dios.

Ruptura del hombre con Dios: Adán y

Eva.

La vocación de Moisés para liberar a su

pueblo.

La Alianza de Dios con el pueblo de Israel en

el Sinaí.

El cuidado de Dios con su pueblo: signos de

amistad (la nube, el maná, el agua…).

El Bautismo de Jesús: comienzo de la misión.

La misión de Jesús es hacer felices a los

hombres.

El seguimiento de Jesús. Diferentes

respuestas a la llamada de Jesús.

La Iglesia continuadora de la misión de

Jesús.

Los cristianos expresan la amistad con Dios

en el diálogo con Él y a través de su vida.

El Padrenuestro, signo de pertenencia a la

comunidad cristiana.

-Estamos Rodeados de belleza

2-Tu eres mi prójimo

3-Celebro el nacimiento de Jesús

1º

TRIMESTRE

4-Estar unidos nos hace más fuerte

5-Tenemos una nueva oportunidad

6-La fiesta del amor y la vida

2º

TRIMESTRE

7-Somos buenos amigos. El Bautismo

8-Confiamos en el gran amor de Dios

9-La gran familia cristiana

3º

TRIMESTRE

PROGRAMACIÓN ÁREA: RELIGIÓN. 3º DE EDUCACIÓN PRIMARIA Mª NATIVIDAD CABALLERO

PROGRAMACION VALORES TERCERO DE PRIMARIA 2015-2016

OBJETIVOS GENERALES de la ETAPA . LOMCE

CCBBs RELACIÓN CON LOS

OBJETIVOS

EVALUACIÓN BLOQUES DE CONTENIDOS

a) .. los valores y las normas de convivencia, … los derechos humanos, así … pluralismo … democrática.b) …hábitos de trabajo

….. confianza en sí mismo, sentido crítico, … creatividad..c) … la prevención y resolución pacífica de conflictos, …autonomía en el ámbito familiar y . en los grupos sociales.d) …respetar las diferentes culturas… la igualdad de derechos … de hombres y mujeres …no discriminación … discapacidad.e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana … hábitos de lectura.f)..lengua extranjera la competencia comunicativa básica … desenvolverse en situaciones cotidianas.g)competencias resolución de problemas …de su vida cotidiana. h) Conocer …las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, … las TIC espíritu crítico ante los mensajes que reciben..j) ..diferentes expresiones artísticas .. propuestas audiovisuales.k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros..la EF y el deporte para el desarrollo personal y social.l) los animales más próximos al ser humano … su cuidado.m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones …no violencia, ni prejuicios de cualquier tipo o estereotipos sexistas.n) Fomentar la educación vial

prevención de los accidentes de tráfico.

-Comunicación

lingüística.

-Competencia

matemática y

competencias

básicas en

ciencia y

tecnología.

-Competencia

digital.

-Aprender a

aprender.

Competencias

sociales y

cívicas.

Sentido de

iniciativa y

espíritu

emprendedor.

Conciencia y

expresiones

culturales.

CRITERIOS ESTÁNDARES La identidad y la dignidad de la persona.

La comprensión y el respeto en las relaciones

La convivencia y los valores sociales.

-Formar una imagen ajustada de uno mismo, desarrollando la autoestima -Desarrollar el autoconocimiento participando en los trabajos de equipo.-Canalizar las emociones y el bienestar personal a través del diálogo interno.-Reflexionar sobre las acciones, identificando ventajas e inconvenientes de una decisión antes de tomarla.-Conocer el carácter universal de los derechos del niño. -Practicar una comunicación abierta y directa. -Saber escuchar antes de responder aceptando otras opiniones. -Comprender las actitudes, los sentimientos, los problemas y las reacciones de los otros. -Aceptar una actitud positiva ante las diferencias individuales.-Apreciar las relaciones entre compañeros.-Mostrar iniciativas de participación.-Practicar la resolución de conflictos.-Conocer y respetar las normas de convivencia en el entorno local.-Valorar la solidaridad y contribuir al bienestar de la familia y la clase. -Realizar un uso responsable de los bienes de la naturaleza. -Valorar las normas de movilidad vial, analizando las causas y las consecuencias de los accidentes de tráfico.

Identifica y expresa adecuadamente sus estados emocionales.Manifiesta sentimientos positivos hacia sí mismo Confía en sus posibilidades participando en actividades de grupoForma parte activa en las dinámicas de grupo.Mantiene una actitud positiva durante la realización de tareas. Utiliza el pensamiento positivo para regular sus emociones.Sabe esperar las gratificaciones y tolera la frustración durante las tareas escolares.Muestra satisfacción en la realización de las tareas.Realiza las tareas dándose razones para obtener entusiasmo e interés.Comprende y reflexiona sobre la importancia de ayudar a los niños y niñas.Expresa libremente sentimientos y pensamientos durante las actividades en el aula.Se comunica de modo tranquilo y dialogante en clase. Utiliza adecuadamente la dicción, el tono,la actitud corporal en exposiciones orales.Muestra interés al escuchar.Escucha y entiende el punto de vista del otro en el trabajo cooperativo. Responde de forma reflexiva durante el trabajo cooperativo.Mantiene relaciones cercanas y comprensivas con los demás.Ofrece confianza y confía en los demás en las relaciones del aula.Comprende y valora las relaciones de compañerismo y amistad.Manifiesta su disfrute de las experiencias realizadas en el aula.Acepta las aportaciones de las otras personas.Actúa valorando las consecuencias de las acciones.ADesarrolla actitudes de respeto y solidaridad hacia los demás.Expresa públicamente su valoración de la amistad. Expresa el modo en que resolvería conflictos reales o simulados.EEntiende que hay más de una forma de resolver los problemas. Representa conflictos desde el punto de vista de las partes.Se defiende y expresa quejas adecuadamente. Conoce y respeta normas elementales de relación y convivencia en el entorno local.Regula su comportamiento de acuerdo con las normas del colegio.Expone verbalmente la correlación entre derechos y deberes.Desarrolla hábitos de convivencia y comportamiento responsables.Valora la vida en sociedad y las relaciones con los demás.Valora otras culturas e interacciona de forma positiva con diferentes personas.Muestra interés por la naturaleza que le rodea y se siente parte integrante de ella.Colabora en campañas escolares sobre el respeto de las normas de educación vial.Investiga sobre las principales causas de los accidentes de tráfico con la ayuda de las tecnologías de la información y la comunicación.

- Autoestima y esfuerzo personal. - - Autoconcepto.- Emociones.- Asertividad. - Reconocimiento de errores.- Manejo de la frustración.

- Coeducación.- La paz y la no violencia.- Habilidades sociales: dialogo, empatía, respeto y socialización.- Resolución de conflictos

- Coeducación.- Normas de convivencia.- Salud, higiene diaria, hábitos saludables.- Inter-culturalidad, - Derechos humanos.- Derechos y deberes de los ciudadanos.-Respeto al medio ambiente. - Educación medioambiental.

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA 3º PRIMARIA CURSO 2015-2016

OBJETIVOS GENERALES COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DEAPRENDIZAJE

CONTENIDOS

1. Conocer, respetar y participar en la elaboraciónde las normas básicas de funcionamiento de la clase de E.F. y de las actividades que en ella se propongan.2. Poner las medidas previas necesarias para evitar conflictos y resolverlos mediante el diálogo en caso de que surjan.3. Conocer la diversidad deportiva como elemento cultural de identidad de la sociedad de nuestro siglo.4. Conocer y practicar actividades físicas en la naturaleza.5. Utilizar las T.I.C. para buscar información acerca de los distintos juegos y actividades físicas.6. Afianzar la lateralidad ensus distintas posibilidades ysituaciones.7. Conocer los principales hábitos saludables: Alimentación, Postura, Ejercicio Físico e Higiene Personal y practicarlos.8. Transferir el bagaje motriz básico a situaciones de iniciación deportiva.9. Dotar al alumnado de recursos para moverse con autonomía en cualquier tipo de espacio y actividad.10. Valorar el esfuerzo personal y de los otros durante las clases con respecto a las actividades que se proponen.11. Regular y dosificar el esfuerzo en función las exigencias de la tarea a realizar.12. Reproducir, imitar y crear coreografías a partir de modelos predeterminados.

LINGÜÍSTICA. Opinar coherente y críticamentesobre las situaciones conflictivas y los aspectos positivos surgidos en la práctica de la actividad física y el deporte, entendiendo el punto de vista ajeno, utilizando la expresión oral y la escritura para reflexionar sobre su propia experiencia motriz y transmitir. Utilizar y comprender el vocabulario básico de la asignatura y expresarse para resolver cuestiones relacionadas con la clase de E.F. en lengua inglesa.

MATEMÁTICA: Lanzar, pasar, recibir, conducir y golpear pelotas y otros móviles, en situaciones de juego, sin perder el control de los mismos y anticipándose a su trayectoria y velocidad.

CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MEDIO FÍSICO. Orientarse en el espacio tomando puntos de referencia, interpretando planos sencillos para desplazarse de un lugar a otro y escogiendo un camino adecuado y seguro. Consolidar hábitos saludables relacionados con la actividad física, identificando algunas de las relaciones que se establecen entre la práctica correcta y habitual de ejercicio físico y la mejora de la salud, y actuar de acuerdo con ellas.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como recurso del área para buscar información, elaborar documentos de trabajo o presentaciones, registrar parámetros sobre su propia actividad física, etc.

SOCIAL Y CIUDADANA: Actuar de forma coordinada y cooperativa para resolver retos o para oponerse a uno o varios adversarios en un juego colectivo, identificando y aplicando principios y reglas de acción motriz, ya sea como atacante o como defensor. Identificar, como valores fundamentales de los juegos y la práctica de actividades deportivas, el esfuerzo personal, el disfrute y las relaciones que se establecen con el grupo, actuando de acuerdo con ellos. Manifestar actitudes de colaboración, tolerancia, respeto de las diferencias, ausencia de discriminación y resolución de conflictos de forma pacífica en todos los ámbitos del área Conocer y practicar diferentes juegos tradicionalesy algún baile de Aragón y de otras zonas geográficas, valorando los primeros como parte denuestro patrimonio cultural y los segundos como medio de conocimiento y acercamiento a otras culturas . Implicarse en un proyecto grupal para elaborar y representar composiciones coreográficas sencillas, montajes expresivos, dramatizaciones, etc., a partir de estímulos musicales, plásticos o verbales. Opinar coherente y críticamente sobre las situaciones conflictivas y los aspectos positivos surgidos en la práctica de la actividad física y el deporte, entendiendo el punto de vista ajeno, utilizando la expresión oral y la escritura para reflexionar sobre su propia experiencia motriz y transmitirla Participar en las actividades organizadas en el medio natural manifestando, de una forma activa y crítica, actitudes de respeto, valoración y defensa del medio ambiente

1. Adaptar los desplazamientos y saltos a diferentes tipos de entornos que puedan ser desconocidos y presenten cierto gradode incertidumbre.

2. Lanzar, pasar y recibir pelotas u otros móviles, sin perder el control de los mismos en los juegos y actividades motrices que lo requieran, con ajustes correctos la situación en el terreno de juego a las distancias y a las trayectorias.

3. Actuar de forma coordinada y cooperativa para resolver retos o para oponerse a uno o varios adversarios en unjuego colectivo, ya sea como atacante o como defensor.

4. Identificar, como valores fundamentales de los juegos y la práctica de actividades deportivas el esfuerzo personal y las relaciones que se establecen con el grupo y actuar de acuerdo con ellos.

5. Opinar coherente y críticamente con relación a las situaciones conflictivas surgidas en la práctica de la actividad física y del deporte.

6.-Mostrar conductas activas para incrementar globalmente la condición física, ajustando su actuación al conocimiento de las propias posibilidadesy limitaciones corporales y de movimiento.

7 .Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética y creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas.

8. Identificar algunas de las relaciones que se establecen entre la práctica correcta y habitual del ejercicio físico y lamejora de la salud y actuar de acuerdo con ellas.

1.1 Salta coordinadamente en secuencias con un pie y los dos a la vez en el contexto de un juego, deporte, baile u otra actividad.1.2 Utiliza las diferentes formas de desplazamiento y las adapta los juegos y actividades que se le proponen.

2.1. Es capaz de realizar pases o golpeos de móviles dotando a estos de diferentes trayectorias con la mano, pie o un objeto.2.2. Golpea, bloquea o recepciona un móvil que se acerca con una trayectoria estable.

3.1. Asume de buen grado un rol táctico determinado durante la realización de un juego.3.2. No interfiere en las funciones de los demás componentes de su equipo.3.3. Colabora coordinadamente con sus compañeros para conseguir el objetivo deun juego

4.1. Se esfuerza en el cumplimiento de las tareas y en la realización de los ejercicios y actividades propuestas.4.2. Ayuda a crear un clima de confianza, trabajo y esfuerzo con sus compañeros.

5.1. Es capaz de sacar conclusiones sobrelas vivencias y aprendizajes que se producen durante la clase a nivel físico, emocional y social y exponerlo de forma oral y escrita utilizando el vocabulario básico del área.5.3. Resuelve los conflictos que se plantean en clase de forma autónoma utilizando el diálogo y el respeto hacia sus compañeros, personal y mobiliario.

6.1. Reconoce sus límites en cuanto a la actividad física y el movimiento.6.2. Ajusta sus movimientos y acciones sin sobrepasar sus propios límites.

7.1. Es capaz de identificar situaciones, ideas y sentimientos.7.2. Realiza movimientos corporales y pasos sencillos 7.3. Representa con su cuerpo personajes, animales con su cuerpo.

8.1. Identifica y razona algunos hábitos saludables y perjudiciales para la salud en relación con la actividad física.8.2. Es capaz de utilizar la respiración y técnicas sencillas de relajación.

DESARROLLO DEHABILIDADES

MOTRICES Y CFB

DESARROLLO DEHABILIDADESCORPORALES

ARTÍSTICO-EXPRESIVAS

JUEGOS EINICIACIÓN

DEESTRATEGI

ASTÁCTICAS

SALUD,HIGIIENE Y

ALIMENTACIÓN

VALORES ACTITUDES DELOS JUEGOS Y

DEPORTES

Cualidades físicas básicas para conocer nuestro estado de forma.

Introducción a carreras, saltos y lanzamientos, giros, reglamento y técnica básica del atletismo como deporte en el que se producen de una manera más significativa la transferencia de las habilidades motrices básicas a las específicas o deportivas.

Introducción de juegos de equipo e individuales.

Balonmano y baloncesto: reglas,aplicación de habilidades básicas

Juegos de raqueta: el bádminton y tenis de mesa. Dinámicas de juego en parejas o grupos de 3. Conceptos básicos de defensa y ataque

Pases aplicando la técnica básicadel reglamento del rugby (offside y pase por detrás de la línea del balón). Intercepción con toque o agarre del contrario.

Juegos cantados, dramáticos y el mimo.

Representación de personajes, situaciones, ideas y sentimientos utilizando los recursos expresivos del cuerpo.

Reconoce estímulos rítmicos, musicales y los adecua a los movimientos de su cuerpo.

Conceptos básicos técnico-tácticos del juego

Juegos de colaboración en grupos grandes y pequeños.

Juegos de colaboración- oposición.

Con variantes en el número de defensores y en espacio de acción.

La salud, conceptos básicos en relación al ejercicio físico.

Participación y control del ejercicio físico.

Normas de higieneen relación con la actividad física en diferentes ámbitos.(bolsa de aseo).

Técnicas de autocontrol, respiración y relajación

Autonomía, participación y respeto a su cuerpo, alos demás y a espacios y materiales.

Autonomía, participación en los juegos y actividades que se proponen.

Respeto a su cuerpo, a los demás y a espacios y materiales que se utilizan en el área de E.F.

Desarrollo de actitudes cooperativas por encima del resultado del juego o pre-deporte propuestos.